YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI RIIA PALMQVIST MARKO VAN DEN BERG JUKKA RANTALA

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI RIIA PALMQVIST MARKO VAN DEN BERG JUKKA RANTALA"

Transkriptio

1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI RIIA PALMQVIST MARKO VAN DEN BERG JUKKA RANTALA

2 EDUKUSTANNUS Riia Palmqvist, Marko Van Den Berg, Jukka Rantala ja Lasten Keskus ja Kirjapaja Oy Taitto: Harri Taskinen Kuvat: Adobe Stock ja Pekka Rahkonen (piirroskuvat) ISBN: Kopiointiehdot Tämän verkkoaineiston tulostaminen, kopiointi, muuntelu, välittäminen tai muu jatkokäyttö edellyttää oikeudenomistajan lupaa. Kopiosto ry myöntää verkkoaineiston tulostamiseen, kopiointiin ja kopioiden käyttöön lupia. Tarkistakaa, mitkä valokopiointi- ja digiluvat ovat kohdallanne voimassa. Lisätietoja luvista Teos on saanut tukea Suomen tietokirjailijat ry:ltä. ISBN

3 Sisällys Yhteiskuntaopin arvioinnista...2 Me nyt I Koulu ja Koti Talous ja Kuluttaminen Pari- ja ryhmätyöt Me nyt II Media ja Aktiivinen ja vastuuntuntoinen kansalainen Monenlaista työtä ja Yritteliäs kansalainen Pari- ja ryhmätyöt Opettajan arviointiohje ja vastaukset YHTEISKUNTAOPIN ARVIOINNISTA Me nyt -kirjasarja pohjautuu vuoden 2014 peruskoulun opetussuunnitelman perusteisiin. Opetussuunnitelman arviointiosuudessa tiivistyy se, mitä yhteiskuntaopin opetuksella tavoitellaan. Yhteiskuntaopissa oppimisen arvioinnilla ja palautteella oppilaita ohjataan ja kannustetaan toimimaan aktiivisesti ja rakentavasti omissa lähiyhteisössään ja soveltamaan käytännössä yhteiskunnasta oppimiaan tietoja ja taitoja. Arvioinnissa otetaan huomioon monipuolisesti erilaisia toiminnan ja tuottamisen tapoja sekä kiinnitetään huomiota yhteiskunnallisten tietojen ja taitojen hallintaan. Yhteiskuntaopin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa vuosiluokan 6. lukuvuositodistusta varten opettaja puolestaan käyttää yhteiskuntaopin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4 6 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja-alainen osaaminen Merkitys, arvot ja asenteet T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan ympäröivästä yhteiskunnasta ja yhteiskuntaopista tiedonalana S1 S4 T2 tukea oppilasta harjaannuttamaan eettistä arviointikykyään liittyen erilaisiin inhimillisiin, yhteiskunnallisiin S1 S4 ja taloudellisiin kysymyksiin Yhteiskunnassa tarvittavien tietojen ja taitojen omaksuminen sekä yhteiskunnallinen ymmärrys T3 ohjata oppilasta hahmottamaan itsensä yksilönä ja erilaisten yhteisöjen jäsenenä, ymmärtämään ihmisoikeuksien S1-S3 L2, L3, L4, L7 ja tasa-arvon merkityksen sekä hahmottamaan yhteiskunnan oikeudellisia periaatteita T4 ohjata oppilasta tarkastelemaan median roolia ja merkitystä omassa arjessa ja yhteiskunnassa S1-S4 L2, L4, L5 T5 ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään S1, S4 L3, L4, L6, L7 T6 tukea oppilasta ymmärtämään, että eri toimijoiden tuottamaan yhteiskunnalliseen tietoon liittyy erilaisia S1 S3 L1, L2, L4 arvoja, näkökulmia ja tarkoitusperiä Yhteiskunnallisen tiedon käyttäminen ja soveltaminen T7 kannustaa oppilasta harjoittelemaan demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä keskustelemaan S1 S3 L2, L6, L7 rakentavasti eri mielipiteistä T8 tukea oppilasta ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä harjoittelemaan S1, S4 L3, L4 niihin liittyviä taitoja T9 kannustaa oppilasta erilaisten yhteisöjen toimintaan ja harjoittelemaan median käyttöä turvallisella ja yhteiskunnallisesti tiedostavalla tavalla S1, S3 L3, L4, L5, L7 2

4 KOULU JA KOTI (Me nyt 1, jaksot 1 ja 2) nimi pisteet /20 päivämäärä Tehtävä 1 Mitä tarkoittaa yhteisö? Alleviivaa oikeat väittämät. a. Yhteisö on joukko ihmisiä, jotka ovat sopineet yhteisistä säännöistä. b. Yhteisöllä tarkoitetaan kaikkia ihmisiä, jotka pitävät juoksemisesta. c. Ihminen voi kuulua vain yhteen yhteisöön. d. Yhteisöön kuuluminen tarkoittaa, että noudattaa sovittuja sääntöjä. e. Vain aikuiset voivat kuulua yhteisöihin. f. Yhteisön muodostavat ihmiset, joilla on yhteinen päämäärä. g. Koululuokka muodostaa yhteisön. h. Opettaja ja oppilas eivät voi kuulua samaan yhteisöön. pisteet /4 Tehtävä 2 Mitkä alla olevista muodostavat yhteisön? Merkitse x. a. kesämökin omistavat ihmiset b. koulussa työskentelevät aikuiset c. jääkiekkojoukkue d. älypuhelinta käyttävät oppilaat e. sarjakuvasankarin ihailijakerhon jäsenet f. salapoliisikirjoista pitävät henkilöt pisteet /3 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI KOULU JA KOTI SIVU 1 3

5 Tehtävä 3 a. Millaista on rakentava palaute? Mainitse ainakin kolme asiaa. pisteet /3 b. Tee muistilappu, jonka avulla kaverisi osaa antaa rakentavaa palautetta esitelmästä. c. Millaista palautetta toivoisit itse saavasi esitelmästä? Mainitse ainakin kaksi asiaa. pisteet /3 pisteet /2 ME NYT YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI KOULU JA KOTI SIVU 3 4

6 Tehtävä 4 a. Millaisia asioita kuuluu demokraattiseen päätöksentekoon? Mainitse ainakin kolme asiaa. pisteet /3 b. Lue alla oleva kuvaus. Miten kiistan voisi ratkaista demokraattisesti? Kerro kaksi eri tapaa ratkaista asia. On kevään viimeinen koulupäivä. Opettaja lupaa, että oppilaat saavat valita opettajan listalta, mitä elokuvaa luokassa katsotaan. Asiasta syntyy kiistaa eri elokuvia kannattavien oppilaiden välille. pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI KOULU JA KOTI SIVU 2 5

7 TALOUS JA KULUTTAMINEN (Me nyt 1, jaksot 3 ja 4) nimi pisteet /18 päivämäärä Tehtävä 1 Lue teksti ja tee tehtävät. Joonas haluaisi uuden maastopyörän vaikka vanhakin on toimiva. Äiti päättää osoittaa Joonakselle, mitä muuta pyörään menevillä rahoilla voisi ostaa. Hän antaa Joonakselle tehtävän. a. Lajittele seuraavat tuotteet hinnan mukaan oikeisiin ryhmiin. Yhdistä. uusi auto lyijykynä lasten bussilippu kaupungissa tennarit välipalapatukka tanssikoulun kausimaksu syksyllä hiusten parturointi huvipuiston päiväranneke laskuvarjohyppykurssi ja koehyppy mopoauto junalippu mummolaan Tampere-Oulu älypuhelin pisteet /3 b. Joonas päättää säästää viikkorahansa muutaman viikon ajalta. Valitse listasta kolme tuotetta tai palvelua, joiden hankkimisesta Joonas voi mielestäsi itse päättää. Perustele. pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI TALOUS JA KULUTTAMINEN SIVU 1 6

8 Tehtävä 2 Tutki kuvaa. Siinä kuvataan mainosta suuressa urheilutapahtumassa. Vastaa kysymyksiin. a. Mikä tavoite mainostajalla on ollut? Mainitse ainakin kaksi asiaa. b. Mitä todellista mainos kertoo tuotteesta? pisteet /2 pisteet /1 c. Kirjoita kaksi esimerkkiä mielikuvista, joita mainoksella halutaan herättää, mutta jotka eivät varsinaisesti liity tuotteeseen. pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI TALOUS JA KULUTTAMINEN SIVU 2 7

9 Tehtävä 3 Kuvittele, että olet töissä mainostoimistossa. Saat tehtäväksesi suunnitella lehti-ilmoituksen, jonka avulla mainostetaan uutta puhelinmallia. Mainoksessa sinun tulee käyttää alla olevaa kuvaa. a. Kenelle puhelinmainos on suunniteltu? Perustele vastauksesi. b. Miksi mainoksessa halutaan käyttää kyseistä kuvaa? Mainitse ainakin kaksi syytä. pisteet /2 c. Mainitse jokin esimerkki siitä, mitä mainos jättää kertomatta. pisteet /4 pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI TALOUS JA KULUTTAMINEN SIVU 3 8

10 PARI- TAI RYHMÄTYÖ, rahankäyttösuunnitelma (Me nyt 1) Parin tai ryhmän jäsenten nimet: päivämäärä Tehkää neljän viikon rahankäyttösuunnitelma viidesluokkalaiselle oppilaalle. Vastatkaa kaikkiin alla oleviin kysymyksiin. a. Keksikää oppilaalle taustatietoja: nimi, harrastukset ja kiinnostuksenkohteet. Taustatiedot auttavat ymmärtämään, mihin oppilas voisi säästää tai käyttää rahaa. b. Pohtikaa, mitä oppilas ostaisi neljän viikon aikana. Keksikää vähintään yksi asia, jota varten oppilas säästää rahaa. Kuinka paljon se maksaa? Voiko tuotteen hankkia käytettynä? c. Täydentäkää saamaanne taulukkoon rahankäyttösuunnitelma. Muistakaa, että neljän viikon aikana osa rahoista täytyy laittaa säästöön. ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ SIVU 1 9

