käsityksiä matematiikan luonteesta
|
|
- Satu Keskinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Oppilaiden ja opiskelijoiden käsityksiä matematiikasta oppiaineena, sen opettamisesta ja oppimisesta on tutkittu muun muassa antamalla oppilaiden arvioida seuraavien väitteiden avulla: käsityksiä matematiikan luonteesta 1. matematiikka ei muutu (Amirali, 2010) 2. matematiikka on aksiomaattinen järjestelmä, matematiikka on kaavoja lauseita ja laskemista (Mapolelo, 2009; Schinck, Neale, Pugalee & Cifarelli, 2008) 3. matematiikka on ongelmanratkaisua (Amirali, 2010; Schinck ym., 2008) matematiikan merkityksestä 4. matematiikka on eräs opetussuunnitelman oppiaine (Mapolelo, 2009) 5. matematiikka on tärkeää ja sitä tarvitaan arkielämässä (Kislenko, Grevholm & Lepik, 2007), matematiikka on hyödyllistä ja auttaa tulevaisuudessa saamaan hyvän ammatin (Kislenko, 2007; Amirali, 2010; Berkaliev & Kloosterman, 2009) 6. matematiikan oppimisesta 7. matematiikka on helppoa ja mielenkiintoista tai matematiikka on vaikeaa, eikä kovin kiinnostavaa (Ottelin, 1998; Amirali, 2010; Mapolelo, 2009) 8. matematiikka on tylsää (Kislenko ym., 2007; Kislenko, 2007, Berkaliev & Kloosterman, 2009) 9. matematiikka on työlästä ja tehtävien tekeminen vaatii aikaa ja sitkeyttä (Kislenko, 2007; Mapolelo, 2009; Schinck ym., 2008) 10. matematiikan tehtävissä on vain yksi oikea ratkaisu ja siihen päästään tietyllä menetelmällä (Kislenko, Breiteig, & Grevholm, 2005)
2 Oppilaan käsitystä itsestään matematiikan oppijana on puolestaan luodattu pyytämällä oppilaita ottamaan kantaa muun muassa seuraaviin väittämiin: oppilaan minäpystyvyyteen liittyviä uskomuksia 1. matematiikka vaatii hyvää muistia (Amirali, 2010; Mapolelo, 2009) 2. luotan itseeni matematiikan oppijana (Amirali, 2010; Mapolelo, 2009; Berkaliev & Kloosterman, 2009) oppilaan affektiivisia uskomuksia 3. nautin matematiikan oppimisesta (Amirali, 2010; Schinck ym., 2008; Berkaliev & Kloosterman, 2009) 4. matematiikka on vaikeaa, mutta haluan yrittää menestyä (Ottelin, 1998; Kislenko ym., 2007), matematiikka on vaikeaa ja sopii vain älykkäille (Mapolelo, 2009), matematiikka on turhauttavaa (Berkaliev & Kloosterman, 2009) uskomuksia oppiaineen hyödyllisyydestä oppilaalle itselleen 5. haluan oppia vain käytännön matematiikkaa (Ottelin, 1998)
3 Matematiikan opetukseen ja opiskeluun liittyviä käsityksiä on puolestaan tutkittu väitteillä: 1. matematiikan opetus on huonoa tai matematiikan opetus on hyvää (Mapolelo, 2009) 2. matematiikka on yksinäistä ahertamista ja vaatii ponnistelua (Mapolelo, 2009) 3. matematiikkaa opetetaan opettajajohtoisesti ja opitaan harjoittelemalla (Mapolelo, 2009)
4
5
6 Dimensio 1: Oppiaineen mukavuus tylsyys Useimmiten oppilaat olivat valinneet vertailukohdakseen oppiaineen, jonka avulla he saattoivat verrata oppiaineiden mukavuutta ja tylsyyttä. Tässä dimensiossa tyttöjen ja poikien välinen ero oli poikkeuksellinen verrattuna muihin dimensioihin. Matematiikkaa piti vertailuainetta tylsempänä tai sen kanssa yhtä tylsänä 38 tyttöä (30,9 %) ja 60 poikaa (48,4 %). Yhtä kivana tai kivempana 18 tyttöä (14,5 %) ja 16 poikaa (12,2 %). Mukavuuden ja tylsyyden suhteen matematiikkaa verrattiin useimmiten kuvataiteeseen (18 oppilasta, joista 12 tyttöä), äidinkieleen (17 oppilasta, joista 11 tyttöä) ja fysiikkaan (16 oppilasta, joista 12 poikaa). Tunnit yhtä pitki ä. Kummatkin yhtä tylsiä. (ai nein a matematii kka ja äidi n kieli, poika 8. lk.) Matematiikka: hauskaa ja kehittävää. Aidinkieli: ei niin hauskaa ja ke hittävää. (aineina matematiikka ja äidinkieli, poika 7. lk.) Matikka on liian tylsää ja pitkästyttävää, kun pitää koko ajan istua hiljaa j a tehdä tehtäviä. Köksä on vapaampaa ja käytännöllisempää. (aineina matematiikka ja kotitalous, poika 7. lk.) Dimensio 2: Oppiaine sisältää laskemista ei sisällä laskemista Joskus oppiaineita yhdistivät yhteiset sisällöt (36,8 %) kuten molemmissa pitää ymmärtää murtolukuja... (aineina matematiikka ja kotitalous, tyttö 9. lk.), numeroita, koordinaatit, asteita (aineina matematiikka ja maantieto, poika 7. lk.) Joskus yhtäläisyys laskemiseen syntyi toisen oppiaineen kautta yhteistä: liittyy fysiikkaa... (aineina matematiikka ja liikunta, poika 8. lk.). Yhteistä näille vastauksille oli, että monet oppilaat kokivat työskentelyn matematiikassa olevan ensisijaisesti laskemista. Tässä suhteessa samantyyppisinä oppiaineina he mainitsivat useimmiten fysiikan (17 mainintaa), kotitalouden (11 mainintaa) ja kemian (5 mainintaa), mutta jotkut myös esimerkiksi historian (3 mainintaa). K