Urapolku työelämään hanke Väliraportti helmikuu 2005
|
|
- Jalmari Kapulainen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Urapolku työelämään hanke Väliraportti helmikuu 2005 Marita Pitkänen Suvi Soini
2 2 Sisältö 1. Johdanto 3 2. Projektin tavoitteet Osahanke 1, Vanhustyön osaajaksi Osahanke 2, Ammattitaidon päivittäminen työelämän tarpeisiin 4 3. Väliarvioinnin toteutus 4 4. Hankkeen eteneminen ja yhteistyö eri tahojen kanssa Osallistujien ja yritysten valinta Yhteistyö eri tahojen kanssa Työvoimatoimistot yhteistyötahona Alueen työnantajat yhteistyötahona Yhteistyö koulutuksen järjestämisessä 7 5. Julkisuus ja tiedottaminen 8 6. Kiinnostus hankkeessa järjestettävää koulutusta kohtaan Koulutustarvekyselyn toteuttaminen keväällä Työvoimapoliittiseen koulutukseen osallistumista estävät tekijät Kokemuksia hankkeessa järjestetyistä koulutuksista Koulutuksiin osallistuneet vuonna Koulutukseen osallistumisen syyt Osallistuneiden opiskelutarpeet koulutuksen alussa Opiskelijoiden kokemuksia koulutuksen toteutumisesta Lopuksi Lähteet 19 sivu
3 3 1. Johdanto Urapolku työelämään on Seinäjoen ammattikorkeakoulun sosiaali- ja terveysalan tutkimus- ja kehitystoiminnan yksikön (SoTe) sekä Seinäjoen koulutuskeskuksen ( asti Seinäjoen ammatillisen korkeakouluopetuksen kuntayhtymän 2. asteen koulutus) toteuttama 3-vuotinen Euroopan sosiaalirahaston rahoittama sateenvarjohanke. Hanke toteutetaan Etelä-Pohjanmaan alueella vuosien aikana yhteistyössä alueen työvoimatoimistojen, yritysten ja yhteisöjen, alan ammattiliittojen ja Seinäjoen ammattikorkeakoulun sosiaali- ja terveysalan koulutusyksikön sekä Seinäjoen koulutuskeskuksen oppilaitosten sekä ikääntyvien ja omaishoitajien edustajien kanssa. Etelä-Pohjanmaan kunnat ovat sitoutuneet hankkeeseen rahoittamalla sitä toteuman mukaisella kuntaosuudella. Hankkeen suunnittelun lähtökohtana olivat Etelä-Pohjanmaan Työvoima- ja elinkeinokeskuksen keväällä 2003 laatimat tilastot, joiden mukaan maakunnan alueella korostui erityisesti toisen asteen koulutuksen saaneiden työttömyys mm. palvelualoilla sekä sosiaali- ja terveysalalla. Hankkeen perusteluissa todetaan, että suurella osalla työttömistä on vanhentunut tutkinto tai koulutus on suuntautunut väärin tämän päivän vaatimuksiin nähden. Suunnittelupapereissa todetaan edelleen, että nuorilla työllistymistä vaikeuttaa työkokemuksen puute tai koulutuksen suuntautuminen sellaiselle alalle, josta työtä on vaikea saada. Työtä ei mahdollisesti ole löytynyt omalta alalta tai työkokemus on muutoin jäänyt vähäiseksi. Työkokemuksen puuttuessa uhkaa myös ammattitaidon vanheneminen. Kolmen vuoden aikana on tarkoitus järjestää yhteensä yhdeksän pitkäkestoista työvoimapoliittista koulutusta ja antaa koulutusta yhteensä 140 henkilölle. Projekti toteutetaan kahtena osahankkeena siten, että Seinäjoen ammattikorkeakoulun SoTeyksikön toteuttamassa osahankkeessa järjestetään 40 opintoviikon laajuista vanhustyön täydennyskoulutusta toisen asteen koulutuksen saaneille työttömille tai työttömyysuhan alaisille henkilöille Etelä-Pohjanmaalla. Tavoitteena on aloittaa kolmen vuoden aikana yhteensä neljä kymmenen kuukauden mittaista koulutusjaksoa vanhustyöstä. Seinäjoen koulutuskeskus ( asti Seinäjoen ammatillisen korkeakouluopetuksen kuntayhtymä, toisen asteen koulutus) toteuttaa toista osahanketta Ammattitaidon päivittäminen työelämän tarpeisiin, jonka tavoitteena on järjestää täsmäkoulutusta palvelualojen työttömille ja työttömyysuhan alaisille työnhakijoille. Tarkoituksena on järjestää aloittain kohdennettua (esim. puhdistuspalveluala, kaupan ja hallinnon ala, sosiaali- ja terveysala) kuuden kuukauden mittaista koulutusta, niin että rekrytoinnissa lähdetään työnantajien tarpeista ja näin edistetään koulutukseen osallistujien työllistymistä työssäoppimispaikkoihin. Tavoitteena on viiden eri alakohtaisen ryhmän kautta kouluttaa yhteensä 80 opiskelijaa. 2. Koulutuksen tavoitteet 2.1. Osahanke 1, Vanhustyön osaajaksi Vanhustyön osaajaksi hankkeen toteuttamisesta vastaa Seinäjoen ammattikorkeakoulun SoTe - yksikkö. Yhteistyötahoina koulutuksen suunnittelussa ja toteuttamisessa ovat Seinäjoen koulutuskuntayhtymän toisen asteen koulutus, alueen työvoimatoimistot sekä alan yrittäjät ja omaisten edustajat. Vanhustyön hoito- ja hoivatyössä ennakoidaan työvoimapulaa seuraavien vuosien ja vuosikymmenten aikana. Väestön ikääntyminen koskettaa vanhustyötä kahdelta suunnalta. Ikääntyneiden, erityisesti yli 85-vuotiaiden osuus väestöstä kasvaa ja sitä kautta myös
4 4 palveluiden tarve lisääntyy. Henkilöstön tarvetta vanhustyössä lisää omalta osaltaan myös suurten ikäluokkien tulo eläkeikään. Seuraavan kymmenen vuoden aikana hoito- ja hoivatyöstä siirtyy suuri joukko ammattilaisia eläkkeelle. Eliniän odote on lähes kaksinkertaistunut runsaassa sadassa vuodessa ja erityisen nopeasti kasvaa vanhin ikäluokka. Vähintään 90-vuotiaita suomalaisia oli vuonna 1950 alle 2000 mutta vuoteen 2020 heidän lukumääränsä arvioidaan olevan yli (Vaarama ym. 2002, Jyrkämä 2001). Erityisesti yli 80-vuotiaiden määrä luo haasteita palvelujärjestelmällemme. Merkittävin palvelujen tarpeeseen vaikuttava tekijä ei ole ikä vaan toimintakyky. Säännöllisten kotipalvelujen käyttö alkaa Suomessa keskimäärin 75 vuoden iässä (Vaarama ym. 2002, Helin 2002). Ikääntyneiden laitoshoito on ollut suurten muutosten kohteena viimeisen kymmenen vuoden aikana. Vanhainkotiasukkaiden määrä pitkäaikaishoidossa on laskenut samaan aikaan kuin tehostetun palveluasumisen asiakasmäärä on kasvanut (Vaarama ym. 2002). Suunta ikääntyneiden hoidossa on ollut kevyemmän laitoshoidon yleistymiseen sekä sosiaalitoimen vastuun lisääntymiseen (Vaarama ym. 2002). Yksityisen ja kolmannen sektorin toiminta on noussut yhä tärkeämmäksi vanhusten hoidon järjestämisessä julkisten palvelujen rinnalla. Myös Etelä-Pohjanmaan alueella on perustettu runsaasti yksityisiä vanhusten hoivapalveluihin erikoistuneita pienkoteja. Yksityisen ja kolmannen sektorin organisaatioiden merkitys myös työnantajina on siten kasvamassa. Vanhustyön osaajaksi -hankkeen tarkoituksena on parantaa sosiaali- ja terveysalan toisen asteen koulutuksen saaneiden asemaa työmarkkinoilla teoriaopintojen ja pitkän työharjoittelun kautta sekä edistää hankkeeseen osallistuvien työllistymistä avoimille työmarkkinoille projektin jälkeen. Tarkoituksena on myös edistää yksityisen ja kolmannen sektorin tuntemusta projektiin osallistuvien keskuudessa Osahanke 2, Ammattitaidon päivittäminen työelämän tarpeeseen Osahanke 2:n toteuttamisesta vastaa Seinäjoen koulutuskeskus. Hanke toteutetaan yhteistyössä alueen työvoimatoimistojen, alueen yritysten / yhteisöjen, alojen ammattiliittojen, Seinäjoen ammattikorkeakoulun, Sote-yksikön ja oppisopimustoimiston kanssa. Palvelu- ja toimistoalan työnkuva on viime vuosien aikana muuttunut voimakkaasti ja työpaikoilla tarvitaan yhä enemmän erityisosaamista perusammattitaidon lisäksi. Yli tuhat palvelualojen koulutuksen saanutta naista on työttömänä Etelä-Pohjanmaalla vuonna 2003 tehdyn selvityksen mukaan. Suurella osalla heistä on vanhentunut tutkinto tai tämän päivän vaatimuksiin nähden väärin suuntautunut koulutus. Ammattitaidon päivittäminen nykypäivän työelämän vaatimuksia vastaavaksi on siten tarpeen. Hankkeen koulutussuunnittelu lähteekin liikkeelle työnantajille ja yrittäjille tehtävistä tarvekartoituksista. Ammattitaidon päivittäminen työelämän tarpeisiin hankkeen tavoitteena on osallistujien ammattitaidon päivittäminen työelämän ja tarkemmin kohdennettujen työnantajien tarpeita vastaavaksi ja sitä kautta työllistyminen. Koulutus on tarkoitettu yli 25-vuotiaille työttömille tai työttömyysuhan alaisille henkilöille, joilla on ammatillista koulutusta tai työkokemusta kaupan, hallinnon tai palvelualoilta tai sosiaali- ja terveysalalta. Työllistymisen ohella tavoitteena on myös osallistujien valmentaminen tutkintotavoitteiseen ja/tai oppisopimuskoulutukseen. Koulutuksen tarkoituksena on myös tehostaa koulutuksen aikaista opiskelijoiden ura- ja koulutussuunnittelua ja yhteyksiä yrityksiin.
