LISÄÄ LIIKETTÄ OPPITUNTIIN -TEHOKKAAMPAA OPPIMISTA KALAJOKI

Transkriptio

1 LISÄÄ LIIKETTÄ OPPITUNTIIN -TEHOKKAAMPAA OPPIMISTA KALAJOKI Hannu Moilanen Projektitutkija, fysiikan ja kemian opettaja, opettajan kouluttaja Jyväskylän yliopisto

2 Kuinka väsynyt olet?

3 SORMILEIKKI?

4

5 MIKSI-ENNENKIN ON OPITTU ISTUALTEEN? HALLITUS: Tunti liikuntaa jokaisen peruskoululaisen päivään!-> KAIKKI OPETTAJAT MUKAAN TALKOISIIN

6

7

8 vai onko näin?

9

10 NELJÄ SYYTÄ LIIKUNNALLISTAA OPETUSTA: 1. Säännöllinen liikunta muokkaa aivojen rakennetta- >oppimiskyky kasvaa 2. Ennen oppimistilannetta tehty liikunta virkistää ja parantaa keskittymiskykyä 3. Liike yhdistettynä oppimiseen tehostaa oppimista 4. OPISKELUMOTIVAATIO KASVAA->Oppilaat kokevat liikunnallistavat työtavat mielekkäiksi- >positiivisten emootioiden vaikutus oppimiseen

11 Säännällisellä liikunnalla on yhteys parempaan koulumenestykseen (Syväoja ym. 2013) Koulupäivän aikaiset liikuntahetket paransivat testituloksia matematiikassa, lukemisessa ja oikeinkirkoituksessa MERKITTÄVÄSTI (Donelly ym. 2009) Liikkumistuokiot edistävät tarkkaavaisuutta ja toiminnanohjausta (Chaddock-Heyman ym. 2013)

12 Effect of classroom-based physical activity intervetitions on academic and physical activity outcomes: a sysmatic review and meta-analysis (Watson et. al. 2017) Physical activity had a positive effect on improving on-task and reducing offtask behaviour and led to improvements in academic achievement when a progress monitoring tool was used

13

14

15

16 VÄHÄN KEMI AA

17

18 Monivalintakysymyksiä A) Kyykky B) Kädet ylös C)Sivutaivutus D)Lantio pyörii

19 The Titanic was powered by A. Thousands of hamsters running inside little wheels B. The third class passengers rowing C. 16 giant steam boilers D.The crew members threw stowaways off the stern all at once

20 Mikä on paineen SI-yksikkö? A.GAGGAL B.SKEIDAL C.GÖNTSÄL D.PASCAL

21 Let s learn bodily

22 How to create meaningful learning experience? 1.ATTENTION ENVIRON MENT 2. MOTIVATION- BREAK THE ROUTINE TOOL METHOD 3. MULTISENSORY LEARNING 4. EMOTIONS

23 Li i k k een j a l i i k k um i sen avu l l a o ppi m i n en o n yk si t o i m i n n al l i si st a o pet u sm en et el m i st ä. To i m i n n al l i si ssa o pet u sm en et el m i ssä k o r o st u vat keholl i n en o ppi m i n en, t u n n eo ppi m i n en j a k o k em u k sel l i n en o ppi m i n en. Usei d en a i st i k a n avi en hyö d y n t äm i n en o pet u k sessa j a o ppi m i sessa t u k ee er i l a i si a o ppi m i st yyl ej ä sek ä t eho st a a m u i st ij äl k i en syn t ym i st ä (Sham s & Sei t z ).

24

25

26

27 65% tänä vuonna koulunsa aloittavista lapsista päätyy ammatteihin, joita ei ole vielä olemassa. World Economic Forum 2016:The Future of Jobs Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution

28

29 2000-LUVUN TAITOJA, LIIKUNTA JA TEKNOLOGIAA YHDISTELEVIÄ TYÖTAPOJA

30

31 T VT:n m a hd o l l i su u d et l i i k u n n a n l i sääm i sek si Mo bi i l i l a i t t ei d en k äyt t ö m a hd o l l i st a a l i i k k u va n o ppi m i sen, j o ssa oppimater iaal i t, t i et o j a t yö k al ut o vat aina o ppi l a a n m u k a n a Uu si l l a l a n g at t o m i l l a m o bi i l a i t t ei l l a j a tied o n k er u u j är j est el m i l l ä o pet u st a ei en ää t ar vi t se si t o a l u o k k a hu o n eeseen

32 Oppi l a i d en f yysi n en ak t i i vi su u s l i sään t yy Mo bi i l ioppiminen m a hdoll istaa o ppi m i spr o sessi n, j o ssa o ppi l a s t o i m i i i t se ak t i i vi sen t i ed o n ha n k k ij a n a j a so vel t aj a n a. Mo bi i l i o ppi m i sen avu l l a vo i d a a n vä hen t ää si i r t o va i k ut u k sen o n g el m a a. Epäm u o d o l l i n en o ppi m i sym pär i st ö t ar j o a a o pt i m a al i si a ha a st ei t a, pal j o n vi r i k k ei t ä j a m a hd o l l i su u d en k o k ea a ut o n o m i a n t u n t ei t a, ed i st ää o ppi m i sen k a n n al t a su o t u i sa n m o t i va at i o n sy n t yä (Dec i & Rya n 1994 )

33 Ulkona oppiminen liikkuen lisää luovuutta Oppezzo& Schwartz 2014

34 ULOS OPPI MAAN! Tee g o o g l e m a ps- o hj el m al l a k o u l u n l ähi ym pär i st ö ö n r ei t t i, j o ssa esi m. 6 tehtäväpistettä. Jaa r ei t t i o ppi l a i l l e l i n k k i n ä Wi l m a n väl i t t yk sel l ä t a i qr - k o o d i n avu l l a Oppi l aat lat aavat kar t at j a i l m a i sso vel l u k set m o bi i l i l a i t t ei l l een j a lähtevät kiertämään po l u n

