Korkeakoulujen opiskelijavalintojen uudet tuulet

Transkriptio

1 Korkeakoulujen opiskelijavalintojen uudet tuulet AMK-päivät Marko Borodavkin projektipäällikkö Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke #AMKopiskelijavalinnat

2 Sisältö Korkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämisen tavoite Opiskelijavalintauudistus Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke Osahankkeet I. Todistusvalintojen kehittäminen II. Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi III. Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen IV. Opiskelijavalintojen liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

3 Sisältö Korkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämisen tavoite Opiskelijavalintauudistus Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke Osahankkeet I. Todistusvalintojen kehittäminen II. Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi III. Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen IV. Opiskelijavalintojen liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

4 Korkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämisen tavoite 1. Korkeakouluopintoihin päästään toisen asteen opintojen jälkeen nykyistä nopeammin ja edelleen työelämään siirrytään aiempaa aikaisemmin, 2. Mahdollisuuksien tasa-arvo toteutuu 3. Opiskelijavalinnan prosessi on hakijan, korkeakoulun ja yhteiskunnan kannalta mahdollisimman selkeä ja kustannustehokas, ja että korkeakoulujen opiskelupaikat kohdentuvat tarkoituksenmukaisella tavalla Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

5 Sisältö Korkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämisen tavoite Opiskelijavalintauudistus Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke Osahankkeet I. Todistusvalintojen kehittäminen II. Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi III. Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen IV. Opiskelijavalintojen liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

6 Opiskelijavalintauudistus Opetus- ja kulttuuriministeriön ja korkeakoulujen kanssa on sovittu opiskelijavalintojen kehittämisestä vuoteen 2020 mennessä. Opiskelijavalintauudistuksen keskeiset muutokset: Vuoteen 2020 mennessä korkeakoulut uudistavat opiskelijavalintojaan siten, todistusvalinta on pääasiallinen väylä korkeakoulutukseen. Todistusvalinnalla täytettävistä paikoista valtaosa varataan ensimmäistä opiskelupaikkaansa hakeville. Todistusvalinnan lisäksi järjestetään valintakokeita niille, joita ei voida valita todistuksen perusteella. Tähän tarkoitukseen korkeakoulut kehittävät yhä yhteisempiä, useilla aloilla käytettäviä valintamenettelyjä, joissa arvioidaan valmiuksia ja kyvykkyyttä korkeakouluopintoihin, mutta ei korkeakouluopintojen sisältöjä. Valintamenettelyt ovat sellaisia, että niihin ei voi valmentautua. Lisäksi kehitetään tutkinnon jo suorittaneille reittejä uusiin korkeakouluopintoihin sekä valintoja avoimen korkeakouluopetuksessa suoritettujen opintojen perusteella. Korkeakoulut tekevät valintaperusteita koskevat päätökset siten, että erityisesti todistusten hyödyntämisen osalta valintaperusteet ovat toisen asteen opinnot aloittavien tiedossa. Korkeakoulut tiedottavat tulevien vuosien valintaperusteista opintopolku.fi -palvelun kautta Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

7 Sisältö Korkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämisen tavoite Opiskelijavalintauudistus Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke Osahankkeet I. Todistusvalintojen kehittäminen II. Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi III. Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen IV. Opiskelijavalintojen liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

8 Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintoja kehitetään Metropolia Ammattikorkeakoulun koordinoimassa kehittämishankkeessa. Kaikki ammattikorkeakoulut ovat sitoutuneet hankkeen toimintaan. Hanke toteutetaan ajalla Kyseessä on opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittama korkeakoulutuksen kehittämishanke. Hankkeen visio Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishankkeen jälkeen meillä on entistä hakijaystävällisempi, kustannustehokkaampi ja yksinkertaisempi digitaalisuutta hyödyntävä opiskelijavalintaprosessi. Hankkeen tavoite Tavoitteena kehittää ja luoda uudenlaisia käytäntöjä ja valintamalleja, jotka parantavat ja tukevat hakijoiden nopeampaa hakeutumista ammattikorkeakouluun ja luovat uudenlaisia mahdollisuuksia hakeutua tutkinto-opiskelijaksi. Kehittämistyössä hyödynnetään digitaalisia ratkaisuja Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

