Opiskelukyky -suositusten toteutuminen Tampereen yliopistossa

Transkriptio

1 1. Opiskelukyvyn edistäminen on suunnitelmallista ja organisoitua koko yliopistossa ja sen kaikissa yhteisöissä. v.2010 YLEIS- ARVOSANA Strategiassa hyvinvoinnin parantaminen tavoitteena muuten aiheesta sanotaan vähän Rehtorin asettama Kehrä-ryhmä Opiskelukyky- ja hyvinvointiasioita raportoiminen vuosittain rehtorille Oppimisen esteet otettu huomioon opintojen arviointisäännössä Oppimisen esteet -raportti 2007 Esteettömyys-verkkosivu (hakijainfo, opiskelun erityisjärjestelyt ja tilojen esteettömyys) Saavutettavuusyhteyshenkilö Yliopistossa määräaikainen opintopsykologi Ohjaustahot-verkosto 3 Strategiaan on kirjattu opiskelijoiden ja henkilöstön hyvinvoinnin edistämisestä: Opiskelijoiden hyvinvointia tukevia palveluja kehitetään yhdessä muiden palveluja tarjoavien kanssa Rehtorin asettama hyvinvointiryhmä, raportointi hyvinvoinnin tilasta vuosittain Oppimisen esteet on otettu huomioon arviointisäännössä Esteettömyys-verkkosivut Saavutettavuusyhteyshenkilö opintopalveluissa Opintopsykologi vakituinen Rehtorin asettama Vertaisohjauksen työryhmä Terveydenhuoltolain edellyttämä rehtorin asettama Hyvinvoinnin seurantaryhmä Ohjauksen kokonaissuunnitelma: tutkinto-ohjelmien ohjausvastaavat ja ohjaussuunnitelmat Ohjaustahot-verkosto Tasa-arvo ja yhdenvertaisuustyöryhmä Yliopistossa ei opiskelukyky- ja hyvinvointiasioita kokoavaa linjausta Toiminta pääosin reaktiivista ja korjaavaa, ei proaktiivista ja edistävää Esteettömyys-verkkosivun saavutettavuuskäsitykseen eivät kuulu esim. kuulo- eivätkä näkövammat Tampereen yliopiston julkilausuma opiskelukyvyn ja hyvinvoinnin merkityksestä ja arvostamisesta ( valveutunut yliopisto ) sekä keskeisistä periaatteista, mukaan lukien sitoutuminen Kykyhankkeen suosituksiin Hyvinvointiasioita raportoiminen vuosittain myös opetusneuvostolle Opiskelijoiden opiskelukyky- ja hyvinvointiasioiden johtamisen kirjaaminen opetusneuvoston tehtäväksi Schoolien ohjeistaminen ja vastuuttaminen opiskelukyky- ja hyvinvointiasioissa Opiskelusta ja sen edellytyksistä saadun palautteen systemaattinen hyödyntäminen opetussuunnitelmatyössä Esteettömyys-verkkosivun täydentäminen Opintopsykologi vakinaiseksi V.2015 uudistettavaan strategiaan kirjattavaa hyvinvointia koskevaa kirjausta täsmennettävä ja konkretisoitava Korjaavan työn lisäksi enemmän ennaltaehkäisevää toimintaa Esteettömyysverkkosivuston täydentäminen saavutettavuusvekkosivuksi ja sivustosta tiedottaminen järjestelmällisemmin opiskelijoille Saavutettavuus- ja yhdenvertaisuuskartoitus Opiskelijakyselyjen nykyistä parempi hyödyntäminen mm. opetussuunnitelmatyössä (hyvinvoinnin näkökulma) Yliopistotason linjauksia ja hyvinvointiohjelma Yhdenvertaisuusperiaatteiden jalkauttamista seurattava Opintopsykologiselle yksilöohjaukselle enemmän resursseja

