ELÄVÄÄ KUVAA-PROJEKTI

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "ELÄVÄÄ KUVAA-PROJEKTI"

Transkriptio

1 ELÄVÄÄ KUVAA-PROJEKTI Kaarrostie 10 (A-rak.) Sodankylä +358 (0) ELOKUVALLINEN MEDIAKASVATUS KENTÄLLÄ Opettajien täydennyskoulutushanke Elävää Kuvaa Materiaalia ideapankkiin harjoittelijan näkökulmasta SISÄLLYS SALLAN YLÄKOULU... 2 SALLAN YLÄKOULU... 3 ROVANIEMI NIVANKYLÄN KOULU... 3 ROVANIEMI NIVANKYLÄN KOULU... 4 ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU... 5 ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU... 6 ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU... 8 ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU... 9 KITTILÄ LUKKARIN KOULU... 9 KITTILÄ YLÄKOULU KITTILÄ SIRKAN KOULU ROVANIEMI VIIRINKANKAAN KOULU ROVANIEMI VIIRINKANKAAN KOULU RANUA YLÄKOULU RANUA YLÄKOULU MEDIA-VALINNAINEN RANUA YLÄKOULU MEDIA-VALINNAINEN RANUA Pienryhmä RANUA KIRKONKYLÄN ALAKOULU RANUA KIRKONKYLÄN ALAKOULU RANUA IMPIÖN KOULU RANUA LUKIO RANUA KUHAN KOULU RANUA KUUKASJÄRVEN KOULU SODANKYLÄ ALEKSANTERI KENAN KOULU SODANKYLÄ ELOKUVATYÖPAJA SODANKYLÄ SYVÄJÄRVEN KOULU Sodankylän kunta puh Elävää Kuvaa -projekti Kaarrostie 10 (A-rak.) SODANKYLÄ

2 SODANKYLÄ ORAJÄRVEN KOULU SODANKYLÄ SASSALIN KOULU SODANKYLÄ TORVISEN KOULU SODANKYLÄ VAALAJÄRVEN KOULU SAVUKOSKI SALLA KIRKONKYLÄN ALAKOULU SALLA KIRKONKYLÄN ALAKOULU SODANKYLÄ PÄIVÄKOTI SODANKYLÄ ALEKSANTERI KENAN KOULU (Koulutie) SODANKYLÄ ALEKSANTERI KENAN KOULU (Koulutie) Sodankylän kunta puh Elävää Kuvaa -projekti Kaarrostie 10 (A-rak.) SODANKYLÄ

3 SALLAN YLÄKOULU Aihe: Mainoselokuva Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli, kuvataide Oppilaat: 7.-8.lk, 3 4 hlön pienryhmät Ohjaustarve: 1 ohjaaja/1 2 pienryhmä Ajankäyttö: Suunnittelu & kuvakäsikijoitus: 2 oppituntia Kuvaus: 1 oppitunti Editointi: 1 oppitunti Huomioitavaa: Kuvakäsikirjoituksen tekeminen helpottaa ja nopeuttaa kuvaamista. Tuotosten katseluun, käsittelyyn ja keskusteluun kannattaa varata myös aikaa. Tarvittava välineistö: Yhteensopivat videokamera, piuha tiedonsiirtoon ja editointiohjelma. Käytetty välineistö: DV-videokamera, Firewire-kaapeli, Macintosh imovie - editointiohjelma Tiivistelmä: Mainoselokuvat toteutettiin äidinkielen aineenopettajan johdolla. Mainosten kuvailmaisuun oli tutustuttu ja kuvakäsikirjoitukset kirjoitettu äidinkielen tunnilla. Mainokset kuvattiin kuvakäsikirjoitusten mukaisesti tai niitä myötäillen yhden oppitunnin aikana. Mainokset siirrettiin imovie-editointiohjelmaan ja leikattiin yhden oppitunnin puitteissa. Parannusehdotuksia: Normaaliolosuhteissa, eli kun käytettävissä ovat tavanomaiset henkilö- ja välineresurssit ilman harjoittelijoita ja projektin mukanaantuomia kameroita ja koneita, työskentely kannattaa jaotella erikseen toteutettavaksi luokka-aste kerrallaan. Jos useampia videokameroita ja avustavia aikuisia ei ole saatavilla, kuvaukset voidaan suorittaa esimerkiksi pidemmän ajan kuluessa, jolloin esimerkiksi yksi ryhmä pääsee kerrallaan yhden oppitunnin aikana kuvaamaan ja muu porukka saa normaalisti muuta opetusta. Jos videokameran käyttö ja editointi ovat ihan uusia asioita, on pienryhmään hyvä kuulua tai sitä olla ohjaamassa joku, jolle ne ovat tuttuja (oppilas, kouluavustaja, opettaja). Jos koneita on useita, niin esimerkiksi editointia voidaan tehdä koko luokan kanssa kerrallaan. Sovellettavuus: Mainoselokuvien tekeminen sisältyi myös joustavan perustopetuksen (JOPO) oppilaiden opiskeluohjelmaan. Elokuvanteko vaikutti todella innostavalta ja motivoivalta toiminnalta. 3

4 SALLAN YLÄKOULU Aihe: Pala-animaatioon tutustuminen Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide, äidinkieli Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: 7.-8.lk, 2 4 hlön pienryhmät Ohjaustarve: 1 ohjaaja/pienryhmä Ajankäyttö: Suunnittelu & käsikirjoitus: 1 2 oppituntia? Kuvaus: 1 oppitunti Huomioitavaa: Tarvittava välineistö: tietokone, videokamera, sopiva piuha tiedonsiirtoon. Käytetty välineistö: Apple Macintosh istopmotion-ohjelma, Firewire-piuha, DVnauhavideokamera. Tiivistelmä: Pala-animaatioon tutustuttiin äidinkielen aineenopettajan johdolla. Tarina ja juoni oli ideoitu ja pintapuolisesti käsikirjoitettu äidinkielen tunnilla. Animaatiot kuvattiin kuvakäsikirjoitusten mukaisesti tai niitä myötäillen yhden oppitunnin aikana videokameraa ja istopmotion-ohjelmaa käyttäen. Animaatiot katsottiin samantien. Osa animaatioista siirrettiin imovie-editointiohjelmaan, ja niihin lisättiin itsetehtyjä äänitehosteita. Tarkempi kuvaus: Parannusehdotuksia: Yksi oppitunti on melko lyhyt aika animaation tekoon. Siinä ehtii saada käsityksen animaation periaatteesta, mutta syventymiseen ja sulavien liikkeiden toteuttamiseen se on liian lyhyt aika. ROVANIEMI NIVANKYLÄN KOULU Aihe: Lyhytelokuva KiVa Koulu -toimenpideohjelman aihepiiriin liittyen Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli (kirjoitus, ilmaisutaito) Liittyy aihekokonaisuuksiin: Ihmisenä kasvaminen, koulukiusaaminen Oppilaat: 1. 2.lk Ohjaustarve: Opettaja ohjaa ja kuvaa, oppilaat näyttelevät, 1 avustaja äänimiehenä ja yleisenä auttavana kätenä on tarpeen koko luokan kanssa työskenneltäessä. Aika: Suunnittelu & käsikirjoitus: 2 oppituntia Kuvaus: 4 oppituntia Editointi: n. 2 tuntia (opettajan ajankäytöstä riippuen) 4

5 Huomioitavaa: Pienten oppilaiden on vaikea hahmottaa kuvakäsikirjoitusta, joten juoni ja vuorosanat paperilla riittävät. Kuvaaja/ohjaaja voi miettiä etukäteen toimivia ratkaisuja kohtausten rakentamiseksi (Huomioon otettavia seikkoja ovat mm. kuvakoot, kuvakulmat, toiminta, liikkeen suunta jne.). Ulkokuvauksissa pitää huolehtia akkujen ja paristojen riittävyydestä. Irtomikrofoni on hyvä suojata tuulisuojalla. Paremman puutteessa käy vaikkapa villasukka tai löyhään kiedottu villainen kaulahuivi. Tarvittava välineistö: yhteensopivat videokamera, piuha tiedonsiirtoon ja editointiohjelma. Käytetty välineistö: DV -nauhakamera, kameraan kytkettävä ulkoinen mikrofoni, Firewirekaapeli, Macin imovie -ohjelma Tiivistelmä: Oppilaat ideoivat ja käsikirjoittivat KiVa Koulu kiusaamisen vastaisen tarinan. Kuvauksessa huomioon otettaviin seikkoihin tutustuttiin luokan yhteisellä demonstraatiotunnila videotykkiin kytketyn kameran välityksellä. Oppilaat jaettiin rooleihin. Elokuva kuvattiin kahden päivän sisällä, noin neljän oppitunnin aikana. Kuvausten jälkeen opettaja editoi elokuvan. Lyhyen kokonaiskestonsa vuoksi editointiin ei kulunut muutamaa tuntia kauempaa. Tarkempi kuvaus: ROVANIEMI NIVANKYLÄN KOULU Aihe: Lyhytelokuva ystävänpäivään liittyen Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli, kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: Yhteistoiminnallisuus Oppilaat: 3. 4.lk Ohjaustarve: Mahd. 1 avustaja Ajankäyttö: Kuvaus: Projektimuotoisesti yhden viikon sisällä, noin neljän koulupäivän aikana. Opettaja on vetovastuussa, mutta kuvaaja, ohjaaja, äänimies oppilaista, rooleja vaihdellen. Editointi: n. 4 6 tuntia opettajan ajankäytöstä ja kuvatusta aineistosta riippuen. Huomioitavaa: Mitä pidempi ja monimutkaisempi tarina on, sitä kauemmin sen kuvaamiseen menee. Esimerkiksi yhden käsikirjoitetun (novellimuotoisen) sivun kuvaamiseen menee yksi kokonainen päivä, jos kuvakäsikirjoitusta ei ole tehty. Kuvakäsikirjoitus kannattaakin tehdä, vaikka se saattaa tuntua työläältä ja tylsältä jännittäviä kuvauksia odotellessa. Valmiiksi mietityt kuvausvalinnat nopeuttavat itse 5

6 kuvaustilannetta huomattavasti. Jos kuvaukset kestävät useamman päivän, oppilaiden vaatevalinnat on huomioitava klaffivirheen välttämiseksi, paitsi jos tarina etenee useita päiviä. Käsikirjoitukseen sisällytettävien kuvauspaikkojen valinnassakin kannattaa olla kriittinen. Mitä kauemmas ja vaikeampiin paikkoihin lähdetään kuvaamaan, sen kauemmin kuvaamiseen pitää varata aikaa. Kannattaa miettiä erilaisia toteutusvaihtoehtoja. Ulkoisen mikrofonin käytössä on huomioitava pariston riittävyys ja mahdollisten jatkopiuhojen liitäntöjen toimivuus. Käytettävät laitteet pitää testata ennen kuvaamista/äänittämistä! Käytetty välineistö: Canon HD100-korttikamera, ulkoinen mikrofoni, Mac imovie - editointiohjelma, USB-piuha tiedonsiirtoon. Tiivistelmä: Yksi oppilaista kirjoitti ystävänpäivän myyjäisistä kertovan tarinan, jonka pohjalta lyhytelokuvaa lähdettiin kuvaamaan. Kuvaukset etenivät n. 3 4 tuntia jokaisena kuvauspäivänä. Jokaisen päivän päätteeksi kuvattu materiaali siirrettiin editointiohjelmaan, joten editointia voitiin tehdä heti jokaisen päivän päätteeksi. ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU Aihe: Koko koulun yhteinen musiikkivideo Pekka Simojoen kappaleeseen Ei kukaan ole täydellinen Liittyy oppiaineisiin: Musiikki, äidinkieli, liikunta Liittyy aihekokonaisuuksiin: Yhteishenki, tasa-arvoisuus Oppilaat: 2.-, 3.-, 5.-, 6.-luokilta Ohjaustarve: Oppilaat keskittyivät näyttelemään, opettaja vastuussa ohjauksesta ja kuvauksesta. Musiikkivideoprojektilla oli yksi vastuuopettaja. Lisäksi jokaisen osallistuvan luokan oma opettaja ohjasi oppilaitaan. Ajankäyttö: Pitkäkestoinen, koko kevään projekti. Etenee vaiheittain. Kuvaus: 1 viikon sisällä, neljän päivän aikana, n. 20 oppituntia Huomioitavaa: Tiivis kuvaustahti sekoittaa normaalin koulutyön. Käytetty välineistö: 2 Canon HD-korttikameraa, FireWire-kaapeli, Tiivistelmä: Musiikkivideossa yksi luokka näytteli yhden säkeistön. Kuvaustahti oli yksi säkeistö per päivä. Jokainen luokka suunnitteli omannäköisensä toiminnan säkeistöön. Säkeistöjä yhdistävänä tekijänä käytettiin kertosäkeissä kirjaimia, joista muodostui laulun nimi (ei kukaan ole täydellinen). Kunkin säkeistön toiminta myötäili laulussa laulettua. 6