9 Sisältö Miksi opiskelijavalintoja uudistetaan? Opiskelijavalintauudistus Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke Osahankkeet I. Todistusvalintojen kehittäminen II. Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi III. Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen IV. Opiskelijavalintojen liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

10 Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke muodostuu seuraavista osahankkeista Todistusvalintojen kehittäminen Opiskelijavalintoihin liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

11 Todistusvalintojen kehittäminen (osahanke 1) Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

12 Todistusvalintojen kehittäminen Ammattikorkeakoulut ottavat kevään 2020 yhteishaussa käyttöön todistusvalinnan, joka perustuu ammatillisen perustutkinnon ja ylioppilastutkinnon arvosanojen pisteyttämiseen. Myös kansainväliset ylioppilastutkinnot ovat mukana todistusvalinnassa. Todistusvalinnassa käytettävät ylioppilastutkinnon, ammatillisen perustutkinnon ja kansainvälisten ylioppilastutkintojen pisteytysmallit otetaan käyttöön kaikissa ammattikorkeakouluissa, kaikilla koulutusaloilla lukuun ottamatta kulttuurialaa ja Diakonia-ammattikorkeakoulun tulkin koulutusta, joissa todistusvalintoja ei oteta käyttöön. Todistusvalinta toimii keväästä 2020 lähtien pääväylänä ammattikorkeakoulujen tutkintoon johtavaan koulutukseen Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

13 Todistusvalintojen kehittäminen Todistusvalinnan kehittämistyöstä on vastannut hankkeen ohjaus- ja projektiryhmä. Kehittämistyössä on kartoitettu aikaisempaa tutkittua tietoa (mm. Rantanen 2001, Rantanen 2004), jonka perusteella on tunnistettu aineet, jotka parhaiten ennustavat opintomenestystä eri koulutusaloilla. Kehittämistyössä on kartoitettu koulutusalakohtaisia tarpeita ja tavattu keskeisiä sidosryhmiä (mm. SLL, SAMOK, SOPO, Kuntaliitto, OAJ, Pro lukio, AMKE, Sakki, Osku) sekä kerättyä palautetta hyödynnetty mallin kehittämisessä. Ylioppilastutkintotodistuksen pisteytysmalliversioita on simuloitu Opintopolku.fi- palvelussa. Hankkeessa tehty yhteistyötä Yliopistojen opiskelijavalintojen kehittämishankkeen kanssa Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

14 Todistusvalintojen kehittäminen Todistusvalinta kokonaisuus käsitelty ja hyväksytty hankkeen ohryssä Todistusvalintojen esittely ja käsittely Arenessa (koulutusvaliokunta & rehtorikokous) maaliskuu Kannanotot amkeilta pisteytysmallien käyttöönottoon 4.4 mennessä Tiedottamiseen liittyvien asioiden läpikäynti Hankkeen ohry, OPH, OKM Tiedottaminen pisteytysmallien käytöstä vuoden 2020 opiskelijavalinnoissa Todistusvalinnan käyttöönoton tiedottaminen keskitetysti Arene ja opiskelijavalintahanke Mediatiedote ja tiedote amkeille Tiedot pisteytysmallien kokonaisuudesta Opintopolku.fi, hankkeen nettisivuille ja amkeihin Tässä vaiheessa ei ilmoitettu tarkempia mm. koulutuksien valintatapoihin liittyviä aloituspaikkamääriä, mahdollisia vähimmäispistemääriä tai kynnysehtoja. Nämä ilmoitetaan viimeistään koulutustarjonnan julkaisun yhteydessä alkusyksystä Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

15 Ylioppilastutkinnon pisteytysmalli AINE AINE / TASO L E M C B A Äidinkieli 1) Matematiikka Vieras/toinen kotimainen kieli 2) Ainereaali tai vieras kieli 3) Pitkä Lyhyt Pitkä Keskipitkä Lyhyt Fysiikka Kemia Biologia Maantiede Terveystieto Psykologia Filosofia Historia Yhteiskuntaoppi Uskonto/ET Vieras kieli (pitkä/lyhyt) Todistusvalinnassa pisteytetään viisi ainetta. Äidinkieli Matematiikka Vieras/toinen kotimainen kieli Kaksi parasta pisteitä tuottavaa ainetta (reaaliaineet/vieras kieli) 1 Äidinkielenä huomioidaan suomi, ruotsi, saame, suomi toisena kielenä ja ruotsi toisena kielenä 2 Paras pisteitä tuottava arvosana huomioidaan 3 Kaksi parasta pisteitä tuottavaa arvosanaa huomioidaan Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

