CDS-HANKKEEN KARTOITUKSET:

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "CDS-HANKKEEN KARTOITUKSET:"

Transkriptio

1 CDS-HANKKEEN KARTOITUKSET: 1. AMMATTIKORKEAKOULUJEN OPISKELUHUOLTO- JA HYVINVOINTIRYHMÄT Kartoitus opiskelijahuoltoryhmien tai vastaavien toiminnasta ja kokoonpanoista CDS-projektiin osallistuneissa ammattikorkeakouluissa 2. OPISKELIJAN ERILAISET PALVELUPOLUT 3. AMMATTIKORKEAKOULUJEN SEKÄ 3. SEKTORIN TOIMIJOIDEN JA SEURAKUNTIEN VÄLINEN YHTEISTYÖ Kartoitus yhteistyön muodoista, tavallisimmista kumppaneista ja kehittämistarpeista 4. VÄLITTÄVÄ ILMAPIIRI JA YHTEISÖLLISYYS

2 AMMATTIKORKEAKOULUJEN OPISKELUHUOLTO- JA HYVINVOINTIRYHMÄT Kartoitus opiskelijahuoltoryhmien tai vastaavien toiminnasta ja kokoonpanoista CDS-projektiin osallistuneissa ammattikorkeakouluissa Jaana Mantela Kevät 2010

3 2 SISÄLTÖ 1 KARTOITUKSEN TAUSTA Hankkeeseen osallistuvat ammattikorkeakoulut ja niiden toimialat Opiskelijahuoltoryhmät ja niiden jäsenet OPISKELIJAHUOLTORYHMIEN TOIMINTA Toimintatavat Opiskelijahuoltoryhmien tavoite ja tehtävät POHDINTAA...14 LÄHTEET...18 LIITE 1. Ammattikorkeakoulujen opiskelijahuoltoryhmät tai vastaavat ja niiden jäsenet...19

4 3 1 KARTOITUKSEN TAUSTA Opiskelijahuoltoryhmien toimintaan liittyvä alkukartoitus tehtiin CDS-hankkeessa keväällä Tavoitteena oli kartoittaa ja kuvata ammattikorkeakoulujen opiskeluhuoltoon liittyvien työryhmien tilannetta hankkeen alkuvaiheessa. Kartoitustiedot toimivat täten pohjana projektityölle. Kaikkien hankkeeseen osallistuvien 14 ammattikorkeakoulun nimetyt suunnittelijat palauttivat kirjalliset koosteet omien ammattikorkeakoulujensa perustiedoista sekä kuvaukset opiskelijahuoltoryhmistä tai niitä vastaavista työryhmistä että ryhmien toiminnasta. Tämä raportti perustuu näihin tietoihin. Alkukartoitusraporttia voidaan käyttää lähtökohtana esimerkiksi mietittäessä ja kehitettäessä opiskelijahuoltopalveluita. 1.1 Hankkeeseen osallistuvat ammattikorkeakoulut ja niiden toimialat CDS-hankkeeseen osallistuvat ammattikorkeakoulut on jaettu maantieteellisesti kolmeen alueeseen. Etelässä hankkeeseen osallistuvat hanketta hallinnoivan Diakonia-ammattikorkeakoulun lisäksi kuusi ammattikorkeakoulua, lännessä viisi ammattikorkeakoulua ja pohjoisessa kaksi ammattikorkeakoulua. Nämä ammattikorkeakoulut edustavat kattavasti kaikkia ammattikorkeakouluissa toteutettavia koulutusaloja. Nämä kahdeksan koulutusalaa ovat: Humanistinen ja kasvatusala Kulttuuriala Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala Luonnontieteiden ala Tekniikan ja liikenteen ala Luonnonvara- ja ympäristöala Sosiaali-, terveys- ja liikunta- ala Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Opiskelijoita hankkeeseen osallistuvissa ammattikorkeakouluissa on yli määrien vaihdellessa ammattikorkeakoulukohtaisesti reilusta 1200 opiskelijasta lähes Henkilöstöä on yli 6000

5 4 työntekijää. Monet ammattikorkeakouluista toimivat usealla eri paikkakunnalla ja usealla eri kampuksella. Alla on lueteltu CDS-hankkeeseen osallistuvat ammattikorkeakoulut aakkosjärjestyksessä mainiten myös toimialat: Arcada (ruotsinkielinen ammattikorkeakoulu Helsingissä, n opiskelijaa): sosiaali-, terveysala- ja liikunta-ala, liiketalouden ala, matkailun ala, tekniikan ala sekä kulttuuriala. Diakonia-ammattikorkeakoulu (verkostoammattikorkeakoulu, jolla on 7 toimipaikkaa: Helsinki, Järvenpää, Kauniainen, Pori, Turku, Oulu ja Pieksämäki, n opiskelijaa): sosiaali- ja terveys- ja kirkonala, viittomakielentulkin ja viestinnän koulutusohjelmat (vuodesta 2011 alkaen viestintä jää pois ja tilalle tulee puhuttujen kielten tulkkauksen koulutusohjelma). HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu (toimintaa 7 eri toimipisteessä Helsingissä, Porvoossa ja Vierumäellä, n opiskelijaa): Liiketalous, tietotekniikka, hotelli-, ravintola- ja matkailuala, johdon assistenttityö, toimittajakoulutus, liikunta-ala ja ammatillinen opettajakoulutus. Humanistinen ammattikorkeakoulu (verkostoammattikorkeakoulu, jolla on kampukset 11 eri paikkakunnalla: Torniossa, Kuopiossa, Joensuussa, Äänekoskella, Jyväskylässä, Lappeenrannassa, Turussa, Lohjalla, Kauniaisissa, Helsingissä ja Nurmijärvellä, n opiskelijaa): Humanistinen ja kasvatusala (järjestö- ja nuorisotyön yksikkö, viittomakielialan yksikkö) sekä kulttuuriala (kulttuurituotannon yksikkö). Hämeen ammattikorkeakoulu (toimintaa usealla eri kampuksella Hämeenlinnassa, Riihimäellä, Forssassa, Valkeakoskella, Evolla, Lepaalla, Mustialassa ja Hyvinkäällä, n opiskelijaa): Kulttuuriala, yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala, tekniikan ja liikenteen ala, luonnonvara- ja ympäristöala sekä sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala. Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu (toimintaa Torniossa ja Kemissä, n opiskelijaa): Kulttuuriala, liiketalous, luonnontieteiden ala, sosiaali- ja terveysala, tekniikan ala.

6 5 Keski-Pohjanmaan ammattikorkeakoulu (toimintaa Ylivieskassa, Kokkolassa, Haapajärvellä ja Pietarsaaressa, n opiskelijaa): Sosiaali- ja terveysala, tekniikka, liiketalous, matkailuala, humanistinen ja kasvatusala sekä kulttuuriala. Lahden ammattikorkeakoulu (n opiskelijaa): Liiketalouden ala, musiikin ala, sosiaali- ja terveysala, matkailun ala, muotoilu- ja taideinstituutti, tekniikan ala. Laurea-ammattikorkeakoulu (Tikkurila, Kerava, Hyvinkää, Porvoo, Leppävaara, Otaniemi ja Lohja, n opiskelijaa): Sosiaali-, terveysala- ja liikunta-ala, kauneudenhoitoala, yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala, matkailu-, ravitsemus- ja talousala. Metropolia Ammattikorkeakoulu (Metropolian toiminta käynnistyi Se muodostettiin EVTEK:n ja Stadian ammattikorkeakouluista. Koulutusta järjestetään 21 toimipisteessä Espoossa, Helsingissä ja Vantaalla, n opiskelijaa): Kulttuuriala, sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala, tekniikan ja liikenteen ala sekä yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala. Satakunnan ammattikorkeakoulu (toimintaa 8 eri kampuksella Porissa, Raumalla, Kankaanpäässä ja Huittisissa, n opiskelijaa): Tekniikka ja merenkulku, liiketoiminta ja kulttuuri sekä sosiaali- ja terveysala. Seinäjoen ammattikorkeakoulu (toimintaa useassa eri toimipisteessä Seinäjoella, Ilmajoella, Jurvassa, Kauhajoella, Kauhavalla ja Ähtärissä, n opiskelijaa): Kulttuuriala, liiketalouden ja hallinnon ala, tekniikan ja liikenteen ala, luonnonvara- ja ympäristöala, sosiaali- ja terveysala ja ravitsemisala.

