Ammattioppilaitosten käytännöt

Transkriptio

1 Ammattioppilaitosten käytännöt Tupakka ja terveys -päivät , tutkija, VTT

2 Tutkimuksen taustatiedot Tutkimus on tehty tilaustutkimuksena Syöpäjärjestöille Tutkimuksen on toteuttanut e2 Tutkimus: (VTT) ja Aino Heikkilä (YTM)

3 Tutkimuksen tavoite Tupakkalain luomat velvoitteet ja järjestyssäännöt taustalla Miltä savuttomuustyö näyttää ammattioppilaitosten arjessa: miten työ toteutuu, mitä sisältää, mikä työtä edistää ja estää ja mitä työn tueksi toivotaan?

4 Tutkimuksen aineistot Taustalla tupakkatuotteiden käytön alueelliset erot ja TEAviisarin tiedot päihteiden käytön ehkäisykäytännöistä 6 ammattioppilaitosta eri puolilta Suomea, 2 koulutusalaa Aineistona: - opiskelijoiden (N=61), henkilökunnan (N=30) ja johdon (N=15) yksilö- ja ryhmähaastattelut - havainnointi, kirjalliset materiaalit

5 Ulkoinen yllyke aktivoi Nikotiinittomuus ei aina ole integroitunut toimintaan, vaan usein yllyke tulee ulkopuolelta, esim. valitukset ympäristöstä No seki on niin kakspiippunen juttu, että silmillehä tää rävähti kun tää kielto tuli, että kaikki tuli sisäpihoilta ulos polttaa kaikkien näkyville ja sillonha nää meiän ongelmat alko. (haast. 16, oppilaitos 3, henkilökunta, taitovalmentaja)

6 Mikä työtä vaikeuttaa? I Puuttuminen ei ole järjestelmällistä, yhtenäistä eikä pitkäjänteistä: Kaikkien pitäisi sisältää omaksi velvollisuudeksi puuttua. Sehän on ongelma että osa kävelee ohi ja ummistaa silmät (haast. 20, oppilaitos 4, henkilökunta, opo) Opiskelijoilta samaa viestiä: Anna: Ei sitä erityisemmin valvota, jos joku maikka näkee, että tossa koulun alueella tupakoidaan niin sit siit sanotaan, että mee tonne röökipaikalle Joona: Jos sitä sattuu kiinnostamaan (haast. 2, oppilaitos 1, opiskelijat)

7 Mikä työtä vaikeuttaa? II Jää usein muun varjoon: tää on meidän murheista pienin (haast. 25, oppilaitos 5, henkilökunta, kuraattori) Ammatilliset oppilaitokset on ollu niin isossa muutoksessa, tää on asia, joka on unohtunut, eli ollaan aika vahvasti puututtu opiskelijoiden hyvinvoinnissa siihen kiusaamiseen --- tää on nyt jäänyt jalkoihin tää tupakka- ja nuuska -asia ihan kokonaan (haast. 7, oppilaitos 2, johto, koulutusalapäällikkö)

8 Mikä työtä vaikeuttaa? III Kiire ja stressi esteenä: oman työn hektisyys, joskus on vaan painettava ovesta sisään sen savupilvenkin läpi, koska ei kerkee pysähtyy (haast. 8, oppilaitos 2, henkilökunta, opo) Fyysisen ympäristön haasteet (koko ja sijainti): opiskelijaa ei erota muista ihmisistä Kodin asenne: jos yhessä poltetaan vanhempien kanssa, niin kyllä meiän sanominen sellasis tilanteis viel vähemmän painaa (haast. 8, oppilaitos 2, henkilökunta, opo)

9 Mikä työtä edistää? Taukotilojen erilaisuus, tarjoavat vaihtoehdon tupakoinnille Nikotiinituotteet liittyvät ammatti-imagoon niin hyvässä kuin pahassa: kokin makuaisti, autoäijäkulttuuri (haast. 4, oppilaitos 1, kuraattori) Savuttomuuden arvostaminen ja asennemuutos tukee nikotiinittomuustyötä

10 Mitä käytännöt ovat? Samat toimintatavat kaikissa tutkimukseen osallistuneissa oppilaitoksissa ja molemmilla koulutusaloilla Käytännössä tupakointikiellon valvomista ja opiskelijoiden ohjaamista oppilaitoksen alueen ulkopuolelle: Ohjataan oikeelle paikalle tupakoimaan (haast. 20, oppilaitos 4, henkilökunta, erityisopettaja) Useissa oppilaitoksissa ohjeiden ja toiminnan ristiriita, henkilökunta tupakoi samoilla paikoilla: Opettajatki käy tossa koulun kulmalla polttelee. (haast. 11, oppilaitos 2, opiskelijat, Ilmari) Nuuskaan puuttumisen vaikeus