16 Ammatillisen perustutkinnon pisteytysmalli Todistusvalinnassa kaikilta hakijoilta lasketaan kolmen yhteisen tutkinnon osan arvosanojen ja tutkinnon painotetun keskiarvon tuottama yhteispistemäärä. Todistusvalinnassa huomioidaan ammatilliset perustutkinnot, jotka on suoritettu alkaen. Ei rajausta soveltuvista tutkinnoista. Yhteiset tutkinnon osat (enimmäispistemäärä 60 pistettä) YHTEISET TUTKINNON OSAT PISTEET Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen 1) Matemaattis- luonnontieteellinen osaaminen 1) Yhteiskunta- ja työelämäosaaminen 1) ARVOSANA-ASTEIKKO TODISTUKSEN ARVOSANAT Asteikko Asteikko ) voimaan tulleissa perustutkintotodistuksissa yhteiset tutkinnon osat arvioidaan hyväksytty/hylätty-asteikolla. Yhteisen tutkinnon osan osa-alueet arvioidaan numeerisesti. Näiden perusteella lasketaan arvosana yhteisen tutkinnon osan osa-alueista Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

17 Tutkinnon painotettu keskiarvo (enimmäispistemäärä 90 pistettä) KA (1-5) KA (1-3) Pisteet 5,00 3, ,97 2, ,94 2, ,91 2, ,88 2, ,85 2, ,82 2, ,79 2, ,76 2, ,73 2, ,70 2, ,67 2, ,64 2, ,61 2, ,58 2, ,55 2, ,52 2, ,49 2, ,46 2, ,42 2, ,39 2, ,35 2, ,31 2, ,28 2, ,24 2, ,20 2, ,16 2, ,13 2, ,09 2, ,05 2, ,02 2, ,98 2, ,94 2, ,91 2, ,87 2, ,83 2, ,79 2, ,76 2, ,72 2, ,68 2, ,65 2, ,61 2, ,57 2, ,54 2, ,50 2, ,46 2,08 45 KA (1-5) KA (1-3) Pisteet 3,42 2, ,37 2, ,33 2, ,29 1, ,24 1, ,20 1, ,15 1, ,11 1, ,07 1, ,02 1, ,98 1, ,93 1, ,89 1, ,85 1, ,80 1, ,76 1, ,71 1, ,67 1, ,63 1, ,58 1, ,54 1, ,49 1, ,43 1, ,37 1, ,30 1, ,24 1, ,18 1, ,12 1, ,05 1, ,99 1, ,93 1, ,86 1, ,80 1, ,74 1, ,67 1, ,61 1,19 9 1,55 1,17 8 1,49 1,15 7 1,42 1,13 6 1,36 1,11 5 1,30 1,09 4 1,23 1,07 3 1,17 1,05 2 1,11 1,02 1 1,00 1, Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

18 European Baccalaureate (EB)-tutkinnon pisteytysmalli AINE / RYHMÄ TUTKINTO TASO / AINE ARVOSANA Äidinkieli Matematiikka Vieras/toinen kotimainen kieli 1) Ainereaali tai vieras kieli 2) L E M C B A EB ,99-8 7,99-7 6,99-6 5,99-5 4,99-4 Suomi, ruotsi, saame, suomi/ruotsi toisena kielenä EB L1 Pitkä matematiikka Pitkä EB Pitkä matematiikka Lyhyt matematiikka Lyhyt EB Lyhyt matematiikka Pitkä kieli Pitkä EB L Keskipitkä kieli Keskipitkä EB L3, Other National Language Lyhyt kieli Lyhyt EB L4, L , EB Fysiikka , EB Kemia , EB Biologia , EB Maantiede , EB Psykologia , EB Filosofia , EB Historia EB Muut reaaliaineet 3) Vieras kieli Pitkä EB L Vieras kieli Lyhyt EB L4, L Paras pisteitä tuottava arvosana huomioidaan 2 Kaksi parasta pisteitä tuottavaa arvosanaa huomioidaan 3 Muut tutkintoon sisältyvät aineet (mm. tietojenkäsittely, liiketalous, taloustieto) Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

