1. Harjulan päiväkodin arvot. 2. Toiminta-ajatus. 3. Toimiva kasvattajayhteisö Harjulassa. Päiväkotimme keskeisimmät arvot ovat

Transkriptio

1 1. Harjulan päiväkodin arvot Päiväkotimme keskeisimmät arvot ovat avoimuus - rehellinen ja avoin vuorovaikutus vanhempien kanssa (kasvatus kumppanuus) - luottamuksellisuus, vaitiolovelvollisuus kunnioittaminen - hyvät tavat ( esim. kättely, tervehtiminen, kohtelias puhetapa) - kunnioitetaan jokaista sellaisena kuin hän on - sitoutuminen yhteisesti sovittuihin asioihin turvallisuus - fyysisen ympäristön turvallisuus - yksilöllisyys (huomioidaan lapsen ikä- ja kehitystaso) - kiireettömyys 2. Toiminta-ajatus Harjulan päiväkodin toiminta-ajatuksena on painottaa kiireettömyyttä sekä hyvien tapojen opettelua. Kiireetöntä ja leppoisaa ilmapiiriä luomme antamalla lapselle aikaa ja syliä sekä kuuntelemalla heitä. Hyvät tavat huomioimme kaikissa arkipäivän tilanteissa mm. hoitoon tullessa ja kotiin lähtiessä tervehdimme kättelemällä. 3. Toimiva kasvattajayhteisö Harjulassa Henkilökunta jakaantuu lapsiryhmien mukaisiin työryhmiin. Jokainen ryhmä vastaa oman ryhmänsä toiminnan suunnittelusta, toteuttamisesta ja arvioinnista. Ryhmät pitävät viikkopalaverinsa päiväkodissa yhteisesti sovittuna ajankohtana. Muiden ryhmien henkilökunta vastaa tällöin viikkopalaveria pitävän ryhmän lapsista. Talon yhteinen viikkopalaveri pidetään viikoittain. Kokoukseen on joka ryhmästä yksi työntekijä velvollinen osallistumaan ja muut osallistuvat, mikäli välittömät työtehtävät eivät sitä estä. Työntekijät toimivat myös aihealueen mukaisesti jaetuissa tiimeissä. Kukin tiimi huolehtii vastuualueelleen kuuluvien asioiden sujumisesta päiväkodissa. Tiimit kokoontuvat tarpeen mukaan valmistelemaan ja käsittelemään asioita, kuitenkin vähintään kerran viidessä viikossa (vuoroviikoin). Tiimi tekee päätökset yhteisen sopimuksen puitteissa tai esittelee asiat talon yhteisen viikkopalaverin päätettäväksi. Sopimuksessa erikseen mainituissa asioissa tiimi neuvottelee ennen päätöksentekoa esimiehen kanssa. 1