7 6 Tampereen ammattikorkeakoulu (Tampereen ammattikorkeakoulu ja Pirkanmaan ammattikorkeakoulu yhdistyivät Toimipisteet Tampereella, Ikaalisissa, Mänttä-Vilppulassa ja Virroilla, n opiskelijaa): Tekniikka, sosiaali- ja terveysala, liiketalous, tietojenkäsittely, metsätalous, kulttuuri- ja matkailuala, ravitsemis- ja talousala. Turun ammattikorkeakoulu (toimintaa viidessä eri yksikössä Turussa, Loimaalla, Uudessakaupungissa ja Salossa, n opiskelijaa): Kulttuuriala, luonnontieteiden ala, luonnonvara- ja ympäristöala, matkailu-, ravitsemis- ja talousala, sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala, tekniikan ja liikenteen ala sekä yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala. 1.2 Opiskelijahuoltoryhmät ja niiden jäsenet Tässä alkukartoitusraportissa käytetään opiskelijahuoltoryhmistä tai niitä vastaavista työryhmistä yhteisesti käsitettä opiskeluhuoltoryhmä, vaikka monissa ammattikorkeakouluissa ko. työryhmällä on erilaisia nimiä, tehtäviä ja määrittelyitä. Ryhmän nimi vaihtelee opiskelijahuoltoryhmästä, ohoryhmästä, opiskeluhuoltoryhmästä, opiskelijahyvinvointityöryhmästä, hyvinvointityöryhmästä, opiskelijahyvinvoinnin kehittämisryhmästä aina opiskeluhyvinvointiryhmään. Kaikissa hankkeeseen osallistuvissa ammattikorkeakouluissa toimii tämä ns. opiskelijahuoltoryhmä, joskin yhdessä toimintaa oltiin keväällä 2010 vasta käynnistämässä. Osassa ammattikorkeakouluista toimii useampia opiskeluhuoltoryhmiä, joista yksi on silloin muita laajempi ja koko ammattikorkeakoulua ja sen hyvinvointirakenteita työstävä hallinnollinen työryhmä muiden työryhmien ollessa muutaman työntekijän muodostamia yksikkö- tai kampuskohtaisia työfoorumeita. Näissä pienissä työryhmissä pohditaan yleisten hyvinvoinnin kysymysten lisäksi usein myös yksittäisten opiskelijoiden tai opiskelijaryhmien kysymyksiä. Varsinaisten opiskelijahuoltoryhmien lisäksi ammattikorkeakouluissa toimii useita opiskelijoiden hyvinvointityötä tekeviä ryhmiä, joita ovat esimerkiksi opiskelijoiden ohjauksen kehittämisryhmä (Satakunnan amk), opinto-ohjaajien ryhmä (HAAGA-HELIA), JOOP-ryhmä (oppilaitosjohdon ja opiskelijoiden yhteistyöryhmä HAAGA-HELIAssa), esteettömän opiskelun työryhmä (Seinäjoen amk) ja yhteistyöryhmä

8 7 (Seinäjoen amk), opiskeluhyvinvoinnin ohjausryhmä (Hämeen amk) tai useassa ammattikorkeakoulussa toimiva kriisityöryhmä (esimerkiksi Hämeen amk) tai turvaryhmä (esimerkiksi Diak) tai kriisi- ja turvaryhmä (esimerkiksi Laurea). Opiskelijahuoltoryhmät toimivat moniammatillisesti eli niissä on useiden eri alojen, työtehtävien, roolien ja jopa organisaatioiden edustajia. Opiskelijahuoltoryhmien kokoonpano vaihtelee jonkin verran. Useimmissa on mukana ns. hallinnon edustaja, jolla nimike vaihtelee ollen kampusvastaava, kampuksen aluekoordinaattori, kehitysjohtaja, paikallisyksikön johtaja, vararehtori, opintotoimiston johtaja, opintoasiain johtaja tai ura- ja ohjauspalveluiden johtaja, opintoasiain päällikkö, kv-asiain päällikkö, koulutusohjelmapäällikkö, aikuiskoulutusvastaava, yksikön johtaja, koulutusjohtaja, koulutusohjelmajohtaja tai koulutuspäällikkö. Muita kaikissa ryhmissä mukana olevia jäseniä ovat opinto-ohjaajat (yhtä ammattikorkeakoulua lukuun ottamatta), terveydenhoitajat ja opettajaedustajat. Myös opintopsykologit (kahdeksassa ammattikorkeakoulussa), kuraattorit (kuudessa ammattikorkeakoulussa), oppilaitosteologit (kymmenessä ammattikorkeakoulussa) sekä opiskelijoiden edustajat (kahta ammattikorkeakoulua lukuun ottamatta kaikki mainitsevat opiskelijaedustajan kokoonpanossaan) ovat yleensä mukana opiskelijahuoltoryhmien toiminnassa. Muita jäseniä ovat esimerkiksi psykiatrinen sairaanhoitaja (Arcada, HAAGA-HELIA), erityisopettaja (Laurea, Seinäjoen amk), hyvinvointisihteeri (Laurea), terveyssihteeri (Turun amk), opintosihteerit (Kemi- Tornion amk, Keski-Pohjanmaan amk, Hämeen amk, Humanistinen amk, Laurea), koulutussuunnittelija (Keski-Pohjanmaan amk), tehohopsari (Humanistinen amk), seurakunnan edustajat (Keski- Pohjanmaan amk), seurakunnan oppilaitosdiakoni (Diak Länsi ja Pohjoinen sekä Satakunnan amk), työsuojeluhenkilö (Kemi-Tornion amk), opiskelijahuollosta vastaava ylihoitaja (Turun amk), kaupungin sosiaalityöntekijä (Seinäjoen amk) ja lääkärijäsen (Arcada, Seinäjoen amk). Useimmissa ammattikorkeakouluissa opiskelijahuollon palvelut on tarkoitettu kaikille opiskelijoille, mutta osa palveluista on erityisesti kohdennettu kansainvälisille opiskelijoille. Opiskelijahuoltoryhmässä voi olla jäsenenä erityisesti ulkomaalaistaustaisten opiskelijoiden asioiden huomioimisesta vastuussa oleva työntekijä kuten esimerkiksi kv-päällikkö (Metropolia ja Seinäjoen amk). Myös opinto-ohjaajien vastuut on saatettu jakaa siten, että osa opinto-ohjaajista toimii kvtutkinnoissa osan toimiessa vain suomenkielisissä (HAAGA-HELIA ja Diak). Yhdessä ammattikorkeakoulussa on kv-opiskelijoille oma opintoneuvoja (Arcadan student advisor).

9 8 Kunkin ammattikorkeakoulun ilmoittamat tiedot on taulukoitu ja ne löytyvät liitteestä (LIITE 1. Ammattikorkeakoulujen opiskelijahuoltoryhmät tai vastaavat ja niiden jäsenet).

10 9 2 OPISKELIJAHUOLTORYHMIEN TOIMINTA Nämä opiskelijahyvinvointiin tai opiskeluhyvinvointiin liittyvät ryhmät toimivat eri ammattikorkeakouluissa eri periaatteilla ja kokoontuvat eri tiheydellä. Kokoontumistiheys vaihtelee ollen esimerkiksi kolme kertaa vuodessa, kahdesti lukuvuodessa, tarvittaessa tai jopa viikoittain. 2.1 Toimintatavat Joissakin ryhmissä käsitellään opiskelijahyvinvointiin liittyviä asioita yleisellä ja oppilaitostasolla, jolloin yksittäisten opiskelijoiden asioita ei käsitellä. Tyypillisiä aiheita tällöin ovat mm. kriisiohjeet, opiskelijahyvinvointikyselyt ja opiskelijoiden vapaa-ajantoimintaan liittyvät asiat tai seurataan esteettömyyttä ja raportoidaan siitä. Oppilaitoksen johdon edustajien kautta ryhmässä käsitellyt asiat viedään yksiköihin ja koulutusohjelmiin. Näissä kokouksissa on yleensä myös opiskelijaedustaja läsnä. Toinen tapa toimia näissä ryhmissä on ns. opiskelijalähtöinen toiminta, jolloin käsitellään yksittäisten opiskelijoiden tai opiskeluryhmien asioita. Tällöin opiskelija, jonka asioita käsitellään, on aina itse läsnä opiskelijahuollon ohjauskeskusteluissa, joissa päätetään hänen opintojaan koskevista asioista. Opiskelijahuoltoryhmän toiminnalla pyritään luottamuksellisesti tukemaan ja auttamaan opiskelijaa jaksamaan muuttuvissa elämäntilanteissa sekä löytämään kulloinkin paras mahdollinen ratkaisu ottamalla huomioon opiskelijan voimavarat. Näissä kokoontumisissa ei ryhmän opiskelijaedustaja ole läsnä. 2.2 Opiskelijahuoltoryhmien tavoite ja tehtävät Eri opiskelijahuoltoryhmät kuvaavat toimintansa tavoitteita usein toisiaan muistuttavasti. Toisaalta opiskelijahuoltoryhmien tehtävät vaihtelevat eri ammattikorkeakouluissa. On myös ammattikorkeakouluja, joissa tehtäviä ja tavoitteita ei ole vielä määritelty.

11 10 Tavallisimmin opiskelijahuoltoryhmien perustehtäväksi mainitaan opiskelijoiden hyvinvoinnin kehittäminen ja toimintaa ohjaavina periaatteina ovat ennaltaehkäisy ja mahdollisimman varhainen puuttuminen ongelmatilanteisiin. Opiskelijahyvinvoinnin kehittämisryhmän perustehtävänä on opiskelijoiden hyvinvoinnin kehittäminen yhteistyössä SAMK:n henkilöstön ja opiskelijoiden sekä terveydenhuollon ja oppilaitosdiakonian edustajien kanssa. Tarkoituksena on tunnistaa hyvinvointia uhkaavia ja häiritseviä tekijöitä ja luoda niiden poistamiseksi ja ennalta ehkäisemiseksi menettelyjä ja käytäntöjä. (Satakunnan amk) Tarkoituksena on toimia moniammatillisesti ja luoda ennaltaehkäisevää toimintaa opiskelijoiden hyvinvoinnin sekä opintojen sujuvuuden edistämiseksi. Lisäksi opiskeluhuoltoryhmien avulla pyritään havaitsemaan ja puuttumaan ongelmatilanteisiin mahdollisimman varhain. (Hämeen amk) Hyvinvointityöryhmässä toteutuu moniammatillinen yhteistyö opiskelijoiden hyvinvoinnin ja opintojen sujuvan etenemisen ja opintojen keskeyttämisen ehkäisemiseksi. Hyvinvointityöryhmä osallistuu opiskelijoiden hyvinvoinnin näkökulmasta opintojen edistymisen seurantaan. (Laurea) Opiskelijahuoltoryhmissä toteutetaan ja työstetään hyvin monenlaisia tehtäviä. Toiminta voi olla koko ammattikorkeakouluyhteisöön tai yksittäiseen opiskelijaan tai opiskelijaryhmään liittyvää. Toiminnalle laaditaan lukuvuosisuunnitelma, jonka mukaan edetään ja johon on määritelty ryhmän tehtävät ja tavoitteet. Toiminnassa korostuu ennaltaehkäisevä näkökulma ja toimitaan sekä yksilöön että yhteisöön liittyvien asioiden parissa.. Opiskelijaedustus takaa opiskelijan äänen kuulumisen ja kuulemisen. (Kemi-Tornion amk) Hyvinvointityöryhmän tavoitteena on tukea opiskelua yksikössä ja luoda oppimiselle mahdollisimman mielekkäät puitteet sekä löytää rakentavia ratkaisuja erilaisiin opiskelua vai-