11 d. Tehkää lopuksi 4 havaintoa rahankäytöstä. Menikö johonkin yllättävän paljon rahaa? Oliko joidenkin tuotteiden hinnoissa yllätyksiä? Oliko säästäminen vaikeaa? Miten rahankäyttö vaikuttaa muihin ihmisiin tai ympäristöön? Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ SIVU 2 10

12 Neljän viikon rahankäyttösuunnitelma Tulot Oppilas voi saada rahaa esimerkiksi: kauppaan palautetuista pulloista kirpputorilla myydyistä peleistä tai elokuvista viikkorahaa esim. 5 / viikko kotitöistä esim. 50 snt / kotityö Menot Oppilas voi kuluttaa rahaa esimerkiksi: lehtiin peleihin välipaloihin juomiin elokuviin Säästöt Neljän viikon aikana osa rahoista täytyy laittaa säästöön. Mitä enemmän säästää, sitä nopeammin saa haluamansa tuotteen. viikko 1 viikko 2 HUOM! Tällä viikolla on koulun juhla, jonne saa tuoda omia herkkuja. viikko 3 viikko 4 HUOM! Lomaviikko koulusta ja serkkusi on tulossa muutamaksi päiväksi kylään. YHTEENSÄ ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ SIVU 3 11

13 MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN (Me nyt 2, jaksot 1 ja 2) nimi pisteet /18 päivämäärä Tehtävä 1 Mediataitoihin kuuluu, että osaa arvioida tiedon luotettavuutta. Kuvittele, että luet alla olevat väitteet sanomalehdestä. Ovatko väitteet tosiasioita vai lehden oma mielipide, josta voi olla eri mieltä? Merkitse rasti valitsemaasi kohtaan. tosiasia lehden oma mielipide a. Monilla nuorilla on internetyhteydellä varustettu kännykkä. b. Nuorten internetin lisääntyvästä käytöstä on syytä olla huolissaan. c. Internetin käyttöä koskevat säännöt perustuvat lakeihin. d. Internetin käyttöä koskevia lakeja pitää tiukentaa, koska internetissä tapahtuu liian paljon väärinkäytöksiä. pisteet /2 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 1 12

14 Tehtävä 2 a. Lue esimerkit. Mihin mediataitoon esimerkit liittyvät? Yhdistä. Keskustelukumppani chatissä pyysi Villeä lähettämään kuvansa ja kertomaan, mitä koulua hän käy. Ville pohti asiaa ja päätti, että ei lähetä pyydettyjä tietoja. virheellisen tai liioitellun tiedon tunnistaminen haitallisen sisällön torjuminen yksityisyyden suojaaminen yhteisiin asioihin vaikuttaminen Koulun pihan huono kunto harmitti Ainoa. Hän kirjoitti koulun lehteen kirjoituksen, jossa hän perusteli, miksi koulun piha pitäisi kunnostaa. Lauri luki säätiedotuksen, jonka mukaan sää lämpenisi hiukan Etelä-Suomessa. Ennustuksen mukaan jopa helleraja saattaisi rikkoutua. Seuraavana päivänä Lauri huomasi iltapäivälehden otsikon: Hirmuhelle uhkaa suomalaisia. Ihmishenget vaarassa? Lauri piti otsikkoa harhaanjohtavana. Liisan ystävä lähetti linkkejä videoihin, jotka sisälsivät alakouluikäisille sopimatonta materiaalia. Liisa keskusteli asiasta vanhempiensa kanssa. Sen jälkeen hän kertoi ystävälleen, että ei jatkossa halua vastaavanlaista materiaalia. pisteet /4 b. Kirjoita kaksi esimerkkiä siitä, mitä kuuluu mediataitoon virheellisen tai liioitellun tiedon tunnistaminen. Älä käytä edellisen tehtävän esimerkkiä. esimerkki 1 esimerkki 2 pisteet /4 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 2 13

15 Tehtävä 3 Ovatko alla olevat väittämät oikein vai väärin? Merkitse O = oikein tai V = väärin. Korjaa mielestäsi väärät väittämät. a. Internetissä kukaan ei valvo lain noudattamista. Siksi internetissä lakia rikkovan ei tarvitse pelätä seuraamuksia. b. Otat valokuvan toisesta henkilöstä. Saat myös julkaista kuvan ilman lupaa internetissä. c. Internetin vapaa käyttö on lasten perusoikeus, jota vanhemmilla ei ole oikeutta rajoittaa. d. Sanomalehtien tekstit ovat ammattilaisten kirjoittamia ja julkaisemia. Siksi lehdissä oleva tieto on aina luotettavaa. pisteet /8 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 3 14

16 nimi pisteet /15 MONENLAISTA TYÖTÄ JA YRITTELIÄS KANSALAINEN (Me nyt 2, jaksot 3 ja 4) päivämäärä Tehtävä 1 a. Millaiset säännöt koskevat eri ikäisten lasten työssäkäyntiä. Yhdistä. Huomaa että osa vaihtoehdoista sopii moneen kohtaan. Saa auttaa kotitöissä. 10-vuotias 14-vuotias 15-vuotias 18-vuotias Tarvitsee työskentelyyn luvan työsuojeluviranomaisilta. Saa tehdä itse työsopimuksen. Saa tehdä työtä enintään puolet loma-ajastaan. Saa tehdä yötyötä. Vanhemmat voivat rajoittaa työntekoa, jos se ei ole heidän mielestään hyväksi. pisteet /3 b. Miksi lasten työtekoa on rajoitettu? pisteet /2 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 1 15

17 Tehtävä 2 a. Tutki kuvaa. Keksi henkilö, jolla on oma yritys kuvan paikkakunnalla. Vastaa kysymyksiin. Millainen henkilö on kyseessä (ikä, perhe, harrastukset yms.)? Millaista työtä valitsemasi henkilö tekee ja millaisia ominaisuuksia työssä tarvitaan? Mitkä ovat hänen työnsä hyvät ja huonot puolet? Mitä hyviä ja huonoja puolia hänen läheisensä näkevät hänen työssään? Mainitse yksi molempia. Miksi hänen työnsä on tärkeää paikkakunnan muiden ihmisten kannalta? Mainitse kaksi asiaa. pisteet /5 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 2 16

18 b. Keksi henkilö, joka työskentelee jonkun toisen palveluksessa kuvan paikkakunnalla. Vastaa kysymyksiin. Millainen henkilö on kyseessä (ikä, perhe, harrastukset yms.)? Millaista työtä valitsemasi henkilö tekee ja millaisia ominaisuuksia työssä tarvitaan? Mitkä ovat hänen työnsä hyvät ja huonot puolet? Mainitse yksi molempia. Mitä hyviä ja huonoja puolia hänen läheisensä näkevät hänen työssään? Mainitse yksi molempia. Miksi hänen työnsä on tärkeää paikkakunnan muiden ihmisten kannalta? Mainitse kaksi asiaa. pisteet /5 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 3 17

19 PARI- TAI RYHMÄTYÖ, haastattelu (Me nyt 2) Parin tai ryhmän jäsenten nimet: päivämäärä Haastatelkaa koulussanne tai sen lähellä olevia työntekijöitä. a. Pohtikaa, millaisia erilaisissa työtehtävissä toimivia ihmisiä työskentelee koulussanne ja sen lähiympäristössä. b. Valitkaa kohdan a. perusteella: - kaksi esimerkkiä henkilöistä, jotka ovat yrittäjiä (eli työskentelevät omassa yrityksessään) - kaksi esimerkkiä henkilöistä, jotka työskentelevät jonkin toisen palveluksessa. Täydentäkää henkilöt taulukkoon. c. Haastatelkaa henkilöitä. Kysykää haastattelussa: Millaisia työtehtäviä sinulle kuuluu? Millaisia hyviä ja huonoja puolia työssäsi on? Millaisia ominaisuuksia työssäsi tarvitaan? Miksi kyseinen työsi on tärkeää ja mitä hyötyä siitä on muille ihmisille? Täydentäkää vastaukset taulukkoon. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 1 SIVU 1 18

20 Millaisia työtehtäviä henkilö tekee? Millaisia hyviä ja huonoja puolia kyseisessä työssä on? Millaisia ominaisuuksia kyseisessä työssä tarvitaan? Miksi kyseinen työ on tärkeää ja mitä hyötyä siitä on muille ihmisille? työskentely yrittäjänä 1 työskentely yrittäjänä 2 työ toisen palveluksessa 1 työ toisen palveluksessa 2 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 1 SIVU 2 19

21 d. Tehkää haastattelujen perusteella yhteenveto, johon kokoatte yrittäjänä ja työntekijänä työskentelyn hyviä ja huonoja puolia: HYVÄT PUOLET HUONOT PUOLET yrittäjänä työskentely työskentely toisen palveluksessa Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 1 SIVU 3 20

22 Parin tai ryhmän jäsenten nimet: PARI- TAI RYHMÄTYÖ, projektisuunnitelma (Me nyt 2) päivämäärä Suunnitelkaa projekti, joka liittyy kouluunne. a. Valitkaa projektin aihe, esimerkiksi: koulussa järjestettävä juhla koulun viihtyisyyden parantaminen koulussa toimiva kerho luokan oman lehden toteuttaminen b. Vastatkaa kysymyksiin. Mikä on projektinne aihe? Miksi projekti on tärkeä ja se kannattaa toteuttaa? Miten suunnitelma toteutetaan käytännössä? Kirjoittakaa ainakin neljä eri projektin vaihetta. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 2 SIVU 1 21

23 Miten osallistujat saadaan innostettua projektiin mukaan ja yrittämään parhaansa? c. Esitelkää projektisuunnitelmanne muulle luokalle / ryhmälle kysymysten pohjalta. Kirjoittakaa esityksen jälkeen yhteenveto siitä, millaista palautetta suunnitelma sai luokassa millaisia muutoksia tekisitte projektisuunnitelmaanne palautteen perusteella Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. 22

24 Parin tai ryhmän jäsenten nimet: PARI- TAI RYHMÄTYÖ, projektisuunnitelma 2 (Me nyt 2) päivämäärä Tehtävänne on innostaa koulunne oppilaita osallistumaan yhteisten asioiden hoitamiseen. a. Valitkaa aihe. koulun siisteys koulun pihan viihtyisyys kaikille kavereita lukuviikko kykykilpailu b. Täydentäkää projektisuunnitelma. Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävässä. Kirjoita. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 3 SIVU 1 23

