OHJAUSSUUNNITELMA Kasvatus- ja opetuslautakunta Kokemäen kaupunki 2010
|
|
- Joel Mäkinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 OHJAUSSUUNNITELMA Kasvatus- ja opetuslautakunta Kokemäen kaupunki
2 Sisällysluettelo 1. TOIMINTAYMPÄRISTÖ Koulu Koti OPPILAANOHJAUKSEN TAVOITTEITA JA MÄÄRITTELYÄ KOKEMÄELLÄ OPPILAANOHJAUKSEN YHTEYS OPPILASHUOLTOON JA ERITYISOPETUKSEEN OHJAUS ALAKOULUISSA Nivelvaihe esikoulusta ensimmäiselle luokalle Ohjaus käytännössä Ohjauksen tehtäväjako alakouluissa OPPILAANOHJAUS YLÄKOULUSSA Ohjauksen tehtäväjako Kokemäen yhteiskoulussa Oppilaiden työelämään tutustuminen Opettajien työelämään tutustuminen Henkilökohtaiset ohjauskeskustelut Nivelvaiheiden ohjaus OHJAUKSEN ARVIOINTI Ohjauksen arviointi käytännössä Liitteet 2
3 1. TOIMINTAYMPÄRISTÖ 1.1. KOULU Kokemäen kasvatus- ja opetuslautakunnan alaisuudessa toimii syksystä 2009 alkaen kuusi alakoulua, joiden yhteydessä toimivat esikoulut joko omina ryminään tai yhdistettynä alkuopetusryhmään. Kokemäellä on yksi yläkoulu. Esiopetuksella on oma opetussuunnitelma ja perusopetuksen alakouluilla ja yläkoululla on yhteinen opetussuunnitelma. Lautakunnan alaisuuteen kuuluu myös varhaiskasvatus, joka hoidetaan kolmessa päiväkodissa, yhdessä ryhmäperhepäiväkodissa ja 18 perhepäivähoitajan kotona. Toisen asteen oppilaitoksena on Kokemäellä kaupungin ylläpitämä lukio Muut kaupungin alueella toimivat toisen asteen oppilaitokset ovat kuntayhtymien oppilaitoksia (Satakunnan koulutuskuntayhtymän ammattioppilaitos ja Sastamalan omistama yrittäjäopisto). Opetussuunnitelman perusteissa (2004) Määritellään normatiivisesti perusopetuksen oppilaan ohjaus. Suomen lainsäädäntö, jossa viitataan oppilaanohjaukseen, on liitteessä 1. Opetussuunnitelman perusteissa sanotaan, että ohjaustoiminnan tulee muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävä jatkumo, jonka toteutuminen taataan siten, että ohjaustyöhön osallistuvat opettajat toimivat yhteistyössä oppilaan opintopolun aikana ja opiskelun nivelvaiheissa. Perusteissa on normatiivisesti määritetty, että ohjaustoiminta on kaikkien opettajien velvollisuus. Huoltajien kanssa on tehtävä ohjaukseen liittyvää yhteistyötä, kuten myös työ- ja elinkeinoelämän kanssa. Lisäksi perusteet määräävät laatimaan kunnan opetussuunnitelman siten, että ohjauksen periaatteet ja toimintamallit tulevat kaikille toimijoille selväksi, myös oppilaalle ja huoltajille. Kokemäellä em. seikat on kirjattu opetussuunnitelmaan. 3
4 1.2. KOTI Huoltajalla on päävastuu oppilaan kasvatuksesta ja kasvun tukemisesta. Huoltaja huolehtii oppilaan oppivelvollisuuden suorittamisesta yhdessä koulun kanssa. Vastuu koulunkäynnistä on kuitenkin ensisijassa huoltajalla. (perusopetuslaki ). Huoltaja ottaa tarvittaessa yhteyttä kouluun oppilasta koskevissa asioissa ja osallistuu mahdollisuuksien mukaan koulun järjestämiin huoltajille tarkoitettuihin tilaisuuksiin. 2. OPPILAANOHJAUKSEN TAVOITTEITA JA MÄÄRITTELYÄ KOKEMÄELLÄ Ohjauksena tavoitteena on oppilaan kokonaisvaltainen hyvinvointi. Oppilaanohjauksessa oppilasta autetaan ymmärtämään ja selventämään omaa elämäntilannettaan ja tuetaan oppilasta tulevaisuutensa jäsentämisessä. Ohjaukseen liittyy oppilaskeskeisyys, tuen, huolenpidon, lohdun ja toivon tarjoaminen. Ohjaustyö on luottamuksellista ja virallista. Ohjauksessa on aina huomioitava oppilaan ikä. Oppilaanohjaus varsinaisena oppiaineena on tuntijaossa vasta yläkoulussa ja myöhemmin toisen asteen oppilaitosten kurssitarjonnassa niin pakollisena kurssina kuin myös syventävinä opintoina. Alakoulussa, esiopetuksessa ja varhaiskasvatuksessa ohjaustoiminta on sijoitettu yleisiin tavoitteisiin, opetuksen toteuttamiseen, opetuksen keskeisiin sisältöihin ja eri aihekokonaisuuksiin. KT Jukka Lerkkanen on hahmottanut Jyväskylän ammattiopiston opinto-ohjauksen suunnitelmassaan 2005 kolme tavoitealuetta opinto-ohjaukseen. 4
5 Vastaavat tavoitteet ovat löydettävissä myös tästä Kokemäen perusopetuksen ohjaussuunnitelmasta. Yläkoulu, jossa on oppilaanohjauksen tunteja tuntijaossa, suuntautuu enemmän ammatilliseen ja uraohjaukseen kuin alakoulu. Keskeinen tavoite on saavuttaa perusopetuksen päättötodistus ja oppilaan haluama jatkoopintopaikka. Näihin tavoitteisiin pääsemiseksi tarvitaan oppimisen ja opiskelun ohjausta ja samalla henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen tukemista. Ammatti- ja urasuuntautuneisuudessa keskeinen rooli on opinto-ohjaajalla. Muiden tavoitteiden saavuttamiseksi ohjaustyö kuuluu kaikille opettajille, kuraattorille ja koko oppilashuollolle. Alakouluilla tavoitteet ovat oppimisen ja opiskelun ohjauksessa ja samalla henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen tukemisessa. Koulun ensimmäisillä luokilla onnistuneesti luotu vahva pohja opiskelulle ja oppilaan itsetunnolle, yhdessä huoltajien kanssa, vaikuttaa positiivisesti läpi koko peruskoulun. Kokemäellä ohjaussuunnitelmaan liittyy lisäksi pyrkimys kartoittaa oppilaan oppimistapoja, jolloin erilaiset oppijat voitaisiin huomioida eri oppiaineiden opetustilanteissa ja opetusmetodeja valittaessa. Myös opetusryhmiä muodostettaessa saattaa oppilaalle olla eduksi, jos saman oppimistavan oppijat olisivat esim. jakotunneilla samassa ryhmässä. 5
6 Kokemäen ohjaussuunnitelma visuaalisesti: Tässä ohjaussuunnitelmassa ovat eri kouluasteiden ja nivelvaiheiden toimintamallit. 3. OPPILAANOHJAUKSEN YHTEYS OPPILASHUOLTOON JA ERITYISOPETUKSEEN Keväällä 2009 Kokemäen kasvatus- ja opetuslautakunta hyväksyi oppilashuollon ja varhaiskasvatuksen tuen strategian Kokemäellä. Strategia oli osa oppilashuollon hanketta. Ohjaussuunnitelmalla, oppilashuollon strategialla ja erityisopetuksen järjestelyillä on yhtenevä tavoite, johon kuuluvat oppilaan hyvän oppimisen, hyvän 6
