Ajankohtaista ammatillisessa koulutuksessa

Transkriptio

1 Ajankohtaista ammatillisessa koulutuksessa Anne Mårtensson Opetushallitus Ammatilliset erityisopettajat ry:n valtakunnalliset opintopäivät Joensuu

2 Esityksen teemat Opetushallituksen ja Opetus- ja kulttuuriministeriön organisaatiomuutoksia ammatillisessa koulutuksessa Uudistuneet ammatilliset perustutkinnot ja ammatti- ja erikoisammattitutkinnot Valmistavan ja valmentavan koulutuksen uudistuneet opetussuunnitelman perusteet Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Ammatillinen erityisopetus ammatillisissa perustutkinnoissa Muita ajankohtaisia asioita

3 Opetushallituksen organisaatiokaavio

4 KOULUTUS- JA TIEDEPOLITIIKAN OSASTO (KTPO) ylijohtaja Sakari Karjalainen YLEISSIVISTÄ- VÄN KOULU- TUKSEN YKSIKKÖ (YS) AMMATIL- LISEN KOULU- TUKSEN YKSIKKÖ (AM) KORKEAKOULU- JA TIEDEYKSIKKÖ (KTY) ESIKUNTA- YKSIKKÖ (ESIK) johtaja Eeva-Riitta Pirhonen esiopetus, perusopetus, lukiokoulutus, ylioppilastutkinto, taiteen perusopetus, koululaisten aamuja iltapäivätoiminta, vapaa sivistystyö ja sivistys- ja neuvontajärjestöt johtaja Mika Tammilehto ammattikoulutuspolitiikka, ammatillinen peruskoulutus, ammatillinen lisäkoulutus johtaja Anita Lehikoinen Koulutuksen tulosalue (KoT) johtaja Hannu Sirén korkeakoulupolitiikka Tutkimuksen tulosalue (TuT) johtaja Leena Vestala tiede-, tutkimusja innovaatiopolitiikka, tieteellinen tutkimus ja ammattikorkeakoulujen tutkimus- ja kehitystoiminta johtaja Kirsi Kangaspunta yhteensovittamisja koordinointitehtävät, opintotuki, elinikäisen oppimisen kehittäminen OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto /

5 Uudistuneet ammatilliset perustutkinnot ja ammatti- ja erikoisammattitutkinnot

6 Uudistuneet tutkinnon perusteet ammatillisten tutkintojen ja näyttötutkintojen perusteet V tutkintorakenteessa yhteensä 368 ammatillista tutkintoa, joista Ammatillisia perustutkintoja 52 (opetussuunnitelman ja näyttötutkinnon perusteet) Koulutus/osaamisaloja 120 Ammattitutkintoja 187 Erikoisammattitutkintoja 129 Ammatillisen tutkintojärjestelmän kehittämishanke (TUTKE) kehittää tutkintojärjestelmää

7 Keskeisiä uudistuksia Perustutkinnon perusteisiin sisältyvät sekä opetussuunnitelman perusteet että näyttötutkinnon perusteet Ammatillinen perustutkinto voidaan suorittaa ammatillisena perustutkintona tai näyttötutkintona Ammatilliset tutkinnon osat, ammattitaitovaatimukset, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit ovat yhteiset, ammattiosaamisen osoittamistavoissa voi olla eroja Tutkinnot muodostuvat työelämän työ- ja toimintakokonaisuuksien mukaisista tutkinnon osista

8 Keskeisiä uudistuksia Ammatillista osaamista täydentävät tutkinnon osat Elinikäisen oppimisen avaintaidot Kestävä kehitys Yrittäjyysosaaminen Terveyttä, turvallisuutta sekä työ- ja toimintakykyä tukevia osioita Joustavat opiskelupolut mahdollisia Koulutuksen joustavuus, valinnaisuudet, tutkinnon osat muista tutkinnoista

9 Ammatillinen erityisopetus perustutkinnoissa Tasa-arvo, yhdenvertaisuus Inkluusio Ammatillisten erityisoppilaitosten rooli Yhteistyö kuntoutuspalvelujen tuottajien kanssa Koulutuksen järjestäjä määrittelee erityisopetuksen periaatteet Tavoitteet, toteutuksen, opetusmenetelmät, tuki- ja erityispalvelut, asiantuntijapalvelut, yhteistyötahot ja vastuut Varaa riittävät voimavarat Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden oppimisen edistäminen on koko oppilaitosyhteisön tehtävä.