25 Projektin nimi: Miksi projekti on tärkeä? Projektin tavoitteena on, että oppilaat oppivat... oppilaat harjoittelevat... oppilaat huomaavat... oppilaat keskustelevat siitä... Miten projekti toteutetaan? Milloin projekti toteutetaan? Ketkä osallistuvat? Mitä yhteistyötahoja tarvitaan? Mitä tarvikkeita projektin toteuttamiseen tarvitaan? ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 13 SIVU 32 24

26 YHTEISKUNTAOPPI OPETTAJAN ARVIOINTIOHJE JA VASTAUKSET 25

27 KOULU JA KOTI (Me nyt 1, jaksot 1 ja 2) nimi pisteet /20 päivämäärä Tehtävä 1 Mitä tarkoittaa yhteisö? Alleviivaa oikeat väittämät. a. Yhteisö on joukko ihmisiä, jotka ovat sopineet yhteisistä säännöistä. b. Yhteisöllä tarkoitetaan kaikkia ihmisiä, jotka pitävät juoksemisesta. c. Ihminen voi kuulua vain yhteen yhteisöön. d. Yhteisöön kuuluminen tarkoittaa, että noudattaa sovittuja sääntöjä. e. Vain aikuiset voivat kuulua yhteisöihin. f. Yhteisön muodostavat ihmiset, joilla on yhteinen päämäärä. g. Koululuokka muodostaa yhteisön. h. Opettaja ja oppilas eivät voi kuulua samaan yhteisöön. Arviointiohje: oikein merkitystä rivistä 0,5 pistettä, max. 4 pistettä pisteet /4 Tehtävä 2 Mitkä alla olevista muodostavat yhteisön? Merkitse x. a. kesämökin omistavat ihmiset b. koulussa työskentelevät aikuiset c. jääkiekkojoukkue d. älypuhelinta käyttävät oppilaat e. sarjakuvasankarin ihailijakerhon jäsenet f. salapoliisikirjoista pitävät henkilöt Arviointiohje: oikein merkitystä rivistä 0,5 pistettä, max. 3 pistettä pisteet /3 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE KOULU JA KOTI SIVU 1 26

28 Tehtävä 3 a. Millaista on rakentava palaute? Mainitse ainakin kolme asiaa. Oikea vastaus esimerkiksi: Rakentavassa palautteessa ei loukata ketään tai arvostella kenenkään henkilökohtaisia ominaisuuksia. Rakentavassa palautteessa tuodaan esille myös onnistuneita asioita. yhdestä esimerkistä 1 pistettä, max. 3 pistettä pisteet /3 b. Tee muistilappu, jonka avulla kaverisi osaa antaa rakentavaa palautetta esitelmästä. esim. Muista merkitä lähteet. Muista käyttää useita eri lähteitä. Käytä mielenkiintoisia kuvia, mutta muista kuvaoikeudet. Tuo esille, milloin kyse on omasta mielipiteestäsi. Huolehdi, että esitelmä on sopivan pituinen ja ulkoasu on siisti. Perustele aihevalintasi. yhdestä esimerkistä 1 pistettä, max. 3 pistettä c. Millaista palautetta toivoisit itse saavasi esitelmästä? Mainitse ainakin kaksi asiaa. pisteet /3 Oikea vastaus esimerkiksi: ks. tehtävän b esimerkkivastaus. yhdestä esimerkistä 1 pistettä, max. 2 pistettä ME NYT YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE KOULU JA KOTI SIVU 3 27 pisteet /2

29 Tehtävä 4 a. Millaisia asioita kuuluu demokraattiseen päätöksentekoon? Mainitse ainakin kolme asiaa. Vastauksesta tulee käydä ilmi vähintään kolme seuraavaa kohtaa: - kompromissi eli se että kukin osapuoli antaa periksi jossain asiassa - toisten mielipiteiden kuunteleminen ja kunnioittaminen - mahdollisuus tuoda julki oma mielipide - äänestäminen ja enemmistön tahdon hyväksyminen - kaikkien ottaminen mukaan päätöksentekoon yhdestä esimerkistä 1 pistettä, max. 3 pistettä b. Lue alla oleva kuvaus. Miten kiistan voisi ratkaista demokraattisesti? Kerro kaksi eri tapaa ratkaista asia. pisteet /3 On kevään viimeinen koulupäivä. Opettaja lupaa, että oppilaat saavat valita opettajan listalta, mitä elokuvaa luokassa katsotaan. Asiasta syntyy kiistaa eri elokuvia kannattavien oppilaiden välille. Oikea vastaus esimerkiksi: äänestäminen: asiasta äänestetään, ja eniten ääniä saanut elokuva katsotaan kompromissi: ensi viikolla katsotaan toinen elokuva yhdestä ratkaisuehdotuksesta ja esimerkistä 1 pistettä, max. 2 pistettä pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE KOULU JA KOTI SIVU 2 28

30 TALOUS JA KULUTTAMINEN (Me nyt 1, jaksot 3 ja 4) nimi pisteet /18 päivämäärä Tehtävä 1 Lue teksti ja tee tehtävät. Joonas haluaisi uuden maastopyörän vaikka vanhakin on toimiva. Äiti päättää osoittaa Joonakselle, mitä muuta pyörään menevillä rahoilla voisi ostaa. Hän antaa Joonakselle tehtävän. a. Lajittele seuraavat tuotteet hinnan mukaan oikeisiin ryhmiin. Yhdistä. uusi auto lyijykynä lasten bussilippu kaupungissa tennarit välipalapatukka tanssikoulun kausimaksu syksyllä hiusten parturointi huvipuiston päiväranneke laskuvarjohyppykurssi ja koehyppy mopoauto junalippu mummolaan Tampere-Oulu älypuhelin pisteet /3 oikeasta yhdistämisestä 0,25 pistettä, max. 3 pistettä b. Joonas päättää säästää viikkorahansa muutaman viikon ajalta. Valitse listasta kolme tuotetta tai palvelua, joiden hankkimisesta Joonas voi mielestäsi itse päättää. Perustele. Oikea vastaus esimerkiksi: välipalapatukka, tennarit ja bussilippu, sillä näihin Joonaksen muutaman viikon viikkorahat riittävät, niissä ei ole ikärajaa ja niiden käyttö ei aiheuta Joonakselle vaaraa. yhdestä esimerkistä 0,5 pistettä, max. 2 pistettä pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE TALOUS JA KULUTTAMINEN SIVU 1 29

31 Tehtävä 2 Tutki kuvaa. Siinä kuvataan mainosta suuressa urheilutapahtumassa. Vastaa kysymyksiin. a. Mikä tavoite mainostajalla on ollut? Mainitse ainakin kaksi asiaa. Oikea vastaus esimerkiksi: Myydä juomaa katsojille. Välittää katsojille positiivista mielikuvaa tuotteesta. max. 2 pistettä pisteet /2 b. Mitä todellista mainos kertoo tuotteesta? Oikea vastaus esimerkiksi: Mainos on juomapullon muotoinen, joten on oletettavaa, että tuote on juoma. max. 1 piste pisteet /1 c. Kirjoita kaksi esimerkkiä mielikuvista, joita mainoksella halutaan herättää, mutta jotka eivät varsinaisesti liity tuotteeseen. Oikea vastaus esimerkiksi: menestyminen urheilussa, terveelliset elämäntavat max. 2 pistettä pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE TALOUS JA KULUTTAMINEN SIVU 2 30

32 Tehtävä 3 Kuvittele, että olet töissä mainostoimistossa. Saat tehtäväksesi suunnitella lehti-ilmoituksen, jonka avulla mainostetaan uutta puhelinmallia. Mainoksessa sinun tulee käyttää alla olevaa kuvaa. a. Kenelle puhelinmainos on suunniteltu? Perustele vastauksesi. Oikea vastaus esimerkiksi: Mainos on suunnattu nuorille, sillä kuvassa on nuoria / nuorelle suunnattuja tavaroita / iloinen ja nuorekas tunnelma yhdestä esimerkistä 1 piste, perustelusta 1 piste, max. 2 pistettä pisteet /2 b. Miksi mainoksessa halutaan käyttää kyseistä kuvaa? Mainitse ainakin kaksi syytä. Oikea vastaus esimerkiksi: Kuva herättää mielikuvan, että puhelimen omistajalla on paljon kavereita. Kuvalla uusi puhelinmalli pyritään yhdistämään myönteisiin mielikuviin, kuten hyvään kuvanlaatuun tai iloiseen ja aurinkoiseen arkeen. yhdestä esimerkistä 2 pistettä, max. 4 pistettä pisteet /4 c. Mainitse jokin esimerkki siitä, mitä mainos jättää kertomatta. Oikea vastaus esimerkiksi: Mainos ei kerro, että mikään puhelinmalli ei takaa sitä, että saat paljon kavereita tai että aurinko paistaa aina. max. 2 pistettä pisteet /2 ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE TALOUS JA KULUTTAMINEN SIVU 3 31

33 PARI- TAI RYHMÄTYÖ, rahankäyttösuunnitelma (Me nyt 1) Parin tai ryhmän jäsenten nimet: päivämäärä Tehkää neljän viikon rahankäyttösuunnitelma viidesluokkalaiselle oppilaalle. Vastatkaa kaikkiin alla oleviin kysymyksiin. a. Keksikää oppilaalle taustatietoja: nimi, harrastukset ja kiinnostuksenkohteet. Taustatiedot auttavat ymmärtämään, mihin oppilas voisi säästää tai käyttää rahaa. Oikea vastaus esimerkiksi: Tyttö, 11 vuotta. Harrastaa jalkapalloa ja tanssia. Tykkää käsitöistä, liikunnasta ja matikasta. Asuu kaupungissa. b. Pohtikaa, mitä oppilas ostaisi neljän viikon aikana. Keksikää vähintään yksi asia, jota varten oppilas säästää rahaa. Kuinka paljon se maksaa? Voiko tuotteen hankkia käytettynä? Oikea vastaus esimerkiksi: välipalapatukoita, uuden musiikkisovelluksen puhelimeen, uudet värikynät, bussilipun teatteriin, nimipäivälahjan pikkuveljelle c. Täydentäkää saamaanne taulukkoon rahankäyttösuunnitelma. Muistakaa, että neljän viikon aikana osa rahoista täytyy laittaa säästöön. ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE PARI- TAI RYHMÄTYÖ SIVU 1 32