12 11 keuttaviin ongelmatilanteisiin yksittäisen opiskelijan tai opiskelijaryhmän kohdalla ja yhteistyössä asianomaisten kanssa. Työryhmän toiminta tukee yleistä hyvinvointia, esim. kriisitoimintamallin laatiminen, päihdetyömalli, yliaikaisten opiskelijoiden tukitoimet, erilaisten oppijoiden tukeminen jne. Hyvinvointityöryhmä toimii myös yksikön kriisityöryhmänä. Kaiken toiminnan lähtökohtana on luottamuksellisuus! Hyvinvointityöryhmään voi ottaa yhteyttä/tehdä aloitteen kuka tahansa ammattikorkeakoulun oppimisympäristöön kuuluva. (Keski-Pohjanmaan amk) Opiskelijahuoltoryhmien moninaisia tehtäviä ovat esimerkiksi opiskelijoille hyvinvointikyselyiden tekeminen ja kyselyiden pohjalta hyvinvointiohjelman laadinta, sen seuraaminen ja siihen liittyvä tiedottaminen henkilöstölle ja opiskelijoille. Myös opiskeluhuoltotoiminnan kehittäminen on osa opiskelijahuoltoryhmien työtä. Hyvinvointityöryhmässä on tehty yleinen hyvinvointiohjelma, jota jalkautetaan eri yksiköihin. Tavoitteena on mm. opintojen ohjauksen parantaminen, tutoropettajuuden vahvistaminen ja esteettömän opiskelun mahdollistaminen. Vuonna 2009 hyvinvointityöryhmä toteutti hyvinvointikyselyn ja sen jälkeen tehtiin toimenpiteitä opiskelijahyvinvoinnin parantamiseksi. Hyvinvointityöryhmä seuraa ja ottaa kantaa koko ammattikorkeakoulun opiskelijahyvinvointiin liittyviin asioihin. Lisäksi se mm. kehittää yksiköiden opiskeluhuoltoa tarpeiden mukaisesti ja pyrkii luomaan varhaisen puuttumisen mallia (välittäminen, ennaltaehkäisy, puuttuminen, yhteistyö, tukiverkosto jne.). keskustellen ajankohtaisista opiskelijoihin tai opiskeluun liittyvistä kysymyksistä, kuten poissalot, opintojen eteneminen yms. (Seinäjoen amk) Hyvinvointityöryhmä käsittelee opiskelijoille tehtyjen palautekyselyjen / hyvinvointikyselyjen tuloksia hyvinvoinnin näkökulmasta. Opiskelijahyvinvointikysely tehdään joka toinen vuosi. Opiskelijakyselyjen tuloksista tiedotetaan opiskelijoille. Tavoitteena on nostaa keskeiset kehittämisehdotukset esille ja huolehtia, että tarvittavat kehittämisehdotukset toteutetaan. Tehtyjä muutoksia arvioidaan lukuvuosittain. (Laurea)

13 12 Opiskelijavalinnat, opiskelijavaihto, työyhteisön viihtyvyys tai ilmapiiriin liittyvät kysymykset siinä kuin opintosuoritusten seuraaminenkin ovat osa opiskelijahuoltoryhmien moninaisia työtehtäviä. Osassa ammattikorkeakouluja opiskelijahuolto kartoittaa ja seuraa esteettömyyttä. Hyvinvointityöryhmän tehtäviä ovat opiskelijavalintaan liittyvien terveyssuositusten ja - vaatimusten käytäntöön pano, opiskelijavaihtoon lähtevien ja tulevien opiskelijoiden terveysvaatimukset (työryhmässä asiantuntijoina Turun kaupungin hygieniahoitajat ja tarvittaessa konsultoidaan infektiolääkäriä) sekä työyhteisön viihtyvyyteen liittyvät asiat: yksikön savuttomuus, yleinen siisteys, hyvät tavat ja jonot ruokailussa. (Turun amk) Katsauksessa käydään läpi opintosuoritukset ja muutoinkin keskustellaan opiskelijoiden ilmapiiristä. (Suomen humanistinen amk) Esteettömyyden seurantaa ja raportointia koordinoi hyvinvointityöryhmä yhdessä ohjauksen työryhmän kanssa. Laurean kaikissa paikallisyksiköissä on tehty esteettömyyskartoitukset. (Laurea) Myös opiskelijahuoltoryhmien työnjaosta sovitaan ja asioita kirjataan muistioihin. Opiskelijahuoltoryhmässä päätetään kuka ottaa yhteyttä opiskelijaan ja mitä toimenpiteitä toteutetaan. (Seinäjoen amk) Yksittäisen opiskelijan asioissa kokoontuu pienempi ryhmä, jossa on esimerkiksi tutoropettaja, opinto-ohjaaja, opiskelija ja kuraattori sekä tarvittaessa muita asiaan liittyviä henkilöitä. Ryhmän jäsenet kerätään tilanteen ja asian mukaan. Opiskelijahyvinvointityöryhmän toiminnasta tiedotetaan opiskelijoille (opiskelutaidot ja ammatillinen kasvuopintokokonaisuus, opintopolku) ja henkilökunnalle. Pöytäkirjat ovat sähköisissä työtiloissa. (Kemi-Tornion amk) Kokouksista tehdään muistiot. (Laurea)

14 13 Osa opiskelijahuoltotyöryhmien työstä on opiskelijalähtöistä ja opiskelijakeskeistä. Tavoitteena on, että opiskelija kokee yksikön turvalliseksi, viihtyisäksi ja oppimista edistäväksi työskentely-ympäristöksi, jossa hän saa riittävästi ohjausta ja tukea opiskeluunsa sekä apua mahdollisiin ongelmatilanteisiin. Tiimi käsittelee opiskelijoita ja koko yksikköä koskevia asioita tai ongelmia ja etsii niille rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja. Opiskelija-asioita käsitellään aina ehdottoman luottamuksellisesti ja ratkaisuja pulmatilanteisiin etsitään yhdessä opiskelijan kanssa. (Keski-Pohjanmaan amk) Opiskelijalähtöisessä toiminnassa tavoite voi olla kuvattuna esimerkiksi näin: Opiskelijahuoltoryhmän tehtävänä on tukea tarvittaessa erityisin tukitoimin opiskelijan selviytymistä opiskelussa. Toiminnan tärkeimpänä tulostavoitteena on ehkäistä opiskelijoiden turhia opintojen lopettamisia. Turhalla lopettamisella tarkoitetaan lopettamista, joka olisi ollut mahdollista ehkäistä riittävillä tukitoimilla. (Diak)

15 14 3 POHDINTAA CDS-hankkeessa on yhtenä tavoitteena opiskelijahuoltotyön ja hoitopolkujen kehittäminen. Tässä alkukartoituksessa on pyritty löytämään kehittämisen lähtökohtia ja selvittämään jo olemassa olevaa opiskelijahuoltotoimintaa. Kartoituksesta selvisi, että opiskelijahuollon toteutumisessa ei ole mitään yhtä mallia, vaan eri ammattikorkeakoulut toimivat omien tarpeidensa, oman historiansa ja paikallisuutensa varassa. Jo alkukartoituksessa käytetty käsite opiskelijahuolto on synnyttänyt paljon keskustelua käsitteen laadusta tai sen määrittelystä. Monet ammattikorkeakoulut kertovat käyttävänsä opiskelijahuoltokäsitteen sijaan laajempaa käsitettä opiskeluhuolto. Toisaalta huoltokäsite halutaan usein korvata käsitteellä hyvinvointi eli saatetaan puhua myös opiskelija- tai opiskeluhyvinvoinnista. Esimerkiksi Metropolia Ammattikorkeakoulu korostaa edenneensä opiskelijahyvinvoinnista opiskeluhyvinvointiin. Opiskeluhyvinvointi kattaa tällöin sisällään erilaisia toimintoja ja käsite ymmärretään laajasti eri toimijoihin ja ammattikorkeakouluympäristöön liittyväksi käsitteeksi. (KUVA 1.)