u m m a s s a k i n l u e t a a n m u o d o l l i s e s t i k i r j a s t a. K u m m a s s a k i n o n h y v ä j a p i t ä ä m u i s t a a a s i o i t a. B i o l o g i a s s a o n h y ö t y ä k ä y d ä u l k o n a. B i o - l o g i a s s a e i p a l j o n l a s k e t a j a a s i a t y l e e n s ä l i i t t y v ä t l u o n t o o n. M a t i - k a s s a t e h d ä ä n l a s k u j a v i h k o o n. M a t i k a s s a e i l u e t a p i t k ä ä t e k s t i ä. Dimensio 5: Oppiaineen työläys vähätöisyys Vastaajista 20,2 % valitsi vertailuaineensa oppiaineen työläyden perusteella. Op pilaista 27 piti matematiikkaa yhtä työläänä tai työläämpänä kuin vertaamaansa ainetta. Lähes yhtä monta oppilasta (22 mainintaa) piti kuitenkin matematiikkaa erityisesti kieliin (äidinkieli, ruotsi, englanti) ja fysiikkaan verrattuna vähemmän työläänä. [Mol emmissa] tehdään paljon tehtävi ä, k errataan paljon j a läksy ä melkei n aina. Englannissa puhutaan paljon ja mielenkiintoisemmat tehtävät. (aineina matematiikka ja englanti, tytto 7. lk.) Dimensio 7: Kokemus oppiaineesta tärkeänä turhana Oppiaineen tärkeyteen tai turhuuteen liittyvän vertailun teki oppilaista 14,2 %. Matematiikka piti tärkeänä oppiaineena 23 oppilasta, mutta vastaavasti 11 oppilasta oli sitä mieltä, että matematiikan opiskelu oli ennemminkin turhaa. Molempi en opisk elu on mukav aa, innostavaa ja tärk eää (ai neina matema tiikka ja äidinkieli, tytto 9. lk ) [Sekä histori a että m atem atiikka] ovat mukavia aineita, k u mmastakin tu lee paljon läksyä, kummatkin ovat helppoja, kummassakin on vaikeat kokeet. Matikk a on tarpeell is ta, hi s tori a ei. (ai nei na matematii kk a ja his tori a, ty ttö 7. lk.) M o l e m m a t o v a t o p p i a i n e i t a, m o l e m p i a t a r v i t a a n j o n k i n v e r r a n e l ä m ä s s ä, m o l e m m a t v a a t i v a t t y o t ä, m o l e m m a t o n k i v o j a, m o l e m m a t o v a t m i el e nkii n to i s i a. Y h t eisk u nt a op i n a s i a t ov a t y l eis s i v i s t ävi ä, n e j ää v ä t m u i s t i i n, k osk a s i i n ä o piskell aa n s uu r i a k ok o nai s u uk s i a, eik ä pi k k u t a r k k o j a s ä ä n t o j ä, j o t k a u n o h t u v a t k o k e e n j ä l k e e n. Y h t e i s k u n t a o p p i a o n p a l j o n v ä h e m m ä n k u i n m a t e m a t i i k k a a p e r u s k o u l u s s a. (aineina matematiikka ja yhteiskuntaoppi, tytto 9. lk.)
7 3: Oppiaineen vaikeus helppous Niistä 69 oppilaasta (27,9 %), jotka vertasivat aineiden vaikeutta/ helppoutta, 39 (56,5 %) piti matematiikkaa vaikeana oppiaineena ja 30 (43,5 %) helppona tai ainakin helpompana aineena kuin vertailuaine. Yleisimmin vertailuaineena mai - nittiin tällöin fysiikka (18 mainintaa). Fysiikassa ei aina lasketa. Fysiikassa käsitellään muutakin kuin matikkaa. Fysiikan tunteja on vähemmän, eri opettaja [ja] fysiikka on vaikeampaa. (ai neina matematiikka ja fysiikka, tyttö 9. lk.) Joistakin vastauksista oli vaikeaa tulkita, kokeeko oppilas koulun tarjoamat haasteet oppilaalle liian vähäisinä vai ylivoimaisina. Kaikissa oppiaineissa vaan istun tunnilla ja ennen koetta ehkä vilkasen kir jaa. (aineina matematiikka ja äidinkieli, poika 9. lk.)
8 Dimensio 4: Oppiaineen tuntityöskentelyn rentous tiukkuus Matematiikan tuntityöskentelyyn kiinnitti huomiota 25,5 % vastaajista. Matema tiikan tuntityöskentelyä pidettiin tiukempana verrattuna esimerkiksi työskentelyyn kuvaamataidossa (18 mainintaa) ja kotitaloudessa (10 mainintaa). Kuvaamataidossa on letkeämpää, helpompaa, rennompaa, iloisempaa ja va pauttavampaa. (aineina matematiikka ja kuvataide, tyttö 8. lk.) Matematiikkaa tiukemmat aineet mainittiin lähinnä yksittäisissä vastauksissa ja näissä opettajan rooli ja toiminta nousivat keskiöön. Aidinkieli: Projektit vie yöunet. Matikka: Ei stressiä, itsenäistä opiskelua (ai neina matematiikka ja äidinkieli, tyttö 9. lk.) Matikan tunneilla on suht rentoa. Englannin tunneilla tehdään töitä raskaim min ottein. Englannin tunneilla on lähes hiljaista kun opettaja puhuu. Mati kan ei. (aineina matematiikka ja englanti, tyttö 9.lk.) Englannin tu nneilla kuri pysyy osittain pelon avulla. Englan n i n tunn eilla läksyt tehdään, koska pelätään seurauksia. Matematiik an tunneilla on yleisemmin mukavaa. Matematiikan opettaja on läheisempi ja kertoo enemmän itsestään. (aineina matematiikka ja englanti, tytto 9. lk.) Molemmissa oppiaineissa lasketaan, kirjoitetaan, kuunnellaan, luetaan, ma tematiikassa ei tehdä testejä, matematiikka on tylsempää ja tiukempaa. (ai neina matematiikka ja fysiikka, tytto 7. lk.) Dimensio 