Ubikosta Tukemoon koulun tilojen kehittäminen

Transkriptio

1

2 Ubikosta Tukemoon koulun tilojen kehittäminen Helsinki KM, TaM Projek1päällikkö (MOM- hanke - Oppimaisema 2.0) Oppimaisematutkija Lead Ambassador (Future Classroom Lab; EUN) Oulun yliopisto

3 Muuttuva oppimaisema- hanke (hankesuunnitelmasta) Oulu

7 Muuttuva oppimaisema- hanke Koordinoitavat hankkeet 1. Ekopaku - kokemuksia ja elämyksiä ulkona luonnossa kiertävän auton avulla (Lah1) 2. Pientä suuressa henkilökohtaiset ja pienyhteisölliset oppimisympäristöt suuressa lukiossa (Jyväskylä) 3. Plaza - uudenmuotoinen oppimisympäristö (Jyväskylä) 4. Tilat, kalusteet ja teknologia koulun toimintakulsuurin rikastusajana (Kaarina) 5. Tukemo - joustava oppimisympäristö oppilaan tuen mahdollistajana (Oulu) 6. Tulevaisuuden oppimisympäristö oppimisen tukena Sylvään koululla (Sastamala) 7. Ubiko- koulusolu innostavana ja oppimista tukevana pedagogisena Alana (Oulu) Ubiko Tukemo

8 Muuttuva oppimaisema- hanke MOM- koulun suunnitteluprosessitutkimus 1. Järvenpään lukio 2. Kauhajoen koulukeskus 3. Latokartanon peruskoulu 4. Lopen yläkoulu ja lukio 5. MarW Ah1saaren koulu 6. Metsokankaan koulu 7. Ritaharjun monitoimitalo

9 tiloista ja oppimisesta

10

11 UBIKO akronyymi on yhdistelmä sanoista ubiikki ja koulu. Ubiikki tarkoisaa kaikkialla läsnä olevaa, musa siitä huolimasa huomaamasomas1 ympäristöönsä sulautuvaa. UBIKO viisaa visioon tulevaisuuden koulusta oppimisympäristönä, jossa erilaiset oppimista tukevat paikat, 1lat, yhteisöt, tekniset ratkaisut, välineet ja toimintatavat sulautuvat itseään korostamasa toisiinsa. Toisaalta UBIKO viisaa sellaiseen mentaaliseen atmosfääriin ja 1lalliseen viritykseen, joka innostaa ja ak1voi lasta oppimaan.

12 Supporting or limiting? all spaces have their own character 2011 public zone ½ private zone

13

14

15 public zone ½ public zone ½ private zone private zone

16 new construction private half- private half- public public

19 new construction

20 Perfect place for co- operaaon Big ½ public zone is a natural and crea1ve place for teacher teams. ½ public zone helps teachers.

21 Perfect place for blended learning Face to face Rota1on Flex Labs Self- Blend Online Different zones give opportuni1es to work in different places Work in pairs, larger groups or alone

22 Perfect place for blended learning Face to face Rota1on Flex Labs Self- Blend Online Different zones give opportuni1es to work in different places Work in pairs, larger groups or alone

23 Joustava oppimisympäristö oppilaan tuen mahdollistajana Opetushallitus Martela Oy Suomen yliopistokiinteistöt Oy Oulun yliopiston 1lapalvelut KanWa2 Samsung

24 Luokat 224 ja 226 on jaesu 90- luvulla yhdestä luokka1lasta kahdeksi hyvin kapeaksi ja ahtaaksi opetus1laksi Luokka 228 on suurempi.

25 Tarvekartoitus ja skenaariotyöpaja: MILLAISIA TOIMINTOJA TILAAN TARVITAAN? tuki oppilaan luo, luonnolliseksi osaksi kouluarkea MONIPAIKKAISUUS TIIMIOPETTAJUU ryhmäysäminen MITÄ TILASSA HALUTAAN TEHDÄ? eriysäminen YHTEISOPETTAJUUS SAMANAIKAISOPETUS Suurryhmäopetus/pienryhmäopetus MUUNNELTAVUUS

26 MUUTOSALUE lk m2 lk ,5m2 lk ,4m2 NeuvoSeluhuone 23,4m2 Aula n. 40m2 TOIMIJAT TILASSA: 2 luokkaa kerrallaan (n.40 oppilasta) 2 aineenopesajaa Kouluavustaja ErityisopeSaja OpetusharjoiSelijat BUDJETTI OPH 68000

27 TÄRKEÄÄ Ikkunalliset ovet ja vierusikkunat (+kaih1met) Seinien maalaus ja akustoiva, allergiaystävällinen maso Aula: Käytävää jakava lasiseinä PienoisnäySämö ja 226: Väliseinän purku

28

29

30

31 Millä tavalla Tukemon 1la- ja kalusteratkaisut ovat vaikusaneet seuraaviin asioihin: Akus1ikka ja äänimaailma Ryhmän hallinta Tilan viihtyisyys OpeSajajohtoinen opetus Tilan muunneltavuus Toiminnallinen oppiminen

