MUSIIKKIALAN AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO OPETUSSUUNNITELMA

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "MUSIIKKIALAN AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO OPETUSSUUNNITELMA"

Transkriptio

1 MUSIIKKIALAN AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO OPETUSSUUNNITELMA SISÄLTÖ 1. TOIMINTA-AJATUS JA KESKEISET ARVOT Helsingin Konservatorion toiminta-ajatus Keskeiset arvot 5 2. KOULUTUKSELLE ASETETUT TEHTÄVÄT SEKÄ TAVOITTEET JA 5 TOIMENPITEET NIIDEN SAAVUTTAMISEKSI 2.1. Ammatillisen koulutuksen tehtävät ja tavoitteet Musiikkialan perustutkinto Musiikkialan perustutkinnon / muusikko tavoitteet 6 3. KOULUTUKSEN JA OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN 6 4. HENKILÖKOHTAISTEN OPISKELUSUUNNITELMIEN LAADINTAPERIAATTEET 7 5. OSAAMISEN TUNNUSTAMISEN PERIAATTEET 7 6. OPINTOJEN TARJONTA YHTEISTYÖSSÄ MUIDEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN KANSSA 7 7. OPINTO-OHJAUKSEEN LIITTYVIEN TUKIPALVELUJEN JÄRJESTÄMINEN 8 8. KODIN JA OPPILAITOKSEN YHTEISTYÖ 9 9. OPISKELIJAHUOLLON JÄRJESTÄMINEN SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPPILAITOSYHTEISÖN HYVINVOINNIN JA TURVALLISUUDEN EDISTÄMINEN TYÖSSÄOPPIMISEN JÄRJESTÄMISEN PERIAATTEET JA MENETTELYTAVAT Työssäoppiminen osana opintoja Työssäoppimispaikan järjestäminen Työssäoppimisen ohjaus Työssäoppimisen arviointi ERITYISOPETUKSEN JA SIIHEN LIITTYVIEN TUKIPALVELUJEN JÄRJESTÄMISEN PERIAATTEET MAAHANMUUTTAJAOPISKELIJOIDEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN PERIAATTEET OPISKELIJAN ARVIOINNIN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN TOTEUTTAMINEN arvioinnin tehtävät ja tavoitteet Ammattiosaamisen näytöt Arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit Arvosana-asteikot ja arvosanojen muuntaminen Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Todistukset alkaen 1

2 14. HENKILÖSTÖN AMMATTITAIDON KEHITTÄMINEN KAIKILLE ALOILLE YHTEISEN YDINOSAAMISEN JA YHTEISTEN PAINOTUSTEN TOTEUTTAMISEN PERIAATTEET ITSEARVIOINNIN TOTEUTTAMINEN OPINTOKOKONAISUUKSIEN MUODOSTUMINEN Muusikon koulutusohjelman opintojen muodostuminen YHTEISTEN OPINTOJEN JA AMMATILLISTEN OPINTOKOKONAISUUKSIEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT Musiikkialan perusvalmiudet 10 ov Musiikin hahmottaminen 15 ov Instrumenttitaidot 30 ov Yhtye- ja orkesteritaidot 20 ov Muusikon työympäristöt 5 ov Valinnaiset ammatilliset opinnot 10 ov Instrumenttitaitojen kehittäminen 5 ov Yhtye- ja orkesteritaitojen kehittäminen 5 ov Produktiotyö 5 ov Säveltäminen ja sovittaminen 5 ov Balettisäestäminen 5 ov Muut valinnaiset opinnot (enintään 10 ov) Vapaasti valittavat opinnot Opinnäytetyö AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN TOTEUTTAMINEN JA ARVIOINTI Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi Ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnin dokumentointi Ammattiosaamisen näyttöjen arviointikriteerit opintokokonaisuuksittain Musiikkialan perusvalmiudet 10 ov Musiikin hahmottaminen 15 ov Instrumenttitaidot 30 ov Yhtye- ja orkesteritaidot 20 ov Toimiminen muusikon eri työympäristöissä 5 ov Valinnaiset ammatilliset opinnot 10 ov Instrumenttitaitojen kehittäminen Yhtye- ja orkesteritaitojen kehittäminen 5 ov Produktiotyö 5 ov Säveltäminen ja sovittaminen 5 ov KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN NÄYTTÖTUTKINTONA Musiikkialan perustutkinnon / muusikko tavoitteet Valmistavan koulutuksen järjestäminen ja osaamisen tunnustaminen Tutkinnon osat Näytöt Arviointi Todistus alkaen 2

3 AMMATILLISTEN OPINTOJEN OPINTOJAKSOT 52 Musiikkialan perusvalmiudet 52 Musiikinhistoria 52 Soitintuntemus 52 Tietotekniikan käyttö 52 Työergonomia ja äänifysiologia 52 Vuorovaikutustaidot 53 Musiikin hahmottaminen 53 Säveltapailun ja musiikinteorian D-kurssi 53 Harmoniaoppi 53 Säveltapailun C-kurssi 54 Musiikkianalyysi 54 Soinnutus 54 Instrumenttitaidot 54 Piano pääinstrumenttina 54 Pianonsoiton I kurssi 57 Pianonsoiton peruskurssi 3 57 Pianonsoiton peruskurssi 2 58 Pianonsoiton peruskurssi 1 58 Harmonikka pääinstrumenttina 59 Harmonikansoiton I kurssi 61 Harmonikansoiton peruskurssi 3 61 Harmonikansoiton peruskurssi 2 61 Harmonikansoiton peruskurssi 1 62 Kitara pääinstrumenttina 62 Kitaransoiton I kurssi 64 Kitaransoiton peruskurssi 3 64 Kitaransoiton peruskurssi 2 65 Kitaransoiton peruskurssi 1 65 Kantele pääinstrumenttina 66 Kanteleensoiton I kurssi 67 Kanteleensoiton peruskurssi 3 68 Kanteleensoiton peruskurssi 2 68 Kanteleensoiton peruskurssi 1 69 Harppu pääinstrumenttina 69 Harpunsoiton I kurssi 71 Harpunsoiton peruskurssi 3 71 Harpunsoiton peruskurssi 2 71 Harpunsoiton peruskurssi 1 72 Viulu pääinstrumenttina 72 Viulunsoiton I kurssi 76 Viulunsoiton peruskurssit 77 Alttoviulu pääinstrumenttina 78 Alttoviulunsoiton I kurssi 81 Alttovulunsoiton peruskurssit 82 Sello pääinstrumenttina 83 Sellonsoiton I kurssi 87 Sellonsoiton peruskurssit 87 Kontrabasso pääinstrumenttina alkaen 3

4 Kontrabassonsoiton I kurssi 91 Kontrabassonsoiton peruskurssit 92 Huilu ja klarinetti pääinstrumenttina 93 Oboe, fagotti ja saksofoni pääinstrumenttina 95 Puupuhaltimiensoiton I kurssi 97 Puupuhaltimiensoiton peruskurssi 3 97 Puupuhaltimiensoiton peruskurssi 2 98 Puupuhaltimiensoiton peruskurssi 1 98 Vaskipuhaltimet pääinstrumenttina 98 Vaskipuhaltimien soiton I kurssi 100 Vaskipuhaltimien soiton peruskurssi Vaskipuhaltimien soiton peruskurssi Vaskipuhaltimien soiton peruskurssi Lyömäsoittimet pääinstrumenttina 102 Lyömäsoitintensoiton I kurssi 104 Lyömäsoitintensoiton peruskurssi Lyömäsoitintensoiton peruskurssi Lyömäsoitintensoiton peruskurssi Laulu pääinstrumenttina 105 Laulun I kurssi 108 Laulun yhdistetty peruskurssi 109 Laulun peruskurssi Laulun peruskurssi Yhtye- ja orkesteritaidot 110 Musiikinjohdon perusteet 110 Kamarimusiikki 110 Orkesterisoitto 110 Liedmusiikki ja tekstin tulkinta 111 Lied (pianistit) 111 Ensemblelaulu 111 Ooppera / musiikkiteatteri 112 Kuorolaulu 112 Kuoron säestys 112 Prima vista soitto, piano 112 Vapaa säestys ja improvisointi, piano 113 Kurssisuoritusten säestäminen, pianistit 113 Prima vista soitto, harmonikka 113 Vapaa säestys, harmonikka 113 Prima vista soitto, kitara 114 Vapaa säestys, kitara 114 Prima vista soitto, kantele 114 Vapaa säestys, kantele 114 Prima vista soitto, harppu 115 Prima vista soitto, jousisoittimet 115 Prima vista soitto, puupuhaltimet 115 Prima vista soitto, vaskipuhaltimet alkaen 4

5 Prima vista soitto, lyömäsoittimet 116 Vapaa säestys, lyömäsoittimet 116 MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINNON OPETUSSUUNNITELMA 1.TOIMINTA-AJATUS JA KESKEISET ARVOT 1.1 Helsingin Konservatorion toiminta-ajatus Helsingin Konservatorio on avoin ja innostava oppimis- ja työyhteisö, joka ohjaa ja kannustaa opiskelijoitaan musiikin elinikäiseen harrastamiseen ja musiikkialan ammattiin. Konservatorio on uudistuva musiikillisten kohtaamisten ympäristö, osa pääkaupungin kulttuurielämää ja taidemusiikin perinnettä, konservatoriolaisten ja konserttiyleisön yhteinen musiikin kotiosoite. 1.2 Keskeiset arvot Helsingin Konservatoriossa annettavalla opetuksella pyritään luomaan edellytykset sille, että musiikkiharrastuksesta voi tulla tärkeä osa opiskelijan elämän kokonaisuutta. Toimintaa ohjaavia arvoja ovat: TURVALLISUUS, YKSILÖLLISYYS, ITSEILMAISU, SOSIAALISUUS ja HENKINEN KASVU 2. KOULUTUKSELLE ASETETUT TEHTÄVÄT SEKÄ TAVOITTEET JA TOIMENPITEET NIIDEN SAAVUTTAMISEKSI 2.1 Ammatillisen koulutuksen tehtävät ja tavoitteet Ammatillisesta koulutuksesta annetun lain mukaan ammatillisen koulutuksen tulee antaa opiskelijalle laaja-alaiset ammatilliset perusvalmiudet alan eri tehtäviin ja erikoistuneempi osaaminen ja työelämän edellyttämä ammattitaito yhdellä tutkinnon osa-alueella siten, että hän voi tutkinnon suoritettuaan sijoittua työelämään, suoriutua alansa vaihtelevista tehtävistä myös muuttuvissa oloissa sekä kehittää ammattitaitoaan läpi elämän. 2.2 Musiikkialan perustutkinto Musiikkialan perustutkinto on toisen asteen ammatillinen tutkinto. Se on lukiolle rinnakkainen ammatillinen tutkinto ja sijoittuu Suomen koulutusjärjestelmässä perusopetuksen (peruskoulu) ja korkea-asteen (ammattikorkeakoulut, yliopistot) koulutuksen väliin. Kansainvälisessä luokituksessa (ISCED) tutkinto sijoittuu tasolle 3. Koulutukseen voidaan ottaa henkilö, joka on suorittanut perusopetuksen oppimäärän ja jolla on taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän perustason opintoja vastaavat tiedot ja taidot. Musiikkialan perustutkinnon laajuus on 120 opintoviikkoa (opintoviikko on 40 tuntia opiskelijan työtä). Koulutuksen kesto on kolme lukuvuotta. Tutkinnon voi suorittaa tätä lyhyemmässäkin ajassa. Myös hyväksiluettavat opinnot ja aiemmin hankitun osaamisen tunnustaminen voivat lyhentää opiskelijan opiskeluaikaa alkaen 5

