Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Tapauskertomus tietojärjestelmähanke > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Transkriptio

1 Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 9 Aineiston arvioinnin tulos arviointialueittain Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Tapauskertomus tietojärjestelmähanke > 80 % % % < 50 % Arviointialue Ominaisuuksien Arviointialue Ominaisuuksien Valmis/ Arvioijat pisteet max pisteet keskiarvo kesken A. Tekninen käytettävyys 29, ,67 Valmis Hannu Väistö B. Pedagoginen käytettävyys 58, ,83 Valmis Mika Laakkonen Yhteensä 87, ,25 Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%) 87, Ominaisuuksien pisteytys: Tekninen käytettävyys Pedagoginen käytettävyys 3 En osaa sanoa 1 Täysin eri mieltä Yhteensä: Arviointialue max pisteet: Kriteerien keskiarvo: Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%): Valmis/kesken: Ominaisuuksien saamat pisteet yhteensä, maksimipisteet yhteensä, keskiarvo kaikkien ominaisuuksien pisteistä. Pisteytys suhteutetaan siten, että pedagogisen käytettävyyden osuus on 60 % ja teknisen 40 % kokonaisarviosta. Arviointialueen maksimipistemäärä lasketaan niin, että pedagogisen käytettävyyden osuus on 60 % ja teknisen 40 % maksimipistemäärästä. Arvioijan antamien ominaisuuksien pisteiden keskiarvot arviointialueittain Suhteellisella pistemäärällä on tarkoitus pisteyttää oppimisaihiot niin, että ne ovat vertailukelpoisia keskenään. Jos joitakin ominaisuuksia ei voida arvioida, ominaisuuksien yhteenlaskettu pistemäärä suhteutetaan maksimipistemäärään prosentuaalisesti. Arvioinnin tila (syötetty Perustiedot välilehdelle) kertoo, onko arviointi valmis.

2 Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 10 Tekninen käytettävyys Aineiston indeksoinnissa on käytetty metatietoja. Aineisto toimii kohderyhmän käytössä olevilla ohjelmilla ja teknisessä ympäristössä. Aineiston latautuminen sivuilla on nopeaa. Aineiston käyttäjä voi olla yhteydessä palvelun tarjoajaan sekä verkon kautta että muilla tavoin. Tietosisältö ja toiminnot on jäsennelty kokonaisuuksiin. Rakenne vastaa käyttäjien lähestymistapaa ja tarpeita. Käyttöliittymän tyyli, asettelu, värit, kirjaintyypit ja koot sekä toiminnot ovat selkeitä ja yhtenäisiä. Käyttöliittymän sanasto on yhtenäinen ja ymmärrettävä ja tukee navigoitavuutta sekä yhtenäisyyttä. Linkit toimivat ja ne ovat ajantasaisia. Tietosisältöä ja toimintoja on havainnollistettu tarkoituksenmukaisen ilmaisun avulla. Kuvat, grafiikka, äänet, animaatiot ja videot ovat laadukkaita ja ne latautuvat hyvin. Käyttäjä voi hallita hitaasti avautuvien raskaiden elementtien käyttöä. Palvelussa ei ole häiritseviä ilmaisukeinoja, esimerkiksi välkkyviä kuvia. Aineiston käytön kannalta tärkeimmät toiminnot ovat selkeästi esillä. Käyttöliittymien vakiintuneita esittämis ja vuorovaikutustapoja on käytetty tarkoituksenmukaisesti. Väreillä ilmaistu informaatio välittyy myös ilman värejä. Teksti, etualan kuvat ja painikkeet erottuvat taustasta helposti. Tekstin kirjasintyypit ja koot ovat helposti luettavia ja tarvittaessa muutettavissa Tämä oppimisaihion arvot Kaikkien aihioden keskiarvot

3 Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 11 Pedagoginen käytettävyys Oppimisaihio on autenttinen. Ongelmanasettelu on autenttinen. Oppijan toiminta ja tehtävät ovat autenttisia. Oppimisaihion ratkaisussa käytettävät menetelmät ja työkalut ovat autenttisia. Oppija toimii tietoisesti ja tavoitteellisesti käyttäessään oppimisaihiota. Oppimisaihio on oppimisstavoitteiden suhteen tarkoituksenmukainen. Oppimisaihio ja tehtävät ovat ammattikorkeakoulutasoisia. Oppimisaihion avulla saavutettava tieto on sovellettavissa työelämään. Oppijan oma tiedonrakentelu on mahdollista oppimisaihiota käytettäessä. Oppimisaihio ohjaa oppijaa aktiiviseen tiedonrakentamiseen. Oppija kykenee hyödyntämään aikaisemmin oppimaansa oppimisaihiota käyttäessään. Oppijan ongelmanratkaisuprosessi tulee näkyväksi oppimisaihiota käytettäessä Tämä oppimisaihion arvot Kaikkien aihioden keskiarvot