7 ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU Aihe: Videokuvaukseen ja editointiin tutustuminen Liittyy aihekokonaisuuksiin: Minäkuva Oppilaat: erityisopetuksen pienryhmä (3. 6.lk) Ohjaustarve: vähintään 1 ohjaaja/4 hlön ryhmä Ajankäyttö: 2 3 oppituntia Huomioitavaa: Ohjaajan vetovastuu on tärkeä! Toiminnan asiallisesta luonteesta on pidettävä kiinni kannustavalla asenteella, koska tarkoitus on tarjota kokemus elokuvatyöskentelystä, eikä leikkiä kameralla. Jos oppilaat eivät halua tulla nähdyksi missään muussa yhteydessä kuin kyseisellä tunnilla, pitää kuvattu materiaali poistaa nauhoilta tuntien jälkeen. Käytetty välineistö: DV-kasettikamera, Macin imovie-editointiohjelma, Firewire-kaapeli Tiivistelmä: Kartoitetaan kuinka tuttua videokameralla kuvaaminen oppilaille on. Virittäydytään tulevaan rupeamaan mielikuvaharjoituksella vastataan ohjaajan esittämiin fiktiivisiin haastattelukysymyksiin hiljaa omassa mielessä. Käydään läpi tuntien eteneminen. Etsitään kamerasta tarvittavat napit ja esitellään kuvauksissa tarvittavat roolit (kuvaaja, ohjaaja, haastattelija, haastateltava) ja kuvauskäskyt. Opettaja jakaa oppilaat neljän hengen ryhmiin. Tässä kannattaa korostaa, että jokaisella ryhmässä on oma tehtävänsä, josta on vastuussa, joten ryhmällä ei sinänsä ole merkitystä. Kuvataan haastattelut ensimmäisen tunnin aikana rooleja vaihdellen. Siirretään kuvattu materiaali imovie-ohjelmaan ja tehdään pientä editointia rakennetaan koko ryhmän yhteinen haastatteluohjelma. Katsotaan tuotos yhdessä. Tarkempi kuvaus: Tunnin kulku: 1. Kartoitus, kuinka tuttua videokameran käyttö osallistujille on. Suurin osa oli joskus kuvannut jotakin. Osa oli hieman käsitellyt kuvauksiaan editointiohjelmallakin (Windowsin Movie Maker). 2. Virittäydytään päivän tehtävään mielikuvaharjoituksella: Silmät kiinni tai pää painuksiin: keskittyminen omiin ajatuksiin. Ohjaaja esittää samoja kysymyksiä yksi kerrallaan ääneen, joita kuvauksissa käytetään/ voidaan käyttää. Osallistujat vastaavat kysymyksiin hiljaa mielessään. Jos saisit olla supersankari/ hedelmä/ eläin/ sarjakuvahahmo/ auto/ väri/ tms., mikä olisit? Miksi? Koska osallistujat eivät halua tuoda esille omaa henkilöllisyyttään/ osallisuuttaan pienryhmän jäsenenä, käytetään haastatteluissa fiktiivisiä kysymyksiä. 7

8 3. Kokonaisuuden esittely: Käytämme rooleja: Ohjaaja Huolehtii kokonaisuudesta ja antaa kuvausluvan. Kuvaaja Varmistaa hyvän kuvakulman ja rajauksen sekä painaa kameran päälle/pois. Haastattelija Kysyy kysymykset. Haastateltava Vastaa kysymyksiin. Rooleja vaihdellaan oppilaiden vahvuuksia hyödyntäen: Jos on ujo, eikä halua esiintyä, ei tarvitse esiintyä. Esim. Haastattelija voidaan rajata kuvan ulkopuolelle. Kameran toimintoihin tutustuminen näyttämällä: Linssinsuojus pois POWER-nappi Kamera päälle. Säätö kuvausasentoon (eikä esim. katseluasentoon. vaihtelee kameroittain) REC-nappi Kuvauksen aloitus/ lopetus. Kuvauksen aloittamiseen käytimme komentoja: Ohjaaja: Hiljaisuus! Kamera! Kuvaaja: Käy! Ohjaaja: Olkaa hyvät! [Kuvaus] Kiitos! 4. Jakaudutaan ryhmiin ja aloitetaan kuvaaminen. Haastattelutuokiot ovat lyhyitä. Haastattelija esittää n. viisi kysymystä. Ainakin pari ensimmäistä kysymystä on hyvä olla samoja, joihin aluksi mietittiin jo vastaus. Tämä helpottaa alkuun pääsemistä ja laukaisee jännitystä. Kaikki pääsevät yhden kerran vuorollaan kokeilemaan jokaista roolia. Jos jotain roolia ei halua kokeilla, niin ei ole pakko. Ryhmän ohjaajan tehtävä on huolehtia tehtävän toimivuudesta. Jos esimerkiksi haastateltava kiemurtelee jo kiusaantuneena tuolissaan, niin tehtävän voi keskeyttää/lopettaa toteamalla Kiitos!. Kuvaukset on hyvä saada valmiiksi ensimmäisen tunnin aikana, niin toisella tunnilla tutustutaan editointiin. 5. Kuvausten jälkeen siirretään kuvattu materiaali videokamerasta koneelle. Jos käytössä on vain yksi tietokone, niin toinen ryhmä voi vielä jatkaa kuvauksia, tai heille pitää olla muuta tekemistä. 6. Editoidaan: katsotaan materiaali läpi, siirretään halutut leikkeet aikajanalle, leikataan poistettavat kohdat, lisätään alku- ja lopputekstit. Muihin ominaisuuksiin voi tutustua jos on aikaa. 7. Katsotaan tuotos. 8

9 ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU Aihe: Tutustuminen kameraan ja videokuvaukseen Liittyy oppiaineisiin: suomi vieraana kielenä Liittyy aihekokonaisuuksiin: mediakasvatus (kriittisyys nähtyyn, fiktion ja faktan erottaminen), minäkuva Oppilaat: alakoulun maahanmuuttajaoppilaat, ikäskaala laaja Ohjaustarve: Vähintään 1 ohjaaja/pienryhmä+ryhmän oma opettaja (ryhmässä n. 6 oppilasta) Aika: 1 oppitunti Huomioitavaa: Erot kielitaidoissa ja aikaisemmissa kokemustaustoissa. Maahanmuuttajaoppilaat tulevat hyvin erilaisista kulttuureista, joten heidän kokemuksensa mediasta ovat hyvin erilaisia. Osa ei ole nähnyt mitään mediaa koskaan, osalla kotona saattaa olla televisio ja videokamerakin. On kunnioitettava ja ymmärrettävä, jos videokamera hämmentää ja ujostuttaa. Rohkaisu kannattaa. Käytetty välineistö: DV-nauhakamera, Macin imovie-ohjelma, FireWire-kaapeli Tiivistelmä: Ideana on ajatus siitä, että maahanmuuttajat eivät välttämättä ymmärrä mediassa tapahtuvien asioiden totuudenmukaisuutta ja faktan ja fiktion eroa, koska suurin osa ei ole ennen Suomeen muuttoa nähnyt esimerkiksi televisio-ohjelmia. Tutustutaan kameraan ja katsotaan kuvattua materiaalia sen jälkeen niin, että maahanmuuttajat saavat kosketuksen videokameraan ja sillä kuvaamiseen, sekä erityisesti kuvatun asian katsomiseen: Miltä näyttää maailma ja omakuva kamerasta katsottuna? Tukee myös oman puheen tarkkailua. Tarkempi kuvaus: Ensin keskusteltiin yhdessä kamerasta ja mediasta, pohjustettiin sitä, mitä oppilaat tietävät ja mikä on heidän käsityksensä kamerasta ja televisiosta/elokuvista. Jokainen sai käydä tutustumassa kameraan ja testata sillä kuvaamista. Tehtäväksi annettiin tämän jälkeen miettiä kolme kysymystä, jotka sitten haastattelunomaisesti kysyttiin kaverilta. Asetettiin penkit ja kamera niiden eteen, jonka jälkeen jokainen sai vuorollaan olla haastateltava, haastattelija ja kuvaaja. Kuvaamisen jälkeen kuvattu materiaali siirrettiin imovie -ohjelmaan ja se katsottiin yhdessä. Katsominen herätti monenlaisia tunteita. Sovellettavuus: Videokameran monipuolinen käyttö maahanmuuttajaoppilaiden kanssa eri oppiaineissa. Erityisesti puheen opetuksessa, ympäristön hahmottamisessa 9

10 ROVANIEMI OUNASRINTEEN KOULU Aihe: Animaatioharjoitus Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide Oppilaat: 2. luokan oppilaat Ohjaustarve: ohjaaja animaatioharjoituksessa + oma opettaja opettamassa muita oppilaita Ajankäyttö: Kaksoistunti: Luokan yhteinen animaatio, lopuksi katsottiin tuotos yhdessä. Huomioitavaa: Pienet oppilaat, tarvitaan jämäkkyyttä ohjaamiseen ja selkeä suunnitelma tunnin kuluksi. Käytetty välineistö: Videokamera, istopmotion -ohjelma Tiivistelmä: Luokka jaettiin pieniin ryhmiin. Animaation taustat oli valittu valmiiksi (kolmosluokan oppilaiden tekemiä lappiaiheisia kuvistöitä), ja jokainen ryhmä sai valita kaksi hahmoa annetuista vaihtoehdoista seikkailemaan animaatiossa aiheena: Turistit lapissa. Jokainen ryhmä teki pätkän animaatioon, josta muodostui lopuksi kokonainen tarina. Muu luokka harjoitteli pläräanimaatiota opettajajohtoisesti sillä aikaa. Tarkempi kuvaus: Yhden ryhmän oppilaat kerrallaan saivat kokeilla animaation tekoa, ja oppilaiden välillä vuoroja vaihdettiin niin, että jokainen sai olla liikuttamassa hahmoja sekä ottamassa kuvia ohjelmalla. Käytiin läpi perussääntöjä, mm. miten toimitaan ettei kuviin tule ja jää esimerkiksi käsiä. KITTILÄ LUKKARIN KOULU Aihe: esineanimaatioita kansainvälisyysteemaan liittyen Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide, äidinkieli, matematiikka Liittyy aihekokonaisuuksiin: Kansainvälisyyskasvatus Oppilaat: 6.lk, 5 6 hlön pienryhmät Ohjaustarve: 1 ohjaaja/ 1 pienryhmä Ajankäyttö: Suunnittelu & käsikirjoitus: n. 2 4 h Kuvaus: n. 7 9 tuntia Editointi: n. 6 h Huomioitavaa: 6 henkeä on liikaa yhdessä ryhmässä, aiheutuu häiriötä, kun kaikille ei riitä tekemistä. Otosten/kohtausten kestot kannattaa laskea sekunneittain valmiiksi. 10

11 Erityisesti, jos kohtaukseen liittyy puhetta, on otettava sekuntikellon kanssa aikaa, kauanko päälle nauhoitettavien repliikkien sanomiseen kuluu aikaa. Kannattaa laskea myös valmiiksi kuinka monta kuvaa kutakin otosta/kohtausta varten pitää ottaa määritellyllä framerate:lla (käytettiin 12:sta). Tämä antaa käsityksen kuinka paljon kuvia todellisuudessa tarvitaan tiettyä sekuntimäärää kohti (esim. 4 s animaatiota vaatii 48 kuvaa!) Tarvittava välineistö: animaatiota voi tehdä myöskin pelkästään videokameralla, jossa on Recframe -toiminto. Käytetty välineistö: Macintosh istopmotion -animaatio-ohjelma, Canon kamera, FireWire -kaapeli Tiivistelmä: Oppilaat suunnittelivat ja käsikirjoittivat kansainvälisyysteemaan liittyvät animaatiot pienryhmissä. Ennen kuvausta he tekivät yksityiskohtaiset kuvakäsikirjoitukset, joista ilmeni otokseen tuleva toiminta, toimintaan osallistuvat hahmot, mahdolliset vuorosanat, kuvakoko ja kuvataso (silmäntaso, ylätaso, alataso) ja rakensivat tarvittavat lavasteet. Kuvauksissa vaihdeltiin rooleja kameramies, kuvaaja ja animoijat (+ madollisesti ohjaaja). Kameramiehen tehtävä on lukea kuvakäsikirjoitusta ja huolehtia, että kamera on oikealla korkeudella ja etäisyydellä. Kuvaaja napsuttelee kuvia kun saa luvan. Animoijat liikuttelevat hahmoja. Kaikki yhdessä varmistuvat jokaista kuvaa ennen, että kaikki on kohdallaan ja valmista, ellei tehtävää ole erikseen annettu ohjaajalle. Editointi tehtiin imovie -ohjelmalla. Yleensä animaatiosta pyritään tekemään visuaalisesti mahdollisimman valmis kokonaisuus jo kuvattaessa. Jos siistittävää, poistettavaa, muokattavaa (hidastus, nopeutus tms.) kuitenkin on, niin sen voi tehdä editointivaiheessa. IMoviessa animaatioihin lisättiin äänet. Puheäänet dubattiin, eli nauhoitettiin rectoiminnolla. Tehosteääniä ja taustamusiikkeja lisättiin tarpeen ja maun mukaan. Animaatiot viimeisteltiin lisäämällä alku- ja lopputekstit. KITTILÄ YLÄKOULU Aihe: Vaihtelevasti, mm. seksivalistusanimaatio, fiktiivinen lyhytelokuva ulkoavaruuden muukalaisista, vaha-animaatio sulavasta lumiukosta, KiVa Koulu -toiminnan parodiointia lyhytelokuvan keinoin. Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: 8.lk, 2 3 hengen ryhmät 11