7 psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistäminen ja ylläpitäminen. (Laki 477/2003). Oppilashuollossa ja oppilaanohjauksessa ja erityisopetuksen järjestämisen päätöksenteossa toimivatkin useimmiten samat henkilöt. 4. OHJAUS ALAKOULUSSA 4.1. NIVELVAIHE ESIKOULUSTA ENSIMMÄISELLE LUOKALLE Oppilaan ohjaus alkaa jo esikoulusta siirryttäessä alakoulun puolelle. Keväällä kokoonnutaan keskustelemaan tulevista koululaisista. Keskustelemaan kutsutaan esikoulun opettaja, tuleva luokan opettaja, alakoulun koulunkäyntiavustaja, erityislastentarhaopettaja sekä alakoulun puolelta erityisopettaja. Keskustelun (siirtopalaveri) aikana pyritään selvittämään tulevien oppilaiden vahvuudet ja heikkoudet OHJAUS KÄYTÄNNÖSSÄ Alakoulussa oppilaanohjaukselle ei ole merkitty erillistä resurssia, vaan luokanopettajat antavat ohjausta osana opetusta integroituna eri aineisiin. Vuosittain ennen syyslomaa oppilaat täyttävät Primuksessa olevan itsearviointilomakkeen (Liitteet 2, 3). Kaavake jäsentää alakoulun ohjausta kokonaisuutena. Alkuopetuksen luokille on oma kaavake ja 3-6 luokille oma. Opettajat täyttävät samojen kaavakkeiden käyttäytymis- ja työskentelyosiot. Täytetty kaavake toimii pohjana oppilaan ja opettajan sekä vanhempien ja opettajan välisissä ohjauskeskusteluissa. Keskustelut käydään koulun päätöksen mukaan ensimmäisellä tai toisella ja kolmannella tai neljännellä ja viidennellä tai kuudennella luokalla. Käydyistä keskusteluista maksetaan noin 5 korvaus / oppilas. Opettaja ilmoittaa keskustelut käytyään rehtorille keskustelujen määrän ja rehtori välittää tiedon koulutoimistolle. Keskustelut käydään opettajan parhaaksi katsomalla ajalla. 7
8 Täytetyt kaavakkeet tallennetaan (skannataan) Primukseen, jolloin alakoulussa saadut tiedot välittyvät yhteiskoululle OHJAUKSEN TEHTÄVÄJAKO ALAKOULUISSA Ohjaus Kokemäen alakouluissa toteutetaan perusopetuksen yhteydessä oppiaineisiin sisältyvänä kokonaisuutena. Ohjaus koostuu rehtorin, luokanopettajien, huoltajien, johtavan erityisopettajan, erityisopettajan, terveydenhoitajan ja muun henkilökunnan antamasta ohjauksesta. Ohjaus toteutuu eriteltynä seuraavasti: REHTORI - Luo ohjaukselle toimintaedellytykset ja huolehtii, että kaikilla on mahdollisuus saada ohjausta opetussuunnitelman mukaisesti. - Osallistuu ohjauksen suunnitteluun. - Varmistaa, että opetussuunnitelmassa taattava oikeus henkilökohtaiseen ohjaukseen toteutuu. - Järjestää huoltajailtoja tarvittaessa ja tiedottaa koulun yhteisistä asioista huoltajille. - Osallistuu yhdessä luokanopettajan ja huoltajien kanssa erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ohjaukseen. - Johtaa oppilashuoltoryhmän työskentelyä sekä tiedottaa ryhmän työstä opettajille. - Rehtori varmistaa yhdessä 6. luokan opettajan kanssa perusopetuksen nivelvaiheessa tarvittavan tiedon siirtymisen yläkoululle yhdessä yläkoulun oppilashuoltotyöryhmän kanssa. - Mahdollistaa koulun ja kodin välisen yhteistyön järjestämisen. - Tukee koulukiusaamiseen puuttumista. 8
9 LUOKANOPETTAJA - On päävastuussa oppilaanohjauksen suunnittelusta ja toteuttamisesta alakoulussa. - Antaa yksilö- ja ryhmäohjausta painottuen ryhmäohjaukseen. - Osallistuu tarvittaessa koulun oppilashuoltoryhmään. - Seuraa, ohjaa ja tukee oppilaiden koulunkäyntiä yhteistyössä rehtorin, muiden opettajien ja oppilashuoltoryhmän jäsenien kanssa. - Tekee yhteistyötä huoltajien kanssa säännöllisesti. - Huolehtii koulun asioiden tiedottamisesta huoltajille ja oppilaille. - Ohjaa ja tukee oppilasta eri nivelvaiheissa (esiopetus - 1.lk ja 6.lk - 7.lk) - Huolehtii jokapäiväisestä koulunkäynnin sujumisesta ja yhteishengen luomisesta luokassa. - Puuttuu luokassa ilmeneviin ongelmiin ja vie asian tarvittaessa eteenpäin. - Kontrolloi ja selvittää oppilaan poissaolot. - Huolehtii opiskelutekniikoiden esittelystä ja ohjaamisesta sekä monipuolisesta opetuksesta. - Testaa ja arvioi säännöllisesti oppilaiden opintomenestystä ja osaamista sanallisesti sekä arvosanoin. - Tekee ennaltaehkäisevää ja korjaavaa työtä oppimiseen liittyvissä ongelmissa. - Toteuttaa erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden HOJKS:aa tai oppimissuunnitelmaa. HUOLTAJA - On päävastuussa oppilaan kasvatuksesta. - Huolehtii oppilaan oppivelvollisuuden suorittamisesta. - On yhteydessä kouluun. - Osallistuu mahdollisuuksien mukaan koulun järjestämiin huoltajailtoihin ja tapahtumiin. 9
10 JOHTAVA ERITYISOPETTAJA - Osallistuu moniammatilliseen yhteistyöhön - Luo erityistä tukea tarvitsevien ohjaukselle toimintaedellytykset ja huolehtii, että heillä on mahdollisuus saada ohjausta opetussuunnitelman mukaisesti - Osallistuu erityistä tukea tarvitsevien ohjauksen suunnitteluun ja toteutukseen - Tukee ja ohjaa erityisopettajia - Osallistuu yhdessä luokanopettajan ja huoltajien kanssa erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ohjaukseen - Osallistuu oppilashuoltoryhmien toimintaan erityistä tukea tarvitsevien osalta - Osallistuu nivelvaihepalavereihin - Mahdollistaa koulun ja kodin välisen yhteistyön järjestämisen - Tukee koulukiusaamiseen puuttumista ERITYISOPETTAJA - Antaa osa-aikaista, yksilöityä erityisopetusta oppilaalle, jolla on oppimis-, keskittymis- ja/tai sopeutumisvaikeuksia. - Antaa samanaikaisopetusta luokanopettajan kanssa yleisopetuksen ryhmässä. - Tukee ja ohjaa luokanopettajaa erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opettamisessa. - Laatii oppimissuunnitelmia ja HOJKS:ia yhteistyössä oppilaan, huoltajien ja luokanopettajan kanssa. - Seuraa erityisopetukseen siirretyn oppilaan opiskelutilannetta ja antaa henkilökohtaista ohjausta ja tarvittaessa opetusta. - Osallistuu koulun oppilashuoltoryhmän työhön. 10
11 TERVEYDENHOITAJA - On vastuussa oppilaan kasvun ja kehityksen seurannasta sekä terveyden edistämisestä. - Valvoo koulun ja kouluympäristön terveydellisiä oloja ja toimii kouluyhteisön hyvinvoinnin edistämisen asiantuntijana. - Vastaa akuuttien sairauksien ensiavusta, neuvonnasta sekä hoitoon ohjaamisesta. - Toimii opettajien ja muun henkilökunnan ensiapuvalmiuksien asiantuntijana. - Ennaltaehkäisee sairauksia ja vastaa rokotustoiminnasta. - Toimii oppilashuoltoryhmässä alansa asiantuntijana. MUU HENKILÖKUNTA (Siistijät, keittäjät, talonmiehet ym.) - Tukee ja toteuttaa koulun kasvatustoimintaa ( tapakasvatus) - Tiedottaa havaitsemistaan oppilaiden käyttäytymiseen liittyvistä epäkohdista. - Vastaa toimenkuvansa mukaan koulutyön onnistumisesta. 11