6 Musiikkialan perustutkinnossa on kaksi koulutusohjelmaa, muusikon koulutusohjelma ja sekä soitinhuollon ja musiikin teknologian koulutusohjelma. Musiikkialan perustutkinnon tutkintonimikkeet ovat koulutusohjelmasta riippuen muusikko pianonvirittäjä ja musiikkiteknologi Helsingin Konservatoriossa voi suorittaa muusikon tutkinnon joko opetussuunnitelmaperusteisessa nuorten koulutuksessa tai tutkintoperusteisena aikuisten näyttötutkintona (ks. luku 20). Musiikkialan perustutkinto antaa opiskelijalle perusvalmiudet toimia musiikkialan ammatissa sekä yleisen jatko-opintokelpoisuuden, jonka mukaan hän on kelpoinen pyrkimään ammattikorkeakouluihin ja yliopistoihin. 2.3 Musiikkialan perustutkinnon / muusikko tavoitteet Musiikkialan perustutkintokoulutuksen tavoitteena on, että tutkinnon suorittaneella on sellaiset valmiudet, että hän osaa toimia työntekijänä musiikkialan osaamista vaativissa tehtävissä ja että hän voi hakeutua jatkamaan alan opintoja. Tutkinnon suorittaneella on myös sellaiset perusvalmiudet, että hän pystyy toimimaan alansa osaamista vaativassa yritystoiminnassa. Musiikkialan perustutkinnon suorittanut muusikko kykenee toimimaan paitsi esiintyvänä muusikkona myös esimerkiksi erilaisissa musiikin palvelu- ja tuotantotehtävissä sekä hakeutumaan alan jatkoopintoihin. Hän tuntee musiikkikulttuurin eri ilmenemismuotoja ja osaa soveltaa musiikin tiedollista osaamistaan omassa musiikillisessa ilmaisussaan ja työssään. Hän pystyy ylläpitämään ja kehittämään jatkuvasti omia musiikillisia taitojaan sekä hallitsemaan erilaisten esiintymistilainteiden paineet. Musiikkialan perustutkinnon suorittaneet muusikot voivat työskennellä itsenäisinä freelance -muusikkoina sekä erilaisissa orkestereissa, kokoonpanoissa ja yhtyeissä. Heidän työnsä koostuu pääasiassa esiintymisistä ja ohjelmiston harjoittelusta. Ammattitaito perustuu omaan muusikkouteen, ja taitojen ylläpitäminen ja kehittäminen edellyttävät säännöllistä henkilökohtaista harjoittelua sekä kykyä ja valmiutta oppia jatkuvasti uutta. Lisäksi muusikko tarvitsee työssään kykyä tehdä sovituksia ja kykyä käyttää musiikkiteknologiaa apuvälineenään. Työ edellyttää vuorovaikutusta sekä muiden muusikoiden että yleisön kanssa. Muusikon on kyettävä joustavasti yhteistyöhön ja kompromisseihin. Alan kansainvälisyys edellyttää myös hyvää kielitaitoa. 3. KOULUTUKSEN JA OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN Helsingin Konservatoriossa suoritettavan musiikkialan perustutkinnon koulutus järjestetään ammatillisena peruskoulutuksena valtakunnallisten opetussuunnitelman perusteiden (OPH:n määräys 33/011/2001) mukaan. Tutkinnon laajuus on 120 opintoviikkoa ja opiskelu kestää pääsääntöisesti kolme lukuvuotta. Opetuksessa käytetään erilaisia menetelmiä eri osaamisvaatimusten mukaan. Opiskelijoille laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, joka mahdollistaa opintojen sisällön yksilöllisen suunnittelun ja kunkin opiskelijan henkilökohtaisen suuntautumisen huomioon ottamisen. Lukuvuoden aikataulu ilmoitetaan erikseen kunkin lukuvuoden alussa ilmestyvässä Opinto-ohjelmassa n tausta (peruskoulu, ylioppilastutkinto, aiemmat musiikkiopinnot) vaikuttavat opetuksen järjestämiseen. Opetusta toteutetaan pääasiassa lähiopetuksena ja työssäoppimisena. Työssäoppimista kuuluu tutkintoon vähintään 20 opintoviikkoa. Opetuksen järjestämistä ohjaavat opiskelun tavoitteet alkaen 6

7 Koulutusta voidaan järjestää myös oppisopimuskoulutuksena. Musiikkialan perustutkinnon voi suorittaa Helsingin Konservatoriossa myös aikuisten näyttötutkintona. Näyttötutkinnossa ammattitaito osoitetaan näytöillä riippumatta siitä, miten tutkinnon suorittaja on osaamisensa hankkinut. Kaikille näyttötutkintoa suorittamaan hakeutuville tehdään lähtötason kartoitus, jossa selvitetään hakijan mahdollisuuksia selviytyä tutkinnon suorittamisesta. Tutkinnon suorittajat osallistuvat tavallisesti myös tutkintoon valmistavaan koulutukseen. Koulutuksen sisältö ja kesto määritellään henkilökohtaisessa opiskeluohjelmassa. Näyttötutkintoon valmistava koulutus toteutetaan voimassa olevien tutkinnon perusteiden mukaisesti. Osatutkinnoillakin voi laaja-alaistaa osaamistaan; näytöt järjestetään ja suoritetaan tutkinnon osa kerrallaan. 4. HENKILÖKOHTAISTEN OPISKELUSUUNNITELMIEN LAADINTAPERIAATTEET Jotta yksilöllinen valinnaisuus toteutuu, opetussuunnitelman pohjalta laaditaan jokaiselle opiskelijalle henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jossa otetaan huomioon opiskelijan valinnat, osaamisen tunnustaminen, työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt. Henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa otetaan huomioon myös opiskelijan tausta ja tavoitteet. Se on samalla myös opiskelijan kehityssuunnitelma, joka tukee opiskelijan urasuunnittelua ja itsearviointia. Suunnitelma laaditaan opintojen alkuvaiheessa ja sen toteutumista ja seurataan ja tuetaan opinto-ohjauksella opintojen kuluessa. Tarvittaessa suunnitelmaa muutetaan opintojen edetessä. Henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan kuuluu myös työssäoppimissuunnitelma ja ammattiosaamisen näyttösuunnitelma. 5. OSAAMISEN TUNNUSTAMISEN PERIAATTEET Osaamisen tunnustamisen tarkoituksena on välttää opintojen päällekkäisyyttä ja lyhentää opiskeluaikaa. lla on oikeus lukea hyväkseen muualla suoritetut opinnot, jotka ovat tavoitteiltaan ja keskeisiltä sisällöiltään opetussuunnitelman mukaisia. Päätös ennen musiikkialan perustutkinto-opintoja suoritettujen opintojen (esim. lukio- ja musiikkiopisto-opintojen) hyväksilukemisesta tehdään heti opintojen alkaessa. Päätös opiskelun aikana muualla suoritettavien opintojen hyväksilukemisesta tehdään opiskelijan sitä erikseen pyytäessä ennen mainittujen opintojen aloittamista. Päätöksen opintojen hyväksilukemisesta tekee rehtori. Tarvittaessa opiskelijan on osoitettava osaamisen vastaavuus. lle luetaan hyväksi musiikkialan perustutkinnon opintoihin aikaisemmin suoritetuista lukioopinnoista opetussuunnitelman mukaiset yhteiset opinnot 20 ov ja vapaasti valittavat opinnot 10 ov. Lukio-opintoja voidaan lukea hyväksi myös ammatillisten opintokokonaisuuksien kohdassa "muut valinnaiset opinnot". Myös ennalta hankittu työkokemus voidaan hyväksilukea, mikäli näin hankittu osaaminen on opetussuunnitelman tavoitteiden mukaista. n aiemmin suorittamat opintokokonaisuuden keskeisen osaamisen kattavat näytöt merkitään arvosanoineen näyttötodistukseen. Aiemmin suoritetut näytön osat hyväksytään osaksi koko opintokokonaisuuden näyttöä, mikäli arviointitiedot on asianmukaisesti tallennettu ja saatavilla. Opintojen hyväksilukemista haetaan sitä varten olevalla lomakkeella. Hakemukseen liitetään oikeaksi todistettu jäljennys suoritusdokumentista (todistus tai matrikkeliote, ei kopiota opintokirjasta). 6. OPINTOJEN TARJONTA YHDESSÄ MUIDEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN KANSSA Helsingin Konservatorio järjestää yhteistyössä Helsingin ammattikorkeakoulu Stadian ( alkaen Metropolia Ammattikorkeakoulu Oy:n) kanssa joidenkin opintojaksojen opetusta. t voivat myös sovittuaan asiasta etukäteen valita Stadian järjestämiä kursseja osaksi opintojaan ja päinvastoin. Yh alkaen 7

