LUONNONTIETEIDEN JA MATEMATIIKAN OPETUKSEN KYTKEMINEN MUIHIN AMMATTIOPINTOIHIN
|
|
- Olavi Kapulainen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 LUONNONTIETEIDEN JA MATEMATIIKAN OPETUKSEN KYTKEMINEN MUIHIN AMMATTIOPINTOIHIN MARKO KORTETMÄKI (TuAMK) TEIJO LAHTINEN (LAMK) REIJO MANNINEN (TAMK) EINO SARKOLA (MAMK)
2 TAUSTA Tutkimus perustuu INSSI 2-hankkeessa tekniikan alan opettajille ja opiskelijoille tehtyyn kyselyyn. Tutkimusryhmä: Marko Kortetmäki, yliopettaja, Turun AMK, koneja tuotantotekniikka; Reijo Manninen, lehtori, Tampereen AMK, teollisuusteknologia; Teijo Lahtinen, lehtori, Lahden AMK, mekatroniikka; Eino Sarkola, yliopettaja, Mikkelin AMK, ympäristöteknologia. Kyselyillä kartoitettiin fysiikan, matematiikan ja kemian opetuksen (ns. luma-aineet) kytkeytymistä alakohtaisiin aineisiin sekä käsityksiä siitä, miten luma-aineiden opetusta voitaisiin kehittää. Lisäksi avoimilla kysymyksillä pyrittiin saamaan esille jo käytössä olevia hyviä käytänteitä ja toimintatapoja. Syksyllä 2011 laadittiin kyselylomake sekä selvitettiin verkosto, jossa kyselyjä tullaan levittämään. Kyselyt toteutettiin alkuvuodesta Opettajien kysely lähetettiin kaikkiin suomenkielisiin insinöörikoulutusta antaviin ammattikorkeakouluihin ja vastauksia saatiin 69. Opiskelijakysely lähetettiin Lahden, Metropolian, Tampereen ja Turun ammattikorkeakouluihin ja vastauksia saatiin 1222.
3 OPETTAJIEN YLEISIÄ KÄSITYKSIÄ LUMA-AINEIDEN OPETUKSESTA SEKÄ OPISKELIJOIDEN MATEMAATTISISTA VALMIUKSISTA Luma-aineiden opetus pitäisi toteuttaa alakohtaisuutta painottaen (esim. koulutusohjelmittain) Luma-aineiden opetus tulisi toteuttaa muiden ammattiainekurssien sisällä Luma-aineiden opetuksen sisältö ja toteutus tulisi suunnitella muiden ammattiopintojen kanssa Luma-aineiden opettajien ja muiden ammattiaineiden opettajien välistä yhteistyötä tulisi lisätä Luma-aineiden opettajilla on hyvä käsitys siitä mitä muissa ammatillisissa aineissa opetetaan Muiden aineiden opettajilla on hyvä käsitys siitä mitä luma-aineissa opetetaan ka 4,10 1,83 4,11 4,32 2,80 2,62 Taulukkoon on koottu opettajien yleisiä käsityksiä luma-aineista, lumaaineiden opetuksesta sekä opiskelijoiden matemaattisista valmiuksista asteikolla = täysin eri mieltä, 5 = täysin samaa mieltä
4 OPETTAJIEN YLEISIÄ KÄSITYKSIÄ LUMA-AINEIDEN OPETUKSESTA SEKÄ OPISKELIJOIDEN MATEMAATTISISTA VALMIUKSISTA Opettajien on tärkeää tuoda opetuksessa esiin luma-aineiden ja muiden ammatillisten aineiden välinen yhteys Opiskelijoiden matemaattiset valmiudet ovat heikentyneet vuosien saatossa Opiskelijoiden matemaattiset valmiudet ovat 3. vuoden alussa riittävät tulevien ammattiainekurssien haasteisiin nähden Opiskelijoilla on hyvät matemaattiset valmiudet ammattikorkeakouluun opiskelemaan tullessa Opiskelijoilla on hyvät matemaattiset valmiudet valmistumisvaiheessa Yhteistyötä on tarkoituksena lisätä tulevien uudistusten yhteydessä (esim. ops-uudistus, rakenteellinen uudistus) ka 4,45 4,20 2,71 1,64 2,68 3,72 Taulukkoon on koottu opettajien yleisiä käsityksiä luma-aineista, lumaaineiden opetuksesta sekä opiskelijoiden matemaattisista valmiuksista asteikolla = täysin eri mieltä, 5 = täysin samaa mieltä
5 OPISKELIJOIDEN YLEISIÄ KÄSITYKSIÄ LUMA-AINEISTA JA NIIDEN OPETUKSESTA Luma-aineiden opetus olisi toteutettava alakohtaisuutta painottaen (esim. koulutusohjelmittain) Luma-aineiden opetus tulisi toteuttaa muiden ammattiainekurssien sisällä ka 4,19 2,66 Luma-aineet ovat insinöörikoulutuksen perusta 3,70 Luma-aineita tulisi olla nykyistä enemmän insinööritutkinnossa Luma-aineissa tulisi olla enemmän kontaktitunteja (lähiopetusta) Opettajien on tärkeää tuoda opetuksessa esiin luma-aineiden ja muiden ammatillisten aineiden välinen yhteys 2,74 3,28 4,42 Taulukkoon on koottu opiskelijoiden yleisiä käsityksiä luma-aineista, luma-aineiden opetuksesta asteikolla = täysin eri mieltä, 5 = täysin samaa mieltä
6 LUMA-AINEIDEN JA MUIDEN AMMATILLISTEN AINEIDEN OPETTAJIEN VÄLINEN YHTEISTYÖ Yhteistyötä ei juurikaan ole Vapaata jutustelua Integroituja opintojaksoja MITEN LUMA- AINEIDEN JA MUIDEN AMMATTIAINEIDEN OPETUKSEN YHTEISTYÖ ON TEILLÄ TOTEUTETTU? Määrätyin väliajoin käydään keskusteluja opettajien kesken Esimerkkejä muilta opettajilta Jotain muuta % vastaajista
7 LUMA-AINEIDEN JA MUIDEN AMMATILLISTEN AINEIDEN OPETTAJIEN VÄLINEN YHTEISTYÖ Muutama esimerkki opettajien antamista avoimista vastauksista: Yhteistyö on "vapaata". Keskustelemme asioista kahvi- ja ruokapöydässä. Matematiikan opettaja opettaa välineen käyttöä ja ammattiaineiden opettajat kyllä kertovat, jos ko. väline (laskutaito) ei toimi. Opetan konetekniikan koulutusohjelmassa yhdessä ammattiaineen opettajan kanssa statiikka ja dynamiikka-opintojaksoa. Opintojakso on jaettu kolmeen osaan, joista opetan yhden liittyen differentiaaliyhtälöihin ja niiden sovelluksiin. Opetan myös Mathcadin käyttöä, jotta konetekniikan opiskelijat pääsevät hyödyntämään ohjelmaa paremmin jatko-opinnoissaan. Saan ammattiaineiden opettajilta esimerkkejä. Esim. eksponenttiyhtälön ratkaisu: talotekniikan ilmanlaatu-esimerkki.
