Sosiokulttuurinen näkökulma
|
|
- Taisto Laaksonen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 PS1 tiivistelmä Paula Isakoff Sosiokulttuurinen näkökulma Sosiaalipsykologia tutkii ihmisen sosiaalista toimintaa. Sen perinteisiin kuuluu tutkia erityisesti ryhämdynamisia ilmiöitä sekä ihmisten asenteita, rooleja, moraalia ja arvoja. Ihminen havainnoi sosiaalista ympäristöään hyvin itsekeskeisellä tavalla. Tähän liittyy vahvistusilluusio. Se tarkoittaa, että kullakin ihmisellä on taipumus etsiä vahvistusta omiin asenteisiinsa ja uskomuksiinsa ja sivuuttaa niiden vastainen todistusaineisto. Tunteellisesti latautuneet kognitiot s. 149 s. 146 s. 149 Toisen ihmisen motiivien ja tarkoitusten korostunut pohtiminen johtaa helposti pelkoon, ja epäluottamukseen liittyvät tunteet korostuvat. Näiden vaikutuksesta yksilö saattaa vetäytyä ajoittain sosiaalisesta vuorovaikutuksesta. Kun toinen osapuoli yrittää selvittää mistä oikein on kysymys, se voi johtaa tunteenpurkaukseen joka saa molemmat pois tolaltaan. Osapuolet lukkiutuvat vastavuoroisen epäluottamuksen ja kasvavan vihamielisyyden kehään. Eristäytyminen ja oikean palautteen puute vahvistavat virheellisiä uskomuksia entisestään. Syntyy eräänlainen itse itseään ylläpitävä, kielteisiä tunteita ruokkiva järjestelmä. Joskus tällaisia ikäviä ryhmäilmiöitä tapahtuu laajemminkin sosiaalisten tai etnisten ryhmien ja yhteisöjen välillä. Ryhmädynaamiset ilmiöt s. 150 Ryhmä dynaamisia ilmiöitä esiintyy kaikissa sosiaalisissa yhteisöissä, kuten perheissä, kouluissa ja työpaikoilla. Sen takia on tärkeää, että ihmiset oppivat ymmärtämään ja käsittelemään tällaisia ilmiöitä. Ryhmädynamiikka on vahva voima, jota voidaan käyttää joko positiivisella tai negatiivisella tavalla. Positiivinen vuorovaikutus Ryhmässä on usein yksi innostunut ja positiivinen ihminen, jonka mieliala tarttuu toisiinkin. Ihmiset innostavat ja kannustavat toisiaaan esimerkiksi urheilusuorituksissa sillä tavoin, että kaikki pystyvät ylittämään omat taitonsa. Monet ihmiset ovat myös taitavia kääntämään muiden aggressiiviset puuskahdukset positiiviseen suuntaan ja rauhoittamaan heitä ystävällisellä ja rauhallisella suhtautumisellaan. Vuorovaikutustaidoilla eli ihmissuhdetaidoilla tarkoitetaan ihmisen taitoa käsitellä omia tunteitaan ja säädellä vuorovaikutustaan muiden ihmisten kanssa. Nämä ovat opittavissa ja opetettavissa olevia taitoja, joiden perusteet opitaan vuorovaikutuksessa omien vanhempien kanssa.
2 Vuorovaikutus on aina kahden tai useamman ihmisen välistä toimintaa. Negatiivinen vuorovaikutus Ryhmäilmiöillä saattaa joskus olla ikäviä seurauksia. Hyvin kiinteä ryhmä alkaa usein hylkiä muita ryhmiä ja kilpailla niiden kanssa. Myös ryhmien sisällä erilaiset valtataistelut ovat yleisiä. Ihmisen ajattelulle on tyypillistä etsiä syyllistä tai syntipukkia esimerkiksi lisätäkseen ryhmän koheesiota. Tästä seuraa valitettavan usein kiusaamista tai syyllistämistä. Roolit s. 147 s. 145, 151 Ryhmässä ihmisillä on erilaisia rooleja. Roolit voivat olla muodollisia, kuten puheenjohtajan tai sihteerin rooli. Ne voivat olla myös epämuodollisia, kuten henkisen johtajan rooli, sivustakatsojan rooli tai hauskuttajan rooli. Tietynlaisen roolin omaksuneen ihmisen on vaikea päästä siitä eroon. Saattaa myös syntyä rooliristiriitoja, jos esimerkiksi ryhmän joku äjsen käyttää epämuorollisesti henkisen johtajan valtaa ja ohittaa muodollisen johtajan. Samallakin ihmisellä voi olla eri tilanteissa erilaisia rooleja. Tietyn ryhmän normien mukaan toimiminen ei ole välttämättä teeskentelyä, vaan eri roolien ottamista eri tilanteissa. Työelämässä on erittäin tärkeää oppia, että ihmisellä on erilainen rooli yksityiselämässään kuin työpaikallaan. Ammatillinen rooli ja yksityishenkilön rooli voivat olla joskus ristiriidassa. Philip Zimbardon Stanfordin yliopistossa vuonna 1971 tekemä vankilakoe s Kokeen osanottajat olivat vapaaehtoisia, älykkäitä keskiluokkaisia miehiä. Persoonallisuustestien ja haastattelujen avulla 70 vapaaehtoisen joukosta valittiin 24 psyykkisesti ja sosiaalisesti tasapainoista koehenkilöä jotka jaettiin satunnaisesti kahteen fyysisiltä ja psyykkisiltä ominaisuuksiltaan yhdenmukaiseen ryhmään, vangeiksi ja vartijoiksi, joiden suhteita kokeessa tutkittiin. Kokeen kulku: Stanfordin yliopiston psykologian laitoksen kellarikäytävästä luotiin entisten vankien avulla uskottava vankila. Vangeiksi lupautuneet miehet pidätettiin heidän tavanomaisessa ympäristössään, usein naapureiden katsellessa. Heidät pantiin käsirautoihin ja heidän silmänsä sidottiin. Vangit tuotiin yksitellen käsiteltäviksi. Jokainen tarkastettiin, riisuttiin alastomaksi ja sumutettiin syöpäläisiä vastaan. Tämän jälkeen jokaiselle vangille annettiin numerolla varustettu univormu kaapu, jota jokaisen piti käyttää ilman alusvaatteita. Tämä näyttikin vaikuttaneen siten, että vanginpukuun puettuina osanottajat liikkuivat ja istuivat aivan eri tavalla, paljon naisellisemmin. Jaloissaan he pitivät sandaaleja ja päässään naisten sukasta tehtyä