8 teistyötä opintojen järjestämisessä tehdään myös muiden ammatillisten oppilaitosten, kuten Pop & Jazz Konservatorion, Suomen Kansallisoopperan Balettioppilaitoksen ja ravintolakoulu Perhon kanssa. Yhteisten opintojen osalta tehdään yhteistyötä Eiran aikuislukion kanssa. voi halutessaan suorittaa yhteisiä opintoja myös muissa aikuislukioissa. 7. OPINTO-OHJAUKSEEN LIITTYVIEN TUKIPALVELUJEN JÄRJESTÄMINEN Opinto-ohjauksen tehtävänä on edistää opiskelijoiden tasavertaisuutta ja hyvinvointia sekä ehkäistä syrjäytymistä. Opinto-ohjauksen avulla edistetään opiskelijan vastuullisuutta ja suunnitelmallisuutta sekä opiskelussa että koulutuksen jälkeisessä elämässä. Opinto-ohjauksen tavoitteena on antaa opiskelijalle riittävästi tietoa koulutuksestaan ennen sen aloitusta ja sen aikana. a ohjataan suunnittelemaan opintonsa ja seuraamaan opintojensa etenemistä. a ohjataan koulutustaan koskevien valintojen tekemisessä. saa myös tukea opiskeluunsa ja elämäänsä mahdollisesti liittyvissä ongelmissa. Ohjaus on järjestetty niin, että erityisen tuen tarvitsijat huomataan jo opintojen alussa. Opinto-ohjaus kuuluu koko oppilaitosyhteisölle, joka pyrkii tukemaan ja ohjaamaan opiskelijaa. Ohjaustoiminta muodostaa jatkumon, jonka tarkoituksena on tukea opiskelijaa koko opiskelun ajan sekä kehittää hänen valmiuksiaan tehdä koulutusta ja elämänuraa koskevia valintoja ja ratkaisuja. Musiikkialan perustutkinto-opiskelijat saavat opinto-ohjausta vähintään 1,5 opintoviikkoa opintojensa aikana. Opinto-ohjauksesta on erotettavissa neljä erilaista ohjauksen muotoa: opiskelijan neuvonta ja ohjaus psykososiaalinen ohjaus oppisisällöllinen ohjaus ja oppimaan oppimisen ohjaus. n suora neuvonta ja ohjaus kuuluvat opinto-ohjaajan tehtäviin. Konservatorion toimiston henkilökunta ja vahtimestarit neuvovat myös opiskelijaa käytännön asioissa ja ohjaavat häntä tarvittaessa eteenpäin. Suora neuvonta ja ohjaus korostuvat opiskelun nivelvaiheissa. Psykososiaalisella ohjauksella tarkoitetaan opiskelijan henkilökohtaisen kasvun ja elämänhallinnan tukemista. Vastuu psykososiaalisesta ohjauksesta on koko oppilaitosyhteisöllä. Vaikeuksien kohdatessa opiskelija voi ottaa yhteyttä opinto-ohjaajaan, joka tarvittaessa ohjaa muiden asiantuntijapalveluiden pariin. voi kääntyä myös solistisen pääinstrumentin opettajan, tutor-opettajan tai terveydenhoitajan puoleen. Oppisisällöllinen ohjaus kuuluu opintojen opettajille. n tärkein ohjaaja hänen soiton- tai laulunopiskelussaan on luonnollisesti solistisen pääinstrumentin opettaja, jota opiskelija tapaa säännöllisesti viikoittain koko konservatorio-opintojensa ajan. Oman pääinstrumenttinsa instrumenttiryhmän vastaavalta opettajalta opiskelija saa tietoa oman solistisen pääinstrumenttinsa erityispiirteistä sekä ammattiosaamisen näyttöihin ja kurssisuorituksiin valmistautumisesta ja ohjelmistoista. Oppimaan oppimisen ohjaus tarkoittaa oppimistaitojen opettamista. Oppimistaitoja ovat mm. valmiudet arvioida omaa oppimista ja osaamista, valmiudet suunnitella opiskelua, valmiudet hankkia, jäsentää, käsitellä ja arvioida tietoa, kyky tehdä valintoja ja valmiudet soveltaa opittua muuttuvissa tilanteissa alkaen 8

9 Solististen aineiden oppimistaitoja opitaan lähinnä omalta soiton- tai laulunopettajalta. Yleisiä oppimistaitoja opitaan myös muiden opintojen yhteydessä. 8. KODIN JA OPPILAITOKSEN YHTEISTYÖ Kodin ja oppilaitoksen välisen yhteistyön tarkoitus on vahvistaa opiskelijan itsenäisyyttä ja vastuullisuutta, edistää opiskelua sekä mahdollistaa tuki opiskelijan terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia koskevissa asioissa. Helsingin Konservatorio on aloitteellinen ja ottaa tarvittaessa yhteyttä alaikäisen opiskelijan vanhempiin, tarvittaessa myös täysi-ikäisen opiskelijan vanhempiin, sekä pyrkii yhteistyössä heidän kanssaan kannustamaan opiskelijaa saavuttamaan tavoitteensa. Yhteistyön tarkoitus on vahvistaa opiskelijan vastuullisuutta, edistää opiskelua ja mahdollistaa opiskelijan tarvitsema tuki hänen hyvinvointiaan koskevissa asioissa. 9. OPISKELIJAHUOLLON JÄRJESTÄMINEN SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPPILAITOSYHTEISÖN HYVINVOINNIN JA TURVALLISUUDEN EDISTÄMINEN huolto on opiskelijan fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista huolehtimista. Se on opiskeluympäristön hyvinvoinnin edistämistä sekä oppimisvaikeuksien ja muiden ongelmien varhaista tunnistamista ja niihin puuttumista. huolto pyritään järjestämään niin, että jokaisen opiskelijan yksilölliset tarpeet tulevat huomioonotetuiksi ja opiskelija tuntee, että häntä arvostetaan ja hänestä välitetään. huolto on koko oppilaitoksen henkilökunnan asia ja sen tavoitteena on, että jokainen opiskelija viihtyisi Helsingin Konservatoriossa ja onnistuisi opinnoissaan parhaalla mahdollisella tavalla. huolto sisältää seuraavat osa-alueet: turvallisuus ja terveydenhoito yleinen ja erityinen tuki ja ohjeistus (opintososiaaliset edut, opiskelijahuoltoryhmä) ongelmien varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen. terveydenhuolto on kansanterveyslain mukaista palvelua, jota tarjoaa Helsingin kaupunki. Helsingin Konservatorion opiskelijaterveydenhuollon yhteyshenkilönä toimii koulutuspäällikkö. Opintososiaalisten etujen vastuuhenkilönä on koulutuspäällikkö. Näitä etuja ovat opintotuki ja koulumatkatuki. Helsingin Konservatoriolla ei ole oppilasasuntolaa. Musiikkialan perustutkinnon opiskelija saa opiskelupäivinä yhden maksuttoman aterian näyttämällä Kela-korttinsa ruokailun yhteydessä. Ateriaetu ei koske oppisopimusopiskelijoita. Työssäoppimisen jaksoilla ruokailu korvataan opiskelijalle erikseen sovittavalla tavalla. Opiskelijoiden etujen edistäjänä Helsingin Konservatoriossa toimii moniammatillinen opiskelijahuoltoryhmä, joka käsittelee opiskelijoita ja oppilaitosyhteisöä koskevia asioita ja ongelmia, ja etsii niille rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja. Tarvittaessa kuullaan talon ulkopuolisia asiantuntijoita, esimerkiksi oppimisvaikeuksien ilmetessä. Kulloinkin akuutit asiat pyritään käsittelemään heti niiden ilmetessä. Huomiota kiinnitetään myös turvallisen ja viihtyisän opiskeluympäristön luomiseen. huoltoryhmä ohjaa opiskelijan tarvittaessa oppilaitoksen ulkopuolisen avun piiriin (mielenterveys-, päihde- ja kuntoutuspalveluluihin, sosiaalitoimistoon, harrastetoimintaan jne.). Ryhmän jäsenet ovat vaitiolovelvollisia ja opiskelijoiden asiat käsitellään aina luottamuksellisesti alkaen 9

10 Helsingin Konservatoriossa on laadittu erillinen opiskelijahuollon suunnitelma, johon sisältyy ohjeet päihteiden käyttöön puuttumiseen sekä työrauhan edistämiseen ja kiusaamisen ehkäisemiseen (liite). 10. TYÖSSÄOPPIMISEN JÄRJESTÄMISEN PERIAATTEET JA MENETTELYTAVAT 10.1 Työssäoppiminen osana opintoja Musiikkialan perustutkinnosta suoritetaan vähintään 20 opintoviikkoa työssäoppimisena. Työssäoppiminen on tavoitteellista, ohjattua ja arvioitua opiskelua, jonka tavoitteena on, että opiskelija oppii osan opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisista tiedoista ja taidoista aidoissa työtilanteissa musiikkialan työtehtävissä. Työssäoppimisella pyritään myös siihen, että opiskelija saa monipuolisen ja todenmukaisen kuvan työelämän vaatimuksista. Helsingin Konservatoriossa työssäoppimista voidaan sisällyttää seuraaviin opintokokonaisuuksiin: instrumenttitaidot, yhtye- ja orkesteritaidot, toimiminen muusikon eri työympäristöissä, valinnaiset ammatilliset opinnot sekä vapaasti valittavat opinnot. Muusikon koulutusohjelmassa työssäoppiminen suoritetaan yleensä esiintymisinä sekä soittamalla ja laulamalla orkestereissa ja erilaisissa yhtyeissä, erilaisissa ooppera- ja musiikkiteatteriproduktioissa sekä liedtyöskentelynä. Yksittäisistä esiintymisistä ja niitä edeltävästä musiikin harjoittelemisesta koostuvat työssäoppimisjaksot ovat musiikkialalle luonteenomaisesti usein melko lyhytkestoisia. Tämän päivän yhteiskunta ja työelämä asettavat erityisiä haasteita työssäoppimiselle. Perinteisen soitto- ja laulutaidon lisäksi opiskelijan on opittava ajattelemaan innovatiivisesti itsensä työllistämisen eri mahdollisuuksia ja oman osaamisensa markkinointia. Tämän vuoksi työssäoppimisen suorittaminen myös muissa kuin perinteisissä muusikon tehtävissä on mahdollista. Osa työssäoppimisesta voidaan suorittaa joko konservatorion tai samassa rakennuksessa toimivan ammattikorkeakoulun musiikin koulutusohjelman orkestereissa, yhtyeissä, kuoroissa ja musiikkiproduktioissa. Työssäoppimista voidaan suorittaa myös Helsingin Konservatorion kansainväliseen toimintaan kuuluvassa opiskelijavaihdossa ja kansainvälisillä työssäoppimisjaksoilla. Niiden aikana opiskelijat saavat valmiuksia toimia kansainvälisessä toimintaympäristössä Työssäoppimispaikan järjestäminen Oppilaitos järjestää työssäoppimispaikan yhdessä opiskelijan kanssa. Helsingin Konservatorio tekee työssäoppimispaikan kanssa yleissopimuksen yhteistyöstä. kohtaisten työssäoppimisjaksojen tavoitteet, työssäoppimisjakson aika ja pituus sekä vastuuhenkilöt määritellään erillisessä lomakkeessa, jossa on myös opiskelijan oma arviointi työssäoppimisjaksosta. Opettajan/työpaikkaohjaajan antamaa opiskelijan musiikillisen osaamisen arviointia varten on erillinen lomake. Määriteltäessä opiskelijan työssäoppimisjakson laajuutta opintoviikkoina otetaan huomioon työtehtävän vaativuus, ajallinen kesto sekä työtehtävään ennalta perehtymisen (esim. ohjelmiston etukäteisharjoittelun) vaatima työmäärä ja aika. Työssäoppiminen suoritetaan pääosin siten, että opiskelija ei ole työsuhteessa työnantajaan. Tällöin opiskelija on oikeutettu työssäoppimisaikanaan opintotukeen ja opintososiaalisiin etuuksiin. Ateriaetu korvataan oppilaalle rahana, mikäli hän ei ruokaile oppilaitoksen omassa ruokalassa. Matkakorvauksista alkaen 10