8 LUMA-AINEIDEN JA MUIDEN AMMATILLISTEN AINEIDEN VÄLINEN YHTEISTYÖ OPISKELIJAKYSELYSSÄ Yhdistetty opintojakso Esimerkkejä muista ammattiaineista Labra/projektitöissä Luma-taitoja on tarvinnut myöhemmissä opinnoissa Yhteistyö ei ole näkynyt millään tavalla Jotain muuta Tyhjä KERRO JOKIN ESIMERKKI SIITÄ MITEN LUMA- AINEIDEN JA MUIDEN AMMATILLISTEN AINEIDEN KYTKEYTYMINEN TOISIINSA ON NÄKYNYT SINUN OPINNOISSASI % vastaajista
9 LUMA-AINEIDEN JA MUIDEN AMMATILLISTEN AINEIDEN VÄLINEN YHTEISTYÖ OPISKELIJAKYSELYSSÄ Fysiikan ensimmäisessä kurssissa vedettiin pulkkia ja palikoita ylämäkeen, ja kurssin jälkeen lujuusopinperusteissa käytettiin samoja vapaakappalekuvioita ratkaisemaan huomattavasti mielenkiintoisempia kuvioita. Voimien vääntelyä ja kääntelyä on tullut sittemmin lähes jokaisessa matemaattisessa kurssissa. Matematiikan ja fysiikan opetuksessa on painotettu yhteyttä käytännön töihin elektroniikassa ja tunneilla on käyty läpi useita esimerkkejä, joilla on suora yhteys laboratoriotöihin. Esimerkiksi ensimmäisenä opintovuotena toteutettavassa johdantoprojektissa. Opiskelijoiden ryhmän tulee mitoittaa jokin annettu ontelolaatoista, pilareista ja palkeista koostuva rakenne. Rakenne tulee myös mallintaa ja tehdä projektista raportti. Tässä yhdistyvät hyvin eri aineet. Luma-aineiden opiskelua ajatellen motivaationi on huomattavasti korkeammalla, kun ymmärrän opiskeltavan asian yhteyden ammatillisen osaamisen kanssa.
10 MITEN YHTEISTYÖ TULISI TOTEUTTAA? Lisää kahvipöytäkeskusteluja Säännölliset tapaamiset opettajien kesken Lisää integroituja opintojaksoja OPS-työ tehdään yhdessä eri aineiden opettajien kesken Jotain muuta Tyhjä % vastaajista
11 MIKÄ YHTEISTYÖSSÄ ON HAASTEELLISTA? Ajan ja resurssin puute Asenne Opintojaksojen sisältöjen tuntemus puutteellinen Jotain muuta Tyhjä % vastaajista
12 MIKÄ YHTEISTYÖSSÄ ON HAASTEELLISTA? Muutamia esimerkkejä luokasta, jotain muuta: Siihen ei ole olemassa sopivaa foorumia eikä olemassa olevia käytäntöjä. Ammattiaineiden ja luma-aineiden keskinäinen ajoitus ja niiden laajuudet. Ammattiaineilla on taipumus vähentää matematiikkaa ja kieliä. Yhteistyö esim. jossakin tekussa on haasteellista siksi, että jos on pieniä osastoja, niin esim. matematiikan opettajien on opettava kaikilla osastoilla. Opettaja on tottunut tekemään itsenäistä työtä. Suurin haaste näyttää olevan aktiivisten yhteistyötahojen löytäminen. Monet henkilöt näkevät yhteistyön aloittamisen taakkana, vaikka se mielestäni on mahdollisuus jopa helpottaa omaa työtaakkaa. Toki alkuvaihe vaatii suuremman panoksen ja tämä lienee monille se kynnys jonka yli ei tahdo päästä.
13 MILLÄ TAVALLA LUMA-AINEIDEN JA MUIDEN OMAN ALASI AMMATILLISTEN OPINTOJEN VÄLINEN YHTEYS PITÄISI NÄKYÄ OPETUKSESSA? Oman alan esimerkkejä Perustelu, motivointi Toteutuu nykyisellään hyvin Luman ja muiden ammat. aineiden yhdistäminenn Jokin muu % vastaajista
14 MILLÄ TAVALLA LUMA-AINEIDEN JA MUIDEN OMAN ALASI AMMATILLISTEN OPINTOJEN VÄLINEN YHTEYS PITÄISI NÄKYÄ OPETUKSESSA? Muutamia esimerkkejä luokasta, jotain muuta: Opetettaessa luma-aineissa jostain ilmiöstä tai menetelmästä olisi hyvä opettajalla olla tietämystä, missä kyseistä oppia voi käytännössä hyödyntää. Erityisesti matematiikassa tätä voisi korostaa ja antaa opettajien käyttöön tietoja käytännön sovelluksista. Kun kytköstä käytäntöön ei ymmärretä, opiskelumotivaatio voi kadota. Fysiikan laskuissa esimerkit olisivat omasta alasta. Tämä todennäköisesti parantaisi motivaatiota luma-aineita kohtaan. Samalla käytännön sovelluksiin olisi helpompi soveltaa opittuja asioita fysiikan ja matematiikan tunneilta. Kun amk kerran on soveltava koulutus, niin todellakin saisi näkyä. Opettajien pitäisi nähdä vaivaa ja vääntää ne yhteydet esiin. Jos kysytään "mihin me näitä tarvitaan", pitäisi olla jonkinlainen vastaus. Toisaalta opiskelijoiden pitäisi hyväksyä ja tajuta se, etteivät luma-alat ole joka kohdassa kauhean spesifejä, vaan läpäiseviä, ei niistä tiedä, milloin niitä tarvitsee ja missä.
