Erityinen tuki varhaiskasvatuksessa Varhaiskasvatuspäivä
|
|
- Heli Salo
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN ÄIDEILLE SUUNNATTU VERTAISTUKIRYH- MÄTOIMINTA KIIMINGIN KUNNASSA Kaisu Lindgren ja Minna Rossi-Salow, kiertävät erityislastentarhanopettajat Perhe on lapsen tärkein kasvualusta ja siksi vanhempien jaksaminen on erityisen tärkeää. Jaksamiseen vanhemmat voivat tarvita enemmän apua silloin, kun perheessä on erityistä tukea tarvitseva lapsi. Usein äidit huolehtivat perheissä lastensa arjesta ja siksi koimmekin tärkeäksi aloittaa juuri äitien vertaistukitoiminnan. Kiimingissä toimii tällä hetkellä kaksi erityistä tukea tarvitsevien lasten äitien ohjattua vertaistukiryhmää. Erilaiset enkelit -ryhmä lähti kokeiluna käyntiin syksyllä 2006 ja vaikka pilotti loppui vuoden vaihteessa, jatkavat äidit kokoontumisia edelleen. Uuden ryhmän olemme aloittaneet vuoden 2008 alusta. Ryhmiin osallistuneet äidit ovat päivähoidossa olevien lasten äitejä. Heidän lapsensa ovat eri-ikäisiä ja tarvitsevat kehittymiseensä ja oppimiseensa erityistä tukea. Lapsilla on diagnosoitu esimerkiksi kehitysvamma tai -viivästymä, tarkkaavaisuushäiriö, kielenkehityksen erityisvaikeus tai epilepsia. Halusimme mukaan erilaisten lasten äitejä, jotta jokaisella olisi ryhmässä mahdollisuus vertaistukeen, mahdollisuus sekä antaa että saada tukea omaan arkeensa ja jaksamiseensa. Ryhmissä äidit sitoutuvat toimintaan alusta saakka. Tällöin opimme tuntemaan toisemme paremmin, mikä on luottamuksen kannalta tärkeää. Kukaan muu ei ymmärrä arkea yhtä hyvin kuin toinen äiti. Yleensä on ne normaalisti kehittyneet lapset ja sitten erityislapset. Kerrankin olemme yhtä joukkoa. Jokaiselle kokoontumiskerralle on oma suunniteltu teemansa, joka voi sisältää esimerkiksi kuvatyöskentelyä, erilaisia tunteisiin liittyviä pelejä, kirjallisuutta, musiikkia, runoja tai tarinoita. Äitien toiveet ovat tärkeä pohja teemojen suunnittelussa. Kokoontumiskerrat ovat äideille myös rauhaa ja tunnelmaa ilman kiirettä ja velvollisuuksia. Osassa tapaamisista olemme käyttäneet myös muistelutyömenetelmää, jonka tuloksena Erilaiset enkelit -ryhmältä on tulossa runokirja äitien arjen kokemuksista. Äidit ja heidän kokemuksensa ovat toisilleen tärkeitä ja ne ovat antaneet myös meille ammattilaisille erittäin arvokasta tietoa, jonka avulla voimme kehittää omaa työtämme. Ryhmät ovat lisänneet merkittävästi perheiden arvojen ja arjen resurssien sekä voimavarojen tuntemista. Niiden kautta olemme voineet syventää yhteistyötä perheiden kanssa aidoksi kasvatuskumppanuudeksi ja saaneet kokea luontevasti jaettua asiantuntijuutta. Perheiden erilaisuus on voimavara sekä äideille että meille ohjaajille. Päivähoidon arjessa ryhmien vaikutus näkyy molemminpuolisen luottamuksen saavuttamisena sekä vanhempien asiantuntijuuden korostumisena.
2 KEHITTÄMISTEEMANA ERITYINEN TUKI VARHAISKASVATUKSESSA MÄNTYLÄN PÄIVÄKODISSA Anne Törnvall, Marjut Suni-Nauha Kalajoen kaupunki/päiväkoti Mäntylä Kehittämistyön tavoitteena on lapsen erityisen tuen tarpeen tunnistaminen, arvioiminen ja pedagogisen kuntouttavan toiminnan yksilöllinen toteuttaminen yhteistyössä vanhempien ja muiden kuntouttavien tahojen kanssa. Tavoite luotiin yhdessä kehittämiskoordinaattorin kanssa bikvaprosessin ja käytännössä esiin tulleiden tarpeiden pohjalta. Perhepalveluiden toimijoiden ja koulun kanssa on tehty hoitopolkusuunnitelma yhteisen ja selkeän käytännön luomiseksi, jotta lapsi saisi mahdollisimman sujuvasti tarvitsemansa avun ja perhe tukea vanhemmuuteensa. Samalla erityislastentarhanopettajan työnkuvaa on pyritty selkiyttämään, jotta työskentely oman ryhmän lisäksi olisi mahdollista myös muissa päivähoidon toimipisteissä. Yhteistyötä ja ajatusten vaihtoa henkilökunnan kesken ja vanhempien kanssa on lisätty. Uusia menetelmiä on otettu käyttöön KILI - ryhmäkuntoutusohjelma kielihäiriöisille lapsille lokakuussa 2007 ja Askeleittain sosiaalista kehitystä ja tunnetaitoja tukeva opetusohjelma tammikuussa Kummastakin ohjelmasta on saatu myönteisiä kokemuksia. Viiden lapsen Kili-ryhmä kokoontuu kerran viikossa. Ryhmään on valittu lapsia, joilla on vaikeuksia kielen kehityksessä ja/tai tarkkaavaisuudessa. Tulevaisuudessa tarvetta useamman ryhmän perustamiselle olisi varmasti. Askeleittain opetusta saavat kaikki lapset jaettuina neljään noin 12 lapsen suuruiseen ryhmään. Kevään aikana saadun kokemuksen perusteella Askeleittain opetuksen toteuttamista arvioidaan kesän aikana ja opetus jatkuu syksyllä. Vanhempien osallisuutta ohjelman toteutukseen pyritään lisäämään tiedotuksen ja kotitehtävien avulla. Kettu ja Lumiukko testejä käytetään kielen kehityksen arvioinnin tukena. Samat testit ovat käytössä myös neuvolan puolella, joten tarvittaessa eri ympäristössä tehtyjen testitulosten vertaaminen on mahdollista. Projektin aikana olemme saaneet aiheeseen liittyvää koulutusta ja työnohjauksellista konsultaatiota. Oman osaamisen ja ammatillisuuden kehittäminen on koettu tärkeäksi osaksi kehittämistyötä. Kehittämistyön etenemistä ja dokumentointia varten hankittiin digikamera, videokamera ja kannettava tietokone. Nämä ovat omalta osaltaan avanneet uudenlaisia työtapoja ja helpottaneet tiedottamista ja päiväkodissa tehtävästä työstä kertomista.