11 sovitaan tilanteen mukaan erikseen. Erityistapauksissa työssäoppiminen voidaan toteuttaa myös työsopimussuhteessa Työssäoppimisen ohjaus Yhteyshenkilönä työpaikan ja oppilaitoksen välillä työssäoppimisjakson aikana toimii oppilaitoksen opinto-ohjaaja tai erikseen sovittu opettaja. Harjoiteltavan/esitettävän musiikin osalta ohjaajana toimii opiskelijan oma opettaja tai yhteismusisoinnin opettaja. Työpaikkaohjaajan nimeäminen työssäoppimisjaksojen ajalle on kulloisenkin työssäoppimispaikan vastuulla. Niissä tapauksissa, joissa varsinaista työpaikkaohjaajaa ei ole (esim. erilaiset keikkaluontoiset esiintymiset) työssäoppimisen ohjaajana toimii oppilaitoksen opettaja Työssäoppimisen arviointi Arvioinnin tarkoituksena on kannustaa opiskelijaa ja löytää hänen vahvuuksiaan ja kehittämisalueitaan. Työssäoppimisen aikana arvioidaan opiskelijan työelämän perusvalmiuksia, työtilanteen hallintaa sekä työelämän sosiaalisia taitoja. Arvioinnissa otetaan huomioon, että työssäoppija ei ole vielä pätevä, eikä häneltä voi siis edellyttää kaikkia ammattilaisen taitoja. Työssäoppimisjakson päätteeksi opiskelijalle annetaan kirjallinen kokonaisarviointi, joka tehdään oppilaitoksen arviointilomakkeelle. Työpaikkaohjaaja ja/tai oppilaitoksen työssäoppimisen ohjaaja sekä opiskelija kirjaavat oman arviointinsa opiskelijan työssäoppimisjaksosta lomakkeeseen. Tutkintotodistuksessa työssäoppimisen arviointi sisältyy niihin opintokokonaisuuksiin, joiden tavoitteita työssäoppimisen aikana on opiskeltu. t eivät saa erillistä arvosanaa työssäoppimisesta tutkintotodistukseensa. 11. ERITYISOPETUKSEN JA SIIHEN LIITTYVIEN TUKIPALVELUJEN JÄRJESTÄMISEN PERIAAT- TEET ksi ei voida ottaa sellaista henkilöä, jonka sairaus tai vamma ilmeisesti on esteenä koulutukseen osallistumiselle. ksi pyrkivän on annettava koulutuksen järjestäjälle opiskelijaksi ottamisen arvioinnin edellyttämät terveydentilaansa koskevat tiedot. Mikäli kuitenkin katsotaan perustelluksi ottaa koulutukseen erityisopetusta tarvitsevia opiskelijoita, heille laaditaan henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat, josta ilmenevät asetuksen 811/1998 edellyttämät seikat. Opetussuunnitelmaa täydennetään määrittelemällä erityisopetuksen periaatteet: tavoitteet, toteutus, opetusmenetelmät, tuki- ja erityispalvelut, asiantuntijapalvelut, yhteistyötahot ja vastuut. Erityisopetusta varten varataan riittävät voimavarat. Oppilaitosyhteisö sitoutetaan edistämään erityistukea tarvitsevien opiskelijoiden oppimista. Tavoitteiden saavuttamista tuetaan yksilöllisesti suunnitellun ja ohjatun oppimisprosessin sekä erilaisten tukitoimien avulla. Opiskelijoiden arvioinnissa noudatetaan samoja periaatteita kuin muutoinkin. Arviointi suoritetaan opiskelijoille mukautettuihin tavoitteisiin suhteutettuna (tavoitteille on laadittu arviointikriteerit). Arvosanaasteikko on sama kuin yleensä käytössä oleva. Mukautettujen tavoitteiden mukaan suoritettu koulutus saattaa vaikuttaa opintojen jatkamiseen ja niissä menestymiseen. Mikäli opiskelijan opinnot jäävät olennaisilta osin puutteellisiksi, annetaan hänelle tut alkaen 11

12 kintotodistuksen sijasta todistus suoritetuista opinnoista. Sen liitteenä annetaan selvitys siitä, mitä opiskelija parhaiten osaa. 12. MAAHANMUUTTAJAOPISKELIJOIDEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN PERIAATTEET Maahanmuuttajaopiskelijoiden ammatilliset tavoitteet ovat samat kuin kaikkien opiskelijoiden. Oppilaitoksen opiskelijoita, joiden äidinkieli on muu kuin oppilaitoksen opetuskieli, pyritään tukemaan etenkin kielten opinnoissa ja erityisillä opetusjärjestelyillä. Opiskelijoille laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, johon voi liittyä erityisiä opetusjärjestelyjä lain 630/98 21 :n mukaan. Tällöin esim. suomen / ruotsin kielen opinnot voidaan tarvittaessa järjestää suomi / ruotsi toisena kielenä -tavoitteiden mukaisesti. Suomi / ruotsi toisena kielenä tarkoittaa kieltä, joka on opittu äidinkielen jälkeen suomen- tai ruotsinkielisessä ympäristössä. Muuta kuin suomea tai ruotsia äidinkielenään puhuvan opiskelijan vieraan kielen opinnot voivat olla myös hänen äidinkieltään. Jos opiskelijan äidinkieli on muu kuin suomi tai ruotsi, voidaan säädetyt äidinkielen ja toisen kotimaisen kielen pakolliset opinnot joustavasti jakaa mahdollisiin opiskelijan oman äidinkielen opintoihin, suomi / ruotsi toisena kielenä -opintoihin ja toisen kotimaisen kielen opintoihin. voi opiskella suomen / ruotsin kieltä joko 1) suomi / ruotsi toisena kielenä -opintojen tavoitteiden mukaisesti tai 2) äidinkieli, suomi / ruotsi -opintojen tavoitteiden mukaisesti, jos opiskelijan suomen / ruotsin kielen taidon arvioidaan olevan äidinkielisen tasoinen. n opiskelusuunnitelma voi koostua molemmista edellä mainituista opinnoista. Hän voi tarvittaessa siirtyä kesken opintojen opiskelemaan suomen / ruotsin kieltä äidinkieli, suomi / ruotsi tavoitteiden mukaisesti. voi valita oman äidinkielen opintoihin käytettäväksi äidinkielen (suomi tai ruotsi) opetukseen varattuja opintoviikkoja (4 ov) tai opiskella sitä vieraana kielenä (2 ov) tai vapaasti valittavina opintoina. Vaikka opiskelija käyttää oman äidinkielensä opiskeluun äidinkielen (suomi tai ruotsi) opintoviikkoja, on hänen opintoihinsa joka tapauksessa kuuluttava suomen / ruotsin kielen opintoja. Maahanmuuttajaopiskelijoiden toisen kotimaisen kielen (ruotsi tai suomi) opetus järjestetään toisen kotimaisen kielen tavoitteiden mukaisesti opiskelijoiden taso ja tilanne huomioon ottaen. Toisen kotimaisen kielen opinnot voi vieraskielisillä opiskelijoilla korvata äidinkielen ja suomen / ruotsin kielen opinnoilla (5 ov). Maahanmuuttajaopiskelijoiden ja muiden eri kieli- ja kulttuuriryhmien opiskelijoiden oppimistulokset arvioidaan samalla tavalla kuin kaikkien opiskelijoiden. Tietoja ja taitoja arvioidaan sellaisilla menetelmillä, että kielitaidon mahdollinen puutteellisuus ei vaikuta arvosanaa heikentävästi. 13. OPISKELIJAN ARVIOINNIN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN TOTEUTTAMINEN arvioinnin tehtävät ja tavoitteet n arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Lisäksi arvioinnilla pyritään tukemaan opiskelijan myönteisen minäkuvan kehittymistä ja kasvua ammatti-ihmisenä. Arvioinnin tavoitteena on opiskelijan ohjauksen lisäksi tuottaa tietoa opiskelijan osaamisesta opettajille, työnantajille ja opintojen jatkamista varten. Arviointi perustuu opiskelijan antamiin näyttöihin, opiskelijan omaan itsearviointiin, ryhmäaineissa käytettävään palautekeskusteluun sekä opiskelijan, opettajien kanssa säännöllisesti ja työssä oppimisen ajalla työpaikkakouluttajien kanssa käytyyn arviointikeskusteluun alkaen 12

13 13.2 Ammattiosaamisen näytöt Opintonsa ja sen jälkeen aloittavien opiskelijoiden opintoihin kuuluvien opintokokonaisuuksien keskeinen osaaminen osoitetaan ammattiosaamisen näytöillä työelämän toimintakokonaisuuksina eli tekemällä käytännön työelämän tehtäviä. Lisäksi voidaan käyttää myös muita arviointitapoja, mikäli se on tarpeellista ja tarkoituksenmukaista. Ammattiosaamisen näyttö annetaan kaikista ammatillisten opintojen opintokokonaisuuksista, myös ammatillisiin opintoihin sisältyvistä muista valinnaisista opinnoista, jos ne ovat ammatillisia. Yhteisistä ja vapaasti valittavista opinnoista ei anneta näyttöjä. Vapaasti valittavistakin opinnoista näyttö voidaan antaa, mikäli ne ovat sisällöltään ammatillisia ja mikäli koulutuksen järjestäjä niin päättää. Ammattiosaamisen näyttö voidaan antaa yhdestä tai useammasta opintokokonaisuudesta kerrallaan tai osasta opintokokonaisuutta. Näytöt ajoitetaan koko koulutuksen ajalle. lla on mahdollisuus parantaa suoritustaan saamansa palautteen perusteella Arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit n tietoja ja taitoja sekä niiden kehittymistä arvioidaan säännöllisesti koulutuksen aikana ja koulutuksen päättyessä. n arviointi on laadullista eli opiskelijan osaamista verrataan opintokokonaisuuksien tavoitteisiin ja niiden pohjalta laadittuihin arvioinnin kohteisiin, jotka on mainittu opetussuunnitelmassa kunkin opintokokonaisuuden kohdalla. Arviointi kohdistuu työprosessien, työmenetelmien, välineiden, materiaalin, työn perustana olevan tiedon ja työturvallisuuden hallintaan sekä yhteisiin painotuksiin ja kaikille aloille yhteiseen ydinosaamiseen. Opintojaksojen arvioinnilla tuetaan opiskelijaa opintokokonaisuuksien tavoitteiden saavuttamiseksi. Opintokokonaisuuden arvosanaa annettaessa painotetaan loppuvaiheen osaamista. Arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen tavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opiskelumenetelmiin ja tukevat opiskelijan oppimista. Opintokokonaisuuksille on määritelty arviointikriteerit, joihin arviointi perustuu. osoittaa osaamisensa eri tavoin (esim. ammattiosaamisen näytöt, solististen opintojen kurssisuoritukset, esiintymiset, kuulustelut, projektiraportit). Määritettäessä opintokokonaisuuden lopullista arvosanaa, ei opintojaksojen arviointituloksia lasketa mekaanisesti yhteen jaeta tai painoteta. Päättötodistuksen arvosanat määritellään arviointikeskustelussa. Tutkintotodistus on kokonaisuus, joka sisältää sekä päättö- että näyttötodistuksen. Päättötodistukseen tuleva arvosana muodostuu ammattiosaamisen näytön ja muun arvioinnin perusteella. Näyttö on suoritettava hyväksytysti, jotta opintokokonaisuudesta voidaan antaa arvosana päättötodistukseen. Lopulliseen arvosanaan vaikuttavat myös menestyminen muissa mahdollisissa kokeissa, opiskelijan itsearviointi, opettajien kanssa käydyt arviointikeskustelut ja osallistuminen opetukseen. Arvosanat annetaan kaikista opetussuunnitelmaan kuuluvista opintokokonaisuuksista, myös ammatillisiin opintoihin kuuluvista muista valinnaisista opinnoista. Opintokokonaisuuksien osia voidaan hyväksyä suoritetuksi myös ilman arvosanaa, mikäli on varmistuttu siitä, että opiskelijalle pystytään antamaan arvosana opintokokonaisuudesta päättötodistukseen. Opinnäytetyö arvioidaan niiden opintokokonaisuuksien osana, joihin se sisältyy. Opinnäytetyöstä annetaan myös erillinen arvosana, joka merkitään päättötodistukseen alkaen 13