19 AINE / RYHMÄ TUTKINTO TASO / AINE ARVOSANA Äidinkieli Matematiikka Vieras/toinen kotimainen kieli 1) Ainereaali tai vieras kieli 2) L E M C B A IB Suomi, ruotsi, saame, suomi/ruotsi toisena kielenä IB A-kieli Pitkä matematiikka Further Mathematics IB Pitkä International Baccalaureate (IB)-tutkinnon pisteytysmalli Mathematics (Higher level HL ja Standard level SL) Teoreettinen matematiikka (HL ja SL) Soveltava matematiikka (HL) Lyhyt matematiikka IB Lyhyt Soveltava matematiikka (SL), Mathematical Studies Pitkä kieli Pitkä IB A-kieli (ei sama kuin äidinkieli), B-kieli (englanti) Keskipitkä kieli Keskipitkä IB Muut B-kielet Lyhyt kieli Lyhyt IB AB-kieli , IB Fysiikka , IB Kemia , IB Biologia , IB Maantiede , IB Psykologia , IB Filosofia , IB Historia IB Muut reaaliaineet 3) Vieras kieli Pitkä IB A-kieli (ei sama kuin äidinkieli), B-kieli (englanti) Vieras kieli Lyhyt IB AB-kieli Paras pisteitä tuottava arvosana huomioidaan 2 Kaksi parasta pisteitä tuottavaa arvosanaa huomioidaan 3 Muut tutkintoon sisältyvät aineet (mm. tietojenkäsittely, liiketalous, taloustieto) AB= ab initio -kieli (lukiossa aloitettu kieli) Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

20 Reifeprüfung- (RP) / Deutsche Internationale Abitur (DIA) -tutkinnon pisteytysmalli AINE/RYHMÄ TUTKINTO TASO / AINE ARVOSANA Äidinkieli Matematiikka Vieras/toinen kotimainen kieli 2) L E M C B A RP/DIA RP/DIA RP/DIA 1) RP/DIA Pitkä Pitkä Suomi, ruotsi, saame, suomi/ruotsi toisena kielenä Suomi tai saksa Pitkä matematiikka Matematiikka Pitkä kieli Suomi tai saksa (ei sama kuin äidinkieli), englanti Keskipitkä kieli Keskipitkä RP/DIA B1-kieli Lyhyt kieli Lyhyt RP/DIA B2-kieli tai B3-kieli , RP/DIA Fysiikka , RP/DIA Kemia , RP/DIA Biologia , DIA Maantiede , DIA Filosofia , RP/DIA Historia Reifeprüfung- (RP) / Deutsche Internationale Abitur (DIA) -tutkinnosta matematiikan arvosana voidaan huomioida myös vastaavuustodistuksesta, mikäli ko. aineesta ei ole suoritettu suullista tai kirjallista koetta. 2 Paras pisteitä tuottava arvosana huomioidaan 3 Kaksi parasta pisteitä tuottavaa arvosanaa huomioidaan 4 Muut tutkintoon sisältyvät aineet (mm. tietojenkäsittely, liiketalous, taloustieto) Ainereaali tai vieras kieli 3), DIA Uskonto tai elämänkatsomustieto DIA Muut reaaliaineet 4) Vieras kieli RP/DIA RP/DIA Pitkä Lyhyt Suomi tai saksa (ei sama kuin äidinkieli), englanti Vieras kieli B2-kieli tai B3-kieli Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

21 Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi (osahanke 2) Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

22 Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi Tavoitteena digitaalisesti toteutettavan valtakunnallisen valintakokeen kehittäminen eri koulutusalat huomioiden. Uuden valintakokeen tarkoituksena on toteuttaa opiskelijavalinnat nykyistä tasavertaisemmin ja kustannustehokkaammin. Hankkeessa syntynyt uusi digitaalinen valintakoe korvaa aiemmat koulutusalakohtaiset valtakunnalliset valintakokeet Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

23 Valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi Toimenpiteet Nykyisten valintakoekäytäntöjen kartoittaminen verkkokyselynä. Tuotetaan tietoa eri alojen opintomenestykseen yhteydessä olevista/ennustavista tekijöistä. Tuotetaan tietoa uuden valintakokeen rakenteesta ja sisällöstä. Uuden digitaalisen valintakokeen teknisen toteutuksen suunnittelu ja kehittäminen. Uuden digitaalisen valintakokeen käyttöönotto. Digitaalisen valintakokeen jatkokehitystoimenpiteiden tunnistaminen. Toteutus Määrittelyvaihe 2017 Kehittämisvaihe 2018 & kevät 2019 Toteutusvaihe syksy Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