11 Sanktioita ei käytetä Suulliset ja kirjalliset toimintamallit: koulutusalapäällikön puhuttelu, kirjallinen huomautus, koulusta erottaminen, poliisin sakko vain suullinen huomauttaminen käytössä Osassa oppilaitoksista sanktioita ei oltu määritelty: Erityisopettaja: sanktioita ei vissii oo mitään siihen liittyen Opettaja: hyvinki käetön siinä vaiheessa Erityisopettaja: ohjataan oikeelle paikalle tupakoimaan, siin on ne keinot (haast. 20, oppilaitos 4, henkilökunta)

12 Vaihtoehtoisia käytäntöjä? Käytännöt etupäässä rajoja, kieltoja ja rangaistuksia Myös muita keinoja: tapahtumat, kampanjat, (irrallisuuden ongelma) Myönteisen viestimisen voima tunnistettiin, mutta mitä on käytännössä: et on puute semmosista positiivisista työkaluista että se ei oo sitä kieltoo ja sanktioo --- että kun joku keksisi sen sairaan hyvän idean (haast. 16, oppilaitos 3, henkilökunta, markkinointiassistentti)

13 Käytännöt liudentuneet Käytäntöjen luominen aktiivisempaa savuttomaksi siirtymisen aikaan Myös opiskelijaprofiilin muutos vaikuttanut: Siihen aikaan kun tosi aktiivisesti puututtiin, niin enemmistö opiskelijoista oli alaikäsiä. Nythän on todella paljon aikuisopiskelijoita, joka on niinku vaikeuttanu jollain lailla niiden pelisääntöjen rakentamista ja miettimistä (haast. 8, oppilaitos 2, henkilökunta, kuraattori) Työssäoppimispaikat harmaana alueena

14 Kenen tehtävä? Kuuluu kaikille, haasteena koko henkilöstön sitoutuminen (myös muu kuin opetus- ja kasvatusvastuussa oleva henkilöstö) Johdolla erityisrooli henkilökunnan sitouttamisessa ja esimerkkinä toimimisessa Johdolta toivottiin vahvempaa osallistumista ja sitoutumista: ois ihan mahtavaa et rehtori ois ulkona näyttämässä, että menkääpäs tonne. Se ois sitä yhdessä tekemistä mitä mä kaipaan esimerkillä johtamista. (haast. 8, oppilaitos 2, henkilökunta, kuraattori)

15 Mitä toiveita? Eniten toivotaan yhtenäistä sitoutumista: Selkeet yhteiset pelisäännöt henkilöstön osalta tässä asiassa olis ainaki yks (haast. 8, oppilaitos 2, henkilökunta, opo) Myös johto toivoi alaisiltaan esimerkkinä toimimista: Et koska me ollaan niinku savuton oppilaitos, niin myöskään henkilökunta ei sen työpäivän aikana niinku kävis tupakalla (haast. 29, oppilaitos 6, johto, koulutusalapäällikkö)

16 Mitä tarpeita? Johdolle välineitä sitouttaa henkilökunta: Ei mulla oo viisasten kiveä että mä saisin koko henkilökunnan siihen sitoutumaan (haast.19, oppilaitos 4, johto, yks.johtaja) Ulkopuolista apua nikotiinittomuustyön järjestämiseen (tapahtumat, kampanjat) Nikotiinittomuuden integrointi opetukseen Taukotekemisen monipuolistaminen Positiivisia vaikuttamisen keinoja Vanhempien osallistamisen tapoja Keinoja palkita savuttomuudesta 16

17 Mitä opimme? Eri oppilaitoksissa yllättävän vähän eroja työn käytännöissä, vaikka TEAviisarin pisteytyksessä selvät erot Myös koulutusalat samankaltaisia nikotiinittomuustyön osalta Oppilaitoksista ei löydy valmiita monistettavia hyviä käytäntöjä

18 Lopuksi: mikä avuksi? Henkilökunnalle työkaluja ja välineitä (erityisesti nuuska tuotti turhautumista) Nikotiinittomuuden integrointi osaksi johtamista, opetussuunnitelmia ja ammatillisuutta Sisällytettävä rakenteisiin Aihe säännöllisesti esille, esim. vuosikello Paljon mahdollisuuksia: sitoutunutta, motivoitunutta henkilökuntaa, aiheen tärkeys tunnistettiin

19 Tutkimuksen julkaisuajankohta Tutkimus julkaistaan keväällä Tarkemmasta julkaisuajankohdasta tiedotetaan Syöpäjärjestöjen sivuilla kevään kuluessa. Yhteystiedot:, e2 Tutkimus, Heidi Löflund-Kuusela, Syöpäjärjestöt