2 Päiväkodin kehittämispäivä pidetään kaksi kertaa toimintakauden aikana. Päiväkoti on tällöin suljettu, jotta koko henkilökunta voi osallistua päivään. Lapsille järjestetään tarvittaessa varahoito muissa alueen päiväkodeissa. Esimies vastaa päiväkodin toiminnan sisällöstä ja laadusta, sekä henkilökunnan hyvinvoinnista. Hän osallistuu talon yhteiseen viikkopalaveriin mikäli mahdollista. Esimies on aina tavoitettavissa, myös vanhemmille. Hän vierailee ryhmissä, vanhempainilloissa ja yhteisissä tapahtumissa mahdollisuuksien mukaan. Kerran vuodessa esimies käy jokaisen työntekijän kanssa kahdenkeskisen kehityskeskustelun. Ryhmä- ja tiimipalavereihin hän osallistuu vähintään kaksi kertaa toimintavuoden aikana. Näin esimies on ajan tasalla päiväkodin toiminnasta sekä perheiden ja henkilökunnan hyvinvoinnista. Jokainen työntekijä omalta osaltaan kantaa vastuun avoimesta ja rehellisestä ilmapiiristä, jossa hyväksytään toisten erilaisuus ja asiat ratkaistaan suoraan puhumalla. Myös vanhempien kanssa otetaan huolet heti puheeksi ja keskustelemalla pyritään löytämään yhteiset keinot lapsen tukemiseksi. Tarvittaessa keskusteluihin voidaan pyytää esim. päiväkodin esimies, kelto tai perhetyöntekijä. 4.Harjulan päiväkodin varhaiskasvatusympäristö 4.1 Fyysinen ympäristö Harjulan päiväkoti sijaitsee viihtyisällä Harjulan alueella, omakoti- ja rivitalojen ympäröimänä. Päiväkodin vieressä sijaitsee Harjulan koulu. Käytämme joustavasti ja monipuolisesti kaikkia päiväkodin tiloja. Yhteinen olohuone sekä muiden ryhmien tilat ovat jaettavissa pienemmiksi leikkipaikoiksi esim. verhojen ja hyllyjen avulla. Lapset jakaantuvat leikkiryhmiin aikuisen avustuksella, jolloin työ- ja leikkirauha säilyy. Pelit, lelut, askartelu- ja oppimisvälineet sekä liikuntavälineet ovat päivittäin lasten saatavilla sekä sisällä että ulkona. Pihamme tarjoaa lapselle monipuolisen ja tilavan leikkiympäristön, jossa esim. lapset voivat kiipeillä kiipeilytelineessä, pelata pelejä, rakentaa majoja jne. Teemme metsäretkiä lähiympäristöön. Talvella on mahdollisuus hiihtää omalla pihalla sekä luistella koulun ja lähistön kentillä. Käymme myös laskemassa pulkkamäkeä Teletappimäessä. Isommat lapset voivat myös hiihdellä läheisellä pellolla. Käymme lasten kanssa oman kunnan kulttuuritapahtumissa kuten teatteri- ja musiikkiesityksissä. Seurakunta vierailee päiväkodissamme muutaman kerran vuodessa. 2

3 Meillä on mahdollisuus käyttää Harjulan koulun tiloja. Kerran viikossa päiväkodilla on liikuntasalivuoro, jota jokainen ryhmä saa vuorollaan käyttää. Jouluna ruokailemme koululla Männistön muorin ravintolassa ja lisäksi esikouluikäiset saavat harjoitella linjastoruokailua. Järjestämme yhdessä koulun kanssa yhteisiä konsertti- ja teatteriesityksiä sekä vanhempainiltoja. Näihin tilaisuuksiin osallistuvat myös Huitin ja Jokipuiston päiväkotien lapset ja aikuiset. 4.2 Psyykkinen ja sosiaalinen ympäristö Kaikessa toiminnassa pyrimme turvalliseen, hyväksyvään ja kannustavaan ilmapiiriin, olemalla aidosti lähellä lasta ja kuuntelemalla häntä. Kasvatuskumppanuus yhdessä vanhempien kanssa luo sillan kodista päiväkotiin, jota pitkin on lapsen turvallista kulkea. Kannustamme vanhempia tutustumaan yhdessä lapsen kanssa päiväkodin lapsiryhmään, kasvattajiin ja tiloihin. Päiväkodissa on päivittäin avoimet ovet, joka mahdollistaa eri-ikäisten lasten toimimisen yhdessä. Näin myös kaikki talon aikuiset tulevat lapsille tutuiksi ja lapset aikuisille. Ulkoilemme pihalla aamupäivisin eri ryhmien lasten kanssa eri aikoihin, jolloin voimme hyödyntää päiväkodin sisä- ja ulkotiloja monipuolisesti. Huomioimme lasten yksilöllisyyden, kasvun ja kehityksen sekä otamme lasten toiveet huomioon, esim. tutkimme yhdessä lasten kanssa heitä kiinnostavia asioita. Lapset saavat valita leikkipaikkansa ja kaverinsa. Tuemme lasten leikkiä ja kaverisuhteiden luomista. Avoin vuorovaikutus henkilökunnan, vanhempien ja lasten kesken on edellytys lasten hyvinvoinnille. Näin voimme ottaa puheeksi sekä ilot että surut mahdollisimman varhain. Joustamme toiminnassa tilanteiden ja tarpeiden mukaan. 3