5 5 3. Väliarvioinnin toteutus Urapolku työelämään hanketta arvioitaessa paneudutaan sekä summatiiviseen että formatiiviseen arviointiin (Robson 2001). Formatiivisella arvioinnilla tarkoitetaan arviointia, joka kohdistuu projektin toteuttamiseen, eli siihen miten projektia on toteutettu ja kuinka sen toimintaa voitaisiin kehittää. Summatiivisella arvioinnilla tarkoitetaan projektin lopputulosten ja vaikuttavuuden arviointia. Projektin arvioinnissa lähtökohtana on realistinen monitahoarviointi (Anttonen 2000). Realistisessa arvioinnissa todellisuus ymmärretään monikerroksisena kokonaisuutena, joka muodostuu yksilöistä ja instituutioista, toimijoista ja rakenteista sekä mikro- ja makroulottuvuuksista. Projektin aikana kerätään systemaattisesti arviointitietoa opiskelijoilta, työssäoppimispaikoilta ja kouluttajilta. Koulutuksen arvioinnin tehtävänä on tukea koulutuksen kehittämistä ja parantaa oppimisen edellytyksiä. Koulutuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua ulkopuoliseen toimintansa arvioimiseen (Aikuiskoulutuksen arviointistrategia 1998). Tämä väliarviointi kohdistuu projektin ensimmäiseen toimintavuoteen, joten toistaiseksi arviointimateriaalia ei vielä kaikilta osin ole käytettävissä. Raportissa kuvataan aluksi hankkeen etenemistä ensimmäisen vuoden aikana, osallistujien ja yritysten valintaa sekä yhteistyön toteutumista eri tahojen kanssa. Projektin vaikuttavuutta arvioidaan mm. hankkeen saaman julkisuuden osalta, aloittaneiden ja valmistuneiden opiskelijoiden, suoritettujen tutkintojen ja opiskelijoiden työllistymisen kautta. Raportissa esitellään myös joitakin tuloksia, joita on saatu ensimmäisen vuoden aikana kerätyillä kyselyaineistoilla. Hankkeen alkuvaiheessa teimme Etelä-Pohjanmaan alueen työttömille palvelualojen ja sosiaali- ja terveysalan työnhakijoille suunnatun kyselyn, jonka tavoitteena oli kartoittaa koulutuksen kysyntää ja kiinnostuksen kohdistumista aloittain ja alueittain. Tämä kysely toimi eräänlaisena lähtökohtana järjestettävälle koulutukselle, vaikka ensimmäiset kurssit olikin ehditty käynnistää heti hankkeen alkaessa. Kyselyn kautta saimme suunnattua kursseja niihin seutukuntiin ja koulutusaloihin, joissa kiinnostusta ilmeni eniten. Kyselyn avulla saimme myös tietoa alueen työnhakijoiden arvostuksista ja työvoimapoliittiseen koulutukseen liittyvistä käsityksistä. Esittelemme myös vuonna 2004 opintonsa aloittaneiden viiden ryhmän opiskelijoille tehdyn alkukyselyn pohjalta keskeisimpiä osallistumissyitä ja opiskelutarpeita. Lisäksi kahden opiskelunsa päätökseen vuonna 2004 saaneen ryhmän osalta esitämme opiskelijoiden arvioita koulutuksen toteutumisesta. 4. Hankkeen eteneminen ja yhteistyö eri tahojen kanssa 4.1. Osallistujien ja yritysten valinta Molempien osahankkeiden toteuttama koulutus on työvoimapoliittista koulutusta ja opiskelijoiden valinta koulutukseen tapahtuu yhteistyössä työvoimatoimiston kanssa. Valintatyöryhmä, johon kuuluu työvoimatoimiston ja koulutuksen järjestäjän edustajat on tehnyt hakupapereiden perusteella valinnan haastatteluun kutsutuista henkilöistä. Haastattelutilanteessa on mukana ollut niin ikään työvoimatoimiston ja koulutuksen edustajat sekä toisessa osahankkeessa Täsmäkoulutusta palvelualoille- koulutuksien valinnassa myös työnantajien edustajat.
6 6 Vuoden 2004 aikana Vanhustyön osaajaksi koulutuksessa opiskelun aloitti kaksi ryhmää ja Täsmäkoulutusta palvelualoille koulutuksessa yhteensä kolme ryhmää. Vuoden 2004 aikana koulutuksen aloitti yhteensä 81 opiskelijaa. Kahden ryhmän koulutus päättyi vuoden 2004 aikana ja opiskelijoita näiltä kursseilta valmistui yhteensä 28. Työssäoppiminen on molemmissa osahankkeissa keskeinen oppimismenetelmä. Tätä varten hankkeeseen on rekrytoitu mukaan sekä yksityisiä työnantajia että julkisyhteisöjä opiskelijoiden työssäoppimispaikoiksi. Vanhustyön osaajaksi koulutuksessa lähtökohtana on, että opiskelijat voivat esittää toivomuksiaan harjoittelupaikan suhteen, niin että työssäoppimispaikka mahdollisimman hyvin vastaisi opiskelijoiden henkilökohtaisia oppimistavoitteita. Työssäoppimispaikat on myös pyritty etsimään mahdollisimman läheltä opiskelijoiden kotipaikkaa. Mahdolliset työssäoppimispaikat on kartoitettu ennen opiskelijavalintoja. Valintojen jälkeen jokaisen opiskelijan kanssa on keskusteltu hänen tavoitteistaan ja toiveistaan ja etsitty työssäoppimispaikka yhteisen keskustelun pohjalta. Koska koulutus on 10 kuukauden mittainen ja siihen sisältyy varsin paljon työssäoppimista, on opiskelijoilla ollut mahdollisuus halutessaan vaihtaa työssäoppimispaikkaa koulutusjakson aikana. Ensimmäisen vanhustyön ryhmän työssäoppimispaikat olivat pääosin yksityisiä vanhusten pienkoteja. Toisen ryhmän paikoista suurin osa on sen sijaan vanhainkoteja tai terveyskeskusten vuodeosastoja (taulukko 1.). Täsmäkoulutusta palvelualoille hankkeessa yhtenä lähtökohtana on etsiä koulutettavia työnantajien tarpeisiin siten, että opiskelijat voisivat paremmin koulutuksen päätyttyä työllistyä työssäoppimispaikkaansa. Työssäoppimispaikat on kartoitettu varhaisessa vaiheessa ennen opiskelijoiden rekrytointia. Yhtenä työpaikkojen valintakriteerinä on ollut niiden työllistämismahdollisuudet. Koulutuksen hakuilmoituksissa on myös jo kerrottu tulevat työssäoppimispaikat ja opiskelijat ovat hakiessaan voineet esittää toiveita työpaikoista hakulomakkeessa. Työvoimatoimiston ja kouluttajan edustat ovat tehneet paperivalinnan ja tarvittaessa ensimmäisen haastattelukierroksen. Opiskelijan henkilökohtaisia toiveita ja tarpeita työssäoppimispaikan suhteen on kysytty ja huomioitu tällä ensimmäisellä haastattelukierroksella, jonka pohjalta on mietitty ehdokkaat työnantajahaastatteluihin. Lopullista opiskelijavalintaa tehtäessä työnantajat ovat olleet siis mukana haastattelussa. Työnantajahaastattelut toteutettiin työvoimatoimistossa ja niissä oli paikalla aina työnantajan lisäksi myös työvoimatoimiston ja koulutuksen järjestäjän edustajat. Opiskelijoilla saattoi olla tilanteesta riippuen ensimmäisen haastattelukierroksen läpäistyään yksi tai useampi työnantajahaastattelu. Taulukko 1. Työssäoppimispaikat opiskeluryhmittäin, N Osahanke 1: Vanhustyön osaajaksi Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 1 Puhdistuspalvelut Osahanke 2: Täsmäkoulutusta palvelualoille Ryhmä 2 Myynti Ryhmä 3 Osastonsihteeri yhteensä Yksityiset Kunnat alle 5 työntekijää työntekijää työntekijää työntekijää työntekijää tai yli 1 1
7 Yhteistyö eri tahojen kanssa Projektin keskeisimmät toimijatahot ovat koulutuksen toteuttajat SoTe-yksikkö ja Seinäjoen koulutuskeskus, TE-keskus, Etelä-Pohjanmaan alueen työvoimatoimistot, alueen kunnat ja palvelualojen työnantajat sekä ammattiliitot ja yhdistykset. Hankkeen ohjausryhmässä ovat edustettuna tärkeimmät yhteistyötahot, jolloin tiedonkulku on saumatonta ja yhteistyötahot ovat mukana projektin etenemiseen liittyvässä päätöksenteossa. Ohjausryhmän kokouksia on vuoden 2004 aikana ollut yhteensä neljä kertaa, kaksi keväällä ja kaksi syksyllä. Kokouksissa on hyväksytty hankkeen raportit ja muutokset hankintasopimukseen sekä esitelty projektin etenemistä ja keskusteltu tulevien koulutusryhmien sisällöistä ja järjestämispaikkakunnista Työvoimatoimistot yhteistyötahoina Koulutusten aloittamisessa ja opiskelijoiden rekrytoinnissa työvoimatoimistot ovat tärkein yhteistyökumppani. Hankkeiden projektipäälliköt kiersivät kertomassa hankkeesta ja tulevista koulutuksista työvoimatoimistojen henkilöstölle kevään 2004 aikana. Lisäksi jokaisen koulutuksen alkaessa on kyseisen alueen työvoimatoimistossa pidetty infotilaisuus toimiston henkilöstölle. Työvoimatoimistoissa ja erekrytorin toimipisteissä on lisäksi järjestetty infotilaisuuksia koulutukseen hakijoille. Työvoimatoimiston ja koulutuksen edustajat ovat tehneet yhteistyössä opiskelijavalinnan hakupapereiden ja haastattelujen perusteella. Jokaiselle kurssille on nimetty työvoimatoimistosta kurssikummi, joka on ollut mukana koulutuksen aloitustilaisuudessa ja jonka kanssa opiskelijoiden jatkotilannetta on selvitetty koulutuksen päättyessä Alueen työnantajat yhteistyötahoina Alueen työnantajat ovat koulutuksen toteutuksessa keskeinen yhteistyötaho. Jokaisen koulutuksen yhteydessä on kartoitettu mahdolliset työssäoppimispaikat, tiedotettu projektista ja selvitetty kiinnostusta ja mahdollisuutta työssäoppimispaikan järjestämiseen. Vanhustyön osaajaksi koulutuksessa työnantajien valintaan on vaikuttanut opiskelijoiden toiveet ja tavoitteet sekä kulkuyhteydet. Täsmäkoulutusta palvelualoille koulutuksissa työnantajat on rekrytoitu hankkeeseen ensin ja opiskelijavalinnat on tehty osin työnantajien tarpeiden ja toiveiden mukaisesti. Työssäoppimisjaksoon liittyviä asioita on työnantajien kanssa käyty läpi sekä heille suunnatuissa info- ja koulutustilaisuuksissa että työpaikoilla käydyissä keskusteluissa. Työpaikoilla on sovittu opiskelijoille työssäoppimisen ohjaaja. Projektipäälliköt ja kouluttajat ovat käyneet työpaikoilla tutustumis- ja ohjauskäynneillä työssäoppimisjaksojen aikana. Osahanke 2:ssa myös henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat on laadittu työpaikoilla yhdessä ohjaajan tai työpaikan yhteyshenkilön kanssa. Vanhustyön osaajaksi koulutuksessa työpaikoille on tarjottu mahdollisuus osallistua joillekin koulutuksen luentopäiville ja tutustumiskäynneille. Erityisesti pienten työpaikkojen edustajat ovat pitäneet tätä mahdollisuutta arvokkaana Yhteistyö koulutuksen järjestämisessä Osahanke 1:ssä on palkattu projektikouluttaja, joka vastaa koulutuksen suunnittelusta ja pääosin koulutuksesta. Lisäksi koulutuksessa on ostettu opintokokonaisuuksia esim. Seinäjoen palvelualojen oppilaitokselta, Seinäjoen aikuiskoulutuskeskukselta sekä LifeIT Oy:ltä. Lisäksi on käytetty ulkopuolisia asiantuntijoita tarvittaessa.
