Informaation saavutettavuus. Juho-Pekka Mäkipää

Transkriptio

1 Informaation saavutettavuus Juho-Pekka Mäkipää

2 Mitä tarkoitetaan -edon saavute2avuudella? päätavoite on edistää -eto- ja vies-ntätekniikan käytön saavute2avuu2a kouluissa siten, e2ä jokainen oppilas voi omista ominaisuuksistaan riippuma2a hyötyä yhdenvertaises- opiskelussa käyte2ävistä ja opiskelua tukevista lai2eista, ohjelmistoista, sovelluksista ja oppimateriaaleista.

3 Koulutuksen tavoi2eet Kasva2aa -etoisuu2a ja lisätä saavute2avan informaa-on aiheen näkyvyy2ä ja sen merkitystä elinikäisen tasapuolisen oppimisen mahdollisuuksista Tukea organisaa-oita saavute2avan informaa-on käytössä, kehi2ämisessä, testaamisessa, arvioinnissa sekä nykyisen käytössä olevan materiaalin saavute2avuuden arvioinnissa (suositukset)

4 Tarkoite2u: Tällä hetkellä Maailman terveysjärjestö (WHO) toteaa: Yli miljardilla ihmisellä, eli noin 15 %:lla maailman väestöstä, on jonkinlainen vamma miljoonalla aikuisella on huoma2avia ongelmia toimintakyvyssä. Toimintakyvy2ömien osuus lisääntyy mm. väestön ikääntymisen sekä kroonisten terveysongelmien myötä (WHO, 2014). Noin 15 % maailman väestöstä ei saavuta -etoa, ellei sitä tehdä saavute2avaksi. Oppimisvaikeuksia esiintyy n. 5-10% lapsista Amma-llisen koulutuksen opiskelijoista jopa 30%:lla on oppimisvaikeuksia.

5 Luki- ja oppimisvaikeus Oppimisvaikeuksissa henkilön aivotoiminta on organisoitunut normaalista eroavalla tavalla. Oppimisvaikeudet ovat usein perinnöllisiä. Henkilöllä, jolla on oppimisvaikeuksia, on erilainen tapa oppia, hahmo2aa ja käsitellä -etoa. Oppimisvaikeudet voivat ilmetä erilaisina ja eriasteisina: kielellisinä vaikeuksina, esim. lukemisen ja kirjoi2amisen vaikeudet (luki-vaikeudet) tarkkaavaisuuden ja keski2ymisen vaikeuksina, esim. ADHD, toiminnan ohjauksen ongelmat matema-ikan vaikeuksina hahmo2amisen ja motoriikan vaikeuksina muis-n ongelmina Lähde: esteetonamis.fi

6 Luki-ja oppimisvaikeuksien vaikutus oppilaaseen Tyypillisiä ovat epäonnistumisten väl2äminen, poissaolot, käy2äytymishäiriöt, keski2ymisvaikeudet, vetäytyminen ja väl2ely sekä mo-vaa-o-ongelmat. Oppimisvaikeudet voivat myös tehdä opiskelusta väsy2ävää ja työlästä, jos koko ajan joutuu toimimaan oman jaksamisensa äärirajoilla. Lähde: esteetonamis.fi

7 Suositukset saavute2avan informaa-on tuo2amiseen Kuinka tehdään saavute2avia Word-dokumen2eja ja PowerPoint esityksiä Teks-t Kuvat Äänet Videot PDF --edostot E-oppimisympäristöt ja Internet sivustot Tulosteet

8 Saavutettavat tekstit

9 Fon-t, kirjasinkoko Käytä mahdollisimman yksinkertaista kieltä, joka on sopivaa esitykseen Termit on hyvä seli2ää Esityksissä on hyvä käy2ää selkokielen periaa2eita apuna Käytä vähintään kirjasinkokoa 12 Käytä sans-serif fon2eja (pää2eetön/koristelematon fon_) Arial, Helve-ca tai Verdana Käytä näytöltä lue2avissa dokumenteissa tähän tarkoitukseen suunniteltuja fon2eja; Verdana, Tahoma tai Trebuchet MS

10 Esimerkkejä fonteista Sans-serif fon2eja Illalla mennään lenkille & Arial Illalla mennään lenkille & Helvetitica Illalla mennään lenkille & Verdana Illalla mennään lenkille & Calibri Sans-serif fon2eja. (Näytöltä lue2avia) Illalla mennään lenkille & Verdana Illalla mennään lenkille & Tahoma Illalla mennään lenkille & Trebuchet MS Serif fon2eja Illalla mennään lenkille & Times Illalla mennään lenkille & AppleChanchery

11 Teks-n muotoiluja Anna käy2äjälle mahdollisuus vaihtaa e-dokumen_en teks- fon_a ja kokoa Säilytä muoka2avuus, älä sulje dokumen_a. Tasaa teks- mieluummin vasemmalle Lauseen alku ja pää2yminen on helpompi havaita. Käytä lyhenteistä koko sanaa ensimmäistä kertaa mainitessa Käytä tyylejä teks-n muotoiluun. Otsikot ja leipäteks- erikseen sekä laita otsikot loogiseen järjestykseen. (Heading 1, 2, jne.) Tyylejä käy2ämällä otsikot ja perusteks- ero2uvat toisistaan, ne on helpompi löytää, sisällyslue2elon teko on helppoa sekä helpo2aa lukulai2een toimintaa.