2 2. Opiskelutaitojen ja opiskelukunnon edistäminen kuuluu opintoihin. v.2010 Uusien opiskelijoiden vastaanotossa hyvinvointiorientoivat opinnot Akateemisten taitojen karttuminen luontevasti opintojen edetessä (vaihtelevat ja aktivoivat opetus- ja oppimismenetelmät) Yliopistossa vakinainen liikuntapäällikkö ATALPA:n liikuntatilat kampusalueella ja runsaasti opiskelijaliikunnan vuoroja 3 Orientoivat opinnot 2 hyvinvointiorientoivat Koulutusuudistus ja tutkinto-ohjelmien luominen sekä osaamisperustaiset opetussuunnitelmat Kattavat liikuntapalvelut Unipoli Sport (syksy 2013 Tampereen korkeakoulujen yhteiset liikuntapalvelut) Opiskelutaitojen edistäminen on pyritty toteuttamaan tutkinto-ohjelmien opetussuunnitelmissa, opetusohjelmassa ja opetuksen järjestämisessä: arvio toteutumisesta opiskelijapalautteista ja kyselyistä ja tutkintoohjelmien itsearvioinneista Campus Conexus hankkeen tuloksia hyödynnetty mm. yliopistopedagogisessa koulutuksessa Opiskelutaitojen ja opiskelukunnon edistäminen opinnoissa osin satunnaista ja paikoin vasta alkuvaiheessa Asiaa ei ole kirjattu opetussuunnitelmiin, eikä se ole luonnollinen osa opetussuunnitelmatyötä Opettajien pedagoginen osaaminen ja ymmärrys opiskelu- ja oppimistaidoista sekä opiskelukunnosta kirjavaa Asian kirjaaminen opetussuunnitelmiin Schoolit vastuutetaan opetusneuvoston ohjeella tai linjauksella Opiskelutaidot yliopistopedagogisen koulutuksen keskeinen aihe Opiskelu- ja oppimistaitovalmennukset kaikille uusille opiskelijoille Opintopsykologisen osaamisen hyödyntäminen opintojen suunnittelussa ja toteutuksessa Opintopisteytetään erityinen liikunta-opintojakso Huomiota myös kulttuurikuntoon Opiskelutaitoa ja -kuntoa edistävän toiminnan riittävä resurssointi (mm. liikuntaan lisää resursseja) Tarjonnan tehokas esiin nostaminen ja tiedottaminen Campus conexus -hankkeen hyödyntäminen Opiskelutaitovalmennusta (opintopsykologi) Uudet tutkinto-ohjelmat: arvioidaan oppimista edistävää yhteisöllisyyttä ja opintoihin kiinnittymistä Ohjausvastaavien roolin vahvistaminen myös hyvinvointityössä Ohjausvastaavien ja opettajien työnohjauksen vahvistaminen Orientoivien opintojen kokonaisuuden arvioiminen ja niiden kehittäminen osaamisperustaisiksi osana opintosuunnitelmaa

3 3. Opiskelu on esteetöntä ja opiskelijoiden erilaiset tarpeet huomioivaa. v.2010 YLEIS- ARVOSANA Oppimisen esteet -raportin suositusten toimeenpano Opiskelun verkkosivujen tekninen esteettömyys Esteettömyys-verkkosivun toimintaohjeet Opintojen arviointisäännön toimintaohjeet, mm. opintojen vaihtoehtoisten suoritustapojen suosiminen Saavutettavuusyhteyshenkilö Linna-rakennuksen esteettömyyskartoitus ESOK-hankkeen materiaali ja verkkosivut käytössä Yliopistolla melko hyvä valmius poistaa esteitä niitä todettaessa Erilaiset oppijat - raportti (2007): esteettömyysverkkosivut, yhteyshenkilö, erityisjärjestelyt ja vaihtoehtoiset suoritustavat Kielikeskus järjestää jännittäjille ja kielipelkoisille (ja muille vastaaville) opiskeluryhmiä Opiskeluympäristön terveellisyyden ja turvallisuuden tarkastaminen (terveydenhuoltolain 17 edellyttää YTHS:n tekemään tarkastukset yhteistyössä yliopiston kanssa) Perheellisyyden aiheuttamia rajoituksia ja erityisehtoja otettu vähän huomioon Ilta-, viikonloppu-, kesä- ja etäopetusta satunnaisesti Lukuvuodessa opetusta annetaan viikkoa, vaikka normiajassa valmistumisen edellyttämä opiskelijan työmäärä on määritelty tunniksi Kattava saavutettavuus-/esteettömyyskartoitus hyödyntäen ESOK:ssa tehtyä työtä, ehkä yhteistyössä vammaisjärjestöjen kanssa Esteettömyys-verkkosivun täydentäminen Opetusneuvoston linjaus opetuksen järjestämisen joustoista yliopistossa Avoimen yliopiston ja kesäyliopiston suunniteltu ja järjestelmällinen hyödyntäminen Vaihtoehtoisten opintojen suoritustapojen laaja hyödyntäminen Jännittäjille ja kielipelkoisille (ja muille vastaaville) opiskeluryhmiä säännöllisesti Erilaiset oppijat otetaan huomioon opetuksessa Hyvinvointiryhmän yhteistyö yhdenvertaisuusryhmän kanssa yhdenvertaisuussuunnitelman toteutuksessa Opintojen sujuvan suorittamisen takaaminen (opetussuunnitelmat, opetusohjelmat ja aikataulut) Yhteiset käytänteet opetushenkilöstölle luentomateriaalien saatavuudesta Järjestetään opetushenkilöstölle saavutettavuuskoulutusta

