Kirjoittamisen teoriaa

Transkriptio

1 Kirjoittamisen teoriaa Vuokko Kaartinen Kirjoittamisen funktiot Mitä kirjoittaminen on Kirjoittamisen opettamisen paradigman muutos Kirjoitusprosessi Oppiva kirjoittaminen Kirjoitusharjoituksia Britton (1975) ILMAISUFUNKTIO (ekspressiivinen ) lähinnä puhetta kaiken muun kirjoittamisen pohja ratkaisevaa kehiteltäessä uusia ideoita kaiken muun kirjoittamisen pohja 1 Kirjoittamisen funktiot VÄLITTÄVÄ FUNKTIO (ekspositorinen / transaktionaalinen) raportoimista, ohjeiden antamista, informoimista, pohdintaa lähdetään siitä, että tällaisessa kirjoittamisessa kirjoittaja tarkoitta sitä, mitä hän sanoo TAITEELLINEN FUNKTIO (poeettinen) kirjoittaminen on päämäärä sinänsä kirjoittaja lähtee siitä, ett' lukija kokee sen, mitä kirjoittaja esittää kirjoittaja on tietoinen tekstinsä symbolisista, kuulo- tai näköhavaintoon vetoavista piirteistä 2 Mitä kirjoittaminen on? TEKSTILAJI kirje

2 uutinen kertomus mielipidekirjoitus pakina TUOTOS PROSESSI ajattelu oppiminen ymmärtäminen oivaltaminen KOODI oikeinkirjoitus ymmärtäminen syntaksi kirjaimet sanat lauseet 3 Kirjoittamisen opettamisen paradigman muutos ENNEN Painopiste tuotoksessa Opettajakeskeinen: opettajan tehtävänä antaa tehtäviä ja arvioida. Opettaja antaa aiheet. Kirjoittamiseen käytetään luokassa vain vähän aikaa. Kirjoitetaan opettajalle: vain opettaja antaa palautetta Yksi luonnos Tuotos arvostellaan NYT Painopiste prosessissa Oppilaskeskeinen: opettaja ohjaa ja antaa mallia Oppilaat tuottavat aiheita Koko prosessi käydään läpi luokassa: valmistautuminen, luonnostelu, muokkaaminen. toimittaminen, oikoluku, arviointi Kirjoitetaan erilaisille vastaanottajille: annetaan toveripalautetta, voidaan toimittaa yhdessä Useita uudistuvia luonnoksia Prosessi ja tuotos arvioidaan. Kirjoittamisen opettamisen periaatteita (ks. Linna 1995: Kirjoittamisen suuri seikkailu) Kirjoittamisella on mielekäs tarkoitus Oppilaiden omat ideat ovat tärkeitä ja valmistautumiseen käytetään aikaa. Samoin kirjoitusprosessille annetaan aikaa. Kirjoittaminen on yhteistyötä.

3 Kirjoittaminen ja kirjallisuuden opetus kulkevat käsi kädessä Kirjoittajien yksilöllisyyttä korostetaan: jokaisella kirjoittajalla on oma prosessi Myös opettaja kirjoittaa Kirjoitetaan usein Valmistautuminen ajatukset ideat muistot assosiaatiot Lähtökohtia aiheluettelot ajatuskartat käsitekartat kuvat, kuviot kartat muistot tekstit Luonnostelu ajatukset paperille 4 Kirjoitusprosessi Palaute oppilastovereilta opettajalta herätetään tietoisuus lukijoista, avataan vastaanottajan näkökulma koulitaan työskentelemään asiallisesti ja suhtautumaan toisen työhön rakentavasti ideana on, että kirjoittaja oppii antamaan itse itsellensä palautetta, ensin ryhmässä, sitten yksin (vrt. Vygotsky) herätetään tietoisuus kielestä, tekstin vahvoista kohdista kuullun ja luetun ymmärtämisen harjoittelua Aluksi: hyviä kohtia kysymyksiä Myöhemmin yksityiskohtaisempia suosituksia Mitä teksti käsitteli? Vahvat kohdat Kysymyksiä Mitä kommentteja tai suosituksia antaisit kirjoittajalle? Muokkaaminen asioiden järjestelyä

4 alun ja lopun hiomista tarpeettoman poistamista olennaisen korostamista Toimittaminen kielen ja tyylin hiomista Oikoluku Julkistaminen lehti / seinälehti julkaisu luetaan yhdessä Arviointi - sekä työskentely että valmis tuotos 5 Oppiva kirjoittaminen Kirjoittaen oppimaan strategioita voidaan käyttää mm. seuraaviin oppimista edistäviin tarkoituksiin huomion kiinnittäminen aiheeseen motivointi ja aktivointi taustatiedon aktivointi, ristiriitojen huomaaminen omaan elämään liittäminen, ajattelun helpottaminen: assosioiminen, analysoiminen, synteesien luominen, arviointi, pohdinta Kirjoittamista voidaan käyttää kaikkiin niihin tehtäviin, jotka ovat ominaisia aktiiviselle oppimiselle: ennen jaksoa ja jakson alussa tavoitteiden määrittelyyn ja taustatiedon aktivointiin, jakson kuluessa asian työstämiseen, asiaan liittyvien omien kokemusten pohdintaan ja jakson lopussa oman oppimisen arviointiin ja jatkopohdintoihin. Jakson kuluessa oppiva kirjoittaminen voi olla esimerkiksi kuvaamista, tiivistämistä, selittämistä, kommentointia, kysymysten tuottamista, argumentointia, tulkintaa tai eläytymistä Esimerkiksi : Lue teksti ja kirjota: Minua ärsytti se, että - - Minua hämmensi e, että Tämä sai minut tuntemaan - - Näistä kolmesta käsitteestä olin samaa mieltä - - Minulle kolme uutta käsitettä ja oma määritelmäni niille - - Äsken lukemani / äsken käsitelty merkitsi minulle omassa elämässäni sitä, että - - Äsken lukemallani oli yhteyksiä - - (mainitse kaksi asiaa) Ennustuksiani siitä, mitä seuraavaksi tapahtuu Ajatuksiani ja kuvitelmiani kirjailijasta

