Latinan ja unkarin suhde erään koodeksin sanastossa
|
|
- Kaija Järvenpää
- 10 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Ilona M. Nagy Latinan ja unkarin suhde erään koodeksin sanastossa Unkarin kielen keskiaikaiset muistomerkit käännöksiä latinasta Länsimaisen kulttuuripiirin sivistys on tunnetusti välittynyt Unkariin keskiajalla etupäässä latinan kielen kautta. Sen sisältö oli ennen kaikkea uskonnollista. Pyrkimys uskonnon välittämiseen äidinkielellä synnytti 1400-luvun loppuun ja 1500-luvun ensimmäisiin vuosikymmeniin mennessä huomattavaa unkarinkielistä kirkollista sivistystä ja kirjallisuutta. (Keskiajan unkarin kielen muistomerkeistä alusta 1500-luvun alkuun asti saa monipuolisen kuvan Unkarin Kansalliskirjastossa [Országos Széchényi Könyvtár] hiljakkoin laaditulta internetsivulta: Kirjallisen sivistyksen keskuksia olivat ensi sijassa luostarit, joissa käännettiin tekstejä latinasta unkariin, kirjoitettiin koodekseja ja kopioitiin niitä. Näin syntynyt unkarinkielinen ns. luostarikirjallisuus, josta on säilynyt meidän päiviimme asti viitisenkymmentä koodeksia, heijastaa ikään kuin askel askeleelta, miten unkarin kieli on pystynyt mukautumaan latinan asettamiin haasteisiin. Tutkimus yrittää saada tekstien perusteella enemmän tietoja myös kuuluisimmista koodeksinkirjoittajista ja -kopioijista, jotta voitaisiin tunnistaa heille tyypilliset ilmaisukeinot ja samalla työn inhimillinenkin puoli tulisi esille. Tuoreimpia tutkimustuloksia on äskettäin julkaissut Haader (2009). Vaikka jokaisen koodeksin tekstillä on oma selvitettävä historiansa ja vaikka niissä ovat usemmiten käännöksen ja kopioinnin sekä kirjoitetun ja puhutun kielen vuorovaikutuksen eri vaiheet havaittavissa, ne voivat kuitenkin antaa hyvän kuvan mm. latinan ja unkarin suhteesta, unkarin keskiajalla latinaan kytkeneen riippuvuuden eri vaiheista. Sanoista kirjakieliin. Juhlakirja Kaisa Häkkiselle 17. marraskuuta Suomalais-Ugrilaisen Seuran Toimituksia = Mémoires de la Société Finno-Ougrienne 259. Helsinki
2 60 Ilona M. Nagy Pyhän Margitin legenda 1510 tekstin historiaa ja sosiolingvistisiä seikkoja Tarkastelen tästä näkökulmasta Pyhän Margitin ( ), unkarin kuningas Béla IV:n tyttären, keskiaikaista unkarinkielistä legendaa (julkaistu nimellä Szent Margit élete 1510), erityisesti sen sanastoa. Dominikaaninunnana eläneen kuninkaantyttären legenda on mielenkiintoinen ei vain teemaltaan vaan kielensäkin puolesta. Se kuvaa Margitin elämän kautta nunnaluostarin dominikaaniluostarin nykyisellä Margitsaarella jokapäiväistä elämää ja kuninkaantyttären ihmetekoja. Legenda sisältää myös luettelon Margitin kanssa luostarissa yhdessä asuneista nunnista, jotka hänen kuolemansa jälkeen tekivät lausunnot elämästään paavin lähettiläille ja joiden lausuntoja on siteerattu runsaasti tekstissä. Luostari, jonka kuningas Béla IV perusti tyttärelleen ja jossa Margitin aikana asui noin 70 etupäässä aatelista sukua olevaa sisarta, oli koko keskiajalla Unkarin dominikaanien huomattavin nunnaluostari. Se oli Margitin palvonnan keskuspaikka, hänen luostarikirkossa oleva hautansa oli pyhiinvaelluskohde. Luostari oli samalla äidinkielisen kirjallisuuden tärkeä keskus 1500-luvun ensimmäisiin vuosikymmeniin saakka, jolloin nunnien oli paettava turkkilaisten hyökkäyksen edeltä. Vaikka legenda on periaatteessa käännöstä, siinä on myös puhekielellä huomattava rooli. Siksi se tarjoaa hyvän pohjan äidinkielen ja latinan suhteen tarkasteluun. Yksi syy puhekielen osuuteen on, että toinen tekstin kahdesta päälähteestä on (toisen) kanonisointitutkimuksen pöytäkirja, joka sisältää todistajien lausunnot. He puhuivat paavin edustajien edessä unkariksi, joka tulkattiin latinaksi. Paavin määräys oli, että lausunnot täytyy kääntää sanasta sanaan, ja siksi pöytäkirjan latina kuvaa monella tapaa puhuttua unkaria. Olennaista on myös se, että legenda oli käytössä Margitin palvonnan keskuksessa. Ainoa meidän päiviimme säilynyt kappale on kopiotu 240 vuotta Margitin kuoleman jälkeen. Sen kopioitsija on unkarin luostarikirjallisuuden kuuluisin nunna Lea Ráskay (hänestä ks. Haader 2009, 64 68, 77). Vaikka emme tarkkaan tiedä unkarinkielisen tekstin ikää, jo pelkästään oikeinkirjoituksen perusteella se on kopiontiaikaa vuotta vanhempi, eli sillä on ollut aikaa hioutua. Suullisen kerrontaperinteen hiova vaikutus tuntuukin monessa kohdin. (Legendan tekstin historian ongelmista ks. M. Nagy 2008.) Latinan sanoja sekä lainoja legendan sanastossa Legendan sanastolle on ominaista, että siinä on jo kieleen juurtuneiden latinalaisten lainasanojen lisäksi tietty määrä latinan sanoja, jotka eivät kuuluneet sen ajan unkarin yleiseen sanastoon mutta joilla oli oma tehtävänsä luostarin kielenkäytössä. Koodeksin sanojen vastineina löydämme lähteistä tavallisesti samat latinankieliset sanat. Ne kuuluvat seuraaviin aihepiireihin.