6: Vihkotyön määrä oppiaineessa: suuri vähäinen Noin joka kuudes oppilas (17,8 %) kiinnitti huomiota vihkotyöhön osana tun tityöskentelyä. Erityisesti äidinkieli ja kemia mainittiin vertailuaineina, joissa muistiinpanoja tehdään paljon. Yhtäläisyydet: Tunnin jälkeen ranne kipeä kirjoittamisesta. (aineina matema tiikka ja äidinkieli, poika 8. lk.) [matematiikka ja kemia] ovat matemaattisia a ineita, lasketaan laskuja [ja] kummassakin käy dään taululla kirjoittamass a. Matikass a joudutaan teke mään enemmän, tulee enemmän läksyjä, jotka on tylsiä, niihin ei voi etsiä vastauksia kirjasta. (aineina matematiikka ja kemia, tytto 7. lk.) Dimensio 8: Tarkkaavaisen kuuntelemisen määrä ja tarpeellisuus oppiaineissa suuri vähäinen Oppilaista 11,7 % vertaili aineita niiden edellyttämän tarkkaavaisen kuuntelemi sen perusteella. He totesivat, että tunnilla on keskityttävä kuuntelemaan opetusta, mutta passiivisen roolinkin voi tietoisesti ottaa. Yhtäläisyyksiä: - on tärkeä olla tosi tarkk a tunneill a. (ainei na matematiikka ja historia, tytto 7.lk) Matikassa pitää laskea, kuunnell a/keskittyä, olla hiljaa, piirtää. (aineina ma tematiikka ja fysiikka, tytto 7.lk) Dimensio 9: Yksinään opiskelu yhdessä oppiminen oppiaineessa Joillekin oppilaille matematiikan opiskelu näyttäytyi edelleen yksin puurtami sena (14 mainintaa). Tähän dimensioon vastauksista voitiin luokitella 8,1 %. Ilmeisesti työskentely on hyvin erilaista eri opetusryhmissä, sillä myös yhdessä tekeminen nostettiin esiin. molemmissa pojat riehuu ja meuhkaa palj on. Matikka: Paljon yksi ntek e mistä, ei saa juurikaan kes kustella, (aineina matematiikka ja kotitalous, tyttä 7.lk.) Matikka: pitää istua paikoillaan. Liikunta: saa pelata joukkueessa. (aineina matematiikka ja liikunta, poika 7. lk ) Matikassa istutaan ryhmissä (joka on kivempaa!) kun taas fysiikassa pareit tain. (aineina matematiikka ja fysiikka, tyttö 8. lk.) Molemmissa tehdään töitä koko tunti itsenäisesti. (aineina matematiikka ja ruotsi, tyttö 9. lk.)
9 Yhtäläisyyttä: Luennointia (aineina matematiikka ja musiikki, poika 9. lk.) Dimensio 10: Oppiaineessa työskentelyn luovuus luovuuden puute Oppilaista 17 (6,9 %) vertaili oppiaineita luovuuden kannalta. Heistä 11 totesi, ettei matematiikka tarjoa tilaa luovuudelle ainakaan samassa määrin kuin ver - tailuaineina käytetyt kuvaamataito (6), kotitalous (2), liikunta (2) ja musiikki (1). Kuvataiteessa saa olla luova, matikassa ei. Kuvis on kivaa, matikka ei. Kuvik - sessa voi tehdä omanlaisia päätöksiä, matikassa ei. (aineina matematiikka ja kuvataide, tyttö 7. lk.) molemmissa saa olla luova (matikassa omia pohdintoja) (aineina matema - tiikka ja kuvataide, tyttö 7. lk., samasta ryhm ästä kuin edellinen) Matikka: ei aina kiinnosta, liian rajoitettua työskentelyä, ei saa toteuttaa itse - ään, vaaditaan liikaa. Kuvis: vapaata työskentelyä, saa tehdä mitä haluaa, ei niin tarkkoja sääntöjä, jaksaa kun saa ottaa rennommin, ei vaadita koko ajan niin paljon. (aineina matematiikka ja kuvataide, tyttö 7. lk.) Miten oppilaat tällaisessa vertailutilanteessa kuvaavat matematiikkaa, sen opiskelua ja oppimista? Kun ensimmäinen aineistolähtöinen analyysi oli tehty, dimensiot voitiin ryhmitellä pääkategorioihin, mitkä aiempi alan tutkimus on nostanut esiin: (1) käsitykset oppiaineesta, sen opettamisesta ja oppimisesta, (2) käsitykset oppijasta itses tään matematiikan aiemman tutkimuksen mukaan opiskelijana, ja (3) käsitykset opettajasta, hänen toiminnastaan ja oppimiskäytänteistä. Taulukossa 2 on esitelty kategoriat ja niihin sisällytetyt dimensiot. Suurin osa vastauksista (56,0 %) sijoittui dimensioille, jotka kertoivat matematiikan luonteesta, sen opettamisesta ja oppimisesta. Yleisesti ottaen matematiikkaa vaikuttaa oppiaineelta, joka jakaa selvästi oppilaiden mielipiteet. Joillekin se näyttäytyy tylsänä, turhana ja vaikeana, toisille puolestaan mukavana, hyödyllisenä ja helppona. Lisäksi matematiikkaa pidettiin kumuloituvana oppiaineena, jota oppiakseen on oltava tarkkaavainen.
PÄIVI PORTAANKORVA-KOIVISTO
7.4.2013 PÄIVI PORTAANKORVA-KOIVISTO HARRY SILFVERBERG: Matematiikka kouluaineena yläkoulun oppilaiden tekemien oppiainevertailujen paljastamia matematiikkakäsityksiä Juho Oikarinen 7.4.2013 PÄIVI PORTAANKORVA-KOIVISTO
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotKempeleen kunta Liite 1
Kempeleen kunta Liite 1 Wilmassa KODIN KAAVAKE (1.-9. LK) LAPSEN NIMI 1. Miten lapsenne suhtautuu koulunkäyntiin? 2. Onko lapsellanne kavereita koulussa ja miten hän tulee toimeen kavereiden kanssa? 3.