3 YKSILÖLLINEN AGGRESSIIVISUUS Laadullinen haastattelututkimus lasten aggressiivisesta käyttäytymisestä ja sen kohtaamisesta päiväkodissa. Leea Alatalo ja Tiina Huovinen Pro gradu Yksilöllinen aggressiivisuus tarkastelee aggressiivisuuden käsitettä, aggressiivisuuden eri syitä ja ilmenemismuotoja, lapsen kehitystä sekä erityisesti lapsen aggressiivista käyttäytymistä päiväkodissa. Lisäksi tutkimuksessa paneudutaan päiväkodin mahdollisuuksiin vaikuttaa lapsen aggressiiviseen käyttäytymiseen. Tutkimustehtävinä on selvittää mistä lapsen aggressiivinen käyttäytyminen johtuu, miten lapsi osoittaa aggressiivisuutta käyttäytymisessään sekä miten lapsen aggressiivisen käyttäytymisen kohtaamista voidaan helpottaa päiväkodissa. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys muodostuu muun muassa Erik H. Eriksonin psykososiaalisesta kehitysteoriasta, Margaret Mahlerin psykologisen syntymän teoriasta, Raisa Cacciatoren aggression portaat teoriasta, Bronfenbrennerin ekologisesta sosiaalistumisteoriasta sekä kasvun ja oppimisen yhteissuunnittelun mallista (Hujala, Puroila, Parrila-Haapakoski & Nivala, 1998). Tutkimus on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus, jossa aineistonkeruumenetelmänä on käytetty teemahaastattelua ja analyysimenetelmänä sisällönanalyysia. Tutkimukseen osallistui kahdeksan lastentarhanopettajaa neljästä oululaisesta päiväkodista. Tutkimustulosten mukaan aggressiivisuuden syyselityksiä ovat lapsen yksilölliset tekijät, perheestä johtuvat tekijät, päiväkodista johtuvat tekijät sekä yhteiskunnalliset tekijät. Tutkimustuloksia tukee Bronfenbrennerin käsitys siitä, että lapsen kehitystä, ja tässä yhteydessä erityisesti aggressiivista käyttäytymistä, on tarkasteltava aina yhteydessä niihin ympäristöihin, joissa yksilön kehitys tapahtuu. Muutos jossakin yksilön sosiaalisessa ympäristössä, esimerkiksi perheessä, päiväkodissa tai yhteiskunnassa näkyy muutoksena yksilön käyttäytymisessä. Lasten aggressiivinen käyttäytyminen voidaan karkeasti jakaa lasten normaaliin kehitykseen kuuluvaan aggressiiviseen käyttäytymiseen sekä normaalista kehityksestä poikkeavaan aggressiiviseen käyttäytymiseen, psyykkisen kehityksen häiriöön. Lasten normaaliin kehitykseen kuuluva aggressiivisuus johtuu pääosin lapsen iästä sekä lapsen yksilöllisistä tekijöistä. Yhtenä selittäjänä on myös erilaiset tilanne- ja tunnetekijät. Lasten normaalista kehityksestä poikkeava aggressiivinen käyttäytyminen johtuu pääosin lapsen ja perheen aikaisemmista kokemuksista ja ongelmista sekä muista yksilöllisistä ja perhetekijöistä. Tutkimustulosten mukaan lasten aggressiivinen käyttäytyminen ilmenee joko fyysisenä tai psyykkisenä aggressiivisuutena ja se kohdistuu pääosin toisiin ihmisiin, esineisiin tai lapseen itseensä. Tulosten mukaan fyysistä aggressiivisuutta esiintyy eniten pienillä lapsilla, johtuen yleensä puutteellisista sosiaalisista taidoista. Psyykkinen aggressiivisuus taas yleistyy lasten kasvaessa ja kehittyessä, jolloin aggressiivisuudesta tulee myös enemmän tiedostettua toimintaa. Kuten aikaisemmatkin tutkimukset, myös
4 tämä tutkimus osoittaa, että pojat ovat fyysisesti aggressiivisempia kuin tytöt. Tytöt taas osoittavat aggressiivisuutta usein psyykkisemmin. Tutkimuksen mukaan aggressiivisuuden kohtaamista voidaan helpottaa päiväkodissa päivähoidon laadukkaan perustan, yhteistyön, ympäristön, kasvatuskäytäntöjen sekä eri toimintatapojen avulla. Tehokkaimpia aggressiivisuuden kohtaamista helpottavia tekijöitä tutkimuksen mukaan ovat lapsen yksilöllinen huomioiminen, vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö, tietoinen suunnittelu sekä aggressiivisuuden syihin puuttuminen. Muita tärkeitä tekijöitä ovat myös esimerkiksi henkilökunnan johdonmukaisuus, turvallisuus sekä ympäristön ja päivähoidon perustan toimivuus. ASPERGER-LAPSEN SIIRTYMÄ ESIOPETUKSESTA PERUSOPETUKSEEN Katri-Anna Kokkonen Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö Varhaiskasvatuksen koulutus Päivähoidossa ja koulussa erityistä tukea tarvitsevan lapsen kasvuympäristöjen välinen yhteistyö on merkityksellistä ja haasteellista. Haasteellinen vaihe on erityistä tukea tarvitsevan lapsen siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen. Tutkimuksessa on selvitetty Asperger-lapsen vanhemman kokemuksia ja mielipiteitä siirtymävaiheesta. Tutkimuksessa tutkittiin Asperger-lapsen siirtymää päiväkodin esiopetuksesta perusopetuksen kouluun. Tehtävänä oli selvittää kuinka siirtymävaihe käytännössä toteutui ja kuinka yhteistyö päiväkodin, kodin sekä koulun välillä sujui. Lisäksi selvitettiin, miten vanhemmat otetaan mukaan tukimuotojen suunnitteluun ja toteutukseen. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys on Bronfenbrennerin ekologinen teoria, jossa painotetaan yhteistyön tärkeyttä lapsen eri kasvatusympäristöjen välillä. Tutkimus on kvalitatiivinen tapaustutkimus, jossa on pitkittäistutkimuksen piirteitä. Tutkimusaineisto koottiin haastattelemalla erityistä tukea tarvitsevan lapsen äitiä keväällä ennen siirtymää ja syksyllä siirtymän jälkeen. Keväällä aineisto kerättiin teemahaastattelulla ja syksyllä avoimen haastattelun avulla. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysi menetelmällä. Tuloksista ilmeni, että vanhemmat järjestivät lapselle koulupaikan lähikoululta ja huolehtivat siirtymävaiheen suunnittelusta ja toteutuksesta. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että vanhemmilla on paljon odotuksia liittyen siirtymävaiheeseen. Heillä oli tulevaan opettajaan ja koulun käytäntöihin liittyviä toiveita, pelkoja ja ennakkoluulojakin ennen siirtymää. Heidän mielestään vanhempien ja lapsen tutustuttaminen tulevaan kouluun oli tärkeää. Opettaja ja koulun tilat olivat lapselle tuttuja ennen siirtymää ja opettaja oli tutustunut lapsen tuen tarpeeseen. Vanhempi painotti, että opettajien koulutuksesta liittyen erityistä tukea tarvitseviin lapsiin tulisikin hyvissä
5 ajoin huolehtia. Lapsen erityisen tuen tarve huomioitiin päiväkodissa ja koulussa hyvin. Yhteistyö eri tahojen välillä painottuu siirtymävaiheessa. Koulu ja päiväkoti tekivät vähän näkyvää yhteistyötä keskenään, mutta vanhemmat tekivät tiivistä yhteistyötä molempien tahojen kanssa. Kasvatuskumppanuus toteutui siirtymävaiheessa hyvin kodin sekä päiväkodin ja koulun välillä. Tukimuodot, joita ovat mm. terapiat ja yksilölliset suunnitelmat, ovat tärkeitä erityistä tukea tarvitsevalla lapsella. Koko perheen tukeminen ja jaksamisesta huolehtimien jäivät osaksi toteuttamatta muiden kuin koulun ja päiväkodin ammattilaisten osalta. AGGRESSIIVISUUS VERTAISSUHTEISSA Kronqvist Eeva-Liisa ja Särkiniemi Miikka Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää esikoulu- ja kouluikäisten ryhmäkäyttäytymistä sekä siinä esiintyviä kiusaamis- ja aggressio-ongelmia sekä kiusatuksi tulemista. Aikaisemmissa tutkimuksissa on todettu, että vertaissuhteet voivat toimia sekä suojaavina tekijöinä että kehityksellisinä riskitekijöinä. Lapsen sopeutumisen keskeisenä arviointimittarina on yleisesti pidetty sitä, että hänellä on toimivat vertais- ja ystävyyssuhteet ja niiden on osoitettu edistävän sosiaalista sopeutumista. Tutkimusten mukaan lasten aggressiivinen käyttäytyminen vertaissuhteissa voidaan erotella epäsuoraan ja suoraan aggressioon sekä fyysiseen ja verbaaliseen aggressiiviseen käyttäytymiseen. Näiden lisäksi on tässä tutkimuksessa selvitetty kiusatuksi tulemisen kokemuksia. Tutkimuksen kohdejoukkona on 154 ensimmäisen luokan oppilasta, joiden käyttäytymistä luokassa on tutkittu vertaisarviointien ja opettajien arviointien avulla. Tutkimuksen tulosten mukaan noin 35 % lapsista arvioi, että luokassa ei ollut ketään, jonka käyttäytymistä olisi voinut kuvata aggressiiviseksi fyysisellä, verbaalisella tai epäsuoralla tavalla. Noin 30 % lapsista vastasi, että ketään ei kiusattu luokalla. Opettajan arvioinneissa epäsuoraa aggressiota käyttävien ja lasten omissa vertaisarvioinneissa fyysisesti aggressiivisiksi arvioitujen lasten käyttäytymisen välillä havaittiin yhteys, mutta muutoin opettajien arviointien ja lasten vertaisarviointien välillä ei havaittu merkitseviä yhteyksiä.
