OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu. Amk-tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 27.3.

Transkriptio

1 OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk-tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti Työryhmä Jorma Honkanen, Tekniikka Varkaus Heikki Likitalo, Liiketalous, Kuopio Pentti Mäkelä, Liiketalous, Kuopio Tuula Peura, Tekniikka, Kuopio

2 Sisällysluettelo I Amk-tutkinto-opiskelijat 1 Kyselyn rakenne ja toteutus Vastaajien taustatietoja Vastaajien työkokemus ennen opintoja ja työtilanne opintojen jälkeen Tilanne ennen opintoja Tilanne opintojen jälkeen Opetus- ja kulttuuriministeriön tuloksellisuusmittarien kysymykset Savonia-amk:n omat lähtökysymykset Opintojen aikana kehittyneet valmiudet Opetuksen toteutus Kehittämiskohteet II Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat 1 Kyselyn rakenne ja toteutus Vastaajien tausta ennen opintoja ja työtilanne opintojen jälkeen OPALA-kysymykset Savonia-amk:n omat lähtökysymykset.. 26 Liitteet Analysoinnista - Yksikkökohtaisia tuloksia

3 3 I Amk-tutkinto-opiskelijat 1 Kyselyn rakenne ja vastaajat OPALA ja lähtökysely on opiskelijan kannalta yksi kysely, jossa on valtakunnallisen OPALA-kyselyn ja Savonia-ammattikorkeakoulun lisäkysymykset. OPALA:n aineisto siirtyy suoraan Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulun ylläpitämään järjestelmään. Tulokset raportoidaan pääosin yksiköittäin. Yksiköiden niminä käytetään yksiköiden taulukossa 1 näkyviä lyhenteitä. Avoimet kysymykset analysoidaan yksiköissä/osaamisalueilla. Raportissa käytettyjä analyysimenetelmiä kuvataan tarkemmin liitteessä 1. Koko ammattikorkeakoulun vastaamisaktiivisuus laski 3 prosenttiyksikköä vuoden 2009 kyselyyn verrattuna ja vuoden 2008 kysellyn verrattuna vastausosuus on laskenut jo 10 prosenttiyksikköä. Vastaamisprosentti on silti edelleen hyvä. Merkittävimmät nousut olivat Iisalmen ja Varkauden liiketalouden yksiköissä sekä musiikin ja tanssin yksikössä. Osuuden lasku oli suurin tekniikan yksikössä Varkaudessa, jossa osuus laski noin 13 prosenttiyksikköä. (Taulukko 1). Taulukko 1. Vastaamisaktiivisuus yksiköittäin Vuosi 2010 Vastausosuus 2009 Vastausosuus 2008 Vastausosuus 2007 Yksikkö Opiskelijoita Vastauksia Vastausosuus Liiketalous Iisalmi (lii) % 83 % 83 % 80 % Musiikki ja tanssi (musita) % 84 % 94 % 79 % Sote Iisalmi (soteii) % 89 % 86 % 89 % Liiketalous Varkaus (liwa) % 71 % 86 % 90 % Luonnonvara Iisalmi (luva) % 81 % 79 % 93 % Tekniikka Kuopio (teku) % 84 % 89 % 89 % Tekniikka Varkaus (tewa) % 86 % 88 % 78 % Liiketalous Kuopio (liku) % 79 % 88 % 77 % Kuopion Muotoiluakatemia % 71 % 73 % 63 % (kumu) Matkailu- ja ravitsemisala % 72 % 88 % 89 % (resto) Hyvinvointi Kuopio (tertta) % 61 % 79 % 81 % Pelastusopisto (pelo) % 54 % 45 % 74 % % 76 % 83 % 81 %

4 4 2 Vastaajien taustatietoja OPALA-kyselyssä kysytään eräänä taustatietona vastaajan pohjakoulutus. Jakaumat yksiköittäin ovat taulukossa 2. Taulukko 2. Vastaajien pohjakoulutus yksiköittäin. teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) Ylioppilastutkinto ja/tai lukio Ammatillinen perustutkinto/ ammattitutkinto Ylioppilas ja/tai lukio sekä ammatillinen perustutkinto/ ammattitutkinto 54 % 37 % 50 % 52 % 55 % 54 % 55 % 28 % 33 % 25 % 11 % 28 % 31 % 21 % 6 % 0 % 8 % 16 % 14 % 8 % 11 % Opistoasteen tai ammatillisen korkea-asteen tutkinto 9 % 10 % 17 % 14 % 3 % 8 % 9 % Korkeakoulututkinto 3 % 20 % 0 % 7 % 0 % 0 % 5 % Yhteensä 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) Ylioppilastutkinto ja/tai lukio Ammatillinen perustutkinto/ ammattitutkinto Ylioppilas ja/tai lukio sekä ammatillinen perustutkinto/ ammattitutkinto 70 % 43 % 46 % 70 % 61 % 47 % 55 % 14 % 15 % 32 % 16 % 23 % 6 % 21 % 10 % 11 % 14 % 7 % 13 % 22 % 11 % Opistoasteen tai ammatillisen korkea-asteen tutkinto 1 % 21 % 7 % 5 % 3 % 14 % 9 % Korkeakoulututkinto 4 % 11 % 0 % 2 % 1 % 11 % 5 % Yhteensä 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

5 5 3 Vastaajien työkokemus ennen opintoja ja työtilanne opintojen jälkeen OPALA:n työkokemusta ja opintojen jälkeistä työtilannetta kartoitetaan neljällä kysymyksellä vastaajien opintoja edeltänyt työkokemus vastaajien työtilanne ennen opintoja vastaajien työtilanne opintojen jälkeen ja mahdollisen valmistumisen jälkeisen työpaikan luonne. Tämän lisäksi vastaajilta kysytään mielipidettä siitä, miten ammattikorkeakoulu on eri tavoin tukenut työelämäyhteyksien kehittymistä. 3.1 Tilanne ennen opintoja Olin ammatillisessa koulutuksessa Vastaajien opintoja edeltäneen työmarkkinatilanteen ja työkokemuksen jakaumat ovat taulukoissa 3 ja 4. Taulukko 3. Vastaajien opintoja edeltänyt työmarkkinatilanne. teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) % Olin lukiossa % Olin muussa koulutuksessa % Olin työssä % Toimin yrittäjänä % Olin työtön % Muu tilanne % Yhteensä % Olin ammatillisessa koulutuksessa liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) % Olin lukiossa % Olin muussa koulutuksessa % Olin työssä % Toimin yrittäjänä % Olin työtön % Muu tilanne % Yhteensä %