5 x (joku kirjan henkilö) käyttäytyi niin kuin käyttäytyi, koska - - Oma kuvitelmani siitä, millaista olisi elää tekstin kuvaamassa ympäristössä Jos olisin x (tekstin henkilö9, niin tekisin - - Mielipiteeni x:stä (jostain tekstin sisältämästä asiasta) Kolme asiaa, joista haluaisin luokassa keskusteltavan tekstin pohjalta Kuinka voisin käyttää tekstin sisältämää asiaa omassa elämässäni? Nyt lukemani toi mieleeni, että - - Äsken lukemani merkitsee mielestäni sitä, että --. Perustelen tätä seuraavasti. x on tärkeää, koska - - Tiivistelmä jaksosta / tekstistä /luvusta / kirjasta Opin sen, että--. En ymmärtänyt, miksi - - Ajattelen tekstistä /käsitellystä asiasta että-- Jollakin kurssilla / seminaarissa voidaan käyttää seuraavanlaisia tehtäviä: Reagoi ryhmän keskusteluun Kuvaa ryhmän keskustelua Tee kysymyksiä luetusta tai keskusteluista Suhteuta lukemaasi tai keskusteluja omiin kokemuksiisi Reagoi lukemaasi Kuvaa lukemaasi Tee vastaväitteitä keskusteluun tai lukemaasi Mitä pedagogisia johtopäätöksiä teit lukemastasi tai keskustelusta Selitä, mitä olet oppinut Miten uusi tieto sopi siihen, mitä olet jo oppinut Mihin oppimaasi voisi soveltaa tai käyttää? Miten tärkeää se on? 6 Kirjoitusharjoituksia Tehtävä 1: Lue seuraava luettelo. Merkitse viisi aihetta, joista voisit kirjoittaa. Kerro sitten niistä viiden minuutin ajan parillesi. Pari kysyy ja kommentoi. Vuoroja vaihdetaan. Valitse tämän jälkeen yksi aihe, josta kirjoitat 10 minuuttia. Anna muistojesi virrata. Kirjoita tarkasti ajatuksistasi ja muistoistasi. Ajattele näkymiä, ääniä, makuja, tuoksuja, kosketusta. Luonnokset luetaan 2 Â 4 hengen ryhmissä kahteen kertaan ääneen. Kuulijat antavat sen jälkeen palautetta: vahvoja kohtia kysymyksiä Kirjoittaja kirjaa palautteen itselleen.

6 Tehtävä 2: Piirrä kartta omasta elämästäsi: tärkeistä paikoista, tapahtumista, ihmisistä. Esittele kartta parillesi. Pari esittää kommentteja ja kysymyksiä. Valitse jokin kohta elämäsi kartasta ja kirjoita siitä 10 min. Luonnokset luetaan 2 Â 4 hengen ryhmissä. Kirjoittajalle kerrotaan vahvoja kohtia ja tehdään kysymyksiä. Tehtävä 3: Laadi ajatuskartta omasta harrastuksesta / lemmikkieläimestäsi /mielikirjastasi / rakkaimmasta esineestä / rakkaimmasta paikasta / mielimaisemasta. Ajatuskartat esitellään ryhmässä. Kysyntään, kommentoidaan. Tehtävä 4: Laadi käsitekartta kotikaupungistasi / kotipitäjästäsi / kotikylästäsi. esitellään ryhmässä. Kysytään, kommentoidaan, täydennetään. Tehtävä 5: Piirrä viime kesän paras / iloisin / hämmentävin / erikoisin / mieleen jäävin päivä. Esittele piirros ryhmällesi, jolta saat palautetta: kysymyksiä ja kommentteja. Tehtävä 6: Valitse joku aikaisemmista kirjoituksissasi esiintynyt henkilö ja kuvaa häntä sen avulla, mitä hän tekee, millaisia esineitä hänellä on ja miten hän asuu sekä mitä hän sanoo. Tehtävä 7: Kirjoita niin, että näemme, kuulemme ja tunnemme Bussi on täynnä Opettaja on väsynyt On Taiteiden yö Uin puoli tuntia tyynessä meressä Uin puoli tuntia myrskyisässä meressä Tehtävä 8: Katsele oheisia kuvia. Kirjoita valitsemasi henkilön ajatuksia Aiheluettelo 1. Ensimmäinen kotini 2. ensimmäistä kertaa ostoksilla 3. Ensimmäinen kirjani 4. Ensimmäinen luokkahuoneeni 5. Sen talon / ympäristön ääniä, jossa elin pienenä 6. Ensimmäisiä leikkejäni 7. Tuoksu, jonka muistan varhaislapsuudestani 8. Tuoksu, josta en pitänyt 9. Ruohon tai hiekan tuntu paljaan jalan alla 10. Mieliruokani / juomani lapsena 11. Sitä makua inhosin 12. Ensimmäinen peli / urheilulaji, jossa olin tosi hyvä 13. Hänen kanssaan halusin aina leikkiä 14. Hänen kanssaan en olisi halunnut millään leikkiä 15. Sitä paikkaa pelkäsin 16. Häntä pelkäsin 17. Ensimmäinen ammatti, josta unelmoin 18. Sen paikan halusin nähdä

7 19. Pikkusiskoni / pikkuveljeni syntymä 20. Vierailin isovanhempieni luona 21. Paras ystävä ensimmäisellä luokalla 22. Mieliopettajani