Tiedostava vuorovaikutus ja siltojen rakentaminen. Ritva Mickelsson KM, EO, LO

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Tiedostava vuorovaikutus ja siltojen rakentaminen. Ritva Mickelsson KM, EO, LO"

Annika Heikkilä
6 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Tiedostava vuorovaikutus ja siltojen rakentaminen Ritva Mickelsson KM, EO, LO

2 Mitä Sinulle kuuluu? On tärkeää tulla huomatuksi/huomioiduksi! Sanat merkitsevät, miten arvotamme asioita (suljemmeko tiedostamattamme joitakin ulkopuolelle ): vrt. opettajanhuone VAI henkilökunnan/aikuisten/kahvihuone Miten kutsumme?

3 Parasta valttia ovat kommunikaatio, sosiaaliset taidot ja aloitekyky. Sitkeys, aloitteellisuus, optimismi ja joustavuus avustavat menestykseen. - Daniel Goleman -

4 luovuus kriittinen ajattelu ja arvostelukyky oppimisen halu rohkeus rehellisyys kyky rakastaa sosiaalinen älykkyys reiluus anteeksiantokyky ja armollisuus vaatimattomuus ja nöyryys itsekuri kiitollisuus huumorintaju uteliaisuus viisaus sisukkuus energisyys myötätunto ja avuliaisuus ryhmätyökyky ja lojaalisuus johtamistaito käytännöllinen viisaus kauneudentaju optimismi uskonnollisuus ja hengellisyys

5 Hyvän kohtaamisen tuntomerkkejä

7 Isäni antoi minulle suurimman lahjan, jonka kukaan voi toiselle ihmiselle antaa, hän uskoi minuun. - Jim Valvano - Ritv a Mickelsson

8 Arvostava kohtaaminen on ennen kaikkea asenne ja sitä voi oppia! edellyttää empatiakykyä, asettumista toisen tilanteeseen avoimuus: tilanteelle ja ihmisille, ei tarvitse olla täydellinen (ei itse eikä muut) arvostaminen: 100 % ihmisarvo on ihan kaikilla, kaikki ovat yhtä arvokkaita sellaisina kuin ovat, kaikkien mielipide on yhtä tärkeä (kuka käyttää puheenvuoron ensin ja miten se vaikuttaa muihin) ei-arvottaminen: ei ajatella asioista, ihmisistä ja tunteista hyvä-paha -akselilla, vaan hyväksytään ne sellaisina kuin ne ovat, havainnoidaan, ei korjata Sillä hetkellä ja siinä tilanteessa ei pystynyt parempaan, olemme kaikki keskeneräisiä

9 Luottamus edellyttää aitoutta on yksi tärkeimmistä asioista omassa työssä syntyy kahdenvälisissä tilanteissa => niitä on tietoisesti etsittävä: kenen kanssa on vahvistettava luottamusta? pienet positiiviset vahvistamiset oikealle toiminnalle Miten ja mitä puhutaan? erityisenihanat => sanotetaan onnistumisia, korjaavat asiat puhutaan vain niiden kanssa, joita asia koskee ja suljettujen ovien takana Sanat luovat todellisuutta, molempiin suuntiin: kielemme rajat ovat mielemme rajat!

10 Luottamus syntyy aidossa vuorovaikutuksessa, tarvitsee paljon positiivista vahvistamista!

11 Olet tervetullut! Miten saada kukin kohdattava tuntemaan itsensä tervetulleeksi? samat toimintatavat, kuin jos omaan kotiin tulee vieraita selkeät ja näkyvät reitit perille (jos ovet lukossa: ohjeistus, miten pääsee sisälle jne.) monikulttuurisuuden huomioiminen (mm. miten löytää yhteinen kartta?)

12 Lapset ja nuoret Jokainen kohtaaminen on tukitoimi! ohjaava/korjaava palaute aina kahden kesken kuulun tähän yhteisöön tervehtiminen ruokailu silmiin katsominen Mitä Sinulle kuuluu?

13 Jokainen oppilas pitäisi kohdata koulussa yksilönä. Näiden kohtaamisten voima on suurempi kuin voimme kuvitella. Mallinnamme koko ajan sitä, miten aidosti olemme tämän takana. Ihan koko ajan. Oppilaalta ei voi vaatia asioita joihin hän ei pysty. Joskus vaadimme heiltä asioita, joihin emme itsekään pysty Mitä mielenkiintoisemmalta (eli haastavammalta) oppilaan käyttäytyminen vaikuttaa, sitä tärkeämpää on kohdata hänet kahden kesken (esim. keskustella vahvuuksista, kiinnostuksesta, tulevaisuudesta)

14 Esimerkkejä: Oppilaita kohdataan arvostavasti haastavissakin tilanteissa. Aikuiset huomioivat ja ottavat kontaktia myös niihin oppilaisiin, joita eivät opeta. Oppilaiden vahvuuksia ja onnistumisia huomioidaan ja ohjaava ja korjaava palaute annetaan aina kahden kesken oppilaan kanssa. Aikuiset mallintavat arvostavaa ja välittävää toimintamallia esim. tervehtimällä oppilaita käytävillä, katsomalla oppilaita silmiin heidän saapuessa luokkaan, ruokailemalla oppilaiden kanssa ja olemalla kiinnostuneita siitä, mitä oppilaille kuuluu.