3 päähinettä, jolla jäljiteltiin pään ajamista kaljuksi. Jokaisella oli myös raskas kahle oikeassa jalassaan, niin että he myös unissaan muistaisivat olevansa vankeja. Vangit eivät saaneet käyttää muita nimiä kuin omaa numeroaan keskinäisessä tai vartijoiden kanssa tapahtuvassa vuorovaikutuksessa. Toimenpiteiden tarkoituksena oli horjuttaa vankien henkilökohtaista identiteettiä ja muuntaa se vangin identiteetiksi. Kaikki vanginvartijat käyttivät khakivirkapukua, aurinkolaseja ja pamppua. Vaikka vangit olettivat vartijoiden tulleen valituiksi kokonsa takia, olivat he itse asiassa aivan samaa kokoa kuin vangitkin. Vartijat eivät saaneet koulutusta omaan tehtäväänsä, vaan heille annettiin vapaus itse luoda omat sääntönsä. Heitä varoitettiin työskentelyn mahdollisesta vaarallisuudesta. Vankilassa työskenneltiin kolmen vartijan tiimeissä, joiden tehtävänä oli vahtia yhteensä yhdeksää kolmeen selliin majoitettua vankia kellon ympäri. Loput vartijat olivat varalla. Vankien totuttamiseksi omaan rooliinsa heidät herätettiin vihellyksellä monta kertaa kaikkina vuorokauden aikoina asettumaan jonoon ja ilmoittamaan oma numeronsa. Jos vangit eivät käyttäytyneet otttelevaisesti, heidät määrättiin tekemään etunojapunnerruksia. Tällaisten rutiinien ja aikaisempien mielikuvien varassa sekä vanteille että vartijoille muodostui eräänlaisia käsikirjoituksia, jotka auttoivat ennakoimaan tapahtumien todennäköistä kulkua. Aluksi kaikki sujui järestyneesti. Mutta jo ensimmäisenä aamuna jotkut vangit nousivat kapinaan, repivät päähineet päästään ja linnoittautuivat vartijoita herjaten omiin selleihinsä. Eräs vangeista oli omaksunut kapinanjohtajan roolin. Hän oli apuun perin ilmoittautunut kokeeseen tarkoituksenaan paljastaa CIA:n toimesta suunniteltu yritys kehittää menetelmiä opiskelijajoukkojen hallitsemiseksi. Tällaiseen virhetulkintaan olivat syynä samoihin aikoihin USA:n yliopistoissa tapahtuneet väkivaltaiset opiskelijoiden ja kansalliskaartin väliset yhteenotot. Tämä vanki omaksui selvästi jonkinlaisen asennevaikuttajan roolin. Hänen vaikutuksestaan monet vangeista kokivat äärimmäisen kielteisesti kaikki heihin kohdistuneet toimenpiteet ja ryhtyivät aktiiviseen vastarintaan. Vartijat suuttuivat heille osoitetuista ilkeistä sanoista. Tapahtumaa todistanut aamuvartio tuli vihaiseksi siitä, että yövartio oli selvästi ollut vankien suteen aivan liian pehmeä. He kutsuivat vahvistuksia, ajoivat palosammuttimiin sisältyneen jäätävän hiilidioksidin avulla vangit selleistään, riisuivat vangit alasti ja laittoivat kapinan johtajan lähipiireineen eristysselleihin. Vankijoukon hallitsemiseksi niille, jotka olivat kapinaan vähiten osallisina, annettiin vaatteet takaisin ja erityisiä etuoikeuksia vankien keskinäisen yhteenkuuluvuuden murskaamiseksi. Myöhemmin hyviä vankeja siirrettiin takaisin muihin selleihin ja pahoja vankeja sellaisiin selleihin, joissa ei ollut heidän aikaisempia sellitovereitaan. Tämän äjlkeen vangit alkoivat syystä epäillä toisiaan ilmiantajiksi. Mitä ilmeisimmin tähän vaikuttivat sosiaaliseen vainoharhaisuuteen liittyvät ilmiöt. Keskeisinä sosiaalisina hallintakeinoina käytettiin siten nöyryyttämistä ja vankien yhteenkuuluvuuden murskaamista (hajoita ja hallitse). Ryhmien välinen vastakkainasettelu johti osanottajien samaistumiseen hyvin voimakkaasti omaan ryhmäänsä ja sen tavoitteisiin, arvoihin ja normeihin. Vastakkaiseen ryhmään ja sen toimintaan asennoiduttiin puolestaan hyvin halveksivasti ja kielteisesti. Tällaisessa ristiriitatilanteessa ryhmien sisälle syntyi hyvin voimakas yhdenmukaisuuden paine. Tämän seurauksena vartijoiden kanssa kaveeraavaa vankia pidettiin vankien keskuudessa petturina ja häntä rangaistiin toiminnastaan erilaisin sanktioin. Myös vartijat omaksuivat erilaisia rooleja ryönsä perustaksi. Osa vartijoista seurasi ankarasti vankilan sääntöjä, mutta muuten he olivat reiluja. Jotkut kaveerasivat vankien
4 kanssa eivätkä yleensä rankaisseet heitä. Kolmasosa vartijoista oli vihamielisiä, arvaamattomia ja vankeja nöyryyttäviä. He näyttivät myös nauttivan omasta roolistaan ja sen sallimasta vallankäytöstä tavalla, jota mitkään osanottajille tehdyistä persoonallisuustesteistä eivät olleet paljastaneet. Kaikkein brutaaleinta vartijaa kutsuttiin John Wayneksi samaan tapaan kuin keskitysleirien vartijoita, joilla oli toisen maailmansodan aikaan omat lempinimensä. Vankien nöyryyttäminen kävi ajan myötä ankarammaksi. Heidän käskettiin esimerkiksi pestä vessanpönttöä tuntikausia paljain käsin tai tehdä muita vastaavia nöyryyttäviä toimintoja. Kapinan vaikutuksesta vartijat alkoivat ottaa tehtävänsä vakavasti eivätkä pitäneet sitä enää pelkkänä tieteellisenä kokeena. Yhteinen toiminta hankalia rauhanhäiritsijöitä vastaan, jollaisiksi vangit olivat osoittautuneet, lujitti suuresti heidän yhteenkuuluvuuden tunnettaan. Kovempi kuri ja tehostettu tarkkailu olivat selvästi ainoa tapa tulla toimeen näiden vankien kanssa. Jo lyhyelläkin vankilakokemuksella oli dramaattinen vaikutus vankien psyykkiseen hvinvointiin. Noin 36 tuntia kokeen alkamisen jälkeen eräs vangeista alkoi kokea voimakkaita tunnehäiriöitä, kaoottista ajattelua