3 Latinan ja unkarin suhde erään koodeksin sanastossa Luostarirakennus ja erityisesti sen osat: clastrom (esim. 1/2, 12/2): claustrum, monasterium luostari, capitulom haz (66/24, 128/20, 220/5): capitulum (pöytäkirjan kielessä: domus capituli) kapitulisali, cella (11/4): cella kammio, dormitoriom (8/22, 25/19): dormitorium makuusali, infirmaria (myös in firmaria, 50/1, 93/16, 137/12): infirmaria sairashuone, lokutorium (127/14): loquutorium keskustelusali, refectorium ~ refectoriom (24/3; 54/6, 119/15): refectorium ruokasali ; porta (52/11): porta portti, ambitus 25/19: luostarin kiertokäytävä. Luostarin perustaminen on unkarin johdinsuffikseilla varustettu fondalas (182/1) vrt. lat. fundare perustaa, perusta taas on fondamentum (4/4) eli lat. fundamentum. Luostarikirkkoa, jota ilmaisee lähteissä sana ecclesia, nimitetään jo kiteytyneellä ilmaisulla zent egyház pyhä kirkko (9/3). Sana kar on latinan (< kreikan) chorus-sanasta lyhentynyt (EWUng kar 1 ), ja tarkoittaa legendassa paikkaa kirkossa (ikäänkuin lehteriä), josta nunnat saivat katsoa ja kuunnella messua ikkunan läpi eristettyinä muusta kirkonväestä. (Sama sana on vanhan suomen sanan kuori [VKS kuori 1 ] taustalla, joka merkitsee myös kirkon osaa, mutta ei samaa kuin unkarissa.) Legendassa ei käytetä latinalaista nimitystä puhuttaessa niin profaaneista paikoista kuin keittiö (kohnya 22/21: coquina), piha (vduar 127/8: curia servitialium), kaivo (kut 132/20: puteus) tai ulkohuone (zyksegnek helye, zykseg zek: 26/6, 10). Viimeksimainittua ilmaistaan pöytäkirjassa käytetyn necessaria-sanan mukaisesti, mutta kuten tekstiin on lisätty, sitä kutsuttiin yleensä vain Tonavaksi: kyt dunanak hÿvonk (26/7), koska se oli ilmeisesti joen puolella. 2. Luostarielämään kuuluvia käsitteitä Nunnien puhuttelu ja muut tittelit: soror sisar, munkki puolestaan frater veli, priorissa (2/22, 12/17, 33/4) naisluostarin johtaja, cantrix (16/21) laulua johtava nunna, novicia (115/21) noviisi, provincialis (34/25) provinsiaali, dominikaaniprovinssin esimies, prior dominikaanisen miesluostarin johtaja, papa (163/2, 164/25) paavi. Sana secrestyeres (14/13, 14/15): sacristana on jo johtimella varustettu unkarissa (sanasta sekrestye: sacristia sakaristo ). Nunnien vaatetuksen nimityksiä: capa ~ cappa (115/13) kaapu, ciliciom (86/5): cilicium karkea puku (jota nunnat ja munkit käyttävät välittömästi iholla), scapular (196/3): scapularium nunnien esiliinan tapainen (työ)vaate, velom (176/8, 180/13 192/1): velum nunnanpäähine. Muut käsitteet: regula luostarisääntö (60/22), silentium hiljaisuus, disciplina (65/4) luostarikuri, disciplinál kurittaa, professio ~ professyo (28/18, 33/16) professio luostarilupaus, professiot tesz tehdä luostarilupaus, processio (119/13) (nunnien) kulkue (esim. luostarirakennuksesta
4 62 Ilona M. Nagy luostarikirkkoon), venia (15/13, 15/16) kasvoilleen lankeaminen ; rukousten tai liturgiatekstin maininta alkusanoilla: ave maria (1/9), pater noster (15/12), veni sancte (15/19), ecce lignum (13/18), mandatum, iudica (vasarnap) (11/11); uskonnollisia tilaisuuksia, juhlia: ora, collacio (10/25): collatio, conpleta (11/1, 66/3, 69/8): completorium yhteinen iltarukous ; passio (11/14), predicacyo (18/6) jne. Sana legenda sai myös erikoisen merkityksen saaren luostarissa. Sitä käytetään paitsi tavallisessa pyhien elämäkerta -merkityksessä myös suppeammassa mielessä ilmaisemaan pöytäkirjan kappaletta, jonka paavin lähettiläät ovat jättäneet luostariin tehtyään kanonisointitutkimusta Margitin elämästä ja ihmeteoista. Juuri unkarinkielinen legenda, jossa Margitin vanhimpaan latinankieliseen elämäkertaan on liitetty pöytäkirjasta otettuja katkelmia, todistaa, että pöytäkirjan sisältö tunnettiin luostarissa ja siitä tehtiin kerrottavia tarinoita eli sitä käsiteltiin legendana. Tämä oli kuitenkin vain paikallinen käytäntö. Latinan vita elämä -sanaa taas ei ole lainattu merkityksessä elämäkerta, vaan unkarin élet elämä -sanaa, joka on vanhaa suomalais-ugrilaista alkuperää, käytettiin myös jälkimmäisessä merkityksessä: mÿkeppen evnekÿ eleteben meg vagyon irvan (121/25) kuten hänen elämäkerrassaan/legendassaan on kirjoitettu. Tämä merkityslaina ei kuitenkaan säilynyt kielessä. Kertomuksissa ihmeteoista löytyy joskus latinalainen kasvinnimi, esim. salya salvia : az sororok tevnek salyat ez sorornak zaÿaban (216/21 22): posuerunt... salviam in ore. Salvia on yrttinä ja koristeena Unkarissa yhtä suosittu kuin Agricolasta asti Suomessakin (ks. tästä, kasvin nimestä ja vaikutuksesta Häkkinen Lempiäinen 2007, ). Sanan muoto ei kuitenkaan pysynyt muuttumattomana, vaan se on juurtunut unkariin äänteellisesti muuttuneena muodossa zsálya, joka osoittaa sen vanhaa käyttöä. Osalla mainituista nimityksistä on legendan tekstissä myös unkarilainen vastine tai useampiakin vastineita, joita käytetään etupäässä latinalaisen sanan rinnalla: kervlev auagy ( tai, eli ) ambitus (25/19), velom avagy kezkenev (16/7), velom fekete (39/11), passio christusnak kennya (11/14), az sileciom az vezteksegtartas (9/7), professio fogadas (31/4), legenda elet (18/8). Tällaisia rakenteita nimitetään unkarilaisessa kirjallisuudessa kirjallisuudentutkija János Horváthin (1931, 276) mukaan latinalais unkarilaisiksi sanakaksosiksi, ja ne ovat muistakin koodekseista tuttuja (Papp 1995, 489). Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että nämä sanat olisivat vaatineet selitystä luostarissa, koska niitä käytetään myös yksin. Vieraan ja omaperäisen sanan rinnastaminen jolla tunnetusti voi olla useitakin syitä oli keskiajan Euroopan äidinkielisissä teksteissä tavanomainen ilmiö, jonka juuret ulottuvat keskiajan sivistyksen historiaan (ks. esim. englannin kielestä Koskenniemi 1968, 35, 111 ja passim). Unkarin koodeksi kirjallisuudelle on ominaista, että juuri sen ajan tunnetuimmat latinalaiset sanat esiintyvät näin. Tämänkaltaiset rinnastukset käyttäytyvät tekstissä tavallaan kuin muut tautologiset rinnastukset, jotka saattavat ilmaista sisällön korostamista ja affektisuutta. Margitin legendan kielessä niiden käyttö on siis peri aatteessa tyyliasia. Kun Margitin velumi oli esimerkiksi ihme parantamisen
5 Latinan ja unkarin suhde erään koodeksin sanastossa 63 väline, se voi saada lauseen avainsanana painotuksen: meg kertek volna zent margyt azzonnak velomat feketeÿt (191/24 192/1) olisi pyydetty kunnianarvoisan neitsyen pyhän Margitin velumi (musta) päähine. Osa mainituista rinnastuksista on syntynyt eräänlaisesta maneerimaisesta käytöstä. Lea Ráskayn kopioimille teksteille on ominaista vaikka ei tiedetä, keneltä piirre on peräisin, että latinan sanan toistuessa siihen liittyy usein sanan unkarilainen vastine: 65/16 25: Ez dysciplinanak ev vezzevy valanak kevzenseges disciplinanak vezzevÿ es ez veresegeket disciplinakat vezÿ vala nemykoron az refectoriomba ez disciplinanak genyerevseget meg tanola Tämän disciplinan vitsat olivat tavallisen disciplinan vitsoja... näitä itsekurituksia disciplinoja hän ottaa joskus refectoriumissa... hän on oppinut tämän disciplinan nautintoa... (yksityiskohtaisemmin näistä ks. M. Nagy 2001, 2003). Latina toimii uskonnollisen maailman symbolina Vaikka unkarin kirjallisuudessa on tapana puhua eräänlaisesta kaksikielisyydestä luostareissa, se koski aktiivisesti vain lekseemitasoa. Margitin legendan ja muiden koodeksien teksteissä esiintyvät käännösvirheet osoittavat, ettei kääntäjienkään latinan taito ollut aina tyydyttävä. Saaren luostarissa aktiivisesti käytetyn latinalaisen sanaston roolia voimme tulkita samalla tavalla kuin Ochsenbein (1999, 47) tekee kirjoittaessaan latinankielisen liturgian vaikutuksesta myöhäiskeskiajan ylärajnalaisissa dominikaaninaisluostareissa. Vaikka nunnat eivät siellä tietojen mukaan paljon ymmärtäneet sanoista, latinankielinen liturgia loi eräänlaista sakraalia ilmapiiriä ja kuorossa suoritettu latinankielinen rukous taisi olla myös tietynlainen psykohygieeninen stabilisaatiotekijä. Latinalaisten sanojen käyttö Tonavan saarella ilmaisemassa naisluostarin sisäistä ympäristöä, ennen kaikkea luostarirakennuksen sisäisiä paikkoja sekä tyypillisimpiä luostarin henkiseen elämään kuuluvia asioita, tapahtumia ja käsitteitä kuten vaatteita, puhuttelutapaa, titteleitä, rukousten nimiä, abstraktikäsitteitä jne. auttoi uskonnollisen ilmapiirin luomisessa ja kuului turvallisuudentunnetta vahvistaviin tekijöihin. Latina oli uskonnollista maailmaa symbolisoiva kieli. Ilmaisutapa sopi Margitsaaren luostarin perinteisiin, sillä se ei ollut ainoastaan Unkarin rikkaimpia luostareita vaan sen seinien sisällä harjoitettiin korkea tasoista kirjallista toimintaa. 1 Tekstilähteet Szent Margit élete Régi Magyar Kódexek 10., MTA Nyelvtudományi Intézete, 1990, Budapest. [ Margit-legenda Digital Treasury. CD-Rom. National Széchényi Library Tutkimusta on tukenut OTKA-projekti K
6 64 Ilona M. Nagy Vita Beate Margarite de Ungaria ordinis predicatorum. Szentpétery E. Szovák K. Veszprémy L. (eds): Scriptores Rerum Hungaricarum. II, /1999. Nap Kiadó, Budapest. Inquisitio super vita, conversatione et miraculis beatae Margarethae virginis, Belae IV. Hungarorum regis filiae... Fraknói Vilmos (ed.): Monumenta Romana episcopatus Vesprimiensis I. Budapestini Muut lähteet EWUng = Etymologisches Wörterbuch des Ungarischen I II. Hrsg. Loránd Benkő. Akadémiai Kiadó, Budapest HAADER, LEA 2009: Arcképtöredékek ómagyar scriptorokról. Madas Edit (szerk.): Látjátok feleim.... Magyar nyelvemlékek a kezdetektől a 16. század elejéig, Országos Széchényi Könyvtár, Budapest. Saksankielinen tiivistelmä: Porträtfragmente altungarischer Schreiber, HORVÁTH, JÁNOS 1931/1988: A magyar irodalmi műveltség kezdetei. Budapest. HÄKKINEN, KAISA LEMPIÄINEN, TERTTU 2007: Agricolan yrtit. Kirja-Aurora, Turku. KOSKENNIEMI, INNA 1968: Repetitive Word Pairs in Old and Early Middle English Prose. Annales Universitatis Turkuensis. Ser. B. Tom Turku. M. NAGY, ILONA 2001: Vanhan unkarin kirjakielen rinnasteisten sanaparien taustasta. Sananjalka 43, : Latinan ja unkarin sanoja rinnakkain keskiajan unkarin luostarikirjallisuudessa. Kingisepp, Valve-Liivi (toim.): Vana kirjakeel ühendab, Tartu Ülikooli Eesti Keele Õppetooli Toimetised 24. Tartu. 