Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ohjauksen, avo-ohjauksen ja tet-ohjauksen niveltäminen jo tehtyyn yleisopetuksen ohjauksenkäsikirjaan

Transkriptio

1 Varkaus Leppävirta alueen perusopetuksen alueellinen ohjauksen strategia Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ohjauksen, avo-ohjauksen ja tet-ohjauksen niveltäminen jo tehtyyn yleisopetuksen ohjauksenkäsikirjaan Päivitetty 11/2011 Kaisa Pöyhönen, erityisluokanopettaja, Varkauden kaupunki Anu Kemppainen, oppilaanohjaaja, Leppävirran kunta Henna Muuruvirta, erityisopettaja, Varkauden kaupunki Virpi Suomalainen, erityisluokanopettaja, Leppävirran kunta

2 Sisällys 1. Johdanto 2. Oppilaanohjaus erityistä tukea tarvitseville oppilaille vuosiluokilla Yhteistyöpalaverit 4. Oppilaanohjauksen vuosikello 5. Esimerkkejä kuinka oppilaita voi tukea erityisillä opetusjärjestelyillä 6. TET-päivä huoltajan/läheisen ammattiin tutustumassa (1 pvä) 7. TET-päivä koulun ammattiin tutustumassa (1 pvä) 8. TET-päiväkirja (5 pvää) 9. TET-jakson itsearviointi (1pvä tai 5 pvää) 10. Koulutuskokeilulomakkeet: saate ja itsearviointi (2 kpl) 11. Tiedonsiirtolomakkeet (3 kpl)

3 Johdanto Tämä on liite Oppilaanohjauksen käsikirjaan, joka valmistui osana Oppilaanohjauksen kehittämishanketta vuosina Tavoitteena oli koota jo olemassa olevat käytänteet sekä keksiä uusia malleja ja toimintatapoja erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ohjauksen, avo-ohjauksen ja tet-ohjauksen tiimoilta. Työryhmässä käytiin läpi molemmissa kunnissa eli Varkaudessa ja Leppävirralla, nykyisellään toimivia erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden oppilaanohjauksen malleja. Nämä valmiit mallit koottiin käsikirjan liitteeksi. Lisäksi keskustelujen lomassa nousi esille ongelmakohtia, joihin mietittiin uusia käytänteitä ja toteutustapoja. Työryhmä tutustui myös lähiseudun toisen asteen valmentavia opintoja järjestäviin oppilaitoksiin. Liitteistä osa on siis jo käytössä olleita ja hyväksi havaittuja malleja. Osa on uusia tämän hankkeen tiimoilla kehitettyjä. Liitteet ovat tehty kopioitaviksi ja sähköisesti muokattaviksi koulujen käyttöön.

4 Oppilaanohjaus erityistä tukea tarvitseville oppilaille vuosiluokilla luokka I Tunnetko itsesi ja ryhmäytyminen - tutustumisleikit - esittäytymisharjoitukset - minäkuva - itsetunto - sosiaaliset taidot II Opiskelu vuosiluokilla koulun säännöt - valinnaisaineet - koulukiusaaminen - koulun henkilökuntaan tutustuminen III Oppimistakin voi oppia - oppimisstrategiat - muisti - läksyjen teko IV TET-harjoittelu - TET-päivät: tutustuminen huoltajan työpaikkaan ja koulun työpaikkoihin 8. luokka I Opiskelutaitojen kartoitus - tiedon hankkiminen eri lähteistä II Itsetuntemus - omat vahvuudet ja heikkoudet III Toisen asteen koulutusvaihtoehtoihin ja eri ammatteihin tutustuminen - ammattiesitelmät - ammattivideot IV TET-harjoittelu - TET-jaksot 1+1 viikko

5 9. luokka I Tutustumiskäynnit ammatillisiin oppilaitoksiin II AVO eli ammatinvalinnanohjauskäynnit ja suuntaa-antavat testaukset Työ- ja elinkeinotoimistossa III Työ- ja elinkeinotoimiston tietopalveluun tutustuminen ja ohjanta IV Keskustelut jatko-opinnoista oppilaan ja huoltajan kanssa V Koulutuskokeilut VI Yhteishaku VII Tietoa ammateista, opastusta tiedon lähteille VIII Kesätyöpaikkojen kartoittaminen/haku TET-jaksot viikko