6 IDENTTISET KAKSOSET PÄIVÄKODIN ARJESSA Sari Ylitolva Kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen yksikkö Varhaiskasvatuksen koulutus Tutkimuksessa tarkoituksena on kuvata, miten tutkija itse lastentarhanopettajana kohtaa identtiset kaksoset päiväkodin arjessa. Tärkeää on miten identtisten kaksosten vasu toteutuu päivähoidossa sekä miten lastentarhanopettaja pystyy olemaan yksilöllinen identtisille kaksosille päiväkodissa. Myös yksi osa tutkimusta on minkälainen kaksosten välinen sidos lastentarhanopettajan kokemuksen mukaan. Tutkimus on luonteeltaan kvalitatiivinen tapaustutkimus. Tutkimuksen teoreettisen taustan muodostaa yksilöllisyyteen liittyvät käsitteet, erilaiset kaksossidokset ja identtisten kaksosten päiväkotihoidon järjestäminen. Tutkimuksen aineisto kerättiin haastattelemalla sekä kirjoitin myös pedagogista päiväkirjaa identtisten kaksosten päiväkoti hoidosta. Myös tarkastelin kaksosten henkilökohtaisia varhaiskasvatussuunnitelmia. Tutkimuksen tuloksissa kuvataan niitä ongelmia, mitä kaksosten päiväkoti hoitoon liittyy. Myöskin tärkeää on saada tietoa toimiiko kaksosten henkilökohtaiset varhaiskasvatussuunnitelmat. Tutkimuksen tulokset eivät ole vielä valmiina.
Tanja Saarenpää Pro gradu-tutkielma Lapin yliopisto, sosiaalityön laitos Syksy 2012
Se on vähän niin kuin pallo, johon jokaisella on oma kosketuspinta, vaikka se on se sama pallo Sosiaalityön, varhaiskasvatuksen ja perheen kokemuksia päiväkodissa tapahtuvasta moniammatillisesta yhteistyöstä
LisätiedotErityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015. Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari
Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015 Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari Varhaiskasvatus tukee lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä
LisätiedotPerhetyö. Ylikartanon päiväkodin Perheiden Villiinassa
1 Perhetyö Ylikartanon päiväkodin Perheiden Villiinassa 10.10.2012 Hanna Hirvonen, lastentarhanopettaja 2 MIKÄ ON PERHEIDEN VILLIINA? Ylikartanon päiväkodin avoimia varhaiskasvatuspalveluja tarjoava ryhmä
LisätiedotROMANILASTEN PERUSOPETUKSEN TUKEMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
ROMANILASTEN PERUSOPETUKSEN TUKEMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA SISÄLLYSLUETTELO 1. Romanioppilaiden määrä ja opetuksen vastuutahot kunnassa 3 2. Romanioppilaan kohtaaminen 4 3. Suvaitsevaisuuden ja hyvien
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotMETSOLAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
METSOLAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011 1 Sisällysluettelo Metsolan päiväkoti......3 Toiminta-ajatus...4 Lapsikäsitys...4 Arvopohja...4 Toiminnan toteuttaminen..5 Ohjattu toiminta.6 Erityinen
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma 2017
Varhaiskasvatussuunnitelma 2017 Sastamalan kaupunki Varhaiskasvatuksen aluejohtaja Marjut Vuokko Tampere 24.3.2017 4.4.2017 2 Vasu työ Ensin Ohjausryhmä - varhaiskasvatuksen päällikkö - varhaiskasvatuksen
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotLaaja 4-vuotistarkastus - Vanhempien kokemuksia laajasta 4- vuotistarkastuksesta. Tekijät: Lehto Marjo ja Lehto Sari
Laaja 4-vuotistarkastus - Vanhempien kokemuksia laajasta 4- vuotistarkastuksesta Tekijät: Lehto Marjo ja Lehto Sari Laaja 4-vuotistarkastus Opinnäytetyömme teoria pohjautuu laajaan 4- vuotistarkastukseen
LisätiedotHintan päiväkodin toimintasuunnitelma
Hintan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Opimme yhdessä ja jaamme oppimaamme, minkä pohjalta kehitämme toimintaamme ja toimintaympäristöjämme. Luomme avoimen ja kannustavan ilmapiirin,
LisätiedotHELILÄN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011-2012
HELILÄN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011-2012 PÄIVÄKOTIMME TOIMINTA-AJATUS: tarjoamme hyvällä ammattitaidolla laadukasta varhaiskasvatusta alle 6 -vuotiaille lapsille meillä lapsella on mahdollisuus
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotSammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
Sammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Päiväkodissamme toteutetaan varhaiskasvatusta ja esiopetusta vahvasti leikin, liikunnan ja luovuuden kautta. Leikki ja liikunta kuuluvat päivittäin
LisätiedotKUUSAMON KAUPUNGIN PÄIVÄKOTIEN LASTENTAR- HANOPETTAJIEN AMMATILLISEN KASVUN KOKE- MUKSIA KASVATUSKUMPPANUUSKOULUTUKSESTA
KUUSAMON KAUPUNGIN PÄIVÄKOTIEN LASTENTAR- HANOPETTAJIEN AMMATILLISEN KASVUN KOKE- MUKSIA KASVATUSKUMPPANUUSKOULUTUKSESTA Jonna Kylli Terhi Manninen Oulun seudun ammattikorkeakoulu Tutkimuksen taustoja
LisätiedotTuumasta toimeen lasten kasvun tukemisen resurssit luovasti käyttöön hanke 2006 2008. Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma
Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma Lapsen kotoutumissuunnitelma on suunnattu kaikille alle 17 vuotiaille maahanmuuttajalapsille heidän kotoutumisensa tueksi ja tarvittavien tietojen siirtymiseksi.