2008: Die textgeschichtlichen Fragen der muttersprachlichen Legende (1510) der Heiligen Margit aus der Arpadendynastie. Acta Classica Universitatis Scientiarum Debreceniensis. 44, OCHSENBEIN, PETER 1992: Latein und Deutsch im Alltag oberrheinischer Dominikanerinnenklöster des Spätmittelalters. Henkel, Nikolaus Palmer, Nigel F. (Hrsg.): Latein und Volkssprache im deutschen Mittelalter Max Niermeyer, Tübingen, PAPP ZSUZSANNA 1995: A mellérendelő szerkezetek. Benkő Loránd (főszerk.): A magyar nyelv történeti nyelvtana. II/2, Akadémiai Kiadó, Budapest. VKS = Vanhan kirjasuomen sanakirja I II. Päätoimittaja Esko Koivusalo, Maija Länsimäki. Kotimaisten kielten tutkimuskeskus, Helsinki 1985, M. Nagy Ilona BTK, Klasszika-filológiai és Művészettörténeti Tanszék H-4032 Debreceni Egyetem Unkari mnagyi[a]tigris.unideb.hu
Luostarilaitoksen syntyminen ja merkitys keskiajalla. Meri Peltonen Historia
Luostarilaitoksen syntyminen ja merkitys keskiajalla Meri Peltonen Historia 4 27.02.2018 Luostarilaitoksen synty Luostariliikkeen ja edelleen luostarilaitoksen synnyn peruspohjana on erakkoaate, joka pohjautuu
Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi
Oppilas ymmärtää, miten luostarilaitos sai alkunsa. Oppilas saa käsityksen luostarilaitoksen merkityksestä keskiajan Euroopassa.
Luostarit syntyvät Luostarilupaus Päivä luostarissa Erilaisia luostareita Opettajalle TAVOITE ELÄMÄÄ LUOSTARISSA Oppilas ymmärtää, miten luostarilaitos sai alkunsa. Oppilas saa käsityksen luostarilaitoksen
Kotimaisten kielten tutkimuskeskus Suomen kielen nauhoitearkisto
Kotimaisten kielten tutkimuskeskus Suomen kielen nauhoitearkisto Lauri Kettunen: liivin vahalieriöäänitteet Kirjallisuutta: Kettunen, Lauri 1920: Liiviläis-matkalta. Virittäjä 24: 111 119. Kettunen, Lauri
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PUOLAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI PUOLAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 1 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun
Marin sanaston alkuperästä
Sirkka Saarinen Marin sanaston alkuperästä Arto Moision ja Sirkka Saarisen v. 2008 julkaisema Tscheremissisches Wörterbuch (TW) perustuu monien suomalaisten fennougristien kenttäkeruisiin. Vanhimmat Volmari
Kirkkotila ja kirkolliset toimitukset Liedon kirkossa keskiajalta nykypäivään
Kirkkotila ja kirkolliset toimitukset Liedon kirkossa keskiajalta nykypäivään Kirkkotila avautuu -seminaari 20.5.2019 Liedon kirkko 10.40 11.00 Teologinen tiedekunta / Jyrki Knuutila www.helsinki.fi/yliopisto
Nimistönsuunnittelun periaatteet Kirkkonummella
Nimistönsuunnittelun periaatteet Kirkkonummella PAIKANIMET OVAT OSA HISTORIAA Ennen maatalousvaltainen kuntamme on muuttunut muutamassa vuosikymmenessä enemmän kuin sitä ennen vuosisadassa. MIHIN KAAVANIMIÄ
Kolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki
Kolminaisuusoppi Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki KOLMINAISUUSOPPI - KIRKON TÄRKEIN OPPI Kolminaisuusoppia pidetään yhtenä kristinuskon tärkeimmistä opeista. Se erottaa kirkon uskon muista uskonnoista.
Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.
13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan
KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )
KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) OPETTAJA : FARID BEZZI OULU 2013 1/5 Ohjelman lähtökohdat Arabian kieli kuuluu seemiläisiin kieliin, joita ovat myös heprea ja amhara. Äidinkielenä
Puhutun ja kirjoitetun rajalla
Puhutun ja kirjoitetun rajalla Tommi Nieminen Jyväskylän yliopisto Laura Karttunen Tampereen yliopisto AFinLAn syyssymposiumi Helsingissä 14. 15.11.2008 Lähtökohtia 1: Anekdotaaliset Daniel Hirst Nordic
Suullinen asiointi osana viranomaisviestintää. Liisa Raevaara Helsingin yliopisto / Kotimaisten kielten keskus
Suullinen asiointi osana viranomaisviestintää Liisa Raevaara Helsingin yliopisto / Kotimaisten kielten keskus Asioinnin kielen kehittäminen 1) Suullisen asioinnin rooli viranomaisviestinnässä 2) Asiakaspalvelun
ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO
ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO TAKSONOMIATAULUKKO 6.lk. UO 6. luokka arvioitavat tavoitteet Etiikka T4, T8, T9, T10, T11 arvosanalle 5 Muistan yksittäisen kristillisen eettisen periaatteen. minulla
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä
A2-VENÄJÄ vl.4-6 4.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä
Suomalaisten yritysten kokemuksia Kiinasta liiketoiminta-alueena
Suomalaisten yritysten kokemuksia Kiinasta liiketoiminta-alueena KTT, KM Arja Rankinen Suomen Liikemiesten Kauppaopisto 4.6.2010 Kulttuurinen näkökulma Kulttuurin perusta Kulttuuri Sosiaalinen käyttäytyminen
LUKUVUOSITODISTUKSEN ARVIOINTILAUSEET VUOSILUOKILLE 1 4
LUKUVUOSITODISTUKSEN ARVIOINTILAUSEET VUOSILUOKILLE 1 4 tuetusti / vaihtelevasti / hyvin / erinomaisesti vuosiluokka 1 2 3 4 käyttäytyminen Otat muut huomioon ja luot toiminnallasi myönteistä ilmapiiriä.