12 Ohjaustarve: Opettaja ohjaa muun työnsä ohessa Ajankäyttö: Pitkin vuotta opettajan tietotaidon karttuessa, pienryhmä vuorollaan kuvaa ja editoi, kun muut tekevät muita hommia. Tarvittava välineistö: videokamera, editointiohjelma, animaatio-ohjelma Tiivistelmä: Mediakasvatus on painotettu 8 vuosikurssin opintosuunnitelmaan, sekä peruskursseille, että valinnaisille. Vuoden mittaan oppilaat tekevät pienryhmissä mm. lyhytelokuvia ja animaatioita eri aiheista. Toiminta on järjestetty niin, että yksi ryhmä kerrallaan työstää mediaprojektiaan, sillä välin kun muut tekevät muita hommia. Opettaja neuvoo ja ohjeistaa oppilaita siis muun opetustyönsä ohessa. KITTILÄ SIRKAN KOULU Aihe: Esineanimaatioita Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli, kuvataide, matematiikka, käsityö Oppilaat: 6.lk, 4 hlön ryhmät Ohjaustarve: 1 ohjaaja/ pienryhmä Ajankäyttö: Suunnittelu, käsikirjoitus & esivalmistelu: n. 1-2 päivää Kuvaus: n. 4h Editointi: n. 2h Huomioitavaa: Sirkan koulussa kokeiltiin menetelmää, jossa kaksi oppilasryhmää saivat oppia ja ohjausta projektilta, ja heidän vastuullaan oli ohjata ja neuvoa seuraavia ryhmiä. Tarvittava välineistö: Macintosh istopmotion -animaatio-ohjelma, videokamera, FireWire -kaapeli Tiivistelmä: Oppilaat olivat suunnitelleet, käsikirjoittaneet ja kuvakäsikirjoittaneet animaatiot valmiiksi. He olivat myös valmistaneet lavasteet ja puvustukset hahmoille. Animaatiot kuvattiin ja editoitiin yhden koulupäivän aikana. Animointi tapahtui istopmotionohjelmalla ja editointi imovie-ohjelmalla. Editointivaiheessa liikkuvaan kuvaan lisättiin äänet, musiikki sekä alku- ja lopputekstit. ROVANIEMI VIIRINKANKAAN KOULU Aihe: Lyhytelokuvia vapaista aiheista Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli, kuvataide Oppilaat: 2.lk, 4.lk 12

13 Ohjaustarve: 1/ryhmä; ryhmässä n. 3 oppilasta Ajankäyttö: Kuvaus ja editointi n. 2-3 päivää. Suunnitteluun käytetystä ajasta riippuen! Huomioitavaa: Lyhytelokuvien käsikirjoitukset olisi hyvä kirjoittaa mahdollisimman pitkälle. Elokuvien teko vie turhaa aikaa, jos ryhmällä on kuvausten alkaessa vielä eri käsityksiä käsikirjoituksen sisällöstä. Ryhmän koko on mietittävä tarkkaan, sillä kuvausvaiheessa tarvitaan jo kuvaaja, ohjaaja ja mahdollinen äänimies. Tällöin 3 oppilaan ryhmä on liian pieni ja joudutaan käyttämään paljon lisäväkeä, jolloin suurin osa luokasta on kiinni elokuvan teossa koko ajan. Tarvittava välineistö: Sony DV-nauhakamera+FireWire-kaapeli, Canon Muistikorttikamera+USB-johto, Macin imovie-ohjelma Tiivistelmä: Ryhmät käsikirjoittivat, kuvasivat ja editoivat aiheeltaan vapaavalintaisen lyhytelokuvan. ROVANIEMI VIIRINKANKAAN KOULU Aihe: Kooste koulun olympialaisista Liittyy oppiaineisiin: Liikunta Liittyy aihekokonaisuuksiin: Olympiakasvatus Oppilaat: 5.-6.lk Ohjaustarve: 1/ryhmä; ryhmässä n. 2-3 oppilasta Ajankäyttö: Kuvaus olympialaisten aikana, editointi n. 2-3 päivää. Huomioitavaa: Kuvaus tehty kahdella kameralla, editointi haasteellinen. Kannattaa myös käyttää jatkossa jalustoja kuvaamisessa. Myös suunnitelma siitä, mitä olympialaisissa kannattaa kuvata, olisi hyvä olla etukäteen mietittynä. Tarvittava välineistö: Sony DV-nauhakamera+FireWire-kaapeli, Canon Muistikorttikamera+USB-johto, Macin imovie-ohjelma Tiivistelmä: Koululla järjestettiin olympiakasvatukseen liittyen omat olympialaiset, jotka 6.lk:n oppilaat kuvasivat kahdella kameralla. Kuvattu materiaali siirrettiin koneelle ja editoitiin lineaarisesti. 13

14 RANUA YLÄKOULU Aihe: Animaatioita aiheesta hyvä käytös huono käytös Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: Ihmisenä kasvaminen Oppilaat: 7.-luokkalaiset, sama aihe kaikilla neljällä luokalla Ohjaustarve: Paikalla oli 2 3 ohjaajaa + opettaja. Apua tarvittiin erityisesti animoinnin alkuvaiheessa. Ajankäyttö: Tutustuminen animaatioon: 2h Animaation kokeilu & ohjelmaan tutustuminen: 2h Ideointi, suunnittelu, käsikirjoitus & kuvakäsikirjoitus: 2h Animaatioiden toteutus: 3 4h Animaatioiden katsominen ja koonti: 1h Tarvittava välineistö: Mac + Canon-nauhakamera + firewire Tiivistelmä: Oppilaat olivat tutustuneet erilaisiin animaatiotekniikoihin katsomalla erilaisia animaatioita videotykin välityksellä. Tämän lisäksi he olivat tehneet pienimuotoisia harjoituksia mac:ien sisäänrakennetulla kameralla tutustuen samalla istopmotionohjelmaan. Jokainen luokka jaettiin neljään pienempään, n. 4 5 hengen ryhmään. Animaatioiden ideoinnissa hyödynnettiin kuvataideopettajalle entuudestaan tuttua Taikalamppu -menetelmän mukaelma. Aivoriihityyppisesti liitutaululle listattiin mahdollisia toimijoita, toimintapaikkoja ja tapahtumia, joista oppilasryhmät muodostivat mieleisiään vaihtoehtoja. Näistä vaihtoehtolauseista kukin ryhmä valitsi yhden lauseen, jota lähti paisuttamaan 4 5 lauseen mittaiseksi tarinaksi. Tarina muokattiin edelleen kuvakäsikirjoitukseksi, minkä jälkeen valmisteltiin tarvittavat hahmot, taustat ja muu rekvisiitta. Tämän jälkeen tarinat animoitiin. Valmiiden tuotosten editointi jäi opettajan vastuulle. Editointi sisälsi lähinnä äänten ja alku- ja lopputekstien lisäämisen. RANUA YLÄKOULU MEDIA-VALINNAINEN Aihe: Lyhytelokuva Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide Oppilaat: 6 oppilaan ryhmä 8. -luokkalaisia Ohjaustarve: Valinnaisryhmän opettaja riittää (paitsi projektin ollessa paikalla ideoita ja vinkkejä kuvaukseen ohjaajilta). Ajankäyttö: Kerran viikossa etenevä pitempiaikainen projekti 14

15 Huomioitavaa: Kuvausten alkaessa mm. vaatetuksen vaihtumiseen liittyvien klaffivirheiden välttäminen haastavaa hitaasti etenevässä projektissa. Muutaman kohtauksen kuvaamisen jälkeen kannattaa editoida ja tarkistaa, että on kaikki tarvittava materiaali kuvattu. Editoinnin aloittaminen heti alusta antaa myöskin näkymiä ja ideoita siihen, millaisia kuvakulmia ja kuvakokoja on tarpeen kuvata tulevissa kohtauksissa. Tarvittava välineistö: Canon nauhavideokamera, mac, firewire Tiivistelmä: Oppilaat käsikirjoittivat, kuvakäsikirjoittivat, kuvasivat ja editoivat lyhytelokuvan. RANUA YLÄKOULU MEDIA-VALINNAINEN Aihe: Montaasi-kokeilu: Kuleshovin efektin toistaminen Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide Oppilaat: 9.lk-media, 6 valinnaisaineen oppilasta Ohjaustarve: Käytännössä riittää että on yksi ohjaaja, eli opettaja (projekti toi vain lähinnä uutta näkökulmaa leikkaukseen). Ajankäyttö: 2 x 45 min Huomioitavaa: Lopputuotosten katsomiseen pitää varata lopusta 15 min aikaa. Sopivien kuvien etsimiseen käytettävän ajan (lehtien selailu) voi rajata esim. 15 minuuttiin. Kuvat voi kuvata joko videokameran nauhalle tai ajastaa istopmotion-ohjelman continuoustoiminnolla. Tarvittava välineistö: videokamera, mac, istopmotion-animaatio-ohjelma, imovieeditointiohjelma Tiivistelmä: Ohjaaja esitteli muutamalla sanalla tulevan harjoitteen taustoja ja antoi esimerkin Kuleshovin efektistä, opettaja piirsi kuvasarjan harjoitteesta taululle: kuusi perättäistä kuvaa, joista ensimmäiseen sijoitetaan tunteita herättävä kuva, toiseen ilmekuva, kolmanteen tunteita herättävä kuva, neljänteen ilme-kuva jne. Kuleshov yhdisti kuuluisan näyttelijän ilmeettömään kasvokuvaan kuvan keittolautasesta, ruumisarkusta ja leikkivästä lapsesta. Asiayhteydestä riippuen katsojat näkivät kasvojen ilmaisevan nälkää, surua tai iloa. Ohjeistuksen jälkeen oppilaat alkoivat etsiä aikakauslehdistä, sanomalehdistä ja vanhoista koulukirjoista tunteita herättäviä kuvia vähintään kolme mahdollisimman erilaista ja yhden mahdollisimman neutraalin ilme-kuvan. Sopivien kuvien löydyttyä jokaista kuvaa kuvattiin 15

16 yhtäjaksoisesti 10 sekuntia. Kuvat kuvatiin istopmotion-ohjelman continuous-toiminnolla. Koska 3 sekuntia oli maksimi, niin kuvia otettiin 3 x 3 sekuntia + 1 x 1 sekunti. Kuvaamisen jälkeen animaatio vietiin imovie-ohjelmaan, jossa se leikattiin alussa esitetyn kuvasarjan mukaiseksi elokuvaksi. Kun hiljakseen vaihtuviin kuviin paneutuu, alkaa samasta ilmeestä löytymään erilaisia tulkintoja riippuen minkälaiseen kuvaan ilme-kuva rinnastetaan. RANUA Pienryhmä Aihe: Vaha-animaatio Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli ja kuvataide Oppilaat: 6.lk Ohjaustarve: Opettaja + ohjaaja Ajankäyttö: 2 x 45 min Tarvittava välineistö: 2 kannettavaa macia, 2 kameraa, jalustaa ja piuhaa. Tiivistelmä: Työpajan tavoite: Tutustua vaha-animaation tekemisen tekniikkaan ja vahan tarjoamiin mahdollisuuksiin animaationteossa. Animaation teko käydään läpi alusta loppuun tiiviissä aikataulussa (2 x 45 min). Työpajan jälkeen oppilailla on paremmat valmiudet suunnitella pidempää animaatiota. Tarkempi kuvaus: Työpajan kulku: 1. Opettaja kertoo yleistä animaatiosta. Miten liikkeen illuusio syntyy animaatiossa? 2. Ryhmät kasaavat opettajan avustuksella kuvauspisteet: oppilaat oppivat yhdistämään kameran ja koneen oikealla piuhalla, laittamaan kameran verkkovirtaan ja avaamaan koneesta oikean ohjelman (istopmotion). 3. Animaation aloittaminen. Uuden animaatioprojektin luominen istopmotion - ohjelmassa. 4. Kameran ja vahapallojen asettaminen paikoilleen. Aiemmin pyöritellyt muovailuvahapallot asetetaan alustalle. Kamera asetellaan niin, että pallojen muodonmuutokselle jää tilaa. 5. Kuvataan: Muovataan aina vähän vahapalloa, otetaan kuva, muovataan taas, otetaan kuva jne. Hahmo/hahmot voivat myös liikkua. Ryhmässä vaihdellaan tehtäviä niin, että kaikki pääsevät kuvaamaan ja liikuttamaan hahmoja. 16