10 Opetussuunnitelman yhteinen osa Toimenpiteet opetukseen liittyvästä yhteisöllisyyttä vahvistavasta toiminnasta, joka tarjoaa mahdollisuuden arvopohdintaan ja kulttuuriperintöön perehtymiseen Suunnitelma tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta edistävät toimenpiteet Suunnitelma kestävän kehityksen edistävistä toimenpiteistä (yksi elinikäisen oppimisen avaintaidoista) Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa Henkilökohtaiset ja yksilölliset suunnitelmat Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtaistaminen Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma

11 Valmistavan ja valmentavan koulutuksen uudistuneet opetussuunnitelman perusteet

12 Valmistavan ja valmentavan koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistuminen Maahanmuuttajien ammatilliseen koulutukseen valmistava koulutus (2008) Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen perusteet (2010) Talouskouluopetus (2010) Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus (2010) Opiskelijan ohjaus oikeaan koulutukseen

13 Valmistavan ja valmentavan koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistuminen Ammatillisen koulutuksen yhteydessä järjestettävää, ei tutkintoon johtavaa koulutusta Valmiuksia ammatilliseen perustutkintokoulutukseen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Yksilöllisyys ja joustavuus opinnoissa Todistus Lisäpisteitä yhteishakuun

14 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus

15 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Koulutuksen tehtävänä on antaa vammaisuuden, sairauden, kehityksen viivästymisen, tunne-elämän häiriön tai muun syyn vuoksi runsaasti erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille lisää valmiuksia, mahdollisuuksia ja edellytyksiä ammatilliseen peruskoulutukseen, työhön ja itsenäiseen elämään. Lisäksi koulutus tukee aikuisena vammautuneen tai sairastuneen opiskelijan uudelleen kouluttautumista ja siirtymistä takaisin työelämään tai koulutukseen.

16 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Koulutus toteutetaan ammatillisena erityisopetuksena Koulutuksen tehtävänä on toimia nivelvaiheen koulutuksena perusopetuksen ja ammatillisen peruskoulutuksen välillä, myös muut nivelvaiheet huomioon ottaen Toteutetaan yhteistyössä opiskelijan kuntoutumista tukevien tahojen kanssa. Opiskelija subjekti ja aktiivinen toimija. Liiteosa: Arvoperusta Inkluusio Esteetön ja saavutettava oppimisympäristö Erityisopetus Opetus ja kuntoutuminen Ammatillinen opetus ja erityisopetus

17 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Valmentava I koulutus Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa ja kuntouttavassa opetuksessa ja ohjauksessa (Valmentava I) opiskelijan keskeisenä tavoitteena on suuntautua koulutuksen jälkeen kiinnostustaan ja edellytyksiään vastaavaan ammatilliseen koulutukseen ja työelämään. Laajuus on vähintään 20 ja enintään 40 opintoviikkoa, erityisten syiden perusteella kuitenkin enintään 80 opintoviikkoa Valmentava II koulutus Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavassa ja kuntouttavassa opetuksessa ja Ohjauksessa (Valmentava II) opiskelijan keskeisenä tavoitteena on itsenäistyä elämän eri osa-alueilla ja valmentautua työhön. Jos opiskelijan ei vammaisuuden tai sairauden vuoksi ole mahdollista siirtyä ammatilliseen perustutkintoon johtavaan koulutukseen, laajuus on vähintään 40 ja enintään 120 opintoviikkoa.

18 Tavoitteet ja opinnot määräytyvät joustavasti ja yksilöllisesti opiskelijan voimavarojen ja hänen elämäntilanteen mukaisesti. Valmentava I koulutus Opiskeluvalmiudet Toimintakyvyn edistyminen Ammatinvalinta ja työelämän valmiudet Koulutusalakohtaiset valmentavat opinnot Valinnaiset opinnot Valmentava II koulutus Opiskeluvalmiudet Toimintakyvyn edistyminen Työelämän valmiudet Valinnaiset opinnot

19 Ammatillinen erityisopetus ammatillisissa perustutkinnoissa

20 Ammatillinen erityisopetus Erityisopetuksen tarve on määriteltävä ammatillisen koulutuksen lain 20 :n ja opetussuunnitelman perusteiden pohjalta jokaiselle opiskelijalle yksilöllisesti HOJKS/HOPS (henkilökohtainen opetussuunnitelma) Erityisopetuksen peruste ja perustelut Opiskelijan saama erityiset opetus- ja opiskelijahuollon palvelut sekä muut ohjaus- ja tukitoimet Ammattitaitovaatimusten tai tavoitteiden mukauttaminen/arviointi Dokumentoinnin tärkeys HOJKS tulee laatia opiskelijan, tarvittaessa hänen huoltajansa, aikaisemman koulun edustajien sekä opettajien ja opiskelijahuollon asiantuntijoiden kanssa.