34 d. Tehkää lopuksi 4 havaintoa rahankäytöstä. Menikö johonkin yllättävän paljon rahaa? Oliko joidenkin tuotteiden hinnoissa yllätyksiä? Oliko säästäminen vaikeaa? Miten rahankäyttö vaikuttaa muihin ihmisiin tai ympäristöön? Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. liittyy seuraaviin yhteiskuntaopin opetussuunnitelman tavoitteiden kohtiin: T8: Oppilas osaa perustella omaan rahankäyttöönsä sekä kuluttamiseen liittyviä ratkaisuja sekä pystyy kertomaan, millaisia muihin ihmisiin sekä ympäristöön ulottuvia vaikutuksia hänen kuluttamispäätöksillään on. Hyvä osaaminen edellyttää, että oppilas osaa tehdä rahankäyttösuunnitelman ja perustella siihen liittyviä ratkaisuja. Kiitettävä osaaminen edellyttää lisäksi, että oppilas: - osaa tehdä realistisen rahankäyttösuunnitelman ja perustella monipuolisesti siihen liittyviä ratkaisuja. - osaa kertoa esimerkkejä kuluttamispäätösten vaikutuksista toisiin ihmisiin ja ympäristöön. ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE PARI- TAI RYHMÄTYÖ SIVU 2 33

35 Neljän viikon rahankäyttösuunnitelma Tulot Oppilas voi saada rahaa esimerkiksi: kauppaan palautetuista pulloista kirpputorilla myydyistä peleistä tai elokuvista viikkorahaa esim. 5 / viikko kotitöistä esim. 50 snt / kotityö Menot Oppilas voi kuluttaa rahaa esimerkiksi: lehtiin peleihin välipaloihin juomiin elokuviin Säästöt Neljän viikon aikana osa rahoista täytyy laittaa säästöön. Mitä enemmän säästää, sitä nopeammin saa haluamansa tuotteen. viikko 1 viikko 2 HUOM! Tällä viikolla on koulun juhla, jonne saa tuoda omia herkkuja. viikko 3 viikko 4 HUOM! Lomaviikko koulusta ja serkkusi on tulossa muutamaksi päiväksi kylään. YHTEENSÄ ME NYT 1 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE PARI- TAI RYHMÄTYÖ SIVU 3 34

36 MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN (Me nyt 2, jaksot 1 ja 2) nimi pisteet /18 päivämäärä Tehtävä 1 Mediataitoihin kuuluu, että osaa arvioida tiedon luotettavuutta. Kuvittele, että luet alla olevat väitteet sanomalehdestä. Ovatko väitteet tosiasioita vai lehden oma mielipide, josta voi olla eri mieltä? Merkitse rasti valitsemaasi kohtaan. tosiasia lehden oma mielipide a. Monilla nuorilla on internetyhteydellä varustettu kännykkä. X b. Nuorten internetin lisääntyvästä käytöstä on syytä olla huolissaan. X c. Internetin käyttöä koskevat säännöt perustuvat lakeihin. X d. Internetin käyttöä koskevia lakeja pitää tiukentaa, koska internetissä tapahtuu liian paljon väärinkäytöksiä. X pisteet /2 oikeasta vastauksesta 0,5 pistettä, max. 2 pistettä ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 1 35

37 Tehtävä 2 a. Lue esimerkit. Mihin mediataitoon esimerkit liittyvät? Yhdistä. Keskustelukumppani chatissä pyysi Villeä lähettämään kuvansa ja kertomaan, mitä koulua hän käy. Ville pohti asiaa ja päätti, että ei lähetä pyydettyjä tietoja. virheellisen tai liioitellun tiedon tunnistaminen haitallisen sisällön torjuminen yksityisyyden suojaaminen yhteisiin asioihin vaikuttaminen Koulun pihan huono kunto harmitti Ainoa. Hän kirjoitti koulun lehteen kirjoituksen, jossa hän perusteli, miksi koulun piha pitäisi kunnostaa. Lauri luki säätiedotuksen, jonka mukaan sää lämpenisi hiukan Etelä-Suomessa. Ennustuksen mukaan jopa helleraja saattaisi rikkoutua. Seuraavana päivänä Lauri huomasi iltapäivälehden otsikon: Hirmuhelle uhkaa suomalaisia. Ihmishenget vaarassa? Lauri piti otsikkoa harhaanjohtavana. Liisan ystävä lähetti linkkejä videoihin, jotka sisälsivät alakouluikäisille sopimatonta materiaalia. Liisa keskusteli asiasta vanhempiensa kanssa. Sen jälkeen hän kertoi ystävälleen, että ei jatkossa halua vastaavanlaista materiaalia. oikeasta yhdistämisestä 1 piste, max. 4 pistettä pisteet /4 b. Kirjoita kaksi esimerkkiä siitä, mitä kuuluu mediataitoon virheellisen tai liioitellun tiedon tunnistaminen. Älä käytä edellisen tehtävän esimerkkiä. esimerkki 1 esimerkki 2 yhdestä esimerkistä 2 pistettä, max. 4 pistettä pisteet /4 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 2 36

38 Tehtävä 3 Ovatko alla olevat väittämät oikein vai väärin? Merkitse O = oikein tai V = väärin. Korjaa mielestäsi väärät väittämät. V a. Internetissä kukaan ei valvo lain noudattamista. Siksi internetissä lakia rikkovan ei tarvitse pelätä seuraamuksia. oikea vastaus esimerkiksi: Myös internetissä tapahtuvista lain rikkomuksista voi tulla seuraamuksia. Lakien noudattamista valvoo poliisi. V b. Otat valokuvan toisesta henkilöstä. Saat myös julkaista kuvan ilman lupaa internetissä. oikea vastaus esimerkiksi: Toisista ei saa julkaista vapaasti valokuvia. Julkaisemiseen tarvitaan kuvattavan lupa. V c. Internetin vapaa käyttö on lasten perusoikeus, jota vanhemmilla ei ole oikeutta rajoittaa. oikea vastaus esimerkiksi: Internetin vapaa käyttö ilman rajoituksia ei kuulu lasten perusoikeuksiin. Vanhemmat voivat harkintansa mukaan rajoittaa käyttöä. V d. Sanomalehtien tekstit ovat ammattilaisten kirjoittamia ja julkaisemia. Siksi lehdissä oleva tieto on aina luotettavaa. oikea vastaus esimerkiksi: Myös lehdissä olevaan tietoon tulee suhtautua kriittisesti. Tieto saattaa olla esimerkiksi yksipuolista, jolloin esille tuodaan vain yhden osapuolen näkemyksiä. oikeasta vastauksesta ja väärän väittämän korjaamisesta 2 pistettä, max. 8 pistettä pisteet /8 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 3 37

39 MONENLAISTA TYÖTÄ JA YRITTELIÄS KANSALAINEN (Me nyt 2, jaksot 3 ja 4) nimi pisteet /15 päivämäärä Tehtävä 1 a. Millaiset säännöt koskevat eri ikäisten lasten työssäkäyntiä. Yhdistä. Huomaa että osa vaihtoehdoista sopii moneen kohtaan. Saa auttaa kotitöissä. 10-vuotias 14-vuotias 15-vuotias 18-vuotias Tarvitsee työskentelyyn luvan työsuojeluviranomaisilta. Saa tehdä itse työsopimuksen. Saa tehdä työtä enintään puolet loma-ajastaan. Saa tehdä yötyötä. Vanhemmat voivat rajoittaa työntekoa, jos se ei ole heidän mielestään hyväksi. oikeasta yhdistämisestä 0,25 pistettä, max. 3 pistettä pisteet /3 b. Miksi lasten työtekoa on rajoitettu? Oikea vastaus esimerkiksi: Työnteko ei saa vaarantaa lasten kasvua ja kehitystä. max. 2 pistettä pisteet /2 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 1 38

40 Tehtävä 2 a. Tutki kuvaa. Keksi henkilö, jolla on oma yritys kuvan paikkakunnalla. Vastaa kysymyksiin. Millainen henkilö on kyseessä (ikä, perhe, harrastukset yms.)? Millaista työtä valitsemasi henkilö tekee ja millaisia ominaisuuksia työssä tarvitaan? Mitkä ovat hänen työnsä hyvät ja huonot puolet? Mitä hyviä ja huonoja puolia hänen läheisensä näkevät hänen työssään? Mainitse yksi molempia. Miksi hänen työnsä on tärkeää paikkakunnan muiden ihmisten kannalta? Mainitse kaksi asiaa. yhdestä esimerkistä 1 piste, max. 5 pistettä pisteet /5 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 2 39

41 b. Keksi henkilö, joka työskentelee jonkun toisen palveluksessa kuvan paikkakunnalla. Vastaa kysymyksiin. Millainen henkilö on kyseessä (ikä, perhe, harrastukset yms.)? Millaista työtä valitsemasi henkilö tekee ja millaisia ominaisuuksia työssä tarvitaan? Mitkä ovat hänen työnsä hyvät ja huonot puolet? Mainitse yksi molempia. Mitä hyviä ja huonoja puolia hänen läheisensä näkevät hänen työssään? Mainitse yksi molempia. Miksi hänen työnsä on tärkeää paikkakunnan muiden ihmisten kannalta? Mainitse kaksi asiaa. yhdestä esimerkistä 1 piste, max. 5 pistettä pisteet /5 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI OPETTAJAN OHJE MEDIA JA AKTIIVINEN JA VASTUUNTUNTOINEN KANSALAINEN SIVU 3 40

42 PARI- TAI RYHMÄTYÖ, haastattelu (Me nyt 2) Parin tai ryhmän jäsenten nimet: päivämäärä Haastatelkaa koulussanne tai sen lähellä olevia työntekijöitä. a. Pohtikaa, millaisia erilaisissa työtehtävissä toimivia ihmisiä työskentelee koulussanne ja sen lähiympäristössä. b. Valitkaa kohdan a. perusteella: - kaksi esimerkkiä henkilöistä, jotka ovat yrittäjiä (eli työskentelevät omassa yrityksessään) - kaksi esimerkkiä henkilöistä, jotka työskentelevät jonkin toisen palveluksessa. Täydentäkää henkilöt taulukkoon. c. Haastatelkaa henkilöitä. Kysykää haastattelussa: Millaisia työtehtäviä sinulle kuuluu? Millaisia hyviä ja huonoja puolia työssäsi on? Millaisia ominaisuuksia työssäsi tarvitaan? Miksi kyseinen työsi on tärkeää ja mitä hyötyä siitä on muille ihmisille? Täydentäkää vastaukset taulukkoon. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 1 SIVU 1 OPETTAJAN OHJE 41