6 6 Taulukko 4. Vastaajien työkokemus ennen koulutusta. teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) Minulla ei ollut työkokemusta % Alle 1 vuosi 1-5 vuotta % % Yli 5 vuotta % Yhteensä % liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) Minulla ei ollut työkokemusta % Alle 1 vuosi 1-5 vuotta % % Yli 5 vuotta % Yhteensä %

7 7 3.2 Tilanne opintojen jälkeen Vastaajien työtilannetta opintojen jälkeen kuvaa taulukko 5. Taulukko 5. Vastaajien tilanne työmarkkinoilla koulutuksen päättyessä. Minulla on uusi työ toisen palveluksessa teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) % Aloitan yrittäjänä/jatkan yrittäjänä % Palaan entisiin tehtäviin vanhaan työpaikkaani Palaan uusiin tehtäviin vanhaan työpaikkaani % % Aloitan toisen koulutuksen % Olen työtön % Muu % Yhteensä % Minulla on uusi työ toisen palveluksessa liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) % Aloitan yrittäjänä/jatkan yrittäjänä % Palaan entisiin tehtäviin vanhaan työpaikkaani Palaan uusiin tehtäviin vanhaan työpaikkaani % % Aloitan toisen koulutuksen % Olen työtön % Muu % Yhteensä %

8 8 Kuviossa 1 on esitetty työttömien osuus vuosien vastaajista. kumu 37 % tewa liku 31 % 33 % teku 28 % lii soteii 25 % 25 % liwa musita 19 % 21 % tertta resto luva 8 % 9 % 11 % 2008 (n=927) 2009 (n=704) 2010 (n=709) pelo 0 % 23 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % Kuvio 1. Työttömien osuus vastaajista vuosina Työttömien osuus valmistuneista on pääosin vähentynyt vuoden 2009 tilanteeseen verrattuna taloudellisen tilanteen parantuessa. Selvästi edellisvuotta synkempi tilanne työttömien osalta on Kuopion ja Iisalmen liiketalouden yksiköissä. Kuviota tulkittaessa on syytä huomata, että pienissä yksiköissä jo pienikin absoluuttinen muutos korostuu prosentuaalisessa muutoksessa.

9 9 Valmistumisen jälkeen työllistyneiden työn luonne on taulukon 6 mukainen. Taulukko 6. Valmistumisen jälkeisen työn luonne. teku tewa pelo tertta soteii luva (n=446) Suoritustason tehtävä % Asiantuntijatehtävä % Esimiestehtävä % Yrittäjä % Yhteensä % liku liwa lii resto kumu musita (n=466) Suoritustason tehtävä % Asiantuntijatehtävä % Esimiestehtävä % Yrittäjä % Yhteensä % Työpaikka oli ulkomailla kymmenellä vuoden 2008 vastaajasta, vuoden 2009 vastaajien joukossa neljällä ja nyt 2010 viidellä vastaajalla. Vastaajat kertoivat myös arvionsa siitä, miten opittua voidaan hyödyntää valmistumisen jälkeisessä työpaikassa. Tulos on taulukossa 7. Taulukko 7. Arvio opitun hyödyntämisestä valmistumisen jälkeisessä työssä (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä). Korkein keskiarvo on lihavoitu ja matalin lihavoitu ja kursivoitu. teku tewa pelo tertta soteii luva (n=447) Täysin eri mieltä % Jokseenkin eri mieltä % Jokseenkin samaa mieltä % Täysin samaa mieltä % Yhteensä % Keskiarvo (1-4) 3,19 3,33 3,40 3,59 3,56 3,71 3,30 liku liwa lii resto kumu musita (n=447) Täysin eri mieltä % Jokseenkin eri mieltä % Jokseenkin samaa mieltä % Täysin samaa mieltä % Yhteensä % Keskiarvo (1-4) 3,00 2,83 2,94 3,03 3,00 3,65 3,30

10 10 Kaikkien kysymykseen vastanneiden 447 vastaajan joukossa 86 % on ainakin jokseenkin samaa mieltä väitteen kanssa. Luonnonvara-alan opiskelijat arvioivat voivansa hyödyntää opittua muita aloja enemmän. Matalin arvio on liiketalouden yksikössä Varkaudessa. Seuraavien yksiköiden väliset erot ovat tilastollisesti merkitseviä (p 0,05): liwa, resto musita, tertta, soteii ja luva liku, lii, kumu tertta ja soteii Vastauksien keskiarvot vuosina ovat kuviossa 2. Keskiarvo oli edellistä vuotta selvästi parempi yksiköissä luva ja resto. Edellisvuotta pienempi keskiarvo oli yksiköissä teku, liku, lii ja liwa. luva musita tertta soteii 3,71 3,65 3,59 3,56 pelo tewa teku 3,19 3,40 3,33 resto liku kumu lii liwa 3,03 3,00 3,00 2,94 2, (n=644) 2009 (n=457) 2010 (n=447) 3,30 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Keskiarvo (1=Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä) Kuvio 2. Opiskelijoiden näkemys opitun hyödyntämisestä valmistumisen jälkeisessä työssä vuosina