LisätiedotMillaiset rakenteet pitävät pedagogiikan kunnossa? Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi Piia Roos & Janniina Elo, Tampereen yliopisto
Millaiset rakenteet pitävät pedagogiikan kunnossa? Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi 2.4.2014 Piia Roos & Janniina Elo, Tampereen yliopisto TYÖELÄMÄN JATKUVA MUUTOS HAASTAA KEHITTÄMÄÄN (Launis,
LisätiedotPALVELUSOPIMUSTARJOUS 2011 VARHAISKASVATUSPALVELUT
PALVELUSOPIMUSTARJOUS 2011 VARHAISKASVATUSPALVELUT HYVINVOINTILAUTAKUNTA VARHAISKASVATUSPALVELUT TUOTE YKSIKKÖ HINTA MÄÄRÄ YHT. Päiväkotihoito Päiväkotihoito 0-2 vuotiaalle lapselle hpv 63,17 13 200 833
LisätiedotKOULUN JA OPETTAJAN SUHDE KOTIIN
KOULUN JA OPETTAJAN SUHDE KOTIIN OPETTAJUUS MUUTOKSESSA opetustoimen Luosto Classic 13.11.2010 Tuija Metso Kodin ja koulun yhteistyö Arvostavaa vuoropuhelua: toisen osapuolen kuulemista ja arvostamista,
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma
Varhaiskasvatussuunnitelma Nuolialan päiväkoti on Pirkkalan suurin, 126- paikkainen päiväkoti. Nuolialan päiväkoti sijaitsee osoitteessa Killonvainiontie 2. Toiminta päiväkodilla alkoi 2.1.2009 avoimilla
LisätiedotToiminta-ajatus. Kiireettömyys, turvallisuus, lasten osallisuus ja kasvattajan aito läsnäolo arjessa ovat päiväkodissamme tärkeitä.
Toivion päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Toiminta-ajatus Kiireettömyys, turvallisuus, lasten osallisuus ja kasvattajan aito läsnäolo arjessa ovat päiväkodissamme tärkeitä. Päiväkodissamme toteutamme
LisätiedotApip henkilöstö on mukana päivähoidon ja koulun työhyvinvointiohjelmassa osallistuen sen tarjoamiin palveluihin.
KH 29.1.2013 LIITE Paltamon perusopetuksen aamu ja iltapäivätoiminnan laatukäsikirja 1 Johtaminen Perusopetuksen aamu ja iltapäivätoiminnan koordinoinnista, arvioinnista ja valvonnasta vastaa Paltamon
LisätiedotKiusaamisen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa. Christina Salmivalli Turun yliopisto
Kiusaamisen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa Christina Salmivalli Turun yliopisto Kiusaaminen Tahallista ja toistuvaa aggressiivista käyttäytymistä, joka kohdistuu heikommassa asemassa olevaan henkilöön
LisätiedotVARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA
VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA PÄIVÄKODIN ARVOT OIKEAN JA VÄÄRÄN TIEDOSTAMINEN HYVÄT TAVAT ERILAISUUDEN HYVÄKSYMINEN REHELLISYYS LÄHEISYYS LÄMPÖ TURVALLISUUS PÄIVÄKODISSAMME TOIMII 3 RYHMÄÄ: NEPPARIT: 6-vuotiaiden
LisätiedotLAPSEN KUVA LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA. Julkisuuslaki 24 1 mom. 25-k.
LAPSEN KUVA Jokaiselle varhaiskasvatuksen piirissä olevalle lapselle tehdään oma varhaiskasvatussuunnitelma. Tämä lomake on suunnitelman toinen osa. Suunnitelma tukee lapsen yksilöllistä kasvua, kehitystä
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotPäiväkoti Saarenhelmi
Päiväkoti Saarenhelmi varhaiskasvatussuunnitelma Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi sijaitsee Saarenkylässä kauniilla paikalla Kemijoen rannalla. Läheiset puistot ja talvella jää tarjoavat mahdollisuuden
LisätiedotLAPUAN KAUPUNKI PÄIVÄHOITO
LAPUAN KAUPUNKI PÄIVÄHOITO LAPUAN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMAN SISÄLLYSLUETTELO 1. Yleistietoa varhaiskasvatussuunnitelmasta 2. Taustaa varhaiskasvatussuunnitelmalle 2.1 Varhaiskasvatuksen sisältöä ohjaavat
LisätiedotKillon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
Killon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Killon päiväkoti Tällä paikalla on avattu Killon lastenseimi toukokuussa 1950 Killon uusi päiväkoti valmistui vuoden 2004 alusta Päiväkoti vihittiin käyttöön
LisätiedotLastensuojelun ja varhaiskasvatuksen yhteistyön kartoitus Kuusamo-Posio- Taivalkoski-alueella. Esitys Anne Kerälä
Lastensuojelun ja varhaiskasvatuksen yhteistyön kartoitus Kuusamo-Posio- Taivalkoski-alueella Esitys Anne Kerälä 15.11.2012 Opinnäytetyöni liittyy Lapsen hyvä arkihankkeeseen ja tarkemmin Koillismaan hankekuntien
LisätiedotIidesranta-Järvensivun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
Iidesranta-Järvensivun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA-AJATUS Pöllöntaival Lapselle perusturvallinen hyvä arki päiväkodissamme Iidesranta ja Järvensivu Yhteystiedot Arvot ja strategiaperusta
LisätiedotMetsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma
Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma Metsäniityn päiväkodissa toimii 3-5-vuotiaiden ryhmä Peilivuori ja 1-4 vuotiaiden ryhmä Salasaari. Molemmissa ryhmissä toimitaan montessoripedagogiikan
LisätiedotMonitoimijainen perhevalmennus
Monitoimijainen perhevalmennus Ulla Lindqvist Projektipäällikkö, VTL, KM Tukevasti alkuun, vahvasti kasvuun hanke ulla.j.lindqvist@hel.fi Monitoimijainen perhevalmennus on esimerkki Perhekeskus toiminnasta,
LisätiedotElävä opetussuunnitelma Miten lapsen oppimissuunnitelma rakentuu varhaiskasvatuksen ja alkuopetuksen arjessa?