16 15 Opiskeluhyvinvoinnin kartta Osaamis- ja Osaamis- ja oppimistavoitteet oppimistavoitteet HOPS HOPS Opintotuki ja - Opintotuki ja - tukilautakunta tukilautakunta Kunnalliset Kunnalliset terveyspalvelut terveyspalvelut Seurakuntie Seurakuntie n n oppilaitos oppilaitos työ työ EH, tammikuu 2010 Opiskeluryhmä Opiskeluryhmä Opinto-ohjaajat Opinto-ohjaajat opintopsykologi opintopsykologi Vertaistutorit Vertaistutorit Metka Metka Erilaiset Erilaiset oppijat oppijat Arvot Arvot Tutor- Tutorja ja muut muut opettajat opettajat Terveydenhoitajat Terveydenhoitajat Oppilaitospapit Oppilaitospapit Kuraattorit Kuraattorit Liikunta ja muut Liikunta ja muut opiskelijapalvelut opiskelijapalvelut Vapaa-aika, Vapaa-aika, Klubikulttuuri Klubikulttuuri Päihdeohjelma Päihdeohjelma Prosessit Prosessit OPISKELU OPISKELU HYVINVOINTI HYVINVOINTI Oppimistoiminta Oppimistoiminta oppimisen arviointi oppimisen arviointi Turvallisuustoiminta Turvallisuustoiminta Opiskelijan Opiskelijan opas opas Strategia Strategia (M) (M) Opiskeluhyvinvoinnin Opiskeluhyvinvoinnin toimintaohjelma toimintaohjelma Metropoliassa Opiskelu- Metropoliassa Opiskelu- (ohv-osaamistiimi) Hyvinvointi (ohv-osaamistiimi) Hyvinvointi Opiskeluhyvinvoinnin Opiskeluhyvinvoinnin toimintasuunnitelma toimintasuunnitelma Resurssit ja Resurssit ja henkilöstön henkilöstön osaaminen osaaminen STM TE kumppanuus amk:t: STM TE kumppanuus amk:t: Yhteisöllisyys Yhteisöllisyyden Yhteisöllisyys Yhteisöllisyyden projekti edistämishanke projekti edistämishanke Yhteisöllisyys Yhteisöllisyys opinnäyte Yhdenvertaisuus opinnäyte Yhdenvertaisuus ohjelma ohjelma CDS CDS syrjäytymisen syrjäytymisen ehkäiseminen ehkäiseminen EU EU AMK-yhteishanke KV-toiminta AMK-yhteishanke KV-toiminta Kriisipäivystys Kriisipäivystys Kriisitoimintaohjelma Kriisitoimintaohjelma Palaute Palaute KUVA 1. Metropolian opiskeluhyvinvoinnin kartta Vaikeudet määritellä opiskelijahuoltoa tai opiskelijahuoltotyötä liittyvät osin myös lainsäädäntöön tai oikeammin sen puutteeseen. Ammattikorkeakoululaki ei tunne opiskelijahuoltoryhmiä kuten perusopetuslaissa tai laissa ammatillisesta opetuksesta määritellään oppilas- ja opiskelijahuolto. Tehtävä on ammattikorkeakouluissa annettu opiskelijaterveydenhuollolle, jolla ei ole suoraa yhteyttä ammattikorkeakouluun. Ammattikorkeakouluilla ei ole lain edellyttämää velvollisuutta perustaa opiskelijahuoltoa, jonka tehtävänä on opiskelijoiden hyvinvoinnin edistäminen ja ylläpitäminen. Sosiaali- terveysministeriön asettama työryhmä on pohtinut oppilas- ja opiskelijahuoltoon liittyvän lainsäädännön uudistamista ehdottaen tavoitteeksi yhtä ja yhtenäistä lakia, joka koskettaa myös ammattikorkeakouluja. (Korkeakoulun turvallisuuskäsikirja 2010, 77.)

17 16 Monet ammattikorkeakoulujen opiskelijahuoltoryhmien tavoitteista ja toimintavoista ovat ilmeisesti syntyneet perusasteen oppilashuollon ja toisen asteen opiskelijahuollon mallien ja toimintatapojen pohjalta. Oppilas- tai opiskelijahuollolla tarkoitetaan perus- ja toisella asteella oppijoiden opiskeluhyvinvoinnin ylläpitoa, ennalta ehkäisevää toimintaa sekä oppijoiden (ja heidän vanhempiensa) tukena olemista oppimiseen ja opiskeluun liittyvissä kysymyksissä. Perus- ja toista astetta säätelevien lakien ja asetusten mukaan koko henkilökunnan tulee huolehtia oppijan hyvinvoinnista yhteistyössä vanhempien ja muiden ammattilaisten kanssa. Koulussa oppijoiden hyvinvoinnista huolehtimisen tulee olla suunnitelmallista ja painottua ennaltaehkäisevään työhön, jolloin huolten varhaisen tunnistamisen ja niiden puheeksiottamisen merkitykset korostuvat. (Honkanen& Suomala 2009, 5, ja 9.) Myös CDS-hankkeessa on lähdetty kouluttamaan ammattikorkeakoulujen henkilöstöä ongelmien varhaisen tunnistamisen ja huolten puheeksi ottamisen taitoihin. Perus- ja toisella asteella moniammatillisen oppilas- tai opiskelijahuoltoryhmän tehtävänä on ennakoida koulu- ja oppilaitosyhteisössä tapahtuvia muutoksia niin yksilö- kuin yhteisötasollakin sekä ehkäistä ennakolta esimerkiksi kiusaamista, päihteiden käyttöä ja koulupudokkuutta. Oppilas- tai opiskelijahuollon toiminta voidaan jakaa myös kahteen toisiaan täydentävään osaan: oppilaitoksen sisäiseen ja ulkoiseen moniammatilliseen yhteistyöhön. (Emt., 41 ja 75.) Näistä perus- ja toista astetta määrittävistä oppilas-/opiskelijahuollon linjauksista on paljon nähtävissä ja sovellettavissa myös ammattikorkeakouluympäristöön. Esimerkiksi opiskelijoiden hyvinvoinnin edistäminen ammattikorkeakouluissa koskettaa tai tulisi koskettaa koko sen henkilöstöä. Toisaalta opiskelijoiden hyvinvoinnin turvaaminen edellyttää myös erityisammattihenkilöstöä (erityisopettajat, opintopsykologit, kuraattorit, opiskelijapastorit ym.) Monista ammattikorkeakouluista tätä erityisammattihenkilöstöä puuttuu tai sitä on vähän. Huomioitavaa kuitenkin on, että opiskelijahuollon tulisi toimia normaalista opetuksesta erillään, jolloin vältytään sekä rooliristiriidoilta että toisaalta lehtorit pystyvät keskittymään perustehtäväänsä opetukseen (Marttila & Häkkinen 2008, 21). Perus- ja toisella asteella korostetaan kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huolehtimisen vaativan hyvinvointisuunnitelman liittämistä osaksi opetussuunnitelmaa. Hyvinvointiin liittyvät suunnitelmat ovat esimerkiksi kriisisuunnitelmia, oppilashuollon toimintasuunnitelmia tai opinto-ohjauksen ja erityisopetuksen suunnitelmia. Vaarana tässä prosessissa on, että nämä suunnitelmat ohjaavat erilliseen toimintaan, jossa yhteistyön rajapinnat jäävät kuvaamatta ja kokonaisuus hämärtyy

18 17 (Honkanen & Suomala 2009, 45.) Tämä sama vaara saattaa kohdata myös ammattikorkeakouluja niiden parhaillaan tai lähivuosina työstäessä erilaisia opiskelijoiden hyvinvoinnin vahvistamiseen ja tukemiseen liittyviä suunnitelmiaan. Perus- ja toisen asteen tavoin ammattikorkeakoulujen opiskelijahuoltoryhmien toiminta pyrkii olemaan ennaltaehkäisevää. Myös ohjauksellinen tukeminen ja asennevaikuttaminen korostuvat. (Marttila & Häkkinen 2008, 76.) Opiskelijahuoltoryhmien toiminnan yhtenä lähtökohtana monessa ammattikorkeakoulussa toimivat niissä toteutetut opiskelijoiden hyvinvointikyselyt. Näiden kyselyiden perusteella löydetään hyvinvoinnin ongelmia ja haasteita sekä pyritään löytämään ratkaisuja esille nousseisiin kysymyksiin. Toisaalta nämä ratkaisut voivat poiketa paljonkin eri ammattikorkeakoulujen välillä. Näin on esimerkiksi opintojen ohjaamisen suhteen, sillä yhdessä ammattikorkeakoulussa ei ole opinto-ohjaajia, vaan ns. hopsaajia tai tehohopsareita. Opiskelijahuoltoon voi lisäksi liittyä kiinteästi tutor-toiminta. Monessa ammattikorkeakoulussa opiskelijoiden hyvinvointiin tähtääviä toimia on sisällytetty myös opintotarjontaan. Vapaasti valittavien opintojaksojen joukossa tarjotaan muun muassa elämäntaitoa, stressinhallintaa, liikuntaa ja urasuunnittelun opintojaksoja. Muita opiskelijahuollon kehittämistyön lähtökohtia ja toisaalta omia haasteitaan tuovat esimerkiksi ammattikorkeakoulun suuri koko ja jakaantuminen eri koulutusaloille tai fyysisesti eri paikkoihin. Nykyinen opiskelijajoukko on myös hyvin heterogeenistä ja opintojen etenemiseen, kestoon ja keskeyttämiseen vaikuttavat monet asiat. Lisäksi kv-opiskelijoiden kasvava osuus opiskelijoista tuo paitsi rikkautta myös haasteita ammattikorkeakouluille ja niiden opiskelijahuollolle. CDShankkeeseen osallistuvien suunnittelijoiden taholta on esille noussut johdon sitouttamisen tärkeys kaikkeen kehittämiseen eli opiskelijahuollon kehittämisenkin keskeinen lähtökohta on, että työtä tehdään yhdessä johdon ja koko ammattikorkeakoulun kanssa yhdessä. Opiskelijahuoltoryhmä tukee opetustyötä työstäessään opiskelijoiden hyvinvoinnin haasteita ja opettajien ja muun henkilökunnan esille nostamia kysymyksiä. Samalla tuetaan henkilöstön jaksamista eikä pidä unohtaa opiskelijoidensa hyvinvoinnista huolehtivan ammattikorkeakoulun vetovoimaisuutta kilpailtaessa opiskelijoista.

19 18 LÄHTEET Honkanen, Eija & Suomala, Anne (2009) Oppilashuollon käsikirja. Helsinki: Kustannusosakeyhtiö Tammi. Korkeakoulun turvallisuuskäsikirja (2010) Vakavien henkilöriskien hallinta. Laureaammattikorkeakoulun julkaisusarja C 14. Espoo: Laurea Leppävaara. Marttila, Marjaana & Häkkinen, Johanna (2008) POLULLA-projekti Erityistä tukea. Ammattikorkeakouluopinnoissaan haasteita kohdanneille. Diakonia-ammattikorkeakoulun julkaisuja C Katsauksia ja aineistoja 12.