24 Määrittelyvaihe 2017 Kehittämisvaihe 2018 & kevät 2019 Toteutusvaihe syksy 2019 Verkkokysely - AMK-sektorin valintakoekäytäntöjen kartoittaminen 08/2017 Kirjallisuuskatsaukset - eri aloilla valintakokeessa arvioidut asiat ja menetelmät sekä opintomenestykseen yhteydessä olevien tekijöiden kartoittaminen 08-12/2017 Verkkokyselyn ja katsaustiedon yhdistäminen 01/2018 Asiantuntijapaneelit 01-03/2018 Päätökset valintakokeen v.1.0 rakenteesta/sisältöalueista 04-05/ Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

25 VALINTAKOKEEN SISÄLLÖN KEHITTÄMINEN Tarkoituksena määritellä uuden digitaalisen valintakokeen sisältöalueet tutkittuun ja kokemukselliseen tietoon perustuen /2017 Valintakokeiden nykytilan kartoitus verkkokyselynä 08/17-01/18 Tutkintokohtaiset kirjallisuuskatsaukset 01-02/2018 Asiantuntijapaneelien 1. kierroksen lomakkeiden (tutkinto/tutkintorypäskohtainen) kehittäminen verkkokyselyyn ja katsaustuloksiin perustuen. Tutkimusluvat haettiin kaikista amkeista, lomakkeet saatettiin sähköiseen muotoon (elomake), ja tunnistettiin tutkinnoista vastaavat henkilöt. 02/2018 Asiantuntijapaneelien 1. kierros sähköisenä kyselynä Tutkimukseen osallistuvat amkit arvottiin (maantieteellinen sijainti huomioiden) niiden tutkintojen osalta, joita tarjotaan yli 10:ssä amkissa. Lomakkeet lähetettiin tutkinnoista vastaaville henkilöille, ja pyydettiin tutkinnosta riippuen tunnistamaan 4-10 asiantuntijaa organisaatiostaan. Asiantuntijoita pyydettiin arvioimaan oman tutkintonsa näkökulmasta valintakokeen sisältöalueiden tärkeyttä/yksiselitteisyyttä/arvioitavuutta. Tutkinnoille, joiden vastausprosentti näytti jäävän pieneksi, lähetettiin muistutusviesti, ja muutamissa tapauksissa vastaamisaikaa jatkettiin Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

26 02-03/ / / /2018 Asiantuntijapaneelien 1. kierroksen analyysit Koulutusalakohtaisten työryhmien jäsenet tekivät tuloksista koonnin (prosentit, avoimet kommentit), ja analyysiin osallistui kolme tutkimusryhmän jäsentä (KT, EH, A-MK). Analyysin teko edellytti yhteydenottoa useampaan koulutusalaan (sosionomi, merenkulku, kulttuuri, marata) käsitteiden määrittelemiseksi ja yksiselitteisyyden parantamiseksi. Analyysissä toiselle kierrokselle siirrettiin ne sisältöalueet, joiden tärkeys 70 %. Sisältöalueen yksiselitteisyyden ollessa < 70 %, kyseinen sisältöalue muokattiin ennen toista kierrosta, ja yksimielisyysprosentin ollessa < 50, kyseinen sisältöalue poistettiin arviointilomakkeesta. Sisältöalueen arvioitavuutta ei pidetty karsivana. Asiantuntijapaneelien 2.kierros sähköisenä kyselynä Lomakkeet lähetettiin samoihin amkeihin samoille tutkinnoista vastaaville henkilöille kuin ensimmäisellä kierroksella, ja heitä pyydettiin lähettämään linkki elomakkeeseen samoille asiantuntijoille kuin 1.kierroksella. Asiantuntijoita pyydettiin arvioimaan oman tutkintonsa näkökulmasta ensimmäisen kierroksen perusteella muokatut valintakokeen sisältöalueet tärkeyden, yksiselitteisyyden ja arvioitavuuden osalta. Tutkinnoille, joiden vastausprosentti näytti jäävän pieneksi, lähetettiin muistutusviesti, ja muutamissa tapauksissa vastaamisaikaa pidennettiin. Asiantuntijapaneelien 2. kierroksen analyysit Koulutusalakohtaisten työryhmien jäsenet tekivät tuloksista koonnin (prosentit, avoimet kommentit), ja analyysiin osallistui kolme tutkimusryhmän jäsentä. Analyysin teko edellytti yhteydenottoa useampaan koulutusalaan (merenkulku, kulttuuri, marata) käsitteiden selventämiseksi. Yhdestä tutkinnosta ei saatu vastauksia kummallakaan kierroksella. Muutaman tutkinnon osalta 1. tai 2. kierrokselta ei saatu vastauksia. Toisen kierroksen jälkeen varsinainen analyysi tehtiin viiden vaiheen kautta Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