12 Lue2elot Käytä lue2elomerkkejä tai numeroita lue2eloissa. Numeroi myös otsikot loogises-. Otsikoiden ja lue2eloiden numeroin- helpo2aa seura2avan kohdan löytämisen. Tunnista ja listaa teks-si avainsanat. Jos mahdollista lisää lyhyet kuvaukset tai yhteenvedot sisällöstä tai kappaleista Tämä helpo2aa hahmo2amaan teks-n sisältöä ja au2aa ymmärtämään mistä tes-ssä kerrotaan. E-dokumenteissa mahdollista navigoinnin ja linkkien käy2ö myös pelkästään näppäimistön avulla

13 Teks-n ja taustan värit Varmista, e2ä värien käy2ö tai vahvennetut teks-t eivät ole ainoa keino korostaa asioita, vältä myös kursivoin)a Koroste2u asia teks-ssä: Tässä teks-ssä tämä asia on tärkeää! Koroste2u asia mustavalkoisena tulosteena: Tässä teks-ssä tämä asia on tärkeää! Varmista, e2ä teks-n ja taustavärin kontras- on mahdollisimman hyvä

14 Kaaviokuva Varmista, e2ä teks-si ja kaaviokuvat ovat ymmärre2äviä myös ilman värejä tai e2ä värit ero2uvat selkeäs- toisistaan Suomen suurimmat kaupungit Helsinki Espoo Tampere (Huono ase2elu kaaviossa: värejä ja asioita joutuu yhdistämään ) (Vasen kaavio mustavalkoisena: värien sävyt melkein samat)

15 Saavute2ava kaaviokuva Esitä kaavio siten, e2ä lukijan ei tarvitse yhdistellä objekteja toisiin Suomen suurimmat kaupungit Helsinki Espoo Tampere Asukasluku (Parempi kaavio: ase2elu ei vaadi asioiden yhdistämistä. Väreillä ei ole merkitystä kaavion lue2avuudessa) Anna kaavioille vaihtoehtoinen teks-, jo2a näytönlukija voi lukea kaavion -edot!!

16 Teks- -edoston muut elemen-t Varmista myös, e2ä kaikki muukin informaa-o on saatavilla myös ilman värejä. Tarjoa myös esim. kuvia, videoita tai ääntä teks-n sisällöstä. Tämä on hyödyllinen niille joilla on vaikeuksia lukemisen kanssa. Merkitse alavii2eet ja linkit selväs-, sekä numeroi ne

17 Kuvien käyttö dokumenteissa ja esityksissä

18 Kuvien käy2ö Vältä kuvia, jotka eivät esitä tarkoituksen mukaista informaa-ota Väärät kuvat johda2avat lukijaa harhaan tai häiritsevät keski2ymistä Informaa-ota tehostavat kuvat au2avat lukijaa ymmärtämään sisällön helpommin Vältä tarpee2omia taustakuvia, joissa on monia kuvia, muotoja tai värejä, jotka saa2avat häiritä teks-n lukemista Edellisen sivun Kissa-kuvalla ei ole mitään merkitystä tähän esitykseen, joten se saa2aa olla hämmentävä tai informaa-oltaan harhaanjohtava Vältä käy2ämästä kuvia korvaamaan teks-ä (esim. nuolet) Huono esitystapa Edellinen sivu Seuraava sivu Parempi esitystapa

19 Kuvien vaihtoehtoinen teks- Määritä kuvillesi vaihtoehtoinen teks- (alterna-ve-teks- = alt-text), jolla voit kuvailla teks-llä mitä kuva esi2ää vältä kuitenkin kuvauksia kuten image of tai kuva jstk. pyri kertomaan kuvan keskeisin informaa-o mitä kuvalla tarkoitetaan Määritä alt-teks- kaikille elementeille jotka eivät ole teks-ä Kuvat, kaaviot, äänet, videot Vaihtoehtoinen teks- on ainoa tapa saada välite2yä kuvan informaa-o näytönlukijaa käy2äessä!