20 19 LIITE 1. Ammattikorkeakoulujen opiskelijahuoltoryhmät tai vastaavat ja niiden jäsenet Arcada: Opiskelijahuoltoryhmä vararehtori opinto-ohjaaja (2) ura- ja ohjauspalveluiden johtaja opintotoimiston johtaja psykiatrian sairaanhoitaja terveydenhoitaja lääkäri pappi opettaja (2) opiskelija (sopo) Diakonia-ammattikorkeakoulu: Opiskelijahuoltoryhmä Järvenpää: Kauniainen: Helsinki: Pori: Turku: Oulu: opinto-ohjaaja opinto-ohjaajat opinto-ohjaaja opinto-ohjaaja opinto-ohjaaja/ varajohtaja kuraattori kuraattori kuraattori terv.hoitaja opintosihteeri opettaja terv.hoitaja sair.hoitaja terv.hoitaja opettaja terv.hoitaja terv.hoitaja terv.hoitaja opettaja kampuspappi opettaja opiskelija kaksi lehtoria opettaja Porttitiimi: opiskelija opintoohjaajat kampusvastaava oppilaitosdiakoni koulutuspäällikkö oppilaitosdiakoni opiskelija opo koul.päällikkö opiskelijaed.

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 02.02.2012 1( 21) Koko maa

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 02.02.2012 1( 21) Koko maa 12 / S 02.02.12 1( 21) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Degree Programme in Nursing Degree Programme in Plastics Technology 32 2 5 79 7 98 1 1

Lisätiedot

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 13.01.2012 1( 21) Koko maa

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 13.01.2012 1( 21) Koko maa / S.. ( ) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Degree Programme in Nursing Degree Programme in Plastics Technology. sijaiset hakijat Kaikki hakijat.

Lisätiedot

Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena

Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena Katja Munter Kehittäjä, lehtori HUMAK / Preventiimi Sivu 1 1. Opiskelijan terveys & voimavarat 2. Opiskelutaidot OPISKELUKYKY 4. Opiskeluympäristö

Lisätiedot

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 09.02.2012 1( 21) Koko maa

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 09.02.2012 1( 21) Koko maa 12 / S 09.02.12 1( 21) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Degree Programme in Nursing Degree Programme in Plastics Technology 44 47 3 64 10 108 85

Lisätiedot

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 14.02.2012 1( 21) Koko maa

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 14.02.2012 1( 21) Koko maa 12 / S 14.02.12 1( 21) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Degree Programme in Nursing Degree Programme in Plastics Technology 73 63 3 91 43 15 164

Lisätiedot

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa

Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa Susanna Kantola Hoitotyön lehtori, opinto-ohjaaja opiskelija Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa 1 JOHDANTO Ammattikorkeakoulut ovat osa Suomen korkeakoulujärjestelmää. Ammattikorkeakouluopinnot

Lisätiedot

Ammattikorkeakoulujen kevään yhteishaku 2014/Gemensam ansökan till yrkeshögskolor våren 2014 8.11.2013

Ammattikorkeakoulujen kevään yhteishaku 2014/Gemensam ansökan till yrkeshögskolor våren 2014 8.11.2013 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala Sairaanhoitajakoulutus Diakonia-ammattikorkeakoulu Pieksämäki 40 Hämeen ammattikorkeakoulu Lahdensivu 30 Karelia ammattikorkeakoulu Joensuu 30 Laurea ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

AKYH Ammattikorkeakoulujen aikuisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 15.03.2013 1( 21) Koko maa

AKYH Ammattikorkeakoulujen aikuisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 15.03.2013 1( 21) Koko maa / S.. ( ) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Utbildningsprogrammet för hälsofrämjande Utbildningsprogrammet i avancerad klinisk vård. sijaiset hakijat

Lisätiedot

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 01.02.2012 1( 21) Koko maa

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 01.02.2012 1( 21) Koko maa VKYH jen vieraskielisten yhteishaku / S 01.0. 1( 1) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Degree Programme in Nursing Degree Programme in Plastics Technology

Lisätiedot

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 30.01.2012 1( 21) Koko maa

VKYH Ammattikorkeakoulujen vieraskielisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 30.01.2012 1( 21) Koko maa VKYH jen vieraskielisten yhteishaku 1 / S.01.1 1( 1) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Degree Programme in Nursing Degree Programme in Plastics

Lisätiedot

OPISKELIJOIDEN TASA-ARVOSUUNNITELMA

OPISKELIJOIDEN TASA-ARVOSUUNNITELMA OPISKELIJOIDEN TASA-ARVOSUUNNITELMA Mikkelin ammattikorkeakoulu Hyväksytty johtoryhmässä 26.4.2011/7.6.2011 Hyväksytty amk-hallituksessa 14.6.2011 SISÄLTÖ 1 JOHDANTO... 1 2 TASA-ARVOTYÖN KEHITTÄMISKOHTEITA...

Lisätiedot

Opiskelijatuutorikoulutus 24.03.2015 & 10.4.2015

Opiskelijatuutorikoulutus 24.03.2015 & 10.4.2015 Opiskelijatuutorikoulutus 24.03.2015 & 10.4.2015 Opintopsykologitoiminta ja opiskeluprosessin tukeminen Opiskelijatuutorikoulutus Opintopsykologi Jane Paakkolanvaara (slaidit: opintopsykologit Sara Miihkinen

Lisätiedot

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

Humanistinen ja kasvatusala 063 Asioimistulkkauksen koulutus 0595 Diakonia-ammattikorkeakoulu, DIAK Länsi, Turun toimipiste 30

Humanistinen ja kasvatusala 063 Asioimistulkkauksen koulutus 0595 Diakonia-ammattikorkeakoulu, DIAK Länsi, Turun toimipiste 30 Humanistinen ja kasvatusala 063 Asioimistulkkauksen koulutus 0595 Diakonia-ammattikorkeakoulu, DIAK Länsi, Turun toimipiste 30 955 Kansalaistoiminnan ja nuorisotyön koulutus 1909 Centria ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

Opinto-ohjaaja ohjauksen kehittäjänä ja koordinaattorina Luksiassa

Opinto-ohjaaja ohjauksen kehittäjänä ja koordinaattorina Luksiassa Opinto-ohjaaja ohjauksen kehittäjänä ja koordinaattorina Luksiassa Opinto-ohjaajien ja ryhmänohjaajien tehtävänkuvien, yhteistyön ja työnjaon kehittäminen Yhdessä-hankkeen loppuseminaari 7.11.2014 Opinto-ohjaaja

Lisätiedot

Verkkovirta Työn opinnollistamista verkostoyhteistyönä

Verkkovirta Työn opinnollistamista verkostoyhteistyönä Verkkovirta Työn opinnollistamista verkostoyhteistyönä 1 Tämänhetkisiä ongelmia työn ja opintojen integroinnissa Opiskelijoiden opintojen aikaista työssäkäyntiä ja siinä syntyvää osaamista ei riittävässä

Lisätiedot

OPISKELUHYVINVOINTITYÖ JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUSSA. Heini Pietilä 11.4.2012 1

OPISKELUHYVINVOINTITYÖ JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUSSA. Heini Pietilä 11.4.2012 1 OPISKELUHYVINVOINTITYÖ JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUSSA Heini Pietilä 11.4.2012 1 HYVINVOINTITYÖN TAVOITE Tavoitteena on edistää opiskelijan terveyttä ja opiskelukykyä sekä opiskeluyhteisöjen hyvinvointia

Lisätiedot

Ammattikorkeakoulujen kevään yhteishaku 2014/Gemensam ansökan till yrkeshögskolor våren 2014 12.11.2013

Ammattikorkeakoulujen kevään yhteishaku 2014/Gemensam ansökan till yrkeshögskolor våren 2014 12.11.2013 Sosiaali- ja terveys- ja liikunta-ala Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus Centria ammattikorkeakoulu 15 Karelia ammattikorkeakoulu 30 Lahden ammattikorkeakoulu 22 Metropolia ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

TORNION YHTEISLYSEON LUKION OPISKELIJAHUOLTOSUUNNITELMA

TORNION YHTEISLYSEON LUKION OPISKELIJAHUOLTOSUUNNITELMA Liite 6. Tornion yhteislyseon lukion opiskelijahuoltosuunnitelma 1 (3) TORNION YHTEISLYSEON LUKION OPISKELIJAHUOLTOSUUNNITELMA LIITE 6.1. Kriisisuunnitelma OPISKELIJAHUOLLON TARKOITUS Opiskelijahuollon

Lisätiedot

Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit

Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit Osaava, Lempäälä 15.4.2014 Lounais-Suomen aluehallintovirasto, Esko Lukkarinen, Opetus- ja kulttuuritoimi-vastuualue 17.4.2014 1 Opiskeluhuollon prosessit ja toimijat

Lisätiedot

Paltamon kunta. Paltamon lukio. [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto

Paltamon kunta. Paltamon lukio. [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto 2014 Paltamon kunta Paltamon lukio [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto PALTAMON KUNNAN NUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS

Lisätiedot

Opiskelijan opintojen ohjaus ja opiskelijan muu tukiverkosto Tikkurilan lukiossa

Opiskelijan opintojen ohjaus ja opiskelijan muu tukiverkosto Tikkurilan lukiossa Aineenopettajat Ryhmänohjaajat Terveydenhoitajat Kuraattori Opintoohjaajat Erityisopettaja Rehtori Opiskelijan opintojen ohjaus ja opiskelijan muu tukiverkosto Tikkurilan lukiossa ROtuokiot Tutorit 2011