32 Millä tavalla Tukemon 1la- ja kalusteratkaisut ovat vaikusaneet seuraaviin asioihin: Oppilaiden joustava ryhmisely Monipaikkainen oppiminen YhteisopeSajuus Opetuksen eriysäminen OpetusharjoiSelun ohjaaminen Oppilaan tukeminen Kokonaisuus: oppitunnin pitäminen ja opesaminen

33 Mikä Tukemossa on parasta? Opetus'lanteesta tulee rennompi, sopii erityisen hyvin ryhmä- ja projek'töihin. Oppilaat omatoimises' innostuvat tekemään asioita jopa ohi opetuksen... ;) Ympäristö on mielly/ävä ja se tekee tunnista rauhallisemman. Pienryhmät ja moninainen 'la antaa mahdollisuuden rauhalliseen ja 'iviiseen ryhmätyöhön. Pienryhmät ja oman opiskelupaikan muokkaaminen rauhoi/aa ja mo2voi rauha?omia oppilaita. Työskentelyn rytmi/äminen ryhmiä ja paikkoja vaihtamalla. Löytyy rauhaisia 'loja esimerkiksi opetusvideoiden katseluun. Normaalissa luokissa tämä häiritsee muita eri työvaiheessa olevia oppilaita. Aula'la on mainio - olen tykännyt käy?ää sitä. Minusta hyvä 'la, jossa ope/ajan luovuus laitetaan tes'in. Opetustakin tulee hieman kehi?ää, jo?a 'lat tulee hyötykäy?öön

34 Mahdollistava vai estävä? Mitä on tarkoitus tehdä?

35 Mahdollistava vai estävä? Tom Dyckhoff Rakennusten salasu elämä (The Secret Life of Buildings), Britannia 2011

42 vyöhykkeet PTTEP Headquarters / Hassell Pupa. Liam Hopkins Sikaritehdas n (Ybor City). Tampa- Hillsborough Countyn kirjaston kokoelmat Unilever Office, Camenzind Evolution

43 vyöhykkeet vyöhykkeet

44 Mot lärlandskapstänkande i lärmiljöerna Classroom Learning Landscape Pedagogy Pedagogy Curriculum Structure Curriculum Technology Ubique Classroom 60% for learning Learning Landscape

45 vyöhykkeet Avoimen vuorovaikutuksen vyöhyke Intensiivisen yhteistyön vyöhyke Lyhytaikaisen pistäytymisen vyöhyke Intensiivisen yksilötyön vyöhyke

46 vyöhykkeet + + interact inves1gate develop create present exchange Future Classroom Lab (EUN)

47 oppimaisema 2.0

48 oppimaisema 2.0

49 oppimaisema 2.0

50

51

52

53 Oppimaisema.fi on foorumi omien projek1en esiselyyn sekä toisiin innova1ivisiin projekteihin tutustumiseen Julkisesta foorumista kuka tahansa voi etsiä virikkeitä omaan kehisämistoimintaansa. Yhteisöt sekä yksisäiset henkilöt saavat tukea projekatyöhön. TarkoiteSu kehisämistyön tehostamiseen, dokumentoinain ja hallintaan. Oppimaisema.fi sisältää runsaas1 automaaikkaa: tunnusten hallinta, ryhmien hallinta, verkosuminen, blogien ja wikien luominen, RSS- syöseet, videoiden konvergoin1, täydennyskoulutuspalvelut, projek1korwen, uu1skirjeiden 1laus, ar1kkeli1laukset, html5 tuki jne.

54 Palaute?a keväältä 2014.

55 Palvelu on hyvä ja tarpeellinen esim Norssien TUTKOKE- projekteihin lii?yen. Samoin uudenlainen pedagogiikka (esim. opetusmenetelmät uudenlaisella teknologialla) on hyvä tuoda esiin monipuolisin menetelmin (videot, äänet jne.) Näissä molemmissa on tärkeää, e?ä tuotokset tagitetään niin, e?ä avainsanahaulla pääsee oleellisiin tuloksiin materiaalin kasvaessa.

56 Olen hakenut sieltä kirjallisuusvinkkejä, tutkinut muiden projek'kor?eja (ja muokannut niistä sopivia kokonaisuuksia omaan kouluun) ja hakenut 'etoa koulutuksista.

57 Kyllä. Kasvatusalan asiantun'joiden pedagoginen aja?elutapa näkyy - se on seikka jota kasvatus'eteilijänä ja ope?ajana arvostan. Kun 'etää, mistä 'eto löytyy, on helppo lähteä etsimään ja käy?ämään. Ilman erään blogin vinkkiä koulultamme olisi jäänyt apuraha hakema?a!

58 - projek1n perus1edot - blogin pitäminen ( prosessin kuvaus) - dokumentoin1 valokuvin / videoin - wikityöskentely/ tutkimus - ar1kkeli - > hyvät käytänteet / asiantun1jarekisterikorw

59