43 Millaisia työtehtäviä henkilö tekee? Millaisia hyviä ja huonoja puolia kyseisessä työssä on? Millaisia ominaisuuksia kyseisessä työssä tarvitaan? Miksi kyseinen työ on tärkeää ja mitä hyötyä siitä on muille ihmisille? työskentely yrittäjänä 1 työskentely yrittäjänä 2 työ toisen palveluksessa 1 työ toisen palveluksessa 2 ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 1 SIVU 2 OPETTAJAN OHJE 42

44 d. Tehkää haastattelujen perusteella yhteenveto, johon kokoatte yrittäjänä ja työntekijänä työskentelyn hyviä ja huonoja puolia: HYVÄT PUOLET HUONOT PUOLET yrittäjänä työskentely työskentely toisen palveluksessa Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. liittyy seuraaviin yhteiskuntaopin opetussuunnitelman tavoitteiden kohtiin: pilas Kiitettävä osaaminen edellyttää lisäksi, että op- T5 ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään sekä siisen palveluksessa olemisen hyviä ja huonoja - osaa eritellä monipuolisesti yrittämisen ja toihen liittyvään hyvän osaamisen kuvaukseen: puolia. Oppilas osaa antaa esimerkkejä työnteon ja yrittäjyyden merkityksestä perheen toimeentulon täjien että toisen palveluksessa olevien työpanos - pystyy perustellusti kertomaan, miksi sekä yrit- lähteenä ja yhteiskunnan toimivuuden perustana. on tärkeää lähiyhteisölle. Hyvä osaaminen edellyttää, että oppilas: - esittää lähiympäristöstään esimerkkejä erilaisista tavoista tehdä työtä (työ toisen palveluksessa, yrittäminen) ja osoittaa ymmärtävänsä työpanoksen merkityksen lähiyhteisössä. - esittää joitakin esimerkkejä yrittämisen ja toisen palveluksessa olemisen hyvistä ja huonoista puolista. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 1 SIVU 3 OPETTAJAN OHJE 43

45 Parin tai ryhmän jäsenten nimet: PARI- TAI RYHMÄTYÖ, projektisuunnitelma (Me nyt 2) päivämäärä Suunnitelkaa projekti, joka liittyy kouluunne. a. Valitkaa projektin aihe, esimerkiksi: koulussa järjestettävä juhla koulun viihtyisyyden parantaminen koulussa toimiva kerho luokan oman lehden toteuttaminen b. Vastatkaa kysymyksiin. Mikä on projektinne aihe? esim. Luokan oma lehti Miksi projekti on tärkeä ja se kannattaa toteuttaa? esim. Oman lehden tekeminen kasvattaa yhteishenkeä luokassa. Koska lehteä varten tarvitaan paljon erilaista osaamista, pääsevät kaikki luokan oppilaat osoittamaan oman erityistaitonsa. Miten suunnitelma toteutetaan käytännössä? esim. Pohdimme ensin, millaisen lehden luokka haluaisi Kirjoittakaa ainakin neljä eri projektin vaihetta. tehdä. Kuuntelemme kaikkien mielipiteitä. Pohdimme sitten, millaisia eri osa-alueita lehden tekemiseen kuuluu, jaamme vastuut, teemme aikataulun ja alamme tekemään kukin omalle vastuualueelleen kuuluvaa tehtävää. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 2 SIVU 1 OPETTAJAN OHJE 44

46 Miten osallistujat saadaan innostettua projektiin mukaan ja yrittämään parhaansa? esim. Kaikille annetaan mahdollisuus pohtia omaa rooliaan projektissa, päätetään, että projektin lopussa saamme itse ja opettajan kanssa arvioida onnistumistamme. c. Esitelkää projektisuunnitelmanne muulle luokalle / ryhmälle kysymysten pohjalta. Kirjoittakaa esityksen jälkeen yhteenveto siitä, millaista palautetta suunnitelma sai luokassa millaisia muutoksia tekisitte projektisuunnitelmaanne palautteen perusteella esim. Projekti sai hyvän vastaanoton. Muiden mielestä opettajan pitäisi jakaa vastuut lehden tekemisestä. Muuten esimerkiksi päätoimittajan roolista tulisi vain kinastelua. Muuttaisimme projektisuunnitelmaa palautteen perusteella niin, että ottaisimme opettajan mukaan suunnittelemaan vastuita. Haluaisimme myös vierailla paikallisessa lehtitoimituksessa. Tämä oli hyvä idea yhdeltä luokan oppilaalta. Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. ks. mallivastaukset Hyvä osaaminen edellyttää, että oppilas: liittyy seuraaviin yhteiskuntaopin opetussuunnitelman tavoitteiden kohtiin: omia mielipiteitään ja osaa kuunnella muiden mie- - tuo projektisuunnitelmaa esitelleessään esille T7 kannustaa oppilasta harjoittelemaan demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä kes- - sopeutuu muiden tekemiin enemmistöpäätöksiin. lipiteitä ja heidän antamaansa palautetta. kustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä ja siihen Kiitettävä osaaminen edellyttää lisäksi, että oppilas liittyvään hyvän osaamisen kuvaukseen: Oppilas osaa soveltaa demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja, kuten kuuntelemista, vasti ja perustellusti sekä huomioida rakentavas- - osaa tuoda omia mielipiteitään esille rakenta- kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. jektin toteuttamisessa. Huomio palautteen oman ti muiden mielipiteet ja parannusehdotukset pro- T5 ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään ja siihen - oivaltaa, että kaikkien yritteliäisyyttä ja panosta työnsä jatkosuunnittelussa. liittyvään hyvän osaamisen kuvaukseen: Oppilas tarvitaan omassa lähiympäristössä toteutettavan osaa antaa esimerkkejä työnteon ja yrittäjyyden projektin toteuttamisessa. Ottaa huomioon koko merkityksestä perheen toimeentulon lähteenä ja ryhmän jäsenet projektin suunnittelussa. yhteiskunnan toimivuuden perustana. OPETTAJAN OHJE 45

47 Parin tai ryhmän jäsenten nimet: PARI- TAI RYHMÄTYÖ, projektisuunnitelma 2 (Me nyt 2) päivämäärä Tehtävänne on innostaa koulunne oppilaita osallistumaan yhteisten asioiden hoitamiseen. a. Valitkaa aihe. koulun siisteys koulun pihan viihtyisyys kaikille kavereita lukuviikko kykykilpailu b. Täydentäkää projektisuunnitelma. Pohtikaa yhdessä, mitä opitte tehtävästä. Kirjoita. Pohtikaa yhdessä opettajan kanssa, mitä opitte tehtävässä. Kirjoita. ks. mallivastaukset Hyvä osaaminen edellyttää, että oppilas: liittyy seuraaviin yhteiskuntaopin opetussuunnitelman tavoitteiden kohtiin: poinen ja sen toteuttamiseen osallistuu mahdolli- - suunnittelee projektin, joka on toteuttamiskel- T7 kannustaa oppilasta harjoittelemaan demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä kes- - Projektin tavoitteet ja aikataulut ovat realistisia. simman moni. kustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä ja siihen liittyvään hyvän osaamisen kuvaukseen: - suunnittelee projektin, joka toteutuessaan vai- Kiitettävä osaaminen edellyttää, että oppilas: Oppilas osaa soveltaa demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja, kuten sen tarpeellisuus & hyödyllisyys on perusteltu kuttaisi positiivisesti koko yhteisön toimintaan ja kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista laajasti. enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. T5 ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään ja siihen liittyvään hyvän osaamisen ku vaukseen: Oppilas osaa antaa esimerkkejä työnteon ja yrittäjyyden merkityksestä perheen toimeentulon lähteenä ja yhteiskunnan toimivuuden perustana. ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 3 SIVU 1 OPETTAJAN OHJE 46

48 Projektin nimi: Miksi projekti on tärkeä? Oikea vastaus esimerkiksi: Koska kaikki koulussa opiskelevat tai työskentelevät hyötyvät siitä, että ympäristö on siisti. Se lisää viihtymistä koulussa. Projektin tavoitteena on, että oppilaat oppivat... oppilaat harjoittelevat... oppilaat huomaavat... oppilaat keskustelevat siitä... Miten projekti toteutetaan? Milloin projekti toteutetaan? Oikea vastaus esimerkiksi: ensi kuussa Ketkä osallistuvat? Oikea vastaus esimerkiksi: kaikki luokat Mitä yhteistyötahoja tarvitaan? Mitä tarvikkeita projektin toteuttamiseen tarvitaan? Oikea vastaus esimerkiksi: laittamaan ulkokengät niille varattuun paikkaan Oikea vastaus esimerkiksi: pitämään naulakot siisteinä. Oikea vastaus esimerkiksi: että siisteys lisää viihtyisyyttä naulakkotilassa. Oikea vastaus esimerkiksi: miten voisivat pitää naulakot siisteinä tulevaisuudessakin. Oikea vastaus esimerkiksi: Järjestetään luokkien välinen naulakkojen siisteyskilpailu. Kaksi oppilasta kiertää viikon ajan arvioimassa, kuinka siistejä naulakot ovat. Paras luokka palkitaan jäätelöllä. Oikea vastaus esimerkiksi: Rehtori tiedottaa kilpailusta. Keittiö antaa jäätelöt. Oikea vastaus esimerkiksi: mainoksia, kopiokonetta ME NYT 2 YHTEISKUNTAOPPI ARVIOINTI PARI- TAI RYHMÄTYÖ, TEHTÄVÄ 13 SIVU 32 OPETTAJAN OHJE 47