17 6. Tallennetaan animaatio. Huomioitavaa: Oppilaiden voi olla aluksi oli vaikea keksiä, millainen hahmosta tulisi. Alkuvaiheessa kynnystä ei kannata nostattaa, koska muovatessa mielikuvitus varmasti lähtee ennemmin tai myöhemmin laukkaamaan. Oppilaille täytyy kertoa hyvissä ajoin, milloin animaatiota täytyy alkaa lopettelemaan: työpajassa uusia ideoita alkoi pulputa juuri silloin, kun opettaja sanoi, että kymmenen minuutin kuluttua animaation täytyy olla valmis. Tallentamiselle ja animaatioiden katsomiselle täytyy varata ainakin 10 min aikaa tunnin lopusta. RANUA KIRKONKYLÄN ALAKOULU Aihe: Lyhytelokuvia vapaista aiheista Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide, äidinkieli Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: 5.lk, oppilaat työskentelivät 4 5 hengen pienryhmissä Ohjaustarve: opettaja + 2 ohjaajaa Ajankäyttö: Suunnittelu, käsikirjoitus & esivalmistelu: n. 1 päivä Kuvakäsikirjoitus: n. 1 oppitunti Kuvaus: 1 2 oppituntia Editointi: 1 2 oppituntia Huomioitavaa: Jos monta ryhmää kuvaa kerralla, niin olisi hyvä jos olisi yksi ohjeistava aikuinen per ryhmä, muutoin kuvaustekniikkaan (käskyt, kuvakulmat ja -koot ym.) ja kuvauksen harjoitteluun ja kuvaukseen tutustumiseen pitäisi varata oma aikansa. Jos editointi on uutta koko luokalle, niin olisi hyvä ottaa ensin yhteisesti ohjattuja pieniä harjoituksia, jotta oman elokuvan editointi sujuu ilman opettajan jatkuvaa neuvomista. Tarvittava välineistö: Canon nauhakamerat (1 kamera/2 ryhmää), PC, FireWire, MovieMaker -editointiohjelma Tiivistelmä: Oppilaat käsikirjoittivat, kuvakäsikirjoittivat, kuvasivat ja editoivat lyhytelokuvia. Projekti oli avustamassa kuvakäsikirjoitus-, kuvaus- ja editointivaiheissa. 17

18 RANUA KIRKONKYLÄN ALAKOULU Aihe: Uutisia/sketsejä Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide, äidinkieli Liittyy aihekokonaisuuksiin: Mediakasvatus Oppilaat: 5.lk, oppilaat työskentelivät 4 5 hengen pienryhmissä Ohjaustarve: opettaja + 2 ohjaajaa Ajankäyttö: Suunnittelu, käsikirjoitus & esivalmistelu: n. 1 päivä Kuvaus: n. 1 oppitunti Editointi: 1 2 oppituntia Huomioitavaa: Lyhyissä uutisissa/sketseissä tarinoiden juoni ja käsikirjoitus on hyvä pitää mahdollisimman tiiviinä ja yksinkertaisena. Jos monta ryhmää kuvaa kerralla, niin olisi hyvä jos olisi yksi ohjeistava aikuinen per ryhmä, muutoin kuvaustekniikkaan (käskyt, kuvakulmat ja -koot ym.) ja kuvauksen harjoitteluun ja kuvaukseen tutustumiseen pitäisi varata oma aikansa. Jos editointi on uutta koko luokalle, niin olisi hyvä ottaa ensin yhteisesti ohjattuja pieniä harjoituksia, jotta oman elokuvan editointi sujuu ilman opettajan jatkuvaa neuvomista. Tarvittava välineistö: Canon nauhakamerat (1 kamera/2 ryhmää), PC, FireWire, MovieMaker -editointiohjelma Tiivistelmä: Oppilaat käsikirjoittivat, kuvasivat ja editoivat mielikuvituksellisia uutislähetyksiä/lyhyitä sketsejä vapaista aiheista. Projekti oli avustamassa kuvaus- ja editointivaiheissa. RANUA IMPIÖN KOULU Aihe: Koulun vuosikertomus Liittyy aihekokonaisuuksiin: Yhteishenki Oppilaat: luokkalaiset Ohjaustarve: Opettaja + 2 ohjaajaa. Käytännössä opettaja riittää, mutta projekti oli antamassa apuja kuvaustekniikkaan. Ajankäyttö: Läpi vuoden kestävä hiljalleen etenevä projekti Tarvittava välineistö: Videokamera, tietokone, sopiva piuha tiedonsiirtoon, editointiohjelma Käytössä ollut välineistö: DVD-levyllä toimiva Handycam-videokamera, usb-piuha, pc, MovieMaker-editointiohjelma 18

19 Tiivistelmä: Oppilaat kuvaavat ja editoivat aineistoa ympäri vuoden erilaisista koulun tapahtumista, kuten juhlista, kilpailuista ja teemapäivistä. Vuoden aikana ja vuoden päätteeksi kuvamateriaalista koostetaan koulun vuosikertomus-elokuva. RANUA LUKIO Aihe: Parafraasi taideteoksesta Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide Oppilaat: 2 lukion oppilasta Ohjaustarve: Opettaja + 1 ohjaaja. Käytännössä opettaja riittää, projekti oli ideoimassa ja ohjaamassa tehtävän toteutusta. Ajankäyttö: Suunnittelu & esivalmistelu 2 x 45 min Kuvaus 2 x 45 min Huomioitavaa: Tarvittava välineistö: Canon nauhavideokamera, FireWire-piuha, mac, istopmotionohjelma Tiivistelmä: Oppilaiden tehtävänä oli suunnitella ja valmistaa animaation keinoin parafraasi jostain maalaustaiteen teoksesta. Heillä oli parhaillaan meneillään taidehistorian kurssi, jonka puitteissa oppilaat olivat valinneet itselleen teoksen, josta olivat maalaamassa kopiota. Tämä tehtävä toimi yhtenä näkökulmana samaan teokseen. Oppilaat suunnittelivat lyhyen animaation, jonka avulla jollain tapaa kommentoivat alkuperäistä teosta ja herättivät sen henkiin. Animaatiot olivat leikeanimaatioita, joiden pohjamateriaalina käytettiin alkuperäisestä teoksesta otettuja ja muokattuja valokopioita. Lisämateriaalina oppilaat käyttivät mm. puhekuplia, sarjakuvalehdestä leikattuja hahmoja, ja heidän itsevalmistamiaan muita materiaaleja. RANUA KUHAN KOULU Aihe: Lyhytelokuvat Liittyy oppiaineisiin: Kuvataide, äidinkieli Oppilaat: 1-3.lk sekä 4-6.lk tekivät omat elokuvansa Ohjaustarve: Molemmilla ryhmillä omat opettajansa toimintaa ohjaamassa. Projektin ohjaaja vuorotteli ryhmien välillä. Ajankäyttö: Käsikirjoitukset oli tehty aiemmin. Kuvaamiseen kului vanhemmilla noin 3 tuntia ja pienemmillä noin 2 tuntia. 19

20 Huomioitavaa: Tiiviit kuvaukset edellyttävät tiivistä käsikirjoitusta. Sopivan lopputallennusmuodon löytämisessä oli ongelmia, joten tähänkin työvaiheeseen tulee varata aikaa. Tarvittava välineistö: MiniDV-kamerat. Mac-läppäri yläkoululta lainassa. Tiivistelmä: Ryhmät kuvasivat päivän aikana elokuvat käsikirjoituksen mukaisesti. Kuvauskäskyjä tiivistettiin niin, ettei nauhalle tallentunut käskyjä, mikä nopeutti huomattavasti kiireessä tehtyä editointia. RANUA KUUKASJÄRVEN KOULU Aihe: Lyhytelokuvat Oppilaat: 4.-6.lk Ohjaustarve: Jokaista ryhmää ohjasi kuvauksissa joko opettaja tai hankkeen ohjaaja. Ajankäyttö: Valmiiden ja harjoiteltujen käsikirjoitusten pohjalta kuvaukset sujuivat noin tunnissa. Huomioitavaa: Kuhasta tutut ongelmat tallennusmuodon kanssa toistuivat, mikä söi aikaa iltapäivältä. Tarvittava välineistö: Koululla ei omaa videokameraa. Kaikki kamerat siis lainassa yläkoululta. Tiivistelmä: Opettajan johdolla tehtyjen käsikirjoitusten pohjalta kuvaukset sujuivat tiiviisti. Ennen kuvauksia kerrattiin hankkeen ohjaajien johdolla kuvakoot ja muita kuvauksen perusasioita. Materiaalit katsottiin yhdessä. Myöhemmin elokuvat editoidaan Movie makerilla oman opettajan johdolla. SODANKYLÄ ALEKSANTERI KENAN KOULU Aihe: Sähkö-opetusvideo Liittyy oppiaineisiin: Ympäristö- ja luonnontieto, äidinkieli, käsityö Oppilaat: 2.lk Ohjaustarve: Opettaja (projekti kävi antamassa editointiapua) Ajankäyttö: Koko vuoden kestävä, vaiheittain etenevä projekti Tarvittava välineistö: videokamera, mac, firewire, Final Cut-editointiohjelma Tiivistelmä: Opettaja kirjoitti sähköturvallisuuteen liittyvän tekstin, jonka eräs oppilas luki nauhalle. Oppilaat kuvasivat tekstiin liittyviä ja tekstin sisältöä tukevia kohtauksia ja 20

21 toimintoja videokameralla. Kuvaukset tehtiin sinistä kangasta taustana käyttäen, koska kuvattu videomateriaali istutettiin editointivaiheessa oppilaiden rakentamaan nukkekotitaustaan. Opettaja toimi sähköturvallisuusvideon ohjaajana, joten oppilaat editoivat videon opettajan johdolla. Ensin leikattiin ääniraita kuntoon. Ylimääräiset tauot ja häiriöt pois. Sitten valittiin ja istutettiin sopiva kuvamateriaali videoraidalle ja lopuksi sinitausta korvattiin nukkekotitaustalla. SODANKYLÄ ELOKUVATYÖPAJA Aihe: Kohtauksen rakentaminen erilaisia kuvakulmia käyttäen Liittyy aihekokonaisuuksiin: Mediakasvatus Oppilaat: 12 oppilasta k, valinnainen elokuvakurssi, 2 3 hengen pienryhmät Ohjaustarve: 2 opettajaa + 2 projektin ohjaajaa Ajankäyttö: 2 x 45 min Huomioitavaa: mitä nuorempia oppilaat ovat sitä enemmän on tarvetta kädestä pitäen ohjaamiselle. Tarvittava välineistö: videokamera, firewire, mac, imovie Tiivistelmä: 1. Yleisimpien kuvakulmien kertaaminen (yleis-, koko-, puoli- ja lähikuva) 2. Tehtävänanto: kuvataan joku yksinkertainen kohtaus ensin yhdellä otolla, sitten jaettuna 3 4 ottoon käyttäen eri kuvakokoja ja -kulmia. Kohtaus voi olla esimerkiksi Oppilas pesee kädet tai Oppilas hakee värikynät ja värittää jne. 3. Siirretään kuvattu materiaali imovie-ohjelmaan ja tarkastellaan eroa. Jos ohjelma on tuttu ja on aikaa, niin materiaalia voi vähän siistiä editoimalla. SODANKYLÄ SYVÄJÄRVEN KOULU Aihe: Animaatio Tiivistelmä: Toteutettu Rovaniemen Ounasrinteen Animaatiotyöpajan tavoin! SODANKYLÄ ORAJÄRVEN KOULU Aihe: Elokuva-analyysi Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli, ruotsi Liittyy aihekokonaisuuksiin: Nykyaika/entisaika 21

