TURUN OPETUSHENKILÖSTÖN TVT-OPETUSKÄYTÖN KARTOITUS 2010

Transkriptio

1 TURUN OPETUSHENKILÖSTÖN TVT-OPETUSKÄYTÖN KARTOITUS 2010 Verkkokyselyn yhteenveto Keväällä 2010 toteutettiin Turun opetustoimen TVT-strategian arviointiin liittyvä tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kartoitus, jonka kohderyhmänä olivat kaikki rehtorit, johtajat, opettajat ja koulunkäyntiavustajat. Edellisen kerran kartoitus tehtiin keväällä Kyselyn toteutuksesta vastasi Tietokone opetuksessa TOP-keskus. Kyselyn vastaajamäärä oli 1106 (/1562), vastausprosentti 71 %. Kartoitukseen vastattiin anonyymisti; vastaajilta kysyttiin kuitenkin missä koulussa tai oppilaitoksessa he työskentelevät. Saatua aineistoa hyödynnetään kuntatason TVTstrategiatyössä, täydennyskoulutusten suunnittelussa sekä oppilaitosten omien TVTsuunnitelmien laadinnassa. Tässä yhteenvedossa käydään läpi pääasiassa kyselyn avoimia vastauksia. Asiakokonaisuuksista on tehty lyhyet yhteenvedot ja nostettu esiin joitakin yksittäisiä kommentteja, joiden kautta voidaan kuvata edustavasti jonkin ilmiön piirteitä ja esiintymistä. Yhteenvedossa käsitellään myös muutamia muita seikkoja, joissa on tapahtunut muutoksia edellisiin vuosiin verrattuna. Vastaustiedot kokonaisuudessaan on koottu erilliseen dokumenttiin opetushenkilosto_tvt-kysely_yhteenvetoraportti_2010.pdf. 1. Yleistä Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa on yleistynyt hieman vuodesta % vastaajista arvioi, että TVT on vähintään kohtalaisesti mukana omassa opetuksessa ja oppilaiden työskentelyssä (kysymys 2.2). Vuoden 2010 kartoituksen perusteella opettajien eniten opetuksessa hyödyntämät TVT-työtavat olivat ohjattu ja vapaa tiedonhankinta verkosta, opettajajohtoinen esittäminen tai luento tietoteknisin välinein, sähköpostin käyttö sekä tekstinkäsittely (kysymys 1.4). Ne vastaavat myös kuudes- ja yhdeksäsluokkalaisten arvioita opetuksessa käytetyistä työtavoista.

2 2. Moodle-oppimisalustan käyttö opetuksessa Moodle-oppimisalustaa oli käyttänyt opetuksessa reilu viidennes vastaajista. Vain pieni osa opettajakunnasta koki Moodlen erilaisten käyttötapojen sopivan hyvin tai erittäin hyvin omaan opetukseen. Käytetyistä työtavoista suosituimmat olivat tehtävien palautukset, tietokannan käyttö sekä yhteisöllinen työskentely. Moodlea on avoimien vastausten perusteella käytetty myös melko paljon tiedostojen jakelualustana ja arkistona, jonne tehtävät, linkit ja muu materiaali on koottu keskitetysti. 3. TVT:n opetuskäyttöön liittyvät esteet ja ongelmat Vastaajilta tiedusteltiin esteitä, jotka rajoittavat tieto- ja viestintätekniikan käyttöä opetuksessa (kysymys 1.1). Vastaukset jakautuivat melko tasaisesti eri vaihtoehtojen kesken. Viidesosa opetushenkilöstöstä ilmoitti, ettei esteitä ole ollut. Suurimpina esteinä pidettiin tietokoneiden vähäistä määrää (27 %), niiden puuttuminen omista opetustiloista (27 %), käyttöä itselle sopivana ajankohtana (27 %), teknisiä ongelmia (23 %) ja opetusjärjestelyiden vaatimaa lisätyötä (22 %). Syyt olivat pitkälti samoja, kuin edellisissä kartoituksissa. Seuraavassa on eritelty tarkemmin kysymysten 1.1, 1.6 ja 1.7 avovastauksia. Näiden kolmen kysymyksen avoimet vastausvaihtoehdot on ryhmitelty yhteen, sillä ne kiinnittyvät pitkälti toisiinsa: tekninen käyttövarmuus ja opettajakunnan pedagogiset taidot ovat yhteydessä TVT-käytön esteisiin ja ongelmiin. Luokittelu on pääosin sama kuin vuoden 2008 kartoituksessa. Kysymykset: Mitä esteitä ja/tai rajoituksia koet olevan TVT:n käytölle opetuksessasi? Voit valita useita vaihtoehtoja. Jokin muu, mikä? -vastaukset Minkä kouluarvosanan antaisit koulusi tietokonelaitteiden tekniselle käyttövarmuudelle (josta vastaavat muut kuin opettajat)? Tarkenna halutessasi edellistä -vastaukset