6 Yhteistyöpalaverit Ohjaukseen osallistuvien toimijoiden yhteistyö on avainasemassa erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ohjauksessa. Yhteistyö on jokapäiväistä oman koulun opettajien, erityisopettajien ja koulunkäyntiavustajien kesken, millä taataan koulunkäynnin opetusjärjestelyjen ja oppimisen sujuvuus. Erityisluokanopettajan ja luokanvalvojan yhteydenpito huoltajaan on säännöllisempää ja toistuvampaa erityisopetukseen siirretyn oppilaan kohdalla kuin yleisopetuksen oppilaalla. Hojks-palaverit ja arviointikeskustelut ovat esimerkkinä tästä. Ohjausyhteistyö perusturvan kanssa käsittää normaalin kouluterveydenhuollon, mutta myös ne kunnan sosiaalitoimen tai perheneuvolan koordinoimat tukitoimet, joita tarvitaan koulunkäynnin tueksi oppilaan kotiin. Tilanteen mukaan erityistä tukea tarvitsevan oppilaan koulunkäynti voidaan järjestää myös sairaalakoulussa. Yleensä yhteistyöpalavereiden koollekutsujana toimii koulun ulkopuolinen tukitaho, ja koululta palaveriin osallistuu yksi tai kaksi henkilöä oppilashuoltoryhmästä. Erityitä tukea tarvitsevan oppilaan koulutus- ja ammatinvalinnan ohjauksessa on mukana monia yhteistyötahoja. Erityisopettaja suunnittelee ja toteuttaa työelämään tutustumiseen, ammattiesittelyihin, koulutusmahdollisuuksiin ja yhteishakuun liittyvät oppisisällöt usein yhdessä opinto-ohjaajan kanssa. Opinto-ohjaaja voi olla tarvittaessa mukana myös hojks-palaverissa 8.lk:n keväästä alkaen. Työ- ja elinkeinotoimiston kautta voidaan järjestää ammatinvalinnanpsykologin ohjausta tavoitteena useamman käyntikerran sisältävä ammatinvalinnan testaus omalla paikkakunnalla. Ohjauskerran jälkeen erityisopettaja kutsuu koolle yhteispalaverin. Tähän osallistuvat esimerkiksi oppilas, hänen huoltajansa, erityisopettaja, opinto-ohjaaja ja ammatinvalinnanpsykologi (mahdollisesti myös kuntoutusohjaaja). Tässä palaverissa päätetään hakeutumisesta koulutuskokeiluun joko ammatillisissa oppilaitoksissa tai erityisammattioppilaitoksissa. Huoltajaa ohjataan tarvittaessa hakemaan Kelalta koulutuskokeilun maksusitoumusta ja nuoren kuntoutusrahaa. Kuntoutusrahaa varten tarvitaan kotikunnan osoittama nuoren henkilökohtainen opiskelu- ja kuntoutumissuunnitelma, jonka laadinnasta vastaa tavallisesti johtava sosiaalityöntekijä yhdessä esim. opinto-ohjaajan tai erityisopettajan kanssa. Yhteishaun joustavaa valintaa varten tarvittavista todistuksista vastaavat hoitosuhteen lääkäri, koululääkäri tai kasvatustoiminnanohjaaja / koulukuraattori. Yhteishaku toisen asteen koulutukseen tai erillishaku erityisammattioppilaitoksiin ja ammatilliseen koulutukseen valmentavaan koulutukseen suoritetaan yleensä omalla koululla. Paikalla ovat tällöin oppilas, huoltaja, erityisopettaja ja opinto-ohjaaja.