22 Oppilaat: 0.-6.lk Ohjaustarve: Kaksi keskusteluanalyysin vetäjää Ajankäyttö: 2 h Huomioitavaa: Sopivan elokuvan valitseminen laajalle ikäskaalalle Tarvittava välineistö: Elokuva, dvd-soitin tai tietokone, kaiuttimet, heijastettava kangas/seinä Tiivistelmä: Katsottiin yhdessä Vaahteramäen Eemelin metkuja. Keskusteltiin elokuvan katsomisen jälkeen yhdessä etukäteen sovituista aiheista. Tarkempi kuvaus: Ikäluokat jaettiin 0-3.lk ja 4-6.lk Molemmat ryhmät saivat ohjeen kiinnittää elokuvassa eri asioihin huomion, mm. faktaan/fiktioon, ääniin, kuvakulmiin. Elokuvan katsomisen jälkeen keskusteltiin havainnoista. SODANKYLÄ SASSALIN KOULU Aihe: Sassalin koulu dokumentti (Koulu lopetetaan) Oppilaat: Pääasiassa luokkalaiset Ohjaustarve: Oma opettaja + projektin vierailut 2 päivän ajan kuvausten aloitusvaiheessa sekä editoinnin aloitusvaiheessa. Ajankäyttö: Useita tunteja pitkällä ajalla: suunnittelu, kuvaukset... Editointiin käytettiin hankkeen ohjaajan paikalla ollessa 5 tuntia. Editointi kuitenkin jaktuu. Huomioitavaa: Dokumentin työstäminen kulkee koulutyön ohessa niin, että aina pari oppilasta työstävät sitä kuvaten tai editoiden ja muut jatkavat muuta koulutyötä. Tarvittava välineistö: Kamera, mac-kone, imovie -ohjelma Tiivistelmä: Oppilaille pidetty alustustunti suunnittelusta, kuvakäsikirjoittamisesta, kuvakoista, kameran käytöstä ja yleisistä kuvausohjeista. Lisäksi annettiin vinkkejä haastattelun kuvaamiseen. Elokuvanteko kulkee koulutyön rinnalla. SODANKYLÄ TORVISEN KOULU Aihe: Animaatio Oppilaat: luokat Ohjaustarve: opettaja + 2 projektin ohjaajaa Ajankäyttö: Tiivis käsikirjoitus, hahmot ja lavasteet valmiina hankkeen saapuessa koululle. Kuvaukset n. 3 tuntia. Äänet ja tekstit, tallennus n. tunti. Huomioitavaa: Oppilaiden keskittyminen vielä aika lyhytaikaista: siksi työ kannattaa jakaa pienille ryhmille, jotka kuvaavat kukin vain vähän aikaa. 22

23 Tarvittava välineistö: Videokamera + mac-kone, istopmotion -ohjelma Tiivistelmä: Päivässä kuvattiin vanhaan sanontaan pohjautuva animaatio. Iltapäivällä muutkin luokat tulivat katsomaan valmiin elokuvan. SODANKYLÄ VAALAJÄRVEN KOULU Aihe: Koulupäivä ennen ja nyt -elokuva koulun 50-vuotisjuhliin. Oppilaat: luokkalaiset Oppiaine: Historia, kuvataide, äidinkieli Ohjaustarve: Opettaja + ohjaaja Ajankäyttö: Hanke oli koululla kaksi päivää, yhden kuvausten aikana ja yhden editoinnin aikana. Pitkälle mietitty kuvakäsikirjoitus oli tehty valmiiksi. Sekä kuvauksia että editointia jatkettiin hankkeen vierailun jälkeen. Tämänkaltainen elokuva edellyttää useiden tuntien varaamisen työskentelylle. Huomioitavaa: Oppilaat olivat todella motivoituneita elokuvantekoon ja oppivat elokuvan teon yhteydessä historian sisältöjä. Tarvittava välineistö: Kamera, jalusta, piuha, mac-kone ja imovie -ohjelma. Tiivistelmä: Kuvattiin nykypäivän koulupäivää ja näyteltiin menneisyyden koulupäivää. Lopussa tarinat kietoutuvat yhteen. Tarkempi kuvaus: Tehtävässä on mahdollisuuksia kuvataiteen, äidinkielen ja kuvataiteen integraatioon. Toisaalta elokuvanteon myötä voidaan tutustua myös elokuvailmaisun historiaan: mennyt aika voidaan rakentaa tyylillisesti mykkäelokuvan kaltaiseksi tietyin tyylillisin keinoin. SAVUKOSKI Aihe: Matkakuvauksen ohjeistus Oppilaat: 9.luokka Ohjaustarve: Hankkeen ohjaajan vetämä infotunti Ajankäyttö: 45 min Huomioitavaa: On tärkeintä keskittyä ihan perusasioihin. Näin lyhyessä ajassa ei päästä kovinkaan syvälle. Tiivistelmä: Suunnittelu- ja kuvausohjeita dokumentaarisen elokuvan tekoon. Tarkempi kuvaus: Oppilaat ovat lähdössä luokkaretkelle Unkariin. Matkalta haluttiin materiaalia muille oppilaille näytettäväksi. Aluksi mietittiin dokumentaarisen materiaalin 23

24 kuvaamisen suunnittelua. Todellisuuden tilanteiden tallentaminen vaatii suunnittelua ja tilanteiden ennakointia. Oppilaat saivat ryhmissä listata 10 eri tallennettavaa tilannetta matkan varrelta. Seuraavaksi käytiin läpi kuvakokoja ja niiden käyttötarkoituksia. Kukin ryhmä valitsi yhden listaamistaan kohtauksista ja teki sille lyhyen kuvakäsikirjoituksen kuvakokoja vaihdellen. Käytiin läpi kuvaamisen perusasioita: miten saada tärisemätöntä kuvaa. Matkalle on lähdössä kaksi kameraa, joten mietittiin, miten kameroiden välillä voi tehdä työnjakoa, jotta kuvattu materiaali on monipuolista. Toinen kuvaaja voi esimerkiksi keskittyä yleiskuviin/kokokuviin ja toinen tiukempiin rajauksiin. Myös haastatteluissa on hyötyä kahdesta kamerasta. PELKOSENNIEMI Aihe: Runovideo Liittyy oppiaineisiin: äidinkieli, kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: 7lk, 2 x 3 oppilaan ryhmät Ohjaustarve: opettaja ohjaajaa projektilta, mutta käytännössä opettaja pärjää omillaan, ryhmän koko vaikuttaa tosin. Ajankäyttö: Suunnittelu ja runon valinta: 1-2 h Käsikirjoitus & kuvakäsikirjoitus: 1-2 h Kuvaus: 2-3 h Editointi: 2-4 h Huomioitavaa: Jos oppilaita on paljon, tehtävän käytännön toteutusta pitää jotenkin porrastaa, koska jokainen ryhmä tarvitsee kuvausvaiheessa videokameran ja editointivaiheessa tietokoneen. Tarvittava välineistö: videokamera, mac, imovie-editointiohjelma, firewire-piuha Tiivistelmä: Oppilaat jakautuivat ryhmiin ja valitsivat yhteisen runon. Runo voi olla myös oma runo, tai esimerkiksi yhdistelmä useista runoista. Suunnitteluvaiheessa mietitään miten runo halutaa rakentaa runovideoksi. Kuvitetaanko runon tekstiä? Täydennetäänkö runon viestiä? Etsitäänkö symbolisia esittämisentapoja? Jne. Runo voidaan joko puhua videoon tai esittää tekstinä. Runovideossa voi olla esimerkiksi liikkuvaa kuvaa, valokuvia, puhetta, musiikkia, tekstiä. Erilaisilla siirtymillä ja tehosteilla voi luoda runovideoon tarvittavaa tunnelmaa. Suunnittelun jälkeen kerätään/kuvataan tarvittava materiaali. Siirretään materiaali imovie-ohjelmaan ja editoidaan runovideo. 24

25 PELKOSENNIEMI - YLÄKOULU Aihe: Mainoselokuva Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: 8lk, 4 hengen ryhmät Ohjaustarve: 1 ohjaaja + opettaja Ajankäyttö: suunnittelu & käsikirjoitus 2-3 h kuvaus 1-2 h editointi 2-4 h Huomioitavaa: Tarvittava välineistö: videokamera, piuha, tietokone Tiivistelmä: Oppilaat suunnittelivat, käsikijoittivat ja kuvasivat mainoksia hyödyntäen mainosten tehokeinoja ja kuvakieltä. PELKOSENNIEMI - ALAKOULU Aihe: Lyhytelokuvia vapaista aiheista Liittyy oppiaineisiin: äidinkieli, kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: 5 lk, 4-5 hlön ryhmät Ohjaustarve: oppilasmäärästä riippuen 1-2 ohjaajaa + opettaja Ajankäyttö: ideointi & suunnittelu n. 2 h käsikirjoitus & kuvakäsikirjoitus 1-2 h kuvaus n. 2 h (editointi 2-4 h) Huomioitavaa: Jos editointia ei syystä tai toisesta aiota tehdä, niin kuvaukseen kannattaa kiinnittää erityistä huomiota, jotta tuotokset voidaan katsoa heti kuvauksen jälkeen (ns. leikataan kamerassa). Tarvittava välineistö: videokamera (kasetti / kortti), piuha (firewire), tietokone (mac tai pc), imovie tai muu editointi-ohjelma (pc:ssä esim. MovieMaker) Tiivistelmä: Oppilaat ideoivat pienryhmissä tarinan Taikalamppu-menetelmän ideointikeinoja hyödyntäen. Suunnittelmat käsikirjoitettiin, kuvakäsikirjoitettiin ja kuvattiin. Tuotokset kannattaa editoida tai katsoa pikimmiten kuvaamisen jälkeen, jolloin niistä voidaan keskustella ja niitä voidaan kommentoida. 25

26 SALLA KIRKONKYLÄN ALAKOULU Aihe: Lyhyt mainoselokuva Liittyy oppiaineisiin: äidinkieli, kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: kuluttajakasvatus Oppilaat: 6. lk, 3-4 oppilaan ryhmät Ohjaustarve: Tarvetta olisi ollut runsaasti, mutta yksi ohjaaja ei riittänyt koko luokan käyttöön. Ajankäyttö: ideointi ja suunnittelu 2 h käsikirjoitus ja kuvakäsikirjoitus 2 h kuvaaminen 2 h editointi 2 h Huomioitavaa: Tarvittava välineistö: videokamera, kasetti, jalusta, firewire, MacIntosh-tietokone ja imovie-ohjelma Tiivistelmä: Oppilaat tutustuivat mainoksen tehokeinoihin ja katsoivat TV:stä esimerkkejä mainoksesta. Lisäksi opiskeltiin kuvakulmia ja kuvakokoja. Oppilaat keksivät sitten pienissä ryhmissä tuotteen, jota halusivat elokuvan keinoin mainostaa. Suunnitelmista tehtiin käsikirjoitukset ja kuvattiin. Opettaja neuvoi kuvaamisessa, kykyjensä ja aikaresurssin puitteissa. Oppilaat hoitivat kuvaamisen pääosin omatoimisesti. Editoinnissa oppilaat saivat Elävää kuvaa- hankkeen puolesta ohjausta n. 2 h/kuvausryhmä. Tarkempi kuvaus: SALLA KIRKONKYLÄN ALAKOULU Aihe: Liittyy oppiaineisiin: Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: Ohjaustarve: 26

27 Ajankäyttö: Huomioitavaa: Tarvittava välineistö: Tiivistelmä: Tarkempi kuvaus: SODANKYLÄ PÄIVÄKOTI Aihe: Tutustuminen muotoihin, väreihin ja kirjaimiin Videopensseli-menetelmän avulla. Liittyy oppiaineisiin: äidinkieli, kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: 5-6 -vuotiaat Ohjaustarve: 1 aikuinen per pari/pienryhmä Ajankäyttö: Ohjeet ja kuvaus 1h, katsominen n. 30 min Editointi n. 5 h (riippuen kuvatun materiaalin määrästä) Huomioitavaa: Jos on tarkoitus, että joku aikuinen editoi kuvatun materiaalin valmiiksi videoksi, niin kuvattavien kohteiden määrä per lapsi kannattaa rajoittaa kahteen. Jos aikaa ei ole käyttää editointiin, niin toki kuvaamiseen voidaan kiinnittää enemmän huomiota ja panostaa kuvanlaatuun. Korttikameroilla kuvattaessa huonoja otoksia voi myös poistaa välistä ja kuvata uudelleen paremmin, jolloin yhdessä katsottava tuotos on siistimpi ja miellyttävämpi katsoa. Tarvittava välineistö: videokamera, tietokone (mac), piuha (firewire) kuvatun materiaalin siirtämistä varten Tiivistelmä: Opettaja valitsee yhden Videopensseli-menetelmän kolmesta tehtävänannosta (muodot, värit, kirjaimet). Jokaisessa tehtävänannossa videokameralla kuvataan noin kohdetta, jokainen omana otoksenaan. Jos ryhmässä on useampi lapsi, kuvausvuorot jaetaan niin, että jokainen lapsi kuvaa yhteensä 2-4 kohdetta. Kun yksi henkilö kuvaa, muut etsivät samalla uusia kuvattavia kohteita. Kohteiden etsimisen voi tehdä myös yhdessä ryhmänä. Jokainen kuvaa omalla vuorollaan yhden kohteen, jonka jälkeen kamera vaihtuu seuraavalle 27