Lisätiedot

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - Oppilas- ja opiskelijahuollon kokonaisuus - Yhteisöllinen opiskeluhuolto Helsinki 27.2.2014 Marjaana Pelkonen, neuvotteleva virkamies STM Opiskeluhuolto muodostaa kokonaisuuden

Lisätiedot

Syrjäytymisen ehkäiseminen ammattikorkeakouluopinnoissa

Syrjäytymisen ehkäiseminen ammattikorkeakouluopinnoissa Syrjäytymisen ehkäiseminen ammattikorkeakouluopinnoissa Toteutusaika 1.9.2009 30.8.2011 http://cds.diak.fi 14 ammattikorkeakoulun verkosto Päätoteuttaja Diakonia AMK Henkilötyön volyymi yhteensä n. 24

Lisätiedot

Mielen hyvinvointi projekti 2009 2011. OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen

Mielen hyvinvointi projekti 2009 2011. OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen Mielen hyvinvointi projekti 2009 2011 OPH:n verkottumisseminaari 22.9.2010 Ulla Ruuskanen Miksi mielen hyvinvointia kannattaa edistää? edistää tutkinnon suorittamista edistää työllistymistä tukee nuorten

Lisätiedot

Tohtorit työelämässä. Yliopettaja Pirjo Saaranen Haaga Instituutin ammattikorkeakoulu Malmin liiketalousinstituutti 1.4.2003 1

Tohtorit työelämässä. Yliopettaja Pirjo Saaranen Haaga Instituutin ammattikorkeakoulu Malmin liiketalousinstituutti 1.4.2003 1 Tohtorit työelämässä Yliopettaja Pirjo Saaranen Haaga Instituutin ammattikorkeakoulu Malmin liiketalousinstituutti 1.4.2003 1 Ammattikorkeakoulut yleisesti Suomessa on 29 ammattikorkeakoulua, joiden koulutusalat

Lisätiedot

Maailman parasta terveydenhoidon koulutuksen kampusta rakentamassa. Päivi Karttunen TtT Vararehtori 26.10.2012

Maailman parasta terveydenhoidon koulutuksen kampusta rakentamassa. Päivi Karttunen TtT Vararehtori 26.10.2012 Maailman parasta terveydenhoidon koulutuksen kampusta rakentamassa Päivi Karttunen TtT Vararehtori 26.10.2012 Elokuu 2012 Suomen toiseksi suurin ammattikorkeakoulu sijaitsee Kaupin kampuksella yli 10 000

Lisätiedot

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin

Lisätiedot

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola 25.-26.5.2010 LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola Vaasan AMK henkilöstöä noin 240 ja opiskelijoita noin 3500 seuraavilla koulutusaloilla: Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala

Lisätiedot

OPAS AMMATTIKORKEAKOULUJEN OPISKELUHYVINVOINTIRYHMILLE

OPAS AMMATTIKORKEAKOULUJEN OPISKELUHYVINVOINTIRYHMILLE OPAS AMMATTIKORKEAKOULUJEN OPISKELUHYVINVOINTIRYHMILLE Tanja Aholainen, Kati Lantta, Tarja Lipponen, Jaana Mantela, Tiina Mikkonen-Ojala, Terttu Parkkinen, Henna-Riikka Seppälä ja Tarja Tuovinen-Kakko

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi. Erityisen monipuolista opiskelua

Ammattiopisto Luovi. Erityisen monipuolista opiskelua Ammattiopisto Luovi Ammattiopisto Luovi luvuin Suomen suurin ammatillinen erityisoppilaitos Osa Hengitysliittoa Toimii 25 paikkakunnalla Henkilöstö yli 860 asiantuntijaa Ammatillisessa peruskoulutuksessa

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

SAMOK:n kooste ammattikorkeakouluista saaduista vastauksista ja ammattikorkeakoulujen internet-sivuilta kerätyistä tiedoista. Jyri Sallinen 14.5.

SAMOK:n kooste ammattikorkeakouluista saaduista vastauksista ja ammattikorkeakoulujen internet-sivuilta kerätyistä tiedoista. Jyri Sallinen 14.5. 1 SAMOK:n kooste ammattikorkeakouluista saaduista vastauksista ja ammattikorkeakoulujen internet-sivuilta kerätyistä tiedoista Jyri Sallinen 14.5.2012 15 ammattikorkeakoulua HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä

Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Satu Hekkala Johdanto Tämä artikkeli kertoo Oulun Diakoniaopiston opinto-ohjaussuunnitelman kehittämistyöstä ja esittelee lyhyesti opinto-ohjaussuunnitelman

Lisätiedot

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut TÄNÄÄN 2.10. Henna/Irma Yhteisestä prosessista Missä kehyksessä opetuutori ohjaa? Mikä merkitys HOPS/kehityskeskusteluilla

Lisätiedot

Länsirannikon Koulutus Oy, WinNova OPISKELIJAPALVELUT - koordinoidusti - Fia Heino Opiskelijapalvelupäällikkö

Länsirannikon Koulutus Oy, WinNova OPISKELIJAPALVELUT - koordinoidusti - Fia Heino Opiskelijapalvelupäällikkö Länsirannikon Koulutus Oy, WinNova OPISKELIJAPALVELUT - koordinoidusti - Opiskelijapalvelupäällikkö WinNova Länsirannikon Koulutus Oy WinNova Länsirannikon Koulutus Oy Porin ja Rauman ammattiopistot, Porin

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI oppisopimustyyppinen koulutus Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU KEMI-TORNION AMMATTIKORKEAKOULU ROVANIEMEN AMMATTIKORKEAKOULU

Lisätiedot

NUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS, LUKU 4.3 OPISKELIJAHUOLTO

NUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS, LUKU 4.3 OPISKELIJAHUOLTO NUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS, LUKU 4.3 OPISKELIJAHUOLTO 4.3 Opiskeluhuolto Lukion opiskeluhuollon tavoitteena on edistää opiskelijoiden oppimista, terveyttä

Lisätiedot

DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU Strategiasta ohjauksen toteuttamiseen, Metropolia Ammattikorkeakoulu 22.1.2010 Anna-Maria Tiainen, lehtori,

DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU Strategiasta ohjauksen toteuttamiseen, Metropolia Ammattikorkeakoulu 22.1.2010 Anna-Maria Tiainen, lehtori, DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU Strategiasta ohjauksen toteuttamiseen, Metropolia Ammattikorkeakoulu 22.1.2010 Anna-Maria Tiainen, lehtori, opinto-ohjaaja Diakonia-ammattikorkeakoulu Diak on valtakunnallinen(diak

Lisätiedot

KYSELY AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN OPISKELIJOILLE TYÖSSÄOPPIMISESTA

KYSELY AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN OPISKELIJOILLE TYÖSSÄOPPIMISESTA KYSELY AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN OPISKELIJOILLE TYÖSSÄOPPIMISESTA Hyvä vastaaja! Kysely on osa kartoitustyötä, jolla keräämme tietoa työssäoppimisesta toisen asteen ammatillisen perustutkinnon opiskelijoilta.

Lisätiedot

Mikkelin ammattikorkeakoululla on toimipisteet Mikkelissä, Savonlinnassa ja Pieksämäellä.

Mikkelin ammattikorkeakoululla on toimipisteet Mikkelissä, Savonlinnassa ja Pieksämäellä. Ohjeen nimi MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULUN TUTKINTOSÄÄNTÖ Vastuuhenkilö Opetusjohtaja Tuija Vänttinen Voimaantulo 1.8.2011 Päätös Koulutustiimi 17.5.2011 76 Johtoryhmä 24.5.2011 74 AMK-hallitus 14.6.2011

Lisätiedot

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

25.-26.5.2010. LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola 25.-26.5.2010 LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola Opintojen edistäminen VAMK tiedote 24.1.2010 Suomen ylioppilaskuntien liitto ry:n hallitusvastaavan Hannu Jaakkolan artikkelista Korkeakoulujen on varmistettava,

Lisätiedot

Työpaja 2. Oppimistulosten tunnistaminen aiemmin hankitun osaamisen näkökulmasta

Työpaja 2. Oppimistulosten tunnistaminen aiemmin hankitun osaamisen näkökulmasta Työpaja 2. Oppimistulosten tunnistaminen aiemmin hankitun osaamisen näkökulmasta Kehittämispäällikkö Timo Halttunen, Turun yliopisto Yliopettaja Marjaana Mäkelä, HAAGA HELIA ammattikorkeakoulu Eurooppalaisen

Lisätiedot

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu

Lisätiedot

Jyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma

Jyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma No. Jyväskylä ammattiopiston opintoohjaussuunnitelma KT Jukka Lerkkanen Jyväskylän ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu Julkaistu 10.01.2005 Lerkkanen, Jukka Jyväskylä ammattiopiston opinto-ohjaussuunnitelma

Lisätiedot

TAUSTA JA TARVE. VALOA-hankkeen keskiössä Suomessa korkeakoulututkinnon opiskelevien ulkomaalaisten työllistyminen Suomeen

TAUSTA JA TARVE. VALOA-hankkeen keskiössä Suomessa korkeakoulututkinnon opiskelevien ulkomaalaisten työllistyminen Suomeen VALOA Ulkomaalaiset korkeakouluopiskelijat suomalaisille työmarkkinoille Milja Tuomaala ja Tiina Hämäläinen - VALOA-hankkeen esittely Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan Edutool- maisteriohjelmalle,

Lisätiedot

MATKAILUALAN KOULUTUS- JA TUTKIMUSINSTITUUTIN OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN TYÖVERSIO Taina Imberg ja Tuija Syväjärvi, huhtikuu 2013

MATKAILUALAN KOULUTUS- JA TUTKIMUSINSTITUUTIN OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN TYÖVERSIO Taina Imberg ja Tuija Syväjärvi, huhtikuu 2013 MATKAILUALAN KOULUTUS- JA TUTKIMUSINSTITUUTIN OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN TYÖVERSIO Taina Imberg ja Tuija Syväjärvi, huhtikuu 2013 Tämän artikkelin tarkoituksena on esitellä Lapin Matkailualan koulutus-

Lisätiedot

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat

AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010. Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat AMMATTISTARTIN ALOITTAVAT. Syksyn 2010 valtakunnallinen kysely. Yhteenvetoraportti, N=742, Julkaistu: 9.9.2010 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Oletko? Nainen 431 58,09% Mies 311 41,91% 742 100% Ikäsi?

