SAARISTEN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA
|
|
- Aila Virtanen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 SAARISTEN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA
2 SISÄLLYSLUETTELO 1. YLEISTÄ OPETUSSUUNNITELMAN LAATIMINEN ARVOPOHJA TOIMINTAKULTTUURI OPISKELUN YLEINEN TUKI KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ KOULUMATKAT KOULURUOKAILU OPPILAANOHJAUS JA KOULUTYÖN NIVELVAIHEET OPPILASHUOLTO KOULUTERVEYDENHOITO MAAHANMUUTTAJAOPETUS, VIITTOMAKIELINEN OPETUS AIHEKOKONAISUUDET JA EHEYTTÄMINEN OPETUKSEN KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLLÖT KOGNITIIVISET / TIEDOLLISET TAIDOT KOMMUNIKAATIO, KIELI TAIDE- JA TAITOAINEET SOSIAALISET TAIDOT MOTORIIKKA PÄIVITTÄISET TAIDOT OPPILAAN ARVIOINTI TUNTIJAKO TOIMINNAN KEHITTÄMINEN JA KOULUTYÖN ARVIOINTI LIITTEET 2
3 SAARISTEN KOULUN OPETUSSUUNNITELMA 1. YLEISTÄ Saaristen koulu on erityiskoulu, joka toteuttaa perusopetuslain 25 2 momentin mukaista 11- vuotisen oppivelvollisuuden opetusta esiaste 1-9.luokille. Oppilaat ovat aistimonivammaisia, kehitysvammaisia henkilöitä. Koulun oppilaat tulevat Hämeenlinnasta ja sen ympäristökunnista. Lakisääteinen ryhmäkoko on kuusi oppilasta. Päätöksen 11-vuotisesta oppivelvollisuudesta ja erityisoppilaaksi otosta tekee kotikunnan opetusviranomainen. Oppilaaksi otto tapahtuu yhteistyössä huoltajien, varhaiskuntoutuksen asiantuntijoiden ja kotikunnan ja Hämeenlinnan opetusviranomaisten kanssa. Oppilaaksi ohjautumisen prosessin käynnistää useimmiten oppilaan kuntoutuksesta vastaava taho. 2. OPETUSSUUNNITELMAN LAATIMINEN Saaristen koulun opetussuunnitelma pohjautuu valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteisiin 2004 ja Hämeenlinnan kuntakohtaiseen opetussuunnitelmaan. Opetussuunnitelman ja koulutyön painopisteenä on oppilaiden erityispiirteet huomioonottava kuvataideopetus, jota toteutetaan oppilaiden kanssa eri aisteihin ja vuoden kiertoon perustuvana elämys- ja kokemusprosessina. Mukana toteutuksessa ovat myös vanhemmat. Tämän avulla pyritään entistä paremmin ymmärtämään ja tukemaan oppilaiden tapaa toimia, hahmottaa, kokea maailmaa sekä päästä vuorovaikutukseen toisten ihmisten kanssa. Koulu- ja oppimisympäristöä kehitetään ja järjestetään kuvaamataidon avulla siten, että se tarjoaa oppilaille esteettisiä elämyksiä ja tukee myös muiden oppiaineiden tavoitteiden saavuttamista. Kaupungissa järjestettäviin aihealueeseen liittyviin näyttelyihin ja tapahtumiin osallistuminen tukee oppimista kuvaamataidon ja sosiaalisten taitojen alueilla. 3. ARVOPOHJA Kuntakohtaisen opetussuunnitelman yhteisten arvojen lisäksi Saaristen koulussa painotetaan erityisesti seuraavia asioita: TASA-ARVO normaalien olojen luominen o huomioidaan tarpeelliset ja riittävät, oppilaiden yksilöllisten tarpeiden mukaiset tukitoimet ja fyysiset tuet tasavertainen osallistuminen o normaalien olojen luominen edellytys tasavertaiseen osallistumiseen monikulttuurisen yhteisöllisyyden huomioiminen, erilaisuus on rikkaus 3
4 YKSILÖN OIKEUKSIEN JA VAPAUKSIEN KUNNIOITUS asiakaslähtöisyys o yksilökohtaisen opetuksen rakentaminen vanhempien oman lapsensa tuntemuksen arvostuksen pohjalta yksilöllisyys, vapaus, kunnioitus elämänkaariajattelu o oppilaan valmistaminen hyvissä ajoin ennakoiden muutosvaiheisiin yhteistyössä hänen huoltajiensa ja kuntoutustahojen sekä tarvittavien muiden viranomaisten kanssa koulun aloitusvaihe mitä koulun jälkeen - vaihtoehtojen etsiminen koulun jälkeiselle toiminnalle aikuisuuteen valmistaminen ERILAISTEN OPPIJOIDEN HUOMIOIMINEN yksilön voimavaroille rakentuva ihmiskäsitys VASTUULLISUUS OMAN TOIMINNAN OIKEUDENMUKAISUUDESTA YLEISTEN ASENTEIDEN MUOKKAAMINEN YMPÄRÖIVÄN LUONNON KUNNIOITTAMINEN, LUONNON MONIMUOTOISUUDEN HUOMIOIMINEN 4. TOIMINTAKULTTUURI Koulun tilat ja oppimisympäristö järjestetään siten, että ne mahdollistavat ja tukevat strukturoitua opiskelua sekä ajan, paikan ja tilan hahmottamista. Työtapojen ja opetusmenetelmien valinta tapahtuu yksilöllisesti kunkin oppilaan kehitystason, iän ja vammojen asettamien erityistarpeiden mukaisesti. Opetus toteutetaan opettajan antamana yksilöopetuksena, ryhmäopetuksena ja pienryhmäopetuksena (2-3 oppilasta) opetettavasta aineesta ja oppilaskohtaisesti yksilöllisestä tavoiteasettelusta riippuen. Opetus toteutetaan erityispedagogisin ja aistitoimintojen harjaannuttamista