28 kuvaajalle. Kuvaamisessa viedään kamera ensin mahdollisimman lähelle kuvattavaa kohdetta, minkä jälkeen lähdetään etäännyttämään kameraa kohteesta. Näin kuvattava kohde paljastuu vähitellen. Tuotokset katsotaan yhdessä arvuuttelemalla, mikä kuvattava kohde on. Tarkempi kuvaus: löytyy osoitteesta: SODANKYLÄ ALEKSANTERI KENAN KOULU (Koulutie) Aihe: Lyhytelokuva tikku-ukoilla toteutettuna Liittyy oppiaineisiin: Äidinkieli, kuvataide Liittyy aihekokonaisuuksiin: Tarinat Oppilaat: 3.lk, 4.lk Ohjaustarve: Yksi ohjaaja+opettaja Ajankäyttö: Valmistelu n. 1 päivä, kuvaus ja editointi 1 päivä Huomioitavaa: Lyhytelokuva toteutettiin käsinukeilla, joka toi omat haasteensa kuvaamiseen, sillä niitä liikuteltiin seinää vasten alhaalta käsin. Lisäksi tarinankerronta piti miettiä kuvausvaiheessa vielä tarkkaan: Mitä kuvataan, miten jaetaan kohtauksiin, mistä kuvakulmasta. Tarvittava välineistö: Kamera, jalusta, siirtopiuha, imovie Tiivistelmä: Lapset olivat valmistaneet kartonkitaustat seinille ja hahmot tikkujen nokkiin. Elokuvat kuvattiin seinää vasten vaakatasossa ja lapset siirtelivät nukkeja alhaalta käsin kartonkitaustamaisemaa vasten. Tarkempi kuvaus: Vapaavalintaisia aiheita, lyhytkestoisia animaatioita nelosluokkalaisilla ja yksi pidempi, kokonainen tarina pohjautuen äidinkielen oppikirjassa kerrottuun tarinaan 3. luokkalaisilla. SODANKYLÄ ALEKSANTERI KENAN KOULU (Koulutie) Aihe: Yhdistetty vaha/pala-animaatio Liittyy oppiaineisiin: kuvataide, käsityö Liittyy aihekokonaisuuksiin: Oppilaat: alakoulun pienryhmä, kuviskerho 28

29 Ohjaustarve: 1 aikuinen per tekijäryhmä Ajankäyttö: Pitkäkestoien projekti, etenee kerhokertoina, pieni ryhmä (n. 2 hlö) kerrallaan. Huomioitavaa: ks. muut animaatiot Tarvittava välineistö: ks. muut animaatiot Tiivistelmä: Opettaja käsikirjoitti ja kuvakäsikirjoitti tarinan, johon oppilaat toteuttivat taustat ym. rekvisiitat. Animaatio etenee vaihevaiheelta kerhotuntien puitteissa. 29

Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa

Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Lapset Hittivideon tekijöinä - menetelmä musiikkivideoiden tekemiseen koululuokassa Antti Haaranen, Valveen elokuvakoulu 18.11.2010 GRAFIIKKA: HENNA TOPPI Hittivideo lyhyesti - Elokuva- ja mediakasvatuksen

Lisätiedot

Ohjeet lyhytelokuvan tekoon

Ohjeet lyhytelokuvan tekoon ELÄVÄÄ KUVAA-PROJEKTI 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 Ohjeet lyhytelokuvan tekoon 1 Sisällys Tarvittavat työvälineet 2 Valmistelut 2 Kuvaaminen 3 Editointi 3 Kohtausten jakaminen osiin 5 Äänten lisääminen

Lisätiedot

Ohjeet animaation tekoon

Ohjeet animaation tekoon ELÄVÄÄ KUVAA-PROJEKTI 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 Ohjeet animaation tekoon 1 Sisällys Kuvakäsikirjoituksen laatiminen 2 Lavasteiden valmistus 3 Kuvausten valmistelut 3 Kuvaus 5 Editointi 6 Leikkeiden

Lisätiedot

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min)

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Päätarkoitus: - Lyhyiden selitysvideoiden tuotanto (max 3 minuuttia) yksinkertaisin keinoin Selitysvideoiden tuottaminen edistää reflektioprosessia liittyen omaan

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA

ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU 2015 - PÄÄTOIMITTAJA marketta.sarahonka@edu.hel.fi Ympäristöraadin terveiset Viikolla 13 kiinnitimme ruokalassa huomiota hyvään ruokalakäyttäytymiseen ja ruokahävikin

Lisätiedot

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi

EDITOINTI ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ. Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63. email tommi.nevala@sodankyla.fi ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaalit 8/2005 EDITOINTI 2 Digitaalisen

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskokonaisuus (8-10 tuntia) 5.-6.lk äidinkieli, Kalevala Helene Broman & Sonja Veijonen

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskokonaisuus (8-10 tuntia) 5.-6.lk äidinkieli, Kalevala Helene Broman & Sonja Veijonen Tieto- ja viestintätekniikan opetuskokonaisuus (8-10 tuntia) 5.-6.lk äidinkieli, Kalevala Helene Broman & Sonja Veijonen Opetuskokonaisuuden tarkoituksena on tutustua Kalevalaan ja sen tarinoihin toiminnallisesti

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Opintopolkujen visualisoinnin toimintamalli

Opintopolkujen visualisoinnin toimintamalli Opintopolkujen visualisoinnin toimintamalli Visualisoinnit, mitä tarkoitetaan ja mitä hyötyä? Opintopolkujen esittely videoiden, kuvien, pelillisten menetelmien ja graafisten esitysten avulla Opintopolkua

Lisätiedot

VIDEOMIELIPIDEKIRJOITUS

VIDEOMIELIPIDEKIRJOITUS TYÖPAJAOPAS VIDEOMIELIPIDEKIRJOITUS Ismo Kiesiläinen & Mikko Toiviainen Työpajassa tehdään videomielipidekirjoituksia, joilla pyritään vaikuttamaan koulun asioihin. Tavoitteena on oppia ilmaisemaan ja

Lisätiedot

Karakallion koulun pajassa

Karakallion koulun pajassa n pajassa kuvataideopettaja Hanna Saarinen 2009 Tavoitteet - Koulu on oppilaita varten - Vastuu - Luovuus ja itseluottamus Mitä sinä tekisit täällä? oppilaan arki Aulassa on tunnelmaa Hankkeemme osat

Lisätiedot

ELOKUVATYÖKALUN KÄYTTÖ ANIMAATION LEIKKAAMISESSA. Kun aloitetaan uusi projekti, on se ensimmäisenä syytä tallentaa.

ELOKUVATYÖKALUN KÄYTTÖ ANIMAATION LEIKKAAMISESSA. Kun aloitetaan uusi projekti, on se ensimmäisenä syytä tallentaa. ELOKUVATYÖKALUN KÄYTTÖ ANIMAATION LEIKKAAMISESSA Kun aloitetaan uusi projekti, on se ensimmäisenä syytä tallentaa. Projekti kannattaa tallentaa muutenkin aina sillöin tällöin, jos käy niin ikävästi että

Lisätiedot

1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu

1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu 1. Kuinka kaikki alkoi? 2. Synopsis 3. Käsikirjoituksen lähtökohdat 4. Käsikirjoitus 5. Kuvausten ennakko suunnittelu 6. Kuvauspaikkojen valmistelu 7. Kuvaukset 8. Ongelmia kuvauksissa 9. Editointi 10.

Lisätiedot

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E

D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E Draamatyöpajassa ryhmä ideoi ja tuottaa synopsiksen pohjalta musiikkiteatteriesityksen käsikirjoituksen. Käsikirjoitus

Lisätiedot

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta

Lisätiedot

istopmotion 1.5 DV Animaatio-ohjelma

istopmotion 1.5 DV Animaatio-ohjelma istopmotion 1.5 DV Animaatio-ohjelma 2 SISÄLTÖ: 1. Animaation tekemisestä 2. istopmotion - käynnistys 3. Kuva-asetukset 4. Kameran liittäminen tietokoneeseen 5. Kuvien ottaminen 6. Animaation kuvaaminen

Lisätiedot

Digitaalisen tarinan koostaminen HTKS Tanja Välisalo

Digitaalisen tarinan koostaminen HTKS Tanja Välisalo Digitaalisen tarinan koostaminen HTKS152 17.2.2014 Tanja Välisalo Digitaalisen tarinan käytännön toteutus 1. Kuva-, ääni- ja videomateriaalin muokkaaminen 2. Digitaalisen tarinan koostaminen Editointi

Lisätiedot

Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan

Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan Opettaja näyttelee muutamien esineiden ja kuvien avulla hyvin yksinkertaisen näytelmän ja saa opiskelijat osallistumaan siihen. Opettaja tuo ensimmäiselle tunnille sanomalehden, aikakauslehden, kirjeen

Lisätiedot

Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa

Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa Esitys löytyy Mollan sivuilta: Molla.ejuttu.fi Molla- media, osallisuus, lapsi. Kurkistus pienten lasten

Lisätiedot

YOYO-hankkeen väliarviointiseminaari 30.11.2011 Opinto-ohjaajat Laura Juuti ja Kaija Kumpukallio Itäkeskuksen lukio

YOYO-hankkeen väliarviointiseminaari 30.11.2011 Opinto-ohjaajat Laura Juuti ja Kaija Kumpukallio Itäkeskuksen lukio Pienryhmäohjauksen mahdollisuuksia lukiossa - kokemuksia Itäkeskuksen lukiosta YOYO-hankkeen väliarviointiseminaari 30.11.2011 Opinto-ohjaajat Laura Juuti ja Kaija Kumpukallio Itäkeskuksen lukio Lukion

Lisätiedot

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma

Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma AUDIOVISUAALISEN MEDIAKULTTUURIN KOULUTUSOHJELMA 2016 Maanantai 13.6.2016 klo 9.00 13.00 (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma Tehtävän materiaalit Lyhytelokuva

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Wanted. Kohti hyvää elämää Hyvään. Taiteen taito. Mysteeriloota. Tölön taidetta. Koulun kysytyin kysymys

Wanted. Kohti hyvää elämää Hyvään. Taiteen taito. Mysteeriloota. Tölön taidetta. Koulun kysytyin kysymys Koulun kysytyin kysymys "Miksi koulua käydään?". Otimme tehtäväksemme ottaa siitä selvää. Wanted Taiteen taito Tölön taidetta Kohti hyvää elämää Hyvään elämään on monta tietä ja neuvoa. Tässä muutama.

Lisätiedot

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Videoista voimaa! Parempia videoita mobiilisti. Jonne Hirvonen.