14 Työssäoppiminen arvioidaan niiden ammatillisten opintokokonaisuuksien osana, joihin työssäoppiminen sisältyy. Erillistä arvosanaa työssäoppimisesta ei merkitä päättötodistukseen Arvosana-asteikot ja arvosanojen muuntaminen n hyväksytyt suoritukset arvioidaan käyttäen asteikkoa kiitettävä (5), hyvä (4-3) ja tyydyttävä (2-1). Vapaasti valittavat opinnot voidaan (opiskelijan suostumuksella) hyväksyä suoritetuksi ilman arvosanaa. Solististen opintojen suorituksissa voidaan lisäksi käyttää tarkennettua arvosana-asteikkoa kiitettävä (25-21), hyvä (20-16), hyvä (15-11), tyydyttävä (10-6) ja tyydyttävä (5-1). a arvioidaan sen oppilaitoksen arviointikäytännön mukaan, missä hän kulloinkin suorittaa opintokokonaisuuksia tai sen osia. Jos eri oppilaitosten arvosana-asteikot eroavat toisistaan, arvosanat muunnetaan ja vastaavuus määritellään opiskelijan eduksi. Arvosanat muunnetaan seuraavasti: Lukion Ammatillisen oppilaitoksen Musiikkioppilaitoksen Asteikko arvosana-asteikko arvosana-asteikko arvosana-asteikko (1-3) (5-10) (1-5) (1-25) erinomainen 10 kiitettävä 5 erinomainen kiitettävä 9 kiitettävä 5 3 hyvä 8 hyvä 4 kiitettävä tyydyttävä 7 hyvä 3 hyvä kohtalainen 6 tyydyttävä 2 tyydyttävä välttävä 5 tyydyttävä 1 hyväksytty Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Opetussuunnitelmassa on mainittu kunkin opintojakson kohdalla ne opinnot, joiden suorittaminen hyväksytysti on edellytyksenä opinnoissa etenemiseen. lla on mahdollisuus tasokokeen suorittamalla osoittaa, että hän on saavuttanut sellaisen osaamisen, joka vastaa edellä tarkoitettuja opintoja ja mahdollistaa opinnoissa etenemisen. lla on myös mahdollisuus korottaa saamaansa arvosanaa tai uusia hylätty opintojakson suoritus. Arviointilautakunnalla, opiskelijalla tai hänen opettajallaan on oikeus keskeyttää solistisen instrumentin kurssisuoritus, mikäli sen hylkääminen tai epäonnistuminen on ilmeistä. Keskeyttäminen on tehtävä viimeistään siinä vaiheessa, kun kurssin ohjelmasta on esitetty enintään noin kolmannes. saa suorittaa kurssinsa uudelleen samalla ohjelmalla, mutta aikaisintaan kolmen kuukauden kuluttua keskeytetystä suorituksesta alkaen 14

15 Mikäli arviointilautakunta hylkää opiskelijan solistisen instrumentin kurssisuorituksen, on osa kurssiohjelmasta vaihdettava uusintasuoritusta varten. ja hänen opettajansa sopivat yhdessä rehtorin kanssa vaihdettavasta ohjelmasta. Suorituksen uusiminen on mahdollista aikaisintaan kolmen kuukauden kuluttua hylätystä suorituksesta. Opinto-, näyttö- ja tutkintosuorituksensa arviointiin tyytymätön opiskelija voi pyytää siihen suullisesti tai kirjallisesti oikaisua rehtorilta tai arvioinnin suorittaneelta opettajalta taikka muulta arvioinnista päätöksen tehneeltä henkilöltä. Oikaisupyyntö on tehtävä 14 päivän kuluessa siitä ajankohdasta, jolloin opiskelijalla on ollut tilaisuus saada arvioinnin tulokset sekä arviointiperusteiden soveltaminen omalta kohdaltaan tietoonsa. Jos opiskelija on tyytymätön saamaansa päätökseen, hän voi hakea siihen kirjallisesti oikaisua konservatorion näyttötoimikunnalta 14 päivän kuluessa siitä, kun hän on saanut päätöksestä tiedon. Näyttötoimikunta voi, jos päätös on ilmeisesti virheellinen, velvoittaa toimittamaan uuden arvioinnin Todistukset Kun opiskelija on suorittanut hyväksytysti musiikkialan perustutkintoon kuuluvat opinnot, hänelle annetaan tutkintotodistus suoritetusta tutkinnosta. Tutkintotodistus on virallinen asiakirja, jonka sisältö on määritelty Opetushallituksen antamissa opetussuunnitelman perusteissa. Tutkintotodistus koostuu päättötodistuksesta ja näyttötodistuksesta ( ja sen jälkeen opintonsa aloittavat opiskelijat). Päättötodistukseen kirjataan opiskelijan nimi ja henkilötunnus suoritetun tutkinnon nimi ja laajuus 120 ov / 3 vuotta suoritetun koulutusohjelman nimi (pääinstrumentti ja musiikin laji) tutkintonimike suoritetut opinnot opintokokonaisuuksittain, niiden laajuudet ja arvosanat opintoviikkoihin sisältynyt opinnäytetyö, sen laajuus, nimi ja arvosana opintoihin sisältynyt työssäoppiminen ja sen laajuus sekä työssäoppimisen toimialue tai laajat tehtävät päiväys ja allekirjoitukset koulutuksen järjestäjän tai oppilaitoksen leima Näyttötodistukseen kirjataan opiskelijan nimi ja henkilötunnus suoritetun tutkinnon nimi ja laajuus 120 ov / 3 vuotta suoritetun koulutusohjelman nimi tutkintonimike suoritetut ammattiosaamisen näytöt opintokokonaisuuksittain päiväys ja allekirjoitukset koulutuksen järjestäjän tai oppilaitoksen leima Todistus opinnoista lle annetaan pyynnöstä todistus hänen suorittamistaan opinnoista ja ammattiosaamisen näytöistä sekä aikaisemmin hankitusta osaamisesta myös opiskelun kestäessä. Siihen merkitään arvosanojen lisäksi myös osallistuminen opintokokonaisuuksiin, joista opiskelija ei ole saanut vielä arvosanaa. Todistukseen kirjataan lisäksi, mitä suorituksia tutkintotodistuksen saaminen opiskelijalta edellyttää. Tutkintotodistuksen kansainvälinen liite alkaen 15

16 lle, joka on suorittanut tutkinnon tai opintoja, annetaan pyynnöstä tutkintotodistukseen tai todistukseen erityisesti kansainväliseen käyttöön tarkoitettu liite, jossa annetaan riittävät tiedot oppilaitoksesta samoin kuin tutkintotodistuksessa tai todistuksessa tarkoitetuista opinnoista sekä niiden tasosta ja asemasta koulutusjärjestelmässä. Erotodistus Kesken musiikkialan perustutkinnon suorittamista eronneelle opiskelijalle annetaan erotodistus, johon merkitään suoritetut opinnot ja ammattiosaamisen näytöt arvosanoineen. 14. HENKILÖSTÖN AMMATTITAIDON KEHITTÄMINEN Opettajakunnan ammattitaidon jatkuva kehittäminen on oppilaitoksessa annettavan opetuksen laadun ja käytettävien opetusmenetelmien tehokkuuden tae. Opettajia kannustetaan hakeutumaan koulutukseen, ja kouluttautumista tuetaan tarkoitusta varten varatuilla määrärahoilla sekä tarvittaessa opetusjärjestelyin. Opettajia kannustetaan itse- ja vertaisarviointiin. Lukuvuosittain käytävissä kehittämiskeskusteluissa kartoitetaan opettajien kehittymistarpeita. Myös muuta henkilökuntaa koulutetaan, jotta opiskelija- ja opettajapalvelut toimisivat yhä tehokkaammin. Erityisesti panostetaan opinto-ohjauksen tehostamisen edellyttämään koulutukseen. 15. KAIKILLE ALOILLE YHTEISEN YDINOSAAMISEN JA YHTEISTEN PAINOTUSTEN TOTEUT- TAMISEN PERIAATTEET Yhteiskunnassa ja työelämässä tapahtuu jatkuvia muutoksia, jotka vaikuttavat ammatillisen koulutuksen sisältöihin ja ammattitaitovaatimuksiin. Monipuolisen osaamisen ja ammattisivistyksen merkitys kasvaa tulevaisuudessa. Niiden kehittymistä tukevat myös kaikille aloille opetussuunnitelmien perusteissa määritellyt yhteiset painotukset ja ydinosaamistaidot. Seuraavat yhteiset painotukset otetaan huomioon kaikissa opinnoissa: kansainvälistyminen kestävän kehityksen edistäminen teknologian sekä tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen yrittäjyys laadukas ja asiakaslähtöinen toiminta kuluttajaosaaminen työsuojelusta ja terveydestä huolehtiminen Ydinosaamisessa painottuvat: oppimistaidot ongelmanratkaisutaidot vuorovaikutus- ja viestintätaidot yhteistyötaidot emotionaaliset ja eettiset taidot alkaen 16