11 11 Työelämäyhteyksien pitäisi kehittyä opintojen aikana. Vastaajat arvioivat tätä taulukon 8 väittämällä. Taulukko 8. Ammattikorkeakoulu on eri tavoin tukenut työelämäyhteyksieni kehittymistä (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä). Korkein keskiarvo on lihavoitu ja matalin lihavoitu ja kursivoitu. teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) Täysin eri mieltä % Jokseenkin eri mieltä % Jokseenkin samaa mieltä % Täysin samaa mieltä % Yhteensä % Keskiarvo (1-4) 2,68 3,43 3,08 3,18 3,26 3,35 3,01 liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) Täysin eri mieltä % Jokseenkin eri mieltä % Jokseenkin samaa mieltä % Täysin samaa mieltä % Yhteensä % Keskiarvo(1-4) 3,05 2,87 3,14 3,02 2,86 3,06 3,01 Kokonaisuutena kahdeksan kymmenestä vastaajasta on sitä mieltä, että ammattikorkeakoulu on ainakin jossakin määrin tukenut työelämäyhteyksien kehittymistä. Selvästi parhaiten yhteydet ovat kehittyneet tewassa. Keskiarvo on pienempi kuin 3,0 tekussa, liwassa ja kumussa. Seuraavien yksiköiden väliset erot ovat tilastollisesti merkitseviä (p 0,05): teku kumu tertta, soteii, luva ja tewa soteii ja tewa. Väitteen keskiarvot eri yksiköissä vuoden 2008 kyselystä lähtien ovat kuviossa 3. tewan, liin, musitan ja reston keskiarvot ovat selvästi korkeampia kuin vuonna 2009, tosin musitan keskiarvo on nyt samalla tasolla kuin vuonna liwan kohdalla keskiarvo on heikentynyt selvästi edellisen vuoden tasosta ja on nyt hieman heikompi kuin vuonna Muiden yksiköiden kohdalla vuosien erot ovat pienet. Koko amk:n kohdalla keskiarvo on hieman parantunut edellistä kyselyistä.

12 12 tewa luva soteii tertta lii pelo musita liku resto 3,43 3,35 3,26 3,18 3,14 3,08 3,06 3,05 3,02 liwa kumu teku 2,68 2,87 2, (n=927) 2009 (n=704) 2010 (n=709) 3,01 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Keskiarvo (1=Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä) Kuvio 3. Opiskelijoiden näkemys ammattikorkeakoulun tuesta työelämäyhteyksien kehittymisessä vuosina

13 13 4 Opetus- ja kulttuuriministeriön tuloksellisuusmittarien kysymykset OPALA-kyselyssä on neljä OKM:n tuloksellisuusmittareihin liittyvää väittämää Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista. Kaksi kysymystä liittyy työharjoitteluun. Tämän takia vastaajilta kysyttiin ensin työharjoittelun suorittamisesta. Kaikista 709 vastaajasta 24 (3,4 %) ei ollut suorittanut harjoittelua opiskelun aikana. Suhteellisesti vähiten työharjoittelua oli suoritettuna musitalla (9/27) ja luvalla (3/23). Työharjoittelun arviointiin vastasivat ne, jotka ovat työharjoittelun suorittaneet. Tuloksellisuusväittämien keskiarvot eri yksiköissä ovat taulukossa 9. Taulukko 9. OKM:n tulostavoiteväittämien (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä) keskiarvot yksiköittäin. Kunkin väitteen korkein keskiarvo on lihavoitu ja matalin lihavoitu ja kursivoitu. Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) 3,17 3,00 3,25 3,60 3,57 3,58 3,31 2,95 3,23 2,67 3,37 3,40 3,46 3,13 2,86 3,20 2,25 2,68 3,05 3,23 2,94 2,71 3,30 3,00 2,78 3,15 3,19 2,89 Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) 3,09 2,98 3,07 3,16 3,51 3,50 3,31 3,05 2,79 3,39 3,05 3,17 2,94 3,13 3,16 3,11 3,43 2,84 2,85 2,97 2,94 3,08 2,91 3,04 2,74 2,69 3,00 2,89 Ääripäiden erot ovat tilastollisesti merkitseviä (p 0,05).

14 14 Tilannetta voidaan tarkastella myös jokseenkin tai täysin samaa mieltä olleiden suhteellisen osuuden avulla. Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu käyttää tätä osuutta indeksinä, jonka hälytysrajana on 50 %. Tämän indeksin arvot eri yksiköissä ovat taulukossa 10. Taulukko 10. OKM:n tulostavoiteväittämien indeksin arvo eli jokseenkin tai täysin samaa mieltä olleiden suhteellinen osuus yksiköittäin. Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista teku (n=160) 74 % 83 % 72 % 69 % tewa (n=30) 80 % 83 % 90 % 93 % pelo (n=12) 58 % 83 % 42 % 92 % tertta (n=114) 92 % 97 % 66 % 71 % soteii (n=65) 95 % 97 % 85 % 92 % luva (n=26) 96 % 92 % 88 % 96 % liku (n=77) 77 % 74 % 83 % 91 % liwa (n=47) 72 % 83 % 89 % 87 % lii (n=28) 86 % 82 % 93 % 86 % resto (n=43) 79 % 86 % 70 % 72 % kumu (n=71) 79 % 92 % 75 % 70 % musita (n=36) 81 % 97 % 81 % 81 % (n=709) 81 % 88 % 77 % 79 % Indeksin hälytysraja 50 % alittuu neuvontaan ja ohjauspalveluihin liittyvän väitteen osalta pelossa.

15 15 Työharjoittelun osalta keskiarvo on noussut 0,1 yksikköä edellisestä kyselystä, muuten väittämien keskiarvojen muutokset vuodesta 2007 vuoteen 2010 ovat suhteellisen pieniä (kuvio 4). 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2, Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Kuvio 4. OKM:n tulostavoiteväittämien (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä) keskiarvot koko ammattikorkeakoulussa vuosina Vuosien keskiarvot osaamisalueiden yksiköissä ovat liitteiden kuvioissa.