7 Erityisopettaja (ja opinto-ohjaaja) varmistavat yhdessä oppilaan siirtymisen seuraavalle ohjaustaholle (tieto uuteen kouluun pääsystä, ohjaus työ- ja elinkeinotoimiston asiakkaaksi). Opetuksen järjestämiseksi välttämättömän tiedon siirtämiseksi erityisopettaja postittaa siirtohojks-paperit uuteen koulutuspaikkaan.

8 Oppilaanohjauksen vuosikello Päivitetty 11/ lk Maalis-toukokuu Tiedonsiirto (luokanopettaja, erityisopettaja, kuraattori, opo) Tutustumispäivä Vanhempainilta pedagoginen selvitys ja erityisen tuen tarpeen tarkistus 7 lk Elokuu Hojks ja oppimissuunnitelma yms. papereiden siirto Tiedonsiirto luokanohjaajille Ryhmäytymispäivä HOJKS- ja oppimissuunnitelma palaverit koulun käytäntöjen mukana TET-päivät koulun käytäntöjen mukaan Tutustumiset ammatillisiin oppilaitoksiin koulun käytäntöjen mukaan 8 lk HOJKS- ja oppimissuunnitelma palaverit koulun käytäntöjen mukaan (Kevään HOJKSarvioinnissa opo mukana, jatkoopiskelujen suunnittelu alkaa) Tutustumiset ammatillisiin oppilaitoksiin koulun käytäntöjen mukaan Huhti-toukokuu: Erikoislääkärin/ Psykologin tutkimuksiin ohjaus/ aloittaminen Joustavaa hakua varten tarvittava liitteiden koonti 9 lk Syys-lokakuu Ammatinvalinnan testaus Moniammatillinen palaveri jatkoopiskeluista Koulutuskokeilujen suunnittelu+ haku Tammi- helmikuu Koulutuskokeilut Helmi-maaliskuu Yhteishaku Maaliskuu Nelosvaaralaiset Oppimissuunnitelmat Touko-syyskuu Siirtopalaverit toisen asteen koulujen kanssa Kesäkuu Varmistetaan, että opiskelupaikka otettu vastaan Jälkiohjaus Siirtohojks jatkoopiskelupaikkaan TET:t koulun käytäntöjen mukaan HOJKS- ja oppimissuunnitelma palaverit ja nuoren kuntoutusrahahakemusten teko koulun käytäntöjen mukaan

9 Esimerkkejä kuinka oppilaita on tuettu erityisillä opetusjärjestelyillä Perusopetuslaki ( 18) antaa mahdollisuuden erityisiin opetusjärjestelyihin mm. oppilaan terveydentilaan vedoten. Esimerkki luokan oppilaan koulunkäynnin tukeminen erityisillä opetusjärjestelyillä runsaiden poissaolojen vuoksi. Kuuden viikon jakso. Tavoite: Poissaolokierteen katkaiseminen yksilöllisillä tukitoimilla, lukuvuoden oppimäärän suorittaminen hyväksyttävästi. Jakson jälkeen tavoitteena palata opiskelemaan oman luokan mukana. Toimintatapa: Yksilöllinen oppimissuunnitelma, määritellään vaadittavat oppisisällöt ja tavoitteet. Oppilaan motivaatiota lisätään TET-harjoittelulla ja sillä, että hän saa tehdä koulutehtävänsä erityisopettajan luokassa. Koulun työnjako: Oppimissuunnitelma: erityisopettaja vastaa oppimissuunnitelman laatimisesta yhdessä huoltajan ja aineenopettajien kanssa. Opiskelun koordinointi ja seuranta: erityisopettaja, oppilaanohjaaja, aineenopettajat. TET-harjoittelun ohjaus ja seuranta: oppilaanohjaaja, erityisopettaja, harjoittelupaikan vastaava Muu tarvittava tuki: kuraattori. Sisällöt: Oppiainekohtaisissa tavoitteissa painotetaan keskeisiä sisältöjä. Aineenopettajat määrittävät vaadittavat tavoitteen, kokeet ja tehtävät lukuvuoden arviointia varten. Laaditaan aikataulu tehtävien ja kokeiden suorittamiseksi. Kolme päivää / viikko TET-harjoittelussa, kaksi päivää / viikko koulussa erityisopettajan ohjauksessa.

