Yrittäjyyskasvatus projekti-ideoita alakouluun

Transkriptio

1 Yrittäjyyskasvatus projekti-ideoita alakouluun Tekijät: Jutta Arvola, Maiju Soppela, Outi Polvinen ja Salla Pietiläinen (Jyväskylän yliopiston OKL:n opiskelijat)

2 1.-2.luokat Tavoitteita OPS 2016 Laaja-alaiset tavoitteet 1-2- lk, s 113 Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Koulutyössä oppilaat saavat monimuotoisia tilaisuuksia oppia työskentelemään yksin ja yhdessä toisten kanssa. Heitä ohjataan harjoittelemaan ryhmässä toimimista ja yhteistyötä, omien ideoiden sovittamista yhteen toisten kanssa sekä ikäkaudelle sopivaa vastuunkantoa. Oppilaita kannustetaan tutkimaan uusia asioita ja miettimään, missä itse on erityisen hyvä ja mitä voisi tehdä toisten hyväksi koulussa ja kotona. Heitä rohkaistaan toimimaan uusissa tilanteissa itseensä luottaen. Oppilaita opastetaan tutustumaan eri ammatteihin koulussa ja koulun ulkopuolella ja ymmärtämään niiden ja yleensä työn merkitys yhteiskunnassa, erityisesti perheiden arjen ja toimeentulon kannalta. Yhteistyö huoltajien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa rikastaa työskentelyä. Jaksosuunnitelma: Tavoitteena tutustua eri ammatteihin vanhempien ja sukulaisten ammattien kautta. Leikin kautta tutustutaan kuvitteelliseen yritysmaailmaan (rakennetaan pikku yrityskylä). Tutkitaan tavaroiden kiertokulkua. 1.Tunti: Ammatteihin tutustuminen Ennakkotehtävänä oppilaille voi antaa selvitettäväksi mitä työtä vanhemmat tai joku sukulainen tekee. Oppilaat kyselevät mitä kussakin ammatissa tehdään ja millaista työn tekeminen on. Keskustelu ammateista ja omista haaveammateista. Pantomiimina esitetään erilaisia ammatteja. Ope voi näyttää kuvia eri ammatinharjoittajista ja lapset arvaavat. Kotitehtävä: Oppilaat tuovat kotoaan jonkin esineen, jonka alkuperästä he haluavat tietää (mistä esine tulee, tavaroiden kiertokulku) 2.Tunti: Tavarat Tarkastellaan oppilaiden esineitä. Oppilaat kirjoittavat/piirtävät paperille mistä he kuvittelevat esineen tulleen. (Valmistus, raaka-aineet, kuka on valmistanut, missä maassa, kuka myy). Käydään yhdessä läpi lapsien ajatuksia ja käytetään apuna mallikuvaa. (ks. liite 1) 3.ja 4. Tunti: Valmistelutunnit Valmistelutunti: Keskustellaan mitä eri yrityksiä kotialueelta löytyy. Yrityskylän yritykset ovat posti, kauppa ja kahvila. (tai jotkin muut opettajan valitsemat) Jakaudutaan yritysryhmiin kiinnostuksen mukaan. Postin tehtävät: Ryhmässä jaetaan roolit: Postinjakaja, postivirkailija (asiakaspalvelija), postin lajittelija Kaupan tehtävät: Hyllyttäjät, kauppias (tavaroiden hankinta), myyjät, mainostaja Kahvilan tehtävät: Omistaja (hankkii tuotteita), kassa, leipuri, tarjoilija Tarkoituksena rakentaa pikku yrityskylä: posti, kauppa yms. Ryhmiin jakautumisen jälkeen:

3 Posti: Oppilaat kirjoittavat kirjeitä (kerätään kaikkien 1-2 luokkien kirjeet samaan pussiin, josta lajittelijat hakevat oman luokan kirjeet) Kirjeissä oman luokan tunnus esim. 1A Kauppa: Oppilaat valmistavat rahoja ja mainoksia sekä tuotteita Kahvila: Oppilaat valmistavat rahoja, tuotteita (ope voi tuoda valmiiksi tiettyjä tuotteita esim. tarjottimia, paperimukeja, tarroja (postimerkit) jne. 5. Tunti: Pikku yrityskylä Toimitaan yrityskylässä esimerkiksi niin, että kaksi yritystä on auki ja yhden yrityksen työntekijät toimivat kiertelevinä asiakkaina. Ope vastaa vaihdoista. (leikkiin saa käyttää enemmänkin kuin yhden tunnin)