ja kontrolloimatonta itkua ja raivoa. Aluksi vartijat ajattelivat hänen vain teeskentelevän päästäkseen pois epämiellyttävästä tilanteesta, ja kesti pitkän aikaa, ennen kuin he vakuuttuivat tilanteen vakavuudesta. Kokeen edetessä vankien todellisuudentaju tuntui vähitellen heikkenevän ja heidän ajattelunsa ja toimintansa muuttuivat asteittain sairaalloisemmiksi. Vartijat käyttäytyivät vankeja kohtaan sadistisemmin ja sadistisemmin. Koe oli pakko keskeyttää ennen aikojaan viidentenä päivänä, kun Zimbardo havaitsi vartijoiden rankaisevan vankeja luvattomasti öiseen aikaan, jolloin vartijat usekoivat olevansa ilman valvontaa. Ihmisillä on ryhmien välisessä jännite- tai ristiriitatilanteessa taipumus tulkita omat ahdistavat kokemuksensa seuraukseksi vastakkaisen ryhmän panatahtoisesta toiminnasta. Sekä vankien, että vartijoiden käyttäytymisessä oli ilmeisesti kyse vastavuoroisista, varsin alkeellisista minän puolustusmekanismeista. Käytäntöyhteisöt s Ihmiset elävät eräänlaisissa pienissä maailmoissa. He ovat päivästä toiseen tiiviisti vuorovaikutuksessa keskenään erilaisissa yhteisöissä. Amerikkalainen tutkija Etienne Wenger kutsuu näitä yhteisöjä käytäntöyhteisöiksi. Jokainen meistä kuuluu useaan erilaiseen käytäntöyhteisöön kotona, koulussa tai harrastuksen parissa. Käytäntöyhteisöt kantavat jonkin asiantuntijakulttuurin käytäntöihin ja toimintavälineisiin liittyvää tietoa. Ne nojautuvat sanattomiin sopimuksiin, joiden pohjalta neuvotellaan ratkaisut eteen tuleviin ongelmiin. Wenger erottaa kolme käytäntöyhteisöön keskeisesti liittyvää osatekijää: Lähtökohtana: Yhteisen, jaetun yrityksen, projektin tai jutun toteuttaminen Vastavuoroinen toimintaan sitoutuminen
5 Jaettu toiminnan välineistö, eli erilaisia työvälineitä, käsitteitä tai tarinoita. Vaikka käytäntöyhteisön jäsenyys ei yleensä olekaan muodollista, niin osanottajilla on aika hyäv yhteinen käsitys siitä, ketkä ovat yhteisön jäseniä ja ketkä eivät. Tätä usein tuetaan tietynlaisella pukeutumisella. Siirtymästrategiat Sosialisaation ytimessä perhe, sitten koulu ja ystävät. Ihminen elää samanaikaisesti useassa eri maailmassa. Kun kodin, koulun ja ystävien kulttuurit sopivat toisiinsa, niiden väliset siirtymät ovat joustavia. Tällöin kodin, ystävien ja perheen arvot ja maailmankuvat tukevat toisiaan. Onnistunutta sosiaalistumista seuraa hyvä koulumenestys ja nuorelle avautuu monia tulevaisuuden mahdollisuuksia. Jos kodin, ystävien ja koulun maailmat eroavat kuitenkin toisistaan, nuori saattaa silti onnistua ratkaisemaan jännitteet suuntautumalla kouluopiskeluunsa. Tähän saattaa tosin liittyä kodin tai ystävien arvomaailman kieltämistä. Joskus maailmojen ydistäminen onnistuu vain osittain. Nuori saattaa kokea vaikeaksi kodin, ystävien ja koulun yhdistämistä. Ristiriita ratkeaa, jos nuori suuntautuu joidenkin tiettyjen oppiaineiden intensiiviseen opiskeluun. Samalla hän saattaa kuitenkin kieltää muiden oppiaineiden arvon. Jos koulun maailma on erillään muusta sosiaalisesta elämästä, nuoren saattaa olla vaikea siirtyä koulun, kodin ja ystävien väliä. Tämä saattaa johtaa passiiviseen vastarintaan koulussa ja huonoon opintomenestykseen. On myös mahdollista, että kodin, ystävien ja koulun maailmat ovat keskenään selvästi erilaisia, mutta nuori onnistuu muuntamaan tämän erilaisuuden voimavaraksi. Sosiaaliset verkostot s Ihminen on aina osa jotakin sosiaalista verkostoa eikä hänen toimintaansa voida selittää ottamatta huomioon tämän verkoston ominaisuuksia ja luonnetta. Verkoston suuruus ei välttämättä ole oppimisen kannalta olennaisinta. Pienempikin määrä suhteellisen vahvoja verkostosuhteita voi auttaa opiskelussa merkittävästi. Sosiaalinen vekrosto tarjoaa myös identiteetin kehitystä tukevia malleja ja tulevaisuuden näköaloja.
6
Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita
Sisällys I 1 PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ 10 Psykologia tutkii ihmisen toimintaa 12 Mielen tapahtumat ja käyttäytyminen muodostavat ihmisen toiminnan Psykologian suuntaukset lähestyvät ihmistä
LisätiedotKuinka kohdata maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten välisiä ristiriitoja.
Kuinka kohdata maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten välisiä ristiriitoja. TT, hankevastaava, nuorisokasvasvattaja Katri Kyllönen Kajaani, 27.3.2017 Etnisten vähemmistöryhmien välisen rasismin ehkäisy-,
LisätiedotToimivan verkoston rakentaminen ja verkoston toimintamallit. Mikä on verkosto? Mikä on verkosto? Miksi verkostot kiinnostavat?
Toimivan verkoston rakentaminen ja verkoston toimintamallit Lasse Lipponen Kasvatustieteen professori Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto 27.1.2011 VOIMAA KANSAINVÄLISTYMISEEN VERKOSTOISTA Mikä
LisätiedotRyhmän kehittyminen. Opintokeskus Kansalaisfoorumi Avaintoimijafoorumi
Ryhmän kehittyminen Opintokeskus Kansalaisfoorumi Avaintoimijafoorumi Ryhmän toiminta Ryhmän toiminnassa on lainalaisuuksia ja kehitysvaiheita, joita kaikki ryhmät joutuvat työskentelynsä aikana käymään
LisätiedotSUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.
SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT
LisätiedotKYKYVIISARI-keskeiset käsitteet. Mitä on työkyky? Mitä on toimintakyky? Mitä on sosiaalinen osallisuus? Työterveyslaitos SOLMU
KYKYVIISARIkeskeiset käsitteet KYKYVIISARI-keskeiset käsitteet Mitä on työkyky? Mitä on toimintakyky? Mitä on sosiaalinen osallisuus? Työterveyslaitos SOLMU www.ttl.fi 2 Mitä työkyky on? Työkyky rakentuu
LisätiedotOsallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla
Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla POIMU Sosiaalityön käytännönopettajien koulutus Kirsi Nousiainen 13.11.2014 Lahti 13.11.2014 Kirsi Nousiainen 1 Kolme näkökulmaa ohjaukseen 1. Ihminen
LisätiedotTU-53.100 Työpsykologian ja johtamisen perusteet. Harjoitustyö. Heikki Hyyti 60451P
TU-53.100 Työpsykologian ja johtamisen perusteet Harjoitustyö Heikki Hyyti 60451P 1.4.2005 Johdanto Harjoitustyössä perehdytään 1971 Standfordin yliopistossa tehtyyn Psykologiseen kokeeseen. Kokeessa vapaaehtoisia
LisätiedotOpetussuunnitelmasta oppimisprosessiin
Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Johdanto Opetussuunnitelman avaamiseen antavat hyviä, perusteltuja ja selkeitä ohjeita Pasi Silander ja Hanne Koli teoksessaan Verkko-opetuksen työkalupakki oppimisaihioista
LisätiedotPuolueettomuus. Autettavan Toiminnan ehdoilla toimiminen ilo
Puolueettomuus Vapaaehtoistoiminnassa toimitaan tasapuolisesti kaikkien edun mukaisesti. Vapaaehtoinen ei asetu kenenkään puolelle vaan pyrkii toimimaan yhteistyössä eri osapuolten kanssa. Mahdollisissa
LisätiedotTyön ja yksityiselämän tasapaino - ristiriitaa vai energiaa?
Työn ja yksityiselämän tasapaino - ristiriitaa vai energiaa? Uudista ja Uudistu 2003 23.9.2003 Inkeri Ruuska inkeri.ruuska@hut.fi Osa-alueet TYÖ PERHE SOSIAALISET SUHTEET MINÄ ITSE Työ hallitsee TYÖ TYÖ
LisätiedotLuottamus osana maaseudun verkostoja. Virve Rinnola,Pirityiset. Sivu
Luottamus osana maaseudun verkostoja Virve Rinnola,Pirityiset Sivu 1 3.11.2016 Maaseudun verkostot Manner-Suomessa 15 alueverkostoa, tämän lisäksi temaattisia verkostoja Pohjanmaan alueverkosto sisältää
LisätiedotTiimityö Sinulla on yhteisö, käytä sitä!
Tiimityö Sinulla on yhteisö, käytä sitä! Reetta Kekkonen Tiimin prosessit Oppiva työprosessi YHTEISÖLLISET PROSESSIT Taidot + valmiudet Reetta Kekkonen Rakenne Foorumit TIIMI / HENKILÖSTÖ VUOROVAIKUTUS
LisätiedotLapsen sosiaalisen kehityksen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy
Lapsen sosiaalisen kehityksen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy 14.10.2016 Osa-alueet Ennaltaehkäisy Tapahtuneen selvittely Roolittamisen purku Jannan malli 1. Haasta omat ennakkokäsityksesi! 2. Kysy lapselta!
LisätiedotMIELENTERVEYS ON ELÄMÄNTAITOA
MIELENTERVEYS ON ELÄMÄNTAITOA turvaverkon varmistaminen mielen- terveystaitojen oppiminen yhteisöllisen oppilaitoskulttuurin rakentaminen HYVINVOIVA OPPILAITOS voimavarojen tunnistaminen ja vahvistaminen
LisätiedotKotipuu. Anita Novitsky, Monikulttuurisuuden asiantuntija
, Monikulttuurisuuden asiantuntija SUOMESSA ON Monikulttuurisuus koulussa Noin 50 000 maahanmuuttajataustaista perhettä (4%) Yli 30 000 maahanmuuttajataustaista nuorta PERHEET Maahanmuuttajia Maahanmuuttotaustaisia
LisätiedotEsikoulunopettajan ja huoltajan välinen
Esikoulunopettajan ja huoltajan välinen LAPSET PUHEEKSI keskustelu Muokattu työversio 19.8.2015 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän tarkoituksen ja keskustelun kulun selvittäminen
LisätiedotMotiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet
Motiivi-sarjan kurssien 2-5 alustavat sisältösuunnitelmat Luvuilla työnimet Motiivi 2 Kehittyvä ihminen I Johdatus kehityspsykologiaan 1. Kehityspsykologian perusteet Mitä kehityspsykologia on? Kehitys
LisätiedotTutkimushavaintoja kahdesta virtuaaliympäristöstä
Tutkimushavaintoja kahdesta virtuaaliympäristöstä Haasteita ja mahdollisuuksia uusiin toimintatapoihin 8.2.2008 Eija Korpelainen ja Meri Jalonen TKK, Työpsykologian ja johtamisen laboratorio Esityksen
LisätiedotYksilö ja yhteisö. Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014. Pirkko Salo
Yksilö ja yhteisö Luennot opintojakso Yhteisöt ja yhteisötyö 2 2013-2014 Pirkko Salo Yksilö - yhteisö - yhteiskunta Sosiaalipedagoginen yhteisökäsitys Yksilön suhde yhteiskuntaan - kehittyy yhteisöissä,
LisätiedotTaiteellinen toiminta ja nuorten sekä mielenterveyskuntoutujien hyvinvointi
Taiteellinen toiminta ja nuorten sekä mielenterveyskuntoutujien hyvinvointi Katsaus kansainväliseen tutkimukseen Liisa Laitinen 25.10.2017 Turun ammattikorkeakoulu, Turun yliopisto liisa.laitinen@utu.fi
Lisätiedot410070P Kasvatussosiologia: Yhteiskunta, kasvatusinstituutiot ja sosiaalinen vuorovaikutus (4op)
410070P Kasvatussosiologia: Yhteiskunta, kasvatusinstituutiot ja sosiaalinen vuorovaikutus (4op) KT Veli-Matti Ulvinen - Osa III - Kasvatussosiologia osana kasvatustieteitä Kasvatustiede tieteiden välistä
LisätiedotY-sukupolvi työelämässä. Kauppatieteiden tohtori Susanna Kultalahti Tutkijatohtori / Johtamisen laitos, Vaasan yliopisto
Y-sukupolvi työelämässä Kauppatieteiden tohtori Susanna Kultalahti Tutkijatohtori / Johtamisen laitos, Vaasan yliopisto Uusi sukupolvi, uudet kujeet? Ennen Eläkevirat Yksi työnantaja Lojaalisuus, vakaus
LisätiedotKun työpaikalla kiusataan ja vainotaan
Teksti Martti Herman Pisto Kuvat Paula Koskivirta, Martti Herman Pisto ja Eduhouse Yritysturvallisuus Häirintää, piinaamista, henkistä väkivaltaa, epäasiallista kohtelua Kun työpaikalla kiusataan ja vainotaan
LisätiedotMaanviljelijä ja kylvösiemen
Nettiraamattu lapsille Maanviljelijä ja kylvösiemen Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: M. Maillot; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children
LisätiedotMitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen
KT Merja Koivula Mitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen toimintaan Osallistuminen ja oppiminen
LisätiedotERTO / YSTEA Työhyvinvointi osana toimivaa työyhteisöä Vaativat asiakaspalvelutilanteet
ERTO / YSTEA Työhyvinvointi osana toimivaa työyhteisöä Vaativat asiakaspalvelutilanteet.0.0 JS Partners Oy Toimiva työyhteisö selkeät tavoitteet ja yhteiset pelisäännöt tarkoituksenmukaiset työvälineet
LisätiedotToimintakyvyn edistäminen osana kotihoidon perustehtävää. Anna Viipuri
Toimintakyvyn edistäminen osana kotihoidon perustehtävää Anna Viipuri 30.9.2014 Toimintakyky Ihminen on kokonaisuus, toimintakyvyn tukeminen on kokonaisvaltaista. Se on haastavaa, mikä edellyttää hoitajalta
LisätiedotYtimenä validaatio. Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja
Ytimenä validaatio Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja 18.05.2015 on amerikkalaisen validaatiomenetelmän pohjalta suomalaiseen hoitokulttuuriin kehitetty vuorovaikutusmenetelmä validaatio tulee englannin
LisätiedotYmpäristöön säilötty muisti auttaa selviytymään arjessa. Kouvolan seudun Muisti ry Dos. Erja Rappe
Ympäristöön säilötty muisti auttaa selviytymään arjessa Kouvolan seudun Muisti ry 14.2.2017 Dos. Erja Rappe 9.2.2017 Al Esityksen sisältö Ympäristö ja hyvinvointi Muistisairaalle tärkeitä ympäristötekijöitä
LisätiedotJOB SHOPPING. Toisen lähestymiskulman työelämään siirtymiselle tarjoaa job shopping käsite. Töiden shoppailu on teoria työmarkkinoilla liikkumisesta.