16 16 OKM:n tuloksellisuusmittareiden keskiarvot ovat Savoniassa pääosin lähellä koko maan keskiarvoja. Opintoihin liittyvien neuvonta- ja ohjauspalvelujen osalta Savonian keskiarvo on ollut keskimäärin 0,1 yksikköä parempi kuin koko maan ammattikorkeakouluissa keskimäärin (kuvio 5). 3,50 Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista 3,50 Opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä 3,40 3,40 3,30 3,30 3,20 3,20 3,10 3,10 3,00 3,00 2,90 2,90 2,80 2,80 2,70 2,60 2,50 Savonia Kaikki :t yhteensä 2,70 2,60 2,50 Savonia Kaikki :t yhteensä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista 3,50 3,50 3,40 3,40 3,30 3,30 3,20 3,20 3,10 3,10 3,00 3,00 2,90 2,90 2,80 2,80 2,70 2,60 2,50 Savonia Kaikki :t yhteensä 2,70 2,60 2,50 Savonia Kaikki :t yhteensä Kuvio 5. OKM:n tulostavoiteväittämien (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä) keskiarvot Savoniassa ja kaikissa ammattikorkeakouluissa yhteensä vuosina

17 17 5 Savonia-amk:n omat lähtökysymykset OPALA-kysymysten lisäksi kyselyssä kysyttiin mielipidettä opintojen aikana saaduista valmiuksista ja opetuksen toteutukseen liittyviä asioita. Tuloksissa kysymykset on jaettu kahteen ryhmään. Ryhmittely perustuu vuoden 2007 tuloksista tehtyyn faktorianalyysiin. Faktorianalyysilla saadaan selville, mitkä väitteet muodostavat ainakin jossakin määrin yhteen kuuluvan kysymysryhmän. 5.1 Opintojen aikana kehittyneet valmiudet Tähän kysymysryhmään kuuluvien väittämien jakaumat kaikkien vastaajien joukossa ovat kuviossa 6. Opinnot antoivat riittävät edellytykset oman alani kehityksen seuraamiseen ja ajan tasalla pysymiseen Jokseenkin eri mieltä Täysin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Olen saavuttanut koulutuksen aikana hyvät valmiudet työelämään Täysin samaa mieltä Olen tyytyväinen suorittamani tutkinnon sisältöön Pystyin haluamallani tavalla osallistumaan ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehittämistoimintaan Olen tyytyväinen saamiini tietoihin yrittäjyydestä Olen tyytyväinen saamiini valmiuksiin toimia kansainvälisissä tehtävissä % 75 % 50 % 25 % 0 % 25 % 50 % 75 % 100 % Kuvio 6. Tyytyväisyys opintojen aikana saatuihin valmiuksiin (n = 709). Tyytymättömimpiä opiskelijat olivat yrittäjyydestä saatuihin tietoihin sekä saamiinsa valmiuksiin toimia kansainvälisissä tehtävissä. Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulun käyttämä hälytysraja ei kuitenkaan alittunut minkään väittämän osalta.

18 18 Eri yksiköiden vastaavat osuudet ovat liitteessä 3. Selvästi eniten vaihtelua yksikköjen välillä oli valmiuksissa toimia kansainvälisissä tehtävissä sekä tyytyväisyydessä tietoihin yrittäjyydestä. Vähiten saaduissa edellytyksissä oman alan kehityksen seuraamiseen ja ajan tasalla pysymiseen. Yksiköiden väliset erot näkyvät myös vastauksien keskiarvoista (Taulukko 11). Taulukko 11. Opintojen aikana kehittyneet valmiudet. Väittämien keskiarvo yksiköittäin (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä). Kunkin väitteen korkein keskiarvo on lihavoitu ja matalin lihavoitu ja kursivoitu. Opinnot antoivat riittävät edellytykset oman alani kehityksen seuraamiseen ja ajan tasalla pysymiseen Olen tyytyväinen suorittamani tutkinnon sisältöön Olen saavuttanut koulutuksen aikana hyvät valmiudet työelämään Pystyin haluamallani tavalla osallistumaan ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehittämistoimintaan Olen tyytyväinen saamiini tietoihin yrittäjyydestä Olen tyytyväinen saamiini valmiuksiin toimia kansainvälisissä tehtävissä teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) 2,95 3,20 3,42 3,39 3,42 3,58 3,15 2,80 3,23 3,17 3,03 3,17 3,54 2,97 2,88 3,23 3,58 3,30 3,49 3,50 3,13 2,59 2,80 2,58 2,65 3,06 2,77 2,76 2,14 2,77 1,67 2,68 2,72 3,46 2,56 2,44 3,17 2,33 2,52 2,65 2,69 2,58 Opinnot antoivat riittävät edellytykset oman alani kehityksen seuraamiseen ja ajan tasalla pysymiseen Olen tyytyväinen suorittamani tutkinnon sisältöön Olen saavuttanut koulutuksen aikana hyvät valmiudet työelämään Pystyin haluamallani tavalla osallistumaan ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehittämistoimintaan Olen tyytyväinen saamiini tietoihin yrittäjyydestä Olen tyytyväinen saamiini valmiuksiin toimia kansainvälisissä tehtävissä liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) 3,12 3,02 3,29 2,95 2,94 3,11 3,15 3,04 2,91 3,29 2,77 2,75 2,94 2,97 3,08 3,13 3,36 2,95 2,85 3,17 3,13 2,88 2,89 3,00 2,95 2,61 2,86 2,76 2,73 2,81 3,25 2,70 2,51 1,89 2,56 2,75 2,72 2,86 2,53 2,35 2,47 2,58 Ääripäiden erot ovat kaikkien väittämien kohdalla tilastollisesti merkitseviä (p 0,05).