17 16. ITSEARVIOINNIN TOTEUTTAMINEN Oppilaitoksen toimintaa pyritään kehittämään ja uudistamaan jatkuvasti. Kehittämiskohteina ovat paitsi opetussuunnitelma, annettava opetus ja opiskelija- ja opettajapalvelut, myös opiskelu- ja työilmapiiri, opiskelu- ja työturvallisuus, yhteisöllisyys sekä yhteistyö muiden koulutuksenantajien ja työelämän kanssa. Tavoitteena on luoda konservatoriosta avoin ja myönteinen oppimisympäristö. Kehittämiskohteita kartoitetaan eri menetelmin tehtävällä arvioinnilla. Keskeinen asema arvioinnissa on kehittämiskeskusteluilla sekä kyselyin ym. menetelmin tehtävällä annettavan opetuksen laadun ja sisällön arvioinnilla. Oppilaitokselle laaditaan lukuvuosittain toimintasuunnitelma, jonka toteutuminen raportoidaan toimintakertomuksessa. Yhteisöllisyyttä pyritään edistämään järjestämällä työyhteisökoulutusta, erilaisia tilaisuuksia esim. arvopohdintaan ym. keskusteluihin, lisäämällä luottamusta ja vuorovaikutusta samassa rakennuksessa toimivan ammattikorkeakoulun musiikin koulutusohjelman toimijoiden kanssa ja kannustamalla opiskelijoiden keskinäistä sekä opiskelijoiden ja opettajien / muun henkilökunnan välistä kanssakäymistä alkaen 17

18 17. OPINTOKOKONAISUUKSIEN MUODOSTUMINEN 17.1 Muusikon koulutusohjelman opintojen muodostuminen YHTEISET OPINNOT AMMATILLISET OPINNOT 20 ov 90 ov Tutkinnon yhteiset ammatilliset opinnot 10 ov Musiikkialan perusvalmiudet musiikinhistoria soitintuntemus tietotekniikan käyttö työergonomia ja äänifysiologia vuorovaikutustaidot 3 ov 1 ov 2 ov 2 ov 2 ov 10 ov Koulutusohjelmittain eriytyvät ammatilliset opinnot 80 ov Musiikin hahmottaminen säveltapailun ja mus. teorian D-kurssi harmoniaoppi säveltapailun C-kurssi musiikkianalyysi soinnutus 4 ov 2 ov 3 ov 3 ov 3 ov 15 ov Instrumenttitaidot solistinen pääinstrumentti 25 ov solistinen sivuinstrumentti 4 ov ** esiintymistaito 1 ov 30 ov **pianonsoiton pk 2 tai oman instrumentin opintoja tukevan jonkin muun soittimen pk (kuten vanhan musiikin soittimet) Yhtye- ja orkesteritaidot Yhteiset opintojaksot Musiikinjohdon perusteet Muut yhtye- ja orkesteritaitojen opintojaksot kamarimusiikki, orkesteri, lied, säestys, ensembletyöskentely, ooppera, musikaali, kuoro Instrumenttikohtaiset opintojaksot Laulu liedmusiikki ja tekstin tulkinta Piano vapaa säestys ja improvisointi prima vista -soitto lied ja kamarimusiikki (kumpaakin väh. 2 ov) tutustuminen balettisäestämiseen 2 ov 8 ov 4 ov 1 ov 6 ov 1 ov 20 ov alkaen 18

19 Kitara, kantele ja harmonikka vapaa säestys prima vista -soitto Orkesterisoittimet prima vista -soitto orkesterisoitto ja kamarimusiikki koko opintojen ajan Muusikon työympäristöt 4 ov 1 ov 1 ov 5 ov Valinnaiset ammatilliset opinnot instrumenttitaitojen kehittäminen 5 ov yhteismusisointitaitojen kehittäminen 5 ov produktiotyö 5 ov sovittaminen ja säveltäminen 5 ov balettisäestäminen 5 ov musiikkifysiologia 5 ov **muut valinnaiset opinnot -10 ov Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen 2 ov Yrittäjyys 10 ov Yritystoiminta 10 ov 10 ov **esim. lukio-opintoja, yhteisiä opintoja, muita ammatillisia opintoja syventäviä tai laajentavia opintoja. VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT 10 ov Ammatillisiin opintoihin sisältyy vähintään 20 ov työssäoppimista. Opintoihin sisältyy vähintään 1,5 ov opinto-ohjausta ja 2 ov:n laajuinen opinnäytetyönä laadittu portfolio. Yhteiset opinnot Yhteisten opintojen opintokokonaisuudet pakolliset valinnaiset 1. Äidinkieli 4 ov 0-4 ov 2. Toinen kotimainen kieli 1 ov 0-4 ov 3. Vieras kieli 2 ov 0-4 ov 4. Matematiikka 3 ov 0-4 ov 5. Fysiikka ja kemia 2 ov 0-4 ov 6. Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto 1 ov 0-4 ov 7. Liikunta 1 ov 0-4 ov 8. Terveystieto 1 ov 0-4 ov 9. Taide ja kulttuuri 1 ov 0-4 ov 10. Pakollisten opintojen valinnaiset lisäopinnot, ks. edellä kohdat Ympäristötieto 0-4 ov 12. Tieto- ja viestintätekniikka 0-4 ov 13. Etiikka 0-4 ov 14. Kulttuurien tuntemus 0-4 ov 15. Psykologia 0-4 ov 16. Yritystoiminta 0-4 ov Yhteensä 16 ov 4 ov alkaen 19

20 Jos opiskelijan äidinkieli on muu kuin suomen tai ruotsin kieli, koulutuksen järjestäjä voi päättää äidinkielen ja toisen kotimaisen kielen (yht. 5 ov) jakamisesta valtioneuvoston päätöksestä (VNp 213/99,2 mom.) poikkeavalla tavalla. 18. YHTEISTEN OPINTOJEN JA AMMATILLISTEN OPINTOKOKONAISUUKSIEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT SEKÄ ARVIOINTIKRITEERIT Ammatillisiin perustutkintoihin kuuluu ammattitaidon saavuttamiseksi tarpeellisia ja ammattitaitoa täydentäviä äidinkielen, toisen kotimaisen kielen ja vieraan kielen opintoja, matemaattis-luonnontieteellisiä opintoja ja humanistisyhteiskunnallisia opintoja, liikuntaa ja terveystietoa sekä taito- ja taideaineiden opintoja yhteensä 20 ov. Näiden yhteisten opintojen tavoitteet ja sisällöt ovat sen aikuislukion opetussuunnitelman mukaiset, jossa opiskelija suorittaa yhteisiä opintoja. Ammatillisten opintojen (90 ov) tavoitteet, sisällöt ja opinnoissa eteneminen ts. opintojakson suorittamista edeltävät opinnot on mainittu eri opintojaksojen kuvauksissa. Opintokokonaisuuksien arviointikriteerit on täsmennetty kunkin opintokokonaisuuden kohdalla Musiikkialan perusvalmiudet 10 ov oppii länsimaisen taidemusiikin historiaa ja kehitystä. Hän tuntee keskeiset musiikin tyylikaudet, sävellyslajit, säveltäjät ja teokset kirjallisen aineiston ja kuuntelun perusteella. tuntee soittimien historiaa sekä niiden kehitystä ja hallitsee soittimien käyttötapoihin liittyvän peruskäsitteistön ja oman instrumenttiryhmänsä soitinhuollon keskeiset sisällöt. Hän oppii soveltamaan tietojaan opinnoissaan ja työssään. oppii käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa monipuolisesti itsenäisen opiskelun apuvälineenä sekä omaan työhönsä liittyvissä tehtävissä. Hänen tutustuu oman alansa kannalta keskeisien ohjelmien käyttöön ja hallitsee vähintään yhden sovelluksen perustoiminnot. oppii ymmärtämään henkisen hyvinvoinnin, fyysisen kunnon ja kehonhuollon merkityksen muusikkona työskentelylle. Hän oppii kiinnittämään huomiota oman työskentelynsä ja soittimensa asettamiin lihaskoordinaatiota vaativiin erityiskysymyksiin ja rasitukselle alttiiden lihasryhmien huoltoon sekä ymmärtämään kuulonhuollon merkityksen musiikkialan työtehtävissä. Laulunopiskelija saa perustiedot äänifysiologiasta lauluäänen toiminnan kannalta. oppii orientoitumaan opintoihinsa ja tulevaan ammattikuvaansa. Hän osaa suunnitella omia opintojaan ja ottaa vastuuta niistä. oppii ilmaisemaan itseään sekä toimimaan ryhmän jäsenenä. Hänen ymmärtää vuorovaikutustaitojen merkityksen osana ammatillista osaamistaan ja osaa kehittää itseään näiden taitojen osalta. Opintokokonaisuuteen sisältyvät opintojaksot: Musiikinhistoria (3 ov) Soitintuntemus (1 ov) Tietotekniikan käyttö (2 ov) Työergonomia ja äänifysiologia (2 ov) Vuorovaikutustaidot (2 ov) alkaen 20

21 Arviointikriteerit Tyydyttävä 1 tuntee länsimaisen taidemusiikin tärkeimmät tyylikaudet antiikista myöhäisromantiikkaan ja pystyy kuulonvaraisesti tunnistamaan, minkä aikakauden musiikista ja mistä musiikin lajista on kysymys, tuntee nimeltä tyylikausien tärkeimmät säveltäjät, tuntee soitin- ja laulumusiikin lajit, tuntee instrumenttien historiaa ja kehitystä, oman instrumenttinsa/soitinryhmänsä soittimien toimintaperiaatteita sekä ko. instrumenttien huoltoon liittyviä perusasioita, tuntee alan keskeinen terminologia, osaa tunnistaa keskeisimmät instrumentit kuulemalla, osaa tunnistaa tavallisimmat yhtyeet ja soitinkokoonpanot, osaa ainakin yhden ATK-musiikkiohjelman käytön alkeet ja osaa hakea, tallentaa ja kopioida tiedostoja, osaa sekä lukea että lähettää sähköposteja ja hakea tietoa Internetistä, ymmärtää kuulon-/äänenhuollon merkityksen musiikkialalla ja osaa hyödyntää tietoaan myös käytännössä, osaa soittaessaan rasitukselle altistuvien lihasryhmien huollossa ohjatusti hyödyntää työergonomiaa ja tuntee äänifysiologian perusteet (opiskelijat, joilla on laulu pääinsturmenttina) ja osaa ohjatusti suunnitella opintojaan. Hyvä 3 tuntee länsimaisen taidemusiikin tärkeimmät tyylikaudet antiikista myöhäisromantiikkaan, pystyy kuulonvaraisesti tunnistamaan, minkä aikakauden musiikista ja mistä musiikin lajista on kysymys sekä pystyy yhdistämään kuulokuva teoreettiseen tietoon sävellyslajien kehityksestä ko. aikakautena, tuntee nimeltä tyylikausien tärkeimmät säveltäjät, tuntee soitin- ja laulumusiikin lajit ja muotorakenteet, tuntee instrumenttien historiaa ja kehitystä, oman instrumenttinsa/soitinryhmänsä soittimien toimintaperiaatteita sekä ko. instrumenttien huoltoon liittyviä perusasioita ja osaa ohjatusti soveltaa näitä tietojaan opinnoissaan ja työssään, tuntee alan keskeisen terminologian ja osaa käyttää sitä, osaa myös kuulonvaraisesti tunnistaa tavallisimmat yhtyeet ja soitinkokoonpanot, osaa käyttää ja hyödyntää opinnoissaan tekstinkäsittelyohjelmaa ja ainakin yhtä ATKmusiikkiohjelmaa, osaa sekä lukea että lähettää sähköposteja ja hakea opintojaan tukevia tietoja Internetistä eri hakuohjelmia hyväksikäyttäen, ymmärtää kuulon-/äänenhuollon merkityksen musiikkialalla ja osaa hyödyntää tietoaan myös käytännössä, osattava ohjatusti tiedostaa ja korjata virheellisiä niin laulu- kuin puheäänenkäyttötapojaan (opiskelijat, joilla on laulu pääinsturmenttina), osaa soittaessaan rasitukselle altistuvien lihasryhmien huollossa ja rasituksen ennaltaehkäisyssä hyödyntää työergonomiaa, osaa itsenäisesti arvioida omia valmiuksiaan ja ohjatusti suunnitella opintojaan ja ymmärtää vuorovaikutustaitojen merkityksen niin opiskelussa kuin työelämässä alkaen 21