Asiakaspalvelun ymmärrettävyys. Sanasto ja kieli julkisissa palveluissa Ulla Tiililä
Asiakaspalvelun ymmärrettävyys Sanasto ja kieli julkisissa palveluissa 12.3.2019 Ulla Tiililä Näkökulmia sanastoon Termistyminen: tarvitaanko? Sanat teksteissä ja teksteistä Selkeys Vakiintuneisuus Läpinäkyvyys
Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella. Minna Harmanen, Opetushallitus Kansalliset peruskoulupäivät 20. 21.11.2014 Marina Congress Center
Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella Minna Harmanen, Opetushallitus Kansalliset peruskoulupäivät 20. 21.11.2014 Marina Congress Center Monilukutaito ja kielitietoisuus - kysymyksiä Mitä on monilukutaito
1) Ymmärrä - ja tule asiantuntijaksi askel askeleelta
Tarkkailuharjoitus 4..4. Tarkkailu- harjoitus Tarkkailuvihkotekniikka Alla on kuvattu askel askeleelta etenevät ohjeet siitä, kuinka kuluttajien tarpeita voidaan paljastaa. Tämä metodi auttaa sinua tekemään
Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna
Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna 2016-2017 Piirros Mika Kolehmainen Aseman koulun valinnaisuudesta info-tilaisuus 4.-5. lkn huoltajille ja oppilaille 6.4 klo 18 valinnat tehdään huoltajan WILMAssa
Kielineuvoston suomen kielen neuvonta
Kielineuvoston suomen kielen neuvonta Kielineuvoston kieliseminaari Tukholma 28.3.2019 Tarja Larsson ja Henna Leskelä Kielineuvoston suomen kielen neuvonnan kartoitus kartoitusvuodet 2007, 2010 ja 2017
Hanna palkintomatkalla Brysselissä - Juvenes Translatores EU-käännöskilpailun voitto Lyseoon!
Hanna palkintomatkalla Brysselissä - Juvenes Translatores EU-käännöskilpailun voitto Lyseoon! Jo vuodesta 2007 lähtien Euroopan Unionin Komissio on järjestänyt EU-maiden 17-vuotiaille lukiolaisille käännöskilpailun,
Lataa Linnun nimi - Häkkinen Kaisa. Lataa
Lataa Linnun nimi - Häkkinen Kaisa Lataa Kirjailija: Häkkinen Kaisa ISBN: 9789518514346 Sivumäärä: 416 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 10.28 Mb Linnun nimi on ainutlaatuinen yleisesitys suomenkielisten
Opetuksen tavoite: T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas herää mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan. Oppilas
6. Ortodoksinen kirkko
6. Ortodoksinen kirkko Ortodoksinen kirkko syntyi kristinuskon jakautuessa vuonna 1054. Johtaja on patriarkka. Siihen kuuluu noin 270 miljoonaa kannattajaa. Suurin osa maailman ortodoksisista paikalliskirkoista
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot Totuudesta väitellään Perinteinen käsitys Tutkimuksella tavoitellaan a. On kuitenkin erilaisia käsityksiä. Klassinen tiedon määritelmä esitetään Platonin
Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi
Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii
Osallisuus - vastaus kirkon kaikkiin ongelmiin? Seurakunnan tietoinen ja aktiivinen osallistuminen messussa
Osallisuus - vastaus kirkon kaikkiin ongelmiin? Seurakunnan tietoinen ja aktiivinen osallistuminen messussa Kirkko kantaa huolta siitä, etteivät kristityt olisi sivullisina ja mykkinä katselijoina tätä
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun ja viestinnän
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi
Tulkkauspalvelut maahanmuuttajille
Maahanmuuttopalvelut Maaliskuu 2012 Tulkkauspalvelut maahanmuuttajille Ohjeita maahanmuuttajille ja viranomaisille SELKOESITE Tekstit Sara Vainikka / Viestintä Tuija Väyrynen / Maahanmuuttopalvelut Taitto:
Ruotsin aikaan -näyttelyyn
Tehtäviä Ruotsin aikaan -näyttelyyn Sisällys 2 3 4 5 5 6 9 10 Ruotsin ajan suomalaisia Kuvateksti historiallisille kuville Ristikko Aikajärjestys Loppuarviointia Ratkaisut Sanaselityksiä 2 YHTEINEN HISTORIAMME
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 Kurdin kielen opetuksen suunnitelma 2005 KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella
9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet
9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman
Kun tavallinen kirja ei riitä - Celian aineistot, äänikirjat, selkokirjat
Kun tavallinen kirja ei riitä - Celian aineistot, äänikirjat, selkokirjat Pohjois-Suomen kirjastoautohenkilöstön koulutuspäivä 6.6.2014 Helena Kokko Rovaniemen kaupunginkirjasto Lapin maakuntakirjasto
Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä parille tai ryhmälle. Oppilas osaa kuunnella toisia.
Tekstien tulkitseminen Tekstinymmärtämisen perus-strategioiden hallinta Toiminta vuorovaikutustilanteissa Vuorovaikutustaitojen kehittyminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Ilmaisukeinojen käyttö Puheviestintäti
Työskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen
Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi
Fysiikan historia Luento 2
Fysiikan historia Luento 2 Ibn al- Haytham (Alhazen), ensimmäinen tiedemies Keskiajan tiede Kiinnostus =iloso=iaa ja luonnontiedettä kohtaan alkoi laantua Rooman vallan kasvaessa Osa vanhasta tiedosta
Platonin kappaleet. Avainsanat: geometria, matematiikan historia. Luokkataso: 6-9, lukio. Välineet: Polydron-rakennussarja, kynä, paperia.