4 3.-4.luokat Tavoitteita OPS 2016 Laaja-alaiset tavoitteet 3-6 lk., s.167: Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Oppilaita ohjataan työskentelemään järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti ja ottamaan kasvavassa määrin vastuuta tekemisestään. Heitä rohkaistaan tunnistamaan vahvuuksiaan ja kiinnostumaan erilaisista asioista. Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. Koulutyössä harjoitellaan projektien toteuttamista, ryhmässä toimimista sekä yhteistyötä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Yhteisissä työskentelytilanteissa oppilaat saavat mahdollisuuden oppia vastavuoroisuutta, neuvottelutaitoja sekä ponnistelua yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. Koulutyöhön sisällytetään toimintaa, jossa oppilaat saavat kokemuksia työstä, eri ammateista ja toisten hyväksi toimimisesta. Tällaista voi olla esimerkiksi koulun sisäinen työharjoittelu, yhteistyöhankkeet lähellä toimivien yritysten ja järjestöjen kanssa, kummitoiminta sekä vertaissovittelu tai tukioppilaana toimiminen. Oppilaita kannustetaan aloitteellisuuteen ja yritteliäisyyteen ja ohjataan näkemään työn ja yrittäjyyden merkitys elämässä ja yhteiskunnassa. Jaksosuunnitelma: Mainoksiin keskittyminen. Aluksi tutustutaan mainoksen piirteisiin. Pohditaan esimerkiksi millä keinoin mainoksella houkutellaan. Tämän jälkeen oppilaita ohjataan mainostamaan omaa keksintöään edellisellä tunnilla opittujen asioiden pohjalta. Jakson lopussa tehdään virtuaalinen cv. 1.tunti: Mainokseen tutustuminen Ennakkotehtäväksi oppilailla on ollut tuoda mukanaan kouluun lehdestä leikattu heitä kiinnostava mainos. -Oppilaat jakautuvat pareihin ja esittelevät parilleen mainoksen jonka ovat kotiläksynä tuoneet. He perustelevat miksi ovat juuri valinneet nämä mainokset. -Keskustellaan yhdessä: Millainen on mieleen jäävä mainos?, Mitä se on sinulle viestittänyt? Missä kaikkialla olet nähnyt mainoksia? Millaisia tehokeinoja mainokset käyttävät? -Tutustutaan opettajajohtoisesti keskustellen open tuomaan mainokseen ja sen käyttämiin keinoihin -Oppilaat saavat pareittain tutkia omasta mainoksestaan mainonnan keinoja ja esitellä koko luokalle löydöksiään. 2.ja 3. tunti: Hilavitkutin ja sen mainostaminen -Oppilaat muodostavat 3-4 hengen ryhmiä -Oppilaat muodostavat ryhmissä luokasta löytyvistä tavaroista open määräämän keksinnön. Luokasta saa ottaa vain viisi tavaraa. Opettaja kertoo oppilaille vasta tavaroiden valitsemisen jälkeen millainen keksintö ryhmän pitää tavaroista muodostaa. Opettaja voi esimerkiksi määrätä ryhmää muodostamaan imurin, marjapoimurin, pelikonsolin tai kaukosäätimen. Tämän jälkeen ryhmät rakentavat tavaroistaan opettajan määräämän esineen. Ryhmät valmistautuvat esittelemään keksinnön tuotemekanismin muille oppilaille sekä mainostamaan tuotetta samalla kun heidät kuvataan ipadeille. Lopuksi äänestetään kenen ryhmän keksintö oli kaikista houkuttavin ja keskustellaan miksi. Kotiläksy: omien vahvuuksien kirjaaminen monisteen avulla (ks. liitteet 2&3)

5 4.ja 5. tunti: Video cv -katsotaan video esimerkki cv:stä - Oppilaat tekevät ipadille videoidun cv:n, jossa tarkoituksen kertoa omia vahvuuksiaan esimerkiksi koulun tai harrastusten kautta (pohjana edellisellä kerralla annettu kotitehtävä) sekä pohtia missä voisi kehittyä. -Oman cv:n teon jälkeen, opettaja jakaa oppilaat pareihin oppilastuntemuksensa perusteella. Oppilaiden on seuraavaksi tarkoituksena toimia toisen oppilaan suosittelijana eli kertoa videolle oman parinsa vahvuuksista ja hyvistä puolista. -Tarkoituksena tehdä videoista yhtenäinen kokonaisuus. Opettaja tai oppilas editoi videot yhteen. 6. tunti: Koonti ja keskustelu -Katsotaan luokan vahvuudet-video -Keskustelua: oliko vaikeaa löytää itsestä vahvuuksia ja kehityskohteita?, miltä tuntuu olla kehuttavana?