tukevin menetelmin, oppimateriaalien eriyttämisen, erityisliikunnan ja vaihtoehtoisten kommunikaatiokeinojen avulla. Kommunikaatiokäytössä ovat pcs- ja pictogram-kuvat, valokuvat, kommunikaatioesineet, kokonaissanahahmot, tukiviittomat, puhekoneet ja tietokone kommunikoinnin ja kokonaisoppimisen tukena. Opetuksella tuetaan kokonaisvaltaisesti persoonallisuuden kehitystä sekä lisätään ja vakiinnutetaan käytännön valmiuksia ja taitoja arkipäivän tilanteista selviytymiseen. Toiminta perustuu kunkin oppilaan senhetkisiin tiedollisiin, kielellisiin, elämänhallinnallisiin, liikunnallisiin, ja sosiaalisiin taitoihin. Oppimisprosessiin liittyen on tärkeätä myös oppilaiden mahdollisimman hyvän fyysisen kunnon tukeminen. Fyysisen kunnon kohentamisessa ja ylläpidossa hyödynnetään mm. erityisliikunnan ja kuntoutuksen metodeita ja erilaisia apuvälineitä. Oppimisen tavoitteet määritellään jokaiselle oppilaalle henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) EHA-opetusten ja tarvittaessa myös muiden opetussuunnitelmien pohjalta. Oppiaineita ovat kommunikaatio ja äidinkieli, tiedolliset taidot, sosiaaliset taidot, motoriikka ja liikunta, päivittäiset taidot, matematiikka, ympäristöoppi ja luonnontieto, musiikki sekä kuvaamataito. 4
5 HOJKS laaditaan yhteistyössä vanhempien kanssa. Sen laadinnassa ovat mukana myös oppilaan kuntoutukseen osallistuvat tahot sen mukaan kuinka koulu ja huoltajat tarpeelliseksi arvioivat. Koulutyössä painottuvat opetuksen lisäksi kasvatuksellinen ja kuntouttava näkökulma ja opetusta tukee moniammatillinen yhteistyö. Koulutyö kytkeytyy vahvasti vuoden kiertoon ja tapahtumiin. Oppimisympäristö koulussa rakennetaan ja sisustetaan siten, että se esim. värien avulla kertoo oppilaille eri vuodenajoista sekä ajankohtaisista juhlista ja tapahtumista. Tämän avulla opetellaan hahmottamaan ajan kulkua. Kaikkia opittavia asioita tutkitaan hyvin konkreettisesti eri aisteja hyväksi käyttäen ja niiden toimintoja kuntouttaen. Opitun yleistäminen toimimaan eri paikoissa ja tilanteissa on vaikeaa, siksi opetellaan toimimista aidoissa ympäristöissä. Kaupunkia käytetään siis oppimisympäristönä. Kaupassa asioimista pitää harjoitella oikeassa kaupassa eikä kauppaleikin avulla. Samoin opetellaan, miten pitää käyttäytyä asioitaessa erilaisissa paikoissa, esim. kirjastossa, osallistuttaessa erilaisiin tapahtumiin jne. 5. OPISKELUN YLEINEN TUKI 5.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ Oppilaiden huoltajien kanssa tehdään tiivistä yhteistyötä. Oppimisen tavoitteet käsitellään yhteisesti HOJKS-keskusteluissa tavoitteita asetettaessa ja niiden saavuttamista arvioitaessa. Yleisen tiedottamisen lisäksi oppilasta koskevissa asioissa ollaan yhteyksissä huoltajiin tarvittaessa päivittäin. Huoltajat ovat valinneet keskuudestaan ns. yhdysvanhemmat, jotka tarvittaessa ovat edustaneet huoltajia koulua koskevissa asioissa. Yhteisiin tapaamisiin kokoonnutaan vanhempainiltoihin sekä kuvaamataidon opetukseen liittyviin tilaisuuksiin. 5.2 KOULUMATKAT Kaikille oppilaille järjestetään koulukuljetus. Terveydellisten syiden nojalla sen on mahdollista toteutua taksikuljetuksena ja päätösprosessin ohjeistaa opetusvirasto. Koulukuljetuksesta tehdään maininta HOJKS:iin. 5.3 KOULURUOKAILU Ruokailutilanne on myös koulutunti ja siihen liittyvät yleisten, hyvien tapojen mukaisten tavoitteiden lisäksi yksilölliset oppimisen tavoitteet, jotka määritellään HOJKS:ssa. Kouluruokailun järjestämisessä huomioidaan oppilaan terveydentila, eettiset ja uskonnolliset syyt. 5.4 OPPILAANOHJAUS JA KOULUTYÖN NIVELVAIHEET Oppilaaksi tulevien ja myös koulutyönsä tässä koulussa päättävien siirtymistä uuteen oppimisympäristöön ja elämänvaiheeseen tuetaan koulun taholta tekemällä aktiivisesti yhteistyötä oppilaan lähettävän ja vastaanottavan tahon kanssa. Koulun jälkeisen toiminnan suunnittelu käynnistetään kahdeksannen luokan aikana ja siirtymävaiheen harjoittelut yhdeksännellä luokalla elleivät yksilölliset tavoitteet muuta edellytä. Suunnitelmat ja toteutukset tehdään yhteistyössä huoltajien ja kuntoutustahojen sekä muiden tarvittavien viranomaisten kanssa. 5