8 8 Osahanke 2:ssa koulutusta toteuttavat Seinäjoen koulutuskeskukseen kuuluvat oppilaitokset. Puhdistuspalvelualan käytännön koulutuksesta vastasi Kauhajoen koti- ja laitostalousoppilaitos, Myynnin ja asiakaspalvelun moniosaaja -koulutuksesta Seinäjoen palvelualojen oppilaitoksen liikeala ja osastonsihteerikoulutuksesta Seinäjoen palvelualojen oppilaitoksen sosiaali- ja terveysala. Lähikoulutuspäivät on järjestetty kunkin oppilaitoksen tiloissa ja kustakin oppilaitoksesta on nimetty vastuuopettajat pääkouluttajiksi, jotka osallistuvat myös opiskelijoiden työssäoppimisen ohjaukseen. Lisäksi muut ryhmien kouluttajat ovat Seinäjoen koulutuskeskuksen opettajia. 5. Julkisuus ja tiedottaminen Projektipäällikkö Marita Pitkänen laati hankkeen alkaessa tiedotussuunnitelman, joka hyväksyttiin ensimmäisessä ohjausryhmän kokouksessa. Tiedottamisessa pääpaino on ollut alueellisessa tiedottamisessa paikallisten sanomalehtien ja paikallisradion kautta. Hankkeesta on julkaistu yhteensä 13 lehtijuttua ja koulutuksia on esitelty alueen radiossa kaksi kertaa. Yleisö- ja infotilaisuudet ovat olleet pääasiassa tiedotustilaisuuksia työvoimatoimistojen henkilöstölle alkavista koulutuksista sekä hakijoille suunnattuja koulutusinfoja. Vaikka infot ovat painottuneet kulloinkin alkamassa olevan koulutuksen esittelyyn, on samassa yhteydessä aina kerrottu myös koko hankkeesta. Maksetut lehti-ilmoitukset ovat olleet koulutusilmoituksia ja niitä on vuoden 2004 aikana ollut yhteensä 21. Taulukko 2: Hankkeesta tiedottaminen vuonna 2004, N Koko hanketta Osahanke 1 Osahanke 2 yhteensä koskevia lehtijuttuja maksettuja ilmoituksia radiojuttuja messuesittelyjä 1 1 infotilaisuuksia Hankkeelle perustettiin keväällä 2004 www-sivut ( joilla on vuoden loppuun mennessä käynyt yhteensä yli 800 kävijää. WWW-sivujen kautta pystytään nopeasti tiedottamaan hankkeen ajankohtaisista asioista, koska sivuja päivitetään jatkuvasti. Hanketta esiteltiin SoTeRekry-messuilla marraskuussa 2004 Seinäjoella kahden päivän ajan. 6. Kiinnostus hankkeessa järjestettävää koulutusta kohtaan 6.1. Koulutustarvekyselyn toteuttaminen keväällä 2004 Hankkeen alkaessa ensimmäiset koulutusryhmät käynnistettiin Seinäjoella ja Kauhajoella. Tavoitteena oli järjestää koulutusta Etelä-Pohjanmaan eri seutukunnissa, jotta eri alueiden työnhakijoita voitaisiin palvella mahdollisimman hyvin. Osahankkeiden projektipäälliköt päättivät tehdä kevättalvella 2004 osallistumishalukkuutta selvittävän kyselyn, jonka avulla voitaisiin suunnata tulevia koulutuksia kohderyhmien koulutushalukkuuden mukaan. Marita Pitkänen oli yhteydessä työvoimatoimistoihin ja TE-keskukseen ja selvitti mahdollisuuksia kyselyn tekemiseen. Yhteistyökumppaniksi löytyi Seinäjoen työvoimatoimisto. Työvoimatoimiston tehtäväksi sovittiin
9 9 osoitetietojen poimiminen rekisteristä sekä valmiiden kuorien postitus. Projektin tehtävänä oli laatia kysely ja laittaa kyselyt valmiiksi kuoriin postittamista varten sekä vastaanottaa lomakkeet sekä laatia niistä yhteenveto. Kysely toteutettiin postikyselynä huhtikuussa 2004 Etelä-Pohjanmaan alueella. Kysely osoitettiin kaikille Etelä-Pohjanmaan alueen toisen asteen koulutuksen saaneille sosiaali- ja terveysalan sekä kaupan ja hallinnon alan työttömille työnhakijoille. Kyselyn tavoitteena oli selvittää vastaajien valmiutta osallistua työvoimapoliittiseen koulutukseen, kiinnostumisen kohdistumista sekä koettuja esteitä. Kysely lähetettiin yhteensä 1198 henkilöille, joista lomakkeen palautti 392 (33 %). Vastanneista oli naisia 87 %. Vastanneista 263 oli kaupan ja hallinnon alalta, 102 sosiaali- ja terveysalalta ja 12 sekä kaupan ja hallinnon että sosiaali- ja terveysalalta. Kaupan ja hallinnon alan kyselyyn vastanneet olivat hieman vanhempia kuin sosiaali- ja terveysalan vastanneet. Keski-ikä kaupan ja hallinnon alalla oli 43 vuotta ja sosiaali- ja terveysalalla 41 vuotta. Työmarkkinatilanteeltaan ryhmät erosivat myös toisistaan. Vaikka kysely oli lähetetty työvoimaviranomaisten rekisterin pohjalta työttömille työnhakijoille, oli vastaajien joukossa erityisesti sosiaali- ja terveysalalla pätkätyötä tekeviä, sovitellulla päivärahalla olevia vastaajia. Kaupan ja hallinnon alan vastanneista 80 % ilmoitti työmarkkinatilanteekseen työtön, kun vastaava prosenttiosuus sosiaali- ja terveysalalla oli vain noin 50. Sosiaali- ja terveysala eroaa kaupan ja hallinnon ammateista sikäli, että hoito- ja hoivatyössä sairauslomien sijaisten kysyntä on jatkuvaa. Monet työnhakijat tekevät sijaisuuksia ja saavat mahdollisesti työttömiltä päiviltä soviteltua työttömyyspäivärahaa. He ovat kuitenkin työelämässä kiinni ja sijaisuuksien saaminen edellyttää usein myös sitä, että on tarvittaessa valmis lähtemään töihin lyhyelläkin varoitusajalla. Soviteltua päivärahaa sosiaali- ja terveysalan vastanneista sai yli 30 %, kun vastaava prosenttiosuus kaupan ja hallinnon alan ryhmässä oli 10 % työtön soviteltu päiväraha työssä Kuva 1. Koulutustarvekyselyyn vastanneiden työmarkkinatilanne aloittain, %. SoTe-ala Palveluala Kyselyssä selvitettiin vastaajien halukkuutta ja valmiutta osallistua ylipäätään työvoimapoliittiseen koulutukseen (Kuva 2). Valmius osallistua koulutukseen oli suurempaa kaupan ja hallinnon alojen työttömien keskuudessa kuin sosiaali- ja terveysalalla. Ilmeisesti mahdollisuus sijaisuuksien hoitamiseen ja pätkätöihin vähentää osaltaan valmiutta osallistua pitkäkestoiseen työvoimapoliittiseen koulutukseen.