4 5. Lapselle ominainen tapa toimia 5.1 Oppimisen ilo Lapsiryhmissämme otamme huomioon lasten erilaiset tavat oppia. Lapsella on mahdollisuus rauhassa tutkimiseen. Annetaan aikaa harjoitella taitoja sekä kokeilla omia rajoja. Lapsi oppii vuorovaikutuksessa toisen ihmisen kanssa. Kannustava, salliva ja turvallinen ilmapiiri tukee lapsen oppimismahdollisuuksia. Tällöin lapsella on mahdollisuus kokea onnistumisia ja pettymyksiä Leikkiminen Lapsi on suuri tutkija, joka leikin avulla ratkaisee erilaisia ja ristiriitaisia käsityksiä ja kokemuksia. Lapsi on luova, luovuutta ei voi opettaa. Aivotutkija Matti Bergström 4

5 Harjulan päiväkodissa aikuisen tehtävänä on tukea lasten leikin jatkuvuutta ja pitkäkestoista leikkiä varaamalla leikille tarpeeksi aikaa ja tilaa. Lapsella on mahdollisuus valita leikki oman mielenkiinnon mukaan, aikuiset ottavat lasten toiveet ja mielipiteet huomioon päivittäisissä leikkitilanteissa. Tuemme lapsen osallistumista muiden lasten leikkeihin olemalla itse mukana leikissä. Aikuisen tulee välillä heittäytyä lapsen tasolle, leikkiä, laulaa ja käyttää huumoria. Kun aikuinen on aidosti läsnä niin lapsella on turvallista olla ja toimia. Leikkiympäristöä muokkaamme ja ylläpidämme yhdessä lasten kanssa. Huolehdimme, että leikkivälineet ovat ehjiä, lapsen mielikuvitusta ja leikkiä rikastuttavia ja että niitä on riittävästi. Kasvattaja ohjaa ja neuvoo lasta käyttämään leikkivälineitä. Harjulan päiväkodissa huomioimme lapsen yksilöllistä tapaa toimia antamalla tilaa sekä rauhalliseen että riehakkaampaan leikkiin. Siten lapsi oppii tietämään omat rajansa, kokemaan esim. erilaisia tunnetiloja; pettymyksiä ja onnistumisia. Päiväkodissamme lapset voivat liikkua ryhmästä toiseen, jolloin lapset tulevat tutuksi koko talon henkilökunnalle. Tämä mahdollistaa lasten leikkimisen sisarusten sekä eri-ikäisten kavereiden kanssa. Olohuone on kaikkien lasten yhteinen leikkimistila. Isommat lapset oppivat ottamaan huomioon pienempiä ja pienemmät saavat mallia isommista Liikkuminen Lapsen on tärkeä harjoitella motorisia taitoja monipuolisesti. Näin hänen minäkuvansa ja itsetuntemuksensa vahvistuvat. Vuorovaikutustaidot kehittyvät ja hän oppii monia päivittäisessä elämässään tarvitsemiaan taitoja. Päiväkodissamme muokkaamme oppimisympäristöä sallivaksi ja turvalliseksi. Kiinnitämme huomiota sekä sisä- että ulkotiloihin, jotta monipuolinen liikkuminen mahdollistuu. Olemme karsineet ns. turhat säännöt pois esim. kiipeilytelineessä, jossa eri-ikäiset lapset saavat harjoitella taitojaan. Aamupäivisin lapsiryhmät ulkoilevat eri aikoihin, jolloin tilaa liikkumiseen sekä sisällä että ulkona on enemmän. Lapsilla on mahdollisuus niin ohjattuun kuin omaehtoiseen liikkumiseen. Päiväkodillamme on liikuntasalivuoro Harjulan koululla kerran viikossa. Jokainen ryhmä pääsee vuorollaan liikuntasaliin. Salissa lapset saavat tutustua liikuntavälineisiin ja siellä on mahdollisuus myös vauhdikkaaseen liikuntaleikkiin. Talvella isommat lapset saavat käyttää koulun luistelurataa ja hiihtää läheiselle pelloille tehdyillä laduilla. Pienemmät lapset hiihtävät päiväkodin läheisyydessä. Kaikkina vuodenaikoina teemme retkiä lähiympäristöön esim. leikkipuistoon ja metsään. 5