6 5.5 OPPILASHUOLTO Oppilaiden hyvinvointiin liittyviä asioita käsitellään HOJKS-keskusteluissa, joihin osallistuvat huoltajien lisäksi kunkin oppilaan kuntoutuksessa mukana olevat asiantuntijat. Koulussa on toiminut huoltajien tukiryhmä, johon ovat kuuluneet koululääkäri, kouluterveydenhoitaja, avopalveluohjaaja, psykologi, sosiaalityöntekijä ja ryhmän opettaja. 5.6 KOULUTERVEYDENHOITO Kouluterveydenhuollosta ja kouluhammashuollosta vastaa Hämeenlinnan seudun kansanterveystyön kuntayhtymä. 6. MAAHANMUUTTAJAOPETUS, VIITTOMAKIELINEN OPETUS Oppilaiden yksilölliset tavoitteet ja opetuksen suunnittelu ja toteutus huomioidaan HOJKS:ssa, erityisen tärkeää on oman äidinkielen opetus. 7. AIHEKOKONAISUUDET JA EHEYTTÄMINEN Huomioidaan soveltaen kuntakohtainen opetussuunnitelma ja kuvaamataitopainotteisuus. 6
7 8. OPETUKSEN KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLLÖT 8.1 KOGNITIIVISET / TIEDOLLISET TAIDOT MATEMATIIKKA Matemaattisia käsitteitä opetetaan yksinkertaisin ja konkreettisin käytännön esimerkein. Matematiikan opetus voidaan myös integroida muihin oppiaineisiin kuten kotitalouteen. OPPILAAN TAVOITTEET : - keskittyminen, kuunteleminen ja kommunikointi - saada kokemuksia eri tavoista esittää matemaattisia käsitteitä - ymmärtää luonnollisen luvun käsitettä ja oppia peruslaskutaitoja - havainnoida erilaisia ominaisuuksia ja rakenteita kaikkien aistien avulla OPPISISÄLLÖT : - avaruudelliset käsitteet - määrän käsite - aikakäsite - muoto ja koko - lukumäärä ja numerosymboli - kymmenjärjestelmä - yhteen- ja vähennyslasku 7
8 8.1.2 YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO Ympäristö- ja luonnontiedon opetus tapahtuu elämyksellisesti ja kokemuksellisesti kaikkia oppilaan aistikanavia hyväksi käyttäen. OPPILAAN TAVOITTEET: - maailmankuvan muodostaminen lähiympäristöstä kohti ulkomaailmaa - ihmisen ja ympäristön välisen vuorovaikutuksen ymmärtäminen - luonnon ja kaupunkiympäristön tuntemus ja havainnointi - tehdä yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita - hahmottaa yksinkertaisia karttoja OPPISISÄLLÖT : - elollisen ja elottoman luonnon tunnistaminen - erilaisten elinympäristöjen hahmottaminen ( puisto, metsä, piha ) - tavallisimpiin kasvi-, ja eläinlajeihin tutustuminen - eri vuodenaikojen havainnointi - kasvien ja eläinten elinympäristöön tutustuminen - omaan lähiympäristöön tutustuminen - äänen ja valon ilmiöihin tutustuminen - lämpötilan tutkiminen - veden ominaisuuksien ja olomuodon muutosten tutkiminen 8
9 8.2 KOMMUNIKAATIO, KIELI ÄIDINKIELI Kommunikaatio-opetuksen tavoitteena on vaikuttaa oppilaaseen kokonaisvaltaisesti niin, että hänen sisäinen kielensä kehittyisi ja hänelle löydettäisiin tarvittaessa sopiva vaihtoehtoinen kommunikaatiokeino. Oppilaan kykyjen ja taitojen mukaisesti kommunikaatioopetuksessa voidaan edetä kokonaisvaltaisempaan äidinkielen oppimiseen ja näin parantaa oppilaan vuorovaikutus- ja kommunikaatiotaitoja edelleen. OPPILAAN TAVOITTEET: - oppimisedellytysten kehittäminen - vaihtoehtoisten kommunikaatiokeinojen löytäminen - puheen ja kielen vastaanottaminen ja tuottaminen - käsitteellinen ajattelu - oppii lukemisen ja kirjoittamisen perustekniikan - kieleen tutustuminen erilaisten tekstien ja kuuntelun avulla OPPISISÄLLÖT : - suun alueen motoriikan vahvistaminen - kuunteleminen - katsominen, osoittaminen - äänteiden, sanojen ja puheen vahvistaminen - lukeminen - kirjoittaminen 9
10 8.3 TAIDE- JA TAITOAINEET MUSIIKKI Musiikin opetuksen tehtävänä on harjaannuttaa oppilasta kuunteluun, kehittää hänen tunneelämäänsä ja antaa hänelle elämyksiä. Musiikin avulla kehitetään myös oppilaan sosiaalisia taitoja. OPPILAAN TAVOITTEET : - äänen tuottaminen - jäljittely - kuuntelu - kehonhahmotus - itsensä ilmaiseminen musiikin, laulun, soiton ja laululeikkien avulla OPPISISÄLLÖT : - äänenkäytön harjoitukset : laulut, lorut, laululeikit, puhe - keho- ja rytmisoitinten käytön opettelu - yksilösoitto, ryhmäsoitto - laulu-, soitto- ja kuunteluohjelmistoa, eri maiden musiikki sekä musiikin eri tyylilajit 10
11 8.3.2 KUVATAIDE Kuvataideopetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle kokemuksia, elämyksiä sekä onnistumisen tunteita erilaisten prosessien kautta. Keskeisenä lähtökohtana kaikissa prosesseissa on aistien monipuolinen käyttö. OPPILAAN TAVOITTEET: - hienomotoriikan vahvistaminen - silmä-käsikoordinaation vahvistaminen - havaintojen ja valintojen tekeminen - erilaiset tekniikat ja työvälineet - materiaaleihin tutustuminen - elämykset ja aistien vahvistaminen OPPISISÄLLÖT: - maalaaminen, painaminen, massatyöt, piirtäminen, muovailu ja rakentelu - viiva, väri, muoto, tila, liike - töiden tarkastelu aisteja monipuolisesti käyttäen - museoihin ja näyttelyihin tutustuminen - omien taidenäyttelyiden järjestäminen ja niihin valmistautuminen 11