10 SoTe-ala 40 Palveluala kyllä ei ole varma ei Kuva 2. Halukkuus ja valmius osallistua ylipäätään työvoimapoliittiseen koulutukseen aloittain, %. Valmiutta osallistua koulutukseen selvitettiin myös kursseittain. Vastaajille esitettiin hankkeessa suunnitteilla olleita kursseja ja kysyttiin olisivatko vastaajat valmiita osallistumaan koulutukseen, mikäli se järjestettäisiin heidän lähialueellaan. Taulukko 3: Halukkuus osallistua Vanhustyön, myynnin ja asiakastyön sekä osastonsihteerin koulutukseen, N Vanhustyö (vain sote-ala) Myynti ja asiakastyö (vain kaupan ja hallinnon ala) Sosiaali- ja terveysalan osastonsihteeri (sekä sote-ala, että kaupan ja hallinnon ala) Seutukunta kyllä ehkä kyllä ehkä kyllä ehkä Järviseutu Härmänmaa Kuusiokunnat Seinänaapurit Suupohja Yhteensä Kaikkiaan kyselyyn vastanneista 102 sosiaali- ja terveysalan työnhakijasta 18 % oli halukkaita osallistumaan vanhustyön pitkäkestoiseen työvoimapoliittiseen koulutukseen. Vanhustyön täydennyskoulutusta kohtaan tunnettu kiinnostus oli odotettua vähäisempää. Tilastotietojen antama kuva työttömien määrästä osoittautui tämän kyselyn mukaan käytännössä erilaiseksi sosiaali- ja terveysalalla kuin kaupan ja hallinnon aloilla. Hoito- ja hoiva-alalla vain noin puolet alan työttömistä oli oman kokemuksensa mukaan työttömiä. Pätkätöiden tekeminen antaa työntekijöille työttömän statuksen, vaikka käytännössä työntekijät voivat olla jatkuvasti jonkinlaisilla sitoumuksilla kiinni työelämässä. Mahdollisuus sijaisuuksien hoitoon ja siihen liittyvä jatkuva varalla olo vähentävät osaltaan kiinnostusta osallistua pitkäkestoiseen työvoimapoliittiseen koulutukseen. Seutukunnittain kiinnostusta vanhustyön koulutusta kohtaan oli eniten Seinänaapurikuntien ja Kuusiokuntien alueella. Siksi keväällä 2004 aloitettiinkin Vanhustyön
11 11 osaajaksi toisen koulutusryhmän valmistelut ja markkinointi Kuusiokuntien ja Seinänaapurikuntien alueella. Kaupan ja hallinnon alan työnhakijoiden keskuudessa kiinnostus osallistua työvoimapoliittiseen koulutukseen oli ylipäätään suurempaa kuin sote-alalla. Kiinnostus syksyksi 2004 suunniteltua myynnin ja asiakastyön koulutusta kohtaan oli varsin suuri. Yhteensä 80 vastanneista ilmoitti olevansa kiinnostunut koulutuksesta. Suurinta kiinnostus oli Seinänaapurikuntien ja Kuusiokuntien alueella. Koulutus päätettiin järjestää Seinäjoella lähinnä kaupan alan työnantajille tehdyn tarvekartoituksen perusteella. Sosiaali- ja terveysalan osastonsihteerikoulutus oli myös suosittu sekä sosiaali- että terveydenalan työnhakijoiden keskuudessa. Kaikkiaan 73 vastaajaa oli halukkaita osallistumaan koulutukseen ja suurinta kiinnostus oli Seinänaapurikuntien ja Kuusiokuntien alueella. Koulutus päätettiin toteuttaa Seinäjoen alueella. Koulutuspaikan valintaan vaikutti alan työpaikkojen keskittyminen Seinäjoen alueelle, erityisesti Etelä-Pohjanmaan sairaanhoitopiirin palvelukseen Työvoimapoliittiseen koulutukseen osallistumista estävät tekijät Koulutukseen osallistumista estävistä tekijöistä tärkeimmiksi nousivat työnhaun ensisijaisuus suhteessa koulutukseen, pitkät matkat tai vaikeat kulkuyhteydet sekä kokemukset siitä, että koulutuksesta ei ole hyötyä. Myös taloudelliset esteet ja haluttomuus sitoutua pitkäkestoiseen koulutukseen olivat tärkeitä osallistumista estäviä tekijöitä kolmanneksen mielestä. Alat poikkesivat toisistaan siinä, että sijaisuuksien hoitamisen oli sosiaali- ja terveysalalla nähnyt merkittävänä esteenä lähes 40 % vastaajista. Sosiaali- ja terveysalan vastaajien keskuudessa lastenhoito oli nähty useammin osallistumisen esteenä kuin kaupan ja hallinnon alalla. Tämän ryhmän vastaajissa oli enemmän nuoria naisia, jolla perheen hoitoon liittyvät osallistumisen esteet osaltaan selittyvät. SoTe-ala Palvelualat matkat sijaisuudet tal.syyt ei hyötyä lasten hoito työnhaku ei halua sitoutua ei kaipaa muutosta Kuva 3. Työvoimapoliittiseen koulutukseen osallistumista estävät tekijät aloittain, %.
12 12 7. Kokemuksia hankkeessa järjestetyistä koulutuksista vuoden 2004 aikana 7.1. Koulutuksiin osallistuneet vuonna 2004 Urapolku työelämään hankkeessa käynnistettiin vuonna 2004 yhteensä viisi koulutusryhmää, joista kaksi oli Vanhustyön osaajaksi- kurssia ja kolme Täsmäkoulutusta palvelualoille kurssia. Aloittaneita oli keskimäärin 16 / ryhmä ja koulutuksen aloitti yhteensä 81 opiskelijaa (Taulukko 4). Kahden ryhmän opinnot saatiin päätökseen vuoden aikana ja näiltä kursseilta valmistui yhteensä 28 opiskelijaa, joista 23 suoritti näyttötutkintona vanhustyön koulutusohjelman tai laitoshuoltajan ammattitutkinnon siivouspalvelujen tuottaminen osan. Keskeyttäneitä oli yhteensä 6, joista yksi keskeytti työllistymisen vuoksi, yksi sanottiin irti poissaolojen vuoksi ja kolme keskeytti henkilökohtaisista syistä. Työllistyneet on kirjattu heti koulutuksen jälkeen työllistyneistä opiskelijoista. Lisäksi yhteistyötyövoimatoimistot tekevät seurannan opiskelijoiden työllisyystilanteesta 2 3 kk kuluttua koulutuksen päätyttyä ja projektipäälliköt tekevät vielä oman seurannan n. 6 kk kuluttua koulutuksen päättymisestä. Seurannoista raportoidaan seuraavassa väliraportissa. Työllistämistuella työllistyneissä on huomioitu koulutuksen päättymisestä 3 kk sisällä tehdyt tukipäätökset, sekä projektiin varatuista työllistämistuista että työvoimatoimistojen omista työllistämistukivaroista tehdyt päätökset. Taulukko 4: Koulutuksen aloittaneet, valmistuneet, keskeyttäneet ja suoritetut tutkinnot sekä työllistyneet vuonna 2004, N Osahanke 1: Vanhustyön osaajaksi Osahanke 2: Täsmäkoulutusta palvelualoille Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 3 Puhdistus palvelut Myynti Osastonsih teeri Aloittaneita yhteensä Valmistuneita Suoritettuja tutkintoja/osatutkintoja Keskeyttäneitä Työllistyneet avoimille työmarkkinoille (koulutuksen päättyessä) Työllistämistuella työllistyneet Valtaosa koulutukseen osallistuneista on naisia (Taulukko 5). Vanhustyön osaajaksi koulutuksen toisessa ryhmässä aloitti kolme miestä ja myös myynnin ja asiakaspalvelun ryhmässä aloitti kolme miestä. Ikäjakauman suhteen ryhmien välillä oli pieniä eroja. Ylipäätään eniten koulutuksiin on osallistunut vuotiaita. Ensimmäinen vanhustyön kurssi on toistaiseksi ollut keski-iältään nuorin ryhmä. Osittain tähän vaikuttaa se, että kurssia markkinointiin aluksi ensisijaisesti nuorille, alle 25-vuotiaille alan työttömille. Täsmäkoulutusta palvelualoille hankkeessa yksi rekrytointikriteereistä on vähintään 25 vuoden ikä, joten näissä ryhmissä osallistujien keski-ikä nousee korkeammaksi.
13 13 Taulukko 5: Koulutuksiin osallistuneiden taustatietoja, N (%) Osahanke 1: Vanhustyön osaajaksi Osahanke 2: Täsmäkoulutusta palvelualoille Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 1 Puhdistuspal velut Ryhmä 2 Myynti Ryhmä 3 Osastonsihte eri yhteensä Sukupuoli naisia (93 %) miehiä (7 %) Ikäjakauma 25-vuotta ja alle (11 %) vuotiaita (31 %) vuotiaita (36 %) 46 vuotta ja yli (22 %) yhteensä (100 %) Hanke on suunnattu edistämään toisen asteen koulutuksen saaneiden asemaa työmarkkinoilla. Suurimmalla osalla koulutuksiin osallistuneista onkin entuudestaan toisen asteen ammatillinen koulutus (Taulukko 6). Osallistumiskriteerinä on erityisesti osahanke 2:ssa vaihtoehtoisesti myös alalta kertynyt työkokemus. 75 %:lla koulutuksiin osallistuneista oli toisen asteen ammatillinen koulutus, opistotasoinen koulutus oli 14 %:lla ja ilman ammatillista koulutusta oli 7 % opiskelijoista. Taulukko 6: Ammatillinen peruskoulutus, N Osahanke 1: Vanhustyön osaajaksi Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 1 Puhdistus palvelut Osahanke 2: Täsmäkoulutusta palvelualoille Ryhmä 2 Myynti Ryhmä 3 Osastonsihteeri yhteensä ei ammatillista peruskoulutusta 6 6 (7%) toisen asteen ammatillinen (75%) koulutus amk, opistotasoinen koulutus (14%) muu (4%) yhteensä (100%) Alkukyselyssä selvitimme myös sitä, mistä opiskelija oli saanut tiedon koulutuksesta. Tärkeimmät tiedonlähteet olivat työvoimatoimistosta lähetetty tiedote tai asiakaskäynti työvoimatoimistossa sekä lehti-ilmoitukset. Ryhmien välillä oli hieman eroja tiedon saamisessa (Taulukko 7). Vanhustyön koulutuksessa työvoimatoimiston tiedote, asiakaskäynti tai työvoimahallinnon wwwsivut oli tärkein tiedonlähde, kun taas esimerkiksi puhdistuspalvelujen ryhmässä tärkeimmät tiedon
14 14 lähteet olivat lehti-ilmoitus sekä tiedon välittyminen työnantajien kautta. Myynnin moniosaaja- sekä osastonsihteeri koulutuksissa tieto oli useimmin saatu työvoimahallinnon www-sivuilta. Taulukko 7: Mistä sai tiedon koulutuksesta, N työvoimatoimiston tiedote tai asiakaskäynti työvoimahallinnon www-sivut Osahanke 1: Vanhustyön osaajaksi Osahanke 2: Täsmäkoulutusta palvelualoille Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 1 Puhdistuspalvelut Ryhmä 2 Myynti Ryhmä 3 Osastonsihteeri yhteensä 26 (32%) (21%) erekrytorin info (4 %) lehti-ilmoitus (26%) sukulainen, tuttava, (17 %) työnantaja yhteensä (100%) 7.2. Koulutukseen osallistumisen syyt Koulutukseen osallistumisen syitä selvitettiin kysymällä opiskelijoilta, miksi hän haki nimenomaan tähän koulutukseen. Lomakkeessa esitettiin yhteensä 19 erilaista osallistumisen syytä ja vastaajilta pyydettiin viisiportaisella asteikolla heidän arviotaan siitä, miten paljon kukin syy on vaikuttanut heidän osallistumiseensa. Vaihtoehdot olivat välillä 1= erittäin vähän, 5= erittäin paljon. Tähän tarkasteluun on valittu erittäin paljon vastanneiden prosenttiosuudet koulutusryhmittäin. Työllistymisen edistäminen oli selkeästi tärkein koulutukseen osallistumisen syy koko aineistossa, tosin osastonsihteeri -ryhmässä kurssin sisällön kiinnostavuus nousi kaikkein tärkeimmäksi osallistumissyyksi (Taulukko 8). Oman osaamisen kehittäminen oli lähes kaikissa ryhmissä toiseksi tärkein osallistumisen syy. Puhdistuspalvelujen ryhmässä osaamisen kehittämisen tosin näki erittäin tärkeäksi syyksi 50 % vastaajista. Työuralla eteneminen, lisäpätevyyden saaminen, halu kehittyä sekä kurssin kiinnostava sisältöalue olivat tärkeimmiksi koettujen osallistumissyiden joukossa. Puhdistuspalvelujen ryhmässä uralla etenemisen oli tärkeäksi osallistumissyyksi maininnut vain 44 % vastaajista. Puolet kaikista vastaajista näki erittäin tärkeänä työkokemuksen karttumisen. Ryhmien välillä oli eroja siinä, miten tärkeänä ammatin saaminen koulutukseen osallistumisen syynä nähtiin. Vanhustyön koulutuksessa ammatin saaminen ei ollut niin tärkeä osallistumissyy kuin Täsmäkoulutusta palvelualoille koulutuksissa. Vanhustyön ryhmässä kaikilla oli jo entuudestaan jokin sosiaali- ja terveysalan ammattitutkinto ja koulutuksen rooli oli heidän kohdallaan enemmänkin täydennyskoulutuksen rooli. Vanhustyön osaajaksi koulutuksessa rohkeuden ja itsevarmuuden saaminen oli 60 %:n mielestä erittäin tärkeä syy koulutukseen osallistumisessa kun muissa ryhmissä vastaava osuus oli enintään 31 %. Mielekäs toiminta työttömyyden sijaan oli 38 %: n mielestä erittäin tärkeä syy osallistua koulutukseen ja erityisesti se korostui Vanhustyön toisen kurssin opiskelijoiden vastauksissa. Jatkokoulutusmahdollisuudet oli kolmannes vastaajista arvioinut keskeisiksi osallistumiseen vaikuttaviksi tekijöiksi. Myös