4 Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 12 Aineiston arvioinnin kaikki tulokset Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Tapauskertomus tietojärjestelmähanke Arviointialue Ominaisuus A. Tekninen käytettävyys Arvio Perustelut, näytöt 1. Aineiston saatavuuteen liittyvät kriteerit 1.1. Aineiston indeksoinnissa on käytetty metatietoja Aineisto toimii kohderyhmän käytössä olevilla ohjelmilla, plugineilla ja teknisessä ympäristössä Aineiston latautuminen sivuilla on nopeaa Aineiston käyttäjä voi olla yhteydessä palvelun tarjoajaan sekä verkon kautta että muilla tavoin. 3 Ei osaa sanoa 1 Täysin eri mieltä Tämän tyyppisessä aihiossa olisi hyvä olla myös oma sisäinen hakumoottori. Videon katseluun tarvitaan videotoistinta, joka tukee Windowsin omaa tiedostoformaattia. Joissakin alasivuilla on käytetty Microsoft ohjelmien omaa epästandardia html merkkauskieltä ja Officeohjelmille suunnattua epästandardia CSS:ää, jotka eivät toimi kaikilla selaimilla. Videon latautuu taustalla samalla kuin se toistaa. Tiedoston koko on 30 Mt. Videon konvertoiminen flash tiedostoksi pienentäisi tiedostokokoa huomattavasti. Yhteystiedot puuttuvat 2. Aineiston rakenteen ja ilmaisun viestinnällisyyteen liittyvät kriteerit 2.1. Tietosisältö ja toiminnot on jäsennelty kokonaisuuksiin Rakenne vastaa käyttäjien lähestymistapaa ja tarpeita Käyttöliittymän tyyli, asettelu, värit, kirjaintyypit ja koot sekä toiminnot ovat selkeitä ja yhtenäisiä ja tukevat viestin perille menoa. 3 Ei osaa sanoa Käyttöliittymän sanasto on yhtenäinen ja ymmärrettävä ja 2.4. tukee navigoitavuutta sekä yhtenäisyyttä portaalitasolla Linkit toimivat ja ne ovat ajantasaisia. Aihio on kesken. Joidenkin alasivujen tyyli poikkeaa sivuston muusta tyylistä. Näillä sivuilla on rivitysongelmia.

5 Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto Kuvia, grafiikkaa, ääntä, animaatiota ja videota on käytetty 3.1. Tietosisältöä ja toimintoja on havainnollistettu tarkoituksenmukaisen ilmaisun avulla Kuvat, grafiikka, äänet, animaatiot ja videot ovat laadukkaita ja ne latautuvat hyvin Käyttäjä voi hallita hitaasti avautuvien raskaiden elementtien käyttöä Palvelussa ei ole häiritseviä ilmaisukeinoja, esimerkiksi välkkyviä kuvia. Tekstivastineet puuttuvat. 4. Asettelussa, värien käytössä ja kirjaintyypeissä on otettu huomioon viestinnällisyys ja saavutettavuus. Aineiston käytön kannalta tärkeimmät toiminnot ovat 4.1. selkeästi esillä ja ne erottuvat vähemmän tärkeistä toiminnoista Käyttöliittymien vakiintuneita esittämis ja vuorovaikutustapoja on käytetty tarkoituksenmukaisesti Väreillä ilmaistu informaatio välittyy myös ilman värejä Teksti, etualan kuvat ja painikkeet erottuvat taustasta helposti Tekstin kirjasintyypit ja koot ovat helposti luettavia ja tarvittaessa muutettavissa.

6 Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 14 B. Pedagoginen käytettävyys 5. Oppimisaihion autenttisuus (aidon ilmiön/asian/toiminnan 5.1. Oppimisaihio on autenttinen. Aihio on todellisuutta vastaava tapauskertomus Ongelmanasettelu on autenttinen Oppijan toiminta ja tehtävät ovat autenttisia. Aihio mahdollistaa oppijan tiedonrakentamisprosessin Oppimisaihion ratkaisussa käytettävät menetelmät ja työkalut ovat autenttisia. 6. Oppimisaihion intentionaalisuus 6.1. Oppija toimii tietoisesti ja tavoitteellisesti käyttäessään oppimisaihiota Oppimisaihio on oppimisstavoitteiden suhteen tarkoituksenmukainen. Aihion sisältämät tehtävät ohjaavat tavoitteelliseen toimintaan. Aihiota voidaan käyttää oppimisprosessin eri vaiheissa Oppimisaihio ja tehtävät ovat ammattikorkeakoulutasoisia Oppimisaihion avulla saavutettava tieto on sovellettavissa työelämään. Ongelman asettelun lähtökohtana on työelämän ongelmat. 7. Oppijan tiedonrakenteluprosessi Oppijan oma tiedonrakentelu on mahdollista oppimisaihiota 7.1. käytettäessä Oppimisaihio ohjaa oppijaa aktiiviseen tiedonrakentamiseen Oppija kykenee hyödyntämään aikaisemmin oppimaansa oppimisaihiota käyttäessään. Oppijan ongelmanratkaisuprosessi tulee näkyväksi oppimisaihiota käytettäessä. 3 Ei osaa sanoa Aihoon voisi vielä liittää linkkejä, joiden kautta oppijaa ohjataan hyväksi katsotuille tiedonlähteille. Aihioon voisi vielä lisätä oppijan havainnointia ohjaavia osia, jolloin dokumentteihin perehtyminen ja videon havainnointi tehostuisi. Aihio sisältää paljon määrittelemättömiä käsitteitä, jotka oppijalla tulee olla hallinassa tehtäviä ratkaistaessaan. Ongelmanratkaisuprosessi tulee näkyväksi oppijan palauttamista tehtävistä.