Videoista voimaa! Parempia videoita mobiilisti. Jonne Hirvonen. Videoista voimaa! Parempia videoita mobiilisti Jonne Hirvonen Miksi video? Herättää huomiota Kertoo tarinoita Synnyttää tunteita Jää mieleen Videoita mobiilisti? Älypuhelin = tietokone + kamera = kaikki

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna 2016-2017 Piirros Mika Kolehmainen Aseman koulun valinnaisuudesta info-tilaisuus 4.-5. lkn huoltajille ja oppilaille 6.4 klo 18 valinnat tehdään huoltajan WILMAssa

Lisätiedot

Kylät videolle - Voimaannuttava kuva - elävä kylä! - Joonatan Stenwall / kyläaktivaattori Varsinais-Suomen Kylät ry Masku

Kylät videolle - Voimaannuttava kuva - elävä kylä! - Joonatan Stenwall / kyläaktivaattori Varsinais-Suomen Kylät ry Masku Kylät videolle - Voimaannuttava kuva - elävä kylä! - Joonatan Stenwall / kyläaktivaattori Varsinais-Suomen Kylät ry 8.11. Masku MIKSI VIDEO? Video palvelee nykyään näkyvyyden kannalta paremmin kuin perinteinen

Lisätiedot

Valinnaiset aineet Paulaharjussa

Valinnaiset aineet Paulaharjussa Valinnaiset aineet Paulaharjussa 2016-2017 30.3.2016 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä 1) Valinnaisten aineiden laajuus: 1 vvt sanallinen arviointi 38 tuntia > ei mennä kovin syvälle, opettajien osaaminen

Lisätiedot

TYTTÖ- JA POIKAPROGGIKSET - KOKEMUKSIA ELÄVÄST STÄ. Sainio Pia-Christine

TYTTÖ- JA POIKAPROGGIKSET - KOKEMUKSIA ELÄVÄST STÄ. Sainio Pia-Christine TYTTÖ- JA POIKAPROGGIKSET - KOKEMUKSIA ELÄVÄST STÄ KOULUELÄMÄST STÄ Sainio Pia-Christine Lähtökohdat projektin käytännön kehittymiselle: Uusi työntekijä, odotukset korkealla Tyttöjen raju päihteiden käyttö

Lisätiedot

T 3. Tietotaitotalkoot. Talkoomodulikartta

T 3. Tietotaitotalkoot. Talkoomodulikartta T 3 Tietotaitotalkoot Talkoomodulikartta Liisa Kirves Marja-Liisa Viherä 30.9.2008 Malli 1: Kello 12 - kello 12, yöpyminen paikalla Klo 12 kokoonnutaan kahville ja sämpylä/pulla, jonka aikana kerrotaan

Lisätiedot

Karakallion koulun Pajassa

Karakallion koulun Pajassa Oppimisympäristönkehittämishanke Karakallion koulu Karakallion koulun Pajassa kuvataideopettaja Hanna Saarinen 2010 Koulumme kasvatustavoitteet ovat elämänmyönteisyys ja oppilaan kehityksen tukeminen monipuolisesti.

Lisätiedot

5. ja 6. luokkien valinnaisaineet

5. ja 6. luokkien valinnaisaineet 5. ja 6. luokkien valinnaisaineet 2019-2020 Sisältö Ohjeita... 3 VALINNAISAINEET 5. ja 6. LUOKILLE... 6 Bändikurssi... 6 Kielikaruselli... 6 Kotitalous... 6 Kuvataide... 7 Mailapelikurssi... 7 Ipad-taidot...

Lisätiedot

Rajattomasti kestävä kehitys

Rajattomasti kestävä kehitys Rajattomasti kestävä kehitys Maailmankansalainen ja media Raimo Salo Maahanmuuttajien opetuksen koordinaattori Oulun kaupungin opetustoimi raimo.salo@ouka.fi 044 703 9689 Kohderyhmä Valmistavan opetuksen

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

KITISENRANNAN POJAT SAIVAT ELOKUVAOPPIA IRLANNISSA

KITISENRANNAN POJAT SAIVAT ELOKUVAOPPIA IRLANNISSA KITISENRANNAN POJAT SAIVAT ELOKUVAOPPIA IRLANNISSA Lähdimme vappuaamuna 1.5.jännittävälle elokuvamatkalle Irlantiin Kitisenrannan koulun pihalta. Mukana olivat Taneli Juntunen (9b), Joonas Tuovinen (9b),

Lisätiedot

Albert Edelfeltin koulun valinnaisaineet lukuvuodelle

Albert Edelfeltin koulun valinnaisaineet lukuvuodelle Albert Edelfeltin koulun valinnaisaineet lukuvuodelle 2017-2018 9. -luokat Nykyiset kahdeksasluokkalaiset valitsevat 9. -luokkaa varten yhden uuden valinnaisaineen (2 viikkotuntia) 8. -luokalla päättyvän

Lisätiedot

MAINOKSENMURTAJAT. Oppimiskokonaisuus yläkouluun (8. lk)

MAINOKSENMURTAJAT. Oppimiskokonaisuus yläkouluun (8. lk) MAINOKSENMURTAJAT Oppimiskokonaisuus yläkouluun (8. lk) Projektin idea - Päädyimme tähän ideaan, koska se yhdisti ryhmää: mainokset ovat osa äidinkielen ja kirjallisuuden sisältöjä, mainonnan etiikka liittyy

Lisätiedot

Digimyrsky ja palvelumuotoilun osallistavia menetelmiä Reetta Kerola, Hanna Yli-Korpela Maarit Heikkinen.

Digimyrsky ja palvelumuotoilun osallistavia menetelmiä Reetta Kerola, Hanna Yli-Korpela Maarit Heikkinen. Digimyrsky ja palvelumuotoilun osallistavia menetelmiä 6.6.2017 Reetta Kerola, Hanna Yli-Korpela Maarit Heikkinen http://contentunion.net/ Päivän pähkinät 9.00-9.30 Opetellaan palvelumuotoilun yhteisöllisten

Lisätiedot

Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa

Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet 2017-2018 5.-6. luokat Valinnat tehdään Wilmassa 20.3.-2.4.2017 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Oppilas valitsee kaksi valinnaista ainetta 5.luokalle 4.luokan

Lisätiedot

VALINNAISKURSSIT 5.LK

VALINNAISKURSSIT 5.LK VALINNAISKURSSIT 5.LK Kursseja on tarjolla yhteensä kahdeksan. Design -kursseja kolme. Äly ja väläys -kursseja kolme. Ilmaisu -kursseja kaksi. Jokainen oppilas valitsee lukuvuodelle kaksi kurssia, joita

Lisätiedot

Kaksinkertainen mahtis

Kaksinkertainen mahtis Luovat harjoitukset Kaksinkertainen mahtis Palautteenantoharjoitus tavoite: yksityiskohtainen palautteen sanallistaminen ja luokkakaverin vahvuuksien tukeminen ja kehittäminen kesto 20 min Tehdään ensin

Lisätiedot

Adobe Premiere Elements ohjeet

Adobe Premiere Elements ohjeet Adobe Premiere Elements ohjeet 1. Käynnistä ohjelma kaksoisnapsauttamalla työpöydän kuvaketta. 2. Avautuvasta Elements-ikkunasa valitse a. New Project jos aloitat uuden videoeditoinnin. b. Open Project

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan

Lisätiedot

Tuntisuunnitelma on sovellettavissa ja tuotekuvia on hyvä muuttaa esimerkiksi oman koulun kioskin tarjontaan sopiviksi.

Tuntisuunnitelma on sovellettavissa ja tuotekuvia on hyvä muuttaa esimerkiksi oman koulun kioskin tarjontaan sopiviksi. Sokeripalanäyttelyn voi pitää eri oppiaineissa, esimerkiksi kuvaamataidossa, äidinkielessä, terveystiedossa, kotitaloudessa ja matematiikassa. Suosituksena on yksi luokka kerrallaan. Tuntisuunnitelma on

Lisätiedot

Esimerkkikysymyksiä: Tulitko pyörällä kouluun? Syötkö lähes päivittäin koulussa välipalan? Käytkö päivittäin välitunnilla ulkona?

Esimerkkikysymyksiä: Tulitko pyörällä kouluun? Syötkö lähes päivittäin koulussa välipalan? Käytkö päivittäin välitunnilla ulkona? 1 Idealaboratorio on työpaja, jossa nuoret pääsevät itse ideoimaan koulun toimintakulttuuria. Työpaja on suunniteltu 15-60 hengelle ja ideointi tapahtuu 4-5 oppilaan ryhmissä. 60-90 minuuttia kestävän

Lisätiedot

Yhdessä meissä on voimaa

Yhdessä meissä on voimaa 8. lk Yhdessä meissä on voimaa 1. Yhdessä 8.-luokkalaisina 2. Mielen hyvinvoinnin tukitekijät ja kompastuskivet 3. Kaverisuhteet 4. Empatiataidot 5. Järkeä ja jämäkkyyttä 6. Elämän pulmista ja kriiseistä

Lisätiedot

Koulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille

Koulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille Koulumaailman tehtäväpaketti alakoululaisille TEHTÄVÄ 1 Miltä sanomalehti tuntuu? Tuleeko kotiisi sanomalehti? Mihin se laitetaan lukemisen jälkeen? 1 Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2 Miltä

Lisätiedot

Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet

Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet Piirros Mika Kolehmainen Haukiputaan koulun 5. luokan valinnaiset aineet A2- kieli (2 h) saksa ranska ruotsi Liikunnan syventävä (2h) Musiikin syventävä

Lisätiedot

Kempeleen kunta Liite 1

Kempeleen kunta Liite 1 Kempeleen kunta Liite 1 Wilmassa KODIN KAAVAKE (1.-9. LK) LAPSEN NIMI 1. Miten lapsenne suhtautuu koulunkäyntiin? 2. Onko lapsellanne kavereita koulussa ja miten hän tulee toimeen kavereiden kanssa? 3.

Lisätiedot

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa

Lisätiedot

Tuntisuunnitelma: Teema 1.

Tuntisuunnitelma: Teema 1. Tuntisuunnitelma: Teema 1. Aika: Oppimiskokonaisuuden 1. oppitunti Mobiililaboratorio-oppimiskokonaisuus, 7.-9. lk Tuntien aihe: Oppilaat perehtyvät oppimiskokonaisuuden teemaan, laitteistoihin, työtapoihin,

Lisätiedot

idvd 5 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi

idvd 5 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Vasantie 11 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi Elokuvakasvatus Sodankylässä -projekti Opettajien täydennyskoulutus Oppimateriaali 10/2005 idvd 5

Lisätiedot

Kuvaviestintä. yksi kuva kertoo enemmän kuin tuhat sanaa. Tiedottaja Jenni Tiainen Kimpsu-koulutus

Kuvaviestintä. yksi kuva kertoo enemmän kuin tuhat sanaa. Tiedottaja Jenni Tiainen Kimpsu-koulutus Kuvaviestintä yksi kuva kertoo enemmän kuin tuhat sanaa Tiedottaja Jenni Tiainen Kimpsu-koulutus 7.4.2016 Tuensaajan viestintäohjeet Hankerahoitukseen kuuluu, että hankkeista tiedotetaan avoimesti. Hankkeet

Lisätiedot

Taide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)

Taide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Kuvaukset 1 (6) Taide ja kulttuuri, valinnainen Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Tavoitteet Opiskelija kehittää luovuuttaan, yhteistyökykyään ja viestintätaitojaan rohkaistuu ilmaisemaan itseään itseilmaisun

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella Sanomalehtiviikko KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. -luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään katsomme ja kuuntelemme sanomalehteä. 1. Paljonko sanomalehti

Lisätiedot

VALINNAISKURSSIT 5.LK

VALINNAISKURSSIT 5.LK VALINNAISKURSSIT 5.LK Kursseja on tarjolla yhteensä kahdeksan. Design -kursseja kolme. Äly ja väläys -kursseja kolme. Ilmaisu -kursseja kaksi. Jokainen oppilas valitsee lukuvuodelle kaksi kurssia, joita

Lisätiedot

Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa

Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet 2018-2019 5.-6. luokat Valinnat tehdään Wilmassa 3.-10.4.2018 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Oppilas valitsee kaksi valinnaista ainetta 5.luokalle 4.luokan

Lisätiedot

Digiajan opettajan selviytymispaketti

Digiajan opettajan selviytymispaketti 10+ opepäivitystä odottaa. Aloita lataus nyt! Digiajan opettajan selviytymispaketti Saamelaisalueen koulutuskeskus virtuaalikoulu Ovatko verkko-opetustaitosi päivityksen tarpeessa? Ota askel eteenpäin

Lisätiedot

10/23/2012 Olli Määttä

10/23/2012 Olli Määttä Oppitunnin käsikirjoitus harjoittelijalle ja ohjaajalle. Tunnin pitämisen ja ohjaamisen tuki. Riittävän joustava. Edellytys oppitunnille: ilman hyväksyttyä tuntisuunnitelmaa ei harjoitustuntia voi pitää.

Lisätiedot

SUOMI100-MESSUJEN VALMISTELUTUNNIT

SUOMI100-MESSUJEN VALMISTELUTUNNIT SUOMI100-MESSUJEN VALMISTELUTUNNIT 1. ENSIMMÄINEN TUNTI: tiistai 19.9. klo 11.00 11.45 Kaikille 9.luokkalaisille yhtä aikaa luokassa X! n. klo 11.00, n. 15 20 min LÄMMITTELY/VIRITTÄYTYMINEN AIHEESEEN MINDMAP

Lisätiedot

NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET

NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET RUDOLF KOIVU NÄYTTELYYN LIITTYVÄ NUKKETEATTERI NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET Itsekseen tekeville Nukketeatterissa voi leikkiä teatteriesitystä kokeilemalla nukeilla näyttelemistä erilaisissa lavasteissa.