LisätiedotDia 1. Dia 2. Dia 3. Tarinat matematiikan opetuksessa. Koulun opettaja. Olipa kerran pieni kyläkoulu. koulu
Dia 1 Tarinat matematiikan opetuksessa merkityksiä ja maisemia matemaattiselle ajattelulle Dia 2 Olipa kerran pieni kyläkoulu koulu Dia 3 Koulun opettaja Laskehan kaikki luvut yhdestä sataan yhteen Dia
LisätiedotOppilaskysely Opetuspalvelut
Oppilaskysely 2019 Opetuspalvelut Taustatietoja Oppilaat vastasivat kyselyyn ajalla 25.4. 17.5.2019 saamansa linkin kautta Kyselyyn vastasi 3330 oppilasta 2019 kyselyyn vastasi 76% kaikista perusopetuksen
LisätiedotKaikki vastaajat (N=819) 25% 26% 22% 27%
Kaikki vastaajat (N=819) % 30 20 10 0 25% 26% 22% 27% 29% 36% 7. 8. 9. 34% 52% % 52 50 48 48% 46 Tyttö Poika Aloittelija: minulla ei ole kokemusta ipadin käytöstä Noviisi: minulla on ipadin peruskäyttökokemusta,
LisätiedotKouluviihtyvyys. Seuraavassa sinulle esitetään koulua koskevia väitteitä. Rastita mielipidettäsi kuvaava vaihtoehto. Vastaa kaikkiin kysymyksiin.
Kouluviihtyvyys Hyvä Kauhajoen Yhteiskoulun oppilas! Olet mukana tutkimuksessa, jossa selvitetään Kauhajoen kaupungin oppilaiden kouluviihtyvyyttä sekä sitoutumista koulutyöhön. Tutkimuksen avulla on mahdollisuus
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI. Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017
OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017 1 OPPIMISEN ARVIOINNIN KOKONAISUUS PL 22 Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan
LisätiedotVesimolekyylien kiehtova maailma
Vesimolekyylien kiehtova maailma Luokka-aste Oppitunti molekyylimallinnuksesta oli suunniteltu 8. luokan oppilaille. Tavoitteet Tavoitteena on tarkastella kemiallista mallia ja syventää kemiallisen mallin
LisätiedotPAUNUN KOULU KOELISTA SYKSY 2014 31.8.2014. Ma 8.9. MATEMATIIKKA luokka klo luokkatila tilan vaihto 8A 9-10 MA2 8B 9-10 BG2
VIIKKO 37 Ma 8.9. Pe 12.9. Ma 8.9. MATEMATIIKKA luokka klo luokkatila tilan vaihto 8A 9-10 MA2 8B 9-10 BG2 8C 9-10 MA3 8D 9-10 BG1 8E 9-10 AI1 9B (LEL) AI1 RE1 8F 9-10 AI2 Pe 12.9. MATEMATIIKKA luokka
LisätiedotSUOMEN KOULUJÄRJESTELMÄ
SUOMEN KOULUJÄRJESTELMÄ VALINNAISAINEIDEN VALINTA JA TUNTIJAKO VALINTA Valintojen tulisi pohjautua oppilaan kiinnostuksiin ja taitoihin. Valintoja tehdessä kannattaa ottaa huomioon ainakin seuraavat seikat:
LisätiedotValinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu 5.luokka
Valinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu 5.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja
LisätiedotValinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu
Valinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu 7.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja
LisätiedotTyöskentelyn arviointi eri oppiaineissa vuosiluokilla 1-9
Työskentelyn arviointi eri oppiaineissa vuosiluokilla 1-9 Tämän yhteenvedon pohjana on Vasa övningsskolan opettajien laatima ruotsinkielinen aineisto työskentelyn arvioinnin perusteista; lähtökohtana opetussuunnitelman
LisätiedotSanomalehtien Liitto
12.6.2019 Sanomalehtien Liitto Mediakasvatuksen asema perusopetuksessa Terhi Hyvönen, Emilia Valtola & Kati Valta TIIVISTELMÄ Mediakasvatuksen tärkeys Kuinka tärkeänä näet mediakasvatuksen? Erittäin tärkeänä
LisätiedotRauman normaalikoulu Perusopetuksen opetussuunnitelman
2016 Rauman normaalikoulu Perusopetuksen opetussuunnitelman Muutokset luku 1 2019 perusteiden 2014 mukainen opetussuunnitelma Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan dekaanin hyväksymä 16.6.2016
Lisätiedot* * * Koulun nimi: todistusten testikoulu Sivu 1(2) Testi Oppilas Luokka 1T. Taito erinomainen. Taito hyvä.
Luokka 1T VÄLITODISTUS erinomainen Sivu 1(2) hyvä kehittymässä alulla Äidinkieli ja kirjallisuus - suomi Hallitset äänne-kirjain vastaavuuden Luet tavuja Luet sanoja Kirjoitat kirjaimia Kirjoitat tavuja
LisätiedotPerusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II
Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt II Esimerkkejä Vaasa: Nivelluokat Jyväskylä: JOPO mmt oppilaille Kontiolahti: Jatkoluokat MOKU 18.9.2009 Vaasan nivelluokat 1 Nivelluokat
LisätiedotSavonlinnan normaalikoulu 2010-2011
KÄYTTÄYTYMISEN JA TYÖSKENTELYN ARVIOINTI Oppilaan nimi syntymäaika 1. vuosiluokka 18.12.2010 Oppilaan itsearviointi: Kiitettävästi Hyvin Tyydyttävästi Heikosti Käyttäytyminen oppilas Noudatan hyviä tapoja.
LisätiedotSEINÄJOEN LYSEO. VALINNAISAINEET lk oppilaille
SEINÄJOEN LYSEO VALINNAISAINEET 2019 8.lk oppilaille Malli HELMI-sivusta, johon oppilas merkitsee 18.1. valintansa. Ennen sitä valinnat merkitään lomakkeeseen, joka jaetaan 16.1. oppilaille ja joka palautetaan
Lisätiedot* * * Koulun nimi: todistusten testikoulu Sivu 1(2) Testi Oppilas Luokka 1T. Taito erinomainen. Taito kehittymässä.
Luokka 1T LUKUVUOSITODISTUS erinomainen Sivu 1(2) hyvä kehittymässä alulla Äidinkieli ja kirjallisuus - suomi ilmaista itseäsi suullisesti Luet tavuja Luet sanoja Luet sujuvasti Kirjoitat lyhyitä sanoja
LisätiedotOPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua
OPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua Runosmäen koulun oppilaiden ajatuksia syksyllä 2013 Mikä on koulun perustehtävä? - Paikka, jossa opettajat opettavat ja oppilaat oppivat - Tarjota oppimisympäristö,
LisätiedotMunkkiniemen ala-aste
Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein
LisätiedotOPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen
OPSISSA JA OPSISTA Opetussuunnitelma 2016 Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen kaikissa kouluissa vuosiluokilla 1 6. Perusopetuksen ylemmät vuosiluokat ottavat opetussuunnitelmat
Lisätiedote-oppiminen Simo Veistola Toimitusjohtaja simo.veistola@e-oppi.fi 050-431 8578
e-oppiminen Simo Veistola Toimitusjohtaja simo.veistola@e-oppi.fi 050-431 8578 sähköisen oppimisen edelläkävijä Sähköisten oppimateriaalien kustannustalo Perustettu v. 2011, Tj. Simo Veistola, FT, Forssan
LisätiedotHUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.