JOB SHOPPING Toisen lähestymiskulman työelämään siirtymiselle tarjoaa job shopping käsite. Töiden shoppailu on teoria työmarkkinoilla liikkumisesta. Kyse on sopivan työpaikan etsimisestä, kun työntekijä
LisätiedotKeksikää mahdollisimman monta:
Keksikää mahdollisimman monta: Mitkä tekijät vaikuttavat ihmisten terveyskäyttäytymiseen eli minkä tekijöiden perusteella terveyteen liittyviä valintoja tehdään tai jätetään tekemättä? Terveyskäyttäytyminen
LisätiedotLeikki interventiona. Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa. Eira Suhonen 6.6.06
Leikki interventiona Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa Eira Suhonen 6.6.06 Erityispedagogiikka Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Interventio laaja-alainen systemaattinen
LisätiedotKT Merja Koivula Varhaiskasvatuksen kansallinen kutsuseminaari, Helsinki 15.11.2010
KT Merja Koivula Varhaiskasvatuksen kansallinen kutsuseminaari, Helsinki 15.11.2010 Tutkimusongelmat 1. Millaista on lasten keskinäinen yhteisöllisyys lapsiryhmissä? 2. Miten yhteisöllisyys kehittyy? Mitkä
LisätiedotTukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)
Tukikeskustelukoulutus Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Peter Vermeulen Olen jotakin erityistä Kuinka kertoa lapsille ja nuorille
LisätiedotProsessikonsultaatio. Konsultaatioprosessi
Prosessikonsultaatio Lähtötilanteessa kumpikaan, ei tilaaja eikä konsultti, tiedä mikä organisaation tilanne oikeasti on. Konsultti ja toimeksiantaja yhdessä tutkivat organisaation tilannetta ja etsivät
LisätiedotMATKALLA TÖIHIN TYÖELÄMÄVALMIUDET. & iida. saara
MATKALLA TÖIHIN MITEN RAKENNAN OMAN POLKUNI? MISTÄ MOTIVAATIOTA? OSAANKO MINÄ? SUOMEN KIELEN TAITO JA VIESTINTÄ? VERKOSTOITUMINEN? MIHIN VOIN VAIKUTTAA? MIHIN KAIKKEEN KANNATTAA OSALLISTUA? OLENKO MINÄ
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
Lisätiedot1. Mihin Tyttöjen Talon toimintoihin olet Isosiskona osallistunut? 2. Mitä ilonaiheita Isosiskona toimiminen on herättänyt sinussa?
Tyttöjen Talo Rovaniemi Syksy 2016 Isosisko-kyselyn yhteenvetoa 1. Mihin Tyttöjen Talon toimintoihin olet Isosiskona osallistunut? 10/10 vastaajaa Teehetki 7/10 Muita tapahtumia ja teemakertoja 4/10 Toivetorstai
LisätiedotJUVAKE 2 OPPIMISYMPÄRISTÖN LUOMINEN JA VUOROVAIKUTUS
JUVAKE 2 OPPIMISYMPÄRISTÖN LUOMINEN JA VUOROVAIKUTUS Koulutuksen sisältö 1. Meidän pelin osa-alueet 2. Luonne 3. Oppimisympäristö - oppimistaidot 4. Vuorovaikutus 1. Valmentajien välinen 2. Pelaajien välinen
LisätiedotJohtajien kuormittuminen ja hyvinvointi 19.5.2009. JOHTAMISTAIDON OPISTO, JTO Paikallisjohtaja Pirkko-Liisa Vesterinen Dosentti,KT
Johtajien kuormittuminen ja hyvinvointi 19.5.2009 JOHTAMISTAIDON OPISTO, JTO Paikallisjohtaja Pirkko-Liisa Vesterinen Dosentti,KT Johtajan toiminnan ja käyttäytymisen yhteys stressiin, palautumiseen ja
LisätiedotKaupunkitutkimus- ja metropolipolitiikkaohjelma METROPOLIA-ALUE MUUTOKSESSA 14.3.2014 VTT, Tutkija Marja Katisko, Diak
Kaupunkitutkimus- ja metropolipolitiikkaohjelma METROPOLIA-ALUE MUUTOKSESSA 14.3.2014 VTT, Tutkija Marja Katisko, Diak Maahanmuuttajien asunnottomuus kasvanut pääkaupunkiseudulla (ARA:n tilastot; Kostiainen
LisätiedotMINÄ MATKA LÖYTÄMINEN
www.flow.fi MINÄ MATKA LÖYTÄMINEN Joka tahtoo matkalle kohti uutta, hänen on lähdettävä. Miten matkalle voi lähteä? Omin jaloin, ottamalla ensimmäinen askel. Mitä sitten tapahtuu? Kyllä se selviää, askel
LisätiedotTYÖKOKEILUN ARVIOINTI
TYÖKOKEILUN ARVIOINTI Työkokeilijan sukunimi * Työkokeilijan etunimi * Työkokeilun alkamis- ja päättymispäivä * Alku: Loppu: Työkokeilupaikka tai työympäristö * Jaksoon voi liittyä useampi eri kohde tai
LisätiedotTulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta. Ahola, Anttonen ja Paavola
Tulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta Ahola, Anttonen ja Paavola Työelämän tulevaisuudesta 2 miljardia katoaa vuoteen 2030 mennessä (tehdastyö, kaivostyö, viljely, koulutus jne.) Suomessa oleva
LisätiedotOppimisympäristöstä toimintaympäristöön Oppimisympäristö tukemaan oppimista. Kaisa Nuikkinen
Oppimisympäristöstä toimintaympäristöön Oppimisympäristö tukemaan oppimista Kaisa Nuikkinen 10.5.2006 kaisa.nuikkinen@edu.hel.fi TYÖTURVALLISUUSLAKI TYÖYMPÄRISTÖ on tarkoituksenmukainen toimintaan nähden,
LisätiedotSUKELLUS TULEVAISUUDEN OPPIMISEEN
SUKELLUS TULEVAISUUDEN OPPIMISEEN Prof Kirsti Lonka kirstilonka.fi, Twitter: @kirstilonka Opettajankoulutuslaitos Helsingin yliopisto Blogs.helsinki.fi/mindthegap Blogs.helsinki.fi/mindthegap Opettajan
LisätiedotTÄYTYYKÖ MINUN AINA OLLA OIKEASSA
TÄYTYYKÖ MINUN AINA OLLA OIKEASSA Ulla ja Eero Koskinen Alustus 4.4.2009 SISÄLTÖ Käytökseni lähtökohdat Parisuhteen ja avioliiton kehitysvaiheet Toimivan parisuhteen lähtökohtia Ongelmat avioliitossa Parisuhdesoppa
LisätiedotOHJEITA VALMENTAVALLE JOHTAJALLE
OHJEITA VALMENTAVALLE JOHTAJALLE Maria Ruokonen 10.3.2013 Tunne itsesi ja tunnista unelmasi. Ymmärrä missä olet kaikkein vahvin. Miksi teet sitä mitä teet? Löydä oma intohimosi. Menestymme sellaisissa