Lisätiedot

OPAS PALA-ANIMAATION TEKEMISEEN

OPAS PALA-ANIMAATION TEKEMISEEN 1 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ 99600 Sodankylä +358 (0)40 73 511 63 tommi.nevala@sodankyla.fi OPAS PALA-ANIMAATION TEKEMISEEN SUUNNITTELU, KUVAUS, ÄÄNITYS, EDITOINTI, ARKISTOINTI 2 SISÄLLYSLUETTELO 1.

Lisätiedot

Siltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu

Siltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu Harjoite 2 Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: TUTUSTUTAAN OMINAISUUS- JA Toiminnan tavoite ja kuvaus: SUHDETEHTÄVIEN TUNNISTAMISEEN Kognitiivinen taso: IR: Toiminnallinen taso: Sosiaalinen

Lisätiedot

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO 19.1.2012

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO 19.1.2012 KULKURI Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu EKO 19.1.2012 Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti Etäkoulu Kulkuri Perustettu 1975 (2011 toukokuuhun asti Ulkosuomalaisten lasten kotiperuskoulu) Ylläpitäjä

Lisätiedot

KASILUOKKA. Koulutusvalinnat ja sukupuoli

KASILUOKKA. Koulutusvalinnat ja sukupuoli KASILUOKKA Koulutusvalinnat ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on rohkaista nuoria tekemään koulutusvalinnat omien kykyjen ja kiinnostuksen kohteiden perusteella sukupuolen ja siihen liitettyjen

Lisätiedot

Lisätiedot ja ilmoittautumiset netissä osoitteessa: www.kulttuurivalve.fi/elokuvakoulu. Yhteystiedot

Lisätiedot ja ilmoittautumiset netissä osoitteessa: www.kulttuurivalve.fi/elokuvakoulu. Yhteystiedot ELOKUVATYÖPAJAT JA -TOIMINTA OULUN ALUEEN KOULUJEN OPPILAILLE JA OPETTAJILLE SYKSYLLÄ 2011 Valveen elokuvakoulu on elokuva- ja mediakasvatuksen monipuolinen osaaja. Elokuvakoulu järjestää kerhoja, kursseja,

Lisätiedot

Videokuvan siirtäminen kamerasta tietokoneelle Windows Movie Maker -ohjelman avulla

Videokuvan siirtäminen kamerasta tietokoneelle Windows Movie Maker -ohjelman avulla Videokuvan siirtäminen kamerasta tietokoneelle Windows Movie Maker -ohjelman avulla 1. Digivideokamera liitetään tietokoneeseen FireWire-piuhalla. (Liitännällä on useita eri nimiä: myös IEEE 1394, DV,

Lisätiedot

Oulujoen koulu Tulevaisuuden koulu -projekti

Oulujoen koulu Tulevaisuuden koulu -projekti Oulujoen koulu Tulevaisuuden koulu -projekti Miksi lähdettiin l mukaan Tulevaisuuden koulu projektiin? Ritaharjuun valmistuva monitoimitalo 2010 (School of the Future-hanke) Oulun opetustoimi julisti haun

Lisätiedot

Mladen Penev 2003: The Power of Books Mediakasvatusta toiminnallisesti 13.11.2014 Laura Hokkanen, Mikkelin ammattikorkeakoulu laura.hokkanen@mamk.

Mladen Penev 2003: The Power of Books Mediakasvatusta toiminnallisesti 13.11.2014 Laura Hokkanen, Mikkelin ammattikorkeakoulu laura.hokkanen@mamk. Book art by Thomas Allen Mladen Penev 2003: The Power of Books Mediakasvatusta toiminnallisesti 13.11.2014 Laura Hokkanen, Mikkelin ammattikorkeakoulu laura.hokkanen@mamk.fi Mediakasvatusta toiminnallisesti

Lisätiedot

KIELITIVOLI hankkeen koordinaattoritapaaminen

KIELITIVOLI hankkeen koordinaattoritapaaminen KIELITIVOLI hankkeen koordinaattoritapaaminen 4-5.5.2010 FM Nina Forsblom Tampereen Normaalikoulu KIMONO hanke Suullisen kielitaidon arviointi- ja testausmateriaali / Ylä-asteen ja lukion venäjän kielen

Lisätiedot

VALINNAISAINEEN VALINTA 2019

VALINNAISAINEEN VALINTA 2019 VALINNAISAINEEN VALINTA 2019 Valinnaisaine valitaan 4. luokan ajaksi eli lukuvuodeksi 2019 2020. Jokainen oppilas valitsee itselleen yhden valinnaisaineen. Kesken lukuvuoden valinnaisainetta ei voi vaihtaa.

Lisätiedot

ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ KÄSIKIRJOITTAMINEN. Oppimateriaalit

ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ KÄSIKIRJOITTAMINEN. Oppimateriaalit 1 ELOKUVAKASVATUS SODANKYLÄSSÄ Oppimateriaalit KÄSIKIRJOITTAMINEN Sodankylän kunta puh 040 73 511 63 Elokuvakasvatus Sodankylässä fax 016 618 155 Vasantie 11 email tommi.nevala@sodankyla.fi 99600 SODANKYLÄ

Lisätiedot

VALINNAISKURSSIT 4.LUOKKA

VALINNAISKURSSIT 4.LUOKKA VALINNAISKURSSIT 4.LUOKKA Kursseja on tarjolla yhteensä seitsemän. Design -kursseja kolme. Äly ja väläys -kursseja kaksi. Ilmaisu -kursseja kaksi. Jokainen oppilas valitsee lukuvuodelle kaksi kurssia,

Lisätiedot

Opettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä

Opettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä Opettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä Oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä matematiikassa hankkeen eri vaiheissa Aineistoa on kerätty matematiikan projektityöskentelystä kolmessa

Lisätiedot

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS

ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS Elävä veistos -taidepaja Elävä veistos -taidepajan teemoina ovat ihmiskeho, liike ja roolit. Työskentelymuodot ovat leikillisiä ja pajan sisältö suhteutetaan lasten

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan

Lisätiedot

Valinnaisopas Lukuvuosi

Valinnaisopas Lukuvuosi Valinnaisopas Lukuvuosi 2017 2018 7.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja kokonaisuuksia,

Lisätiedot

Papuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman

Papuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman Papuri.papunet.net Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman Tiesitkö, että kuka tahansa voi tehdä itse oman radio-ohjelman internetiin? Tässä kirjassa kerrotaan, miten se onnistuu. Saat ohjeet

Lisätiedot

1. Helppo ja hauska pöytäteatteri

1. Helppo ja hauska pöytäteatteri 1. Helppo ja hauska pöytäteatteri Nukketeatteri inspiroi ja rikastuttaa niin lasten kuin aikuisten mielikuvitusta. Pöytäteatteri on yksi nukketeatterin muoto. Pöytäteatteria esitetään sananmukaisesti pöydän

Lisätiedot

ANIMAATIOITA JA VALOKUVIA

ANIMAATIOITA JA VALOKUVIA ANIMAATIOITA JA VALOKUVIA M A R T I N L A A K S O N K I R J A S T O S S A Kirjoittanut: Kaisa Salomaa, Vantaan kaupunginkirjasto Martinlaakson kirjastossa järjestettiin Kirjasto on meidän juttu hankkeen

Lisätiedot

Robottikerhon suunnitelma syksylle 2015

Robottikerhon suunnitelma syksylle 2015 Robottikerhon suunnitelma syksylle 2015 Tekijä Mika Laitila, 25.4.2015. Kerho on suunnattu yläkoululaisille. Ryhmän koko on 16 kerholaista + 2 ohjaajaa. Kerholla on käytössä 8 kappaletta LEGO Mindstorms

Lisätiedot

KÄYTÖSSÄOLEVAT DOKUMENTOINTI MENETELMÄT VALOKUVATAAN

KÄYTÖSSÄOLEVAT DOKUMENTOINTI MENETELMÄT VALOKUVATAAN KÄYTÖSSÄOLEVAT DOKUMENTOINTI MENETELMÄT VALOKUVATAAN Kuvataan lasten toimintaa Kamerat tutuiksi kaikille taideprojektissa Muissa päivän tilanteissa kuvattu connected day Annantalo-projektissa henkilökunta

Lisätiedot

Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla

Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla Pienryhmän erityisluokanopettaja Kati Evinsalo Yhdessä osallisuuteen Yläkoulun erityistä tukea tarvitsevien nuorten pienryhmässä kahdeksan 13-17-vuotiaan (7.-9.lk)

Lisätiedot

Valinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu 5.luokka

Valinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu 5.luokka Valinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu 5.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja

Lisätiedot

Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv

Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv. 2019-2020 Piirros Mika Kolehmainen Haukiputaan koulun 5. luokan valinnaiset aineet Liikunnan syventävä (2 h) (LIV10.3) Musiikin syventävä (1h)

Lisätiedot

Luokka näytön käyttäminen opetuksessa.

Luokka näytön käyttäminen opetuksessa. Luokka näytön käyttäminen opetuksessa. - Kaikki alkaa totta kai kaukosäätimestä. - Source napista pääset valikkoon, mistä voit valita minkä lähteen otat käyttöön - Magic IWB S on piirto-ohjelma (valkotaulu)

Lisätiedot

KAAMOS & VALO LYHTYKULKUE ONNEN SYMBOLIT LYHTYJÄ OMAKUVISTA VALOANIMAATIO

KAAMOS & VALO LYHTYKULKUE ONNEN SYMBOLIT LYHTYJÄ OMAKUVISTA VALOANIMAATIO KAAMOS & VALO VALOANIMAATIO LYHTYJÄ OMAKUVISTA LYHTYKULKUE ONNEN SYMBOLIT Kaamos & Valo -tehtäväosio käsittelee pohjoisen kaamosaikaa ja tuo valoa pimeään. Tehtävät käsittelevät pimeän aikaa niin juhlistamalla

Lisätiedot

Pientä pintaremonttia

Pientä pintaremonttia Koostanut Anne Kivistö ja Elina Viro Pientä pintaremonttia Opettajalle Kohderyhmä: 7.-9.luokka Esitiedot: Peruslaskutaidot, käsitys piirin ja pinta-alan laskemisesta Taustalla oleva matematiikka: Piiri,

Lisätiedot

Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen. Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen

Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen. Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen Kulttuuriperintöopetukseen ohjaaminen Kokemuksia Rauman normaalikoulusta Outi Kokkonen Kirsi Urmson Liisa Hollming Mervi Palviainen 28.11.2005 Kulttuuriperintöopetus Rauman normaalikoulussa Teoreettinen

Lisätiedot

Kielivalinnat 2. ja 3. luokalla

Kielivalinnat 2. ja 3. luokalla Kielivalinnat 2. ja 3. luokalla Kielivalintojen tekeminen Kielivalinnat tehdään sähköisesti Helmessä. Kielivalintalomake on auki 28.1. 17.2.2019. Täydennä kielivalintalomakkeelle: ensisijainen kielivalinta

Lisätiedot

OMPELUSEURAT KOULUISSA

OMPELUSEURAT KOULUISSA OMPELUSEURAT KOULUISSA HETKI ON KÄSILLÄ MARTTOJEN OMPELUSEURAT KOULUISSA 2017 Kohderyhmä: Alakoulut 7-11 vuotiaat, tai 7 8 vuotiaat, joiden opetussuunnitelmaan napin ompelu kuuluu Toteutus: Kädentaitotunnilla

Lisätiedot

Videoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa

Videoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa Videoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa tämän takia videot yleistyvät niin opetuksessa kuin

Lisätiedot

Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv

Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv. 2017-2018 Piirros Mika Kolehmainen Valinnaisaineiden valinta tapahtuu Wilmassa huoltajan Wilma-tunnuksella 4. lk oppilaan huoltaja valitsee varsinaisesta

Lisätiedot

Kuvallinen viikkotiedote. Mitä se tarkoittaa?

Kuvallinen viikkotiedote. Mitä se tarkoittaa? Kuvallinen viikkotiedote Mitä se tarkoittaa? Taustaa Työskentelen Ammattiopisto Luovin Liperin yksikössä. Olen tehnyt työtä erityisopettajana ja kotitalousopettajana kehitysvammaisten nuorten ja aikuisten

Lisätiedot

Teknologiaa kouluun -projekti

Teknologiaa kouluun -projekti Teknologiaa kouluun -projekti 01/2012 Tiina Partanen & Jouni Kinnunen 2 Teknologiaa kouluun -projekti n omien opettajien ideoima opetuksen ja oppimisympäristöjen kehittämisprojekti Projektin tavoitteena

Lisätiedot

Keskeneräisten tarujen kirja

Keskeneräisten tarujen kirja Keskeneräisten tarujen kirja Tarve kokeilla jotain uutta Peliesittelyt ja digitarina Laadi peliesittely valitsemastasi pelistä. Sisällytä esittelyysi ainakin seuraavat asiat: Pelin nimi Lyhyt esittely

Lisätiedot