19 Opetuksen toteutus Tulokset opetuksen toteutukseen ja siihen läheisesti liittyvän yhteistyö- ja ryhmätyötaitoihin liittyvien väittämien jakaumat ovat kuviossa 7. Opinnot kehittivät työelämässä tarvittavia yhteistyö- ja ryhmätyötaitojani Jokseenkin eri mieltä Täysin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Ilmapiiri on ollut opiskeluun kannustava Opetusjärjestelyt ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Olen tyytyväinen oppilaitoksen antamaan opinnäytetyön ohjaukseen % 75 % 50 % 25 % 0 % 25 % 50 % 75 % 100 % Kuvio 7. Tyytyväisyys opetuksen toteutukseen (n = 709). Tyytyväisyys kaikkiin osa-alueisiin on ollut korkea. Edellisten vuosien tapaan parannettavaa on eniten opinnäytetyön ohjauksessa. Jokseenkin tai täysin samaa mieltä olevien osuudet (P-K:n käyttämä indeksi) yksiköittäin ovat liitteessä 4. Yksiköiden väliset erot ovat suurimmat opinnäytetyön ohjaukseen liittyvässä väitteessä ja pienimmät yhteistyö- ja ryhmätyövalmiuksien kehittymistä koskevassa väitteessä. Erot ovat keskimäärin pienemmät kuin luvun 5.1. väitteiden kohdalla. Kaikissa yksiköissä on jokaisen väitteen jokseenkin tai täysin samaa mieltä olevien osuus yli 50 prosenttia. Väitteiden keskiarvot yksiköittäin ovat taulukossa 12.

20 20 Taulukko 12. Tyytyväisyys opetuksen toteutukseen. Väittämien keskiarvot (1= Täysin eri mieltä 4=Täysin samaa mieltä). Kunkin väitteen korkein keskiarvo on lihavoitu ja matalin lihavoitu ja kursivoitu. Opinnot kehittivät työelämässä tarvittavia yhteistyö- ja ryhmätyötaitojani Ilmapiiri on ollut opiskeluun kannustava Olen tyytyväinen oppilaitoksen antamaan opinnäytetyön ohjaukseen Opetusjärjestelyt ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä teku (n=160) tewa (n=30) pelo (n=12) tertta (n=114) soteii (n=65) luva (n=26) (n=709) 3,11 3,27 3,33 3,39 3,65 3,58 3,30 3,08 3,53 3,08 2,96 3,31 3,38 3,15 3,08 3,13 2,75 2,57 2,97 3,19 2,97 2,87 3,30 2,92 2,82 3,09 3,27 2,99 Opinnot kehittivät työelämässä tarvittavia yhteistyö- ja ryhmätyötaitojani Ilmapiiri on ollut opiskeluun kannustava Olen tyytyväinen oppilaitoksen antamaan opinnäytetyön ohjaukseen Opetusjärjestelyt ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä liku (n=77) liwa (n=47) lii (n=28) resto (n=43) kumu (n=71) musita (n=36) (n=709) 3,27 3,13 3,54 3,28 3,21 3,42 3,30 3,26 3,15 3,25 3,02 3,00 3,33 3,15 3,18 3,11 3,54 2,84 2,76 3,08 2,97 3,10 3,06 3,39 3,02 2,90 3,00 2,99

21 Kehittämiskohteet Kyselyn lopuksi vastaajilla oli mahdollisuus valita 1-3 tärkeimpänä pitämäänsä kehittämiskohdetta opetuksen toteuttamisessa opintojen neuvonnassa ja ohjauksessa sekä tukipalveluissa. Tilanne kaikkien vastaajien joukossa näkyy kuvioissa 8, 9 ja 10. Kuvioissa ovat tulokset vuosien kyselyistä. Opetussisällöt 52 % Opettajien opetustaito Opetussuunnitelman rakenne* 38 % 42 % Opetusmenetelmät 36 % Opettajien ammattiosaaminen Opettaja opiskelija yhteistyö 24 % 28 % Tilat ja välineet (*) Oppimateriaalit 20 % 18 % 2008 (n=927) 2009 (n=704) 2010 (n=709) * Aikaisemmin: Opetuksen eteneminen ja asioiden järjestys 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % Kuvio 8. Opetukseen liittyvät kehittämiskohteet vuosien kyselyissä. Osuus vastaajista. Tilastollisesti merkitsevä ero (p 0,05) edellisen vuoden kyselyyn on merkitty väittämän perään tähdellä (*). Kehittämiskohteina mainittiin vuoden 2010 kyselyssä hyvin samat asiat kuin aiemminkin. Ainoa tilastollisesti merkitsevä ero oli tiloja ja välineitä koskevassa väittämässä, jossa mainintoja oli nyt enemmän kuin vuoden 2009 kyselyssä.

22 22 Vapaasti valittavat opinnot (*) 44 % Sisäinen tiedotus 38 % Opinnäytetöiden ohjaus Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Opintojen ohjaus / opettajatuutorointi 33 % 32 % 38 % Harjoittelun ohjaus Opiskelijatuutorointi 15 % 24 % 2008 (n=927) 2009 (n=704) 2010 (n=709) 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % Kuvio 9. Ohjaukseen ja neuvontaan liittyvät kehittämiskohteet vuosien kyselyissä. Osuus vastaajista. Tilastollisesti merkitsevä ero (p 0,05) edellisen vuoden kyselyyn on merkitty väittämän perään tähdellä (*). Ohjaukseen ja neuvontaan liittyvät osa-alueet saivat mainintoja tasaisemmin kuin muissa kehittämisalueryhmissä. Vapaasti valittaviin opintoihin liittyvien mainintojen osuus on vuoden 2010 kyselyssä tilastollisesti merkitsevästi (p 0,05) korkeampi kuin vuoden 2009 kyselyssä. Muut erot ovat vähäisiä.