LisätiedotARJESSA VAI SYRJÄSSÄ - ryhmässä vai ei? Antti Maunu erityissuunnittelija AMIS - Arjen ammattilaiset/ Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry 3.10.
ARJESSA VAI SYRJÄSSÄ - ryhmässä vai ei? Antti Maunu erityissuunnittelija AMIS - Arjen ammattilaiset/ Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry 3.10.2013 Esitys 1) Pahoinvoinnin syyt vai hyvinvoinnin? 2) Miten nuorten
LisätiedotMIEHEN ROOLIEN MUUTOKSET JA PERHE SIIRTOLAISUUDESSA Palvelujärjestelmän kohtaaminen
Varsinais-Suomen sosiaalialan osaamiskeskus VASSO MIEHEN ROOLIEN MUUTOKSET JA PERHE SIIRTOLAISUUDESSA Palvelujärjestelmän kohtaaminen Mies Suomessa, Suomi miehessä-luentosarja Helsinki 26.11.2008 MERJA
LisätiedotYläkoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA Aikuisten välinen keskustelu Lyhennetty työversio 12.11.2014
Yläkoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA Aikuisten välinen keskustelu Lyhennetty työversio 12.11.2014 Tytti Solantaus 2014 1 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän
LisätiedotNuorten tutkijoiden/jatko-opiskelijoiden. opiskelijoiden työhyvinvointi. Suomen psykologisen seuran nuortenn tutkijoiden jaos 24.3.
Nuorten tutkijoiden/jatko-opiskelijoiden opiskelijoiden työhyvinvointi Suomen psykologisen seuran nuortenn tutkijoiden jaos 24.3.2009 Jari Hakanen, vanhempi tutkija sosiaalipsykologian dosentti Hyvinvoinnin
LisätiedotIloa vanhemmuuteen. Myönteinen vuorovaikutus pikkulapsiperheessä
Iloa vanhemmuuteen Myönteinen vuorovaikutus pikkulapsiperheessä Avoin vanhempainilta Kaakkurin yhtenäiskoululla 27.2.2013 klo:18-19.30. Tilaisuuden järjestää Nuorten Ystävien Vanhempien Akatemia yhdessä
LisätiedotISÄT KUULLUKSI, NÄKYVÄKSI JA OSALLISTUVAKSI HELSINKI 3.10.2012
3. lokakuuta 2012 Miessakit ry ISÄT KUULLUKSI, NÄKYVÄKSI JA OSALLISTUVAKSI HELSINKI 3.10.2012 Isätyöntekijä Ilmo Saneri Annankatu 16 B 28 00120 Helsinki puh: (09) 6126 620 miessakit@miessakit.fi www.miessakit.fi
LisätiedotOppiminen yliopistossa. Satu Eerola Opintopsykologi
Oppiminen yliopistossa Satu Eerola Opintopsykologi Ongelmia voi olla.. missä tahansa opintojen vaiheissa Eniten ekana vuonna ja gradun kanssa, myös syventäviin siirryttäessä yllättävästi: huippu opiskelija
Lisätiedot1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään
Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus
LisätiedotTOIMIVAN NÄYTÖN JA TYÖSSÄ OPPIMISEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN
TOIMIVAN NÄYTÖN JA TYÖSSÄ OPPIMISEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Uudistuva korkeakoulujen aikuiskoulutus oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus ja erityispätevyydet Opetusministeriö 8.10.2009 Petri Haltia
LisätiedotUudistuva ammatillisuus Helsingin Diakonissalaitoksen asumispalveluissa/ yksikönjohtaja Heli Alkila, Helsingin Diakonissalaitos
Uudistuva ammatillisuus Helsingin Diakonissalaitoksen asumispalveluissa/ yksikönjohtaja Heli Alkila, Helsingin Diakonissalaitos / Paavo verkostonkehittäjät Heli Alkila Palveluasuminen (235), tuettu asuminen
LisätiedotEsiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma
Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat
LisätiedotVuorovaikutuksen oppiminen luo uusiutumista. Työuupumus on näköalattomuuden oireyhtymä
Vuorovaikutuksen oppiminen luo uusiutumista Työuupumus on näköalattomuuden oireyhtymä TIE EHTYMÄTTÖMIIN IHMISSUHTEISIIN Reflekta pähkinänkuoressa Reflekta Oy on työhyvinvoinnin kehittämiseen ja kestävään
LisätiedotOrientaationa mahdollistava lähimmäisyys
Orientaationa mahdollistava lähimmäisyys Marjo Kinnunen-Kakko Pienryhmäohjaaja Rinnekoti-Säätiö 9.10 2013 Vuorovaikutuksellista Kohtaavaa kumppanuustyötä; taitavampi osapuoli tasa-arvon hengessä mahdollistaa
LisätiedotKoulutus on ihmisen elinkaarelle sijoittuva jakso käynnistyy koulutukseen johtavasta nivelvaiheesta sisältää sivistystä, taitoja ja hyvinvointia
Koulutus on ihmisen elinkaarelle sijoittuva jakso käynnistyy koulutukseen johtavasta nivelvaiheesta sisältää sivistystä, taitoja ja hyvinvointia lisäävän ja vahvistavan koulutussisällön päättyy kiinnittymiseen
LisätiedotMielen hyvinvointi projekti 2009 2011. OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen
Mielen hyvinvointi projekti 2009 2011 OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen Miksi mielen hyvinvointia kannattaa edistää? edistää tutkinnon suorittamista edistää työllistymistä tukee nuorten
LisätiedotTAIKURI VERTAISRYHMÄT
TAIKURI VERTAISRYHMÄT C LAPSILLE JOIDEN VANHEMMAT OVAT ERONNEET Erofoorumi 3.11.15 Tina Hav erinen Suom en Kasv atus- ja perheneuvontaliitto Kenelle ja miksi? Alakouluikäisille kahden kodin lapsille joiden
LisätiedotTYÖYHTEISÖTAIDOILLA JAKSAMISTA ELÄMÄÄN. Jyväskylä 20.10.2009
TYÖYHTEISÖTAIDOILLA JAKSAMISTA ELÄMÄÄN Jyväskylä 20.10.2009 Jaksaisimmeko työelämässä pidempään, jos osaisimme olla ihmisiksi keskenämme? Löytyykö apu työssä jaksamiseen ja jatkamiseen työyhteisötaidoista?