Lisätiedot

KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA

KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA Hyvä ja turvallinen oppimisympäristö on sekä perusopetuslain että lastensuojelulain kautta tuleva velvoite huolehtia oppilaiden sosiaalisesta,

Lisätiedot

VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE

VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE - KYSELYN TOTEUTUS - KÄSITYKSET AMK-TUTKINNOSTA JA KOULUTUKSESTA - AMK-TUTKINNON TUOTTAMA OSAAMINEN - TYÖLLISTYMISEEN

Lisätiedot

Terveyden edistämisen kuntakokous muistio

Terveyden edistämisen kuntakokous muistio Terveyden edistämisen kuntakokous muistio Kemi 22.3.2010 1.Terveyden edistämisen rakenteet ja päätöksenteko: Kaupunkistrategia jäsentää myös terveyden edistämiseen liittyvää toimintaa. Strategisista päämääristä

Lisätiedot

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi

Lisätiedot

numeroina TAMK Koulutusvastuu 7 koulutusalalla lähes 50 tutkinto-ohjelmaa meneillään/haussa

numeroina TAMK Koulutusvastuu 7 koulutusalalla lähes 50 tutkinto-ohjelmaa meneillään/haussa 2015 www.tamk.fi TAMK numeroina Koulutusvastuu 7 koulutusalalla Kulttuuriala Liiketalous Tekniikka Luonnonvara-ala Sosiaali- ja terveysala Matkailu- ja ravitsemisala Ammatillinen opettajankoulutus lähes

Lisätiedot

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä

INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä INSSI hanke Oppimisprosessiryhmä Opinto ohjauksen työryhmä Opiskelijan ohjauksen nykytila insinöörikoulutuksessa 23.10.2012 Jari Kurtelius /KAMK & Lassi Salminen/KyAMK 1 Tutkimuksen tavoitteena oli: selvittää

Lisätiedot

Opetus- ja kulttuuriministeriön asemointitilastot 2015 ammattikorkeakouluille

Opetus- ja kulttuuriministeriön asemointitilastot 2015 ammattikorkeakouluille Opetus- ja kulttuuriministeriö Asemointitilastot 2015; yhteinen osio, tutkintojen jakautuminen alan sisällä ammattikorkeakouluittain Opetus- ja kulttuuriministeriön asemointitilastot 2015 ammattikorkeakouluille

Lisätiedot

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 131 159 163 151 130 125 % 99 % 3 % 8 %

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 131 159 163 151 130 125 % 99 % 3 % 8 % 1 Turun ammattikorkeakoulun määrälliset tavoitteet ja tunnusluvut kaudelle 2013 2016 Toteutuma Keskiarvo OPM/sov. tavoite Tavoitteen tot.-% 2014 Tot. muutos-% 2013-2014 2012 2013 2014 2012-2014 2013-2016

Lisätiedot

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 15 22 19 19 30 63 % 99 % -14 % 8 %

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 15 22 19 19 30 63 % 99 % -14 % 8 % 1 Yrkeshögskolan Novia määrälliset tavoitteet ja tunnusluvut kaudelle 2013 2016 Toteutuma Keskiarvo OPM/sov. tavoite Tavoitteen tot.-% 2014 Tot. muutos-% 2013-2014 2012 2013 2014 2012-2014 2013-2016 AMK

Lisätiedot

OPINTOJEN JA OSAAMISEN HYVÄKSILUKEMISEN MENETTELYOHJE

OPINTOJEN JA OSAAMISEN HYVÄKSILUKEMISEN MENETTELYOHJE OPINTOJEN JA OSAAMISEN HYVÄKSILUKEMISEN MENETTELYOHJE Ammattikorkeakoulun hallitus hyväksynyt 28.8.2013 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Johdanto... 3 2. Hyväksilukeminen... 3 2.1. Hyväksilukemismenettelyyn liitetään

Lisätiedot

KAKSOISTUTKINTO/DOUBLE DEGREE -KÄYTÄNTEET JAMKISSA NINA BJÖRN & KRISTIINA KORHONEN OPINTOASIAINPÄIVÄT TAMPEREELLA MARRASKUUSSA 2012 12.11.

KAKSOISTUTKINTO/DOUBLE DEGREE -KÄYTÄNTEET JAMKISSA NINA BJÖRN & KRISTIINA KORHONEN OPINTOASIAINPÄIVÄT TAMPEREELLA MARRASKUUSSA 2012 12.11. KAKSOISTUTKINTO/DOUBLE DEGREE -KÄYTÄNTEET JAMKISSA NINA BJÖRN & KRISTIINA KORHONEN OPINTOASIAINPÄIVÄT TAMPEREELLA MARRASKUUSSA 2012 12.11.2012 1 DOUBLE DEGREE-TUTKINNOT kansainvälinen kaksoistutkinto kahden

Lisätiedot

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE HÄMEEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE HÄMEEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE HÄMEEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Koulutustarjonnan vähentyessä

Lisätiedot

Kuopion Konservatorio

Kuopion Konservatorio 1 Kuopion Konservatorio OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA JOHDANTO Ammatillisen tutkinnon perusteiden mukaan koulutuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelman yhteyteen opinto-ohjaussuunnitelman. Kuopion konservatorion

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

TURVALLISUUSKOULUTUKSEN ja TUTKIMUKSEN KEHITTÄMINEN

TURVALLISUUSKOULUTUKSEN ja TUTKIMUKSEN KEHITTÄMINEN TURVALLISUUSKOULUTUKSEN ja TUTKIMUKSEN KEHITTÄMINEN Harri Koskenranta yliopettaja 1 Esityksen sisältö Laureasta Turvallisuusalan korkeakoulututkinnot Laureassa Turvan koulutuksen kehittäminen T&K&I 2 Laureasta

Lisätiedot

SIVISTYSLAUTAKUNNAN LAUSUNTO HALLITUKSEN LINJAUKSISTA ITSEHALLINTOALUEJAON PERUSTEIKSI JA SOTE-UUDISTUKSEN ASKELMERKEIKSI

SIVISTYSLAUTAKUNNAN LAUSUNTO HALLITUKSEN LINJAUKSISTA ITSEHALLINTOALUEJAON PERUSTEIKSI JA SOTE-UUDISTUKSEN ASKELMERKEIKSI Sivistyslautakunta 5 20.01.2016 SIVISTYSLAUTAKUNNAN LAUSUNTO HALLITUKSEN LINJAUKSISTA ITSEHALLINTOALUEJAON PERUSTEIKSI JA SOTE-UUDISTUKSEN ASKELMERKEIKSI SIVLK 20.01.2016 5 Valmistelu ja lisätiedot: koulutusjohtaja

Lisätiedot

Osaamisperusteisuus todeksi ammatilliset perustutkinnot, perusteet, määräykset ja ohjeet uudistuneet 23.1.2015 EDUCA

Osaamisperusteisuus todeksi ammatilliset perustutkinnot, perusteet, määräykset ja ohjeet uudistuneet 23.1.2015 EDUCA Osaamisperusteisuus todeksi ammatilliset perustutkinnot, perusteet, määräykset ja ohjeet uudistuneet 23.1.2015 EDUCA Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö

Lisätiedot

Ammattikorkeakoulukoulutus 2013

Ammattikorkeakoulukoulutus 2013 Koulutus 2013 Ammattikorkeakoulukoulutus 2013 Ammattikorkeakouluopiskelijat Ammattikorkeakoulujen uusien opiskelijoiden määrä väheni Tilastokeskuksen mukaan jen tutkintoon johtavan koulutuksen uusien opiskelijoiden

Lisätiedot

LUKU 4.3 OPISKELUHUOLTO

LUKU 4.3 OPISKELUHUOLTO Opetussuunnitelman kuntakohtainen osa Kotkan lukiokoulutuksessa opiskelijahuollon osalta 1.8.2014 lukien. LUKU 4.3 OPISKELUHUOLTO Opiskeluhuolto sisältää lain mukaan koulutuksen järjestäjän hyväksymän

Lisätiedot

ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI

ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI Valmis -hanke Salon seudun ammattiopisto Toimintamalli Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ohjaaminen työelämään hotelli-,

Lisätiedot

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012 Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012 Tavoite Kehittää toiselta asteelta ammattikorkeakouluun tapahtuvan siirtymävaiheen sujuvuutta Ohjaus Ura- ja jatko-opintosuunnittelu

Lisätiedot

Opiskelijan opas Avoin AMK

Opiskelijan opas Avoin AMK Opiskelijan opas Avoin AMK Tervetuloa! 1. Avoin ammattikorkeakouluopiskelu Tervetuloa opiskelemaan Centria ammattikorkeakoulun monipuoliseen opiskelijajoukkoon. Jos tavoitteenasi on parantaa ammattitaitoasi,

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Ammattikorkeakoulukoulutus 2014

Ammattikorkeakoulukoulutus 2014 Koulutus 2014 Ammattikorkeakoulukoulutus 2014 Ammattikorkeakouluopiskelijat Ammattikorkeakouluissa 138 700 opiskelijaa Tilastokeskuksen mukaan ammattikorkeakouluissa oli 138 700 opiskelijaa vuonna 2014.