27 Analyysin viisi vaihetta Ensimmäinen vaihe Tutkintokohtaisesti tunnistettiin sisältöalueet, joiden tärkeys oli yli 70%. Tärkeyden/ yksiselitteisyyden ollessa 50-70% tai alle 50 % ko. sisältöalue värikoodattiin, ja käsiteltiin analyysin seuraavassa vaiheessa. Avoimista kentistä värikoodattiin sisältöalueita tarkentavat tai yksiselitteisyyteen liittyvät kommentit. Sisältöalueen arvioitavuutta ei pidetty karsivana. Toinen vaihe Tutkintokohtaisten tulosten perusteella tehtiin erilliset koontitaulukot tutkintoryppäistä (esim. liikkuminen ja toimintakyky, analytiikka ja kuvantaminen, hoitotyö). Koontitaulukoista tehtiin tarkastelun jälkeen yksinkertaistetut taulukot, joista prosenttiosuudet poistettiin. Koontitaulukon ja yksinkertaistetun taulukon perusteella tunnistettiin tutkintoryppäiden yhteiset sisältöalueet. Kolmas vaihe Tutkintoryppäiden yhteisten sisältöalueiden perusteella tunnistettiin koulutusalakohtaiset sisältöalueet, ja kirjattiin ehdotukset muutamien käsitteiden yhtenäistämiseksi, yhden kulttuurialan yhteisen sisältöalueen lisäämiseksi (looginen päättely) ja yhden (motivaatio/opiskelumotivaatio) poistamiseksi sekä yhden sotelikahum alojen yhteisen sisältöalueen lisäämiseksi. Neljäs vaihe Koulutusalakohtaisten sisältöalueita verrattiin toisiinsa ja tunnistettiin kaikille aloille yhteiset sisältöalueet. Viides vaihe Tunnistettiin useammasta tutkinnosta/koulutusalalta nousset yhteiset sisältöalueet Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

28 Päätökset uuden digitaalisen valintakokeen sisältöalueista Analyysin tuloksien ja valintakokeen sisältöalueet käsiteltiin projektiryhmässä Todistusvalinnat vs. valintakokeen sisältöalueet Valintakokeen sisältöalueiden tarkkuustason määrittely Projektiryhmän ehdotus ohjausryhmän 4.5 kokoukseen valintakokeen sisältöalueista Hankkeen ohjausryhmä hyväksyi 4.5 kokouksessa projektiryhmän ehdotuksen ja tämän päätöksen pohjalta lähdetään kehittämään sisältöalueita Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

29 Valintakokeen toteuttamiseen liittyvät yhteistyöryhmät Arene OPH Hankkeen ohry Koejärjestelmän teknisen toteutuksen ryhmä/tuottaja(t) Koejärjestelyjen teknisen toteutuksen ryhmä Valintakokeiden keh. ja digi. projektiryhmä (yleiset ohjeistukset) Valintakokeen sisältötyöryhmä(t) AAPA-verkosto AMK-OHA-verkosto AMK kohtaiset valmisteluryhmät (koejärjestelyjen tekninen toteutus ja muu koordinointi & ohjeistus)

30 Uuden digitaalisen valintakokeen käyttöönotto Alakohtaisten työryhmien jäsenten uudelleen ryhmäytyminen valintakokeen sisältöalueiden mukaan 05/2018 AMK-kohtaisten valmisteluryhmien nimeäminen 05/2018 Valintakokeen sisällön kehittämisen aloittaminen 06/2018 Uusi digitaalinen valintakoe käyttöön koko amk-sektorilla suomen/ruotsinkielisissä hakukohteissa syksyllä 2019 Päätökset hallinta-ja ylläpitomallista hankekauden jälkeiselle ajalle sovitaan Arenessa hankekauden aikana Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