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotPIDÄ HUOLTA ITSESTÄ TYÖYHTEISÖSTÄ AMMATTITAIDOSTA
PIDÄ HUOLTA ITSESTÄ TYÖYHTEISÖSTÄ AMMATTITAIDOSTA Annamari Mäki-Ullakko, Ilmarinen, 5.11.2015 ESITYKSEN SISÄLTÖ 1. Oma jaksaminen on perusta 2. Työyhteisössä jokainen vaikuttaa ja on vastuussa 3. Ammattitaidon
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö teknologia kehittyy, mutta ihmisen älykkään toiminnan
LisätiedotAmmatillisen verkoston kehittämisen hyvät käytännöt
Ammatillisen verkoston kehittämisen hyvät käytännöt Tuettu Oppisopimus Itä-Uudenmaan oppisopimuskeskus SISÄLLYS 1 AMMATILLISEN VERKOSTON KEHITTÄMISEN PROSESSI 1 2 HYVÄT KÄYTÄNNÖT 2 2.1 Yritysten kanssa
LisätiedotPSYKOLOGIA Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotAjatuksia valmentavasta johtamisesta. Pasi Juvonen Aivolinko
Ajatuksia valmentavasta johtamisesta Pasi Juvonen Aivolinko Kysymys osallistujille Nimeä jokin mielestäsi keskeinen johtamisen haaste? Kootaan vastaukset osallistujien tarkasteltaviksi (3 minuuttia) Oma
LisätiedotHoiva- ja hoito Perusterveydenhuolto TEHTÄVÄNKUVAUS ja TEHTÄVÄN VAATIVUUDEN ARVIOINTI
1 Hoiva- ja hoito Perusterveydenhuolto TEHTÄVÄNKUVAUS ja TEHTÄVÄN VAATIVUUDEN ARVIOINTI 1. TEHTÄVÄN PERUSTIEDOT Tehtävän nimike: Koulutus ja KVTES:n hinnoitteluryhmä: Työyksikkö (esim. kotihoito): Työpaikka
LisätiedotPSYKOLOGIA. Opetuksen tavoitteet
PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
LisätiedotAJANHALLINNASTA LISÄÄ VOIMAVAROJA
AJANHALLINNASTA LISÄÄ VOIMAVAROJA Iina Lempinen Voimavaravalmentaja, kirjailija, kouluttaja Valmiina Coaching 24.11.2015 Tehy Terveydenhoitajien opintopäivät 1 VALMENNUKSEN TAVOITTEET Tulet tietoisemmaksi
LisätiedotOpioidiriippuvuuden vieroitus- ja korvaushoidon haasteet ja ongelmat
Opioidiriippuvuuden vieroitus- ja korvaushoidon haasteet ja ongelmat Syksyllä 2011 tehdyn STM:n selvityksen tuloksia korkeakouluharjoittelija Laura Sohlberg, THL VTT Anna Leppo 28.11.2012 Opioidiriippuvuuden
LisätiedotOppimisen kaikkiallisuus aikuisoppijan näkökulmasta! Professori Lasse Lipponen! Helsingin yliopisto Opettajakoulutuslaitos! Avara Museo 23.11.2010!
Oppimisen kaikkiallisuus aikuisoppijan näkökulmasta! Professori Lasse Lipponen! Helsingin yliopisto Opettajakoulutuslaitos! Avara Museo 23.11.2010! Miten Luonnehtia oppimista?! Konstruktiivisuus! Kumulatiivisuus
LisätiedotKoe elämäsi suhteiden löytöretki! Toimiva vuorovaikutus tuottaa hyvinvointia
Koe elämäsi suhteiden löytöretki! Toimiva vuorovaikutus tuottaa hyvinvointia TIE EHTYMÄTTÖMIIN IHMISSUHTEISIIN Reflekta pähkinänkuoressa Reflekta Oy on työhyvinvoinnin kehittämiseen ja kestävään kehitykseen
LisätiedotMaahanmuuttajien saaminen työhön
Maahanmuuttajien saaminen työhön Maahanmuuttajien kotoutumisessa kielitaito ja jo olemassa olevan osaamisen tunnistaminen ovat merkittävässä roolissa oikeiden koulutuspolkujen löytämiseksi ja maahanmuuttajien
LisätiedotNuorten osallisuus, työelämävalmiudet ja hyvinvointi -kyselytutkimuksen tuloksia
Nuorten osallisuus, työelämävalmiudet ja hyvinvointi -kyselytutkimuksen tuloksia Nuoren hyvä arki rakentuu monesta tekijästä, kuten hyvistä ihmissuhteista, voimavaroja tukevista harrastuksista, yhteenkuuluvuuden
LisätiedotNäin tutkittiin alle 50-vuotiasta vastaajaa. 75 % vastaajista oli miehiä vuotiaat. 25 % vastaajista oli naisia.