Elävä opetussuunnitelma Miten lapsen oppimissuunnitelma rakentuu varhaiskasvatuksen ja alkuopetuksen arjessa? Mervi Hangasmaa Jyväskylän yliopisto Kokkolan yliopistokeskus Chydenius Kasvatustieteen päivät
LisätiedotVarhaiskasvatuspalvelujen laatukyselyn tulokset. Kevät 2014
Varhaiskasvatuspalvelujen laatukyselyn tulokset Kevät 2014 Laatukysely 2014 Rovaniemen varhaiskasvatuspalveluissa laatua arvioitiin uudistetun laatukyselyn avulla. Kyselyn uudistamisella haluttiin kohdentaa
LisätiedotSISÄLLYS. Osa I Onko vertaisilla väliä? Vertaissuhteiden kehitykselliset tehtävät
SISÄLLYS Osa I Onko vertaisilla väliä? Vertaissuhteiden kehitykselliset tehtävät Luku 1 Vertaisista ja vertaissuhteiden tutkimuksesta........ 15 Keitä ovat vertaiset?..................................
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotNeuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea
Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti
LisätiedotTIEDOKSI PERHEPÄIVÄHOITO
TIEDOKSI PERHEPÄIVÄHOITO Perhepäivähoito on hoitajan kodissa, pienessä ryhmässä tapahtuvaa päivähoitoa. Perhepäivähoito tarjoaa lapselle kodinomaisen ja yksilöllisen kasvuympäristön, jossa lapsella on
LisätiedotNivelvaiheen tiedonsiirtopalaverit (kolmikantakeskustelut)
Hyvinkään varhaiskasvatus ja perusopetus Lapsi Kasvun ja oppimisen asiantuntijat Luokanopettaja Nivelvaiheen tiedonsiirtopalaverit (kolmikantakeskustelut) Esiopetuksesta perusopetukseen lastentarhanopettajan,
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotLUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6
LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.3 Vuosiluokkien 3-6 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 14.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotKYSELYLOMAKE VANHEMMILLE. Lapsen nimi ja henkilötunnus. Lähiosoite. Vanhempien nimet, ammatit ja puhelinnumero, josta tavoittaa päivisin
KYSELYLOMAKE VANHEMMILLE Lasten kuntoutuspalvelut Kyselylomakkeen tarkoituksena on saada tietoa lapsen kehityshistoriasta ja arjen sujumisesta. Vanhempien näkemys lapsestaan ja hänen toiminnastaan on tärkeä
LisätiedotTehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista
Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta 2008-2012 Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kehittämistoiminnassa mukana oleville opetuksen
LisätiedotVarhainen puuttuminen kasvatus- ja perheneuvolan. 7.11.2007 Maija Rauhala Projektityöntekijä, Leevi-hanke
Varhainen puuttuminen kasvatus- ja perheneuvolan näkökulmasta 7.11.2007 Maija Rauhala Projektityöntekijä, Leevi-hanke Alustuksen runko Varhainen puuttuminen päivähoidossa Kasperin ja päivähoidon yhteistyö,
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotVeisun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
21.8.2012 Veisun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Tämän mukaan meillä toimitaan: Haluamme kasvattaa yhdessä vanhempien kanssa tasapainoisia, toiset huomioonottavia, suvaitsevaisia ja ristiriitojakin
LisätiedotSIILIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA
SIILIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA SISÄLLYS 1. Siilin päiväkoti 2. Päiväkodin tärkeät asiat 3. Lapsilähtöisyys 4. Varhaiskasvatuksen suunnittelu 5. Varhaiskasvatuksen toteuttaminen 6. Erityinen
LisätiedotVertaistukea perheille avoimen varhaiskasvatuksen areenoilla
Imatra 10.10.2012 Vertaistukea perheille avoimen varhaiskasvatuksen areenoilla Liisa Ollikainen Espoo Yleistietoa Espoosta www.espoo.fi Suomen toiseksi suurin kaupunki Pinta-ala, 528 km², asukkaita >250
LisätiedotTuen tarpeen selvitys vammaisten ja kehitysvammaisten lasten perheille. Laura Alonen
Tuen tarpeen selvitys vammaisten ja kehitysvammaisten lasten perheille Laura Alonen Opinnäytetyön taustaa Idea harjoittelussa Hyvinkään perusturvakeskuksen vammais- ja kehitysvammapalveluissa keväällä
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotÄidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki
Äidinkielen tukeminen varhaiskasvatuksessa Taru Venho Suomi toisena kielenä -lastentarhanop. Espoon kaupunki Äidinkieli voidaan Nissilän, Martinin, Vaaralan ja Kuukan (2006) mukaan määritellä neljällä
LisätiedotHyvinvointioppiminen varhaiskasvatuksessa
Hyvinvointioppiminen varhaiskasvatuksessa 8.12.2015 Hyvinvointioppiminen varhaiskasvatuksessa Arjenlähtöistä osallisuutta lapsen hyvinvoinnin turvaamiseksi. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma - tukee lapsen
LisätiedotVUOSISUUNNITELMA
VUOSISUUNNITELMA 2018-2019 PÄIVÄKODIN NIMI: Metsätähti RYHMIEN NIMET: Kissankellot (1-3v.) ja Päivänkakkarat (3-5v.) LASTEN MÄÄRÄ: 33 paikkaa (kuluvana toimintavuotena 38 lasta) Päiväkodin aukioloaika
LisätiedotLeppäkaarteen päiväkodin yhteisöllinen oppilashuolto
25.08.2016 Leppäkaarteen päiväkodin yhteisöllinen oppilashuolto Päiväkodissamme noudatetaan Siilinjärven kunnan esiopetuksen oppilashuoltosuunnitelmaa. Yhteisöllisen oppilashuollon tarkoituksena on luoda
LisätiedotKYSELYLOMAKE VANHEMMILLE
10/2016 Lasten kuntoutuspalvelut KYSELYLOMAKE VANHEMMILLE Tämä kyselylomake on Lasten kuntoutuspalveluiden puhe- ja toimintaterapeuttien sekä lasten psykologien yhteinen esitietokaavake, joka pyydetään
LisätiedotLapsen hyvä arki- hankkeen rakenne
Lapsen hyvä arki- hankkeen rakenne PaKaste Pohjois-Pohjanmaa Lapsen hyvä arki Kallion kehittämistiimi Selänteen kehittämistiimi Kuusamo-Posio- Taivalkoski kehittämistiimi Varhaiskasvatuksen työryhmä Varhaiskasvatuksen
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotLapsi, sinä olet tähti!