12 5. OPPILAANOHJAUS YLÄKOULUSSA 5.1. OHJAUKSEN TEHTÄVÄJAKO KOKEMÄEN YHTEISKOULUSSA Ohjaus Kokemäen yhteiskoulussa on 7 9. luokilla toteutettava kokonaisuus, joka on suora jatkumo alakouluissa annettavalle ohjaukselle. Yhteiskoulussa toiminta perustuu huoltajien, aineenopettajien, luokanvalvojien, lasten- ja nuorten työntekijän, terveydenhoitajan, oppilaanohjaajan, erityisopettajien, rehtorin, tukioppilaiden sekä muun henkilökunnan antamalle ohjaukselle, joka toteutetaan seuraavalla tehtävien jaolla. Rehtori - luo ohjaukselle toimintaedellytykset ja huolehtii, että kaikilla ohjaukseen osallistuvilla on siihen mahdollisuus ja riittävä resurssi - osallistuu tarvittaessa ohjauksen suunnitteluun ja tekee yhteistyötä eri ohjauksessa toimivien henkilöiden kanssa - varmistaa, että oppilaan oikeus henkilökohtaiseen ohjaukseen toteutuu - päättää vuosittain toteutuvat valinnaisryhmät ja laatii lukujärjestykset - vahvistaa oppilaanohjaajan tekemän luokkajaon ja päättää mahdollisista luokkasiirroista - järjestää tarvittavan tiedotuksen päättöarviointiin ja jatkoopintomahdollisuuksiin sekä yhteisvalintaan liittyvistä asioista oppilaiden huoltajille - osallistuu muiden ohjauksesta huolehtivien ja huoltajien kanssa niiden opiskelijoiden ohjaukseen, joilla on erityisiä vaikeuksia suorittaa perusopetusta - johtaa oppilashuoltoryhmän työskentelyä - järjestää perusopetuksen nivelvaiheessa tarvittavan tiedon siirtymisen alakoulun vuosiluokilta ylemmille vuosiluokille 12
13 - mahdollistaa koulun ja kodin yhteistyön järjestämisen - mahdollistaa työelämään tutustumisjaksot sekä oppilaille että opettajille - tukee koulukiusaamiseen puuttumista - tiedottaa oppilashuoltoryhmän työstä opettajakunnalle Oppilaanohjaaja - on päävastuussa oppilaanohjauksen suunnittelusta ja toteuttamisesta - pitää oppilaanohjauksen oppitunnit voimassa olevan opetussuunnitelman mukaisesti - antaa yksilö- ja ryhmäohjausta - vastaa 9-luokkalaisten henkilökohtaisesta haastattelusta - osallistuu koulun oppilashuoltoon - seuraa ja tarvittaessa ohjaa ja tukee oppilaiden koulunkäyntiä yhteistyössä luokanvalvojien, aineenopettajien ja oppilashuoltoon kuuluvien henkilöiden kanssa - ottaa tarvittaessa yhteyttä oppilaan huoltajaan - on vastuussa valinnaisaineista ja luokkajaoista yhdessä rehtorin kanssa - suunnittelee ja järjestää oppilaiden työelämään tutustumisjaksot - auttaa tarvittaessa opettajien työelämään tutustumisen järjestelyissä - tekee yhteistyötä muiden oppilaitosten ja työelämän edustajien kanssa - ohjaa oppilaita tarkoituksenmukaiseen jatko-opiskelu- ja uravalintaan - ohjaa ja tukee oppilaita muiden ohjaukseen osallistuvien kanssa koulutuksen nivelvaiheissa - on päävastuussa yhteishaun toteuttamisessa - vastaa jälkiohjauksesta yhdessä lasten ja nuorten työntekijän kanssa - kerää palautetta ohjauksesta arvioinnin perustaksi Luokanvalvoja - on luokalleen aikuinen, joka huolehtii yksittäisen oppilaan ja koko luokan jokapäiväisen koulunkäynnin sujumisesta 13
14 - vastaa 8-luokalla oman luokkansa oppilaiden henkilökohtaisesta haastattelusta - luo luokkaansa myönteistä yhteishenkeä ja tekee koulun ja sen toiminnan tutuksi oppilailleen - puuttuu luokalla ilmeneviin ongelmiin ja vie asiaa tarvittaessa eteenpäin - on säännöllisesti yhteydessä huoltajiin koulunkäynnin edistymisestä - seuraa oppilaan koulumenestystä ja ottaa tarvittaessa yhteyttä aineenopettajaan ja oppilaanohjaajaan - kontrolloi ja selvittää oppilaiden poissaolot - huolehtii koulun asioiden tiedottamisesta oppilaille ja huoltajille - huolehtii, että oppilaiden rangaistukset tulee suoritettua - tekee yhteistyötä muiden ohjaukseen osallistuvien henkilöiden kanssa luokkaansa tai yksittäiseen oppilaaseen liittyvissä ongelmissa - osallistuu tarvittaessa oppilashuoltoryhmän kokouksiin - voi antaa luvan enintään kolmen päivän poissaoloon Aineenopettaja - huolehtii oman oppiaineensa opiskelutekniikan ohjaamisesta ja monipuolisesta opetuksesta - on valmistautunut perustelemaan oppilaalle oman aineensa opiskelun tarkoitusta - tietää ammatteja, joissa omaa ainetta tarvitaan ja osaa kertoa missä omaa ainettaan voi opiskella sekä osallistuu oppilaiden työelämään tutustumiseen pitämättä jääneiden oppituntiensa puitteissa - testaa säännöllisesti oppilaiden opintomenestystä - arvioi oppilaan menestymistä sanallisesti ja arvosanoilla - huolehtii, että uhka oppilaan heikosta kouluarvosanasta (nelosvaroitus) annetaan ajoissa huoltajille tiedoksi - informoi luokanvalvojaa ja oppilaanohjaajaa opintomenestymisen muutoksista - merkitsee poissaolot ja muut merkinnät poissaolokirjaan 14
15 - tekee yhteistyötä luokanvalvojan, erityisopettajan ja oppilashuoltoryhmän kanssa - huolehtii, että luokanvalvoja on tietoinen oppilaalle annetuista rangaistuksista Johtava erityisopettaja - osallistuu moniammatilliseen yhteistyöhön - Luo erityistä tukea tarvitsevien ohjaukselle toimintaedellytykset ja huolehtii, että heillä on mahdollisuus saada ohjausta opetussuunnitelman mukaisesti - Osallistuu erityistä tukea tarvitsevien ohjauksen suunnitteluun ja toteutukseen - Tukee ja ohjaa erityisopettajia Erityisopettaja - antaa osa-aikaista erityisopetusta oppilaalle, jolla on lieviä oppimis-, keskittymis- ja/tai sopeutumisvaikeuksia ja joka tarvitsee erityistä tukea oppimisvalmiuksiensa parantamiseen - antaa samanaikaisopetusta aineenopettajan kanssa yleisopetuksen ryhmässä - opettaa mukautetun oppimäärän mukaan opiskelevia oppilaita - laatii oppimissuunnitelman tai hojks:n yhteistyössä oppilaan, huoltajien, aineenopettajan ja tarvittaessa muiden asiantuntijoiden kanssa - tiedottaa luokanvalvojaa oppilaan opetuksen erityisjärjestelyistä - seuraa erityisopetukseen siirretyn opiskelutilannetta, suunnittelee ja toteuttaa henkilökohtaista ohjausta ja tarvittaessa opetusta - osallistuu koulun oppilashuoltoryhmän työhön Lasten ja nuorten työntekijä 15