Tero Suokas OuLUMA, sivu 1 Platonin kappaleet Avainsanat: geometria, matematiikan historia Luokkataso: 6-9, lukio Välineet: Polydron-rakennussarja, kynä, paperia Tavoitteet: Tehtävässä tutustutaan matematiikan
Armoa 2017! REFORMAATION MERKKIVUOSI. Projektikoordinaattori Katariina Ylikännö Turun kaupunki / Turun ja Kaarinan seurakuntayhtymä
Armoa 2017! REFORMAATION MERKKIVUOSI Projektikoordinaattori Katariina Ylikännö Turun kaupunki / Turun ja Kaarinan seurakuntayhtymä Wittenberg, 31.10.1517 Kirkon todellinen aarre on Jumalan kunnian ja armon
Kiinalaiset kuvakirjaimet ( Kanjit)
Kiinalaiset kuvakirjaimet ( Kanjit) Japanilaiset omaksuivat kiinalaiset kuvakirjaimet, eli Kanjit, 500-700 luvulla j.kr. mutta tieteiden, taiteiden, ja Buddhismin mukana niitä on omaksuttu lisää mantereelta
Keskipisteenä Kalevala
Raimo Jussila Keskipisteenä Kalevala Perinteisesti vanha kirjasuomi määritellään Ruotsin vallan ajan kirjakieleksi. 1 Rajausperusteena on silloin historia, eivät kielen ja kirjallisuuden ilmiöt. Kuitenkin
Ruokarukous Uskonnonharjoitusta vai uskonnonopetusta? Pekka Iivonen
Ruokarukous Uskonnonharjoitusta vai uskonnonopetusta? Pekka Iivonen Uskonnon opetus kouluissa Uskontokasvatus kouluissa Uskonnon harjoittaminen kouluissa Uskonnon opetusjärjestelyiden ja koulun muun toiminnan
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) JEESUS 12-VUOTIAANA
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) JEESUS 12-VUOTIAANA Kuva taidegraafikko Kimmo Pälikkö 1. Kertomuksen taustatietoja Juutalaiset pojat kävivät kotikaupunkinsa synagoogassa koulua 5-vuotiaasta
Lataa Latina medicorum - Reijo Pitkäranta. Lataa
Lataa Latina medicorum - Reijo Pitkäranta Lataa Kirjailija: Reijo Pitkäranta ISBN: 9789516622876 Sivumäärä: 140 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 31.67 Mb Latina medicorum on tarkoitettu lähinnä yliopistoissa
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun
11. 1. Olemassaoloverbit ja Jonkun esineen (ei eläin tai ihminen) olemassaolosta tai sijainnista puhuttaessa käytetään
13 Luku 11 Kielioppia 11. 1. Olemassaoloverbit ja Jonkun esineen (ei eläin tai ihminen) olemassaolosta tai sijainnista puhuttaessa käytetään verbiä sanakirjamuoto ;. 1. (Jossain tilassa) on kukkia. 2.
Haastattelututkimus: (2009) Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettaja kohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensä päiväkoti- ja kouluympäristössä?
Haastattelututkimus: (2009) Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettaja kohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensä päiväkoti- ja kouluympäristössä? Hannele Karikoski, KT, yliopistonlehtori Oulun yliopisto
Tulkkauspalvelut maahanmuuttajille
Maahanmuuttopalvelut Toukokuu 2013 Tulkkauspalvelut maahanmuuttajille Ohjeita maahanmuuttajille ja viranomaisille SELKOESITE Tekstit Sara Vainikka, Konsernipalvelut / Viestintä Tuija Väyrynen, Maahanmuuttopalvelut
Suomen kielen variaatio 1. Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu
Suomen kielen variaatio 1 Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu Puhuttu ja kirjoitettu kieli Puhuttu kieli on ensisijaista. Lapsi oppii (omaksuu) puhutun kielen luonnollisesti siinä ympäristössä,
Kielenhuolto ja sen tarvitsema tutkimus muuttuvassa yhteiskunnassa. Salli Kankaanpää AFinLAn syyssymposiumi
Kielenhuolto ja sen tarvitsema tutkimus muuttuvassa yhteiskunnassa Salli Kankaanpää AFinLAn syyssymposiumi 14.11.2015 Sisällys 1) Suomen kielen huolto Kotuksen tehtävänä 2) Kielenhuollon toimintaympäristö
opettaja Isak Penzev 4.10.2012
1 Herran juhlat 4: Shemini Atzeret - Simchat Toora opettaja Isak Penzev 4.10.2012 Shalom, hyvät ystävät. Jatkamme oppituntia, jonka aiheena haluan käsitellä Herran juhlia. Olemme edelleen 3. Mooseksenkirjassa
KOTOUTUMISKOULUTUS VERKOSSA. Tavoitteet
KOTOUTUMISKOULUTUS VERKOSSA Tavoitteet MODUULI 1 (A1.3+) Tavoitteena on, että oppija saavuttaa vahvan taitotason A1.3 kaikilla kielen osaalueilla ja joillakin mahdollisesti tason A2.1: A1.3: Ymmärtää joitakin
nro. 1 / 2013 Luova kultt(uur)i
V I R nro. T 9 1 / 2013 Luova kultt(uur)i A "Henkisen tutkimuksen tehtävä on tehdä oikeutta kaikille uskonnoille. Onko Kristus-virike lähtöisin länsimaista? Onko jokin länsimainen
Klikkaa itsellesi virtuaalinen isyyspakkaus!