6 5.-6.luokat Tavoitteita OPS 2016 Laaja-alaiset tavoitteet 3-6 lk., s.167: Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Oppilaita ohjataan työskentelemään järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti ja ottamaan kasvavassa määrin vastuuta tekemisestään. Heitä rohkaistaan tunnistamaan vahvuuksiaan ja kiinnostumaan erilaisista asioista. Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. Koulutyössä harjoitellaan projektien toteuttamista, ryhmässä toimimista sekä yhteistyötä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Yhteisissä työskentelytilanteissa oppilaat saavat mahdollisuuden oppia vastavuoroisuutta, neuvottelutaitoja sekä ponnistelua yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. Koulutyöhön sisällytetään toimintaa, jossa oppilaat saavat kokemuksia työstä, eri ammateista ja toisten hyväksi toimimisesta. Tällaista voi olla esimerkiksi koulun sisäinen työharjoittelu, yhteistyöhankkeet lähellä toimivien yritysten ja järjestöjen kanssa, kummitoiminta sekä vertaissovittelu tai tukioppilaana toimiminen. Oppilaita kannustetaan aloitteellisuuteen ja yritteliäisyyteen ja ohjataan näkemään työn ja yrittäjyyden merkitys elämässä ja yhteiskunnassa. Jaksosuunnitelma: Uutisjuttujen suunnittelu ja toteuttaminen pienissä neljän hengen ryhmissä. Oppilaat päättävät ryhmissään kuka on päätoimittaja, kuvaaja sekä ketkä ovat toimittajia. Lopputuotoksena on luokan yhteinen lehti, jossa on jokaisen ryhmän jutut. Opettaja kokoaa lehden. Lehti tulee koko koulun nähtäväksi yhteisessä tilaisuudessa, jossa näytillä on myös videoitu versio uutisesta. Tunti 1: roolijako, vihjekuori, keskustelu koulumaailmasta 1. Ryhmän roolien päättäminen (päätoimittaja, kuvaaja ja toimittajat 2-4 :riippuu ryhmän jäsenten määrästä). Myös luokanopettaja ottaa päivän ajaksi itselleen roolin, esimerkiksi lehden johtaja, uutispäällikkö tms. 2. Toimitusryhmät saavat vihjekuoren, joka sisältää keskustelunaiheita. Keskustelun aiheiden tarkoitus on johdattaa toimitusryhmät pohtimaan sanomalehti uutistensa aihetta, joka on koulumaailma. Päätoimittaja toimii toimitusryhmän puheenjohtajana ja kuvaaja muistiinpanojen kirjurina. -kotiläksyksi oman valitseman uutisen tuominen kouluun Tunti 2:uutiseen tutustuminen tekstilajina 1.Tutustutaan koulumaailmaa käsitteleviin uutisteksteihin. Sijoitetaan seuraavat käsitteet oikeilla paikoille: otsikko, väliotsikko, kuvateksti 2. Kotiläksyn purku: mihin oppilas oli kiinnittänyt huomiota uutisessa? 3.Aiheiden valinta omaan lehtijuttuun vihjekuoren ohjaamana ja juttujen suunnittelu Tunti 3 ja 4: Oman uutisen kirjoittaminen yhteistyössä koko toimitusryhmän kanssa 1.Ope ilmoittaa päätoimittajille milloin lehtijuttujen tulee olla valmiina kopioitavaksi. 2.Kuvaajien ohjeistus kameran toiminnasta, kuvien tallentamisesta sekä niiden liittämisestä tikulle

7 -Tavoitteena on uutiskuvan ottaminen ja koulumaailman kiinnostavasta aiheesta kirjoittaminen Kotiläksy: -Mitä opin? Kuinka toimitusryhmä toimi? Kirjoita. Tunti 5: Uutisten videointi 1. Oppilaat kuvaavat ipadeillä kirjoittamansa uutisen. Valokuvaaja toimii myös videon kuvaajana. Toimittajat toimivat uutisankkureina. Mukaan voi ottaa myös haastatteluita. Tunti 6: Uutisten julkistamistilaisuus 1. Uutisjutut näytillä koko koululle. Uutiset esillä tulostettuna sekä uutistoimitukset esimerkiksi videolla ipadeillä. 2. Muut koululaiset arvioivat: Voisiko joku lehtijuttu olla sellainen, mikä voitaisiin julkaista oikeassa sanomalehdessä? Miksi? (salissa palautelaatikko)

8 LIITTEET Liite 1 Liite 2

9 Liite 3 LÄHTEET Kokko, Ilona Into- yrittäjyyteen! Jyväskylä. Opetushallitus, luonnos Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. ops2016/perusteet. Luettu Petäjäniemi, M & Ronkainen, J 2012, Kehitystehtävä Taloudellinen tiedotustoimisto ry Yrityskylä: oppilaan tehtäväkirja.