Vanhempainaamu keskiviikkona Koosteet keskusteluista

Transkriptio

1 Vanhempainaamu keskiviikkona Koosteet keskusteluista

2 Taustaa tulosten tutkimiseen Aamukeskusteluissa oli läsnä noin 40 vanhempaa, jotka jakautuivat 9 ryhmään Keskusteluihin osallistui myös kaksi 5. -luokkalaista / ryhmä Aiheista keskusteltiin 5-10 min / aihe, jonka jälkeen vaihdettiin aihetta Keskustelujen koosteet fläpeiltä on koottu seuraaville dioille, ensimmäisessä siassa on joitain ohjaavia kysymyksiä, joita rasteilla pohdittiin

3 Kysymyksiä teemoihin Teemoja pohdittiin mm. Seuraavien kysymysten avulla: Omista lähtökohdista vs. yleissivistys Riittääkö, että jostain kokonaisuudesta tiedetään vain osa vai onko "luettava" kaikki, jolloin em. näkökulma heikkenee Arviointikeskustelut, ketkä läsnä, mikä ajankohta vartit huomioiden Mistä haluaisitte keskustella vanhempaintapaamisissa - lapsi oppijana vs. osaaminen aineissa, (jouluna ei jaeta todistusta) Arvot ja mitä ne tarkoittavat, miten näkyvät koulutyössä Mistä kouluasioista lapset kertovat kotona ja mitä he pitävät tärkeinä asioina Mitä taitoja toivotte lastenne oppivan alakoulun aikana Millä tavoin vanhemmat voisivat olla mukana koulun arjessa ja koulun kehittämisessä. (Poislukien TAKOVA, johtokunta, kodin ja koulun päivä) Teknologian rooli koulussa

4 Mikä lasten mielestä on ja opiskelussa tärkeää koulussa Kaverit välitunneilla ja oppiaineissa Lempioppiaineet ja niiden opiskelu erilaisilla menetelmillä ja erilaisissa kokoonpanoissa Työrauha, ja säännöt luokassa Avun saaminen kotona ja koulussa Koulun yhteisöllisyys ja se, että monet tuntevat toisensa eri luokkaasteilla. Kummitoiminta. Turvallisuus koulun arjessa ja poikkeustilanteissa

5 Opittavat taidot Sosiaaliset taidot Yhdessä toimiminen Ongelmien ratkaiseminen yhdessä Tiimityäskentely Vaikuttamisen taidot Ajattelun taido kehittyminen Miksi? Kriittinen ajattelu Medialukutaito / lähdekritiikki Tiedonhaku

6 Opittavat taidot jatkuu Yleissivistys Perustaidot (AI, MA) Oppimaan oppimise taidot Kulttuuri Suomalainen kulttuuri Erilaisuuden sietäminen Sitkeys, Sisu Pitkäjänteisyys, Käsiala, hienomotoriikka kädentaidot Itsetunto, itseluottamus Omat vahvuudet (löytäminen, arvostus)

7 Arviointikeskustelut / vanhempaintapaamiset Tiheys - Oppilas-vanhempi-opettaja tapaaminen vähintään kerran vuodessa koko alakoulun ajan - Ekaluokalla kaksi tapaamista / kouluvuosi - muilla yksi riittää? - Jos on huoli aikuinen mukaan myös isompien oppilaiden arviointikeskusteluun / enemmän tapaamisia Järkevä ajankohta voi vaihdella: - jos on pienemmistä oppilaista kyse ja opettaja on vaihtunut, alkusyksyyn sijoittuva tapaaminen tarpeen - jos huolta luokan toiminnasta, alkusyksyn tapaamiskierros tarpeen myös isommilla etenkin opettajan vaihtuessa - jos kaikki ok, niin joulun jälkeen sijoittuva tapaaminen arviointikeskustelun yhteydessä ehkä parempi Jos tapaamisessa vain oppilas ja opettaja: - varmistettava, että tieto arviointikeskustelussa esiin tulleista asioista/tsemppikohteista huoltajalle esim. Wilman kautta lyhyesti tietoa kotiväelle, niin osaavat tukea tarvittaessa ja ottaa keskusteluun esille tulleita asioita - lapsi aktiivisemmassa roolissa kuin jos paikalla olisi myös vanhemmat Keskeiset arviointitulokset kirjataan - miten? Vapaamuotoinen selostus, ranskalaiset viivat,