Klikkaa itsellesi virtuaalinen isyyspakkaus! Onneksi olkoon odottava isä! Missä olit kun kuulit että sinusta tulee isä? Mitä toiveita / odotuksia / haaveita / pelkoja sinulla on lapseen liittyen? Millainen
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KREIKAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 KREIKAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,
VIESTINTÄ- JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN
VIESTINTÄ- JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN Viestintä ja vuorovaikutus äidinkielellä, saame, 4 osp Pakollinen tutkinnon osa Osaamistavoitteet osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa saamen kielellä
Virtuaalipoluilla edistämään nuorten informaatio- ja medialukutaitoja
Virtuaalipoluilla edistämään nuorten informaatio- ja medialukutaitoja Maija Saraste Suomalais-venäläisen kulttuurifoorumin kirjastotapaaminen Saransk 7.10.2011 1 Hämeenlinnan kaupunginkirjasto Hämeenlinna
KITEEN HURSKAISTEN SUKUSEURA TOIMINUT 10 VUOTTA. Historiaa
KITEEN HURSKAISTEN SUKUSEURA TOIMINUT 10 VUOTTA Historiaa Kymmenen vuotta sitten Korpiojan Hurskaiset päättivät perustaa Juho ja Maria Hurskaisen jälkeläisten sukuseuran. Samaan aikaan oli jo keskusteltu
Työssäoppimassa Tanskassa
Työssäoppimassa Tanskassa Taustatietoja kohteesta: Herning- kaupunki sijaitsee Tanskassa Keski- Jyllannissa. Herningissä asukkaita on noin. 45 890. Soglimt koostuu yhteensä 50 hoitopaikasta. Soglimtissa
LAUSELOGIIKKA (1) Sanalliset ilmaisut ovat usein epätarkkoja. On ilmaisuja, joista voidaan sanoa, että ne ovat tosia tai epätosia, mutta eivät molempia. Ilmaisuja, joihin voidaan liittää totuusarvoja (tosi,
ASTERI KIRJANPITO KIELIVERSION OHJE
ASTERI KIRJANPITO KIELIVERSION OHJE 7.4.2006 Atsoft Oy Mäkinen Malminkaari 21 B Keskus (09) 350 7530 Päivystykset: 0400 316 088, 00700 HELSINKI Fax (09) 351 5532 0400 505 596, 0500 703730 http://www.atsoft.fi
Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet
Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Niina Sinkko/Suomalais-venäläinen koulu Suomi-Venäjä-Seura, pääsihteeri https://www.youtube.com/watch?v=f8rq_iugejc Yleisesti Paikalliset opsit
Eettisyys ja vanhustyö
Eettisyys ja vanhustyö Porin maakuntakirjasto 11.9.2012 Olli Mäkinen Omia muisteloita 1995-96 Oulussa vielä hakeutuvan kirjastotyön opintojakso, elimellinen osa kirjastoalan koulutusta Selkokirjat (Bo
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Laaja-alainen osaaminen 1 T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA Kopla 16.6.2005 Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun
Kielenhuoltoa kun alettiin tekemään. Riitta Eronen Tukholma 10.4.2015
Kielenhuoltoa kun alettiin tekemään Riitta Eronen Tukholma 10.4.2015 KOTUS Sanakirjaosasto Kielenhuolto-osasto Ruotsin kielen osasto Kielitoimisto? Kielenhuolto, nimistönhuolto, nykykielen sanakirjan toimitus
TUM-412 Luento / JP. Yliopistonlehtori Sini Hulmi
Tämä ja luennon alkuosuus nähtävissä kurssikotisivulla https://courses.helsinki.fi/fi/tum- 412/124268595 Materiaali myös blogipalvelussa, josta myös harjoittelunohjaajat näkevät nämä! TUM-412 Luento 5.11.2018
OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv
OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI THAIKIELEN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 THAIKIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,
Esi-isien palvonta oli keskeisellä sijalla. Kuolleet jatkoivat kalmistossa elämää ja seurasivat kylän tapahtumia.
USKONTO SUOMESSA SUOMALAISTEN MUINAISUSKO Monia jumalia, joista jokaisella oli oma hallinta-alueensa. Hämäläisten jumalia olivat: Tapio metsä Ahti vesi Turisas sota Ukko Ylijumala ilma, ukkonen, maan kasvu
Paavali kirjoittaa monien luotettavina pidettyjen käsikirjoitusten mukaan näin:
1Kor 15:47 selitys Paavali kirjoittaa monien luotettavina pidettyjen käsikirjoitusten mukaan näin: "Ensimmäinen ihminen oli maasta, maallinen, toinen ihminen on herra taivaasta." (1Kor 15:47). Sana "herra"
TUM-412 Luento / JP. Yliopistonlehtori Sini Hulmi
TUM-412 Luento 9.11.2017 / JP Yliopistonlehtori Sini Hulmi Jumalanpalveluselämän tehtävät harjoittelun aikana (tarkemmin ohjeita alempana) Kaksi liturgiaa Kaksi saarnaa Osallistuminen kasteen, avioliittoon
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) Luterilainen Kirkko 1. vuosi nro UT 3/52 www.luterilainen.com lapsille@luterilainen.com 11.12.
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) JEESUKSEN SYNTYMÄ 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui Beetlehem on kaupunki Juudan vuoristossa n. 770 m merenpinnan yläpuolella Hebronin
*Laske sikin sokin menneet numerot yhteen. Saat tietää, kuinka monta päivää joulupaasto kestää.
sä Vihtori ja hänen kissansa Pate hiljentyvät joulun viettoon pappilassa. Löydätkö kuvista 10 eroa? Voit lopuksi värittää toisen kuvista. *Laske sikin sokin menneet numerot yhteen. Saat tietää, kuinka
Tavoitteet Sisällöt Arvioinnin kohteet oppiaineissa ja hyvän osaamisen kuvaus
13.4.2 Vieraat kielet Vuosiluokkakokonaisuus 1-2 Oppimäärä: A1 Kieli: englanti Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Valinnainen kieli (B2)
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Valinnainen kieli (B2) B 2 -SAKSA Valinnaisen kielen opiskelun tulee painottua puheviestintään kaikkein tavanomaisimmissa arkipäivän tilanteissa ja toimia samalla johdantona
Géza Képes ja Kalevala Leanna KIEHELÄ
Géza Képes ja Kalevala Leanna KIEHELÄ Géza Képes (1909-1989) runoilija ja kääntäjä, teki aktiivisella käännöstyöllään suomalaista runoutta tunnetuksi Unkarissa jo 1930- luvulta lähtien. Suomen kieleen
USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)
USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia) TAVOITTEET tapoihimme, lakeihimme jne. ymmärtää, että erilaiset uskonnot muissa kulttuureissa määrittävät niiden
Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi
Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi 1. Milloin lapsenne otti ensiaskeleensa? 2. Minkä ikäisenä lapsenne sanoi ensisanansa? Esimerkkejä ensisanoista (käännöksineen):
osakeyhtiölain kielenhuolto
Kotimaisten kielten tutkimuskeskus Kielitoimisto Asunto-osakeyhti osakeyhtiölain kielenhuolto Salli Kankaanpää, Aino Piehl ja Matti Räsänen 20.3.2008 Kielenhuoltajien kommenttien aiheita Saako lukija tarpeeksi
Saksan kieli työelämässä
Saksan kieli työelämässä Alustus SUJUVA-hankkeen työpajassa 24.8.2016 Satu Selkälä lehtori Germaaninen filologia Oulun yliopisto Yhteinen haaste, punainen lanka? Opiskelijarekrytointi lukiossa ja yliopistossa
YLEISTÄ. Testamentin teko-ohjeet. Miksi on syytä tehdä testamentti?