12 8.3.3 KOTITALOUS Kotitalous on voimakkaita aistimuksia antavaa toimintaa, johon kukin oppilas osallistuu omien kykyjensä mukaan. Kotitalous integroituu monen osa-alueen tavoitteisiin kuten päivittäisten taitojen tavoitteista ruoan ottaminen tai hygieniasta huolehtiminen. OPPILAAN TAVOITTEET: - kuunteleminen - ohjeiden noudattaminen - erilaisten kokemusten ja elämysten hankkiminen - aistitoimintojen vahvistaminen - uusien ruokien maisteleminen - omien kykyjensä mukaan osallistuminen valmistusprosesseihin - työtoiminta OPPISISÄLLÖT: - erilaisten ruoanvalmistusvaiheiden opettelu : pilkkominen, leikkaaminen, raastaminen, peseminen, sekoittaminen, vatkaaminen - makuaistimukset - hajuaistimukset - tuntoaistimukset - kuuloaistimukset - näköaistimukset - hienomotoriikan sekä silmä-käsikoordinaation vahvistaminen 12
13 8.3.4 KÄSITYÖ, ASKARTELU Käsityön ja askartelun opetuksen tehtävänä on kehittää mm. oppilaan kädentaitoja ja harjaannuttaa hänen työvalmiuksiaan. Työnteon opettelun lisäksi oppilaan hienomotoriset taidot vahvistuvat. Oppilas tutustuu myös erilaisiin materiaaleihin ja työtapoihin. OPPILAAN TAVOITTEET: - hienomotoriikan vahvistaminen - silmä-käsikoordinaation vahvistaminen - työnteon opettelu - erilaisiin materiaaleihin ja työtapoihin tutustuminen - onnistumisen kokemukset OPPISISÄLLÖT: - solmimistyöt - pujottelutyöt - painanta - silkkimaalaus - liimaus / liisteröinti - leikkaaminen - suoran ompeleen ompeleminen koneella 13
14 8.4. SOSIAALISET TAIDOT Sosiaalisten taitojen opettamisen tavoitteena on oppilaan vuorovaikutustaitojen kehittyminen. Sosiaalisia taitoja harjoitellaan yksilön ja ympäristön välisessä vuorovaikutuksessa mm. päivittäisissä tilanteissa, yksilö-, ja ryhmätunneilla. OPPILAAN TAVOITTEET : - fyysisen kontaktin sietäminen - katsekontaktin vahvistaminen - vuorovaikutustaitojen vahvistaminen - tunteiden tunnistaminen - itsehallinta OPPISISÄLLÖT : - kehonhahmotus - visuaaliset ärsykkeet - erilaiset yksilö- ja ryhmätunnit : leikit, laulut, liikunta - jäljittely - erilaiset ympäristöt, vieraat tilanteet - kommunikaatiotaitojen vahvistaminen 14
15 8.5 MOTORIIKKA LIIKUNTA Motoristen taitojen ja valmiuksien kehittyminen tukee kaikkea oppimista. Motoriikan merkitys on tärkeä lapsen kokonaiskehityksen kannalta ja oppilaan motorisen kehityksen herkkyyskausien huomioiminen opetuksessa on välttämätöntä. Oppilaan tavoitteet valitaan yksilöllisesti oppilaan motorisen kehitystason ja liikunnallisten taitojen mukaan. OPPILAAN TAVOITTEET: - kehon tuntemus ja tasapaino - karkea motoriikka - motoriset perustaidot - liikunnan ilon kokeminen - hienomotoriikka - silmän ja käden yhteistyö - elämykset OPPISISÄLLÖT: - kehonhahmotusharjoitukset - monipuolinen erityisliikunta - kävely, juoksu - erilaisissa maastoissa ja ympäristöissä liikkuminen - eri kehonosien omat jumppaohjelmat - erityisliikunnan välineiden monipuolinen käyttäminen 15
16 8.6. PÄIVITTÄISET TAIDOT Päivittäisissä toiminnoissa opeteltavat taidot muodostavat itsenäistämisopetuksen perustan. Tavoitteena on tehdä oppilas tietoiseksi omista tarpeistaan, kehittää hänen valmiuksiaan selviytyä mahdollisimman omatoimisesti päivittäisistä toiminnoista ja harjaannuttaa hänen kykyjään toimia omassa lähiympäristössään. OPPILAAN TAVOITTEET : - mahdollisimman itsenäinen ja siisti ruokailu - puhtauden ja hygienian ymmärtäminen - mahdollisimman itsenäinen pukeutuminen - omatoimisuus lähiympäristössä - päivittäiset työtaidot - ympäristöön orientoituminen OPPISISÄLLÖT : - itsenäisen ruokailun edellytysten opettelu luonnollisissa tilanteissa - pöytätapojen opettelu - säännöllinen Wc: n käytön opettelu - käsien pesun opettelu - hampaiden pesun opettelu - oppilaan ohjaus pukeutumis- ja riisuutumistilanteissa - kattamisen / tiskaamisen / siivoamisen opettelu - liikkuminen omassa lähiympäristössä 16
17 9. OPPILAAN ARVIOINTI Oppimistuloksia arvioidaan HOJKS:ssa tavoitteita asetettaessa sekä opetuksen edetessä. Huoltajien kanssa käydään tarvittavat arviointikeskustelut ja kouluvuoden päättyessä annetaan kirjallinen, sanallinen arviointi. 10. TUNTIJAKO Viikkotuntijako toteutetaan kuntakohtaisen opetussuunnitelman mukaisesti. 11. TOIMINNAN KEHITTÄMINEN JA KOULUTYÖN ARVIOINTI Koulun opetusmenetelmiä ja työtapoja arvioidaan oppilasarviointikeskustelujen yhteydessä. Arviointimenetelmänä käytetään 360 asteen arviointia. 17