10 Esimerkki 2: 8.luokan oppilaan koulunkäynnin tukeminen koulunkäyntivaikeuksien vuoksi (kevätlukukausi) Tavoite: 8.luokan oppimäärän suorittaminen yksilöllisten tukitoimien avulla. Jatkossa tavoitteena siirtyä pienluokalle. Toimintatapa: Oppilas tekee teoria-aineisiin liittyvät tarvittavat tehtävät erityisopettajan luokassa, taito-ja taideaineissa tavoitteena on, että oppilas käy tunneilla muun luokan mukana. Jos poissaoloja tulee, tehtäviä tehdään kotona huoltajan ohjauksessa. Koulun työnjako: Oppimissuunnitelma: erityisopettaja laatii oppimissuunnitelman yhdessä huoltajan ja aineenopettajien kanssa. Oppimissuunnitelma liitetään henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (hojks). Opiskelun koordinointi ja ohjaus: erityisopettaja, oppilaanohjaaja, aineenopettajat. Muu tarvittava tuki: kuraattori. Sisällöt: Oppiainekohtaisissa tavoitteissa painotetaan keskeisiä sisältöjä. Aineenopettajat määrittävät vaadittavat tavoitteen, kokeet ja tehtävät lukuvuoden arviointia varten. Laaditaan aikataulu tehtävien ja kokeiden suorittamiseksi.

11 Esimerkki 3: Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan oppimissuunnitelma / esimerkki toukokuun poikkeavista opetusjärjestelyistä Tavoite: hyväksyttävät lukuvuoden opintosuoritukset, jälki-istuntojen mielekäs suorittaminen Toimintatapa: yksilöllinen motivoiva oppimissuunnitelma, jossa lisätään opiskelun tukitoimia ja tettiä 1. Tiedote huoltajille, jossa kuvataan lähtökohdat ja poikkeavat opetusjärjestelyt 2. Vastuut: opiskelun koordinointi (oppilaanohjaaja), opiskelun ohjaus (aineenopettajat, erityisopettajat, oppilaanohjaaja, ulkopuolinen palkattu ohjaaja/opettaja), tetin koordinointi ja ohjaus (ulkopuolinen palkattu ohjaaja/opettaja, työpajan ja/tai kunnan teknisen toimen työnjohtaja) 3. Oppimissuunnitelman sisällöt a) kerätään oppilasta opettavilta aineenopettajilta tiedot, mitä tehtäviä ja/tai kokeita vielä vaaditaan hyväksyttävää suoritusta ja lukuvuosiarvioinnin suorittamista varten b) suunnitellaan, mitä oppiaineita opiskellaan milläkin viikolla 1-4, kirjataan ylös koepäivämäärät yksiöllinen tavoiteaikataulu c) suunnitellaan, kuka vastaa opetuksen ohjauksesta d) päätetään opiskelun ja tetin vuorottelusta: sijoitetaan tet esim. ma-ti klo 8-11, ja kepe klo e) sovitaan mahdollisuudesta suorittaa kertyneet jälki-istunnot ylimääräisen tetin kautta jatkamalla joustavasti koulupäivää (tetin ohjaaja kirjaa työtunnit ylös); tämä jälkiistuntoja korvaava tet jatkuu tarvittaessa lukuvuoden loppumispäivämäärän jälkeenkin