Testamentin teko-ohjeet YLEISTÄ Miksi on syytä tehdä testamentti? Sukulaisten perintöoikeus on rajoitettu omiin jälkeläisiin, vanhempiin, sisaruksiin, sisarusten lapsiin, isovanhempiin ja heidän lapsiinsa
Lataa Suomen lintujen nimet - Jukka Hintikka. Lataa
Lataa Suomen lintujen nimet - Jukka Hintikka Lataa Kirjailija: Jukka Hintikka ISBN: 9789525688092 Sivumäärä: 244 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 31.48 Mb Suomen lintujen nimet - merkitys ja alkuperä on
BAABELIN (BABYLONIN) TORNI
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) BAABELIN (BABYLONIN) TORNI Kuva taidegraafikko Kimmo Pälikkö 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui Sinearin maassa. Paikka on sama, johon
Tietokilpailu 5 Väkivallasta perheessä saa puhua Mitä tarkoittaa avun saaminen?
Tietokilpailu 5 Väkivallasta perheessä saa puhua Mitä tarkoittaa avun saaminen? Tähän tietokilpailuun on kerätty kysymyksiä väkivallasta perheessä ja rikosprosessiin liittyen. Tietokilpailun voi pitää
Viestintätieteet VIESTINTÄTIETEET , N = 193
Viestintätieteet 2013-15 VIESTINTÄTIETEET 2013-15, N = 193 Viestintätieteiden opiskelijoilla pitkä matematiikka (27 %) on pienemmällä osuudella kuin lyhyt (40 %) tai ei matematiikkaa (33 %). Reaaliaineista
PÄÄSIÄISAAMUNA. 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui: Jerusalemissa
Suomen Tunnustuksellinen PYHÄKOULUMATERIAALI 1(5) PÄÄSIÄISAAMUNA 1. Kertomuksen taustatietoja a) Missä kertomus tapahtui: Jerusalemissa b) Ajallinen yhteys muihin kertomuksiin Jeesus oli kuollut ja haudattu
Vuorovaikutustaidot ja ilmaisuvaranto. ymmärtäminen ja vuorovaikutuksessa toimiminen. Ilmaisu vuorovaikutustilanteis sa
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin
Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry
Minun elämäni Mari Vehmanen, Laura Vesa Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minulla on kehitysvamma Meitä kehitysvammaisia suomalaisia on iso joukko. Meidän on tavanomaista vaikeampi oppia ja ymmärtää asioita,
Luova opettaja, luova oppilas matematiikan tunneilla
Luova opettaja, luova oppilas matematiikan tunneilla ASKELEITA LUOVUUTEEN - Euroopan luovuuden ja innovoinnin teemavuoden 2009 päätösseminaari Anni Lampinen konsultoiva opettaja, Espoon Matikkamaa www.espoonmatikkamaa.fi
KOTIMAISTEN KIELTEN TUTKIMUSKESKUS Tutkimusosasto Raija Miikkulainen 10.8.1998 28.12.1999 KENTTÄKERUIDEN KIRJOITTAMINEN
1 KOTIMAISTEN KIELTEN TUTKIMUSKESKUS Tutkimusosasto Raija Miikkulainen 10.8.1998 28.12.1999 KENTTÄKERUIDEN KIRJOITTAMINEN Kenttäaineistot kirjoitetaan arkistoasuun ATK:n avulla siten, että ATK-aineistoista
6. lecke. KÓKAI KRISZTINA FINNUGOR NYELVTUDOMÁNYI TANSZÉK krisztina.kokai87@gmail.com FINN NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ 1. 2014/15. I. FÉLÉV. I.
FINN NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ 1. 2014/15. I. FÉLÉV KÓKAI KRISZTINA FINNUGOR NYELVTUDOMÁNYI TANSZÉK krisztina.kokai87@gmail.com 6. lecke I. Kirpputorilla Asiakas: Mitä tämä pusero maksaa? Myyjä: Se maksaa 4 euroa.
Tule opiskelemaan venäjää! Tampereen yliopiston Venäjän kielen, kulttuurin ja kääntämisen tutkinto-ohjelma
Tule opiskelemaan venäjää! Tampereen yliopiston Venäjän kielen, kulttuurin ja kääntämisen tutkinto-ohjelma 1 Venäjän kielen tutkinto-ohjelma Tampereella Kiinnostaako sinua kielten ja kulttuurien välinen
on yritystoiminnan keskeisistä liiketoimintapäätöksistä ensimmäinen. Sen varaan kaikki muut päätökset tehdään:
Sisällysluettelo Esipuhe 2 1. Segmentointi nykymarkkinoinnissa 5 1.1. Segmentoinnin merkitys 6 1.2. Segmentoinnin toteutuksen ongelmat 8 1.3. Segmentin valintaan vaikuttavat tekijät 10 2. Segmentoinnin
Miksi johtavat ajatukset?
Miksi johtavat ajatukset? Johtavat ajatukset syntyvät aina sisältä päin. Ne ovat tärkeitä ennen kaikkea meille itsellemme. Tarkistamme ne joka vuosi yhdessä. Ne toimivat innostuksemme lähteenä ja niiden
Tämän leirivihon omistaa:
Tämän leirivihon omistaa: 1 Tervetuloa kesäleirille! Raamiksilla tutustumme Evankeliumin väreihin. o Keltainen kertoo Jumalasta ja taivaasta, johon pääsen uskomalla Jeesukseen. o Musta kertoo, että olen
Tuomasmessun kulku. Messun aloitus. Alkusiunaus. Ennen messun alkua on mahdollisuus yksityiseen rippiin.
Tuomasmessun kulku Ennen messun alkua on mahdollisuus yksityiseen rippiin. Messun aloitus Kirkossa vallitsee hiljaisuus. Messun alkua odoteltaessa lauletaan rukoushymnejä. Rukousalttareilla voi hiljentyä