4 . Opiskelijoita arvostetaan ja kannustetaan aktiivisuuteen ja heidän vaikutusmahdollisuuksiaan edistetään. v.2010 YLEIS- ARVOSANA TaY:n hyvä perinne: opiskelijat nuorempia kollegoita eivätkä asiakkaita Kaikissa työryhmissä opiskelijaedustus Opiskelijaopinto-ohjaajajärjestelmä Tuutoroinnin kehittämisryhmä, tuutorikoulutukset ja ja laitosten tuutorivastaavat Rehtorin asettama Kehrä-ryhmä Opiskelijapalautetta kerätään säännöllisesti myös yliopistotasolla ja tieto jaetaan yksikköihin Opiskelijoiden edustus päätöksenteossa (hallitus, yliopistokollegio, johtokunnat), työryhmissä. Rehtorin päätös Opiskelijapalautetta kerätään mm. kattavat opiskelijakyselyt toteutettu vuodesta 200 alkaen, Opiskelijat saavat opintopisteitä osallistumisesta hallintoon ja järjestötoimintaan Uusien tutkinto-ohjelmien osaamisperustaisuus Laitoserot isoja Toiminta aine- tai kansalaisjärjestöissä luetaan satunnaisesti hyväksi opintoihin Asia ei juuri näy opetussuunnitelmissa Opiskelukäytännöt ja opetustavat eivät yleisesti ole kovin aktivoivia: opiskelijalla on vastaanottajan rooli Aktivoivat opetus- ja oppimistavat (erit. tutkiva opetus) tutuiksi yliopistopedagogisessa koulutuksessa opetussuunnitelmiin ja käytäntöön Opetusneuvoston linjaus järjestötoiminnan hyväksilukemisesta opintoihin kirjataan opetussuunnitelmiin Osaamisperustaiset juonneopetussuunnitelmat Monipuolisten ja opiskelijoiden osallistumista lisäävien opetus- ja oppimistapojen sekä osaamisen arvioinnin tapojen edelleen kehittäminen Opetussuunnitelmassa tulisi mainita myös opiskelijan itsenäisen työn osuus opintojaksoista

5 5. Tukea, ohjausta ja kannustusta annetaan koko opintopolun ajan. v Ohjausta on tarjolla paljon eri tahoilla moniin tarkoituksiin: laitosten tuutorit, opettajatuutorit, opettajat ja amanuenssit, tiedekuntien suunnittelijat, opintoasiainpäälliköt ja opiskelijaopinto-ohjaajat, OKA:n opintoneuvojat, OTUKEn opintopsykologi, U&R:n uraohjaajat Ohjausjärjestelyt kuvattu OKA:n verkkosivuilla Tuutorointi järjestetty uudelleen ja tuutoreille ja tuutorivastaaville vuosittain tarjolla koulutusta Ohjauksen kokonaisuus (kuvattu mm. prosessi ja eri tahojen työnjako julkisilla verkkosivuilla ja intrassa) Ohjausvastaavat yksiköissä Opiskelijan sähköinen työpöytä tulossa viim. keväällä 201 osana Campus Conexusta HOPS -ohjauksen vakiintuminen Opiskelijatuutorointi hyvällä tasolla opiskelijapalautteenkin mukaan (esim. laadukas koulutus tarjotaan kaikille tuutoreille) Tuutorointi nähdään osana ohjauksen kokonaisuutta Vertaisohjauksen ryhmä Orientoivat opinnot (1,2, ja 3) Opintojen loppuvaiheen tuki mm. graduryhmät opintopsykologin vetämänä, CC:n ryhmät Ohjauspalvelut eivät kohtaa kaikkia niitä tarvitsevia Järjestelmää rakennettu paloittain lisäten palveluja ja koordinointia ei niinkään alusta alkaen ohjauksen laadullisista lähtökohdista Opettajien ohjaustaidoissa ja osin ohjaushaluissakin puutteita Paikoin ylikriittisyyttä, kyynisyyttä ja nihilismiä Opettajien kiire ja muut paineet heijastuvat opiskelijoihin Ohjauspalveluiden läpikäynti ohjausta koskevan tutkimustiedon ja opintopolun ei nykyisen organisaation näkökulmasta Ohjaustaitojen opetus yliopistopedagogisessa koulutuksessa Kokeneempien opiskelijoiden hyödyntäminen mentoreina Ällästikku- ja Hyvä opettaja -palkinnot ajoittain opiskelukyky- ja hyvinvointiansioista Panostetaan jatkossakin ohjausvastaavien koulutukseen, yliopistopedagogiseen koulutukseen, ohjaustahojen yhteistyöhön HOPS ohjauksen tueksi rakennettavat tietojärjestelmät osana valtakunnallista Tiptop-hanketta (tulossa lv ) Verkkosivuston jatkuva kehittäminen Opintopalveluiden intra-sivusto henkilöstölle (2013)