23 23 Työelämäyhteydet / yritysyhteistyö (*) 67 % Ura- ja rekrytointitoiminta 61 % Tutkimus- ja kehitystoiminta 29 % Tietoverkkopalvelut (*) 21 % Kansainvälinen toiminta 19 % Opintotoimistopalvelut Kirjastopalvelut 5 % 8 % 2008 (n=927) 2009 (n=704) 2010 (n=709) 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % Kuvio 10. Tukipalveluihin liittyvät kehittämiskohteet vuosien 2008 ja 2009 kyselyissä. Osuus vastaajista. Tilastollisesti merkitsevä ero (p 0,05) edellisen vuoden kyselyyn on merkitty väittämän perään tähdellä (*). Tietoverkkopalveluihin liittyvien mainintojen osuus nousi samalle tasolle kuin vuoden 2008 kyselyssä. Työelämäyhteyksiin, ura- ja rekrytointipalveluihin ja kansainväliseen toimintaan liittyvien mainintojen määrä oli edelleen laskussa aiempiin kyselyihin verrattuna. Työelämä- ja yritysyhteistyöhön liittyvien mainintojen osuus laski ja tietoverkkopalveluihin liittyvien mainintojen osuus nousu tilastollisesti merkitsevästi vuoden 2009 kyselyyn verrattuna. Vuoden 2009 kyselyn jakaumat eri yksiköissä ovat liitteen 5 taulukoissa.

24 24 II Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat 1 Kyselyn rakenne ja toteutus Kysely toteutettiin amk-tutkinto-opiskelijoiden kyselyn tapaan Survey Serverissä. Kyselyn saaneiden opiskelijoiden ja saatujen vastausten lukumäärät ovat taulukossa 13. Taulukko 13. Vastaamisaktiivisuus koulutusohjelmittain vuonna Koulutusohjelma Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma Terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma Kysely lähetetty Vastauksia Vastausosuus % % Rakentamisen koulutusohjelma % Palveluliiketoiminnan koulutusohjelma Maaseudun kehittämisen koulutusohjelma Hyvinvointiteknologian jatkokoulutusohjelma % % % Elektroniikan koulutusohjelma % Degree Programme in Industrial Management % Yhteensä % Vastausprosentti on noin 62 % (56 % vuonna 2008 ja 59 % vuonna 2009). Tulosta voitaneen pitää kokonaisuutena hyvänä. Vastaajien pienen määrän takia tuloksia tarkastellaan kokonaisuutena.

25 25 2 Vastaajien tausta ennen opintoja ja työtilanne opintojen jälkeen Vastaajista 20:llä oli pohjakoulutuksena amk tutkinto ja kahdeksalla vastaajalla alempi korkeakoulututkinto. Kaksi vastaajista oli yrittäjiä. Muut vastaajat olivat muussa työssä. Vastaajista yhdellätoista työkokemus oli yli 10 vuotta. Yhdeksällä vastaajalla työkokemus oli 6 10 vuotta, seitsemällä 3 5 vuotta. Kolmen vuoden minimivaatimus oli yhdellä vastaajalla. Yli puolet (16) vastaajista palasi koulutuksen jälkeen entisiin tehtäviin vanhaan työpaikkaan. Kaksi vastaajaa palasi vanhaan työpaikkaan uusiin tehtäviin. Kuusi vastaajaa aloitti uuden työn toisen palveluksessa. Kaksi yrittäjää jatkaa yrittämistä edelleen ja yksi vastaaja oli työttömänä koulutuksen jälkeen. Noin puolet vastaajista (15) on koulutuksen jälkeen asiantuntijatehtävissä. Vastaajista on viisi suoritustason tehtävissä, neljä esimiestehtävissä ja kaksi yrittäjänä. Vastaajille esitettiin työelämäyhteyksiin liittyen väite Ammattikorkeakoulu on eri tavoin tukenut työelämäyhteyksieni kehittymistä. Väittämän kanssa täysin samaa mieltä oli kymmenen, osittain samaa mieltä viistoista ja osittain eri mieltä kolme vastaajaa. Asteikolla 1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä keskiarvo on korkea 3,25. 3 OPALA-kysymykset Kyselyn OPALA-osuudessa on neljä väitettä, joita vastaajat arvioivat. Tulokset ovat taulukossa 14. Taulukko 14. OPALA-kyselyn väitteiden vastausjakaumat (lukumäärä) ja keskiarvot (1 = Täysin eri mieltä, 4 = Täysin samaa mieltä). Avainmittarit on lihavoitu. Keskiarvo 2010 Keskiarvo 2009 Keskiarvo 2008 (n=14) Väite Täysin eri mieltä Osittain eri mieltä Osittain samaa mieltä Täysin samaa mieltä (n=28) (n=19) Opinnäytetyö on tukenut oppimista ,50 3,7 3,4 Opinnäytetyön aikana saamani ohjaus on ollut riittävää ,36 3,1 3,3 Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Valmistumisen jälkeisessä työssä voin hyödyntää ylempään - tutkintoon johtavassa koulutuksessa oppimaani Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä ,21 3,3 3, ,19 3,3 3, ,00 3,1 3,2

26 26 Valtaosa vastaajista on vähintään osittain samaa mieltä väitteiden kanssa ja kaikkien väittämien keskiarvot ovat kolme tai enemmän. Avainmittareista opetusta koskevan väitteen keskiarvo on y-amk-tutkinto-opiskelijoilla selvästi korkeampi kuin amk-tasolla (keskiarvo=2,89, Taulukko 9). Neuvonta- ja ohjauspalvelujen osalta y-amk-tutkintoopiskelijoiden keskiarvo on vain hieman parempi kuin amk-tason vastaajilla (keskiarvo=2,94, Taulukko 9). Vuoden 2010 vastaajien käsitys siitä, että opinnäytetyö on tukenut oppimista, on samalla tasolla kuin vuoden 2008 vastaajilla. 4 Savonia-amk:n omat lähtökysymykset Väite OPALA-kysymysten lisäksi kyselyssä kysyttiin mielipidettä opintojen aikana saaduista valmiuksista ja opetuksen toteutukseen liittyviä asioita. Väitteiden jakaumat ja keskiarvot ovat taulukossa 15. Taulukko 15. Oppimisprosessin ja oppimistavoitteiden arviointia koskevien väitteiden kaumat (lukumäärä) ja keskiarvot vuosien 2009 ja 2008 kyselyissä. (1 = Täysin eri mieltä, 4 = Täysin samaa mieltä). Olen saavuttanut koulutuksen aikana hyvät lisävalmiudet työelämään Täysin eri mieltä Osittain eri mieltä Osittain samaa mieltä Täysin samaa mieltä Keskiarvo 2010 (n=28) Keskiarvo 2009 (n=19) Keskiarvo 2008 (n=14) ,46 3,5 3,2 Ilmapiiri on ollut opiskeluun kannustava ,39 3,6 3,5 Olen tyytyväinen oppilaitoksen antamaan opinnäytetyön ohjaukseen ,36 2,9 3,0 Olen tyytyväinen suorittamani tutkinnon sisältöön ,32 3,3 2,9 Sain opintojen aikana hyvät valmiudet tutkimus- ja kehittämistoimintaan Opinnot kehittivät työelämässä tarvittavia yhteistyö- ja ryhmätyötaitojani Opinnot antoivat riittävät edellytykset oman alani kehityksen seuraamiseen ja ajan tasalla pysymiseen Opetusjärjestelyt ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä ,32 3,0 3, ,25 3,3 3, ,14 3,4 3, ,11 3,2 3,1 Olen tyytyväinen saamiini tietoihin yrittäjyydestä ,57 2,5 2,9 Olen tyytyväinen saamiini valmiuksiin toimia kansainvälisissä tehtävissä ,54 2,4 2,6