(Luonnos ) MÄÄRÄYS SISÄLTÖ

(Luonnos ) MÄÄRÄYS SISÄLTÖ (Luonnos 19.11.2008) MÄÄRÄYS SISÄLTÖ Johdanto 1 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON, LÄHIHOITAJA, TAVOITTEET JA TUTKINNON MUODOSTUMINEN 1.1 Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon tavoitteet 1.2 Sosiaali-

Lisätiedot

G. Musiikkialan perustutkinto. Opetussuunnitelma 2013-14 1. AMMATILLISET OPINNOT 90 OV. 1.1. Työtehtävän suunnittelu 10 ov

G. Musiikkialan perustutkinto. Opetussuunnitelma 2013-14 1. AMMATILLISET OPINNOT 90 OV. 1.1. Työtehtävän suunnittelu 10 ov G. Musiikkialan perustutkinto Opetussuunnitelma 2013-14 1. AMMATILLISET OPINNOT 90 OV 1.1. Työtehtävän suunnittelu Yrittäjyysosaaminen ja työelämätaidot Yrittäjyyden perus 3 ov - yrittäjyys ja yrittäjyyden

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta. Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno

Lisätiedot

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva

Lisätiedot

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA Määräys 90/011/2014 Muutos 15.6.2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 SISÄLTÖ

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO

VAASAN AMMATTIOPISTO VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALA Elektroniikka-asentaja, ICT-asentaja Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Laatija Tila Tieto- ja tietoliikennetekniikan

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola 28.8.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä

Lisätiedot

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA OPH 501 2018 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2018 S I S Ä L T Ö OSAAMISEN TUNNISTAMISEN

Lisätiedot

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa:

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Arvioinnin opas 2015 (Oppaat ja käsikirjat 2015:11) - s. 18 viimeinen

Lisätiedot

Musiikkialan perustutkinto

Musiikkialan perustutkinto Musiikkialan perustutkinto Opetussuunnitelman yhteinen osa SISÄLLYS 1.Opetussuunnitelma ja sen soveltaminen 1 1.1 Kuopion konservatorio 1 1.2 Kuopion konservatorion arvot 1 2. Kuopion konservatorion ammatillinen

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS 19.-20.3.2009, Helsinki Marget Kantosalo Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus 19.-20.3.2009 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla AMMATILLISEN KOULUTUKSEN

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI

OPISKELIJAN ARVIOINTI OPISKELIJAN ARVIOINTI 26.3.2013 Jyväskylä Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Lisätiedot

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja

Lisätiedot

AIKAISEMPIEN OPINTOJEN TUNNUSTAMINEN YLEISET HAKUOHJEET

AIKAISEMPIEN OPINTOJEN TUNNUSTAMINEN YLEISET HAKUOHJEET 1 AIKAISEMPIEN OPINTOJEN TUNNUSTAMINEN YLEISET HAKUOHJEET Opiskelija täyttää itse hakemansa opintojakson tiedot eli mitä opintojaksoa tai opintojakson osaa hän hakee tunnustettavaksi. Samoin opiskelija

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 11.11.2009 Osaamisen tunnistaminen selvitetään ennen kyseisten opintojen alkamista, mitä ja millaista osaamista opiskelijalla

Lisätiedot

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja 30.1.2013 Arvioinnin opas Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi Osaamisen

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO

VAASAN AMMATTIOPISTO VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA KULTTUURIALA Media-assistentti Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinnon tutkintokohtainen opetussuunnitelma

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA

Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA Näytöt ja osaamisen arviointi Laki ammatillisesta koulutuksesta Asetus ammatillisesta koulutuksesta Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin

Lisätiedot

yle.fi/aihe/abitreenit

yle.fi/aihe/abitreenit Kaksoistutkinto Saimaan ammattiopisto Sampossa lv 206-207 Kaksoistutkinnon opinto-ohjaaja: Virpi Miettinen virpi.miettinen@edusampo.fi p. 040 550 62 www.ylioppilastutkinto.fi yle.fi/aihe/abitreenit www.imatranyhteislukio.fi

Lisätiedot

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan

Lisätiedot

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10. Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien

Lisätiedot

MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO. SML:n syyspäivät 12.11.2014 Rea Warme, rehtori Helsingin Konservatorio

MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO. SML:n syyspäivät 12.11.2014 Rea Warme, rehtori Helsingin Konservatorio MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO SML:n syyspäivät 12.11.2014 Rea Warme, rehtori Helsingin Konservatorio YLIOPISTO AMMATTI- KORKEAKOULU LUKIO AMMATILLINEN KOULUTUS TYÖELÄMÄ Ammattitutkinnot Erikoisammattitutkinnot

Lisätiedot

OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen tunnustamisen taustaa Oppimisympäristöjen monipuolistuminen Koulutuksen taloudellisuuden, tehokkuuden

Lisätiedot

MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO 2010 MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMA HELSINGIN KONSERVATORIO

MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO 2010 MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMA HELSINGIN KONSERVATORIO MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO 2010 MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMA HELSINGIN KONSERVATORIO OPETUSSUUNNITELMA YHTEINEN OSA Hyväksytty Helsingin Konservatorion johtokunnassa 9.12.2010 Helsingin Konservatorion musiikkialan

Lisätiedot

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 19.11.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen

Lisätiedot

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa 12.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Oppimisen arviointi Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai

Lisätiedot

Opetussuunnitelma alkaen

Opetussuunnitelma alkaen Opetussuunnitelma 1.8.2015 alkaen Ennen 1.8.2015 aloittaneet siirtyvät opiskelemaan 1.8.2015 jälkeen uusien tutkinnon perusteiden mukaan. Muutosta ohjaavat lainsäädäntö ja asetusmuutokset sekä Opetushallituksen

Lisätiedot

AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET

AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET 1(17) AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET 4 OPISKELIJAN ARVIOINTI 4.1 ARVIOINNIN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET Sen lisäksi, mitä laissa ammatillisesta koulutuksesta (L

Lisätiedot

Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin kokonaisuus arvioinnin periaatteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen oppimisen

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Opiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa

Opiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa Opiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa Verkostoseminaari 24.-25.11.2010 Helsinki Ulla Aunola, opetusneuvos, Ammattikoulutus/Tutkinnot Opiskelijan arviointi opsin luku 4. Oppimisen arviointi

Lisätiedot

LUONNONTIETEIDEN ALA Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto Datanomi

LUONNONTIETEIDEN ALA Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto Datanomi N TUTKINTOKOHTAINEN OSA LUONNONTIETEIDEN ALA Datanomi Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinnon tutkintokohtainen opetussuunnitelma OPH:n määräys 85/011/2014 (sisältää

Lisätiedot

Arvioinnin uusiminen, arvosanojen korottaminen, arvioinnin oikaiseminen, todistukset ja kv-liitteet M.Lahdenkauppi

Arvioinnin uusiminen, arvosanojen korottaminen, arvioinnin oikaiseminen, todistukset ja kv-liitteet M.Lahdenkauppi Arvioinnin uusiminen, arvosanojen korottaminen, arvioinnin oikaiseminen, todistukset ja kv-liitteet 7.2.2013 M.Lahdenkauppi Opintosuoritusten uusiminen ja arvosanojen korottaminen (A 603/2005, 12 ) Opiskelijalle,

Lisätiedot

Yhteiset tutkinnon osat

Yhteiset tutkinnon osat Yhteiset tutkinnon osat 16.5.2019 Tuija Laukkanen Ammatillinen osaaminen Säädökset ja määräykset Laki ammatillisesta koulutuksesta L531/2017 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta A673/2017

Lisätiedot

Turvallisuusalan perustutkinto. Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen. toteuttamis- ja arviointisuunnitelma

Turvallisuusalan perustutkinto. Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen. toteuttamis- ja arviointisuunnitelma ammattiosaamisen näytöt 1 (8) Turvallisuusalan perustutkinto Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamis- ja arviointisuunnitelma Suunnitelma on hyväksytty Pohjois-Karjalan

Lisätiedot

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO

Lisätiedot

MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS 2013

MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS 2013 5.4.2013 OULUN KONSERVATORIO Postiosoite: PL 20 90015 Oulun kaupunki puh. 044 703 9162 Opintotoimiston käyntiosoite: Lintulammentie 1 L Nettisivut: www.oulunkonservatorio.fi MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS

Lisätiedot

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4. Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.2015 Opetusneuvos, M. Lahdenkauppi Tutkintojärjestelmän kehittämisen

Lisätiedot

Muutokset 1.8.2015 alkaen

Muutokset 1.8.2015 alkaen Muutokset 1.8.2015 alkaen Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta (L630/1998, muutos L787/2014) tuli voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle

Lisätiedot

Arvioinnin uusiminen, arvosanojen korottaminen ja arvioinnin oikaisu

Arvioinnin uusiminen, arvosanojen korottaminen ja arvioinnin oikaisu Arvioinnin uusiminen, arvosanojen korottaminen ja arvioinnin oikaisu 2011 Opintosuoritusten uusiminen ja arvosanojen korottaminen (A 603/2005, 12 ) Opiskelijalle. joka ei ole suorittanut tutkintoon kuuluvia

Lisätiedot

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen 19.3.2015 Messukeskus Aira Rajamäki, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus Oppimisen

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näytöt

Ammattiosaamisen näytöt Työpaikkaohjaaja kouluttajakoulutus Veijo Kykkänen Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa osa opiskelijan arviointia.

