TUKITOIMIEN SEURANTA ESIKOULUSSA (Tupu-lomake)

Transkriptio

1 Sivu 1 / 6 TUKITOIMIEN SEURANTA ESIKOULUSSA (Tupu-lomake) Esioppilas Esiopetusryhmä Arvioija (t): Päivämäärä Tukitoimia tai erityisiä opetusjärjestelyjä tarvitaan, koska Oppimishuolet Käyttäytymishuolet Tunne-elämän pulmat Poissaolot Keskittymisen pulmat Vapaa-ajan pulmat Terveyteen liittyvät pulmat Muu: Sosiaaliset pulmat Erityislahjakkuus *) tehostettua tukea. jos pitkäkestoista, usein toistuvaa, välttämätöntä ja tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan perustuvaa! Mitä tukitoimia on kokeiltu, millä tuloksella? K= kyllä E= ei -- = ei tarvetta Oppimisympäristö Tarkoituksenmukainen järjestys ryhmätilassa; pöydät, tuolit, penkit, hyllyt erilaiseen työskentelyyn Kyllä Ei Ei tarvetta Havainnot Esikoulussa istumajärjestys; lokeropaikat, jonot Tavaroilla omat merkityt paikat, kuvat

2 Sivu 2 / 6 Ylimääräisten ärsykkeiden karsiminen tilasta (sermit ) Joustavat ryhmäjaot esiopetuksessa Selkeät, yhdessä sovitut säännöt esikoulussa (säännöt kuvin esillä) Tarvittaessa jäähy(sovittu paikka tai penkki) tai holding kunnes lapsi rauhoittuu! Taustahälyn huomioiminen Ruokailun, syömisen huomioiminen; sopiva ruokamäärä, pöytäpaikka yksilöllinen ohjaaminen, kannustaminen Siirtymätilanteisiin valmistaminen ja niiden selkeys (leikin lopetus, pukemiset, ulkoilut, jonossa kulkeminen, vapaammat tilanteet ) Leikin valintataulu; valitaan/varataan leikki nimilapulla ja sitoudutaan siihen Muuta, mitä? Oppimisen tukeminen Kyllä Ei Viikko-ohjelman läpikäyminen Päivän ohjelman läpikäyminen yhdessä lasten kanssa. Ohjelma selkeästi näkyvissä päivän ajan (päivä/viikkostruktuuri) Opetettavan asian selkeyttäminen; alku ja loppu Tehtävälistan käyttäminen esiopetuksessa (esim. vastuutehtävät, urakat) Ei tarvetta Havainnot

3 Sivu 3 / 6 Tehtävien jakaminen osavaiheisiin, ylimääräisten osioiden peittäminen, ei kaikkea materiaalia kerralla Havaintomateriaalien käyttö; kuvat, esineet ja materiaalit Toimintaohjeiden pilkkominen ja yksinkertaistaminen (ohjauskortit, kuvat, piirtäminen) ; mistä aloitetaan, miten jatketaan Lisätty mallintaminen ja ohjaaminen esiopetuksessa, vertaisryhmän tuki Lapselle opetetaan merkki, josta voi tietää hänen tarvitsevan apua Opetuksen eriyttäminen (esim. työtavat, ryhmittely, leikin rikastaminen, tehtävien eriyttäminen) Kuvien ja/tai viittomien käyttö kommunikaation tukena Opetetun kertaaminen ennen tuokion päättymistä Kotitehtävien antaminen Lisätyt työskentelytauot (leikit ym.) Asetetaan kysymykset sellaisiksi, että ne tukevat oman ilmaisun kehittymistä, tarkentavat lisäkysymykset Opettajan, avustajan tai kaverin apu tehtävien tekemisessä Reissuvihkojen mukanaolon tarkistaminen aamulla ja päivän lopuksi

4 Sivu 4 / 6 Harjaannuttaminen arkielämän taidoissa, jälkien siivoaminen, omista tavaroista huolehtiminen, pukeminen, wc, tuki oman toiminnan ohjaukseen Tehtävien suorittaminen erillisessä tilassa Oppimis- ja työskentelytyylin huomioiminen opetuksessa, mahdollisuus valita tekotapaa Tarkistetaan hyvä työskentelyasento ja annetaan mukavat käteen sopivat välineet Tekemisen vaihtaminen sujuvaksi; leikeille selkeä lopetus ja aloitus, ennakointi Sosiaaliset taidot Työrauha (millainen työskentelyilmapiiri ryhmässä on?) rauhallinen leikkipaikka, ei turhia keskeytyksiä Myönteisen minäkuvan ja itsetuntemuksen vahvistaminen arjen tilanteissa, kehuminen Lapsen tyynnyttäminen, turvan ja lohdun tarjoaminen, myönteisten tunteiden virittäminen Tunteista puhuminen, tunteiden nimeäminen Vuorottelun ja jakamisen opetteleminen Tuokioiden aloittaminen ja lopettaminen täsmällisesti, ei odotuteta turhaan, turha penkittäminen pois Tilannetekijöiden arvioiminen ja vaikuttaminen niihin mahdollisuuksien mukaan Toivotun käyttäytymisen vahvistaminen/ ei-toivotun käyttäytymisen huomiotta jättäminen

5 Sivu 5 / 6 Kahdenkeskeiset keskustelut lapsen kanssa tavoitteiden selvittämiseksi (kuvataan tarvittaessa piirroksin/kuvin) katsekontakti viestin perille menemisen varmistaminen Palkkioiden järjestelmällinen käyttö (leimat, tarrat, helmet, plussat yms.) Säännöllinen palaute välittömästi, palautteen saamisen ja antamisen harjoittelu Kaverisuhteiden tukeminen, aikuinen jakaa joskus leikkiporukat, miettii ketkä sopivat keskenään. Ohjaaminen suhtautumisessa ryhmään liittymiseen ja torjutuksi tulemiseen, tunnetaidot Ongelmanratkaisutaidot sosiaalisissa suhteissa, ehdotusten tekeminen, riitojen ratkaisu Lisätty sosiaalisten taitojen harjoittelu aikuisen tuella; aloitteet, kontaktin jatkaminen, miten sanon Ei Kiusaamisen tunnistaminen, puuttuminen ja sen ehkäisy Johdonmukaisuus ja ennakoitavuus itsesäätelyn tueksi; syy-seuraussuhteiden selittäminen Neuvottelu, ehdotukset ja valinnan mahdollisuudet ja päättely käskyjen sijaan Toisen lapsen tuki, vertaisryhmän tuki Lastenhoitajan/avustajan/ oman aikuisen tuki Erityislastentarhanopettajan tuki Kahden ohjaajan käyttö

6 Sivu 6 / 6 Muuta mitä Yhteistyö Kyllä Ei Reissuvihon tai vastaavan käyttö Yhteydenotto huoltajaan Palaveri huoltajan kanssa, jossa sovittu tavoitteista ja toimenpiteistä (kirjataan ylös) Keskustelut työtoverien kanssa Keskustelu pienessä oppilashuoltotyöryhmässä Keskustelu elton kanssa Keskustelu terveydenhoitajan kanssa Keskustelu koululääkärin kanssa Keskustelu sosiaalityöntekijän kanssa Keskustelu psykologin kanssa Keskustelu aluejohtajan kanssa Ei tarvetta Havainnot Seurataan tilannetta Viedään oppilashuoltoryhmään