Kurssipalaute HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. OPPILAS 1 Vastaa seuraaviin kysymyksiin asteikolla 1 5.
LisätiedotLuova opettaja, luova oppilas matematiikan tunneilla
Luova opettaja, luova oppilas matematiikan tunneilla ASKELEITA LUOVUUTEEN - Euroopan luovuuden ja innovoinnin teemavuoden 2009 päätösseminaari Anni Lampinen konsultoiva opettaja, Espoon Matikkamaa www.espoonmatikkamaa.fi
LisätiedotTavoitekeskustelu 7-9 lk.
Tavoitekeskustelu 7-9 lk. Lomake täytetään koululla ja käytetään huoltajan nähtävänä. Oppilas: Opettaja: Huoltaja: Käyttäytyminen Noudatan koulun järjestyssääntöjä ja ohjeita. Otan toiset huomioon ja annan
LisätiedotPerusopetus. tuntee ja osaa kirjoittaa opetellut kirjaimet. lukee lyhyitä sanoja. kirjoittaa lyhyitä sanoja. Matematiikka
Välitodistus 1. luokka syyslukukausi tuntee ja osaa kirjoittaa opetellut kirjaimet lukee lyhyitä sanoja kirjoittaa lyhyitä sanoja Lisäksi oppilas on opiskellut seuraavia oppiaineita: ympäristö- ja luonnontieto,
LisätiedotVALINNAISUUS LIELAHDEN KOULUSSA LUKUVUONNA LIELAHDEN KOULU, OPS 2016 HAANPÄÄ SYKSY 2017
VALINNAISUUS LIELAHDEN KOULUSSA LUKUVUONNA 2017 2018 LIELAHDEN KOULU, OPS 2016 HAANPÄÄ SYKSY 2017 LIELAHDEN KOULUN TUNTIJAKO 2019-2020 6.10.2017 TH Aine 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Äidinkieli ja kirjallisuus 7 7
LisätiedotSISÄLLYSLUETTELO. KASKO, 19.5.2015 17:30, Pöytäkirja. 40 OPETUSSUUNNITELMA 2016 TUNTIJAKO... 1 Pykälän liite: Tuntijakoesitys 2016...
i SISÄLLYSLUETTELO KASKO, 19.5.2015 17:30, Pöytäkirja 40 OPETUSSUUNNITELMA 2016 TUNTIJAKO... 1 Pykälän liite: Tuntijakoesitys 2016... 4 40, KASKO 19.5.2015 17:30 Sivu 2 OPETUSSUUNNITELMA 2016 TUNTIJAKO
LisätiedotValinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu
Valinnaisopas Lukuvuosi 2015 2016 Veromäen koulu 8.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja
LisätiedotPadasjoen lukion aikuislinjan LOPS
Padasjoen lukion aikuislinjan LOPS 1. Padasjoen lukion aikuislinja Padasjoen lukion aikuislinjalla voi suorittaa koko lukion oppimäärän tai opiskella yksittäisiä aineita ja saada niistä erillisen todistuksen.
LisätiedotSavonlinnan normaalikoulu 2010-2011
KÄYTTÄYTYMISEN JA TYÖSKENTELYN ARVIOINTI Oppilaan nimi 1. vuosiluokka syntymäaika 04.06.2011 Oppilaan itsearviointi: Kiitettävästi Hyvin Tyydyttävästi Heikosti Käyttäytyminen oppilas Noudatan hyviä tapoja.
LisätiedotYhtenäiskoulu. Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI. www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun.
Yhtenäiskoulu Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU opas peruskoulun luokille 7 9 Yhtenäiskoulun 7. - 9. luokkien tuntijako Vuosiluokka 7 8 9 Kaikille
LisätiedotKOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT
KAUHAJOEN KAUPUNKI SIVISTYSOSASTO KOTIOPETUKSESSA OLEVAT OPPILAAT TOIMINTAOHJE Sivistyslautakunta 9.6.2010, 92 Päivitys: Sivistyslautakunta 25.5.2011 70 1 Lähtökohta Suomessa vakinaisesti asuvat lapset
LisätiedotKoulukokemusten kansainvälistä vertailua 2010 sekä muutokset Suomessa ja Pohjoismaissa 1994-2010
Koulukokemusten kansainvälistä vertailua sekä muutokset Suomessa ja Pohjoismaissa 1994- WHO- Koululaistutkimus (HBSC- Study). Professori Lasse Kannas, Jyväskylän yliopisto Tiedotustilaisuus 8.8.12, Opetushallitus
LisätiedotHei! Arviointityöryhmä toivottaa kaikille mukavaa kevättä, kesäloma häämöttää jo kuuden viikon päässä
Hei! Tässä arviointityöryhmän kokoamia ohjeita alakoulun lukuvuosiarviointia varten. Alussa on arviointiasteikko ja arviointilausekkeet luokittain lukuvuosiarviointia varten. Seuraavilla sivuilla ovat
LisätiedotVantaan alakoulujen Oppimisen arvioinnin toteuttaminen Wilmassa
Vantaan alakoulujen Oppimisen arvioinnin toteuttaminen Wilmassa Tässä ohjeistuksessa kuvataan opettajille alakoulun arvioinnin teknistä toteuttamista Wilmassa. Opetussuunnitelman perusteissa ja Vantaan
LisätiedotPARKANON YHTENÄISKOULU
PARKANON YHTENÄISKOULU Koulu- ja kulttuurikampus Kaarna, Satakunnankatu 36, 39700 Parkano TIEDOTUSLEHTI PERUSOPETUKSEN 7. LUOKKIEN OPPILAILLE JA NÄIDEN HUOLTAJILLE KESÄKUU 2019 REHTORIN TERVEHDYS Yläluokille
Lisätiedot3 OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 3.1 OPPIMISKÄSITYS
3 OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 3.1 OPPIMISKÄSITYS Opetussuunnitelman perusteet on laadittu perustuen oppimiskäsitykseen, jossa oppiminen ymmärretään yksilölliseksi ja yhteisölliseksi tietojen ja taitojen rakennusprosessiksi,
LisätiedotILMASTOKASVATUS koulun arjessa
pinja.sipari@gmail.com ILMASTOKASVATUS koulun arjessa Ilmastonmuutos... On kasvihuoneilmiön voimistumista On yhteiskuntatieteellinen, humanistinen, moraalinen, tekninen, taiteellinen ja tunteiden käsittelyyn
LisätiedotPedagoginen näkökulma koulujen ja järjestöjen yhteistyöhön ehkäisevässä päihdetyössä. Sami Teikko
Pedagoginen näkökulma koulujen ja järjestöjen yhteistyöhön ehkäisevässä päihdetyössä Sami Teikko Koulutus Elämään terveyskasvatusohjelma Ohjelma Ikäryhmä Kesto Pidän huolta itsestäni 3-4 -vuotiaat 45 min
LisätiedotOPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet
OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet Kiviniemen ja Takkurannan koulujen valinnaisaineet sekä ohjeet valinnan suorittamiseen Wilmassa lukuvuotta 2016-2017 varten Piirros Mika Kolehmainen Valinnaisuus perusopetuksessa