15 15 sosiaalinen yhdessäolo muiden opiskelijoiden kanssa on opiskelun positiivisia puolia. Sosiaalinen ulottuvuus ei kuitenkaan usein ole ensisijainen opiskeluun aloittamisen syy. Ammatin vaihtaminen ei noussut tärkeäksi osallistumisen syyksi. Ainoastaan vanhustyön toisen ryhmän osallistujista kolmannes näki tärkeänä mahdollisuuden vaihtaa ammattia tämän koulutuksen kautta. Taloudellinen tuki ei noussut keskeiseksi osallistumisen syyksi työvoimapoliittiseen koulutukseen. Taulukko 8: Vaikutti koulutukseen osallistumiseen erittäin paljon, %-osuudet ryhmittäin Osahanke 1: Vanhustyön osaajaksi Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 1 Puhdistus palvelut Osahanke 2: Täsmäkoulutusta palvelualoille Ryhmä 2 Myynti Ryhmä 3 Osastonsihteeri yhteensä työllistymisen edistäminen osaamisen kehittäminen työuralla eteneminen lisäpätevyyden saaminen kurssin sisältö kiinnostava halu kehittää itseään työkokemuksen karttuminen ammatin saaminen rohkeuden, itsevarmuuden saaminen mielekäs toiminta työttömyyden sijaan jatkokoulutusmahdollisuudet kuuluminen opiskeluryhmään ammatin vaihtaminen taloudellinen tuki koulutuksen aikana Osallistuneiden opiskelutarpeet koulutuksen alussa Koulutuksen alkukyselyssä selvitettiin myös keskeisimpiä kehittymistarpeita viisi-luokkaisella kysymyspatteristolla. Tarkasteltaviksi valittiin erittäin tärkeiksi arvioidut osaamistarpeet. Tärkeimmäksi kehittymistarpeeksi koko aineistossa nousivat käden taidot, joka nähtiin tärkeänä erityisesti puhdistuspalvelujen ryhmässä (Taulukko 9). Oma-aloitteisuuden ja itsenäisyyden kehittyminen nousi koko aineistossa toiseksi tärkeimmäksi kehittymistarpeeksi ja erityisen tärkeänä sen näkivät Vanhustyön osaajaksi koulutuksen ensimmäisen ryhmän opiskelijat. Tässä ryhmässä oli useita, hiljattain valmistuneita nuoria lähihoitajia, joilla oli vielä hyvin vähän kokemusta työelämästä. Yhteistyön tekeminen oman organisaation sisällä nähtiin varsin tärkeänä kehittymistarpeena myynnin moniosaaja ryhmää lukuun ottamatta. Erityisesti yhteistyön tekemisen taitoja pitivät tärkeinä puhdistuspalvelu-ryhmän opiskelijat. Työllistyvyyttä edistävät taidot nousivat tärkeäksi erityisesti Vanhustyön osaajaksi koulutuksen kakkosryhmässä. Asiakastyön valmiudet nousivat tärkeälle sijalle erityisesti
16 16 vanhustyön ensimmäisen ryhmän sekä osastonsihteeriryhmän vastauksissa. Omista voimavaroista huolehtiminen oli myynnin ryhmää lukuun ottamatta arvioitu myös varsin keskeiseksi kehittymistarpeeksi. Oman työn kehittämisen taidot nousi esiin erityisesti puhdistuspalvelualan kurssin vastauksissa samoin kuin tiedonhankintataitojen kehittäminen. Rohkeus puuttua epäkohtiin nousi osaamistarpeena esiin erityisesti puhdistuspalvelualan ja vanhustyön ryhmissä. Työn suunnitteluun, ajankäyttöön ja työn järjestelyihin liittyvät asiat ovat erityisesti puhdistuspalvelualan ryhmän vastauksissa tärkeitä kehittämisen kohteita. Atk-taidot sekä yhteistyövalmiudet nousivat esiin erityisesti osastonsihteeriryhmässä. Päätöksentekotaidot ja kyky ottaa vastuuta koetaan kehittämistarpeiksi muita enemmän vanhustyön koulutuksen ryhmissä. Taulukko 9: Opiskelijoiden erittäin tärkeiksi arvioimat kehittymistarpeet, %-osuudet ryhmittäin Osahanke 1: Vanhustyön osaajaksi Ryhmä 1 Ryhmä 2 Ryhmä 1 Puhdistuspalvelut Osahanke 2: Täsmäkoulutusta palvelualoille Ryhmä 2 Myynti Ryhmä 3 Osastonsihteeri yhteensä käden (käytännön) taidot oma-aloitteisuus, itsenäisyys yhteistyön tekeminen oman organisaation sisällä työllistyvyyttä edistävät taidot asiakastyön valmiudet omista voimavaroista huolehtiminen kyky kehittää omaa työtä tiedonhankintataidot rohkeus puuttua epäkohtiin työn järjestelytaidot suunnittelutaidot, ajankäyttö kyky ottaa vastuuta atk-taidot yhteistyötaidot muiden tahojen kanssa päätöksentekotaidot kirjallinen ja suullinen ilmaisu
17 Opiskelijoiden kokemuksia koulutuksen toteutumisesta Hankkeessa on otettu käyttöön yhteinen arviointilomake, jolla kaikkien ryhmien opiskelijat arvioivat koulutuksen etenemistä ja toteutumista koulutuksen puolessa välissä ja lopussa. Arviointi kohdistuu koulutuksen järjestelyihin ja opetusmateriaaleihin, kouluttajien työskentelyyn, koulutuksen toteutukseen sekä työssäoppimisjakson toteutukseen ja hyötyyn. Lisäksi opiskelijoita pyydetään antamaan koulutukselle yleisarvosana asteikolla 1-5. Koulutusjärjestelyt sisältävät neljä kysymystä koulutuksen järjestelyistä, oppimateriaalin laadusta ja riittävyydestä. Kouluttajien työskentely arvioidaan kuuden kysymyksen avulla, jotka koskevat kouluttajien asiantuntemusta, avoimuutta uusille ideoille, yhteistyökykyä, aktivointikykyä, oppimistehtävien ohjausta sekä tehtävien arviointia. Koulutuksen toteutus koostuu 9 kysymyksestä, joilla kartoitetaan koulutuksen tavoitteita, osallistujalähtöisyyttä, koulutusolosuhteita, ilmapiiriä, vuorovaikutusta kouluttajien ja opiskelijoiden välillä sekä koulutuksen vaikutuksia työhön. Työssoppimisen toteutumista arvioidaan yhteensä 10 kysymyksellä, joilla selvitetään mm. etukäteistiedon saamista, perehdytystä, ohjauksen toteutumista, jakson ajoittumista ja pituutta. Vuoden 2004 osalta käytössämme ovat kahden ryhmän, Vanhustyön osaajaksi 1 ja Täsmäkoulutusta puhdistuspalvelualalle, opiskelijoiden arviointitiedot koulutuksen toteutumisesta koulutuksen puolessa välissä ja lopussa. Seuraavissa pylväsdiagrammeissa esitetään kummankin ryhmän vastauksista keskiarvot. Kustakin kysymysosiosta muodostettiin summamuuttujat, joista laskettiin ryhmittäin keskiarvot. Vanhustyön osaajaksi ryhmä 1:n arviot asettuivat koulutuksen puolessa välissä hyvän ja kiitettävän rajamaille (3,5) arvioissa, jotka koskivat koulutuksen järjestelyjä, koulutuksen toteuttamista sekä työssäoppimisen toteutumista (Kuva 4). Kouluttajien työskentely oli arvioitu keskimäärin kiitettäväksi (4). Yleisarvosana koulutukselle oli 3,5. Koulutuksen loppujakson aikana opiskelijoiden arviot nousivat kaikkien mitattavien kokonaisuuksien osalta kiitettäviksi. Yleisarvosanaksi muodostui koulutuksen loppuessa 4,3 (asteikko 1-5). 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 järjestelyt kouluttajat koulutus työssäopp. yleisarvosana väliarviointi loppuarviointi Kuva 4: Vanhustyön osaajaksi koulutuksen ryhmä 1, Arviot koulutuksen toteutumisesta sekä koulutuksen puolessa välissä että lopussa, keskiarvot
18 18 Täsmäkoulutusta puhdistuspalvelualalle ryhmän arviot koulutuksen puolessa välissä olivat varsin hyvät (kuva 5). Arviot koulutuksen järjestelyistä, kouluttajien työskentelystä sekä koulutuksen toteutumisesta olivat kiitettäviä (yli 4). Arviot työssäoppimisjaksosta jäivät hieman kiitettävän alapuolelle. Yleisarvosana koulutukselle oli 4,1. Koulutukseen loppuarviointi oli hyvin samalla tasolla. Arvioissa kouluttajien toiminnasta oli hienoista laskua ja arvioissa koulutuksen toteutumisesta sekä työssäoppimisesta oli hienoista nousua. Yleisarvosana koulutukselle oli loppuarvioinnissa 4,1 kuten väliarvioinnissakin. 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 järjestelyt kouluttajat koulutus työssäopp. yleisarvosana väliarviointi loppuarviointi Kuva 5: Täsmäkoulutusta puhdistuspalvelualalle koulutuksen ryhmä 1, Arviot koulutuksen toteutumisesta sekä koulutuksen puolessa välissä että lopussa, keskiarvot Lopuksi Urapolku työelämään hankkeen väliraportissa on arvioitu ensimmäisen toimintavuoden osalta hankkeen vaikuttavuutta opiskelijoiden aloittamisen, valmistumisen, suoritettujen tutkintojen sekä työllistymisen kautta. Arviointiaineistoa kerätään systemaattisesti hankkeen edetessä opiskelijoilta, kouluttajilta sekä työssäoppimispaikoilta. Tässä väliraportissa on esitelty maakunnan alueella tehdyn koulutustarvekyselyn tuloksia sekä osallistumissyitä ja kehittymistarpeita viiden vuonna 2004 opintonsa aloittaneen ryhmän osalta. Ensimmäisen vuoden toiminnan kuvaus osoittaa, että hanke on edennyt aikataulun mukaisesti ja koulutusryhmät ovat toteutuneet suunnitellusti. Eri seutukunnat on pyritty huomioimaan koulutuksen järjestämisessä niin, että kolme vuonna 2004 aloittaneista ryhmistä toimi kokonaisuudessaan Seinäjoella, yksi Kauhajoella ja yksi ryhmä oli jaettu kahteen pienryhmään, josta toisen lähikoulutuspäivät järjestettiin Alavudella ja toisen Seinäjoella. Ensimmäisen vuoden toiminnassa tiedottaminen on ollut keskeistä. Hankkeelle on perustettu wwwsivut, painatettu esitteet sekä toimintaa on esitelty paikallisissa tiedotusvälineissä.