15 Vanhemmat ja huoltajat Lähtökohta: he välittävät! Aina kiitos, tuli sitten millaista palautetta tahansa: osoittaa, että vanhemmat välittävät, ja se kannattaa kertoa heille! Kaikki vanhemmat tarvitsevat tunteen, että heidän lapsestaan tai nuorestaan huolehditaan ja välitetään. On vanhempia, joiden kanssa on tavattava säännöllisesti jopa useammin kuin kerran kuukaudessa, jotta luottamus ja yhteinen tavoite muodostuvat Parasta harjoittelua itselle on ollut istua pöydän toisella puolella oman lapsen asioissa, kun vastassa on esim. koulun oppilashuoltoryhmä toisella puolella. (Miltä tuntuu?) jo asettuminen voi luoda vastakkaisuutta, joten suositeltavaa käyttää pyöreää pöytää (kukaan ei ole vastakkain eikä muita tärkeämpi )

16 Muistisäännöt aikuisille: Mitä haluaisin tietää, jos kyseessä olisi minun lapseni? Mitä en välitä tietää? Miten haluaisin, että minun lapseni kohdataan koulussa? Miten ja mitä haluaisin puhuttavan lapsestani ja perheestäni koulussa?

17 Pidetään vanhemmat mukana => tulevat mielellään katsomaan lapsensa/nuorensa toimintaa paikan päälle => tarvitsevat tähän rohkaisua ja kehuja (etenkin yläkoulussa!) soppaa oppilaat esittelevät toimintaansa yhteisessä lauantaikoulupäivässä, vanhempain ilta on limitetty päivään toiminnalliset vanhempainillat (koulun ruokala on erinomainen tila, koska saa vanhemmat suoraan istumaan ryhmiin toimintaa yhdessä oppilaiden kanssa (Suomi100- päivä ) selkeä ja sopiva tiedottaminen

18 Aikuiset Vuorovaikutussopimus! Kaikki tärkeä on oltava näkyvillä, eli arvot näkyvillä! Mitä tuon tullessani? Tervehtimisen merkitystä ei voi liikaa korostaa Hyvejohtajuus.fi sivuston teksti /Sari Kuusela

19 Siltojen rakentaminen järjestetään tilaisuuksia, joihin on osallistua houkuttelu: mitä vanhemmat haluavat tulla katsomaan/mitä eivät oikeasti jaksa koulun/päiväkodin aikuiset ovat kohdattavissa, kysellään vanhempien pelkoja, kokemuksia jne., jaetaan yhteistä ja luodaan yhteenkuuluvuutta vanhemmuudessa Vanhempainillat ja tapahtumat ajoissa joku aikuinen ovella vastassa toivottamassa tervetulleeksi, aikuiset kohdattavissa ennen tapahtuman alkamista buffetti takaamassa hyvää oloa ollaan ihmisinä ihmisiksi ihmisille!

20 neuvotteluihin lähdetään ilman plääniä ratkaisu laaditaan yhdessä, samassa tilaisuudessa, saman pöydän ääressä kysytään kuulumiset seuraavassa järjestyksessä: oppilas => huoltajat (molemmat) => opettaja => muut kirjataan kaikkien kertomukset ja sitten lähdetään pohtimaan kokeiltavaa ratkaisua muistio lähtee ihan kaikille sähköisesti sovitaan seurantapäivä ja vastuuhenkilö

21 Kun harjoitellaan keinoja tulla toimeen väkevien tunteiden kanssa, selvitään paremmin myös elämän suurissa kriiseissä myönteiset ajatukset, myönteinen toiminta ja toisten apu auttavat selviytymään. The greatest glory in living lies not in never falling, but in rising every time we fall. Nelson Mandela -

22 Parhaiten kasvatusyhteisö valmistautuu tehtäväänsä, jos tunne-ja vuorovaikutusasioista totutaan puhumaan arjessa. Kaikkien aikuisten on syytä opetella kertomaan, miten tunnistaa ja ilmaista tunteita ja kuinka selvitellä viisaasti konflikteja. Aikuistenkin täytyy uskaltaa paljastaa jotain itsestään. Aikuinen voi olla oppilaalle se ainoa myönteinen aikuinen, joka katsoo hyväksyvästi, uskoo ja kannustaa. Se mikä aikuisesta tuntuu vähältä, voi merkitä lapselle todella paljon. On tärkeätä oppia, että voi itse vaikuttaa oloonsa ajatusten ja tekojen avulla.

23 Pohdittavaksi: Millä mielellä aloittaa aamulla? Mikä lisää myönteisiä ajatuksia? Tietoinen valinta, mitä aamulla kuuntelee työmatkalla radiosta mitä ajattelee päivän tuovan tullessaan, mikä tulee olemaan hyvä juttu jne., että joka kerran vastoinkäymisissä pohtii, mitä kuitenkin hyvää tässä oli

Samankaltaiset tiedostot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,