16 - tehtävänsä mukaisesti auttaa ja tukee oppilasta sekä hänen perhettään kaikkeen koulunkäyntiin sekä nuoren kasvuun liittyvissä asioissa, kun hänellä tai muilla koulussa työskentelevillä herää huoli oppilaan pärjäämisestä - tekee pitkäjänteistä ennaltaehkäisevää työtä, kun kyseessä on esimerkiksi oppimista, poissaoloja, tulevaisuuden suunnitelmia, ihmissuhteisiin liittyviä ongelmia - tekee korjaavaa työtä, kun kyseessä on esimerkiksi kiusaaminen, oppimisvaikeudet, vapaa-ajan ongelmat, päihteiden käyttö sekä oppilaan muut henkilökohtaiset ongelmat - antaa tukea oppilaalle nivelvaiheissa, kun siirrytään alakoulusta yläkouluun ja yläkoulusta jatko-opintoihin - toimii sosiaalialan ammattilaisena koulussa - arvioi oppilaan kokonaistilanteen ja ohjaa tarvittaessa oppilasta eteenpäin avunsaamiseksi - tukee oppilasta henkilökohtaisilla keskusteluilla, tapaamalla perhettä, kotikäynneillä ja tekemällä yhteistyötä koulun muun henkilökunnan kanssa - vastaa 7-luokkien Oman Päivän toteutuksesta ja 7-luokkalaisten henkilökohtaisesta haastattelusta - hoitaa koulun tukioppilastoimintaa - osallistuu oppilashuoltoryhmän toimintaan Tukioppilas - tukee 7-luokkalaisten sopeutumista yläkouluun osallistumalla kummitukioppilastoimintaan - luo iloista ja kannustavaa ilmapiiriä oppilaiden keskelle - järjestää ja osallistuu erilaisiin koulun yhteishenkeä kohottaviin tapahtumiin Terveydenhoitaja - oppilaan kasvun ja kehityksen seuranta, terveyden edistäminen ja perheen hyvinvoinnin tukeminen 16
17 - fyysisesti ja psyykkisesti sairaiden sekä oppimisvaikeuksista kärsivien oppilaiden seuranta, tukeminen sekä tarvittaessa kuntoutusasioiden järjestely - koulun ja kouluympäristön terveydellisten olojen valvonta, kouluyhteisön hyvinvoinnin ja terveyden edistämisessä asiantuntijana toimiminen - oppilaiden akuuttien sairauksien ensiapu, neuvonta ja hoitoon ohjaus sekä koulun ensiapuvalmiuden asiantuntija - sairauden ennaltaehkäisy ja rokotustoiminta - oppilashuoltoryhmässä työskentely oman alansa asiantuntijana - konsultoi oppilasta ja oppilaanohjaajaa ammatinvalintaan liittyvien terveydellisten seikkojen tunnistamisessa - asiantuntijaluentojen pitäminen koulussa tarpeen mukaan Muu henkilökunta - tukee ja toteuttaa koulun kasvatustavoitteita - osallistuu koulun sisäiseen yhteistyöhön esimerkiksi 7-luokkien työelämään tutustumiseen - tiedottaa havaitsemistaan työympäristöön ja oppilaiden käyttäytymiseen liittyvistä epäkohdista niistä vastaaville henkilöille - vastaa toimenkuvansa mukaan koulutyön sujumisesta Huoltaja - on päävastuussa oppilaan kasvatuksesta - huolehtii osaltaan oppilaan oppivelvollisuuden suorittamisesta - ottaa tarvittaessa yhteyttä kouluun oppilasta koskevissa asioissa - osallistuu mahdollisuuksiensa mukaan koulun järjestämiin huoltajille tarkoitettuihin tilaisuuksiin 17
18 5.2. Oppilaiden työelämään tutustuminen Kokemäen yhteiskoulussa oppilaiden työelämään tutustuminen (TET) alkaa 7- luokilla jatkokoulutuspäivällä, jolloin he tutustuvat luokittain puoli päivää paikallisen lukion toimintaan ja päivän toinen osa kuluu paikalliseen ammattiopistoon tutustuttaessa. Samalla syntyy tilaa 6-luokkalaisten tutustumispäiville yhteiskoulussa. Jatkokoulutuspäivän lopuksi jokainen 7-luokkainen reflektoiden vastaa omaan TETvihkoon, jossa on kysymyksiä peruskoulun jälkeiseen koulutukseen liittyen. Varsinainen työelämään tutustuminen alkaa 8-luokalla, jolloin jokainen 8-luokan oppilas järjestää itselleen työpaikan yhdeksi päiväksi lähinnä huoltajien työpaikoilta. Tätä harjoittelua on jo pohjustettu 7-luokalla, jolloin oppilaat ovat tehneet työhaastattelun huoltajien työpaikoista. Lisäksi 8-luokkien TET:in tarkoituksena on harjoitella alustavasti tutustumispaikan hankkimista ja työsopimuksen tekemistä, joita taitoja tarvitaan 9-luokkien TET:ssä. Tästäkin TETjaksosta oppilaat kirjoittavat palautetta henkilökohtaiseen TET-vihkoonsa. Peruskoulun viimeisellä luokalla TET on järjestetty siten, että ensin oppilaanohjauksen oppitunneilla käsitellään aihetta. Sitten jokainen 9-luokkalainen hoitaa TET-paikan itselleen, täyttäen samalla TET-vihossa olevan työsopimuksen työnantajan kanssa. TET toteutetaan kahden viikon pituisella jaksolla syyskuun lopussa. TET:n lopussa oppilas suorittaa itsearvioinnin onnistumisestaan TET-vihkoon ja antaa vihkon työnantajalle, joka tekee oman arvionsa harjoittelun onnistumisesta. Lisäksi oppilaat pitävät TET-päiväkirjaa harjoittelun ajalta, koska olemme integroineet harjoittelun äidinkielen kanssa niin, että oppilaat kirjoittavat TET-raportin äidinkielen oppitunnilla harjoittelun jälkeen. Aineenopettajat osallistuvat TET:iin käymällä oppilaiden harjoittelupaikoilla tutustumassa työelämään samalla tutustuen oppilaan harjoittelun onnistumiseen. 18
19 Reflektio jatkuu oppilaanohjauksen tunneilla, jolloin jokainen kertoo omasta harjoittelustaan luokassa kaikille muille ja sen jälkeen oppilaanohjaaja, joka on soittanut jokaiselle työpaikalle, kertoo omat kuulumisensa. Tästä syntyy hedelmällistä keskustelua varsinkin, jos oppilaan oma tarina ja työnantajan oppilaanohjaajalle kertoma palaute eroavat toisistaan. Näin pääsemme syvälle työelämän problematiikkaan esim. henkilösuhteisiin ja asenteisiin. Yleensä harjoittelun jälkipuintia tapahtuu myös oppilaanohjaajan henkilökohtaisessa haastattelussa, kun mietitään oppilaan jatkosuunnitelmia Opettajien työelämään tutustuminen Opettajien työelämään tutustuminen tarjoaa mahdollisuuden lisätä yritysten ja koulun välistä kumppanuutta sekä ajanmukaistaa opettajien tietoja työelämästä ja tätä kautta laajentaa koulun oppimisympäristöä. Hankkimiaan tietoja, kokemuksia ja kontakteja opettaja voi hyödyntää opetuksessaan ja ohjauksessaan sekä työyhteisönsä työkäytänteiden kehittämisessä. Kokemäen yhteiskoulussa opetet on mahdollista toteuttaa syksyllä 9-luokkien tet-viikkojen aikana. Aikaa opetetiin voi käyttää 1-3 työpäivää 6-8 h/päivä. Mahdollisesti pitämättä jäävät oppitunnit hoidetaan niiden opettajien toimesta, joilta vapautuu oppitunteja 9- luokkien tet-viikkojen vuoksi. Opetetin voi suorittaa opettajan itse hankkimassa tetpaikassa, josta on hyötyä opetussuunnitelman toteuttamisessa ja opetuksen tai oppimisympäristön kehittämisessä. Opetetissä voi myös tutustua jonkun 9- luokkalaisen tet-paikkaan yhden päivän ajan. Käytännössä opetet on työpaikan toiminnan havainnointia, keskusteluja ja mahdollisuuksien mukaan työskentelyä sopivissa tehtävissä. Opetettiläinen sopii rehtorinsa ja työpaikan kanssa opetetin ajankohdasta ja kestosta. Työskentelee jakson aikana työnantajan osoittamissa tehtävissä, tutustuu työpaikan ammatteihin ja työelämän vaatimuksiin. Raportoi jaksosta kollegoilleen ja 19