Lapsi, sinä olet tähti! Lapsen osallisuus varhaiskasvatuksessa LTO, KT Piia Roos www.piiaroos.fi Päälle liimatut menetelmät vs. toimintakulttuurin kriittinen arviointi Mukaillen Fonsen & Parrila 2016 1.
LisätiedotVASU-TYÖSKENTELY KOKKOLASSA
VASU-TYÖSKENTELY KOKKOLASSA 7.2.2017 VASU-PROSESSI Perusteluonnoksen kommentointi keväällä-16 Vasu-luonnostekstin käsittely yksiköissä Paikallisen vasun työstäminen, ryhmien muodostus (työryhmät, ydinryhmä)
LisätiedotPappilan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
Pappilan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma YHTEYSTIEDOT Yksilönä yhdessä Pappilan päiväkodin toiminta ajatus Pappilan päiväkoti Päiväkodin puh. Takahuhdinkatu 77 040 824 4601 33560 Tampere Johtajan
LisätiedotYHTEISTYÖTÄ LASTEN JA NUORTEN PARHAAKSI. Tervetuloa mukaan vanhempaintoimintaan! Suomen Vanhempainliitto 1
YHTEISTYÖTÄ LASTEN JA NUORTEN PARHAAKSI Tervetuloa mukaan vanhempaintoimintaan! Suomen Vanhempainliitto 1 Iloa lapselle ja nuorelle Vanhempaintoiminta joukkovoimaa hyvän elämän puolesta Vanhempaintoiminta
LisätiedotEsikoulun siirtymä. Ylivieska
Esikoulun siirtymä Ylivieska 31.3.2011 Hannele Karikoski, KT Kasvatustieteiden tiedekunta Oulun yliopisto hannele.karikoski@oulu.fi Sisältö: 1. Esiopetuksen taustaa 2. Lapsen esikoulun aloittaminen * on
LisätiedotKASVUN JA OPPIMISEN TUKI VARHAISKASVATUKSESSA JA ESIOPETUKSESSA Tuen kolmiportaisuus
JYVÄSKYLÄN KAUPUNKI 11.6.2015 Kasvun ja oppimisen palvelut Varhaiskasvatuspalvelut KASVUN JA OPPIMISEN TUKI VARHAISKASVATUKSESSA JA ESIOPETUKSESSA Tuen kolmiportaisuus Esiopetuksessa lapsen kasvun ja oppimisen
LisätiedotAkaan varhaiskasvatuksen ja opetustoimen strategia. Koulutuslautakunta 5.2.2015 11
Akaan varhaiskasvatuksen ja opetustoimen strategia Koulutuslautakunta 5.2.2015 11 Akaan varhaiskasvatuksen ja opetustoimen strategia Tehtävä Akaan varhaiskasvatuksen ja opetustoimen tehtävänä on tarjota
LisätiedotVaikuttava varhaiskasvatus. Kirsti Karila Tampereen yliopisto OPH
Vaikuttava varhaiskasvatus Kirsti Karila Tampereen yliopisto OPH 7.6.2016 Kirsti Karila Vaikuttava varhaiskasvatus Varhaiskasvatuksen tilannekatsaus Opetushallitus, raportit ja selvitykset 2016:16 Yhteiskunta
LisätiedotArvostava kohtaaminen vertaistuen lähtökohtana
Arvostava kohtaaminen vertaistuen lähtökohtana Vertaistuki Samassa elämäntilanteessa olevat tai riittävän samankaltaisia elämänkohtaloita kokeneet henkilöt jakavat toisiaan kunnioittaen kokemuksiaan. Vertaisuus
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotKoulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen
Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan
LisätiedotOunasrinteen päiväkoti Kasvua ja oppimista arjessa pienryhmätoiminnan
Ounasrinteen päiväkoti Kasvua ja oppimista arjessa pienryhmätoiminnan keinoin Mitä ajattelet ja sanot minusta, sitä luulet minusta; sinä olet sellainen minulle miten minut näet. Usko kuitenkin, että mitä
LisätiedotHoito, kasvatus ja pedagogiikka vuorohoidossa
Hoito, kasvatus ja pedagogiikka vuorohoidossa OHOI- Osaamista vuorohoitoon Varhaiskasvatuslaki (2015) ja pedagogiikka Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksen,
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma. Klaukkalan avoin päiväkoti 2012-2013
Varhaiskasvatussuunnitelma Klaukkalan avoin päiväkoti 2012-2013 1. AVOIMEN VARHAISKASVATUKSEN PALVELUT Avoimet varhaiskasvatuspalvelut kunnassa on jaettu kolmeen päätaajamaan kirkonkylään, Rajamäkeen ja
LisätiedotIlmainen ja vaikuttava varhaiskasvatus
Ilmainen ja vaikuttava varhaiskasvatus Kuntamarkkinat 14.9.2017 12.00-12.45 Jarkko Lahtinen Erityisasiantuntija, Kuntaliitto Varhaiskasvatus mitä se on? Varhaiskasvatuslaki 1 :» Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan
LisätiedotLastensuojelututkimus kyselyaineistoilla - tiedon rajat ja mahdollisuudet Johanna Hiitola,, Stakes
Lastensuojelututkimus kyselyaineistoilla - tiedon rajat ja mahdollisuudet Johanna Hiitola,, Stakes Lastensuojelun erillisselvitys projektien esittelyä Käynnistyi 2006 useiden eri toimijoiden yhteistyönä
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelmat arjen käytännöiksi
Varhaiskasvatussuunnitelmat arjen käytännöiksi -Esimerkkinä Kallion Vasu ja Arjen käytäntöjen opas - prosessit Lapsen hyvä arki - osahanke 8.6.2011 Lapsen hyvä arki - Pohjois-Pohjanmaan osahanke 1. Toimijalähtöisyys
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotLiite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika
Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen vahvuudet
LisätiedotToimen nimike Määrä Lisätietoja Päiväkodin johtaja 1 toimisto Valkeisenmäen päiväkodissa Varhaiskasvatuksen
Koulu/yksikkö: Valkeisenmäen päiväkoti Lukuvuosi: 2018-2019 Esiopetuksessa työskentelevä henkilöstö Toimen nimike Määrä Lisätietoja Päiväkodin johtaja 1 toimisto Valkeisenmäen päiväkodissa Varhaiskasvatuksen
LisätiedotPerusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:
Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden
LisätiedotMäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma
Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimintamme pohjautuu pienryhmätoimintaan sekä positiiviseen kasvatukseen. Yhdessä tekeminen ja perheiden osallisuus on meille tärkeää.