20 Kuvien värimaailma Vältä käy2ämästä punaista, vihreää, keltaista ja vaalean sävyistä harmaata Huolehdi rii2ävästä kontras-sta teks-n ja taustakuvan suhteessa. Tarkista e2ä kuvien kontras- rii2ää myös videotykille. Vältä hyperlinkkejä tai tekstejä, jotka on piilote2u kuvien taakse Salli kuvien koon muu2aminen tai skaalaaminen

21 Saavutettavat äänitiedostot

22 Saavute2avat ääni-edostot Anna lukijalle mahdollisuus kuunnella sama informaa-o. Tarjoa helppo voluumin säätö mahdollisuus Vältä video tai audio -edostojen automaa_toistoja Tarjoa mahdollisuus kontrolloida toistoja myös näppäimistöllä (play, kelaus, pause, stop) Anna käy2äjälle mahdollisuus lisätä audio -edostoon kirjainmerkkejä Kirjoita ääni-edostolle lyhyt kuvaus mitä se sisältää. Muista myös alt-teks- kuvaus

23 Saavutettavat videot

24 Saavute2avat video-edostot Anna videoillesi teks-tys. Mikäli mahdollista voit lisätä myös äänikuvauksen mitä videolla tapahtuu. Teks-tyksen avulla videon voi katsoa myös ääne2ömäs- Varmista, e2ä teks-tys ja kuvaus on synkronoitu videon kanssa. Huolehdi myös, e2ä teks-tys ja kuvaukset sisältävät täsmälleen saman informaa-on, kuin mitä videolla puhutaan Varmista, e2ä käy2äjä voi kontrolloida videota: säätää voluumia, pause, stop, kelaustoiminnot Varmista, e2ä videon voi toistaa useilla eri ohjelmilla Suosi alustariippumatonta ohjelmaa Varmista, e2ä videon voi myös ladata koneelle

25 PDF

26 PDF PDF säily2ää sisällön ulkonäön samana kaikissa käy2öjärjestelmissä ja tulosteissa PDF on helppo jakaa Nykyään löytyy myös näytönlukijoita, jotka voivat lukea PDF -edostoja

27 Saavute2avat PDF -edostot Määritä dokumen-n kieli Käytä saavute2avuus tarkistusta, joka löytyy käyte2ävästä ohjelmasta (Word, Adobe Acrobat Reader) Käytä ohjelman uusinta versiota luodessasi PDF--edostoa. Uusimmat ohjelmat sisältävät päivitetymmät saavute2avuus toiminnot. Varmista kuitenkin, e2ä dokumen_a voi lukea myös vanhemmilla versioilla Täytä dokumen-n meta--edosto, jo2a käy2äjät voivat löytää sen paremmin Interne-stä. Anna kuitenkin vähintään dokumen-lle nimi ja otsikko Lisää kaikki tarvi2avat elemen-t dokumen_si rakenteeseen Tarkista rakenteiden lukemisjärjestys Vältä horisontaalista rullausta (mieluummin pystysuunnassa) Lisää eri alueiden alt-kuvaukset

28 Saavutettavat oppimisympäristöt ja verkkosivut

29 Saavute2avat verkkosivut Käytä meta--edostoa hyväksi Tee laiteriippumatonta web-designia (skaalautuvuus eri lai2eille) Käytä suunnitellessasi web-sivuja käy2äjälähtöistä kehitysmallia Tee sivukar2a. Anna käy2äjälle mahdollisuus seurata missä on kohtaa sivustoa hän liikkuu Käytä navigoin-a sivulla, anna useampi mahdollisuus navigoida Varmista, e2ä sivustoa voi selata myös pelkästään näppäimistöllä (Tabulaa2orilla ja kirjainkoodeilla) Helpota käy2äjää löytämään -eto sivulta. (hakutoiminto joka sivulla) Käyty linkeissä ja painikkeissa loogista järjestystä Jaa sivujen informaa-o halli2aviin osiin Lisää alt-teks-t kaikille kuvillesi

30 Saavute2avat verkkosivut 2 Tarkista värikontras- ilmaisilla työkaluilla Mahdollista, e2ä sivujen kaikki toiminnot olisivat laiteriippuma2omia. (Voi käy2ää myös pelkkää näppäimistä tai ääniohjausta) Varmista e2ä kaikki liikkuvat kuvat, video ovat myös pysäyte2ävissä Testaa sivut saavute2avuus työkaluilla Varmista e2ä sivuston teks-t voidaan suurentaa 500% as- Hyvä SEO = hyvä saavute2avuus

31 Saavutettavat paperitulosteet

32 Tulosteet Käytä fon_a 12 tai 14 tai suurempaa Käytä sans-serif fon2eja. Älä käytä kiiltävää paperia Tarjoa vaihto-ehtoises- myös e-dokumen_na Anna käy2äjälle mahdollisuus suurentaa dokumen-n fon_a ennen tulostusta Lisää kuvaukset ja kaikista alt--edostoista myös tulosteeseen. Kirjoita myös teks-ssä olevat hyperlinkkien osoi2eet kokonaisuudessaan esim. listauksena -edoston loppuun

33 Lähteitä ICT for Information Accessibility in Learning - projekti Euroopan komission rahoituksella Mukana 23 Euroopan maata Pääkoordinaattori European Agency for Special Needs and Inclusive Education Yhteistyökumppanit: o European Schoolnet (EUN), The International Association of Universities (IAU), UNESCO, The DAISY Consortium,The Global Initiative of Inclusive ICTs STIVI-suositukset (Saavutettavat tieto- ja viestintäympäristöt) Lighthouse International Datero ry julkaisut