20 oppilailleen, kirjoittaa kokemuksistaan raportin ja antaa tuleville opetettiläisille vinkkejä jakson opetuksellisesta hyödyntämisestä Henkilökohtaiset ohjauskeskustelut Alakouluissa aloitetut henkilökohtaiset ohjauskeskustelut saavat jatkoa yhteiskoulussa siten, että 7-luokkalaiset haastattelee lasten- ja nuorten työntekijä. Tässä ohjauskeskustelussa käydään läpi oppilaan perhesuhteita, kouluhistoriaa, terveyttä, oppimista ja opiskelua, tavoitteita, alustavia tulevaisuuden suunnitelmia, luokan ja koulun työilmapiiriä, vapaa-aikaa ja suhdetta päihteisiin. Seuraavalla luokalla oppilaan henkilökohtaisesta ohjauskeskustelusta vastaa oma luokanvalvoja. Tässä keskustelussa päivitetään 7-luokan keskustelun tuloksia ja tarkennetaan varsinkin oman luokan toimintaa kyseisen oppilaan näkökulmasta. Peruskoulun viimeisellä luokalla oppilaiden henkilökohtaisesta haastattelusta vastaa oppilaanohjaaja. Tässä haastattelussa käydään läpi oppilaan 7-luokalla pidetyn haastattelun tietoja, opintomenestystä yhteiskoulussa, hänen oppimis- ja opiskeluvalmiuksia, työelämään tutustumisen ja muita työelämäkokemuksia, tehtyjä soveltuvuustestejä ja näiden avulla keskustellaan oppilaalle sopivista jatkokoulutus vaihtoehdoista sekä muusta tulevaisuudesta Nivelvaiheiden ohjaus Nivelvaiheella tarkoitetaan yhteiskoulun näkökulmasta oppilaan siirtymistä alakoulun 6-luokalta yläkoulun 7-luokalle ja 9-luokkalaisen oppilaan siirtymistä jatko-opintoihin. Kokemäellä perusopetuksessa alakoulun ja yläkoulun välisen nivelvaiheen ohjaus alkaa sillä, että lasten ja nuorten työntekijän kouluttamat kummitukioppilaat käyvät oppilaanohjaajan kanssa esittelemässä yhteiskoulua kaikille 6-luokkalaisille, heidän omissa kouluissaan. Sitten yhteiskoulun oppilashuoltoryhmä vierailee kaikkien 6-luokkalaisten opettajien työpaikalla, jossa 20
21 pidetään varsinaiset nivelvaihekeskustelut jokaisen oppilaan osalta. Näissä keskusteluissa käydään läpi oppilaan koulunkäyntiin vaikuttavia asioita siten, että tavoitteena on jokaisen oppilaan perusopetuksen suorittaminen hänen kykyjensä edellyttämällä tasolla. Vanhemmat voivat halutessaan saada tietoja nivelvaihekeskustelujen sisällöstä. Tämän jälkeen 6-luokkalaiset tutustuvat yhteiskouluun yhden päivän ajan, jolloin heillä on yhden 7-luokan lukujärjestyksen mukainen normaali koulupäivä (samaan aikaan kyseinen 7-luokka on jatkokoulutukseen tutustumassa). Sen jälkeen oppilaanohjaaja rakentaa tulevat 7-luokat 6-luokkalaisten toivomusten, 6-luokan opettajan informaation sekä muiden asiaan vaikuttavien tekijöiden perusteella. Kaikkia tulevia 7-luokkalaisia ja heidän huoltajiaan koskeva huoltajailta pidetään vielä keväällä, jolloin tulevat luokanvalvojat kertovat kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä, jonka lisäksi huoltajaillassa käsitellään muita nivelvaiheeseen liittyviä asioita. 7-Luokan alussa luokanvalvojat huolehtivat luokkiensa kotouttamisesta yhteiskouluun kummitukioppilaiden avustamana. Mahdollisimman pian koulun alkamisen jälkeen, jokainen uusi 7-luokka viettää Luokan Oman Päivän, jossain muualla kuin koulurakennuksessa. Tämän tarkoituksena on saada alulle uuden luokan ryhmäytyminen sekä tutustuttaa luokanvalvoja ja luokka toisiinsa. 9-Luokkalaisten nivelvaiheen alustaminen kestää koko yhteiskoulun ajan. Oppilaat tuottavat oppilaanohjauksen oppitunneilla materiaalia, joka valmistaa heitä tulevaan jatko-opiskelupaikan valintaan sekä eri toisen asteen oppilaitosten edustajat käyvät esittelemässä oppilaitoksiaan, jotta oppilailla olisi mahdollisimman paljon tietoa valinnanmahdollisuuksistaan. Lisäksi lasten ja nuorten työntekijä kyselee 7-luokan haastattelussaan oppilaan mahdollisia suunnitelmia peruskoulun jälkeen. Tehostettu nivelvaiheen ohjaus käynnistyy siitä, kun oppilaanohjaaja haastattelee kaikki 9-luokkalaiset henkilökohtaisesti. Tässä haastattelussa käydään läpi oppilaan mennyt koulu-uraa ja suunnataan katse tulevaan oppilaan kiinnostusten ja mahdollisuuksien pohjalta. Kun oppilaanohjaaja on haastatellut kaikki 9-21
22 luokkalaiset, hän neuvottelee lasten ja nuorten työntekijän kanssa oppilaista, jotka tarvitsevat ehkä lisäohjausta. Tämän jälkeen sovitaan oppilasta mahdollisesti koskevista jatkotoimenpiteistä. Oppilashuolto käsittelee myös tarvittaessa luokanvalvojalla täydennettynä joidenkin oppilaiden asioita liittyen heidän peruskoulun opiskeluun ja jatko-opintoihin. Yhteishaun tulosten selvittyä oppilaanohjaaja tarkistaa kouluta-järjestelmästä jokaisen yhteishaussa mukana olleen oppilaan tilanteen ja ottaa yhteyttä oppilaaseen ja lasten ja nuorten työntekijään tarpeen vaatiessa. Toisen asteen oppilaitosten pyynnöstä järjestetään siirtopalavereja, joissa käsitellään oppilaitokseen tulleiden opiskelijoiden opiskelun kannalta tärkeitä asioita. Syyskuun lopulla oppilaanohjaaja tarkistaa toisen asteen oppilaitoksista sinne lähteneiden oppilaiden tilanteen ja raportoi siitä eteenpäin sekä neuvottelee mahdollisista syrjäytyjistä lasten ja nuorten työntekijän kanssa. 6. OHJAUKSEN ARVIOINTI Kokemäen perusopetuksessa arvioinnin tavoitteena on tukea ohjauksen kehittämistyötä, arvioida ohjaussuunnitelman rajaamien tavoitteiden toteutumista, toimia lähtötilanteen arviointina tulevalle kehittämistoiminnalle ja kartoittaa keskeisiä ohjaustyön epäkohtia OHJAUKSEN ARVIOINTI KÄYTÄNNÖSSÄ Ohjauksen arvioinnin sisällön Kokemäen perusopetuksessa määrittävät Opetussuunnitelman perusteet sekä Kokemäen kaupungin ohjaussuunnitelma. Arvioinnin perustyökaluna käytetään opetushallituksen vuonna 2002 tekemiä ohjauksen itsearviointilomakkeita soveltuvin osin. Lomakkeissa on omat osionsa oppilaille, opinto-ohjaajalle, rehtorille ja huoltajille. Alakoulussa arvioidaan 22