Lisätiedot- 1 - Lasten kotihoidontuen kuntalisää maksetaan edelleen ajalla 1.1.2015-31.12.2016 (nykyinen sopimus Kelan kanssa päättyy 31.12.2014).
- 1-1..1 Koululautakunta 1..1.1 Varhaiskasvatus Kunnan varhaiskasvatussuunnitelmaa (VASU) toteutetaan kaikissa varhaiskasvatuksen yksiköissä ja lasten vanhempien kanssa käydään kasvatuskumppanuusneuvottelu
LisätiedotKatja Koski. Tasapainoisen vanhemman 6 suurinta salaisuutta
Tasapainoisen vanhemman 6 suurinta salaisuutta Katja Koski 1. Laita kännykkä pois 2. Lapset tekemään jotain mukavaa 3. Ota muistiinpanovälineet esille Tervetuloa! Vanhemmat sanoivat näin: Kannustava ja
LisätiedotARVIOINTIA: Suomessa käytössä olevan version arviointitutkimuksen mukaan osanottajilla oli. KUVAUS PAJASTA Oulunsalo 23.4.07
KUVAUS PAJASTA Oulunsalo 23.4.07 TEEMA: TUNTEELLISET LAPSET OULUNSALOSSA VETÄJÄ: Nina Ollikainen, kiertävä erityislastentarhanopettaja KÄYTÄNNÖLLISTÄ TAUSTAA : Oulunsalon kunnan kiertävä erityislastentarhanopettaja
LisätiedotNIVELVAIHEIDEN VUOSIKELLO
Kauhavan kaupunki Sivistystoimi NIVELVAIHEIDEN VUOSIKELLO Varhaiskasvatus-esiopetus, esiopetus-alkuopetus, alakoulu-yläkoulu ja yläkoulu-toinen aste Oppilaanohjauksen, tehostetun ja erityisen tuen -KELPO
LisätiedotHakeminen. Päivähoitoyksikössä toteutetaan yhteisesti suunniteltua/laadittua toimintakäytäntöä uusien asiakkaiden vastaanottamisessa.
Päivähoidon laatukriteerit Hakeminen Päivähoitoyksikössä toteutetaan yhteisesti suunniteltua/laadittua toimintakäytäntöä uusien asiakkaiden vastaanottamisessa. Henkilökunta tuntee päivähoitoyksikkönsä
LisätiedotNUORTEN ERITYISTUKEA TARVITSEVIEN ODOTTAVIEN ÄITIEN TUKEMISEN TOIMINTAMALLEJA. Marita Väätäinen Sanna Vähätiitto Oulun kaupunki
NUORTEN ERITYISTUKEA TARVITSEVIEN ODOTTAVIEN ÄITIEN TUKEMISEN TOIMINTAMALLEJA Marita Väätäinen Sanna Vähätiitto Oulun kaupunki Siskot-ryhmän taustaa Siskot -projekti on Mannerheimin Lastensuojeluliiton
LisätiedotOSALLISUUS JA YHTEISÖLLISYYS
OSALLISUUS JA YHTEISÖLLISYYS OSALLISUUDEN JA YHTEISÖLLISYYDEN VAHVISTAMINEN JA TUKEMINEN RYHMÄMUOTOISILLA TOIMINNOILLA v AVOIMET RYHMÄTOIMINNOT Avoin päiväkoti ja alueelliset perheryhmät Isä lapsi toiminta
LisätiedotNivelvaiheet. Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta
Nivelvaiheet Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta Pontuksen päiväkotikoulu pähkinänkuoressa 2017 toimintansa aloittanut solumallin koulu - pian kaksivuotias! Eri-ikäiset lapset soluissa
LisätiedotTUKIPAJA. vertaistuellinen työtapa selviytymiskeinot tasa-arvoisuus luottamuksellisuus voimaantuminen
TUKIPAJA Räätälöityä apua erityistarpeisiin Tukea vaativaan vanhemmuuteen vertaistuellinen työtapa selviytymiskeinot tasa-arvoisuus luottamuksellisuus voimaantuminen Tukipaja on toiminut vuodesta 2008,
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
Lisätiedot