15 MIKSI LUMA-AINEET JÄÄVÄT HELPOSTI ROIKKUMAAN? Vaikeus Opetuksen laatu Ei pidetä tarpeellisena tai kiinnostavana Ei ammatillista kytkentää Opiskelijoiden asenne ja motivaatio Jokin muu % vastaajista
16 MIKSI LUMA-AINEET JÄÄVÄT HELPOSTI ROIKKUMAAN? Oppilaiden taso vaihtelee suuresti. Opettajat eivät ota tarpeeksi huomioon oppilaiden lähtötasoa. Ne ovat kursseina melko työläitä. Niiden opiskeluun täytyy panostaa ja keskittyä. Lisäksi läsnäolo tunneilla on välttämätöntä asioiden oppimisen kannalta. Opettajat ovat tylsiä tai opiskelijat eivät ole motivoituneita (tai molempia). Opiskelun pitää olla riittävän haastavaa, mutta opettajien riittävän päteviä ja innostavia, jotta asiat menevät perille. Ehkä jotkut ajattelevat, että ammattiaineet ovat paljon tärkeämpiä eivätkä tule ajatelleeksi, että luma-aineet antavat pohjan opiskelulle. Teorian ja käytännön yhteneminen on joskus hankala hahmottaa. Motivaatio laskemiseen olisi luultavasti suurempi, mikäli opiskelija ymmärtäisi heti miksi luma-aineiden osaaminen tukee heidän ammatillista osaamistaan.
17 MITÄ VOITAISIIN TEHDÄ, JOTTA LUMA- AINEET EIVÄT JÄISI ROIKKUMAAN? Integrointi OPS Opetus Tuki Motivointi Opettaja Jokin muu % vastaajista
18 MITÄ VOITAISIIN TEHDÄ, JOTTA LUMA- AINEET EIVÄT JÄISI ROIKKUMAAN? Näiden aineiden opetus tulisi suorittaa jollain mielekkäämmällä tavalla kuin laskujen pänttäämisellä kynän ja paperin kanssa, esimerkiksi siten että laskut edes tehtäisiin jonkun oikeasti töissä vastaantulevan ongelman puitteissa eli yhdistetään laskut käytäntöön. Esimerkiksi ammattikorkeakoulun matematiikan kurssit ovat olleet mielekkäitä, koska niillä on ratkaistu käytäntöön liittyviä ongelmia matemaattisin keinoin, mutta ilman kynää ja paperia. Toteutukset pienempinä kokonaisuuksina. Kurssien suoritukset enemmän kotitehtävillä ja jatkuvilla näytöillä ja suorituksilla ja vähemmän koe luontoisesti. Tällöin opiskelu on jatkuvaa ja enemmän mieleenpainuvaa ei viimehetken koe valmistelua ja kokeeseen pänttäämistä, jolloin myös kokeen jälkeen helposti unohdetaan kaikki asiat. Työpajat on hyvä ratkaisu. Ainakin itsellä auttoi kun tuntui että jokin kurssin aiheesta oli hankala. Samalla kun tehtäviä pähkäiltiin ryhmässä sai kotitehtävät tehtyä. Tehdä opetuksesta hauskaa ja näyttää esimerkkejä miksi me juuri tarvitaan tätä tulevaisuudessa. Kukin opettaja opettaa omalla tavallaan, mutta mitä luovempi ja havainnollistavampi opetustapa on kyseessä jää se myös aina paremmin oppilaiden mieleen. Opetus on mielenkiintoista ja eloisaa!
19 MITEN LISÄTÄ MOTIVAATIOTA JA OPPIMISTA? ekirjassa on kuvattu tarkemmin kaksi kyselyjen vastauksissa esille tullutta esimerkkiä. Markku Karhunen TuAMK: Elektroniikan koulutusohjelman ensimmäisen vuoden CDIO-tuotekehitysprojekti suunnitellaan ja rakennetaan toimivia elektroniikkalaitteita tarvitaan tietoja ja taitoja monista eri opintojaksoista opiskelijalle tulee näkemys siitä miksi fysiikkaa ja matematiikka tarvitaan
20 MITEN LISÄTÄ MOTIVAATIOTA JA OPPIMISTA? Jaakko Kaski ja Tero Hietanen OAMK: Fysiikan opetuksen vaihtoehtoinen toteutustapa opiskelijat suunnittelevat ilmiöiden mittaamista ja toteuttavat itse mittaustekniset tarpeet mittausprojekteja, jotka voivat olla työelämästä saatuja yhteistyötä eri alojen opettajien kesken
21 MITEN LISÄTÄ MOTIVAATIOTA JA OPPIMISTA? Fysiikan opetuksen uudistaminen TAMKissa Ryhmätyöskentelyä ja opiskelijan aktiivisen toiminnan lisäämistä Mittaustehtäviä tunnilla ja kotona, asioiden selvittämistä itse ja ryhmissä Jatkuva arviointi: arvioitavia mittaustehtäviä ja viikkokokeita Rutiinit verkkoon, esim. kotitehtävien palautus verkossa ja malliratkaisuja Youtubessa Opettaja äänessä vähemmän, vastuuta ja tekemistä opiskelijoille Pilottitoteutukset lupaavia ja oppimistulokset näyttäisivät parantuneet. Myös ryhmässä toimiminen koetaan hyväksi.