12 Esimerkki 4: Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan oppimissuunnitelma / esimerkki kevätlukukauden poikkeavista opetusjärjestelyistä Tavoite: omien vahvuuksien löytyminen, opiskelumotivaation lisääminen Toimintatapa: yksilöllinen oppimissuunnitelma, jossa lisätään tettiä 1. Opiskelijan sitouttaminen oppimissuunnitelmaan 2. Vastuut: opiskelun ohjaus ja koordinointi aineenopettajien kanssa (pienryhmän erityisopettaja), tetin ohjaus (työnantajien nimeämät vastuuhenkilöt) 3. Oppimissuunnitelman sisällöt a) sovitaan tetin ajankohdista: helmikuu 5 pv:n jakso (vaihtoehtoisesti 4x2pv), huhtikuu 5 pv:n jakso (vaihtoehtoisesti 4x2pv), toukokuu 2 vko:n jakso b) suunnitellaan tet-paikat: tavoitteena tutustua kolmeen eri työpaikkaan c) kirjataan ylös, miten viikkotuntimäärä (31t) korvataan: 6-12 t koko vuoden opo-tunneista: itsetuntemuksen edistäminen tavoiteasettelu ja itsearviointi, sosiaalisten taitojen harjoittelu, työelämän pelisääntöihin tutustuminen, ammattialatietämyksen lisääminen, oman urasuunnittelun selkiyttäminen 4 t kolmasosa kevään yhteiskuntaopin tunneista: yrittäjyyteen ja työlainsäädäntöön tutustuminen 9 t puolet kevään äidinkielen tunneista: tet-päiväkirja, tet-raportti, ammattihaastattelu 12 t puolet kevään teknisen työn tunneista (sekä valinnainen että valinnainen lyhytkurssi): annettujen työtehtävien hyväksytty suorittaminen

13 7 lk TET Päivä huoltajan / läheisen työpaikalla Oppilas: Työpaikka: Haastateltava: ITSEARVIOINTI 1. Mitä teit työpaikalla? 2. Arvioi oma TET-päiväsi Sain tietoja työpaikan ammateista. Noudatin saamiani ohjeita. Tein valmiiksi saamani työtehtävät. Käyttäydyin asiallisesti ja kohteliaasti.

14 HAASTATTELU 1. Mitä teet työpaikallasi? 2. Mitkä ovat työsi a) hyvät puolet? b) huonot puolet? 3. Kerro työhistoriastasi, mitä muuta olet tehnyt? Allekirjoitukset: työnantaja oppilas

15 7 lk TET Päivä koulun ammattiin tutustumassa Oppilaan nimi: Työnantajan nimi: Itsearviointi 1. Mitä tein? 2. Mikä työpäivässä oli mukavaa? 3. Mitä opin? 4. Arvioi oma TET-päiväsi: Noudatin annettuja työaikoja. Noudatin saamiani ohjeita. Tein valmiiksi saamani työtehtävät. Toimin oma-aloitteisesti. Käyttäydyin asiallisesti ja kohteliaasti. 5. Pyydä työnantajaltasi arviointi TET-päivästäsi. Käyttäytyminen Täsmällisyys Ahkeruus Oma-aloitteisuus Ohjeiden noudattaminen

16 TET-PÄIVÄKIRJA Nimi: Työpaikan nimi: Työnantajan nimi: Ajanjakso: / - / päivä / 1. Mitä tänään tein? 2. Miltä työpaikalla näyttää? Voit piirtää, kirjoittaa tai käyttää hyväksesi työpaikan esitteitä.

17 2. päivä / 1. Piirrä sarjakuva jonkin tänään tekemäsi työtehtävän suorittamisesta. 2. Missä työtehtävissä olet tänään tarvinnut: Matematiikkaa Äidinkieltä Sosiaalisia taitoja?

18 3. päivä / 1. Mitä tänään tein? 2. Millaisia sääntöjä työpaikalla on? 3. Mitä ammatteja työpaikalla on? 4. Millaisia tietotekniikan taitoja työpaikalla tarvitaan? 5. Miten kansainvälistyminen näkyy työpaikalla? Millaista kielitaitoa työpaikalla tarvitaan?

19 4. päivä / Mitä tänään tein? Haastattele työnantajaasi: 1. Mikä on nimesi ja ammattisi? 2. Mikä on koulutuksesi? 3. Mitä sinä teet työksesi? 4. Millaisia tietoja ja taitoja työssäsi tarvitaan? 5. Mitkä ovat työsi hyviä puolia?

20 5. päivä / 1. Mitä pidit TET-jaksostasi? 2. Mitkä työtehtävät sujuivat hyvin, missä onnistuit? 3. Mitä sinun pitäisi vielä harjoitella? 4. Mitä olisit halunnut vielä tehdä tässä TET-jaksossa?