27 27 Keskimääräinen tyytyväisyys opinnäytetöiden ohjaukseen on nyt selvästi korkeampi kuin vuoden 2009 ja 2008 kyselyissä. Samoin valmiuksia tutkimus- ja kehittämistoimintaan arvioidaan aiempaa myönteisemmin. Vuoden 2010 vastaajat ovat sen sijaan aiempia opiskelijoita kriittisempiä opiskeluilmapiiriin sekä saamiinsa valmiuksiin seurata oman alansa kehitystä. Vastaajilta kysyttiin myös kehittämiskohteita koskien opetussuunnitelmaa ja opetusta, ohjausta ja tiedottamista sekä tukipalveluja. Vastaajat saattoivat valita jokaisesta ryhmästä 1-3 kehittämiskohdetta. Valintojen lukumäärät ovat taulukossa 16. Taulukko 16. Kehittämiskohteet. Valintojen lukumäärät (n = 28). Opetussuunnitelma ja opetus Ohjaus ja tiedottaminen Tukipalvelut Opetuksen eteneminen ja Verkko-oppimisympäristön toimivuus 19 Tiedottaminen asioiden järjestys Lähiopetuksen tehokkuus 13 Valinnaiset opinnot 10 Työelämäyhteistyö/yritysyhteistyö 12 Opetussisällöt 10 Opintojen ohjaus 8 Kansainvälinen toiminta 7 Opetussuunnitelman rakenne 9 Opinnäytetyön ohjaus 7 Tutkimus- ja kehitystoiminta 6 Oppimateriaalit 6 Oman osaamisen jakaminen ja toisilta oppiminen 6 Tilat ja välineet 4 Opettajien opetustaito 3 Palautteiden käsittely 5 Tietoverkkopalvelut 3 Opettajien ammattiosaaminen 2 Henkilökohtainen opetussuunnitelma Opiskelija-opettaja yhteistyö 4 5 Opintotoimistopalvelut 2 Opetussuunnitelmaan ja opetukseen liittyvien kehittämiskohteiden järjestys on sama kuin vuosien 2009 ja 2008 kyselyssä. Ryhmässä Ohjaus ja tiedottaminen eniten (17/28) mainittiin kehittämiskohteena tiedottaminen. Vuoden 2009 kyselyssä voimakkaimmin nousi esille opinnäytetyön ohjaus. Sen kohdalla on tapahtunut jonkin verran parannusta, koska myös taulukon 16 mukaan tyytyväisyys opinnäytetöiden ohjauksen on kasvanut edellisestä kyselystä. Tukipalvelujen kohdalla mainittiin useimmin verkko-oppimisympäristön toimivuus (13/28). Lähes yhtä usein mainittiin työelämäyhteistyö/yritysyhteistyö (12/28). Verkkooppimisympäristön toimintaan oltiin selvästi tyytymättömämpiä kuin vuonna 2009 (2/19) ja sen toiminta mainittiin nyt lähes yhtä usein kehittämiskohteeksi kuin vuoden 2008 kyselyssä (7/14).

28 28 Liite 1 Analysointimenetelmistä Koko aineistoa on kuvattu jakaumataulukoiden ja erilaisten kuvioiden avulla. Väittämäkysymysten (luku 5) ryhmittely perustuu faktorianalyysiin, jossa on käytetty suorakulmaista varimax -rotaatiota. Yksiköitä on verrattu väittämien keskiarvojen avulla. Tällöin yksiköiden erojen tilastollista merkitsevyyttä on selvitetty Kruskalin Wallisin varianssianalyysilla. Erot on tulkittu merkitseväksi, jos testin merkitsevyystaso p 0,05. Eri kyselyiden prosenttiosuuksien erojen testaamiseen on käytetty Khin neliötestiä. Tässäkin erot on tulkittu tilastollisesti merkitseväksi, jos testin merkitsevyystaso p 0,05.