23 oppilaille suunnatun lomakkeen avulla ohjauksen saatavuutta ja riittävyyttä sekä opiskelutaitoja. Arviointi tehdään toisen, neljännen ja kuudennen luokan keväällä. Arviointituloksia voidaan hyödyntää koulun sisäisenä palautteena sekä kuudennen luokan nivelpalaverissa yläkouluun siirryttäessä. Yhteiskoulussa käytetään oppilaille suunnattua itsearviointilomaketta, jonka avulla selvitetään oppilaiden tyytyväisyyttä ohjaukseen, ohjauksen riittävyyttä, opiskelutaitojen ohjausta, työelämätuntemuksen riittävyyttä, jatkokoulutusmahdollisuuksien käsittelyä muita oppilaanohjukseen kuuluvia sisältöjä. Tarpeen vaatiessa myös rehtori, huoltajat ja opinto-ohjaaja täyttävät heitä koskevat lomakkeet. Palautteen keräämisen välineenä käytetään koulun käytössä olevaa Wilma-ohjelmistoa. Toinen tärkeä ohjauksen arvioinnin työkalu on palaute yhteistyötahoilta. Työelämään tutustumisten yhteydessä saatu palaute koulun muulta henkilökunnalta ja työelämän edustajilta sekä nivelvaihepalavereissa saatu palaute toisen asteen oppilaitoksilta auttavat osaltaan kehittämään ohjauksen laatua. Lisäksi ohjauksen arvioinnin pohjana käytetään toisen asteen oppilaitoksilta sekä tilastokeskukselta saatavaa tietoa oppilaiden sijoittumisesta jatko-opintoihin. 23
24 Liite 1 Perusopetuksen oppilaanohjaukseen liittyvä Suomen lainsäädäntö Suomen perustuslaki 1999/731 Kuntalaki 1995/365 Laki viranomaisten toiminnan julkisuudesta 1999/621 Henkilötietolaki 1999/523 Perusopetuslaki 1998/628 Perusopetusasetus 1998/852 Lukiolaki 1998/629 Laki ammatillisesta koulutuksesta 1998/63 Valtioneuvoston asetus ammatillisen koulutuksen ja lukiokoulutuksen yhteishausta 2008/30 Sosiaalihuoltolaki 1982/710 Laki sosiaalihuollon asiakkaan asemasta ja oikeuksista 2008/812 Lastensuojelulaki 2007/417 Laki maahanmuuttajien kotouttamisesta ja turvapaikan hakijoidenvastaanotosta 1999/493 Laki vammaisuuden perusteella järjestettävistä palveluista ja tukitoimista 1987/380 Laki kansaneläkelaitoksen järjestämästä kuntoutuksesta 1991/1161 Laki kehitysvammaisten erityishuollosta 1977/519 Kansanterveyslaki 1972/66 Työsopimuslaki 2001/55 Työturvallisuuslaki 2002/738 Terveydensuojelulaki 1994/763 Työterveyshuoltolaki 2001/
25 Liitteet luokat 25
26 26
27 3.-6. luokat 27
28 28
29 29
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotJUVAN KUNNAN OHJAUSSUUNNITELMA YHTENÄINEN PERUSOPETUS
JUVAN KUNNAN OHJAUSSUUNNITELMA YHTENÄINEN PERUSOPETUS Tämä suunnitelma on tehty käytettäväksi ohjauksen työvälineenä koko perusasteella 1-9 luokilla. Suunnitelmassa kuvataan ohjauksen periaatteet, tavoitteet
LisätiedotILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA
ILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA Suunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet - ohjauksen eettiset periaatteet toimintatavat -vuosikellot alakoulu ja yläkoulu työn
LisätiedotVALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
Lisätiedotmääritelty opetussuunnitelman perusteissa:
Nousiainen määritelty opetussuunnitelman perusteissa: - edistää lapsen ja nuoren oppimista sekä tasapainoista kasvua ja kehitystä - oppimisen esteiden, oppimisvaikeuksien sekä koulunkäyntiin liittyvien
LisätiedotKyyjärven perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Kyyjärven perusopetuksen ohjaussuunnitelma 1. Ohjauksen järjestäminen Ohjaustoiminta muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävän jatkumon, jonka toteutuminen taataan siten, että ohjaustyöhön osallistuvat
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
Lisätiedot1. Kolmiportainen tuki
1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotOhjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus
Ohjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus 1.8.2016 2 Sisällysluettelo 1 Oppilaanohjaus... 3 2 Oppilaanohjauksen eettiset periaatteet... 3 Itsemääräämisoikeus... 3 Totuudellisuus... 3 Luottamuksellisuus...
LisätiedotJYVÄSKYLÄN NORMAALIKOULUN PERUSKOULUN JA LUKION OHJAUSSUUNNITELMA. 1. Ohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat
JYVÄSKYLÄN NORMAALIKOULUN PERUSKOULUN JA LUKION OHJAUSSUUNNITELMA Jyväskylän Normaalikoulun ohjaussuunnitelmassa kuvataan perusopetuksen oppilaanohjauksen ja lukion opinto-ohjauksen järjestämisen rakenteet,
LisätiedotKÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA. Käytössä alkaen. Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.
1 KÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA Käytössä 1.8.2016 alkaen Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.2016 2 Sisällys 1 Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat...
Lisätiedotalkaen. Ohjaussuunnitelma.
1.8.2016 alkaen Ohjaussuunnitelma www.nurmijarvi.fi SISÄLLYS Ohjaus... 4 Ohjaussuunnitelma... 4 Ohjaus perusopetuksessa... 5 Ohjaus esi- ja perusopetuksen siirtymävaiheessa ja vuosiluokilla 1 6... 6 Siirtyminen
LisätiedotOppilaanohjauksen malli
Espoon kristillinen koulu Oppilaanohjauksen malli Elina Palosaari 2015 Sisällys Espoon kristillisen koulun oppilaanohjauksen malli 1. Ohjauksen toteutuminen käytännössä Henkilökohtainen ohjaus Luokkamuotoinen
LisätiedotLapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO
LisätiedotNIVELVAIHEIDEN VUOSIKELLO
Kauhavan kaupunki Sivistystoimi NIVELVAIHEIDEN VUOSIKELLO Varhaiskasvatus-esiopetus, esiopetus-alkuopetus, alakoulu-yläkoulu ja yläkoulu-toinen aste Oppilaanohjauksen, tehostetun ja erityisen tuen -KELPO
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotLiite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013
Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
Lisätiedot1. YLEISTÄ OPPILASHUOLLOSTA
1. YLEISTÄ OPPILSHUOLLOST Perusopetuslain mukaan oppilailla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämä tarvittava oppilashuolto. Oppilashuolto on sekä yhteisöllistä että yksilöllistä
LisätiedotEspoon kristillinen koulu. Oppilaanohjauksen malli
Espoon kristillinen koulu Oppilaanohjauksen malli Sisällys Espoon kristillisen koulun oppilaanohjauksen malli 1. Ohjauksen toteutuminen käytännössä Henkilökohtainen ohjaus Luokkamuotoinen oppilaanohjaus
LisätiedotMuuta (materiaalit) Opintojen vaihe Tehtävä Tehtävän sisältö ja ajoitus Vastuut tehtävässä. Ohjaus esiopetuksessa. Ohjaus ennen alkuopetuksen alkua
Opintojen vaihe Tehtävä Tehtävän sisältö ja ajoitus Vastuut tehtävässä Ohjaus esiopetuksessa Ohjaus ennen alkuopetuksen alkua Koulumaiseen toimintaan perehtyminen Erityisen tuen tarpeiden kartoitus Yhteistyö
LisätiedotTVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015
TVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015 TVA-LOMAKKEET JA NIIDEN KÄYTTÖ 2015 Tämän vuoden TVA-lomakkeissa on vain pieniä muutoksia. Lomakkeiden lisäksi niistä on kirjoitettu tarkennukset erilliselle lomakkeelle.
LisätiedotYleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla. Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585
Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585 Perusopetusta ohjaava kokonaisuus Perusopetuslaki1998/628 ja 2010/642 Perusopetusasetus
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotVantaan kaupungin perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Vantaan kaupungin perusopetuksen ohjaussuunnitelma Sisällys 1. Johdanto... 1 2. Ohjauksen järjestämisen rakenteet ja viitekehys... 1 3. Ohjauksen järjestämisen toimintatavat... 1 Luokkamuotoinen ohjaus...
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi
Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotAKAAN KAUPUNGIN OHJAUSSUUNNITELMA VUOSILUOKILLE 1-9
AKAAN KAUPUNGIN OHJAUSSUUNNITELMA VUOSILUOKILLE 1-9 SISÄLLYS 1. OHJAUSTYÖN TAVOITTEET 1.1. Mitä ohjaus on? 1.2. Hyvän ohjauksen kriteerit 1.3. Ohjaustyön tavoitteet vuosiluokilla 1-2: Koululaiseksi kasvaminen
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotYLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI
YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon
LisätiedotKoulukuraattorit ja koulupsykologit perusopetuksessa. Sivistystoimi
Koulukuraattorit ja koulupsykologit perusopetuksessa Sivistystoimi Sisällysluettelo Oppilashuolto lapsen koulunkäyntiä tukemassa... 3 Koulukuraattoreiden ja koulupsykologien tarjoama tuki... 4 Koulukuraattori...
LisätiedotHyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotNivelvaiheet. Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta
Nivelvaiheet Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta Pontuksen päiväkotikoulu pähkinänkuoressa 2017 toimintansa aloittanut solumallin koulu - pian kaksivuotias! Eri-ikäiset lapset soluissa
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
Lisätiedot1. OHJAUSSUUNNITELMA Ohjauksen työnjako ja sisällöt. Liite 4: Ohjaussuunnitelma Rehtori Opinto-ohjaaja. Ensimmäinen vuositaso
Liite 4: Ohjaussuunnitelma 1. OHJAUSSUUNNITELMA Lukion ohjaustoiminnan tavoitteena on auttaa opiskelijaa suunnittelemaan ja toteuttamaan omaa opinto-ohjelmaansa, tukea häntä oppimisen taitojen kehittämisessä
Lisätiedot4 OPISKELUN YLEINEN TUKI 4.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ
4 OPISKELUN YLEINEN TUKI 4.1 KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ Lapsi ja nuori elää samanaikaisesti sekä kodin että koulun vaikutuspiirissä. Tämä edellyttää näiden kasvatusyhteisöjen vuorovaikutusta ja
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotTAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä
LisätiedotERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)
Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
LisätiedotOppilashuolto. lasten ja nuorten hyvinvointia varten
Oppilashuolto lasten ja nuorten hyvinvointia varten Oppilashuolto Oppilashuolto on oppilaiden fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista huolehtimista. Oppilashuolto kuuluu kaikille kouluyhteisössä
LisätiedotVuosiluokkien 0-6 ohjaustoimia
MAahMUut Sos. toimi NUor.toimi PSykologi Lääkäri TervHoit Kuraattori KKohjaaja PeErOpe LuokOpe EsiOpettaja RehtJoht. KOODI. OHJAUSTOIMI 0- Siirtopalaverit (mm. esi/alkuopetus) B C D G H I 0- Työskentelytaitojen
LisätiedotOHJAUKSEN PALAUTE- JA ARVIOINTI- JÄRJESTELMÄ. Yläkoulu
1 OHJAUKSEN PALAUTE- JA ARVIOINTI- JÄRJESTELMÄ Yläkoulu 2 OPINTOJEN OHJAUKSEN ARVIOINTI- JA PALAUTEJÄRJESTELMÄ SIDOSRYHMÄ- PALAUTE OPISKELIJA- PALAUTE OPPILAAN OHJAUKSEN POLKU HENKILÖSTÖ- PALAUTE MÄÄRÄLLISET
LisätiedotKodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta?
Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta? - 1 - Mä en osaa! Jos lapsella on oppimisvaikeuksia ja koulunkäynti
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA:
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA: Pälkäneen kunta Perusopetuksen luokat 6-9, Pälkäneen lukio Koordinaattori: Jussi Vilanen-Arkimies Opetuksen järjestäjän (koulu/ kunta/seutu)
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotKemiönsaaren kunnan perusopetuksen oppilaanohjaussuunnitelma
Kemiönsaaren kunnan perusopetuksen oppilaanohjaussuunnitelma Johdanto Kouluilla tulee olla yhteinen käsitys oppilaanohjauksesta, jotta ne pystyvät tekemään työtä tavoitteellisesti. Oppilaanohjaussuunnitelma
LisätiedotLAHDEN KAUPUNGIN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA OPPILAANOHJAUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA
LAHDEN KAUPUNGIN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA OPPILAANOHJAUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA Oppilaanohjauksella on keskeinen merkitys sekä oppilaiden, koulun että yhteiskunnan näkökulmasta. Ohjaustoiminnan tulee
LisätiedotOppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa
Oppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa Piirros Iita Ulmanen Oppilashuolto Oppilashuollolla tarkoitetaan huolenpitoa oppilaiden oppimisesta ja psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista.
LisätiedotKoulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen
Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan
LisätiedotPERUSOPETUKSEN JA TOISEN ASTEEN NIVELVAIHEEN PROSESSIKUVAUS
PERUSOPETUKSEN JA TOISEN ASTEEN NIVELVAIHEEN PROSESSIKUVAUS www.nurmijarvi.fi KUUKAUSI TOIMENPIDE VASTUUHENKILÖ LÄSNÄ LOMAKKEET MUUTA ELOKUU Edellisenä keväänä päättötodistuksen saaneitten 9.- luokkalaisten
LisätiedotOppilaanohjauksen tilan arviointi 2004 ja 2008
2004 ja 2008 Toplake mikko.siippainen@koulut.tampere.fi Tampereen kaupunki 2004 ja 2008 2004 Opetushallituksen arviointipohja 9. luokkalaiset Opot Rehtorit 2008 muokattu Opetushallituksen pohjalta 9-luokkalaiset
Lisätiedot10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi
10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi 10.1 Kuntakohtainen arviointi Uudistuneen perusopetuslain (628/1998) mukaan opetuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta.