LisätiedotKieliohjelma Atalan koulussa
Kieliohjelma Atalan koulussa Vaihtoehto 1, A1-kieli englanti, B1- kieli ruotsi 6.luokalla 1 lk - 2 lk - 3 lk englanti 2h/vko 4 lk englanti 2h/vko 5 lk englanti 2-3h/vko 6 lk englanti 2-3h/vko, ruotsi 2h/vko
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016
Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI. Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys
OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 1 SEMINAARIPÄIVÄ 13.9.2017 8.30-15.30 REHTORIT KEMPELEEN KOULU TYÖRYHMÄ, ARVIOINNIN TYÖRYHMÄ TUTOR-OPETTAJAT TIETOHALLINNON EDUSTAJAT VIHIKARI
LisätiedotSummanen Anna-Mari TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013
TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013 OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI Kevät 2013 Perusopetuksen päättövaihe Arviointiin osallistui 3 652 oppilasta, joista 1. tyttöjä 1 754 (48,0 %)
LisätiedotTIIMIJAKSO YLÖJÄRVEN LUKIOSSA
TIIMIJAKSO YLÖJÄRVEN LUKIOSSA Laura Kauppinen ma, fy, ke Ylöjärven lukio @laurajoka MIKÄ TIIMIOPPIMINEN? Yhdessä suunnitellaan mitä ja miten asia toteutetaan, kuka tekee mitä, missä ja miten. Analysoidaan
Lisätiedot25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form
herttaoksanen@gmail.com 25 responses Edit this form View all responses Publish analytics Summary Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? 16% 28% 36% 20% Ei sovi. 5 20% Sopii melko hyvin. 9 36% Sopii hyvin.
LisätiedotValinnaisopas Lukuvuosi
Valinnaisopas Lukuvuosi 2017 2018 9.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja kokonaisuuksia,
LisätiedotNumeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet
Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotOPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015!
OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OMA TAUSTA! Matematiikan opetukseen liittyvä FL-tutkielma tietojenkäsittelyopissa 90-luvun alussa! Jatko-opiskelija "Mobile
LisätiedotTERVETULOA VANHEMPAINILTAAN
TERVETULOA VANHEMPAINILTAAN Illan ohjelma: Valinnaisuus Pikkolassa Luokanvalvojan tapaaminen Luokanvalvojat: 7A Antti Korpinen 7B Leena Mäyry-Ylinen 7C Milla Ojala 7D Mari Johansson 7E Tommi Roininen 7F
LisätiedotKäsityön Tutkimushanke Vanhempien käsityksiä 7.-luokkalaisten käsityön opiskelusta
Käsityön Tutkimushanke 2013-2014 Vanhempien käsityksiä 7.-luokkalaisten käsityön opiskelusta www.helsinki.fi/yliopisto 21.11.2014 1 Tutkimuksen lähtökohtia Käsityön kansallinen arviointi 2010 Arviointitulosten
LisätiedotTutustumisilta 6.luokkalaisten huoltajille ja nuorille
Tutustumisilta 6.luokkalaisten huoltajille ja nuorille Tervetuloa Hatanpään kouluun (rehtori) miksi lähikoulu? koulun käytänteet koulun tuki oppilaalle Liikuntapainotus sisältö ja hakumenettely (Mikko
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotToiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari
Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari Toiminnallinen oppiminen Perusopetuksen opetussuunnitelmassa painotetaan työtapojen toiminnallisuutta. Toiminnallisuudella tarkoitetaan oppilaan toiminnan ja ajatuksen
LisätiedotValinnaisopas Lukuvuosi
Valinnaisopas Lukuvuosi 2017 2018 7.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja kokonaisuuksia,
LisätiedotOppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012
Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)
LisätiedotVanhemmat nuoren ammatinvalinnan tukena. Auri Kohola Taloudellinen tiedotustoimisto TAT
Vanhemmat nuoren ammatinvalinnan tukena Auri Kohola Taloudellinen tiedotustoimisto TAT TULEVAISUUDEN TYÖELÄMÄ 65 % nykynuorista tulee työskentelemään ammateissa, joita ei ole vielä olemassa. (Lähde: World
LisätiedotAMMATTILUKIO
2 AMMATTILUKIO 3 AMMATTILUKIO: KAKSI TUTKINTOA Ammatillinen tutkinto + lukio-opintoja ja yo-tutkinto (joko 4 pakollista koetta S2021 alkaen TAI 5 koetta K2022 alkaen). 4 MITÄ HYÖDYT Lukio-opinnot kehittävät
LisätiedotVALINNAISAINEOPAS 7. luokka
VALINNAISAINEOPAS 7. luokka RIIHENMÄEN KOULU 2017 2018 RIIHENMÄEN KOULUN ARVOT: ILO-LUOVUUS VÄLITTÄMINEN-VASTUULLISUUS KANNUSTUS-YHTEISHENKI OHJEITA VALINNAISAINEEN VALINTAAN: Seuraavilla sivuilla on esitelty
LisätiedotKYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE
KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE luokka-asteille 1-6 Oppilaan nimi: _ Luokka: Koulun yhteystiedot: Osoite _ Puhelin Luokanopettaja/luokanvalvoja: Nimi: Puhelin: Sähköposti: _ Kuinka kauan
LisätiedotLahden englanninkielisten luokkien (0 9) toimintaperiaatteet Tiirismaan koulussa lukuvuonna 2014 2015
Lahden englanninkielisten luokkien (0 9) toimintaperiaatteet Tiirismaan koulussa lukuvuonna 2014 2015 Tiedote vanhemmille Lahden englanninkieliset luokat 0-9 Lahden englanninkieliset luokat toimivat Tiirismaan
LisätiedotNUORTEN TULEVAISUUS- RAPORTTI
NUORTEN 2017 TULEVAISUUS- RAPORTTI 19.5.2017 2017 NUORTEN TULEVAISUUS- RAPORTTI Arat tytöt, laiskat pojat? Havaintoja tuoreista tutkimustuloksista TUKEEKO KOULU tulevaisuuden suunnitelmissa? KETÄ KUUNNELLAAN
LisätiedotAlakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018
Alakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018 Valintatarjotin Wilmaan Huoltajat tekevät lastensa kanssa valinnan Wilmaan avattavaan tarjottimeen. A2-tarjotin on avoinna 29.1.-9.2.2018.