21 TET-JAKSON ITSEARVIOINTI Nimi ja luokka: Päivämäärä: /. 1. Miten onnistuin TET:n käytännön järjestelyissä? TET-paikan valinta ja hakeminen Sopimuksen teko Työaikojen noudattaminen Annettujen töiden tekeminen 2. Miten onnistuin tietojen hankkimisessa? Sain tietoja työpaikan ammateista Sain tietoja työpaikan edustamasta alasta Sain tietoja työpaikalla käyttäytymisestä Sain tietoja työelämässä tarvittavista taidoista 3. Miten onnistuin käyttäytymisessä? Oma-aloitteisuus ja aktiivisuus Käyttäytyminen ja kohteliaisuus

22 Koulun yhteystiedot Oppilaanohjaajan yhteystiedot 9. luokkalaisille KOULUTUSKOKEILUOHJEET Tutustuminen ammatillisiin opintoihin tapahtuu yksilöllisesti, oppilaan toiveiden mukaisille linjoille. Ajankohdat sovimme ammattioppilaitoksien kanssa yhdessä. Tavoitteet: 1. Tutustua ammattilinjaan ja opiskeluun käytännössä. 2. Saada kokemuksen kautta varmuutta ammattivalintaan. 3. Kokeilla, miltä tuntuu pärjätä ilman tuttua ryhmää, uudessa ympäristössä. Tehtävät: 1. Osallistua annetun aikataulun mukaan kaikkeen toimintaan ammattikoulun ryhmän mukana. 2. Kirjoittaa oppimispäiväkirjaa OPO-vihkoon tai TET-päiväkirjaan jokaisesta päivästä erikseen. 3. Valmistautua kertomaan kokemuksesta muille omassa ryhmässä. Koulutuskokeilun toteutus: Oppilas: Koulutuskokeilupaikan nimi: Koulutuskokeilupaikan osoite: Koulutuslinja: Vastuuopettaja koulutuskokeilussa: Koulutuskokeilun aikataulu:

23 ITSEARVIOINTI KOULUTUSKOKEILUSSA Oppilastiedot: Oppilas: Koulutuskokeilupaikan nimi: Koulutuskokeilupaikan osoite: Koulutuslinja: Vastuuopettaja koulutuskokeilussa: Koulutuskokeilun aikataulu: Työtehtävät ja opiskelutehtävät eri päivinä. Piirrä tai kirjoita: Arviointi: Miltä tuntui olla koulutuskokeilussa? Mikä oli helppoa? Mikä oli vaikeaa? Mikä käsitys jäi, kiinnostaako palata? Mitä opin? Koulutuskokeilun vastuuopettajan allekirjoitus:

24 Päivitys 11/2011: kunnissa on käytössä uuden ops:n mukaiset lomakkeet, joissa myös esimerkiksi uudet tiedonsiirtolomakkeet. Siirtotietolomakkeen saate Koulun tiedot Päiväys OPPILAAN SIIRTYMINEN TOISELLE ASTEELLE Oheisella lomakkeella on tarkoitus välittää erityistä tukea saaneen oppilaan opiskelun kannalta keskeisiä tietoja siihen toisen asteen oppilaitokseen, johon oppilas peruskoulusta siirtyy. Erityisopettaja/luokanopettaja on koonnut lapsenne yhtenäisen oppimispolun turvaamiseksi hänen opiskelunsa kannalta keskeiset tiedot, joiden avulla vastaanottava oppilaitos voi suunnitella tarvittavia tukitoimia. Tietojen välittämiseen tarvitaan huoltajien kirjallinen lupa, joka annetaan palauttamalla tämän kirjeen alaosa sekä oheinen lomake allekirjoitettuina lapsenne erityisopettajalle. Palauttakaa alaosa myös siinä tapauksessa, että ette halua tietoja välitettävän. Mikäli haluatte muuttaa, poistaa tai lisätä lomakkeeseen jotain, ottakaa yhteyttä...mennessä, puh.... Yhteistyöterveisin erityisopettaja _ TIEDONSIIRTOLUPA Oppilaan nimi Palautetaan... mennessä Toisen asteen oppilaitokseen voidaan välittää seuraavat tiedot: Opiskelutiedot perusopetuksesta toiselle asteelle lomake Päätöspöytäkirja hojks:n hyväksymisestä 9. vuosiluokalle (kopio) Kopio varsinaisen hojks:n etusivusta Kopio psykologin lausunnosta opetuksen yksilöllistämistä varten Oppilaan opiskelua koskevia tietoja ei voi välittää toiseen oppilaitokseen. Varkaudessa / 20 Huoltajan allekirjoitus ja nimenselvennys