Lisätiedot

Työn opinnollistamisen levittäminen, prosessin kehittäminen ja henkilöstön valmentaminen ammattikorkeakoulussa Case Laurea-ammattikorkeakoulu

Työn opinnollistamisen levittäminen, prosessin kehittäminen ja henkilöstön valmentaminen ammattikorkeakoulussa Case Laurea-ammattikorkeakoulu Työn opinnollistamisen levittäminen, prosessin kehittäminen ja henkilöstön valmentaminen ammattikorkeakoulussa Case Laurea-ammattikorkeakoulu Johanna Lahti Pauliina Nurkka www.laurea.fi Työn opinnollistaminen

Lisätiedot

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 45 82 80 69 60 133 % 99 % -2 % 8 %

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 45 82 80 69 60 133 % 99 % -2 % 8 % 1 ammattikorkeakoulun määrälliset tavoitteet ja tunnusluvut kaudelle 2013 2016 Toteutuma Keskiarvo OPM/sov. tavoite Tavoitteen tot.-% 2014 Tot. muutos-% 2013-2014 2012 2013 2014 2012-2014 2013-2016 AMK

Lisätiedot

OPISKELIJAKUNTA HUMAKO

OPISKELIJAKUNTA HUMAKO Hyväksytty edustajiston syyskokouksessa 5.11.2010 TOIMINTASUUNNITELMA 2011 OPISKELIJAKUNTA HUMAKO 2011 Toimintasuunnitelma HUMAKON TEHTÄVÄ YLEISESTI Humanistisen ammattikorkeakoulun opiskelijakunta HUMAKO

Lisätiedot

Lähisuhdeväkivallan ehkäisyn ja puuttumisen toimintamalli

Lähisuhdeväkivallan ehkäisyn ja puuttumisen toimintamalli Lähisuhdeväkivallan ehkäisyn ja puuttumisen toimintamalli Esimerkkinä Keuruu Merja Pihlajasaari 12.5.2016 Merja Pihlajasaari Lähisuhdeväkivalta tarkoittaa perhe-, sukulais-, pari- ja seurustelusuhteissa

Lisätiedot

Valmis tutkinto työelämävalttina - VALTTI. Toimenpiteet ja toiveet Oulun seudun ammattikorkeakoulu, Diakonia ammattikorkeakoulun Oulun yksikkö

Valmis tutkinto työelämävalttina - VALTTI. Toimenpiteet ja toiveet Oulun seudun ammattikorkeakoulu, Diakonia ammattikorkeakoulun Oulun yksikkö Valmis tutkinto työelämävalttina - VALTTI Toimenpiteet ja toiveet Oulun seudun ammattikorkeakoulu, Diakonia ammattikorkeakoulun Oulun yksikkö PROJEKTISTA TIEDOTTAMINEN Kuusi yksikköä (15.4 Raahen tekniikan

Lisätiedot

Espoon kaupunki Pöytäkirja 13

Espoon kaupunki Pöytäkirja 13 23.04.2015 Sivu 1 / 1 1682/00.01.02/2013 13 Väliraportti lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelman (2013-16) toimeenpanosta ja suunnitelman täydentäminen oppilashuollon osalta (Kh/Kv) Valmistelijat / lisätiedot:

Lisätiedot

Yhdenvertaisuussuunnittelun tarkoituksena on tunnistaa ja poistaa käytäntöjä, jotka aiheuttavat ja ylläpitävät eriarvoisuutta.

Yhdenvertaisuussuunnittelun tarkoituksena on tunnistaa ja poistaa käytäntöjä, jotka aiheuttavat ja ylläpitävät eriarvoisuutta. Suomen Sulkapalloliiton yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelma Hyväksytty liittohallituksessa 9.12.2015 Yhdenvertaisuusperiaatteen mukaisesti kaikki ihmiset ovat samanarvoisia riippumatta heidän sukupuolestaan,

Lisätiedot

4.3 Opiskeluhuolto. 4.3.1. Opiskeluhuollon keskeiset periaatteet

4.3 Opiskeluhuolto. 4.3.1. Opiskeluhuollon keskeiset periaatteet 1 4.3 Opiskeluhuolto Lukion opiskeluhuollon tavoitteena on edistää opiskelijoiden oppimista, terveyttä ja hyvinvointia ja huolehtia oppilaitosyhteisön hyvinvoinnista sekä opiskeluympäristön terveellisyydestä

Lisätiedot

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015

Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 1. Koulutus- ja opetussuunnittelu, aliprosessit 1. Korkeakoulun koulutusvastuiden strateginen suunnittelu 2. Koulutuksen

Lisätiedot

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen keskeyttäminen Sari Mettiäinen 6.5.009 Miksi tällainen kysely? Arviolta noin 9 % VirtuaaliAMK:n opintojaksoille vuonna 008 hyväksytyistä opiskelijoista jäi ilman opintosuoritusta

Lisätiedot

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20

Lisätiedot

MIELENTERVEYS ON ELÄMÄNTAITOA

MIELENTERVEYS ON ELÄMÄNTAITOA MIELENTERVEYS ON ELÄMÄNTAITOA turvaverkon varmistaminen mielen- terveystaitojen oppiminen yhteisöllisen oppilaitoskulttuurin rakentaminen HYVINVOIVA OPPILAITOS voimavarojen tunnistaminen ja vahvistaminen

Lisätiedot

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE LAHDEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE LAHDEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE LAHDEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Koulutustarjonnan vähentyessä

Lisätiedot

Aineiston muokkaus ja Clip-art kuvat (http://office.microsoft.com/fi-fi/images/): Mira Kerminen-Hakkio Sivu 1

Aineiston muokkaus ja Clip-art kuvat (http://office.microsoft.com/fi-fi/images/): Mira Kerminen-Hakkio Sivu 1 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ on ammatillisen perustutkinnon keskeinen arviointimenetelmä, jossa opiskelija osoittaa osaamisensa ja sitä arvioidaan käytännön työtilanteissa. Oppimistulos kirjataan näyttötodistukseen

Lisätiedot

OPI kurssin sisältö ja toteutus

OPI kurssin sisältö ja toteutus OPI kurssin sisältö ja toteutus tiedotustilaisuus palveluntuottajille 4.2.2015 Irja Kiisseli Suunnittelija Kuntoutusryhmä 2 Esitys sisältää OPI-kurssien taustaa Hankevaiheesta pysyvään toimintaan Tietoa

Lisätiedot

TOTEUTUS: RAHOITTAJA: OHJAUSRYHMÄ: LISÄKSI:

TOTEUTUS: RAHOITTAJA: OHJAUSRYHMÄ: LISÄKSI: MIKÄ AMISBAROMETRI? Laajin ammattiin opiskelevista tehty toistettava tiedonkeruu Koko Suomen ja kaikki alat kattava verkkokysely Tulokset kaikkien nähtävillä verkossa amisbarometri.fi #amisbarometri #aitoamis

Lisätiedot

Helsingin kaupungin opetusvirasto 913 09-3108 6879

Helsingin kaupungin opetusvirasto 913 09-3108 6879 OPETUSHALLITUS Rahoitus PERUSTIEDOT/Ammatillinen peruskoulutus Käyttömenojen valtionosuuksien laskenta Opiskelijamäärä 1.Yhteystiedot Koulutuksen järjestäjä Koulutuksen järjestäjän numero Yhteyshenkilön

Lisätiedot

Strategiakysely 2013 Tulosten yhteenveto. VirtuaaliAMK verkoston kehittämisyksikkö, 17.6.2013

Strategiakysely 2013 Tulosten yhteenveto. VirtuaaliAMK verkoston kehittämisyksikkö, 17.6.2013 Strategiakysely 2013 Tulosten yhteenveto VirtuaaliAMK verkoston kehittämisyksikkö, 17.6.2013 Taustaa Toukokuussa 2013 VirtuaaliAMK:n strategiatyöryhmä toteutti kyselyn, jossa kartoitettiin, miten ammattikorkeakoulujen

Lisätiedot

Tuutorointi-työrengas. Koulutuspoliittinen sihteeri Minna Nieminen ja opinto-ohjaaja Auli Pekkala

Tuutorointi-työrengas. Koulutuspoliittinen sihteeri Minna Nieminen ja opinto-ohjaaja Auli Pekkala Tuutorointi-työrengas Koulutuspoliittinen sihteeri Minna Nieminen ja opinto-ohjaaja Auli Pekkala TUR-ryhmä, tavoite 1 Opettajatuutorin osaamisen kehittäminen - Yhtenevä näkemys opettajatuutoroinnista;

Lisätiedot

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Kokeilua kolme vuotta Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Lupa kokeilla ja todeta, mikä

Lisätiedot

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE VAASAN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE VAASAN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE VAASAN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Ammattikorkeakoulu ei ole raportoinut

Lisätiedot

Oppijan palvelut ehops-palvelun vaatimusmäärittely. Työpaja 1 13.3.2014 Opetushallitus

Oppijan palvelut ehops-palvelun vaatimusmäärittely. Työpaja 1 13.3.2014 Opetushallitus Oppijan palvelut ehops-palvelun vaatimusmäärittely Työpaja 1 13.3.2014 Opetushallitus Agenda 10.00-10.15 Työpajan avaus, esittäytyminen ja päivät tavoitteet 10.15-12.00 Projektin lähtökohdat - Alustukset

Lisätiedot

Yhteisöllisen opiskeluhuollon toteuttaminen kouluissa ja oppilaitoksissa

Yhteisöllisen opiskeluhuollon toteuttaminen kouluissa ja oppilaitoksissa Yhteisöllisen opiskeluhuollon toteuttaminen kouluissa ja oppilaitoksissa 17.9.2014 Opetushallitus KOULUKOHTAINEN OPPILASHUOLTOSUUNNITELMA Oppilashuollon vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA LASTEN

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen

Lisätiedot