LisätiedotJOUSTAVA PERUSOPETUS
JOUSTAVA PERUSOPETUS Sisältö 1 JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 2 1.1 Muu opetus ja toiminta... 2 1.2 Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteet ja sisältö... 2 1.3 Oppilaan ottaminen joustavan
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMISEN TULOKSIA JA TAVOITTEITA Koordinaattoritapaaminen 19.8. Paasitorni
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMISEN TULOKSIA JA TAVOITTEITA Koordinaattoritapaaminen 19.8. Paasitorni Sanna Mäkinen, KM, sanna.makinen@joensuu.fi Kehittävä arviointi, Joensuun yliopisto TAUSTALLA: Hallitusohjelma:
LisätiedotLapsen ruokailo ja ruokaoppiminen yhteinen vastuumme lasten laadukkaasta ruuasta ja ruokasivistyksestä
Lapsen ruokailo ja ruokaoppiminen yhteinen vastuumme lasten laadukkaasta ruuasta ja ruokasivistyksestä Seija Lintukangas FT Edutaru Oy Jyväskylä 4.9.2012 Ruokailu iloa, oppimista, kasvatusta ja sivistystä
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotPERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA
PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA Oulunsalo Opetussuunnitelman perusteet muuttuivat vuoden 2011 alusta, mikä velvoitti kuntia tekemään muutoksia myös kuntakohtaisiin opetussuunnitelmiin. Oulunsalon
LisätiedotALA- JA YLÄKOULUN NIVELVAIHEEN PROSESSIKUVAUS
ALA- JA YLÄKOULUN NIVELVAIHEEN PROSESSIKUVAUS www.nurmijarvi.fi ELOKUU 7. luokkalaisten ryhmäyttämiset syyskuun SYYSKUU Vanhempainilta 7. luokkalaisten huoltajille lokakuun loppuun Alueen vastaava nuoriso-ohjaaja
LisätiedotJOHDATUS KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖHÖN Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä -seminaari Jyväskylä
JOHDATUS KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖHÖN Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä -seminaari Jyväskylä 4.9.2008 Pirjo Immonen-Oikkonen Opetusneuvos OPH KE/OH www.edu.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotJulkisuus ja tietosuoja oppilashuollon asioissa Hallintojohtaja Matti Lahtinen
Julkisuus ja tietosuoja oppilashuollon asioissa 29.4.2011 Hallintojohtaja Matti Lahtinen 1 Julkisuutta ja tietosuojaa koskevia säädöksiä perusopetuksessa Perustuslaki (731/1999) 10 : Jokaisen yksityiselämä,
LisätiedotOppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on
Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen
LisätiedotOppilashuollon määritelmä perusopetuksen opetussuunnitelmassa
1. JOHDANTO Oppilashuollon määritelmä perusopetuksen opetussuunnitelmassa Oppilashuoltoon kuuluu lapsen ja nuoren oppimisen perusedellytyksistä, fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista
LisätiedotPerusopetuslain muutos
Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada
LisätiedotOppilaanohjauksen tila Turun yläkouluissa 2009. Petri Niemi Jyväskylässä 14.5.2009
Oppilaanohjauksen tila Turun yläkouluissa 2009 Petri Niemi Jyväskylässä 14.5.2009 Arvioinnin tavoitteet Tukea koulun ohjauksen kehittämistyötä Arvioida opetussuunnitelman rajaamien tavoitteiden toteutumista
LisätiedotPerusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II
Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II Esimerkkejä Vaasa: Nivelluokat Jyväskylä: JOPO mmt oppilaille Kontiolahti: Jatkoluokat MOKU 18.9.2009 Vaasan nivelluokat 1 Nivelluokat
LisätiedotErityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).
8. OPPILAAN ARVIOINTI 8.1. Arviointi opintojen aikana 8.1.1. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Tämä koskee myös oppilaita, joiden vaikeudet
LisätiedotHankasalmen kunnan ohjaussuunnitelma
Hankasalmen kunnan ohjaussuunnitelma Perusopetuslaki 15 2 mom. (477/2003) mukaan Jokaisella oppilaalla on oikeus saada opetuksen lisäksi ohjausta. 1.8.2016 voimaan tulevassa perusopetuksen opetussuunnitelmassa
LisätiedotKorpitien koulun ohjaussuunnitelma
2017 Korpitien koulun ohjaussuunnitelma 9.5.2017 Sisällys 1. Ohjauksen tavoitteet, tehtävät ja keskeiset sisällöt... 2 Keskeiset sisällöt vuosiluokilla 1-2... 3 Keskeiset sisällöt vuosiluokilla 3-6...
LisätiedotKauhava. Nivelvaiheiden vuosikello - esi- ja perusopetus
9.12.2016 Kauhava Nivelvaiheiden vuosikello - esi- ja perusopetus NIVELVAIHEIDEN VUOSIKELLO, VARHAISKASVATUS - ESIOPETUS Kuukausi Mitä tehdään/toimenpiteet Vastuuhenkilö/taho Tammikuu Helmikuu Tiedotetaan
Lisätiedot7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet
7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kolme tasoa ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Näistä oppilas voi saada kerrallaan vain yhden tasoista tukea. Perusopetuslaissa
LisätiedotPedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa
Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa 12.10.2011 Pyhäntä 18.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
Lisätiedot1. OPPILAANOHJAUKSEN JÄRJESTÄMISEN RAKENTEET JA TOIMINTATAVAT
Siikalatvan peruskoulut OHJAUSSUUNNITELMA 16.8.2016/mLe vers 2.1 Siikalatvan kunnan peruskoulujen ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn- ja vastuunjako
LisätiedotKontiolahden koulu
Kontiolahden koulu 18.3.2017 MIKÄ ON JOPO-LUOKKA? Opetus joustaa ei oppilas JOPO (joustava perusopetus) on työelämäpainotteinen ja toiminnallinen tapa suorittaa peruskoulun yhdeksäs vuosiluokka. Tavoitteena
LisätiedotKirkkonummen kunta. KIRKKONUMMEN KUNNAN OHJAUSSUUNNITELMA Perusopetuksessa 2016
Kirkkonummen kunta KIRKKONUMMEN KUNNAN OHJAUSSUUNNITELMA Perusopetuksessa 2016 26.4.2016 1 Sisällys 1. Ohjaus Kirkkonummen perusopetuksessa... 2 2. Oppilaan ohjauksen järjestäminen holistisen mallin mukaisesti...
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotJyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma
No. Jyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma KT Jukka Lerkkanen Jyväskylän ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu Julkaistu 10.01.2005 Lerkkanen, Jukka Jyväskylä ammattiopiston opinto-ohjaussuunnitelma
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA
OPPILAANOHJAUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA Oppilaanohjauksella on keskeinen merkitys sekä oppilaiden, koulun että yhteiskunnan näkökulmasta. Ohjaustoiminnan tulee muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävä ja
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN / TOIMINTASUUNNITELMA:
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN 2009 2010 / TOIMINTASUUNNITELMA: Pälkäneen kunta Perusopetuksen luokat 6-9, Pälkäneen lukio Koordinaattori: Jussi Vilanen-Arkimies Opetuksen järjestäjän (koulu/ kunta/seutu)
LisätiedotOPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS
OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS 7.3.2016 Annamari Murtorinne yläkoulun rehtori ja Niina Rekiö-Viinikainen erityisopettaja TOIMINTAKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdenvertaisuus
LisätiedotLUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2
LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.3 Vuosiluokkien 1-2 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 13.3.1 Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen
LisätiedotLUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6
LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.3 Vuosiluokkien 3-6 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 14.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotPerusopetuksen ohjaussuunnitelma
Perusopetuksen ohjaussuunnitelma 1 SISÄLTÖ Johdanto 1. Ohjausmuodot ja ohjauksen sisällöt 3 1.1 Ohjausmuodot 3 1.2 Ohjauksen sisällöt 6 1.3 Opinto-ohjaajan työn vuosikierto 7 2. Tiedotus 9 3. Kodin ja
LisätiedotPidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen
Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki 29.4.2011 Opetusneuvos Hely Parkkinen 1 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 5 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKIMUODOT
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN SUUNNITELMA
27.4.2011 HAILUODON PERUSKOULUN OPPILAANOHJAUKSEN SUUNNITELMA Suunnitelma on toteutettu opetusministeriön rahoittamalla Oppilaanohjauksen kehittämishankkeen kautta saadulla rahoituksella. Tekijät: Hailuodon
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotHyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä
JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi
LisätiedotLukiMat Tietopalvelu PERUSOPETUSLAKI 21.8.1998/628
Keskeisiä kohtia perusopetuslaista sekä asetuksista, joilla on vaikutusta opetuksen eri tukitoimien toteuttamiseen. Tekstit ovat suoria lainauksia, joista luettavuuden takia on jätetty lainausmerkit pois.
Lisätiedot