25 Päivitys 11/2011: kunnissa on käytössä uuden ops:n mukaiset lomakkeet, joissa myös esimerkiksi uudet tiedonsiirtolomakkeet. Siirtotietolomakkeen saate Koulun tiedot Päiväys OPPILAAN SIIRTYMINEN TOISELLE ASTEELLE Peruskoulun on mahdollista välittää oppilaan opiskelun kannalta keskeisiä tietoja siihen toisen asteen oppilaitokseen, johon hän peruskoulusta siirtyy. Tällaisia tietoja ovat esimerkiksi oppimistai tarkkaavaisuusvaikeudet, jotka voivat vaikuttaa oppilaan menestymiseen tulevissa opinnoissa. Tietojen välittämisen tarkoituksena on turvata oppilaan yhtenäinen opiskelupolku ja auttaa vastaanottavaa oppilaitosta suunnittelemaan mahdollisesti tarvittavia tukitoimia. Lapsenne luokanohjaaja on yhdessä aineenopettajien ja erityisopettajan kanssa koonnut oheiseen lomakkeeseen oppilaan oppimisen kannalta keskeiset tiedot. Tietojen välittämiseen tarvitaan huoltajien kirjallinen lupa, jonka voi antaa palauttamalla tämän kirjeen alaosan sekä oheisen lomakkeen allekirjoitettuina lapsenne luokanohjaajalle. Palauttakaa alaosa myös siinä tapauksessa, että ette halua tietoja välitettävän. Mikäli haluatte muuttaa, poistaa tai lisätä lomakkeeseen jotain, ottakaa yhteyttä luokanohjaajaan... mennessä. Yhteistyöterveisin luokanohjaaja _ Palautetaan... mennessä Oppilaan nimi Oppilaan opiskelua koskevat keskeiset tiedot voi välittää vastaanottavaan toisen asteen oppilaitokseen oheisen lomakkeen mukaisesti. Oppilaan opiskelua koskevia tietoja ei voi välittää toiseen oppilaitokseen. Varkaudessa / 20 Huoltajan allekirjoitus ja nimenselvennys Huoltajan allekirjoitus ja nimenselvennys

26 LUOTTAMUKSELLINEN OPISKELUTIEDOT PERUSOPETUKSESTA TOISELLE ASTEELLE Oppilas Koulu TUEN TARVE Motivaatio Tarkkaavaisuus Kommunikointitaidot Kielelliset valmiudet TUEN TARVE Lukemisen ja kirjoittamisen valmiudet Hahmottaminen Motoriikka Sosiaaliset taidot OPPIAINE OSAAMISEN TASO VAHVISTUKSEN TARVE Äidinkieli Matematiikka Vieraat kielet Muut

27 Onko jotain muuta, mitä olisi hyvä ottaa huomioon opetuksen järjestämisessä? TIEDONSIIRTOLUPA: Tämän lomakkeen tiedot voidaan välittää toisen asteen koulutuksen järjestäjälle oppilaan opiskelulle tarpeellisten tukitoimien suunnittelua ja järjestämistä varten. Paikka ja päiväys: Oppilaan allekirjoitus ja nimen selvennys Huoltajien allekirjoitukset ja nimen selvennykset YHTEYSHENKILÖ: Virkanimike Nimi Puhelin Sähköposti