19 19 Lähteet: Aikuiskoulutuksen arviointistrategia (1998). Aikuiskoulutusneuvoston julkaisuja 13/1998. Helsinki. Anttonen Seija (2000): Arviointisuunnitelma: Pohjois-Suomen kasvatusyhteistyöhanke Teoksessa Laitinen Raimo (toim.): Arvioinnin arkea ja peruskysymyksiä, s Sosiaali- ja terveysturvan keskusliitto, Hakapaino Oy, Helsinki. Helin, Satu (2002) Palvelujärjestelmä iäkkään ihmisen voimavarojen tukijana. Teoksessa Heikkinen Eino & Marin Marjatta (toim.) Vanhuuden voimavarat, s Tammi, Vammala. Jyrkämä Jyrki (2001): Vanheneminen ja vanhuus. Teoksessa Sankari Anne & Jyrkämä Jyrki (toim.) Lapsuudesta vanhuuteen. Iän sosiologiaa, s Vastapaino, Tampere. Robson Colin (2001): Käytännön arvioinnin perusteet. Opas evaluaation tekijöille ja tilaajille. Tammer-Paino Oy, Tampere. Vaarama Marja, Voutilainen Päivi & Kauppinen Sari (2002): Ikääntyneiden palvelut. Teoksessa Heikkilä Matti & Parpio Antti (toim.) Sosiaali- ja terveydenhuollon palvelukatsaus (s ). Stakes, raportteja 268. Saarijärvi, Gummerus.
Urapolku työelämään hanke Väliraportti joulukuu 2005
Urapolku työelämään hanke Väliraportti joulukuu Marita Pitkänen Sisältö:. Johdanto. Väliarvioinnin toteutus. Hankkeen eteneminen.. Aloitetut koulutukset.. Koulutuksen alueellinen toteutuminen.. Koulutuksen
LisätiedotOPAL: Laatuvertailun tulokset
Laatuvertailun tulokset 1 / 6 15.1.2015 12:41 OPAL: Laatuvertailun tulokset Takaisin Koulutuksia Opiskelijoita Kansallinen, ESR, Ammatillinen, Nonstop, Rintamakoulutus, , Päättymispäivämäärä
LisätiedotOPAL: Laatuvertailun tulokset
1 / 6 5.4.2016 10:14 OPAL: Laatuvertailun tulokset Takaisin Koulutuksia Opiskelijoita Kansallinen, ESR, Ammatillinen, Nonstop, Rintamakoulutus, , Päättymispäivämäärä 01.01.2015 jälkeen, Päättymispäivämäärä
LisätiedotVuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille
Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2013 aikana JAMKissa suoritettiin
LisätiedotValmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012
Valmistu töihin! Kuopion opiskelijakyselyn tulokset 23.4.2012 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! -kyselyn kohderyhmänä olivat Savon ammattija aikuisopistossa sekä Savonia ammattikorkeakoulussa opiskelevat
LisätiedotVälinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista
Välinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista Perustason ensihoidon kokeilujen yhteistyöpäivä 26.9.2016 Marja Veikkola,
LisätiedotSAVON OPPISOPIMUSKESKUS. Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio. Asiakaspalvelu p. 044 785 3067
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi tai oppisopimuskeskus@sakky.fi
LisätiedotPoolian palkkatutkimus 2011
Poolian palkkatutkimus 2011 Palkkatutkimuksen taustoja Palkkatutkimuksen tarkoituksena oli kartoittaa työnhakijoidemme nykyistä palkkatasoa ja verrata sitä heidän koulutukseensa ja työkokemukseensa sekä
LisätiedotTyövoimakoulutus ja työssä oppiminen. Johanna Laukkanen 27.1.2010
Työvoimakoulutus ja työssä oppiminen Johanna Laukkanen 27.1.2010 Ammatillinen työvoimakoulutus Ammatillinen työvoimakoulutus Pääosin tutkintotavoitteista koulutusta Myös lisä- ja täydennyskoulutusta Yrittäjäkoulutusta
LisätiedotAikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit
Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit E N E M M Ä N O S A A M I S T A 21.11.2012 1 Mihin tarpeeseen hanke vastaa ja miten? Ammatillisella aikuiskoulutuksella
LisätiedotSAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä. Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio. tori
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio tori t Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi
LisätiedotPoolian Palkkatutkimus 2013 05/2013
Poolian Palkkatutkimus 2013 05/2013 Palkkatutkimuksen taustoja Palkkatutkimuksen tarkoituksena oli kartoittaa työnhakijoidemme nykyistä palkkatasoa ja verrata sitä heidän koulutukseensa ja työkokemukseensa
LisätiedotKokeilujen vaikuttavuuden arviointi hyvinvointiteknologian osaamisalalla
Kokeilujen vaikuttavuuden arviointi hyvinvointiteknologian osaamisalalla Anna Levy 2016 Sivu 1 Kokeilujen arvioinnin toteuttamisen lähtökohta Tuottaa arviointitietoa osana kokeilujen etenemisprosessia
LisätiedotOPUS projektisuunnitelma
OPUS projektisuunnitelma PROJEKTISUUNNITLEMA 1(5) Taustaa Sotek on ollut mukana vuosina 2012-2013 toteutettavassa, myös Euroopan sosiaalirahaston osittain rahoittamassa Tiet työhön 2 hankkeessa. Tiet työhön
LisätiedotJyväskylän yliopistosta vuonna 2011 valmistuneiden maistereiden uraseuranta - tilanne viisi vuotta valmistumisen jälkeen (syksy 2016)
Jyväskylän yliopistosta vuonna 11 valmistuneiden maistereiden uraseuranta - tilanne viisi vuotta valmistumisen jälkeen (syksy 16) kohtaiset tiedot (Kyselyn vastausprosentti: 4 valmistuneista) Vastaajien
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotVUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE
VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE - KYSELYN TOTEUTUS - KÄSITYKSET AMK-TUTKINNOSTA JA KOULUTUKSESTA - AMK-TUTKINNON TUOTTAMA OSAAMINEN - TYÖLLISTYMISEEN
LisätiedotVAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään
LisätiedotYritysyhteistyötutkimus 2014. Julkinen yhteenveto tutkimusraportista
Yritysyhteistyötutkimus 2014 Julkinen yhteenveto tutkimusraportista 25.6.2014 Anne Mähönen Yleistä tutkimuksesta Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää alueen yritysten käsityksiä oppilaitosten tarjoamista
LisätiedotKotimainen kirjallisuus
Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen
LisätiedotUuden varhaiskasvatuslain vaikutukset ja lastenhoitajien opintopolut
Uuden varhaiskasvatuslain vaikutukset ja lastenhoitajien opintopolut Varhaiskasvatuksen ilta: JHL, Super, TEHY, JYTY Tampere, 24.10.2018 janne.hernesniemi@jhl.fi Koulutuspoliittinen asiantuntija ry Uuden
Lisätiedot27.11.2009. Eila Mäkinen ja Ritva Vartiainen
1 (6) Päivämäärä: Osahankkeen nimi Suunnitelman laatija(t): Eila Mäkinen ja Ritva Vartiainen Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti
LisätiedotValmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa
Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa Pvm 4.12.2009 Helsinki Opetushallitus 1 Työelämään valmentautuminen ja
LisätiedotPalveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op
Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op 17.1. 12.12.2008 Palveluohjaaminen on sosiaali- ja terveysalalla käytetty asiakaslähtöinen
LisätiedotVäyliä Työelämään. Tietoa työnantajalle
Väyliä Työelämään Tietoa työnantajalle Sisällysluettelo Diili 4-5 Hankkeen tavoitteena on auttaa ammattikoulutettuja alle 29-vuotiaita työnhakijoita työllistymään hyödyntäen työvoimahallinnon palveluita
LisätiedotYLEINEN AMMATINVALINNAN PERUSTE OPISKELIJOILLE 1(3)
YLEINEN AMMATINVALINNAN PERUSTE OPISKELIJOILLE 1(3) Ammatin sisällöllinen kiinnostavuus 34 40 21 4 1 4,00 Ammatin hyvä imago 35 41 14 8 3 10 55 25 10 38 37 23 3 44 44 12 35 22 26 9 9 10 50 40 60 40 8 32
LisätiedotYhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä sidosryhmille
Yhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä sidosryhmille Sidosryhmätyöpaja 4.9.2013 Koulutuspäällikkö Matti Tuusa 10.9.2013 1 Kyselyn tuloksia 10.9.2013 2 Taustatiedot Kysely lähetettiin 18 henkilölle, joista
LisätiedotTyössäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti. 1 Hankkeen tavoitteet...