6 5.1.3 Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen sekä tutkiminen Toimintaa suunnitellessamme huomioimme lapsen kiinnostuksen kohteet. Aikuisen tehtävänä on tarjota lapselle mahdollisuuksia toteuttaa ja ilmaista omia ajatuksiaan, esim. roolivaatteet ovat lasten käytettävissä. Aikuinen on aidosti kiinnostunut ja osallistuu lapsen ideoiden toteuttamiseen. Teemme retkiä mahdollisuuksien mukaan erilaisiin kulttuuritapahtumiin esim. teattereihin ja konsertteihin. Teemme yhteistyötä Huitin ja Jokipuiston päiväkotien sekä koulun kanssa osallistumalla yhteisiin tapahtumiin. Kerran viikossa kaikki päiväkodin lapset ja aikuiset kokoontuvat yhteiseen musiikkihetkeen, mihin myös vanhemmat ovat tervetulleita. Musiikkihetkessä lapset saavat osallistua laululeikkeihin esiintyen, eläytyen eri rooleihin, soittaen ja laulaen Rauhoittuminen ja lepo Päivittäin lapsi tarvitsee myös aikaa rauhoittumiseen ja lepoon. Levon tarve on yksilöllistä. Kaikilla lapsilla on mahdollisuus rauhoittumiseen ja hiljentymiseen. Lepohetkellä isommille lapsille luetaan satuja, pienemmät nukahtavat rauhoittavaan musiikkiin. Levätessään lapsi käy mielessään läpi päivän tapahtumia. Levon aikana aivojen energiavarastot uusiutuvat ja kehon puolustusmekanismit vahvistuvat. Hyvin levännyt lapsi jaksaa keskittyä leikkeihin ja olla mukana ryhmän toiminnassa. 6

7 5.2 Sisällölliset orientaatiot eli varhaiskasvatuksen keskeiset sisällöt Lapsella on mahdollisuus tutustua ikä- ja kehitystasolleen sopivalla tavalla eri sisältöalueisiin. Esimerkiksi ruokailutilanteessa lapset harjoittelevat monenlaisia taitoja: - pöydän kattaminen, ruoan ottaminen, astioiden pois tuominen (matemaattinen orientaatio) - tutustutaan ja maistellaan erilaisia ruokia, terveellinen ruoka, vuodenaikojen vaihtelu esim. syksyllä vihannekset (luonnontieteellinen orientaatio) - pöytätavat, ruoan arvostaminen, ruoan esillepano ja tunnelma (esteettinen orientaatio) - juhla-ateriat (historiallis-yhteiskunnallinen orientaatio) - ruokarauha, toisen kunnioittaminen (uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio) - toisen huomioiminen ja auttaminen, vuoron odottaminen (eettinen orientaatio) 6. Kielen ja vuorovaikutuksen merkitys varhaiskasvatuksessa Aikuisen malli vuorovaikutuksessa lapsen kanssa on tärkeää. Hän kuuntelee aidosti lasta, käyttää ilmeitä ja eleitä sekä on lapsen tasolla. Kasvattaja on lapsen tukena vuorovaikutustilanteissa nimeämässä sanatonta viestintää ja lapsen tunteita. Vuorovaikutuksessa otetaan huomioon lapsen kehitysvaihe arvostaen ja kunnioittaen erilaisia persoonia. Lapsi tarvitsee aikuisen aikaa ja turvallisen ilmapiirin oppiakseen vuorovaikutustaitoja. Aikuinen menee lapsen luo, katsoo häntä silmiin ja kuuntelee lasta. Lapsen yli puhumista vältetään. On tärkeää, että aikuinen puhuu rauhallisesti ja selkeästi. Lapset oppivat vuorovaikutus taitoja perushoitotilanteissa sekä pienryhmissä, joissa leikitään ja keskustellaan. Lapsen kielellistä kehitystä tuetaan loruilla, saduilla, lauluilla, peleillä ja leikeillä. Käytämme kielen tukena picto- kuvia tai piirrämme esim. missä järjestyksessä päivän kulku tapahtuu. 7