YHTEISKUNTAOPPI KOKEET 1 RIIA PALMQVIST MARKO VAN DEN BERG JUKKA RANTALA

YHTEISKUNTAOPPI KOKEET 1 RIIA PALMQVIST MARKO VAN DEN BERG JUKKA RANTALA YHTEISKUNTAOPPI KOKEET 1 RIIA PALMQVIST MARKO VAN DEN BERG JUKKA RANTALA JAKSON KOULU KOE nimi pisteet /21 Tehtävä 1 Mitä tarkoittaa yhteisö? Alleviivaa oikeat väittämät. a. Yhteisö on joukko ihmisiä,

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKAT 5-6

YHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKAT 5-6 YHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKAT 5-6 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6 Vuosiluokilla 5 ja 6 yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi, vastuuntuntoisiksi ja yritteliäiksi

Lisätiedot

OPS 2016. historia ja yhteiskuntaoppi. Riia Palmqvist, Marko van den Berg, Jukka Rantala Pekka Rahkonen (kuvitus)

OPS 2016. historia ja yhteiskuntaoppi. Riia Palmqvist, Marko van den Berg, Jukka Rantala Pekka Rahkonen (kuvitus) OPS 2016 historia ja yhteiskuntaoppi Riia Palmqvist, Marko van den Berg, Jukka Rantala Pekka Rahkonen (kuvitus) Uusi opetussuunnitelma tuo alakouluun uuden oppiaineen, yhteiskuntaopin. Me nyt -sarja rakentuu

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI. Vuosiluokat 5 ja 6 Yhteiskuntaopin tavoitteet ja sisällöt. Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6. Arviointi

YHTEISKUNTAOPPI. Vuosiluokat 5 ja 6 Yhteiskuntaopin tavoitteet ja sisällöt. Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6. Arviointi YHTEISKUNTAOPPI Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6 Vuosiluokilla 5 ja 6 yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi, vastuuntuntoisiksi ja yritteliäiksi kansalaisiksi.

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI. Oppiaineen tehtävä

YHTEISKUNTAOPPI. Oppiaineen tehtävä 14.4.9 YHTEISKUNTAOPPI Oppiaineen tehtävä Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi, vastuuntuntoisiksi ja yritteliäiksi kansalaisiksi. Oppilaita ohjataan toimimaan erilaisuutta

Lisätiedot

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Yhteiskuntaoppi vuosiluokat 4-6 ja 9

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Yhteiskuntaoppi vuosiluokat 4-6 ja 9 2016 Yhteiskuntaoppi vuosiluokat 4-6 ja 9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Yhteiskuntaoppi vuosiluokat 4-6 Rauman normaalikoulun yhteiskuntaopin opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman

Lisätiedot

Siilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN

Siilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN Siilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN 19.4.2016 Laaja-alainen osaaminen Tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostama kokonaisuus Kykyä käyttää tietoja

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI. Mervi Kemppainen Oulun normaalikoulu Linnanmaa 0-6

YHTEISKUNTAOPPI. Mervi Kemppainen Oulun normaalikoulu Linnanmaa 0-6 YHTEISKUNTAOPPI Mervi Kemppainen Oulun normaalikoulu Linnanmaa 0-6 OPPIAINEEN TEHTÄVÄ on tukea oppilaan kasvua aktiiviseksi, vastuuntuntoiseksi ja yritteliääksi toimijaksi ohjata oppilasta toimimaan erilaisuutta

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI. Vuosiluokka 9 - Yhteiskuntaopin tavoitteet ja sisällöt. Oppiaineen tehtävä vuosiluokalla 9. Arviointi

YHTEISKUNTAOPPI. Vuosiluokka 9 - Yhteiskuntaopin tavoitteet ja sisällöt. Oppiaineen tehtävä vuosiluokalla 9. Arviointi YHTEISKUNTAOPPI Oppiaineen tehtävä vuosiluokalla 9 Vuosiluokan 9 yhteiskuntaopin opetuksessa korostetaan oppilaiden vaikuttamismahdollisuuksia ja taitoja demokratiassa sekä vastuuta omaan elämään liittyvien

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKKA 9

YHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKKA 9 YHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKKA 9 Oppiaineen tehtävä vuosiluokalla 9 Vuosiluokan 9 yhteiskuntaopin opetuksessa korostetaan oppilaiden vaikuttamismahdollisuuksia ja taitoja demokratiassa sekä vastuuta omaan

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPIN TAITAJA. uusi sarja yläkoulun yhteiskuntaoppiin! Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet. Merkitys, arvot ja asenteet

YHTEISKUNTAOPIN TAITAJA. uusi sarja yläkoulun yhteiskuntaoppiin! Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet. Merkitys, arvot ja asenteet YHTEISKUNTAOPIN TAITAJA uusi sarja yläkoulun yhteiskuntaoppiin! Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet Merkitys, arvot ja asenteet T1 ohjata oppilasta syventämään kiinnostustaan ympäröivään yhteiskuntaan

Lisätiedot

Koulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille

Koulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille Koulumaailman tehtäväpaketti alakoululaisille TEHTÄVÄ 1 Miltä sanomalehti tuntuu? Tuleeko kotiisi sanomalehti? Mihin se laitetaan lukemisen jälkeen? 1 Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2 Miltä

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia

Sanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään

Lisätiedot

Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin.

Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. 3. 4. Mitä sanomalehteä luet? Etsi lehdestä seuraavat perustiedot: a) lehden nimi b) ilmestymisnumero c) irtonumeron hinta d) päätoimittaja e)

Lisätiedot

Nro Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet

Nro Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet YHTEISKUNTAOPPI Oppiaineen tehtävä Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kasvua aktiiviseksi, vastuuntuntoiseksi ja yritteliääksi toimijaksi. Oppilasta ohjataan toimimaan erilaisuutta ymmärtävässä,

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI. Oppiaineen tehtävä

YHTEISKUNTAOPPI. Oppiaineen tehtävä YHTEISKUNTAOPPI Oppiaineen tehtävä Yhteiskuntaoppi on oppiaine, jonka tehtävänä on tukea oppilaan kasvua oma asemansa yhteiskunnassa tiedostavaksi aktiiviseksi kansalaiseksi. Oppilaalla on mahdollisuus

Lisätiedot

Älä luule, ota selvää!

Älä luule, ota selvää! Älä luule, ota selvää! Tekijä Elämä ilman kulttuuria on tylsää 1 Yhdistä tekijä ja teos. laulaja kirjailija kuvittaja ohjaaja säveltäjä 2 Kirjoita omin sanoin kehykseen mikä teos on. 3 Täydennä ajatuskarttaan

Lisätiedot

OPPIMAAN OPPIMINEN AJATTELU

OPPIMAAN OPPIMINEN AJATTELU L1 OPPIMAAN OPPIMINEN - Tavoitteena on, että oppilas tunnistaa omat vahvuutensa oppijana ja omaksuu hänelle sopivat opiskelutekniikat. - Korostetaan pitkäjänteisen työskentelyn ja harjoittelun merkitystä.

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja

Lisätiedot

Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä ikinä?

Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä ikinä? Mitkä ammatit sinua kiinnostavat? Mitkä asiat ilahduttavat sinua? Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä

Lisätiedot

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere

MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden

Lisätiedot

SUOKI TOIMINTA PASSI

SUOKI TOIMINTA PASSI I K O SU M I TO A T IN A P I SS nimi: Näitä taitoja, joita harjoittelet tässä passissa, sinä tarvitset: A Työharjoittelussa B Vapaa-aikana C Koulussa Nämä taidot kehittyvät, kun teet tehtävät huolellisesti:

Lisätiedot

Oulussa on sydäntä sivistykselle. Annetaan lasten ja nuorten kertoa siitä.

Oulussa on sydäntä sivistykselle. Annetaan lasten ja nuorten kertoa siitä. Oulussa on sydäntä sivistykselle. Annetaan lasten ja nuorten kertoa siitä. Oulu oivaltaa -tutkimusmatkat Oulu on saanut uuden sivistysohjelman, jossa on konkreettisia asioita, joilla Oulusta tehdään entistä

Lisätiedot

TUPAKOINTI ENNEN JA NYT

TUPAKOINTI ENNEN JA NYT 1 TUPAKOINTI ENNEN JA NYT Alla näkyvät viivadiagrammit kertovat tupakkaa kokeilleiden ja päivittäin tupakoivien osuudet 12 18-vuotiaista nuorista vuosina 1981 2017. Vastatkaa viivadiagrammeja tulkitsemalla

Lisätiedot

Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet. Merkitys, arvot ja asenteet

Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet. Merkitys, arvot ja asenteet Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Merkitys, arvot ja asenteet T3 ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa L6, Tutkimisen

Lisätiedot

NUORTEN TALOUSOSAAMINEN. Tutkimus suomalaisnuorten talousosaamiseen liittyvistä asenteista ja toiveista.

NUORTEN TALOUSOSAAMINEN. Tutkimus suomalaisnuorten talousosaamiseen liittyvistä asenteista ja toiveista. NUORTEN TALOUSOSAAMINEN Tutkimus suomalaisnuorten talousosaamiseen liittyvistä asenteista ja toiveista. 1 Taloudellinen tiedotustoimisto TAT tarjoaa tietoa sekä kokemuksia taloudesta, työelämästä ja yrittäjyydestä.

Lisätiedot

Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:

Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa

Lisätiedot

Kuinka tärkeää on, että päättäjät kuuntelevat nuorten mielipiteitä?

Kuinka tärkeää on, että päättäjät kuuntelevat nuorten mielipiteitä? Kuinka tärkeää on, että päättäjät kuuntelevat nuorten mielipiteitä? Ei lainkaan tärkeää En osaa sanoa Ei kovin tärkeää 6% 1% 5% 38% Erittäin tärkeää Useampi kuin joka kolmas kokee erittäin tärkeäksi, että

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen 1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata

Lisätiedot

Just duunit. Kevät 2015

Just duunit. Kevät 2015 Just duunit Kevät 2015 Just duunit Mitä tehdään? Perustetaan yritys. Miten tehdään? Keksitään yritysidea. Perustetaan yritys. Laaditaan kirjallinen yrityssuunnitelma. Toteutetaan! Just duunit: Tavoite

Lisätiedot

Yrityskylä Jokirannan koulun kuudesluokkalaisten yhteiskuntaopin opetuksessa. Merja Immonen

Yrityskylä Jokirannan koulun kuudesluokkalaisten yhteiskuntaopin opetuksessa. Merja Immonen Yrityskylä Jokirannan koulun kuudesluokkalaisten yhteiskuntaopin opetuksessa Merja Immonen 13.9.2016 Mitä on talous Esitellään talouden toiminnan peruskäsitteitä. Esitellään talouden ja rahan kiertokulkumalli.