3 - 1.7 Minkä kouluarvosanan antaisit koulusi pedagogiselle TVT-valmiudelle (opettajakunnan valmius käyttää tietotekniikkaa opetuksessa, itsesi mukaan lukien, TVT-opetuskäytön vuosisuunnitelma, TVT-tiimin toiminta)? Tarkenna halutessasi edellistä -vastaukset Avovastausten yhteenlasketut prosenttiosuudet N=308 Mainintoja per kategoria: Laitteet ja ohjelmat (42 %) Opettajien osaaminen/osaamattomuus/innokkuus (14 %) Teknisen tuen ongelmat (9 %) Aika (7 %) Opetusryhmien koko, koneiden määrä, tilat (5 %) Muut (5 %) TVT:n soveltumattomuus opetukseen (4 %) Muut käytännön vaikeudet (3 %) Koulutuksen puute (1 %) Oppilaat (0,6 %) Vastaajista 62 % antoi koulujen tietokonelaitteiden käyttövarmuudelle vähintään kouluarvosanan 8 (kysymys 1.6). Laitteisiin ja ohjelmiin liittyvät ongelmat muodostavat kuitenkin suurimman yksittäisen esteen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön: Koneet vanhoja, eivät pyöritä ohjelmia, ovat epäluotettavia, puutteelisia, ja niitä on jo lähtökohtaisesti aika vähän luokkakokojen ollessa suuria. Tietokoneet ovat usein jumissa: ei aukea tai toimii niin hitaasti, että käyttö ei kannata kun odottelu vie suuren osan työajasta. Laitteita vaihdettu ilmoittamatta opettajalle. Luokastani vaihdettiin viime syksyn aikana kolme kertaa tietokoneet, joista toinen toimii välttävästi, toinen ei ole toiminut koko lukuvuotena. Olen siis kolmasti tallettanut tarvittavat ohjelmat ym. materiaalin pois viedyille koneille. Vastauksissa nousee säännöllisesti esiin koneiden vähäinen määrä sekä epävakaa ja hidas toiminta. Myös ohjelmistojen suhteen todettiin samankaltaisia ongelmia: ne ovat usein vanhentuneita ja päivittäminen vaikeaa. Myös Internet-yhteyden ja sisäisten verkkojen toimintaa moitittiin hitaaksi. Laitteiden ja ohjelmien käyttöä hankaloittaa lisäksi

4 työtilojen erilainen varustelutaso. Koneiden asetukset, varustelu ja ohjelmistot eivät myöskään aina ole yhdenmukaiset ja niiden käyttö koettiin toisinaan vaikeaksi. Teknisen tuen ongelmien koettiin liittyvän ensisijaisesti huolto- ja tukipalveluiden pitkiin vasteaikoihin, koulujen atk-vastaavien oikeuksiin sekä epätietoisuuteen laite- ja ohjelmistoasennusten vastuualueista: Siis pääsääntöisestihän koneet toimivat. Mutta sellaisina päivinä joina ei toimi ja koneita on ajatellut opetuskäyttöön tarvitsevansa, suututtaa, kun hommat ei toimi teknisistä syistä: esim. verkkoon ei saa yhteyttä tai jokin ohjelma on asentamatta. Olisi hienoa, jos osaavan ihmisen saisi heti paikan päälle. Esim, että omasta henkilökunnasta joku osaisi ja omasi oikeuksia tehdä asialle jotain. Joka ainoasta pikkuasiasta pitää tehdä erillinen ilmoitus. Työlästä ja jää välillä tekemättä. Epäselvyyttä on myös siinä mitkä asiat kuuluvat kenenkin vastuulle. Mitä koulun pitää itse osata hoitaa, mitä hoitaa it-toiminta ja mikä on top-keskuksen vastuulla? Kun audiovisuaalisia välineitä on asennettu, sillisalaatti on vielä pahempi. Kenelle kuuluvat kaiuttimet? Kenen tehtävä on päättää millaisia dokumenttikameroita tilataan? Kuka vastaa yhteensopivuudesta ja estää johtoviidakoiden synnyn? Perusopettalle tärkeintä on, että laitteet toimivat ja avun saa yhdeltä luukulta. Koulun pedagogiselle TVT-valmiudelle vastaajista 63 % antoi vähintään arvosanan 8 (kysymys 1.7). Avoimissa vastauksissa korostettiin erityisesti opettajien välisiä tasoeroja. Lisäksi esille tuotiin innokkuus, kiinnostus ja sitoutuminen toimintaan: Osa opettajista on tosi taitavia, osa ei. Apua saa kyllä taitavilta, jos sitä itse kysyy ja haluaa. Opettajien taidot ovat hyvin eritasoisia. Opettajia pitäisi kouluttaa oppiaineryhmittäin niin, että kaikki osaisivat. Mitä TVT-tiimi tekee ja kuinka usein sen pitäisi kokoontua? Olen itse sen jäsen, mutta hiljaista on ollut. Vuosisuunnitelman toteutumisen arviointi pitäisi tehdä vuosittain.