6 6. Työelämävalmiuksien ja työelämään siirtymisen edistäminen kuuluu opintoihin. v.2010 Ura- ja rekrytointipalveluiden järjestämät tilaisuudet ja koulutukset U&R:n tekemät selvitykset ja niiden tulosten levittäminen ja käyttäminen opetussuunnitelmatyössä Laitosten omat kontaktit työelämään ja työelämäpäivät Alumnitoiminta 3 Ura- ja rekrytointipalvelut (mm. uraohjaus, työelämätilaisuudet, valmistuneiden kyselyt) Työelämäorientaatio uusissa opetussuunnitelmissa (toteutuu osaamisperustaisuudessa) Oppiaineiden työelämäyhteydet Alumnitoiminta Palautejärjestelmän kehittäminen osana laatutyötä Työelämätaidot eivät useinkaan järjestelmällisesti näkyvissä opetussuunnitelmissa Monissa generalistikoulutuksissa työelämänäkökulma vähäinen opiskelijat havahtuvat siihen opintojen loppuvaiheessa otetaan uusia sivuaineita valmistuminen viivästyy Osaamisperustaiset opetussuunnitelmat, jotka kuvaavat, mitä osaamista opiskelijalla on opintojakson ja tutkinnon suoritettuaan Juonneajattelu opetussuunnitelmatyössä: työelämätaitojen karttuminen ja karttumisen seuraaminen Yleisten työelämätaitojen kirjaaminen ja toteuttaminen juonteina opetussuunnitelmissa Alumnitoiminnan järjestelmällinen hyödyntäminen Palautteiden ja alumnitoiminnan hyödyntäminen opetussuunnitelmatyössä Käytännönjaksojen/harjoittelun merkityksen vahvistaminen Työelämäorientaatiota edelleen kehitetään osaamisperustaisissaopetussuunnitelmissa Alumnitoiminnan kehittäminen Yhteistyö kaupungin ja paikallisten yritysten kanssa käyttöön kaikilla laitoksilla Harjoittelun hyväksilukeminen ja harjoittelutuki yhteiseksi käytänteeksi kaiikilssa tutkinto-ohjelmissa Raportointi osaksi kokonaisuutta.

7 7. Yhteisöllisyydellä edistetään koko yhteisön hyvinvointia opiskelijoiden opiskelua ja henkilöstön työkykyä. v.2010 Yliopistolaki ja TaY:n linja: opiskelija on yliopiston täysivaltainen jäsen Yliopistopedagogisessa koulutuksessa vahvasti aiheena sekä opiskelijan että opettajan hyvinvointi Moniammatillinen Kehrä-yhteistyö Tamyn harrastuskerhot Säännöllinen henkilöstön TYKY-toiminta (liikunta ja kulttuuri) Yliopiston työolo- ja työssäjaksamisselvitykset Valtakunnallisen Nyyti-verkoston hyödyntäminen Opiskelija on yliopistoyhteisön täysivaltainen jäsen (yliopistolain ja Tampereen yliopiston strateginen linjaus) Yliopistopedagogisessa koulutus (opiskelijan ja opettajan hyvinvointi aiheena; osaamisen yhteisöllisyys) Tamyn toiminta, ainejärjestöt ja harrasteryhmät Henkilöstön TYKY-toiminnan edelleen kehittäminen (liikunta- ja kulttuurisetelit, liikuntatarjonnan lisäys) Säännölliset työoloselvitykset Opiskelijoiden hyvinvointiryhmän toiminta Tuutorointi opiskelijoiden vertaistuen ja yhteisöllisyyden edistäjänä. Laitosten isot erot opiskelijoiden integroimisessa ja kuulumisessa laitosyhteisöön Opettajien paineet heijastuvat opiskelijoihin ja opiskelijoiden ongelmat kuormittavat opettajia Yliopistopedagogisen osaamisen huomioon ottaminen palkassa Hyvän yhteisöllisen johtamisen arvostaminen ja palkitseminen ja välineiden antaminen siihen Selvityksillä ja seurannoilla saadun palautteen hyödyntäminen konkreettisina toimenpiteinä, jotka tukevat yliopistoyhteisön hyvinvointia Uusien tutkinto-ohjelmien arvioiminen opintoihin kiinnittymisen ja yhteisöllisyyden näkökulmasta (hyvä vertailuaineisto on esim. vuoden 2012 opiskelijakyselyt ja valtakunnallinen korkeakouluopiskelijoiden terveystutkimus 2012) Hyvä ja yhteisöllinen johtaminen Yhteiset käytännöt yksiköihin opiskelijoiden integroimiseksi yliopistoyhteisöön Yliopisto tarjoaa peruspuitteet opiskelijoiden yhteisöllisyyden edistämiseksi. Ryhmätyötilojen ja yleisten taukotilojen yhteisöllisyyden lisääminen. Yliopiston uudistettujen avajaisten jatkaminen ja kehittäminen