1 (6) Päivämäärä: Osahankkeen nimi Suunnitelman laatija(t): Ritva Vartiainen Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti Valtionavustus
Lisätiedot4.4.2013 SIJOITTUMISKYSELY NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO- KOULUTUKSESTA VUOSINA 2008 2012 VALMISTUNEILLE
1 G6 Opistot/ Mari Uusitalo RAPORTTI 4.4.2013 SIJOITTUMISKYSELY NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO- KOULUTUKSESTA VUOSINA 2008 2012 VALMISTUNEILLE Sijoittumiskyselyn kohderyhmä Sijoittumiskyselyn
LisätiedotPage 1 of 11 Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01.2018 15:08 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä. Lukumäärä
LisätiedotTyö kysely KYSELYN TULOKSET 9/2018. Kyselyn toteuttaja YTK-Yhdistys ry Kysely toteutettiin
Työ 2030 -kysely KYSELYN TULOKSET 9/2018 Kyselyn toteuttaja YTK-Yhdistys ry Kysely toteutettiin 14.8. 31.8.2018 TAUSTATIEDOT 2052 62 % 80 % 50 % 50 % :lla henkilöä vastasi kyselyyn kyselyyn vastanneista
LisätiedotTyöhönvalmennus asiakkaiden ja palveluntuottajien näkökulmasta
Työhönvalmennus asiakkaiden ja palveluntuottajien näkökulmasta Kristiina Härkäpää Lapin yliopisto Kristiina Härkäpää, Lapin yliopisto 2011 1 Työvalmennuksen nykytila ja kehittämistarpeet (2009-12) rahoittajina
LisätiedotARVOSTAN KONSEPTI. Kokemuksia hoito- ja hoiva-alan ennakoivasta rekrytoinnista. HYVÄ-asiantuntijafoorumi Osaavan työvoiman saanti hyvinvointialalla
ARVOSTAN KONSEPTI Kokemuksia hoito- ja hoiva-alan ennakoivasta rekrytoinnista HYVÄ-asiantuntijafoorumi Osaavan työvoiman saanti hyvinvointialalla 14.5.2009 Ennakoivan rekrytointityön perusteluja 1/2 Hoito-
LisätiedotPage 1 of 12 Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01.2018 15:09 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä. Lukumäärä
LisätiedotUraseuranta 2018 tuloksia vuonna 2013 valmistuneiden uraseurannasta
Opintopalvelut Suunnittelija Outi Suorsa Uraseuranta 18 tuloksia vuonna 13 valmistuneiden uraseurannasta Uraseuranta 18 toteutettu syksyllä 18 valtakunnallisena kysely lähetetty kaikille vuonna 13 päättyvän
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TOTEUTUS VANAJAN VANKILALLA
OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TOTEUTUS VANAJAN VANKILALLA YLEISTÄ OPPISOPIMUKSESTA Hämeenlinnan seudun oppisopimustoimiston tehtävänä on palvella alueensa (Hämeenlinna, Hattula, Janakkala) elinkeinoelämää ja
LisätiedotSisältö Mitä muuta merkitään?
HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava
LisätiedotTyössäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen
LisätiedotAmmattiopisto Livia. Peimarin koulutuskuntayhtymä
Ammattiopisto Livia Peimarin koulutuskuntayhtymä Maaseutuopisto Paimio Maaseutuopisto Tuorla Sosiaali- ja terveysopisto Kalatalous- ja ympäristöopisto Maaseutuopiston toimipaikat Tuorla, Kaarina Paimio
LisätiedotKOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ
KOULUTUKSEN YHTEYTTÄ ALAN AMMATTIEN TYÖNKUVIIN ON VAIKEA NÄHDÄ Studentum.fi:n tutkimus koulutukseen hakeutumisesta keväällä 2013 TIETOA TUTKIMUKSESTA Studentum.fi Studentum.fi aloitti toimintansa vuoden
LisätiedotLukuvuonna opintonsa päättäneiden opiskelijoiden sijoittuminen syksyllä 2017
Lukuvuonna 2016-2017 opintonsa päättäneiden opiskelijoiden sijoittuminen syksyllä 2017 Yhteenveto sijoittumiskyselyn tuloksista Ammatillinen peruskoulutus Ammatillinen lisäkoulutus Oppisopimuskoulutus
LisätiedotKOULUTUSKOKEILUJEN ARVIOINTI
hyvinvointiteknologian koulutuskokeilut 2014-2018 KOULUTUSKOKEILUJEN ARVIOINTI Koordinoijan (Osekk) esitys arviointisuunnitelman tarkentamisesta Esitys ohjausryhmälle 24.11.2014 Marja Veikkola Sivu 1 Koulutuskokeiluille
LisätiedotKysely Etelä-Karjalan ja Kymenlaakson järjestöille 2015 Saimaan ammattikorkeakoulu Sanna-Leena Mikkonen
Selvitys järjestöjen ja oppilaitosten yhteistyöstä Etelä-Karjalassa ja Kymenlaaksossa Kysely Etelä-Karjalan ja Kymenlaakson järjestöille 2015 Saimaan ammattikorkeakoulu Kysely Etelä-Karjalan ja Kymenlaakson
LisätiedotOPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2009 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ
Tiedotusvälineille 6.8.2009 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2009 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja
LisätiedotAmmatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö
Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö Ammattilaisen kädenjälki 8.11.2017 Helsinki Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen koulutusreformissa Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen
LisätiedotValmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 8.11.2012 Lahti
Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 8.11.2012 Lahti 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! Lahden alueen kyselyn kohderyhmänä olivat Lahdessa opiskelevat nuoret. Vastaajat opiskelevat ammattikorkeakoulussa
LisätiedotOPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ
Tiedotusvälineille 3.8.2011 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja
LisätiedotKysely työelämätaitojen opettamisesta ja työhön perehdyttämisestä STTK /14/2018 Luottamuksellinen 1
Kysely työelämätaitojen opettamisesta ja työhön perehdyttämisestä STTK 2018 3/14/2018 Luottamuksellinen 1 Taustaa selvityksestä Aula Research Oy toteutti STTK:n toimeksiannosta kansalaistutkimuksen18 29
LisätiedotTUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto)
OPPILAITOSKOHTAISET LISÄKYSYMYKSET AIPAL NÄYTTÖTUTKINTOJEN PALAUTEJÄRJESTELMÄ TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto) 1. TAUSTAKYSYMYKSET (valtakunnalliset)
LisätiedotLaajennettu työssäoppiminen
Laajennettu työssäoppiminen Liiketalouden perustutkinto Esityksen nimi / Tekijä 13.11.2013 1 Nykyisin käytössä olevat mallit Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Koulukatu, liiketalouden perustutkinto Tieto-
LisätiedotPage 1 of 11 26.1. Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01. 15:11 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä.
LisätiedotValmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 13.9.2012 Seinäjoki
Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 13.9.2012 Seinäjoki 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! -Seinäjoen raportissa käsitellään sekä Tamperelaisten että Seinäjokelaisten nuorten vastauksia.
LisätiedotCASE SILLANRAKENTAJA. Työseminaari Euroopan Globalisaatiorahasto EGR Oulun seudun rakennemuutoksessa Pohjois-Pohjanmaan ELY-keskus 22.5.
CASE SILLANRAKENTAJA Työseminaari Euroopan Globalisaatiorahasto EGR Oulun seudun rakennemuutoksessa Pohjois-Pohjanmaan ELY-keskus 22.5.2017 Eija Hämäläinen Asiakkuuspäällikkö Oulun Aikuiskoulutuskeskus
LisätiedotAMMATILLINEN KOULUTUS. Työelämän näkökulma 03/2018
AMMATILLINEN KOULUTUS Työelämän näkökulma 03/2018 Vastaus työelämän ja opiskelijoiden tarpeisiin Ammatillinen koulutus tarjoaa osaamista, jota tarvitaan tulevaisuuden työelämässä. Koulutuspalvelut rakennetaan
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
LisätiedotTYÖLLISTYMISEN SEURANTA
2018 VASTAAJIEN T YÖLLISYYSTILANNE 60 50 40 30 20 10 0 2014 2015 2017 2018 Palkkatöissä Työtön 55% Palkkatöissä 19% Työttömänä PIENRYHMÄSSÄ (sekä koko-aikaisesti että osa-aikaisesti) OPISKELLEIDEN TYÖLLISYYSTILANNE
LisätiedotTampereen yliopistosta vuonna 2009 valmistuneiden uraseurannan tuloksia. Tampereen yliopisto Työelämäpalvelut Tammikuu 2015
Tampereen yliopistosta vuonna 29 valmistuneiden uraseurannan tuloksia Tampereen yliopisto Työelämäpalvelut Tammikuu 21 Kyselyn toteutus ja kohderyhmä Vuonna 214 uraseurantakysely toteutettiin vuonna 29
LisätiedotSijoittumisen yhteisseuranta
Sijoittumisen yhteisseuranta Seuraavat korkeakoulut keräsivät vuonna 2009 yhteistyössä tietoa valmistuneistaan Jyväskylän yliopisto Lapin yliopisto Turun yliopisto Turun kauppakorkeakoulu Åbo Akademi Hämeen
LisätiedotTaustatilaisuus nuorisotakuusta. Varatoimitusjohtaja Tuula Haatainen 3.4.2013
Taustatilaisuus nuorisotakuusta Varatoimitusjohtaja Tuula Haatainen 3.4.2013 Nuorisotakuu on tapa toimia uudella tavalla Nuorisotakuu ei ole laki vaan tapa toimia saumattomassa yhteistyössä Toteutus nykyjärjestelmää
LisätiedotAmmattitaitoa yhdessä -kysely Keskeiset tulokset
Ammattitaitoa yhdessä -kysely Keskeiset tulokset Kyselyn tausta ja toteutus Ammatillisen koulutuksen uudistus lisää työpaikalla tapahtuvaa opiskelua. Kyselyllä kartoitettiin opiskelijoiden ohjauksen nykytilaa
LisätiedotOpetushallituksen arvioita syksyn 2017 koulutuksen aloittavien ja opiskelijoiden määristä sekä oppilaitosten lukumääristä
Tiedotusvälineille 3.8.2017 Aineistoa vapaasti käytettäväksi Opetushallituksen arvioita syksyn 2017 koulutuksen aloittavien ja opiskelijoiden määristä sekä oppilaitosten lukumääristä Tässä tilastokoosteessa
LisätiedotPoolian palkkatutkimus 2012
Poolian palkkatutkimus 2012 Palkkatutkimuksen taustoja Palkkatutkimuksen tarkoituksena oli kartoittaa työnhakijoidemme nykyistä palkkatasoa ja verrata sitä heidän koulutukseensa ja työkokemukseensa sekä
Lisätiedot11.02.2015/ Anna-Liisa Lämsä. Työnantajien näkemyksiä erityistä tukea tarvitsevien työllistämisestä
Työnantajien näkemyksiä erityistä tukea tarvitsevien työllistämisestä Työnantajakysely ja työnantajien haastattelut Vuoden 2014 alussa työnantajille tehty työnantajakysely 161 vastaajaa 51 työnantajan
LisätiedotUudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia. 10 askelta onnistumiseen
Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia 10 ta onnistumiseen Elinkeinoelämän järjestöt yhteistyössä ammatillisen koulutuksen uudistumisen tukena #UUSIAMIS on tervetullut
LisätiedotTiedotusvälineille Aineistoa vapaasti käytettäväksi
Tiedotusvälineille 9.8.2010 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2010 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja
LisätiedotYrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi)
Yrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi) Ammatilliseen koulutukseen suunnatun opiskelijakyselyn tuloksia Juha Vettenniemi ja Raisa Hievanen Kansallinen
LisätiedotAvustajatoiminnasta ammattiin. Sotainvalidien Veljesliitto projektijohtaja Eija Kilgast 17.5.2011
Avustajatoiminnasta ammattiin Sotainvalidien Veljesliitto projektijohtaja Eija Kilgast 17.5.2011 Valtakunnallinen avustajatoimintahanke Sotainvalidien Veljesliito käynnisti avustajatoimintahankkeen marraskuussa
LisätiedotYritysyhteistyötutkimus 2014. Yhteenveto yhtymähallituksen kokoukseen 19.8.2014
Yritysyhteistyötutkimus 2014 Yhteenveto yhtymähallituksen kokoukseen 19.8.2014 25.6.2014 Anne Mähönen Yleistä tutkimuksesta Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää alueen yritysten käsityksiä oppilaitosten
LisätiedotPalkansaajien osaaminen ja kouluttautuminen. Vastausjakaumia TNS Gallup 2016 kyselystä
Palkansaajien osaaminen ja kouluttautuminen Vastausjakaumia TNS Gallup 016 kyselystä Vastaajien lukumääriä Painottamaton Painotettu Akavalaiset 769 816 Muut 58 577 Akavalaiset: Mies 60 7 Nainen 09 5 Alle
LisätiedotKysely talous- ja velkaneuvojille velkaantumisen taustatekijöistä 2010
1 28.6.2010 Kysely talous- ja velkaneuvojille velkaantumisen taustatekijöistä 2010 Sisällys 1. Selvityksen tarkoitus s. 1 2. Selvityksen toteuttaminen s. 1 3. Selvityksen tulokset s. 2 3.1 Velkaantumisen
LisätiedotKK! Toimintasuunnitelma v. 2011
KK! Toimintasuunnitelma v. 2011 1) Romanien koulutuksen ja työllistymisen toimijaverkosto Tavoite: Verkoston toiminnan edelleen kehittäminen sekä laajentaminen Tiivis yhteistyö eri tahojen välillä eri
LisätiedotSijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille. Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista
Sijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista Huhtikuu 2013 2/12 SISÄLLYS JOHDANTO... 3 KYSYMYKSIÄ OPINNOISTA... 3 TYÖMARKKINATILANNE...