SAARISTEN KOULU KUVATAIDEPAINOTTEINEN ERITYISKOULU
SAARISTEN KOULU KUVATAIDEPAINOTTEINEN ERITYISKOULU OPS:in lähtökohdat ja yleiset tavoitteet sekä oppiaineet OPETUSSUUNNITELMA Saaristen koulu on erityiskoulu, joka toteuttaa perusopetuslain 25 2 momentin
LisätiedotLIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden
LisätiedotArviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi
LisätiedotMILLAINEN MINÄ OLEN?
MILLAINEN MINÄ OLEN? hidas vilkas reipas voimakas tahtoinen keskitty mätön herkkä iloinen rohkea LAPSEN VALOKUVA tyytyväi nen sinnikäs utelias Toimintavuosi - omatoi minen ujo kärsiväl linen toiset huomioonott
LisätiedotJukka-Pekka Levy, Lacasina 2003 OPETUSSUUNNITELMA TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA JA KUNTOUTTAVA OPETUS OPISKELIJAN OSA VALMENTAVA II
Jukka-Pekka Levy, Lacasina 2003 OPETUSSUUNNITELMA TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA JA KUNTOUTTAVA OPETUS OPISKELIJAN OSA VALMENTAVA II PCS-kuvasymbolien tekijänoikeudet omistaa Mayer- Johnson Inc.,
LisätiedotToiminta-alueittain etenevä opetus ja sen tavoitteet
Toiminta-alueittain etenevä opetus ja sen tavoitteet Valteri-OPS:n palapelimalli Heljä Happonen, KM, ohjaava opettaja Päivi Lång, KM, ohjaava opettaja Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Toiminta-alueittain
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotRaahen kaupunki 30.3.2015 LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE
Raahen kaupunki 30.3.2015 Varhaiskasvatuspalvelut LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE Lapsen nimi Syntymäaika / 20 Hoitopaikka Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (vasu) on huoltajien
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotToiminta-alueittain tapahtuvan opetuksen yleiset tavoitteet, sisällöt ja menetelmät Kokkolassa
Toiminta-alueittain tapahtuvan opetuksen yleiset tavoitteet, sisällöt ja menetelmät Kokkolassa Toiminta-alueittain tapahtuva opetus perustuu oppilaan taitojen ja kehityksen arviointiin. Lähtökohtana on
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotKYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE
KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE luokka-asteille 1-6 Oppilaan nimi: _ Luokka: Koulun yhteystiedot: Osoite _ Puhelin Luokanopettaja/luokanvalvoja: Nimi: Puhelin: Sähköposti: _ Kuinka kauan
Lisätiedot(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas:
Mikkelin kaupunki Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma () () Koulu/päiväkoti: Henkilötiedot Päiväys / Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin
LisätiedotKOULUTUSPALVELUT LUKUVUOSI ESIOPETUSPAIKKA
LUKUVUOSI LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA ESIOPETUSPAIKKA TÄMÄ SUUNNITELMA ON MYÖS Suomen/ruotsin kielen tukemisen suunnitelma Valmistavan opetuksen oppimissuunnitelma Tehostetun tuen suunnitelma (Perusopetuslaki
LisätiedotLomake täytetään tekstaamalla. Päiväkoti/perhepäivähoitaja:
Kopio siirtyy lapsen mukana Sivu 1 / 14 Lomake täytetään tekstaamalla LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen nimi: / 20 Ikä: Päiväkoti/perhepäivähoitaja: Keskusteluun osallistujat: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma
LisätiedotLomake täytetään tekstaamalla. Päiväkoti/perhepäivähoitaja: Liitteet
Kopio siirtyy lapsen mukana Sivu 1 / 13 Lomake täytetään tekstaamalla LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / 20 Lapsen nimi: Ikä: Päiväkoti/perhepäivähoitaja: Keskusteluun osallistujat: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma
LisätiedotOSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen
OSALLISUUS Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun Oppilaskunta yhteistyön
LisätiedotIlmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
Lisätiedot26.9.2014. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu
ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu 1 OPPIAINEEN TEHTÄVÄ kehittää oppilaan kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitoja ohjata kiinnostumaan
LisätiedotLiite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013
Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...
LisätiedotKoonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014
Koonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? Oppiakseen perustietoja ja -taitoja sekä sosiaalisuutta Oppiakseen erilaisia sosiaalisia taitoja ja sääntöjä
LisätiedotVALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3
LisätiedotPALAUTE KOULUSTA 1 (6)
1 (6) PALAUTE KOULUSTA Hyvä opettaja, Oppilas on tulossa Satakunnan keskussairaalan lastenneurologian yksikköön tutkimuksiin. Koulutilanteen kartoitus on osa tutkimusta ja yhteistyö opettajan kanssa on
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotMunkkiniemen ala-aste
Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotVALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6
VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan
LisätiedotLomake täytetään tekstaamalla. Päiväkoti/perhepäivähoitaja:
Kopio vasusta siirtyy huoltajan mukana lapsen vaihtaessa varhaiskasvatuspaikkaa Sivu 1 / 14 Lomake täytetään tekstaamalla LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen nimi: / 20 Syntymäaika: Päiväkoti/perhepäivähoitaja:
LisätiedotSAARIJÄRVEN KAUPUNKI. Sivistyslautakunta 18.11.2015 liite 3 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2015-2016
SAARIJÄRVEN KAUPUNKI Sivistyslautakunta 18.11.2015 liite 3 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2015-2016 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUS- SUUNNITELMA Sisällys 1. Valmistavan
LisätiedotTAKAJÄRVEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015
TAKAJÄRVEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 SISÄLTÖ: ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS ESIOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖ ESIOPETUKSESSA NOUDATETTAVAT KASVATUS- JA OPPIMISTAVOITTEET
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotLapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma
Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma 1 Kurikka lapsen nimi Kansilehteen lapsen oma piirros Lapsen ajatuksia ja odotuksia esiopetuksesta (vanhemmat keskustelevat kotona lapsen kanssa ja kirjaavat) 2 Eskarissa
Lisätiedotenorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK
enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK Esi- ja peruskouluikäisille maahanmuuttajataustaisille lapsille voidaan järjestää perusopetukseen valmistavaa opetusta perusopetuslain (628/1998) mukaisesti. Sitä voidaan
LisätiedotVARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU
Honkajoen kunta Sivistystoimi Varhaiskasvatus KIS KIS KISSANPOIKA KISSA TANSSII JÄÄLLÄ SUKAT KENGÄT KAINALOSSA HIENO PAITA PÄÄLLÄ VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU 3-5 VUOTIAAT Lapsen nimi Syntymäaika Päivähoitopaikka
Lisätiedot5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT
5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT Oppilasta autetaan oppimisvaikeuksissa eri tukimuodoin, jotka määräytyvät vaikeuksien laadun ja laajuuden mukaan. Keskeistä on varhainen
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotLAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / 20
HIRVENSALMEN KUNTA VARHAISKASVATUS 1 LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / 20 Lapsen nimi syntymäaika Kasvatuskumppanit: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen henkilöstön
LisätiedotOPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen
OPSISSA JA OPSISTA Opetussuunnitelma 2016 Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen kaikissa kouluissa vuosiluokilla 1 6. Perusopetuksen ylemmät vuosiluokat ottavat opetussuunnitelmat
LisätiedotAutismin kirjon oppilaiden perusopetus Helsingissä 14.1.2014. Helsingin kaupungin koulut
Autismin kirjon oppilaiden perusopetus Helsingissä 14.1.2014 Helsingin kaupungin koulut Pidennetty oppivelvollisuus ja erityinen tuki Pidennetty oppivelvollisuus Kestää 11 v. Peruste vammaisuus tai pitkäaikaissairaus
LisätiedotLapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO
LisätiedotKOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT
KAUHAJOEN KAUPUNKI SIVISTYSOSASTO KOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT TOIMINTAOHJE Sivistyslautakunta 9.6.2010, 92 Päivitys: Sivistyslautakunta 25.5.2011 70 1 Lähtökohta Suomessa vakinaisesti asuvat lapset
LisätiedotArviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)
VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotLoviisan kaupunki HARJUNTAUSTAN KOULU LUOKKAMUOTOINEN PIENRYHMÄOPETUS
Loviisan kaupunki HARJUNTAUSTAN KOULU LUOKKAMUOTOINEN PIENRYHMÄOPETUS 2 Opetussuunnitelma ja opetuksen järjestämisen periaatteet Harjuntaustan koulu on Loviisan ja naapurikuntien yhteinen erityiskoulu,
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotLAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA
LAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: Lapsen esiopetussuunnitelma (esiops) on esiopetuksen henkilöstön työväline, jonka avulla luodaan yhteisiä tavoitteita ja sopimuksia
LisätiedotOULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv
OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta
LisätiedotKÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA
KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA MATEMATIIKKA Matematiikka on tapa hahmottaa ja jäsentää ympäröivää maailmaa ja tapa ajatella. Matemaattiset kokemukset ovat olennaisia lapsen ajattelun kehittymiselle.