35 JAKAMI NEN WI LMA QR- ko o d i G o o g l et a esi m. qr g en er at o r, qr cr eat o r - >Lat a a so vel l u s- >Sij o i t a ikk u n a a n link k i, j o st a hal uat l uoda kood i n - k o o d i t.f i / g en er aattor i

36

37

38 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

39 TEKNOGIAVINKKEJÄ LIIKUNTA- BREIKKEIHIN X-breikki GoNoodle Sprint game

40 LIIKUNNALLISTAVAN OPETUKSEN UUDET TRENDIT AR

41 VR

42

43 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Tehtävä 1. a) askelten määr ä k eskimäär in päivässä: b) liikutut kilometr it k eskimäär in päivässä: c) kokonaiskulutus testi jakson aikana (kcal, J): d) kuinka paljon v oita pitäisi syödä, että saisi kyseisen ener gia määr än: e) entäpä sok er ia: f) entäpä kuinka monta kananmunaa: g) keskimäär äinen päivittäinen ener giankulutus: h) er i ur heilulajien k eskimäär äisiä tehoja ja kuinka kauan sitä pitäisi har r astaa päivässä, että kuluttaisi päivittäisen ener giankulutuk sen ver r an: Tehtävä 2. a) kuinka suur i lihak sen poikkipinta-alapitäisi olla leuanv edon tekemisek si

44

45 JOITAKIN TULOKSIA: 100% opiskelijoista koki, että kun kurssin mittausdata on oman kehon tuottamaa, se tekee ilmiön opiskelun mielenkiintoisemmaksi (n=24) 87,5% opiskelijoista koki, että kun kurssin asioita opiskellaan oman kehon suureita mitaten, opiskeltavat asiat jäävät paremmin mieleen Firstbeatin hyvinvointimittaus oli mielestäni hyödyllinen 78,4% mielestä (n=148) Firstbeatin hyvinvointimittausten ja siitä saatujen tulosten avulla voin parantaa henkilökohtaista hyvinvointiani ->66,5% samaa mieltä (n=161)

46 Eri tutkimusten mukaan noin prosenttia nuorista kärsii jostain mielenterveyden häiriöstä ja ne ovat koululaisten ja nuorten aikuisten tavallisimpia terveysongelmia THL

47 Muita huolestuttavia trendejä luvulla (THL 2017&PISA 2015): -Oppilaiden motivaatio ja koulumyönteisyys laskussa ->oppimistulosten lasku (PISA 2015) -Unen ja omaehtoisen liikkumisen määrä -Ylipainoisten oppilaiden määrä

48 CASE NORSSI: Omasta kehosta oppimateriaalia Miten hyvinvointi/terveysdataa voi kerätä koulusta? Mihin dataa voi käyttää? Miten kognitiivista teknologiaa voisi hyödyntää datan käsittelyssä? Artikkeli Hyvinvointidatan kerääminen koulussa ja sen mahdollisuudet. Tapaustutkimus Norssi kevät 2017 (N=200) valmis marraskuussa 2017 Noin kymmenen prosenttia kaikista lukiolaisista vastaa kärsivänsä uupumuksesta Useat oppilaat pärjäävät erinomaisesti koulussa, mutta ovat uupuneita ja syövät masennuslääkkeitä Norssi-datan tavoite on muun muassa tutkia, voidaanko kerätyn big data-aineiston avulla tunnistaa kyseisen riskiryhmän oppilaita jo varhaisessa vaiheessa ja ennaltaehkäistä koulu-uupumista ja mielenterveyden ongelmia?

49 MITEN KOULUN DATAA VOISI HYÖDYNTÄÄ ENNALTAEHKÄISESVÄSSÄ TERVEYDENHUOLLOSSA? SOTE KOULU

50 MITEN KOULUN DATAA VOISI HYÖDYNTÄÄ ENNALTAEHKÄISESVÄSSÄ TERVEYDENHUOLLOSSA JA SYRJÄYTYMISEN EHKÄISYSSÄ? SOTE KOULU SOTE KOULU

51 KOULUN BIG DATA-LÄHTEITÄ WILMA MoVe ym. testit Muut aineet ja kurssit Kouluterveys hoitaja BG/TTopetus Koulupsy, kuraattori, OHR THLkysely PISA

52 Hyvinvointioppimisen ulottovuudet 1. KOULU: Omakohtaisen hyvinvointidatan käyttö eri oppiaineissa opetuksen vaikuttavuuden ja hyvinvoinnin lisäämiseksi 2. SOTE: Ennaltaehkäisevä terveydenhuoltotulevaisuudessa kognitiivinen teknologia apuna datanlouhinnassa SOTE KOULU

53 Omia terveysja hyvinvointitietoja voi nyt tuottaa ja tallentaa eri palveluntuottajien tarjoamien sovellusten ja mobiilipalvelujen avulla Kelan Omakannan PHRkokonaisuuteen.

54

55 Tulevaisuuden SOTE-ratkaisussa olisi syytä miettiä, miten koulujen tällä hetkellä eri tietokannoissa olevaa pirstaleista oppilaiden terveys- ja hyvinvointidata saataisiin palvelemaan SOTE-kokonaisratkaisua Miten kouluissa syntyvä data voitaisiin keskittää yhteen digitaaliseen pilvipalveluun, josta tieto olisi helposti siirrettävissä myös Kelan Omakannan PHR-kokonaisuuteen?

56 LOPUKSI

57 Yhteystiedot