29 29 Liite 2.1 OKM:n tulostavoiteväittämien keskiarvot teknologia- ja ympäristöalan osaamisalueen yksiköissä vuosina tutkinto-opiskelijat. 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, teku Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, tewa Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

30 30 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, pelo Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

31 31 Liite 2.2 OKM:n tulostavoiteväittämien keskiarvot hyvinvointialan osaamisalueen yksiköissä vuosina tutkinto-opiskelijat. 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, tertta Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, soteii Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

32 32 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, luva Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

33 33 Liite 2.3 OKM:n tulostavoiteväittämien keskiarvot liiketoiminta- ja kulttuurialan osaamisalueen yksiköissä vuosina tutkinto-opiskelijat. 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, liku Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, liwa Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

34 34 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, lii Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

35 35 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, resto Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, kumu Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

36 36 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2, musita Opetus ammattikorkeakoulussa on ollut asiantuntevaa ja korkeatasoista Ammattikorkeakoulun opintoihin liittyvät neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Työharjoittelun aikana saamani ohjaus on ollut riittävää Työtehtäväni työharjoittelun aikana ovat tukeneet oppimista

37 37 Liite 3 Taulukko 17. Tyytyväisyys opintojen aikana saatuihin valmiuksiin yksiköittäin. (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä). Jokseenkin tai täysin samaa mieltä olevien osuus (%). Alle 50 %:n osuudet on lihavoitu. -tutkinto-opiskelijat. Olen tyytyväinen saamiini valmiuksiin toimia kansainvälisissä tehtävissä Olen tyytyväinen saamiini tietoihin yrittäjyydestä Pystyin haluamallani tavalla osallistumaan ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehittämistoimintaan Olen tyytyväinen suorittamani tutkinnon sisältöön Olen saavuttanut koulutuksen aikana hyvät valmiudet työelämään Opinnot antoivat riittävät edellytykset oman alani kehityksen seuraamiseen ja ajan tasalla pysymiseen teku (n=160) 49 % 36 % 57 % 71 % 73 % 78 % tewa (n=30) 90 % 67 % 70 % 90 % 87 % 93 % pelo (n=12) 42 % 0 % 67 % 92 % 100 % 92 % tertta (n=114) 50 % 62 % 60 % 81 % 95 % 96 % soteii (n=65) 57 % 62 % 82 % 92 % 98 % 95 % luva (n=26) 62 % 92 % 65 % 96 % 96 % 100 % liku (n=77) 65 % 62 % 74 % 83 % 86 % 88 % liwa (n=47) 60 % 72 % 77 % 77 % 89 % 83 % lii (n=29) 68 % 93 % 68 % 93 % 93 % 100 % resto (n=43) 49 % 70 % 77 % 70 % 74 % 79 % kumu (n=71) 39 % 51 % 59 % 69 % 73 % 77 % musita (n=36) 44 % 22 % 75 % 78 % 89 % 83 % (n=709) 54 % 56 % 67 % 79 % 85 % 87 %

38 38 Liite 4 Taulukko 18. Tyytyväisyys opintojen toteutukseen ja yhteistyö- ja ryhmätyövalmiuksien kehittymiseen. yksiköittäin (1 = Täysin eri mieltä 4 = Täysin samaa mieltä). Jokseenkin tai täysin samaa mieltä olevien osuus (%). -tutkinto-opiskelijat. Olen tyytyväinen oppilaitoksen antamaan opinnäytetyön ohjaukseen Ilmapiiri on ollut opiskeluun kannustava Opetusjärjestelyt ovat tukeneet hyvin opintojeni edistymistä Opinnot kehittivät työelämässä tarvittavia yhteistyöja ryhmätyötaitojani teku (n=160) 78 % 83 % 79 % 86 % tewa (n=30) 83 % 97 % 93 % 93 % pelo (n=12) 58 % 75 % 83 % 83 % tertta (n=114) 54 % 76 % 74 % 96 % soteii (n=65) 69 % 94 % 91 % 98 % luva (n=26) 85 % 96 % 92 % 100 % liku (n=77) 81 % 94 % 90 % 92 % liwa (n=47) 85 % 87 % 87 % 87 % lii (n=28) 86 % 89 % 86 % 96 % resto (n=43) 70 % 86 % 88 % 91 % kumu (n=71) 62 % 73 % 79 % 86 % musita (n=36) 75 % 86 % 78 % 92 % (n=709) 72 % 85 % 83 % 91 %

39 39 Liite 5. Kehittämiskohteet Taulukko 19. Opetukseen liitetyt kehittämiskohteet yksiköittäin. Vastaajilla oli mahdollisuus valita 1-3 kohdetta. Yksiköiden kohdalla ovat mainintojen lukumäärät. -tutkinto-opiskelijat. Opetusyksiköt teku tewa pelo tertta soteii luva liku liwa lii resto kumu musita (n=160) (n=30) (n=12) (n=114) (n=65) (n=26) (n=77) (n=47) (n=28) (n=43) (n=71) (n=36) (n=709) Opetussisällöt Opettajien opetus- ja ohjaustaito Opetussuunnitelman rakenne Opetusmenetelmät Opettajien ammattiosaaminen Opettaja opiskelija yhteistyö Tilat ja välineet Oppimateriaalit Taulukko 20. Ohjaukseen ja neuvontaan liitetyt kehittämiskohteet yksiköittäin. Vastaajilla oli mahdollisuus valita 1-3 kohdetta. Yksiköiden kohdalla ovat mainintojen lukumäärät. -tutkinto-opiskelijat. Opetusyksiköt teku tewa pelo tertta soteii luva liku liwa lii resto kumu musita (n=160) (n=30) (n=12) (n=114) (n=65) (n=26) (n=77) (n=47) (n=28) (n=43) (n=71) (n=36) (n=709) Vapaasti valittavat opinnot Sisäinen tiedotus Opinnäytetöiden ohjaus Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Opintojen ohjaus / opettajatuutorointi Harjoittelun ohjaus Opiskelijatuutorointi

40 40 Taulukko 21. Tukipalveluihin liitetyt kehittämiskohteet yksiköittäin. Vastaajilla oli mahdollisuus valita 1-3 kohdetta. Yksiköiden kohdalla ovat mainintojen lukumäärät. -tutkinto-opiskelijat. Opetusyksiköt teku tewa pelo tertta soteii luva liku liwa lii resto kumu musita (n=160) (n=30) (n=12) (n=114) (n=65) (n=26) (n=77) (n=47) (n=28) (n=43) (n=71) (n=36) (n=709) Työelämäyhteydet / yritysyhteistyö Ura- ja rekrytointitoiminta Tutkimus- ja kehitystoiminta Tietoverkkopalvelut Kansainvälinen toiminta Opintotoimistopalvelut Kirjastopalvelut