22 MITEN LISÄTÄ MOTIVAATIOTA JA OPPIMISTA? LUMA-opetuksen kehittäminen LAMKissa Mekatroniikassa osittainen integrointi (noin 40% integroidaan ammattiaineisiin) Toteutus suunnitellaan yhdessä (mitä ja kuinka integroidaan) Tietotekniikassa sisältöjä integroitu moduuleittain (esimerkiksi peliohjelmointi-moduuli ja Monitori) CASE: Derivaatta ja integraali (sähkömoottorikäytöt)
23 YHTEENVETO Tutkimuksessa tehtyjen kyselyiden vastaukset voidaan tiivistää kolmeen pääteemaan Enemmän alakohtaisia esimerkkejä Motivointia, miksi insinöörin täytyy osata tiettyjä fysiikan ja matematiikan taitoja Ammatillisen kytkennän vahvistaminen lisää opiskelijoiden motivaatiota ja arvostusta lumaaineita kohtaan AMMATILLISTA KYTKENTÄÄ LUMA- AINEISSA ON VAHVISTETTAVA
24 YHTEENVETO Esimerkkien löytäminen vaatii yhteistyön lisäämistä Opintojen sisältöjä ja toteutustapoja tulisi suunnitella yhdessä Ongelmaksi koetaan resurssin puute. Voisiko aikaa kuitenkin järjestyä lisää yhteistyötä tekemällä? Asenne ja arvostus: Yhteinen päämäärä on osaavat insinöörit YHTEISTYÖTÄ OPETTAJIEN VÄLILLÄ ON LISÄTTÄVÄ
25 YHTEENVETO Uusilla menetelmillä voidaan aktivoida opiskelijoita enemmän, vastuuta omasta oppimisesta Opiskelijan omaan alaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi pieniä projektitöitä Talous ja tulostavoitteet UUSIA TAPOJA SEKÄ KÄYTÄNTEITÄ LUMA-AINEIDEN OPETUKSESSA ON OTETTAVA KÄYTTÖÖN
Luonnontieteiden opetuksen kytkeminen muihin ammattiopintoihin
Marko Kortetmäki 5.10.2012 Luonnontieteiden opetuksen kytkeminen muihin ammattiopintoihin Tausta Tutkimus perustuu INSSI 2-hankkeessa tekniikan alan opettajille tehtyyn kyselyyn Tutkimusryhmä: Marko Kortetmäki,
LisätiedotLuma-aineiden rooli insinöörikoulutuksessa
Marko Kortetmäki 18.11.2011 Luma-aineiden rooli insinöörikoulutuksessa Tosiasioita Maailmassa valmistuu noin miljoona insinööriä vuosittain Mikä erottaa suomen noin 8000 valmistuvaa insinööriä Kiinan ja
LisätiedotOpintokokonaisuuden toteuttaminen opettajatiiminä
Opintokokonaisuuden toteuttaminen opettajatiiminä Juho Tiili, Markus Aho, Jarkko Peltonen ja Päivi Viitaharju n koulutusyksikössä opetusta toteutetaan siten, että saman opintokokonaisuuden opintojaksot
Lisätiedotkorkeasti koulutetun maahan muuttaneen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen viitekehys
URAREITTI korkeasti koulutetun maahan muuttaneen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen viitekehys Työpaketti 3: Ammatillinen suomen kieli ja viestintätaito terveysalalla iltapäiväseminaari 30.5.2017
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
Lisätiedotmatemaattisluonnontieteellisten opinnot tuotantopainotteisessa insinöörikoulutuksessa
LUMA ja TUPA matemaattisluonnontieteellisten aineiden opinnot tuotantopainotteisessa insinöörikoulutuksessa Marja Mäkinen, matematiikan lehtori matematiikan laitoksen johtaja 8.10.2003 TAMK, Marja Mäkinen
LisätiedotKielten organisointi ammattikorkeakouluissa
Kielten organisointi ammattikorkeakouluissa Vastaajat Vastaukset 21 AMKista Kielikeskusmalli 3 AMKissa Koordinointimalli / Yliopettajamalli 8 AMKissa Tiimi- ja koulutusalakohtaisesti organisoidut 3 AMKissa
LisätiedotSavonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin. Johanna Venäläinen
Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston vieraiden kielten opetusta verkossa ja integroituna ammattiaineisiin Johanna Venäläinen Kenelle ja miksi? Lähtökohtana ja tavoitteena on - tarjota opiskelijoille vaihtoehtoinen
LisätiedotPoluttamo oma digipolku oppimiseen
Poluttamo oma digipolku oppimiseen Omnian AMK-polkukokeilu Jarmo Aho 9.11.2018 Ammatillisista opinnoista korkeakouluun teknisillä aloilla Ammatilliset opiskelijat eivät ole tasasuhtaisessa asemassa kaksoistutkinnon
LisätiedotVerkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti
Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Opiskelijoiden kokemuksia oppimisesta ITK 2010 seminaari; Hämeenlinna Soile Bergström Opintojakson esittely
LisätiedotKurssipalaute HTKP103 Johdanto tieto- ja viestintäteknologiaan, harjoitukset, syksy 2015
Kyselyyn vastanneiden määrä: 88/0 Kurssipalaute HTKP103 Johdanto tieto- ja viestintäteknologiaan, harjoitukset, syksy 2015 OPETUS JA TYÖSKENTELYTAVAT Vastaa seuraaviin väittämiin asteikolla 1-5 Kurssilla
LisätiedotMun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset
Mun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset Kyselyn tavoite selvittää nuorten tulevaisuuden suunnitelmia ammattiin, opiskeluun sekä opintojen sisältöihin ja oppimisympäristöihin (Mun koulu!) liittyviä
LisätiedotJuurisyiden oivaltaminen perustuu usein matemaattisiin menetelmiin, jotka soveltuvat oireiden analysointiin.