8 7. Vanhempien osallisuus Harjulan päiväkodin varhaiskasvatuksessa Kun lapsi aloittaa päivähoidon, vanhempien kanssa sovitaan keskusteluaika jossa lapsiryhmän kasvattaja ja perhe tutustuvat toisiinsa. Tämä keskustelu voidaan käydä kotona tai päiväkodissa. Näin saamme tietoa lapsen tavoista ja tottumuksista, sekä perheen toiveista ja odotuksista, jolloin lapsella on turvallista siirtyä kodista päiväkotiin. Yhdessä vanhempien kanssa lapsi tutustuu päiväkodin arkeen. Tutustumisaika sovitaan yksilöllisesti perheen kanssa. Jokaiselle lapselle tehdään yksilöllinen varhaiskasvatussuunnitelma yhdessä vanhempien kanssa noin kahden kuukauden kuluttua lapsen aloitettua päivähoidon. Keskusteluaikoja voidaan sopia aina tarpeen mukaan. Vanhemmilla on ensisijainen kasvatusoikeus ja -vastuu. Keskustelussa sovitaan miten päivähoito tukee perhettä kasvatustehtävässään. Kasvatuskumppanuuden edellytyksenä on avoin ja luottamuksellinen vuorovaikutus. Kun lapsella havaitaan jollakin kasvun, kehityksen tai oppimisen alueella erityisen tuen tarvetta, luodaan yhteinen toimintasuunnitelma lapsen auttamiseksi ja tukemiseksi. Kasvatushenkilöstöllä on vaitiolovelvollisuus perhettä koskevissa asioissa. Järjestämme vanhempainiltoja omassa päiväkodissamme sekä yhdessä Jokipuiston ja Huitin päiväkotien sekä koulun kanssa. Päiväkodissamme toimii vanhempaintoimikunta, mihin kaikki vanhemmat ovat tervetulleita osallistumaan. 8. Erityinen tuki varhaiskasvatuksessa Lapset harjoittelevat päivittäin monenlaisia taitoja. Lapsi voi tarvita tukea, jotta hän oppisi leikkimään toisten lasten kanssa tai motorisissa taidoissa, esim. oman kehon hallitsemisessa tai kädentaidoissa. Lapset oppivat asioita eri aikaan ja me annamme lapselle mahdollisuuden harjoitella taitojaan. Harjoitteleminen tapahtuu lasta kiinnostavalla tavalla ja lapsille tutussa toiminnassa. Säännöllinen päivärytmi luo turvallisen toimintaympäristön lapselle. Autamme lasta hahmottamaan päivärytmiä picto-kuvien avulla tai piirtämällä päivän tapahtumat. Välillä jaamme lapsia pienryhmiin, jolloin voimme huomioida lapsia yksilöllisesti. Kun vanhemmilla tai päiväkodin henkilökunnalla herää huoli lapsesta, asian voi ottaa heti puheeksi. Vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö on ensiarvoisen tärkeää. Keskeistä on pohtia yhdessä ratkaisuja, mitkä tukevat lasta. Huomioimme lapsen yksilölliset tarpeet ja arvioimme yhdessä vanhempien kanssa lapselle sovitut tavoitteet. 8

9 Kiertävä erityislastentarhanopettaja (KELTO) vierailee päiväkodissa säännöllisesti. Päiväkodin perhetyöntekijä on myös perheiden käytettävissä esim. kasvatukseen liittyvissä pulmatilanteissa. Lapsen on mahdollista saada puheterapiaa, toimintaterapiaa tai fysioterapiaa neuvolan terveydenhoitajan tai kelton lähetteellä. 9. Yhteistyö Harjulan päiväkodin yhteistyökumppaneita ovat mm. - Harjulan koulu - lähipäiväkodit ja perhepäivähoito - päiväkodin vanhempaintoimikunta - seurakunta - kiertävä erityislastentarhanopettaja (KELTO) - neuvola - perhetyö Olemme käyneet koulutuksen huolen puheeksi ottamisesta, joka liittyy valtakunnalliseen sosiaali- ja terveysministeriön koordinoimaan VARPUhankkeeseen. Sen myötä henkilökuntaa on rohkaistu ottamaan huolensa esille mahdollisimman varhain ja tekemään se siten, että turvataan hyvä yhteistyö huoltajien kanssa lapsen auttamiseksi. Neuvolan kanssa teemme yhteistyötä perheiden välityksellä. Kun lapsi menee 5-vuotistarkastukseen, päiväkodista lähetetään vanhempien mukana kuvaus lapsen päivähoitopäivästä. Neuvolasta tieto tarkastuksen kulusta tulee päiväkotiin vanhempien välityksellä. Myös nuorempien lasten tarkastuksiin on mahdollista tarvittaessa toimittaa vastaava kuvaus. Perhetyöntekijä käy säännöllisesti päiväkodissa ja on perheiden ja henkilökunnan käytettävissä. 9

10 10