8 Omista lähtökohdista vs. yleissivistys Vanhemmilla oli hyvin erilaisia ja vahvoja mielipiteitä. Osa kannatti ehdottomasti yleisivistävän pohjan luomista koulussa: pohjalle voitaisiin sitten rakentaa tai syventää tietoa oppilaan omista kiinnostuksenkohteista. Osan mielestä on turhaa tavoitella yleisivistystä alakoulussa, koska siihen ei kuitenkaan päästä. Osa vanhemmista toivoisi lisää projektiluonteisia työskentelytapoja, koska näin opiskellen asiat jäävät paremmin mieleen. Osa ilmaisi huolensa siitä, työnnetäänkö lapsille liikaa vastuuta omasta oppimisestaan. Koulun pitäisi ottaa huomioon yksilölliset erot ja ikätaso.

9 Vanhempien osallisuus kouluarjessa Vanhempien vierailut luokissa. Vanhemmat tulisivat kertomaan esim. omista ammateistaan. Vanhempien kutsuminen esim. Lava on vapaa -tapahtumaan katsomaan esityksiä. Koko koulun yhteinen tapahtuma, esim. vappurieha, jota valmistellaan yhdessä vanhempien kanssa. Aamukahvit äitien- ja isänpäivinä. Isovanhemmat mukaan koulun toimintaan esim. kirjasto Isovanhempien päivä Pyöräpaja keväällä ja sen yhteyteen kirppari Oman luokan aamu esim. vapaan keskustelun ja yhdessäolon merkeissä. Vanhemmat saisivat tilaisuuden tutustua toisiinsa paremmin. Avoimet ovet - tavallisen koulutunnin seuraaminen.

10 Teknologian rooli koulussa Yksimielisiä oltiin siitä, että on hyvä, että teknologiaa käytetään. Arjessa tarvitaan monenlaisia tvttaitoja. Teknologia innostaa ja motivoi oppilaita. Toisaalta tarvitaan monipuolisuutta, myös esim. yksinomaan tableteilla työskentelyyn voi tylsistyä. Kaikilla ei ole laitteita kotona, joten on tärkeää, että niitä opitaan käyttämään koulussa Opettajien koulutuksesta on huolehdittava. Osa vanhemmista kaipasi enemmän tietoa siitä, miten teknologiaa käytetään luokassa, esim. mitä ohjelmia ja sovelluksia on käytetty. Tällöin näiden ohjelmien käyttöä voisi jatkaa kotonakin. Omien laitteiden käyttö koulussa pohditutti. Tuoko tämä eriarvoisuutta? Toisaalta koettiin, että tärkeintä on, että kaikilla on mahdollisuus osallistua opiskeluun, omalla tai lainalaitteella. Osa vanhemmista kuitenkin arveli, että olisi parempi, jos kaikilla olisi käytössä koulun laitteet ja sen myötä samat ohjelmat. Nettietiketin läpikäymistä pidettiin tärkeänä. Myös käsinkirjoittamisen taidosta huolehtimista pidettiin tärkeänä. Käsialakirjoituksen tarpeellisuus jakoi mielipiteitä. Koettiin, että teknologian tulisi olla oppimisen tukena luontevalla tavalla

11 Arvo: Oikeudenmukaisuus -Vanhemmat pitivät oikeudenmukaisuutta erittäin tärkeänä arvona. Heidän mielestään suvaitsevaisuus ja erilaisuuden hyväksyminen ovat koulussamme hyvällä mallilla. -Vanhempien mukaan lapset kertovat heti kotona, jos he kokevat, että opettaja on toiminut koulussa epäoikeudenmukaisesti.