LisätiedotERKO erityispedagoginen täydennyskoulutus. Osallistava opetus ja eriyttämisen käytännöt alakoulussa
ERKO erityispedagoginen täydennyskoulutus Osallistava opetus ja eriyttämisen käytännöt alakoulussa Ohjaavat opettajat Petri Räihä ja Raisa Sieppi 25.2.2014 Haapavesi Perusopetuksen Opetussuunnitelman perusteiden
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu? Joensuun seudun opetussuunnitelma Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan: mitkä arvot ohjaavat oppimista
LisätiedotSUOMUSSALMEN KUNTA Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä
Liite 4 koskeva suunnitelma (HOJKS) Perustiedot: Koulu: lukuvuosi päiväys luokka Suunnitelman laatiminen ja käytetyt asiakirjat : Oppilaan nimi ja osoite: Syntymäaika Huoltaja(t) laatimisesta vastaavat
LisätiedotLAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen henkilöstön työväline, jonka avulla luodaan yhteisiä
LisätiedotMetsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa
Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet 2017-2018 5.-6. luokat Valinnat tehdään Wilmassa 20.3.-2.4.2017 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Oppilas valitsee kaksi valinnaista ainetta 5.luokalle 4.luokan
LisätiedotKYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE
KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE luokka-asteille 1-6 Oppilaan nimi: Luokka: Koulun yhteystiedot: Osoite Puhelin Luokanopettaja/luokanvalvoja: Nimi: Puhelin: Sähköposti: Kuinka kauan olet
Lisätiedot12. Valinnaisuus perusopetuksessa
12. Valinnaisuus perusopetuksessa Valinnaisten opintojen yhteisenä tehtävänä on syventää oppimista, laajentaa opintoja ja vahvistaa jatkoopintovalmiuksia. Valinnaiset opinnot tarjoavat oppilaille mahdollisuuden
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010 Hyvinkää Järvenpää Kerava Riihimäki Tuusula Sisällysluettelo 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat 3 2. Perusopetukseen valmistavan
LisätiedotOppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014
Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 Eija Kauppinen Opetushallitus Rakennusfoorumi 6.11.2018, Helsinki Oppimisympäristöt muutoksessa Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu Ritva Järvinen
Yleissivistävä koulutus uudistuu 12.2.2010 Ritva Järvinen Opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen/ yksikön päällikkö Yleissivistävä koulutus uudistuu; tavoitteet ja tuntijako 2009-2010 Opetusministeri
LisätiedotKurikka Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Edivan lomakkeen pohjalta muokattu) Salassa pidettävä, arkistoitava, kopio siirtyy lapsen mukana
1 Lapsen nimi: (kuva) Synt.aika: Tärkeimmät puh.nrot: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / Päiväkoti/perhepäivähoitaja: Keskusteluun osallistujat: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Ediva ) Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotMATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden
LisätiedotLapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma
Liite 1 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma HENKILÖSTÖN JA HUOLTAJAN YHDESSÄ LAATIMA ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA Perustiedot Lapsen nimi: Syntymäaika: Osoite: Huoltajien yhteystiedot: Päiväkoti
LisätiedotMetsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa
Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet 2018-2019 5.-6. luokat Valinnat tehdään Wilmassa 3.-10.4.2018 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Oppilas valitsee kaksi valinnaista ainetta 5.luokalle 4.luokan
LisätiedotKOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT
KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan
LisätiedotYhteenveto koulujen työsuunnitelmista lv. 2011-2012
Yhteenveto koulujen työsuunnitelmista lv. 2011-2012 Koulujen yhteinen teema lukuvuoden 2011-2012 aikana: Kunnassa yhteisesti toteutettava teema on tämän lukuvuoden aikana hyvinvointi. Aihekokonaisuuteen
LisätiedotIisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi
Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma
LisätiedotErityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).
