Miten ennakointitietoa voidaan käyttää koulutuksen kehittämisessä ja päätöksenteossa (case Pkky)

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Miten ennakointitietoa voidaan käyttää koulutuksen kehittämisessä ja päätöksenteossa (case Pkky)"

Seppo Seppälä
6 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Miten ennakointitietoa voidaan käyttää koulutuksen kehittämisessä ja päätöksenteossa (case Pkky) Ilkka Pirskanen Kuntayhtymän johtaja

2 Lähtökohdat 2 Perustana on opetus- ja kulttuuriministeriön päätös ammatillisen perustutkintokoulutuksen järjestämisluvasta vuosille sekä koulutuksenjärjestäjän suunnitelma vuoden 2017 ja 2018 tavoiteltavista järjestämisluvista: vuosi järjestämisluvan mukainen opiskelijamäärä (-20) (-220) (-220) (-100) (-100) Huom! Rahoitus 90% vuoden 2016 järjestämisluvasta vuonna 2017

3 3 Taustalla muutokset koulutustarjonnassa Taustalla valittujen kriteereiden mukainen perustutkintojen keskinäinen vertailu, jonka perusteella on tehty esitykset koulutustarjonnan supistamisesta -460 vuoteen 2016 mennessä. ohjeajassa tutkinnon suorittanut ja työllistynyt 25 koulutuksen vetovoima 20 ennakointitietoon perustuva koulutustarve 20 ohjeajassa tutkinnon suorittanut ja päässyt jatkoopintoihin 15 opiskelijapalaute 10

4 4 Taustalla muutokset koulutustarjonnassa Linjattu 2014 aloituspaikkapäätöksen valmistelun yhteydessä seuraavaa: 4 perustutkintoa lopetetaan 9 perustutkinnossa tehdään määrällisiä leikkauksia, mikäli se vuosittaisen opiskelijamäärän mukaisesti on tarpeen 24 perustutkinnossa määrät säilyvät vuoden 2012 tasolla ohjaavan ja valmistavan koulutuksen tarjonta vuonna 2016 yhteensä kaksi ryhmää Ohjaava ja valmistava koulutus (ammattistartti) 1 ryhmä Maahanmuuttajien ammatilliseen koulutukseen valmistava koulutus 1 ryhmä

5 5 Perusteet pohjaesitykselle 2017 Kriteerinä käytetty päivitettyjä indeksilaskelmia Leikkaukset on kohdistettu heikoimpaan kolmannekseen tutkinnoista ja tutkintojen sisällä heikomman vaikuttavuuden omaaviin. Lisäksi on huomioitu muutamien tutkintojen osalta tarjonnan suhteuttaminen alueen peruskoulun päättävän ikäluokan kokoon, erityisesti Ammattiopisto Kitee ja Nurmes.

6 opiskelijamäärä 2018 Tutkinto opiskelijamäärä 2015 indeksi leikkaus Puutarhatalouden pt 29 25, Laboratorioalan pt 25 25, Puualan pt 40 26, Kiinteistöpalvelujen pt 33 26, Maanmittausalan pt 25 26, Turvallisuusalan pt 66 27, Tieto- ja viestintätekniikan pt , Kone- ja metallialan pt , Kaivosalan pt 4 31,5 4 8 Tieto- ja tietoliikennetekniikan pt , Hotelli-, rav.- ja catering pt , Käsi- ja taideteoll.alan pt , Maatalousalan pt , Talotekniikan pt , Sähkö- ja automaatioalan pt , Verhoilu- ja sisustusalan pt 33 33, Kuvallisen ilmaisun pt 38 33, Matkailualan pt 41 34, Pintakäsittelyalan pt 67 35, Liiketalouden pt (merkonomi) , Elintarvikealan pt , Autoalan pt , Metsäalan pt , Nuoriso- ja vapaa-ajan ohj. pt , Rakennusalan pt , Audiovisuaalisen viestinnän pt , Sosiaali- ja terveysalan pt , Prosessiteollisuuden pt 16 41, Hiusalan pt (parturi-kampaaja) 89 43, Logistiikan pt , Kauneudenhoitoalan pt (kosmet , Tanssialan pt 40 54, Kotityö- ja puhd.palv. pt 54 55, VALMA 44 yhteensä muutos alpoissa

7 7 Perusteet puutarhatalouden pt aiko 0,52 (vaikuttavuusindeksi) puualan pt aiko 0,36 vs. amojtk 0,76 tieto- ja viestintätekniikka aiko 0,41 vs. amojp 1,08 tieto- ja tietoliikennetekniikka amoo 0,53 vs. amojtk 1,18 hotelli-, ravintola- ja cateringalan pt AmoJp 0,75 ja amol 0,74 vs. amok 1,08, amon 1,20, aiko 0, autoalan pt amon 0.79 vs. amojtk 0,89 sähkö- ja automaatioalan pt amon 0,51 ja amok 0,74 vs. amojtk 1,19, amol 0,75 ja aiko 0,75

8 8 Pohjaesitys 2017 yhteensä 2007 aloituspaikkaa ( ) alpojen osuus 41,5 % järjestämisluvasta (4840) näyttötutkintoperustaisen koulutuksen osuus 22,8 % aloituspaikoista (457) muun koulutuksen osuus 2,5 % (51)

9 9 Ohjausryhmissä pohdittavaksi 1. Koulutustarjonnan mitoitus ja tarjonta eri puolilla maakuntaa: Miltä näyttää työelämän näkökulmasta? Vastaako yritysten tarpeita? 2. Mahdolliset koulutusten vetovoimaongelmat ja ongelmat työllistymisessä pitääkö ottaa jollain tavoin huomioon? Mitä voidaan tehdä työllistymisen edistämiseksi? 3. Onko tarpeen kouluttaa sekä nuoria että aikuisia alan osaajiksi, jotta voidaan vastata alan työvoiman tarpeisiin? (Ops-perustaisen ja näyttötutkintoperustaisen koulutuksen suhde kyseisellä alalla onko oikeansuuntainen?)

Samankaltaiset tiedostot

Katsaus koulutustarjontaan. Valtuuston seminaari Jatta Herranen kehitysjohtaja

Katsaus koulutustarjontaan. Valtuuston seminaari Jatta Herranen kehitysjohtaja Katsaus koulutustarjontaan Valtuuston seminaari 20.9.2017 Jatta Herranen kehitysjohtaja jatta.herranen@pkky.fi 2 KOULUTUSMUODOT 2015 % 2016 % Ammatillinen peruskoulutus (33) 5 119 77 % 4 842 77,4 % Muut