21 Muita ajankohtaisia asioita

22 Vammaispalvelulain muutokset lukien Henkilökohtainen apu vaikeavammaiselle henkilölle (8 2, 8 c ja 8 d ) Henkilökohtaista apua on järjestettävä sellaiselle vaikeavammaiselle henkilölle, joka pitkäaikaisen tai etenevän vamman tai sairauden vuoksi tarvitsee välttämättä ja toistuvasti toisen henkilön apua suoriutuakseen päivittäisistä toiminnoista (8 c ). Päivittäisiä toimia, työtä ja opiskelua varten henkilökohtaista apua on järjestettävä kunkin vaikeavammaisen henkilön välttämättä tarvitsemassa laajuudessa. Lisätietoja set

23 Vammaisten henkilöiden tulkkauspalvelut siirtyivät kunnilta Kelalle Oikeus tulkkauspalveluun on henkilöillä, joilla on kuulonäkövamma, kuulovamma tai puhevamma ja jotka vammansa vuoksi tarvitsevat tulkkausta työssä käymiseen, opiskeluun, asiointiin, yhteiskunnalliseen osallistumiseen, harrastamiseen tai virkistykseen. Edellytys on, että henkilö kykenee ilmaisemaan omaa tahtoaan tulkkauksen avulla ja hänellä on käytössään jokin toimiva kommunikointikeino. Hallituksen esitys (HE 220/2009 vp), perustuslakivaliokunnan lausunto (PeVL 31/2009 vp), sosiaali- ja terveysvaliokunnan mietintö (StVM 47/2009 vp) ja eduskunnan vastaus (EV 217/2009 vp) ovat eduskunnan nettisivuilla.

24 Perusopetuslain muutos: Erityisopetus ja oppilaalle annettava tuki perusopetuksessa Suunnitelmallinen varhainen ja ennaltaehkäisevä oppimisen ja kasvun tehostettu tuki Yleinen tuki <-> Tehostettu <-> Erityinen tuki Pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma, pedagoginen selvitys, erityisen tuen päätös ja HOJKS Henkilötietojen käsittelyä, salassapitoa ja luovuttamista koskevia säännöksiä ehdotetaan tarkennettavan Laki tulee voimaan Oppilashuoltoa sekä henkilötietoja ja tietojen saantioikeutta koskevia säännöksiä sovelletaan alkaen. Hallituksen esitys Eduskunnalle laiksi perusopetuslain muuttamisesta HE 109/2009 (pdf)

25 Ajankohtaista kehittämisessä Ammatillisen tutkintojärjestelmän kehittäminen (TUTKE) Suomen tutkintojen ja muutoin hankitun osaamisen kansallinen viitekehys NQF Opintosuoritusten siirtojärjestelmän (ECVET) käyttöön oton valmistelu Ammatillisten tutkintojen toimeenpano-opas Näyttötutkinto-oppaan päivitys Opettajakelpoisuudet

26 Kehittämisen haasteet Ammattitaidon tuottaminen ja osaamistarpeisiin vastaaminen Elinikäisen oppimisen mahdollistaminen Yksilöllistyviin koulutustarpeisiin vastaaminen Laajan yhteiskunnallisen vastuun kantaminen Toiminnan tuloksellisuuden ja tehokkuuden parantaminen Tutkinnon suorittaneiden työllistyminen ja jatko-opintoihin sijoittuminen Koulutuksen keskeyttäminen Koulutuksen läpäisy Rakenteellinen kehittäminen Ammattiopistostrategia

27 Toiminnan tuloksellisuuden ja tehokkuuden kehittämiseen Tuloksellisuusrahoituksen kehittäminen Läpäisyn tehostaminen tehostamisohjelma Sähköisen hakujärjestelmän uudistaminen Ammatillisen koulutuksen opiskelijaksi ottamisen perusteiden uudistaminen Ammatillisten tutkintojen kehittäminen Ammatillisen koulutuksen laatustrategia Järjestäjäverkoston kehittämisestä

28 Kiitos!