5 4. Opettajien tieto- ja viestintätekniikkaan liittyvät toivomukset Ensisijaiset toiveet Laitteita koskevat (235 kpl) Lisää koneita (120) Videotykki (45) Parempia/toimivampia koneita (31) Oma työkone opettajalle (17) Dokumenttikamera (9) Omat koneet oppilaille (4) Smartboard (4) Tulostin (2) Laitehankinnan käytänteet (2) DVD-soitin (1) Koulutukseen liittyvät (28) Lisää TVT-koulutusta (16) Koulutusjärjestelyt ja -paikka (11) Koulutusta sijaisille (1) Ohjelmistoihin liittyvät (22) Työtilohin liittyvät (17) Teknistä tukea koskevat (17) Pedagogista tukea koskevat (15) Oppimateriaaleihin liittyvät (12) Koulukohtaisiin järjestelyhin liittyvät (10) Henkilökohtaisiin resursseihin liittyvät (7) Ei toiveita (6) Toiset toiveet Laitteita koskevat (151) Lisää koneita (43) Videotykki (29) Parempia/toimivampia koneita (26) Dokumenttikamera (18) Oma työkone opettajalle (8) Internet-yhteys ym. (8) Aktiivitaulu (8) Tulostin (4) Kamera, videokamera (3) Omat koneet oppilaille (2) Laitehankinnan käytänteet (1) Skanneri (1) Koulutukseen liittyvät (27) Lisää TVT-koulutusta (20) Koulutusjärjestelyt ja -paikka (6) Koulutusta sijaisille (1) Ohjelmistoihin liittyvät (21) Pegagogista tukea koskevat (20) Teknistä tukea koskevat (19) Työtilohin liittyvät (15) Koulukohtaisiin järjestelyihin liittyvät (12) Ei toiveita (7) Oppimateriaaleihin liittyvät (6) Henkilökohtaisiin resursseihin liittyvät (5) Opetukseen ja oppilaisiin liittyvät (5) Tunnuksiin ja käyttäjäoikeuksiin liittyvät (4) Kolmannet toiveet Laitteita koskevat (54) Lisää koneita (15) Videotykki (8) Parempia/toimivampia koneita (7) Dokumenttikamera (5) Muut (5) Oma työkone opettajalle (4) Aktiivitaulu (4) Internet-yhteys ym (3) Laitehankinnan käytänteet (2) Skanneri (1) Koulutukseen liittyvät toiveet (30) Koulutusjärjestelyt ja -paikka (18) Lisää TVT-koulutusta (12) Pedagogista tukea koskevat (20) Ohjelmistoihin liittyvät (17) Teknistä tukea koskevat (13) Opetukseen ja oppilaisiin liittyvät (13) Oppimateriaaleihin liittyvät (8) Työtiloihin liittyvät (7) Koulukohtaisiin järjestelyhin liittyvät (4) Tunnuksiin ja käyttäjäoikeuksiin liittyvät (2) Henkilökohtaisiin resursseihin liittyvät (2)