Juurisyiden oivaltaminen perustuu usein matemaattisiin menetelmiin, jotka soveltuvat oireiden analysointiin. Tämä pätee arkisten haasteiden ohella suuriin kysymyksiin: kestävä kehitys, talous, lääketiede,
LisätiedotKohti tentitöntä matematiikkaa
Kohti tentitöntä matematiikkaa Riikka Nurmiainen Esitys Matematiikan, fysiikan ja kemian AMK-opettajien päivillä 2152015 Arviointikokeiluja talotekniikan matematiikan opintojaksoilla Miksi? Koska laskemalla
LisätiedotKoulutukseeni liittyvät työelämäsuhteet ovat tiiviit 1. KOULUTUSOHJELMA OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖSKETELYILMAPIIRI Tiedonkulku on toimivaa Opiskeluympäristö on viihtyisä ja toimiva Opiskelijoita kohdellaan
LisätiedotNumeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet
Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän
LisätiedotOPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely
OPINTOKYSELY 2014 Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely Inkubio on saanut ensimmäiset uuden kandidaattiohjelman mukaiset opiskelijat fuksien myötä ja korkeakoulun päässä sorvataan paraikaa maisteriuudistusta.
LisätiedotTekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia
Tekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia koulutussuunnittelija Kaija Mattila, Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymä, Ammattiopisto, Nurmes OPH 3.2.2014 2 Tekemällä
LisätiedotMatematiikan oppimisen uudet tuulet Metropolia Ammattikorkeakoulun talotekniikan koulutusohjelmassa
Matematiikan oppimisen uudet tuulet Metropolia Ammattikorkeakoulun talotekniikan koulutusohjelmassa Riikka Nurmiainen riikka.nurmiainen@metropolia.fi Arviointikokeiluja talotekniikan matematiikan opintojaksoilla
LisätiedotKIELTENOPETUSTA TYÖSALISSA. (Jousto - Joustokaks / FOJO Orimattila) www.salpaus.fi
KIELTENOPETUSTA TYÖSALISSA (Jousto - Joustokaks / FOJO Orimattila) www.salpaus.fi KIELENOPPIMISEN OSA-ALUEITA: 1.KUULLUN YMMÄRTÄMINEN 2.PUHUMINEN ENGLANTI 1-2 KURSSIEN ARVIOINNIN KOHTEET: 1. Tiedonhankinta
LisätiedotJUPINAVIIKOT 2016. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala (tekniikka) Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2016 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala (tekniikka) Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja Katja Väärälä Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Sisällys SISÄLLYSLUETTELO...
LisätiedotKoulutukseeni liittyvät työelämäsuhteet ovat tiiviit 1. KOULUTUSOHJELMA OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖSKETELYILMAPIIRI Tiedonkulku on toimivaa Opiskeluympäristö on viihtyisä ja toimiva Opiskelijoita kohdellaan
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotMatematiikan ja fysiikan peruskokeet
Matematiikan ja fysiikan peruskokeet Mikael Lumme Insinöörikoulutuksen foorumi 2010 Hämeenlinna 17.-18.3.2010 Insinööri Latinan sana ingenium tarkoittaa laajoja käsitteitä kuten synnynnäinen kyky, luontainen
LisätiedotEeva Harjulahti - Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Opetuksen ja oppimisen laatu. Opiskelutyön mitoitus OPMITKU-hanke
Eeva Harjulahti - Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Opetuksen ja oppimisen laatu Opiskelutyön mitoitus OPMITKU-hanke www.tuas.fi Motto: Tavoitteena oppiminen Oppimisen voi saavuttaa keinolla millä hyvänsä.
LisätiedotSubstanssiosaamisen integroinnin vaikutus asenteisiin ja motivaatioon yliopistomatematiikassa
Substanssiosaamisen integroinnin vaikutus asenteisiin ja motivaatioon yliopistomatematiikassa 27.-28.10.2016 Mira Tengvall Terhi Kaarakka Simo Ali-Löytty Johdanto Matemaattinen osaaminen on olennainen
LisätiedotTurun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007
Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007 Turun ammattikorkeakoulun opiskelija! Kyselyyn vastaamalla olet mukana kehittämässä opetusta ja mielekästä oppimisympäristöä. Kysely on anonyymi, joten
LisätiedotAMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta
AMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta M/S Mariella 4.5.2017 Suomen Opiskelija-Allianssi - OSKU ry Maiju Korhonen #AMIS2016 Mikä on AMIS-tutkimus? Miten aineistonkeruu toteutettiin? Mitkä
LisätiedotAmmattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä
Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen
LisätiedotMaija Alahuhta, Merja Jylkkä, Nina Männistö, Oamk
Maija Alahuhta, Merja Jylkkä, Nina Männistö, Oamk Haavahoidon erikoistumiskoulutuksen valtakunnalliseen verkostoon kuuluu Salla Seppänen (koordinointi), Päivi Virkki Savonia-amk, Ansa Iivanainen, Mamk,
LisätiedotVALINNAISET OPINNOT Laajuus: Ajoitus: Kood Ilmoittautuminen weboodissa (ja päättyy 06.03.2016.)
VALINNAISET OPINNOT Valinnaisia opintoja pedagogisten opintojen yleistavoitteiden suuntaisesti tarjoavat normaalikoulu, kasvatustiede ja ainedidaktiikka. Laajuus: 3 opintopistettä Ajoitus: Pääsääntöisesti
LisätiedotJoustavat oppimispolut: aktivera, delegera och publicera
Joustavat oppimispolut: aktivera, delegera och publicera Anne-Maria Kuosa, Oikeustieteellinen tiedekunta, Turun yliopisto Merja Öhman, Liiketalouden ja tekniikan keskus,karelia amk Tavoitteet Aktivera
LisätiedotOrientaatio ammattikorkeakouluopintoihin
RYHMÄ JA HYVINVOINTI RYHMÄYTYMISEN CASE PKAMK Insinöörikoulutuksen Foorumi 5.10.2012 Joni Ranta Pohjois Karjalan ammattikorkeakoulu Orientaatio ammattikorkeakouluopintoihin Terveys ja hyvinvointi Wärtsilän
LisätiedotOPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.
OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu
LisätiedotMaahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa. Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto
Maahanmuuttajataustaiset nuoret Eiran aikuislukion peruskoulussa Yhdessä koulutustakuuseen 27.10.2015 Uudenmaan liitto Peruskoulu osana Eiran aikuislukiota Peruskoulu toimii yleissivistävässä ympäristössä.