8. OPPILAAN ARVIOINTI 8.1. Arviointi opintojen aikana 8.1.1. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Tämä koskee myös oppilaita, joiden vaikeudet
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotLapsi työskentelee ja oppii
Lapsi työskentelee ja oppii Esiopetukseen ilmoittautuvien lasten vanhemmille suunnattu kysely keväällä 2015 Kyselyn aiheina: Lapsen työskentelytavat, lapsi oppii parhaiten, lastani kiinnostaa, toivoisin,
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille
Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan Mitä opiskellaan milläkin vuosiluokalla
Lisätiedot1-2- v. 1.Ajattelu ja oppiminen
1-2- v. 1.Ajattelu ja oppiminen Työskentelytaidot - oman vuoron odottaminen arjen tilanteissa (mm. liukumäki) - yhteisten ohjeiden/ toimintatapojen noudattaminen - mielenkiinnon / tarkkaavuuden suuntaaminen
LisätiedotLAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen henkilöstön työväline, jonka avulla luodaan yhteisiä
LisätiedotLAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA
LAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: Lapsen esiopetussuunnitelma on esiopetuksen henkilöstön työväline, jonka avulla luodaan yhteisiä tavoitteita ja sopimuksia siitä,
LisätiedotLAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA
Kasv. 12.6.2014 Liite 1 LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA Lapsen nimi Syntymäaika Osoite Vanhempien yhteystiedot Päiväkoti ja ryhmä (ryhmäkoko ja rakenne) Yhteystiedot Opettaja Hyvä lapsen huoltaja!
LisätiedotHuoltaja: sähköposti: työ-/opiskelupaikka:
LAPSEN TIEDOT Huoltajat täyttävät: Lapsen nimi Syntymäaika (pp.kk.vv) Kotiosoite Lapsen äidinkieli Allergiat, sairaudet, lääkitykset yms. Postiosoite Perheen muu kieli/kielet Erityisruokavaliot tai muut
LisätiedotValinnaiset aineet Paulaharjussa
Valinnaiset aineet Paulaharjussa 2016-2017 30.3.2016 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä 1) Valinnaisten aineiden laajuus: 1 vvt sanallinen arviointi 38 tuntia > ei mennä kovin syvälle, opettajien osaaminen
LisätiedotLapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma
Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Tämä on lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, joka sisältää esiopetuksen oppimissuunnitelman sekä mahdollisen tehostetun eli varhaisen tai
LisätiedotTukitoimet koulupolulla
Tukitoimet koulupolulla Opetuksen järjestäminen ja tuen määrittely, kun lapsella on kielellisiä pulmia 11.10.2018 Oulu Raisa Sieppi, oppimisen tuen päällikkö Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri 10.10.2018
LisätiedotLAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA (Lapsen vasu) on päivähoidon henkilöstön ja vanhempien yhteinen työväline, jonka avulla luodaan yhteisiä tavoitteita ja sopimuksia siitä, miten kunkin lapsen yksilöllistä
LisätiedotToiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari
Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari Toiminnallinen oppiminen Perusopetuksen opetussuunnitelmassa painotetaan työtapojen toiminnallisuutta. Toiminnallisuudella tarkoitetaan oppilaan toiminnan ja ajatuksen
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotLAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA
Kasvatuksen ja opetuksen toimiala LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA Lapsen esiopetuksen suunnitelma laaditaan yhdessä lapsen, huoltajan ja esiopetuksesta vastaavan lastentarhanopettajan kanssa. Suunnitelmaan
LisätiedotEsiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma
Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat
LisätiedotSisällys. Mitä opetussuunnitelman perusteissa sanotaan?... 22
Sisällys Lukijalle...12 Johdanto...16 Ajattelutehtävä kokeiltavaksi... 18 1 Arvot, ihmiskäsitys ja oppimiskäsitys... 20 Mitä opetussuunnitelman perusteissa sanotaan?... 22 Mitä tästä voisi ajatella?...
LisätiedotHuoltaja: sähköposti: työ-/opiskelupaikka:
LAPSEN TIEDOT Huoltajat täyttävät: Lapsen nimi Syntymäaika (pp.kk.vv) Kotiosoite Lapsen äidinkieli Allergiat, sairaudet, lääkitykset yms. Postiosoite Perheen muu kieli/kielet Erityisruokavaliot tai muut
LisätiedotVammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet
Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja
LisätiedotLAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
1 Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen vasun tekeminen perustuu varhaiskasvatuslakiin. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotOppilaat opiskelevat valinnaisaineita 5. ja 6. luokilla.
Oppilaat opiskelevat valinnaisaineita 5. ja 6. luokilla. 5. luokalla on oppilaalla kaksi valinnaisainetta (1h + 1h) ja 6. luokalla yksi valinnaisaine (1h). Eniten valintoja saaneet valinnaisaineet toteutuvat.
LisätiedotKIRKKONUMMEN KUNNAN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
KIRKKONUMMEN KUNNAN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2 Sisällys 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotJulkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012. 422/2012 Valtioneuvoston asetus
SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012 422/2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta
LisätiedotJoensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset
Joensuun seudun opetussuunnitelma Keskeiset uudistukset Opetussuunnitelman käyttöönotto Uuden opetussuunnitelman mukainen opetus alkaa kaikissa kouluissa 1.8.2016 Luokissa 1-6 uusi opetussuunnitelma kokonaisuudessaan
Lisätiedot