Lisätiedot

Yhteiskuntaoppi OPPIAINEEN KUVAUS

Yhteiskuntaoppi OPPIAINEEN KUVAUS Yhteiskuntaoppi OPPIAINEEN KUVAUS Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan yhteiskunnan aktiiviseksi ja vastuulliseksi toimijaksi. Yhteiskuntaopin opetus antaa perustiedot yhteiskunnan

Lisätiedot

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää! Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää! Median matkassa Media on tuotettua todellisuutta. Media tarjoaa informaatiota ja tapoja ymmärtää maailmaa. Suomalaiseksi sanaksi media on päätynyt englannin

Lisätiedot

Liikkuva koulu Turku Najat Ouakrim-Soivio (Tutkijatohtori/ HY) Monipuolinen arviointi Mitä ja miten?

Liikkuva koulu Turku Najat Ouakrim-Soivio (Tutkijatohtori/ HY) Monipuolinen arviointi Mitä ja miten? Liikkuva koulu Turku 141017 Najat Ouakrim-Soivio (Tutkijatohtori/ HY) Monipuolinen arviointi Mitä ja miten? TYÖPAJAN TAVOITTEENA ON: I Selkiyttää näkemystä sitä, mitä monipuolisella arvioinnilla tarkoitetaan.

Lisätiedot

Hyvinvointikysely oppilaille

Hyvinvointikysely oppilaille Hyvinvointikysely oppilaille Haluaisimme kuulla, mitä sinä ajattelet kouluhyvinvointiin liittyvistä asioista. Kyselyyn vastataan nimettömästi ja vastaukset käsitellään luottamuksellisesti. Jos et osaa

Lisätiedot

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI. Alakoulun tehtävät

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI. Alakoulun tehtävät OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävät Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi aikuisen kanssa minkä tehtävän teet mistäkin lukemastasi kirjasta.

Lisätiedot

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI!

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI! Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI! SINULLA ON OIKEUKSIA! Netistä saa enemmän irti, kun pitää oikeuksistaan huolta ja toimii itse vastuullisesti. Nettiä voi käyttää lähes jokainen ja jokainen

Lisätiedot

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. 3. Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2. Kumpaan suuntaan sanomalehti repeää paremmin, alhaalta ylös vai sivulta sivulle? Laita rasti oikean

Lisätiedot

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. 2.-luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella Sanomalehtiviikko KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti 1. -luokkalaisille Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella MA Tänään katsomme ja kuuntelemme sanomalehteä. 1. Paljonko sanomalehti

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Tekstaritupuun Marita Vainio Zappar mestat.fi/mammi

Tekstaritupuun Marita Vainio Zappar mestat.fi/mammi MÄMMI Videovihko Mämmi on noin 10-vuotias ihan tavallinen koululainen, vaikka ulkomuodoltaan hän voi jonkun mielestä näyttääkin oranssilta läjältä. Mämmi pohtii kaikkien alakoululaisten tavoin elämän iloja

Lisätiedot

Kokemuksia Unesco-projektista

Kokemuksia Unesco-projektista Kokemuksia Unesco-projektista Puheviestinnän harjoitusten tavoitteet Kuuden oppitunnin mittaisen jakson aikana asetin tavoitteiksi seuraavia oppimis- ja kasvatustavoitteita: Oppilas oppii esittämään omia

Lisätiedot

Yhdessä tehden, oppien ja yrittäen -peli

Yhdessä tehden, oppien ja yrittäen -peli Yhdessä tehden, oppien ja yrittäen -peli PELIOHJEET JOHDANTO Yhdessä tehden, oppien ja yrittäen -pelin tarkoituksena on oppia uutta mielekkäällä ja hauskalla tavalla. Pelissä ei varsinaisesti ole voittajaa,

Lisätiedot

Asumisen suunnitelmani. Kehitysvammaisten Palvelusäätiö Asumisen yksilölliset tukimallit projektin tuottamaa aineistoa

Asumisen suunnitelmani. Kehitysvammaisten Palvelusäätiö Asumisen yksilölliset tukimallit projektin tuottamaa aineistoa Asumisen suunnitelmani Asumisen yksilölliset tukimallit projektin tuottamaa aineistoa Asumisen suunnitelmani Jos suunnittelet muuttoa, on hyödyllistä pohtia etukäteen, millaiset asiat ovat sinulle tärkeitä

Lisätiedot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan

Lisätiedot

Työpaikkaosaamisen kehittämisen malli monikulttuurisille työpaikoille

Työpaikkaosaamisen kehittämisen malli monikulttuurisille työpaikoille Työpaikkaosaamisen kehittämisen malli monikulttuurisille työpaikoille Mitä on osaaminen ja osaamisen kehittäminen työssä? Työpaikoilla eletään jatkuvassa muutoksessa. Asiakkaiden tarpeet muuttuvat ja työpaikalla

Lisätiedot

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko. SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT

Lisätiedot

Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.

Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me

Lisätiedot

MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme.

MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme. MaTänään otamme selvää, minkälaista sanomalehteä luemme. Etsi lehdestä vastaukset seuraaviin kysymyksiin: a) Mikä on lehden nimi? b) Mikä on lehden ilmestymisnumero? c) Kuka on lehden päätoimittaja? d)

Lisätiedot

3. Mitkä asiat tukevat ja mitkä vahingoittavat nuoren kehitystä? 4. Mitkä voivat olla huolestuttavia muutoksia kaverin käytöksessä?

3. Mitkä asiat tukevat ja mitkä vahingoittavat nuoren kehitystä? 4. Mitkä voivat olla huolestuttavia muutoksia kaverin käytöksessä? Kasvamme yhdessä Ensimmäinen ilta: Illan aihe: Nuoruusiän kehitys klo 18-19.30 Auditorio tai juhlasali: 1. Tervetuliaissanat ja nuorten esitys (musiikki, liikunta tms.) (10-15 min), tarjoilu, mikäli mahdollista

Lisätiedot

Sosiaaliset suhteet - ohje

Sosiaaliset suhteet - ohje Sosiaaliset suhteet - ohje Tähän osa-alueeseen kuuluu erilaisia ihmissuhdeverkostoon liittyviä tehtäviä. Perhesuhteet ja tähän liittyvät huolenaiheet on hyvä käydä läpi nuoren näkökulmasta. Verkostokartan

Lisätiedot

TYÖELÄMÄÄN TUTUSTUMINEN - RAPORTTI (OPPILAS TÄYTTÄÄ)

TYÖELÄMÄÄN TUTUSTUMINEN - RAPORTTI (OPPILAS TÄYTTÄÄ) Espoo, Helsinki, Kauniainen, Vantaa TYÖELÄMÄÄN TUTUSTUMINEN - RAPORTTI (OPPILAS TÄYTTÄÄ) OPPILAS JA PUHELIN KOULU JA LUOKKA TYÖPAIKKA JA PUHELIN OPO JA PUHELIN 1 RAPORTTI TYÖELÄMÄÄN TUTUSTUMISESTA Työpaikka

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

OSAII. Miten toteutan pedagogista dokumentointia? Videoluento 2. Lapsen ja huoltajien tasot

OSAII. Miten toteutan pedagogista dokumentointia? Videoluento 2. Lapsen ja huoltajien tasot OSAII Miten toteutan pedagogista dokumentointia? Videoluento 2. Lapsen ja huoltajien tasot Tukimateriaalin rakenne OSA I Johdanto pedagogiseen dokumentointiin Videoluento 1: Johdanto, Kirsi Tarkka OSA

Lisätiedot

Saloilan päiväkodin toimintasuunnitelma

Saloilan päiväkodin toimintasuunnitelma Saloilan päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Puhallamme yhteen hiileen ajatuksella; kaveria ei jätetä. Huolehdimme kannustavasta, innostavasta ja positiivisesta vuorovaikutuksesta.

Lisätiedot

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Alakoulun tehtävävihko Tämän vihkon omistaa: Luokka: Listassa on 70 eri tehtävävaihtoehtoa. Yhdestä kirjasta tehdään yksi tehtävä. Sovi opettajan kanssa minkä tehtävän

Lisätiedot

Unelmien työ (90 min)

Unelmien työ (90 min) Unelmien työ (90 ) Oppitunti on mahdollista toteuttaa myös 45 uutissa. Tällöin toteutetaan kohdat 1, 2 ja 3 (lyhennettyinä) sekä Unelmien työpaikan yksilötyöskentelyosuus (15 ). Voit soveltaa tehtävän

Lisätiedot

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO. Tavoitteen numero. Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy 1. liittyvät sisältöalueet

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO. Tavoitteen numero. Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy 1. liittyvät sisältöalueet ELÄMÄNKATSOMUSTIETO Oppiaineen tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen ydintehtävänä on edistää oppilaiden kykyä etsiä hyvää elämää. Elämänkatsomustiedossa ihmiset ymmärretään kulttuuriaan uusintavina ja

Lisätiedot

Miten minä voisin ansaita rahaa

Miten minä voisin ansaita rahaa Miten minä voisin ansaita rahaa Aloitetaan vaikka sillä että kerron mitä osaan ja harrastan. Harrastan uintia, pianonsoittoa, kuorolaulua, tanssia ja tykkään myös piirtää paljon. Osaan myös askarrella

Lisätiedot

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen MAANTIETO Maantiedon päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Maantieteellinen tieto ja ymmärrys T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan

Lisätiedot

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma

Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin

Lisätiedot

Simppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma

Simppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma Simppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme perustuu hyvään vuorovaikutus- ja luottamussuhteen luomiselle lapsen ja aikuisen välille. Aikuisina

Lisätiedot

OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia

OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen

Lisätiedot

Lapset netissä Opas vanhemmille. Yhteistyössä

Lapset netissä Opas vanhemmille. Yhteistyössä Lapset netissä Opas vanhemmille Yhteistyössä Kukaan ei ole digitaitoinen syntyessään Lapset ottavat nopeasti uusia teknologioita haltuun. He ovat syntyneet kännykkä kädessä ja siksi heitä usein kutsutaan

Lisätiedot

TYÖVALTAINEN OPPIMINEN / TOP-Laaja

TYÖVALTAINEN OPPIMINEN / TOP-Laaja TYÖVALTAINEN OPPIMINEN / TOP-Laaja tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus 10ov Oikeaa työssäoppimista 4ov Teoriaopiskelua työelämässä 6 ov 1. Työprosessin hallinta tarvitseville lapsille

Lisätiedot

Jokainen ryhmäläinen kertoo vuorollaan ensimmäisen ajatuksen, joka tulee mieleen sanasta itsetunto.