LisätiedotTyönantajien näkemyksiä ja kokemuksia erityistä tukea tarvitsevien työllistämisestä
Työnantajien näkemyksiä ja kokemuksia erityistä tukea tarvitsevien työllistämisestä Anna-Liisa Lämsä KT, TYP-verkostopäällikkö Pohjois-Pohjanmaan työllistymistä edistävä monialainen yhteispalvelu Työnantajakysely
LisätiedotValmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 30.5.2012 Oulu
Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 30.5.2012 Oulu 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! -Oulun seudun kyselyn kohderyhmänä olivat paikalliset yliopistossa ja ammattiopistossa opiskelevat nuoret.
LisätiedotMiehiä tarvitaan (ja halutaan) enemmän sote-alalle
Miehiä tarvitaan (ja halutaan) enemmän sote-alalle 89/11 28 / 3,7 7071 / 49 120 000 VOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE Taustalla mm.: PROJEKTIN TAUSTAA Sote-alan segregaatio, miesten
LisätiedotVuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta
Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2012 aikana AMKtutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2012 aikana JAMKissa suoritettiin
LisätiedotLukuvuonna opintonsa päättäneiden opiskelijoiden sijoittuminen syksyllä 2018
Lukuvuonna 2017-2018 opintonsa päättäneiden opiskelijoiden sijoittuminen syksyllä 2018 Yhteenveto sijoittumiskyselyn tuloksista - Perustutkinnot - Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot - Valmentava koulutus
LisätiedotTAMPEREEN YLIOPISTOSTA V. 2007 VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA. Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut Kesäkuu 2013
TAMPEREEN YLIOPISTOSTA V. 7 VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut Kesäkuu 13 Kyselyn toteutus ja kohderyhmä Vuonna 12 uraseurantakysely toteutettiin
LisätiedotVOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE
VOIMAA HOIVAAN II 2011-2013 MIESNÄKÖKULMAA SOTE-ALALLE VOIMAA HOIVAAN II Voimaa Hoivaan II on osa Valtava -kehittämisohjelmaa, jota Työ-ja elinkeinoministeriö koordinoi Helsingin Diakoniaopisto(Hdo) toteuttajana
LisätiedotTyövoiman hankintakanavat palveluyrityksissä Kesäkuu 2000 Mikko Martikainen 1 Taustaa kyselylle Tämän selvityksen tulokset ovat osa Palvelutyönantajien jäsenyrityksille marraskuussa 1999 lähetettyä kyselyä,
LisätiedotOPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi
OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa
LisätiedotNäyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus
Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO
LisätiedotVuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta
Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2011 aikana AMKtutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2011 aikana JAMKissa suoritettiin
LisätiedotAikuiskoulutuksen määrälliset mittarit Varsinais-Suomessa 2010
Aikuiskoulutuksen määrälliset mittarit Varsinais-Suomessa 2010 Varsinais-Suomessa on ensimmäistä kertaa kerätty tietoa alueella aikuiskoulutukseen osallistuneiden määristä ja taustoista. Aikuiskoulutusmittareiden
LisätiedotTarkempi kuvaus Määrä Ajankohta Rahoitus Muuta Selvitetään ja sovitaan mukaan esim. ennen henkilöstökoulutusta: kullakin kerralla yhteyshenkilöiden
Henkilöstön osaamiskartoitukset Organisoidaan tarpeen Selvitetään 1 x / Vaihtelee Selvitetään ja sovitaan mukaan esim. ennen henkilöstökoulutusta: kullakin kerralla erikseen Sosiaalipalvelujen henkilöstölle
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotTEM raportteja 28/2014
TEM raportteja 28/2014 Selvitys hoiva-avustajan koulutuksesta Eija-Leena Koponen Strategiset ohjelmat/hyvä 17.12.2014 Tiivistelmä Työnantajien ja opiskelijoiden kiinnostus hoiva-avustajan koulutukseen
LisätiedotTyönjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset
Työnjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset Verkostotapaaminen 25.4.2013 Tampere Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus - yksikön päällikkö, opetusneuvos
LisätiedotTyöllistymisen seuranta selvityksen tulokset Emma Salmi
Työllistymisen seuranta selvityksen tulokset 2013 23.1.2014 Emma Salmi Vastaajien taustatiedot 1/2 Yhteensä 48 vastaajaa Vastaajista miehiä 46% ja naisia 54% Vastanneet valmistuneet seuraavista oppilaitoksista:
LisätiedotOppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii
Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää
LisätiedotValmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 3.10.2012 Rovaniemi
Valmistu töihin! Opiskelijakyselyn tulokset 3.10.2012 Rovaniemi 1 Kyselyn toteuttaminen Valmistu töihin! Lapin alueen kyselyn kohderyhmänä olivat Rovaniemellä ja Kemi-Torniossa opiskelevat nuoret. Vastaajat
LisätiedotTYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke
TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke Yhdessä tekemällä -hanke (S10924) 1 TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Työssäoppimisen laatukriteerit työpaikalle on laadittu
LisätiedotTaustatietoa selvityksestä
Taustatietoa selvityksestä TK-Eval yhteistyössä Kajaanin yliopistokeskuksen Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut AIKOPA:n kanssa Toteuttajina YTM Keimo Sillanpää, YTM Tommi Ålander, FM Sirpa Korhonen,
LisätiedotRAAHEN SEUTUKUNNAN YRITYSBAROMETRI 2012
RAAHEN SEUTUKUNNAN YRITYSBAROMETRI 2012 Anetjärvi Mikko Karvonen Kaija Ojala Satu Sisällysluettelo 1 TUTKIMUKSEN YLEISTIEDOT... 2 2 LIIKEVAIHTO... 5 3 TYÖVOIMA... 6 3.1 Henkilöstön määrä... 6 3.2 Rekrytoinnit...
LisätiedotTE-toimiston palvelut
TE-toimiston palvelut Suvi Lindén Asiantuntija Uudenmaan TE-toimisto 1 TE-toimiston palvelut työllistymisen edistämiseksi Työllistymisen tueksi: Työkokeilu Palkkatuki Kurssit ja valmennukset: Uravalmennus
Lisätiedothttps://virkailija.opintopolku.fi/aipal/
Page 1 of 7 Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01.2018 15:03 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä. Lukumäärä
LisätiedotSisustuskoulutuksen vaikuttavuus kyselytutkimuksen tuloksia
Sisustuskoulutuksen vaikuttavuus kyselytutkimuksen tuloksia AJK-Jatkokoulutuksen sisustuskoulutuksesta vuosina 2006-2009 valmistuneille järjestettiin verkkokyselytutkimus syksyllä 2009. Tutkimuksen tavoitteena
LisätiedotOpiskelijan kannustaminen työssäoppimiseen ja näyttöihin
Opiskelijan kannustaminen työssäoppimiseen ja näyttöihin Kotityö ja puhdistuspalvelujen perustutkinnossa Nakkila Pirkko 29.11.2012 Työllistyminen on yksi keskeinen keino syrjäytymisen ehkäisemiseen Riittävät
LisätiedotOPPISOPIMUS. www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen
OPPISOPIMUS www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen OPPISOPIMUSKOULUTUS TYÖSSÄ OPPIMINEN TEORIAOPINNOT TUTKINTOTILAISUUDET työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettäviä
LisätiedotKansainvälinen politiikka
Kansainvälinen politiikka Tampereen yliopistossa on seurattu vastavalmistuneiden maistereiden työllistymistä jo vuodesta 1994 lähtien. Seurannan tuottajana on U&R (Ura- ja rekrytointipalvelut). Maisterin
Lisätiedot