LisätiedotINFORMAATIOLUKUTAITO OPETUSSUUNNITELMISSA SeAMK:ssa
INFORMAATIOLUKUTAITO OPETUSSUUNNITELMISSA SeAMK:ssa - sitkeyttä, suunnittelua ja sopivasti sattumaa Kohti Jupiteria? IL-OPSiin / Tieteiden talo Informaatikko Leena Elenius Seinäjoen ammattikorkeakoulu
LisätiedotLearning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke
Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotHUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.
Kurssipalaute HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. OPPILAS 1 Vastaa seuraaviin kysymyksiin asteikolla 1 5.
LisätiedotJATKO-OPINTOJA MATEMATIIKASTA KIINNOSTUNEILLE
JATKO-OPINTOJA MATEMATIIKASTA KIINNOSTUNEILLE Opiskeluvaihtoehtoja yliopistossa (n.5v. opinnot) ja ammattikorkeakoulussa (n. 3,5v. opinnot) Yliopistossa keskitytään enemmän teoriaan, amk:ssa käytäntöön
LisätiedotFlippausta 3 korkeakoulun opiskelijoille
Pedaforum 2018 16.8.2018 Erkki Pesonen, yliopistonlehtori, Erkko Sointu tutkijatohtori Flippausta 3 korkeakoulun opiskelijoille UEF // University of Eastern Finland What is coming? Opintojakson sisältö
LisätiedotYhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä työpajaohjaajille ja työpaikkaohjaajille
Yhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä työpajaohjaajille ja työpaikkaohjaajille Sidosryhmätyöpaja 4.9.2013 Koulutuspäällikkö Matti Tuusa 10.9.2013 1 Kyselyn tuloksia 10.9.2013 2 Taustatiedot Kysely lähetettiin
LisätiedotMAISTERIKOULUTUS 2015 VALINTAPERUSTEET Konetekniikka
MAISTERIKOULUTUS 2015 VALINTAPERUSTEET Konetekniikka Haku maisterikoulutukseen (Oulun yliopisto) ( 15.12.2014 klo 08:00 30.1.2015 klo 15:00 ) Hakija voi hakea vain yhteen teknillisen tiedekunnan maisteriohjelmaan
LisätiedotOppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI
Lisätiedotkertaa samat järjestykseen lukkarissa.
Opetuksen toistuva varaus ryhmällee TY10S11 - Tästä tulee pitkä esimerkki, sillä pyrin nyt melko yksityiskohtaisesti kuvaamaan sen osion mikä syntyy tiedon hakemisesta vuosisuunnittelusta, sen tiedon kirjaamiseen
LisätiedotJatkoväylä sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun XAMK-Sami tekniikan väylä Savonlinnan aluekokeilu.
Jatkoväylä sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun XAMK-Sami tekniikan väylä Savonlinnan aluekokeilu www.xamk.fi/jatkovayla Savonlinnan aluekokeilu XAMK-Sami tekniikan alat insinööriopintoihin
LisätiedotKestävä kehitys Tampereen yliopiston opetuksessa työpajojen yhteenveto ja tuloksia
ESDAN-hanke,yhteenvetoKestäväkehitysTampereenyliopistonopetuksessatyöpajoista. AiraksinenHannajaRaatikainenSaana1.8.2012 Kestävä kehitys Tampereen yliopiston opetuksessa työpajojen yhteenveto ja tuloksia
LisätiedotTAMPEREEN TEKNILLINEN LUKIO
TAMPEREEN TEKNILLINEN LUKIO 1.8.2012 1 Visio ja toiminta ajatus Tampereen teknillinen lukio on Suomessa ainutlaatuinen yleissivistävä oppilaitos, jossa painotuksena ovat matematiikka ja tekniikka sekä
LisätiedotKokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa
Kokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa Peda Forum-päivät Turussa 15.-16.8.2018 Jenni Koponen Metropolia AMK & Eetu Heikkinen Oulun yliopisto Esityksen runko Ketä me ollaan? Mitä
LisätiedotAmmatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun
Ammatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun Tilannekartoitus ammatillisen toisen asteen koulutuksen ja AMK:n välisen siirtymävaiheen opintojen ja ohjauksen toteuttamisesta Projektipäällikkö
LisätiedotProjektioppiminen. Materiaalitekniikan sohvaprojekti
Projektioppiminen Materiaalitekniikan sohvaprojekti Lea Heikinheimo, yliopettaja, LAMK Pirkko Järvelä, yliopettaja, LAMK Ilkka Tarvainen, lehtori, LAMK Materiaalitekniikan koulutusohjelma Lahden ammattikorkeakoulun
LisätiedotVUOSIVÄLIRAPORTTI 2012
VUOSIVÄLIRAPORTTI 2012 Vuosiväliraportin sisältö Kirjallinen osuus Seurantatiedot e-lomakkeella Kysely valmistuneille Työnjohtokoulutuskokeilua koordinoiva koulutuksenjärjestäjä (TAO+PAIKO) toteuttaa kyselyn
LisätiedotMatematiikan opetuksen integrointi 15 op:n kokonaisuuksiin. Raisa Vartia Matematiikan lehtori Automaatiotekniikan tutkintovastaava
Matematiikan opetuksen integrointi 15 op:n kokonaisuuksiin Raisa Vartia Matematiikan lehtori Automaatiotekniikan tutkintovastaava Lähtökohdat Syksyllä 2014 aloitti sähkö- ja automaatiotekniikan tutkinto-ohjelma
LisätiedotOppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012
Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Ville Laitinen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2
LisätiedotOsaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tila ja kehittäminen korkeakouluissa Petri Haltia
Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tila ja kehittäminen korkeakouluissa 2.11.2017 Petri Haltia Hallitusohjelman toimeenpano: Kärkihanke 3, toimenpide 2: Sujuvoitetaan korkeakouluopintoja mahdollistamalla
LisätiedotReijo Manninen, fysiikan lehtori. Tampereen Ammattikorkeakoulu. Insinöörikoulutuksen foorumi 2010 Hämeenlinna 17-18.3.2010
Fysiikan laboratoriokurssit sujuvammiksi Reijo Manninen, fysiikan lehtori Sami Suhonen, fysiikan yliopettaja Tampereen Ammattikorkeakoulu Insinöörikoulutuksen foorumi 2010 Hämeenlinna 17-18.3.2010 Laboratoriotyöskentelyn
LisätiedotLÄHIOPETUKSEN KÄYTÄNTEET. Opiskelumotivaatioon vaikuttavat tekijät lähiopetuksessa tekniikan alan opetuksessa
LÄHIOPETUKSEN KÄYTÄNTEET Opiskelumotivaatioon vaikuttavat tekijät lähiopetuksessa tekniikan alan opetuksessa INSSI-hankkeessa tutkittua Ari-Pekka Kainu, SAMK Jorma Kärkkäinen, KYAMK Pekka Rantala, OAMK
LisätiedotVälipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla
Lumen 1/2017 ARTIKKELI Välipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla Päivi Honka, FM, tuntiopettaja, Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu
LisätiedotOHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA
OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea
LisätiedotKokemuksia vuorovaikutteisten teknologioiden vaikutuksesta opetuksen kulttuuriin CASE: Tutkimusmetodiikan seminaari aikuismaisteriohjelmassa
Kokemuksia vuorovaikutteisten teknologioiden vaikutuksesta opetuksen kulttuuriin CASE: Tutkimusmetodiikan seminaari aikuismaisteriohjelmassa Terho Lassila Harri Eskelinen Lappeenrannan teknillinen yliopisto
LisätiedotOsaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa M. Lahdenkauppi
Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa 7.2.2013 M. Lahdenkauppi Osaamisen arviointi (1) Osaaminen (oppimisen tulos) arvioidaan mahdollisimman
LisätiedotJUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja.
JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja Jenni Sanisalo Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä...
LisätiedotAjattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Mitä on oppimaan oppiminen? Kirjoita 3-5 sanaa, jotka sinulle tulevat mieleen käsitteestä. Vertailkaa sanoja ryhmässä. Montako samaa sanaa esiintyy? 1 Oppimaan oppiminen
LisätiedotPerusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II
Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II Esimerkkejä Vaasa: Nivelluokat Jyväskylä: JOPO mmt oppilaille Kontiolahti: Jatkoluokat MOKU 18.9.2009 Vaasan nivelluokat 1 Nivelluokat
LisätiedotOPPIMISEN MONET MUODOT Työsuhteessa tapahtuva harjoittelu. Anniina Friman Bioanalyytikko, AMK, YAMK- opiskelija TuAMK
OPPIMISEN MONET MUODOT Työsuhteessa tapahtuva harjoittelu Anniina Friman Bioanalyytikko, AMK, YAMK- opiskelija TuAMK TAUSTA Kliininen harjoittelu olennainen osa Sairaanhoitajan (amk) tutkintoa. Tutkinnon
Lisätiedot#tulevaisuudenpeloton. Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018
#tulevaisuudenpeloton Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018 Opiskelijakyselyn tulokset Taustatiedot Kysely toteutettiin ajalla 20.3.-8.4.2018 Vastaajia 2055 Lähes 70 % kyselyyn vastanneista oli naisia
LisätiedotSisko Mällinen, FT
20.9.2012 Sisko Mällinen, FT Jatkoa ESR-osarahoitteiselle AHOT korkeakouluissa -hankkeelle Päätoteuttajana on Turun yliopisto Osatoimijana kielten ja viestinnän jatkohankkeessa on Tampereen ammattikorkeakoulu
LisätiedotMomath, mobiilia matematiikan opiskelua lukiossa. Kupittaan lukio, Turku. Airola Juho / Peltomäki Mia
Momath, mobiilia matematiikan opiskelua lukiossa Kupittaan lukio, Turku Airola Juho / Peltomäki Mia MATO Matematiikkaa Tietotekniikan avulla Opettaen Tietoteknisten ja mobiililaitteiden tukema opiskelu
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE 2016 Vastausprosentti: 50 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 10 1. Koulutuksen sisällöt ja
LisätiedotOPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015!
OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OMA TAUSTA! Matematiikan opetukseen liittyvä FL-tutkielma tietojenkäsittelyopissa 90-luvun alussa! Jatko-opiskelija "Mobile
LisätiedotOpiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle
Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle Anne Mähönen 15.9.2016 SISÄLTÖ OPISKELIJAPALVELUT... 1 1. Tiedätkö, kuinka saat tarvittaessa
LisätiedotParas paikka rakentaa tulevaisuuttasi! Kuva: Lea Kallio
Paras paikka rakentaa tulevaisuuttasi! Kuva: Lea Kallio Opiskelu lukiossa Vaatii hyvän pohjatason äidinkielestä, matematiikasta, ruotsista ja englannista Vaatii itsenäistä otetta opiskeluun ja vastuun
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2017 Vastausprosentti: 42,4 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet 1. Sivu 1 / 10 1. Koulutuksen sisällöt
LisätiedotAmmattikorkeakoululaki: tavoitteiden asettaminen
Ammattikorkeakoululaki: tavoitteiden asettaminen koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma toiminnalle asetettavat keskeiset tavoitteet ja valtakunnalliset kehittämishankkeet osa tutkintotavoitteisesta
LisätiedotKysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille
Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina 2005-2007 valmistuneille TAUSTATIEDOT 1) Sukupuoli nmlkj mies nmlkj nainen 2) Opintojen aloitusvuosi 3) Valmistumisvuosi 4) Millä perusteella valitsit opiskelupaikkasi?
LisätiedotAikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto
Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta 17.5.2017 Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto Uudistusprosessin aikataulu Eduskunta hyväksyi 29.12.2016 perusopetuslain
Lisätiedotmaija.aksela@helsinki.fi
Oivaltamisen ja onnistumisen iloa! Johtaja prof Maija Aksela Johtaja, prof. Maija Aksela maija.aksela@helsinki.fi ESITYKSEN SISÄLLYS: Ajankohtaista LUMA-toiminnassa: LUMA-toiminta opetussuunnitelmaperusteiden
LisätiedotTUPA-projektin ohjausryhmä
TUPA-projekti Tuotantopainotteisen insinöörikoulutuksen laatu- ja kehittämishanke Opetusministeriön rahoittama 2.9.2002 31.12.2007 Vastuuyksikkö: Hämeen amk Projektipäällikkö: Juhani Keskitalo Projektisihteeri
LisätiedotEnnen kaikki oli paremmin?