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI UUSISSA PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA

OPISKELIJAN ARVIOINTI UUSISSA PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA OPISKELIJAN ARVIOINTI UUSISSA PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA 2011 Arviointiasteikon muutos - miksi? asteikko T1, T2, H3, H4, K5 -> T1, H2,K3 ammattiosaamisen näyttöjen myötä opiskelijan osaamisen arviointi

Lisätiedot

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 12.12.2008 Elisabet Kinnunen ja Anne Huhtala Osaamisen ja sivistyksen asialla LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ Johdanto

Lisätiedot

Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen

Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen Kuljetusalan koulutuksen kehittämispäivät Helsinki pe 31.10.2014 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi Tutkintojen muodostuminen PkL 12 b ja uusi

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA

OPISKELIJAN ARVIOINTI PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA OPISKELIJAN ARVIOINTI PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA 2012 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

Uudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus

Uudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Uudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa 18.-20.4.2016 Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Esityksen sisältö: Säädösmuutokset voimaan 1.8.2016, koska lukion

Lisätiedot

yle.fi/aihe/abitreenit

yle.fi/aihe/abitreenit Kaksoistutkinto Saimaan ammattiopisto Sampossa lv 2017-2018 Kaksoistutkinnon opinto-ohjaaja: Virpi Miettinen virpi.miettinen@edusampo.fi p. 040 550 1621 www.ylioppilastutkinto.fi yle.fi/aihe/abitreenit

Lisätiedot

Arvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen

Arvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen Arvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen Mukauttaminen ja erityinen tuki (1) Opiskelijalla on oikeus erityiseen tukeen, jos hän oppimisvaikeuksien, vamman, sairauden tai muun syyn vuoksi tarvitsee

Lisätiedot

OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA TUNNISTAMINEN (08/2015)

OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA TUNNISTAMINEN (08/2015) 1 OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN JA TUNNISTAMINEN (08/2015) Kuka tunnustaa aikaisemmin hankittua osaamista? Osaamisen tunnustaminen on osa opiskelijan arviointia, ja sitä koskevat samat säädökset kuin muutakin

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ ARVIOINNIN PERUSLÄHTÖKOHTIA Arviointikriteerit ovat kirjalliset, jotka toimitetaan työpaikalle Arvioinnin perustana on aina etukäteen sovitut tavoitteet Arvioinnin

Lisätiedot

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 24.11.2008 Pirkko Laurila ja Raili Laasonen Osaamisen ja sivistyksen asialla LABORATORIOALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ Johdanto

Lisätiedot

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 19.11.2008 Marja Hollo ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ

Lisätiedot

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet

Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 24.11.2008 Annamaija Aro ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ

Lisätiedot

Jatko-opintoja musiikista kiinnostuneille

Jatko-opintoja musiikista kiinnostuneille Jatko-opintoja musiikista kiinnostuneille Opiskeluvaihtoehtoja yliopistossa (n.5v.) ja ammattikorkeakoulussa (n. 3,5v.) Sekä yliopistoon että ammattikorkeakouluun haettaessa ennakkotehtäviä ja/tai soveltuvuuskoe

Lisätiedot

ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä

ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä Opintoviikoista osaamispisteisiin, ECVET Round Table - keskustelutilaisuus Helsinki ma 9.12.2013 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi

Lisätiedot

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja

Lisätiedot

Yhteiset tutkinnon osat

Yhteiset tutkinnon osat Yhteiset tutkinnon osat 24.5.2018 Tuija Laukkanen Ammatillinen osaaminen Säädökset Laki ammatillisesta koulutuksesta L531/2017 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta A673/2017 Uudet yhteiset

Lisätiedot

Musiikkialan perustutkinnon perusteiden muutokset Eija Kauppinen

Musiikkialan perustutkinnon perusteiden muutokset Eija Kauppinen Musiikkialan perustutkinnon perusteiden muutokset 1.8.2015 Eija Kauppinen Lait ja asetukset, tutkintojen perusteet ja muut määräykset voimaan 1.8.2015 Vuosien 1999-2001 perustutkinnon perusteiden mukaan

Lisätiedot

Tutkinnon muodostuminen

Tutkinnon muodostuminen Tutkinnon muodostuminen Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 19.3.2015 yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Valtioneuvoston asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta

Lisätiedot

Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen

Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen (1) Opiskelijalle tulee järjestää mahdollisuus näytön tai muun osaamisen osoittamisen uusintaan tai hyväksytyn

Lisätiedot

Välinehuoltoalan perustutkinto, välinehuoltaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.2015 alkaen

Välinehuoltoalan perustutkinto, välinehuoltaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.2015 alkaen Välinehuoltoalan perustutkinto, välinehuoltaja Tutkinnon perusteiden muutokset koulutuskokeilua varten 1.8.2015 alkaen Välinehuoltoalan koulutuskokeilujen jaosto 16.3.2015 Opetusneuvos Aira Rajamäki Lait

Lisätiedot

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille

Lisätiedot

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Tutkintojärjestelmän/perusteiden kehittämisen tahtotila

Lisätiedot

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015 Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen

Lisätiedot

7.12.2009 LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, VALINNAISUUS. Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi

7.12.2009 LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, VALINNAISUUS. Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi LÄÄKEALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTUMINEN, TUTKINNON MUODOSTUMINEN JA VALINNAISUUS Opetushallitus infotilaisuus 7.12.2009 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen

Lisätiedot

ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA

ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA Ammatillinen peruskoulutus 21.3.2013 Arvioinnin opas, sisältö Luvut A ja B samansisältöisiä: Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Lisätiedot

Opetusneuvos Pirjo Väyrynen Perehdytystilaisuus Helsinki, Oulu

Opetusneuvos Pirjo Väyrynen Perehdytystilaisuus Helsinki, Oulu OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI: TIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ Millaista tietoa arviointijärjestelmä tuottaa oppimistuloksia logistiikan, sosiaali- ja terveysalan, kone- ja metallialan sekä hotelli-

Lisätiedot

AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET

AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET Ammatillisen tutkinnon suorittamista ja ammatillista koulutusta koskevat yleiset siirtymäsäännökset Vuoden 2018 alusta

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO

VAASAN AMMATTIOPISTO VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA KULTTUURIALA Artesaani Dokumentin tiedot Dokumentin nimi tutkintokohtainen suunnitelma Määräys 53/011/2014 (sisältää määräyksen 4/011/2015

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Tutkinnon osa Osaamispisteet 15 Opetussuunnitelma Hyväksymismerkinnät 1 (6) Lapin urheiluopisto Tanssijantyö musiikkiteatterissa - josta Näyttö- 5 työssäopp. jaos 24.2.2015

Lisätiedot

TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA

TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA TIEDOTE 1(5) TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA 1.8.2015 Tutkinnon perusteet muuttuvat valtakunnallisesti syksyllä 2015, ja kaikki oppilaitoksen opiskelijat siirtyvät suorittamaan tutkintonsa

Lisätiedot

AMMATTILUKIOTOIMINTA TORNIOSSA Toisen asteen koulutuksen yhteistyö Torniossa

AMMATTILUKIOTOIMINTA TORNIOSSA Toisen asteen koulutuksen yhteistyö Torniossa Toisen asteen koulutuksen yhteistyö Torniossa Mikä on ammattilukiotoiminta Torniossa? Mitä tahansa ammatillista perustutkintoa opiskeleva opiskelija voi opiskella perustutkinnon rinnalle myös ylioppilastutkinnon

Lisätiedot

MÄÄRÄYS. Voimassaoloaika: Säännökset, joihin. L 631/98, 13 2 mom A 811/98, 10, 12

MÄÄRÄYS. Voimassaoloaika: Säännökset, joihin. L 631/98, 13 2 mom A 811/98, 10, 12 MÄÄRÄYS 9.10.2008 Dnro /011/2008 Voimassaoloaika: 1.8.2008 alkaen toistaiseksi Ammatillisen peruskoulutuksen järjestäjätt Alan tutkintotoimikunnat AMMATILLISEN PERUSTUTKINNON Säännökset, joihin toimivalta

Lisätiedot

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman

Lisätiedot

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen

Lisätiedot

LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA

LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA Oppisopimuskoulutus on ammatillista peruskoulutusta, joka koostuu työnopetuksesta työpaikalla ja tietopuolisesta opetuksesta oppilaitoksessa sekä ohjatuista

Lisätiedot

LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA SEUROISSA TYÖSKENTELEVILLE

LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA SEUROISSA TYÖSKENTELEVILLE LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA SEUROISSA TYÖSKENTELEVILLE Oppisopimuskoulutus on ammatillista peruskoulutusta, joka koostuu työnopetuksesta työpaikalla ja tietopuolisesta opetuksesta

Lisätiedot

Ammatillinen oppilaitos toimintaympäristönä

Ammatillinen oppilaitos toimintaympäristönä Ammatillinen oppilaitos toimintaympäristönä 29.05.13 Heidi Laurinen-Nokua Opinto-ohjaaja Omnia ammattiopisto Ammattioppilaitos ennen ja tänään Ei umpikujakoulutusta, vaan tutkinto takaa yhtäläiset jatkoopiskeluoikeudet

Lisätiedot

Turun ammatti-instituutin nuorisoasteen opiskelija-arvioinnin toteuttamissuunnitelma

Turun ammatti-instituutin nuorisoasteen opiskelija-arvioinnin toteuttamissuunnitelma Turun ammatti-instituutin nuorisoasteen opiskelija-arvioinnin toteuttamissuunnitelma Liite Turun ammatti-instituutin opetussuunnitelman yhteiseen osaan Hyväksytty: Kasvatus- ja opetuslautakunnan suomenkielinen

Lisätiedot

Sisältö Mitä muuta merkitään?

Sisältö Mitä muuta merkitään? HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava

Lisätiedot

5. OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI. 5.1 Arvioinnin tavoitteet. 5.2 Opiskelijan kurssisuorituksen arviointi

5. OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI. 5.1 Arvioinnin tavoitteet. 5.2 Opiskelijan kurssisuorituksen arviointi 5. OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI 5.1 Arvioinnin tavoitteet Tietojen ja taitojen arviointi tulee olla monipuolista, opiskelua ja oppimista tukevaa ja motivoivaa. Opiskelijaa kannustetaan myönteisellä

Lisätiedot

Oppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi. Markku Kokkonen Opetushallitus

Oppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi. Markku Kokkonen Opetushallitus Oppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus L ammatillisesta aikuiskoulutuksesta (631/1998, 8 ) Koulutuksen järjestäjä päättää näyttötutkintoon valmistavan

Lisätiedot

TIE NÄYTTÖTUTKINTOON

TIE NÄYTTÖTUTKINTOON TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan

Lisätiedot

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat (1)

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat (1) AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN MUODOSTUMINEN JA OPINTOJEN VALINNAISUUS 29.9.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen työpaikkaohjaajan opas

Ammatillisen koulutuksen työpaikkaohjaajan opas Ammatillisen koulutuksen työpaikkaohjaajan opas Opiskelen näyttötutkintona... Opiskelen ammatillisena peruskoulutuksena......haluan oppia työssä ammattiin, tarvitsen ohjausta. 2 Sisältö 1. Mitä työssäoppiminen

Lisätiedot