LisätiedotOpetussuunnitelmakysely - Huoltajat 1-2 / 2019 yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666
Opetussuunnitelmakysely - Huoltajat yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666 Miten seuraavat asiat ovat välittyneet lapsenne koulun arjesta? Oppilas voi vaikuttaa opetuksen suunnitteluun. Säännöllisesti
Lisätiedotervetuloa Puistolan oulujen ielivalintailtaan staina luokkalaiset
ervetuloa Puistolan oulujen ielivalintailtaan staina 15.1.2019 luokkalaiset luokkalaiset ieliohjelma, A1- ja B1- kielet len opiskelu alkaa oppilailla 3. luokalla (2010 synt.), jolloin kielivalinta dään
LisätiedotVanhemmat nuoren ammatinvalinnan tukena. Auri Kohola Taloudellinen tiedotustoimisto TAT
Vanhemmat nuoren ammatinvalinnan tukena Auri Kohola Taloudellinen tiedotustoimisto TAT TULEVAISUUDEN TYÖELÄMÄ 65 % nykynuorista tulee työskentelemään ammateissa, joita ei ole vielä olemassa. (Lähde: World
LisätiedotValinnaiset aineet Paulaharjussa
Valinnaiset aineet Paulaharjussa 2016-2017 30.3.2016 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä 1) Valinnaisten aineiden laajuus: 1 vvt sanallinen arviointi 38 tuntia > ei mennä kovin syvälle, opettajien osaaminen
LisätiedotVuosaaren koulujen yhdistyminen
Vuosaaren koulujen yhdistyminen Kaupunginvaltuusto on päättänyt, että Vuosaaren alueella kahdeksan peruskoulua yhdistyvät neljäksi peruskouluksi 1.8.2017 alkaen seuraavasti: Heteniityn ala-asteen koulu
LisätiedotLÄKSYT TEKIJÄÄNSÄ NEUVOVAT
LÄKSYT TEKIJÄÄNSÄ NEUVOVAT Perusopetuksen matematiikan oppimistulokset 9. vuosiluokalla 2015 Arvioinnin tulokset Oppilaiden keskimääräinen ratkaisuosuus oli 43 % arviointitehtävien kokonaispistemäärästä
LisätiedotKirkonkylän yhtenäiskoulu. 7lk. Info
Kirkonkylän yhtenäiskoulu 7lk. Info Ohjelma Klo 12.45 Klo 13.10 Info (Yleistä, Valinnaisaineet) Luokkiin (Luokanohjaajat) 19.10.2018 Alatunniste tähän 4 Yleistä 19.10.2018 Alatunniste tähän 5 YHTENÄISEN
LisätiedotValinnaisopas Lukuvuosi
Valinnaisopas Lukuvuosi 2019 2020 7.luokka Johdanto Valinnaisina aineina voidaan opiskella yhteisten oppiaineiden syventäviä tai soveltavia oppimääriä, useasta oppiaineesta muodostettuja kokonaisuuksia,
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotValinnaisaineiden valinta 9. luokkaa varten keväällä Noora Lybeck Oppilaanohjaaja Järvenperän koulu
Valinnaisaineiden valinta 9. luokkaa varten keväällä 2015 Noora Lybeck Oppilaanohjaaja Järvenperän koulu Valinnaisaineiden valintaperusteita Oma mielenkiinto, taipumukset, harrastuneisuus, aiempi koulumenestys
LisätiedotKampus. tulevaisuuden ajatuksia. rehtori Lasse Tiilikka rehtori Arto Sikiö rehtori Minna Rovio
Kampus tulevaisuuden ajatuksia rehtori Lasse Tiilikka rehtori Arto Sikiö rehtori Minna Rovio 1 Uudistuksen aika 2 3 4 Opetussuunnitelma 2016- Laaja-alaiset kokonaisuudet - jatkuva kokonaisuus Monialaiset
LisätiedotHakeminen 7. luokalle tai painotettuun opetukseen 7. luokalle
6.-luokkalaisille ja 6.-luokkalaisten huoltajille Hakeminen 7. luokalle tai painotettuun opetukseen 7. luokalle Sivistystoimiala Hakeminen 7. luokalle tai painotettuun opetukseen 7. luokalle Hakeminen
LisätiedotKUINKA TURVATA JOKAISELLE OPPILAALLE KORKEATASOINENN TAIDEAINEIDEN OPETUS JOKAISELLA LUOKKA ASTEELLA?