Ennen kaikki oli paremmin? tekniikan koulutus opiskelijanäkökulmasta ja TUPA-opiskelijakyselyn tulokset 2007 Ennen kaikki oli paremmin - miehet olivat rautaa - laivat puuta - presidentit olivat Kekkosia
LisätiedotKURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN?
KURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN? Terhi Skaniakos Erikoissuunnittelija Strateginen kehittäminen Kurssipalautejärjestelmä Tarkoituksena on kerätä systemaattista palautetta yliopiston kaikista tutkinto-opiskelijoille
LisätiedotInsinöörien täydennys-, lisä- ja muuntokoulutuksen tarjontamallin kehittäminen laajalla yhteistyöllä
Insinöörien täydennys-, lisä- ja muuntokoulutuksen tarjontamallin kehittäminen laajalla yhteistyöllä Toimitusjohtaja Kari Juntunen, Ammattienedistämislaitossäätiö AEL sr Koulutusluokitus on vuodelta 2000
LisätiedotINSSI-HANKE / VAUHDITUSSEMINAARI OPPIMISPROSESSIN KEHITTÄMISRYHMÄ. Janne Roslöf & INSSI-OPKR.
INSSI-HANKE / VAUHDITUSSEMINAARI 27.10.2008 OPPIMISPROSESSIN KEHITTÄMISRYHMÄ Johdatus iltapäivän työskentelyyn Janne Roslöf & INSSI-OPKR janne.roslof@turkuamk.fi 050 5985 438 AGENDA Oppimisprosessin kehittämisryhmän
LisätiedotLaaja-alainen, opiskelijalähtöinen ja projektiperusteinen opetussuunnitelma, case Monitori
Laaja-alainen, opiskelijalähtöinen ja projektiperusteinen opetussuunnitelma, case Monitori Insinöörikoulutuksen Foorumi 2012 Seminaariesitelmä Timo Turunen ja Matti Welin Monitori koulutusalarajat ylittävä
LisätiedotPOST-IT Yliopiston ja neljän ammattikorkeakoulunverkosto (OY, OAMK, KAMK, CentriaAMK, LapinAMK) Toimenpiteet lisäävät työllisten ICT-alan
POST-IT Yliopiston ja neljän ammattikorkeakoulunverkosto (OY, OAMK, KAMK, CentriaAMK, LapinAMK) Toimenpiteet lisäävät työllisten ICT-alan korkeakoulutettujen määrää erityisesti Oulun alueella mutta myös
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen
OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen Oppisopimuskoulutus Alkupalaveri, jossa arvioidaan oppisopimuksen edellytykset.
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2016 Vastausprosentti: 46,0 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 11 Koulutuksen sisällöt
LisätiedotAmmatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun
Ammatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun Tilannekartoitus ammatillisen toisen asteen koulutuksen ja AMK:n välisen siirtymävaiheen opintojen ja ohjauksen toteuttamisesta Sanna Lappalainen,
LisätiedotTyönjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies. Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle?
Työnjohtokoulutuskokeilu Kaupan lähiesimies Intoa ja inspiraatiota ammattikorkeakouluyhteistyöstä - vaan kenelle? Puustinen 19.4.2012 Kokeiluohjelmasta poimittua Tavoitteet ammattikorkeakouluyhteistyölle
LisätiedotEtäopetuksen monet muodot
Etäopetuksen monet muodot Erikoistutkija Minna Nummenmaa Professori Erno Leh8nen Turun yliopisto Oppimistutkimuksen keskus Ope=ajankoulutuslaitos #itkfoorumi205 www.etaopetus.fi minna.nummenmaa@utu.fi
LisätiedotVASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTE 2014 TULOSESITTELY AALTO/ENG 3.12.2015 Pirre Hyötynen, TEK
VASTAVALMISTUNEIDEN PALAUTE 204 TULOSESITTELY AALTO/ENG 3.2.205 Pirre Hyötynen, TEK TEKNIIKAN ALAN PALAUTEKYSELY VASTAVALMISTUNEILLE 3.2.205 2 3.2.205 204 ENG:LTÄ VALMISTUNEET, YHTEENVETO /4 Sivunumerot
LisätiedotYrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa. Hanna Salminen Projektipäällikkö
Yrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa Hanna Salminen Projektipäällikkö Rocket 2020 Rohkeasti Amis TAVOITE 1 Yli tutkintorajojen ja koulutusmuotojen välisen joustavuuden lisääminen
Lisätiedot3.2. Matemaattisluonnontieteellinen. osaaminen 9 osp
3.2. Matemaattisluonnontieteellinen osaaminen 9 osp Integrointi Valinnaisaineet Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Havaintovälineiden käyttö Oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja opiskelijan auttaminen
LisätiedotOPINTOJEN SUUNNITTELU OSANA OPINTOPOLKUA. Opintoihin orientoitumisen luento
OPINTOJEN SUUNNITTELU OSANA OPINTOPOLKUA Opintoihin orientoitumisen luento 27.8.2014 Odotukset opiskelulle Keskustele pienessä ryhmässä: Mitä odotat tulevilta luokanopettajaopinnoiltasi? Millaisia taitoja
LisätiedotIlman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen
Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus
LisätiedotJaana Muttonen, HAMK Opettajankoulutusfoorumi
Rahoittaja: #OPEKE OPEKE AMMATILLISEN OPETTAJANKOULUTUKSEN UUDISTAMINEN Jaana Muttonen, HAMK Opettajankoulutusfoorumi 27.9.2017 Mikä OPEKE on? Valtakunnallinen kehittämishanke, jossa kehitetään ja uudistetaan
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE KEVÄT 2015 Vastausprosentti: 43 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 10 Koulutuksen sisällöt ja
LisätiedotVuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille
Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2013 aikana JAMKissa suoritettiin
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
LisätiedotJuttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi
JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,
Lisätiedot