Näin tutkittiin Loka marraskuu 2018 Kysely toteutettiin verkkokyselynä osana Tekniikan akateemiset TEKin työmarkkinatutkimusta. Vastaajat työskentelevät asiantuntijaja esimiestehtävissä. 30 39-vuotiaat
LisätiedotYksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä
Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä Yhdessä hankkeen tavoitteet Porvoon Ammattiopistossa Läpäisyn tehostaminen
LisätiedotElämänkumppani voi löytyä mistä vain ja miten vain
Elämänkumppani voi löytyä mistä vain ja miten vain Monikulttuuriset parisuhteet entistä arkipäiväisempiä Tilastojen valossa lisääntyvät jatkuvasti Parin haku kansainvälistyy Globalisaatiokehityksen vaikuttaa
LisätiedotKuuntele organisaatiosi ääntä! Herkkyys on johtamisen apuväline
Kuuntele organisaatiosi ääntä! Herkkyys on johtamisen apuväline TIE EHTYMÄTTÖMIIN IHMISSUHTEISIIN Reflekta pähkinänkuoressa Reflekta Oy on työhyvinvoinnin kehittämiseen ja kestävään kehitykseen erikoistunut
LisätiedotMikä kampanja? nuoret ja väkivaltainen radikalisoituminen.
2 3 Mikä kampanja? Kirkon Ulkomaanavun vuoden 2015 Tekoja-kampanjan teemana ovat nuoret ja väkivaltainen radikalisoituminen. Kampanjan tavoitteena on lisätä ymmärrystä väkivaltaisiin ääriryhmiin liittymisen
LisätiedotOpitaan yhdessä. Saara Repo-Kaarento Kansanopistopäivät Siikaranta-opistossa 9.-11.6.2008
Opitaan yhdessä Saara Repo-Kaarento Kansanopistopäivät Siikaranta-opistossa 9.-11.6.2008 Ilmapiiri Läsnäolo Opitaan yhdessä Yhteiset käytännöt/ välineet Yhteinen kohde/ tavoite Ryhmädynamiikka Vuorovaikutus
LisätiedotMahdollisuuksien kirkko Annmari Salmela / Vapaaehtoistyo.fi Facebook:
Mahdollisuuksien kirkko Annmari Salmela / Vapaaehtoistyo.fi annmari.salmela@vapaaehtoistyo.fi Twitter: @AnnmariSa / @Vapaaehtoistyo Facebook: Vapaaehtoistyofi.fi Trendit uutta yhteisyyttä kohti Seurakunnat
LisätiedotNettikasvattajan. käsikirja
Nettikasvattajan käsikirja 5+1 ohjetta kasvattajalle 1 Ole positiivinen. Osallistu lapsen nettiarkeen kuten harrastuksiin tai koulukuulumisiin. Kuuntele, keskustele, opi! Pelastakaa Lapset ry:n nettiturvallisuustyön
LisätiedotTervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan
Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa
LisätiedotJukka Oksanen Päihde- ja mielenterveyspäivät 2011 VERTAISUUDEN HYÖDYNTÄMINEN HOITOVAIHTOEHTOJEN ETSIMISESSÄ VOIKO VERTAISUUTTA KEHITTÄÄ?
Jukka Oksanen Päihde- ja mielenterveyspäivät 2011 VERTAISUUDEN HYÖDYNTÄMINEN HOITOVAIHTOEHTOJEN ETSIMISESSÄ VOIKO VERTAISUUTTA KEHITTÄÄ? Pienyhteisö jokaisen tukena ALAN VAUX (1988) Perheemme, ystävämme,
LisätiedotYhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä työpajaohjaajille ja työpaikkaohjaajille
Yhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä työpajaohjaajille ja työpaikkaohjaajille Sidosryhmätyöpaja 4.9.2013 Koulutuspäällikkö Matti Tuusa 10.9.2013 1 Kyselyn tuloksia 10.9.2013 2 Taustatiedot Kysely lähetettiin
LisätiedotMonikkoperheet. kaksoset ja kolmoset kasvatus ja yksilöllisyyden tukeminen. Irma Moilanen Lastenpsykiatrian professori, emerita Nettiluento 4.9.
Monikkoperheet kaksoset ja kolmoset kasvatus ja yksilöllisyyden tukeminen Irma Moilanen Lastenpsykiatrian professori, emerita Nettiluento 4.9.2014 Monikkoraskauksien lukumäärät Tilasto vuonna 2012 794
LisätiedotMiten tukea nuorta alkavalla uralla?
Miten tukea nuorta alkavalla uralla? Nuorta asennetta työelämään Vanhustyön Trainee hanke 23.10.2017 Erja Sandberg KT, erityispedagogi Taustalla Paljon epäonnistumisenkokemuksia, jotka aiheuttavat: 1.
LisätiedotAsunnottomuuden ehkäisy, vapautuvat vangit ja AE-periaate teemaryhmän tapaaminen
Asunnottomuuden ehkäisy, vapautuvat vangit ja AE-periaate teemaryhmän tapaaminen Asuminen, kuntouttava työote ja integraatio Jenni Mäki Sampo Järvelä 07.11.2011 Tampere AE-periaate ja lainrikkojat Asunnon
LisätiedotUrheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen
Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen ELÄMÄN HALLINTA & HYVÄ ARKI ITSEVARMA URHEILIJA MYÖNTEINEN ASENNE MOTIVAATIO & TAVOITTEEN ASETTAMINEN Myönteinen asenne Pidä hyvää huolta sisäisestä lapsestasi,
LisätiedotMINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN
MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN Tähän vihkoon on koottu kysymyksiä, jotka auttavat sinua miettimään omaa vointiasi. Vihkon kysymykset auttavat sinua myös miettimään, millaista apua
LisätiedotPakollinen kurssi. 1. Psyykkinen toiminta ja oppiminen (PS01)
Pakollinen kurssi 1. Psyykkinen toiminta ja oppiminen (PS01) ymmärtää biologisten, psyykkisten, sosiaalisten ja kulttuuristen tekijöiden merkityksen ihmisen toiminnan selittämisessä ja ymmärtämisessä tuntee
LisätiedotYKS YKSILÖKESKEINEN ELÄMÄNSUUNNITELMA
PUMPPU-HANKE (A31860) pumppu-hanke.blogspot.com YKS YKSILÖKESKEINEN ELÄMÄNSUUNNITELMA MAHDOLLISUUS KÄYTTÄJÄLÄHTÖISEEN AJATTELUUN JA TOIMINTAAN Lohja 5.9.2012 Merja Laurén Tiedetään, että (Val Williams
LisätiedotKäsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Aktiivisuus, vuorovaikutus ja myönteiset kokemukset oppimiskäsityksen kuvauksessa Tampere 28.1.2015 Eija Kauppinen Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotPuolison rooli nais- ja miesjohtajien urilla
Puolison rooli nais- ja miesjohtajien urilla Suvi Heikkinen Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu NaisUrat-hanke Työn ja yksityiselämän tasapaino 6.5.2014 Väitöskirjatutkimus Pyrkimyksenä on selvittää
Lisätiedot