KUINKA TURVATA JOKAISELLE OPPILAALLE KORKEATASOINENN TAIDEAINEIDEN OPETUS JOKAISELLA LUOKKA ASTEELLA? Suomalaisessa peruskoulussa taideaineiden opetuksen määrä on ollut niukkaa aina. Taideaineiden osuus
LisätiedotKaksikielinen opetus Helsingin ranskalais-suomalaisessa koulussa & Eurooppa-kouluissa. Kari Kivinen
Kaksikielinen opetus Helsingin ranskalais-suomalaisessa koulussa & Eurooppa-kouluissa Kari Kivinen 18.11.2016 FAKTAT Valtion koulu Suomen ja Ranskan välillä sopimus Vanhempainyhdistyksen ylläpitämä lastentarha
LisätiedotPAUNUN KOULU KOELISTA SYKSY 2015 3.9.2015. To 10.9. MATEMATIIKKA luokka klo luokkatila tilan vaihto 8A 8-9 K3 8B 8-9 MA3 8. lk
VIIKKO 37 Ma 7.9. Pe 11.9. To 10.9. MATEMATIIKKA luokka klo luokkatila tilan vaihto 8A 8-9 K3 8B 8-9 MA3 8C 8-9 MA2 8D 8-9 RE1 8E 8-9 BG1 VIIKKO 38 Ma 14.9. Pe 18.9. Ma 14.9. MATEMATIIKKA luokka klo luokkatila
LisätiedotOpetuksen pyrkimyksenä on kehittää oppilaiden matemaattista ajattelua.
Matematiikkaluokkien opetussuunnitelma 2016 Alakoulu Matematiikkaluokilla opiskelevalla oppilaalla on perustana Kokkolan kaupungin yleiset matematiikan tavoitteet. Tavoitteiden saavuttamiseksi käytämme
LisätiedotTyöjärjestys 6.12.2011
Kirjoittamalla lukemaan - Trageton -työtapa, rehtori Meriusvan koulu 7.12.2011 Virtuaaliopetuksen päivät, Hki Messukeskus 1 Tietokone apuvälineenä lukemaan oppimisessa Arne Trageton, norjalainen pedagogi,
LisätiedotÄidinkielen ja kirjallisuuden syventävä kurssi
Äidinkielen ja kirjallisuuden syventävä kurssi Kurssilla monipuolistetaan ja syvennetään äidinkielen oppimista. Oppilaat pääsevät valitsemaan itseään kiinnostavia aiheita, esimerkiksi ilmaisutaitoa/draamaa,
LisätiedotVINKKEJÄ OPISKELUUN. Tampereen teknillinen lukio
VINKKEJÄ OPISKELUUN Tampereen teknillinen lukio ÄIDINKIELENOPISKELUN KULTAISET KONSTIT Asenne. Ei äikästä voi reputtaa., Mitä väliä oikeinkirjoituksella? Kyllä kaikki tajuavat, mitä tarkoitan, vaikka teksti
LisätiedotPakilan yläasteen koulu
Pakilan yläasteen koulu 6. luokkien vanhempainilta Rehtori Juha Leino Tukioppilastoiminnan tavoitteet Toiset huomioivat käyttäytymisen edistäminen koulussa Nuorten osallisuuden lisääminen koulussa Ongelmien
LisätiedotMetsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa
Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet 2018-2019 5.-6. luokat Valinnat tehdään Wilmassa 26.3.-7.4.2019 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Oppilas valitsee kaksi valinnaista ainetta 5.luokalle 4.luokan
LisätiedotARVIOINTI veso-iltapäivä alakoulut OPS 2016
ARVIOINTI veso-iltapäivä 29.3.17 alakoulut OPS 2016 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja
LisätiedotPerusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:
Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden
LisätiedotSinustako tulevaisuuden opettaja?
Sinustako tulevaisuuden opettaja? Esityksen sisältö Sinustako tulevaisuuden opettaja? Aineenopettajaksi Kielten aineenopettajaksi Opettajankoulutuksessa Sinulla on mahdollisuus vaikuttaa siihen, millaisessa
LisätiedotO L A R I N K O U L U
Tervetuloa! Olarin koulun matematiikka- ja luonnontiedeluokan tiedotustilaisuuteen Olarin koulu Olarin lukion ja Olarin matematiikkaja luonnontiede lukion yhteydessä luokat 7-9 yksi pienluokka 8lk:lla
LisätiedotPoimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä
Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä Sanomalehtien Liiton sanomalehti opetuksessa -kysely opettajille Kartoitimme Sanomalehtien Liitossa opettajien kokemuksia sanomalehden opetuskäytöstä, Sanomalehtiviikosta
LisätiedotAjatuksia oppimisesta
Ajatuksia oppimisesta Turun normaalikoulun kouluttajat Tampereen normaalikoulun 3. 6. sekä 7. 9. luokkalaiset Tampereen yliopiston 2.vsk luokanopettajaopiskelijat OPPIMINEN ON MUUTOS. Luonto ja opetus
LisätiedotSuomen perusopetuslain tarkoitus ja tavoite
Suomen perusopetuslain tarkoitus ja tavoite Yksi- vai kaksikielisiä kouluja? 13.3.2013 Bob Karlsson Johtaja Kielelliset oikeudet! Perustuslain näkökulmasta julkisen vallan tehtävänä on edistää perusoikeuksien
LisätiedotLausuntoja tuntijaosta
Turun Lasten Parlamentti 11.11.2014 Pitäisikö kaikissa koulussa opettaa eri oppiaineita yhtä paljon? Kyllä. Mille luokille lisätunti liikunnassa pitäisi lukujärjestyksessä sijoittaa? 5 6 luokille. Kenen
LisätiedotKuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014
Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut Annukka Muuri 18.11.2014 Maahanmuuttajataustaiset oppilaat Maahanmuuttajaoppilaiden määrä on kasvanut seitsemässä vuodessa noin
LisätiedotNatiivi apuna kielten opetuksessa
Natiivi apuna kielten opetuksessa Seija Blomberg Oulun yliopisto Kajaanin normaalikoulu Cordula Tröster-Blomberg Musiikkileikkikoulu Laulava Lohikäärme Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsingissä
LisätiedotKouluterveyskysely 2017 Poimintoja Turun tuloksista
Kouluterveyskysely 2017 Poimintoja Turun tuloksista Sisältö 1. Kyselyn taustatietoja THL:n kansallinen Kouluterveyskysely Kouluterveyskyselyyn 2017 vastanneet 2. Kyselyn tuloksia 2.1 Hyvinvointi, osallisuus
Lisätiedot