12 Oikeudenmukaisuus jatkuu Vanhemmista oikeudenmukaisuus on ristiriitatilanteiden oikeudenmukaista läpikäyntiä, kaikkien osapuolten kuuntelemista, oikeudenmukaista toimintaa arjen koulutilanteissa, kaikkien mukaan ottamista, kiusaamisen ehkäisyä, sukupuolten välistä tasa-arvoa, suosimisen ehkäisyä, samanlaisia sääntöjä kaikille, turvallisuuden tunnetta, resurssien jakamista tasaisesti kaikkien Espoon koulujen kesken.

13 Arvo: asukas- ja asiakaslähtöisyys Vuorovaikutus ja viestintä Viestintään on oltu todella tyytyväisiä. Sitä on ollut riittävästi, mutta ei kuitenkaan liikaa. 2-Portainen viestintä koettu hyväksi eli isot, koko koulua ja kaikkia oppilaita koskevat asiat ovat omana tietonaan (rehtorin sininen tiedote) ja luokkaa koskevat asiat erikseen. Wilma on hyvä, tietoa voisi olla siellä enemmänkin, esim. tiedotteet voisi lisätä myös Wilmaan. Keskustelut opettajan ja oppilaan välillä on koettu hyväksi, mutta haluttaisiin tietoa vanhemmille keskustelun sisällöstä, esim. Wilman avulla. Oppilaiden kokemukset Wilmasta olivat myönteiset.

14 Asukas- ja asiakaslähtöisyys jatkuu Avoin alku Ykkösluokkalaisille toteutettava avoin alku on koettu hyväksi toiminnaksi. Oppilaiden keskinäinen verkosto on kasvanut jo heti ensi taipaleesta lähtien ja kaikki luokkatasoa opettavat opettajat ovat tulleet tutuiksi. Avoin alku on sopinut myös hieman hiljaisimmille oppilaille Resurssit Resurssien jako on ollut onnistunutta. Erityisesti kiiteltiin runsasta jakotuntien määrää. Monella vanhemmalla oli kokemusta muiden koulujen niukasta jakotuntimäärästä. Myös oppilaat kokivat jakotuntien määrän hyvänä.

15 Asukas- ja asiakaslähtöisyys jatkuu Oppilaiden osallistaminen Vanhemmat olivat sitä mieltä, että Taavinkylän koulussa osallistetaan oppilaita erittäin hyvin. Moni huomautti, että jo nyt Taavinkylän koulussa toteutuvat uuden opetussuunnitelman määrittämät oppilaiden osallistamistavat oikein hyvin ja monipuolisesti. Erityisesti mainittiin erilaiset raadit ja muu jokapäiväinen oppilaiden osallistaminen arkipäivässä, esim. akvaarion hoito, ruokalavastaavat, välkkälainaamo. Oppilaiden mielestä osallistamisen taso on tällä hetkellä hyvä ja riittävä.

16 Arvo: vastuullinen edelläkävijä Koulu yhteisönä: -turvallinen -ketään ei jätetä yksin -ollaan yhdessä vastuussa yhteisistä asioista, ei vain yksin omista asioista -uskalletaan myös epäonnistua -kokeileva -epäonnistumiset hyväksytään ja pystytään tekemään korjausliikkeitä -jaetaan onnistumiset ja epäonnistumiset -ei anneta periksi, arvostetaan sitkeyttä, "siedetään" asioita -keskusteleva -keskustelun ja väittelyn taidot -asiat voivat riidellä, ihmisten ei tarvitse -avoin (esim. yhteistyö yritysten ja yhteisöjen kanssa)

17 Vastuullinen edelläkävijä jatkuu Koulussa pitäisi ohjata -monipuolisten työskentelytaitojen käyttöön -ei pelkkää teknologiaa -ihminen on kokonaisuus (esim. kaikkien aistien käyttö tärkeää) -huomioidaan yksilölliset oppimistyylit ja oppilaiden omat vahvuudet -kyseenalaistamaan (esim. mediakritiikki tai onko kaikki tiedon nimellä kulkeva oikeaa tietoa) -ekologisesti kestävään elämään Arvoa pidetään erittäin tärkeänä!: -on tärkeämpää esim. oppia sitkeyttä, uskaltaa kokeilla, löytää oma oppimistyyli ja osata toimia yhteisön jäsenenä kuin saada hyviä numeroita todistukseen