Jokainen ryhmäläinen kertoo vuorollaan ensimmäisen ajatuksen, joka tulee mieleen sanasta itsetunto. Julkinen itsetunto Muille näyttäytyvä itse-tunto on julkista itsetuntoa. Julkista itsetuntoa kuvaa henkilön tapa tuoda ilmi itsetuntoaan käytöksellään, toiminnallaan ja puheellaan. Julkista itsetuntoa

Lisätiedot

3/2014. Tietoa lukijoista

3/2014. Tietoa lukijoista 3/2014 Tietoa lukijoista Kantri on Maaseudun Tulevaisuuden, Suomen 2. luetuimman päivälehden, kuukausiliite. Se on maaseudulla asuvalle ihmiselle tehty aikakauslehti. Lehti on onnistunut tehtävässään ja

Lisätiedot

Tehtäväpaketti. Kysyttävää tehtävistä, kisan kulusta tai nettisivujen käyttämisestä? Ota yhteyttä os. reiluluokka@kuvalehdet.fi

Tehtäväpaketti. Kysyttävää tehtävistä, kisan kulusta tai nettisivujen käyttämisestä? Ota yhteyttä os. reiluluokka@kuvalehdet.fi Tehtäväpaketti Koululaisen Reilu luokka 2009 -kilpailu jakautuu neljään aihealueeseen: minä, kaverit, meidän luokka ja meidän koulu. Jokaiseen aihealueeseen liittyy tehtäviä, joista koostuu kisan aikana

Lisätiedot

minä#yritys Yrittäjävalmennuksen työkirja Start

minä#yritys Yrittäjävalmennuksen työkirja Start minä#yritys Yrittäjävalmennuksen työkirja Start 2. painos 2019 Julkaisija ja kustantaja: Varsinais-Suomen Yrittäjät Tekijät: Johanna Vainio ja Hanna Tarvainen / Varsinais-Suomen Yrittäjät Valokuvat: Emmi

Lisätiedot

OSALLISTUVA KANSALAISUUS JA YRITTÄJYYS AIHEKOKONAISUUS

OSALLISTUVA KANSALAISUUS JA YRITTÄJYYS AIHEKOKONAISUUS 1 YRITTÄJYYSKASVATUS TAPAINLINNAN KOULUSSA OSALLISTUVA KANSALAISUUS JA YRITTÄJYYS AIHEKOKONAISUUS Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys on yksi opetussuunnitelman perusteiden mukaisista aihekokonaisuuksista.

Lisätiedot

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat: Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden

Lisätiedot

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata

Lisätiedot

YHTEISKUNTAOPPI PERUSOPETUKSESSA

YHTEISKUNTAOPPI PERUSOPETUKSESSA YHTEISKUNTAOPPI PERUSOPETUKSESSA Katsaus 16.12 2009 OPH Tom Gullberg, akademilektor i historiens och samhällslärans didaktik (Åbo Akademi i Vasa) 16.12.2009 Åbo Akademi - Strandgatan 2-65101 Vasa 1 Yhteiskuntaoppi

Lisätiedot

arvioinnin kohde

arvioinnin kohde KEMIA 9-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas tunnistaa omaa kemian osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti T3 Oppilas ymmärtää kemian osaamisen

Lisätiedot

VESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla

VESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa

Lisätiedot

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan

Lisätiedot

Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa harvoin

Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa harvoin Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa 2 3 4 5 Puhuminen auttaa Äidin kanssa Isän kanssa Äitipuolen kanssa Isäpuolen kanssa Isovanhempien

Lisätiedot

Tietokilpailu 3 Seksuaalirikoksen tunnistaminen ja avun hakemisen tärkeys

Tietokilpailu 3 Seksuaalirikoksen tunnistaminen ja avun hakemisen tärkeys Tietokilpailu 3 Seksuaalirikoksen tunnistaminen ja avun hakemisen tärkeys Tähän tietokilpailuun on kerätty kysymyksiä seksuaalirikoksiin ja rikosprosessiin liittyen. Tietokilpailun voi pitää pienryhmissä

Lisätiedot

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden

Lisätiedot

TOIMINTAOHJEET ULKOISEN SOSIAALISEN MEDIAN KÄYTTÖÖN

TOIMINTAOHJEET ULKOISEN SOSIAALISEN MEDIAN KÄYTTÖÖN TOIMINTAOHJEET ULKOISEN SOSIAALISEN MEDIAN KÄYTTÖÖN ETELÄ-POHJANMAAN LIITTO Julkaisuvuosi 2015 www.epliitto.fi 1. YLEISOHJEET... 3 2. ESIINNY OMANA ITSENÄSI... 3 3. HENKILÖKOHTAISEN MIELIPITEEN ILMAISEMINEN...

Lisätiedot

Toivon tietoa sairaudestani

Toivon tietoa sairaudestani Liite 4 LY1 Sopeutumisvalmennuskurssille osallistuvan yläasteella olevan nuoren kyselylomake 1. Hyvä kurssilainen! Olet osallistumassa narkolepsiaa sairastavien lasten ja nuorten sopeutumisvalmennuskurssille.

Lisätiedot

Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla

Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi

Lisätiedot

Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen

Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen Sosiaalinen media? Sosiaalinen media (some) liittyy internetin vuorovaikutteisiin ryhmätyö- ja julkaisujärjestelmiin,

Lisätiedot

Mistä ponnistan? oman elämän ja taustojen selvittämistä rippikoulua varten

Mistä ponnistan? oman elämän ja taustojen selvittämistä rippikoulua varten Espoon tuomiokirkkoseurakunta Rippikoulutyö 2018 Ennakkotehtävä Mistä ponnistan? oman elämän ja taustojen selvittämistä rippikoulua varten Käyt parhaillaan rippikoulua. Rippikoulun opetus painottuu intensiivijaksolle,

Lisätiedot

Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille

Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille 1. Tässä opintojaksossa painotetaan työelämätaitoja ja yrittäjyyttä. Lisäksi käsitellään lyhyesti oman talouden suunnittelua.

Lisätiedot

Kempeleen kunta Liite 1

Kempeleen kunta Liite 1 Kempeleen kunta Liite 1 Wilmassa KODIN KAAVAKE (1.-9. LK) LAPSEN NIMI 1. Miten lapsenne suhtautuu koulunkäyntiin? 2. Onko lapsellanne kavereita koulussa ja miten hän tulee toimeen kavereiden kanssa? 3.

Lisätiedot

Tervetuloa! Opettajien alueellinen koulutus 3 Syksy 2018 Tampere 28.8., Helsinki 4.9. ja Oulu 5.9.

Tervetuloa! Opettajien alueellinen koulutus 3 Syksy 2018 Tampere 28.8., Helsinki 4.9. ja Oulu 5.9. Tervetuloa! Opettajien alueellinen koulutus 3 Syksy 2018 Tampere 28.8., Helsinki 4.9. ja Oulu 5.9. Koulutuksen ohjelma klo 10.00 Teemme yhdessä 12.00 Lounas 13.00 Kokemuksia luokkapiiristä ja juttutuokiosta

Lisätiedot

Työpaikkaohjaajakoulutus Kouvolan seudun ammattiopistossa

Työpaikkaohjaajakoulutus Kouvolan seudun ammattiopistossa Ideoita ohjauksen haasteisiin Työpaikkaohjaajakoulutus Kouvolan seudun ammattiopistossa Carry on - kärryllinen työkaluja ohjaukseen Työpaikalla järjestettävässä koulutuksessa työpaikkaohjaajaa saattaa

Lisätiedot

VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE

VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE VANHEMMAN HAASTATTELULOMAKE Lapsi Vanhempi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSI VANHEMMAN SILMIN Kerro minulle lapsestasi. Millainen hän mielestäsi on? Kerro omin sanoin tai käytä alla olevia kuvauksia:

Lisätiedot

Kokemusten Keinu. Huoltajalle. Ohjeita Kokemusten Keinun käyttöön

Kokemusten Keinu. Huoltajalle. Ohjeita Kokemusten Keinun käyttöön Liite 2 Ohjeita n käyttöön Huoltajalle 1. Varaa tarpeeksi kiireetöntä aikaa. 2. Valitse ympäristö, jossa sinä ja lapsesi pystytte keskittymään kysymyksiin. 3. Mukauta kysymysten sanamuodot omalle lapsellesi

Lisätiedot

Perusopetuksen arviointi. Koulun turvallisuus 2010. oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010. Tampere. Tampereen kaupunki Tietotuotanto ja laadunarviointi

Perusopetuksen arviointi. Koulun turvallisuus 2010. oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010. Tampere. Tampereen kaupunki Tietotuotanto ja laadunarviointi Perusopetuksen arviointi Koulun turvallisuus 2010 oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010 Tietotuotanto ja laadunarviointi Tampere Kyselyn taustaa Zef kysely tehtiin tuotannon toimeksiannosta vuosiluokkien

Lisätiedot

KOHTAA. Sano jotain mukavaa. jollekin opettajalle. Kysy sellaiselta luokka kaverilta, jonka kanssa et kovin usein juttele, mitä hänelle kuuluu.

KOHTAA. Sano jotain mukavaa. jollekin opettajalle. Kysy sellaiselta luokka kaverilta, jonka kanssa et kovin usein juttele, mitä hänelle kuuluu. KOHTAA Nämä omenat kannustavat kunnioittavaan kohtaamiseen sekä ottamaan muiden mieli piteet ja tunteet huomioon. Omalla käytöksellä on suuri merkitys sille, millaista vuorovaikutus muiden kanssa on. Sano

Lisätiedot

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9 Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.

Lisätiedot