31 Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen (osahanke 3) Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

32 Muiden osaamisperustaisten valintatapojen kehittäminen Valintatapa aiempien korkeakouluopintojen perusteella Yhteistyö valmentavasta valmiiksi- hankkeen kanssa Toisen asteen ja ammattikorkeakoulun välistä siirtymää tukevien hankkeiden tukeminen ja valtakunnallisten mallien jalkauttaminen ja edistäminen Avoimen väylän yhtenäistäminen/kehittäminen? Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

33 Valintatapa aiempien korkeakouluopintojen perusteella Kyseessä olisi valintapa hakijoille, joilla on aiempia korkeakouluopintoja. Opinnot voivat olla tutkintokoulutuksessa suoritettuja (keskeneräiset opinnot tai valmis korkeakoulututkinto), avoimen ammattikorkeakoulun tai avoimen yliopiston opintoja, erillisellä opinto-oikeudella suoritettuja korkeakouluopintoja tai vaihto-opiskelijan opinto-oikeudella suoritettuja korkeakouluopintoja. Hakijalla tulee olla ammattikorkeakoulun yleinen hakukelpoisuus. Valintatapa: Pistesumma, jossa opintojakson arvosana kerrotaan opintojakson laajuudella (esim. (arvosana 2 x laajuus 3 op) + (arvosana 4 x laajuus 5 op) = 26 valintapistettä. Opintojaksosuorituksia huomioidaan parhaat max. 30 op. Valintapisteet täten max 150 p. Vain numeeriset arvosanat otetaan huomioon Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

34 Opiskelijavalintoihin liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen (osahanke 4) Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

35 Opiskelijavalintoihin liittyvän ohjauksen ja viestinnän kehittäminen Tarkoitus Osahankkeen tarkoituksena on kehittää ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen ohjauksen ja viestinnän kokonaisuutta. Tavoite Ammattikorkeakoulut kehittävät yhteistyötä opiskelijavalintoihin liittyvän ohjauksen ja viestinnän yhtenäistämiseksi. Ammattikorkeakoulujen ja toisen asteen välistä yhteistyötä kehitetään opiskelijavalintoihin liittyvän ohjauksen ja viestinnän osalta Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

36 Toimenpiteet Toimenpide 1 Kartoitetaan ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen ohjauksen ja viestinnän sisältöjä sekä menetelmiä sekä ohjaukseen ja viestintään liittyvät hyvät käytänteet ja kehittämistarpeet. Huomioidaan toisen asteen kanssa tehtävä yhteistyö. Toimenpide 2 Kehitetään ammattikorkeakoulujen yhteinen verkkosivusto opiskelijavalintoihin liittyvän tiedon jakamiseksi. Tuotetaan verkkosivustolle opiskelijavalintoihin liittyvää materiaalia hakijoiden ja heitä ohjaavien tahojen hyödynnettäväksi. Ammattikorkeakoulut sopivat yhteistyömallista, joka sisältää vastuut verkkosivuston ylläpidosta sekä sen sisällön kehittämisestä ja tuottamisesta. Toimenpide 3 Kehitetään ammattikorkeakoulujen ja toisen asteen yhteistyötä hakijoiden ohjauksen ja viestinnän vahvistamiseksi (valtakunnallinen/alueellinen näkökulma). Erilaisia malleja voidaan hyödyntää yhteistyössä toisella asteella ja ammattikorkeakouluissa opiskelijavalintoihin liittyvässä ohjauksessa ja viestinnässä. Lisäksi malleja voivat hyödyntää myös hakemiseen ja opiskelijavalintoihin liittyvään ohjaukseen osallistuvat muut toimijat Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke

37 Hankkeen yhteystiedot AMK-opiskelijavalinnat hankkeen verkkosivut Projektipäällikkö Marko Borodavkin Todistusvalintojen & valintakokeiden kehittäminen ja digitalisointi osahankkeiden vetäjä Kirsi Talman Projektisuunnittelija Susanna Lepola Ammattikorkeakoulujen opiskelijavalintojen kehittämishanke