Lausuntopyyntö kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon perusteiden luonnoksesta

Transkriptio

1 LAUSUNTOPYYNTÖ 1 (4) OPH Jakelussa mainitut Lausuntopyyntö kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon perusteiden luonnoksesta Opetushallitus pyytää lausuntoanne kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon perusteiden luonnoksesta. Lausuntoa pyydämme seuraavista asioista: tutkinnon perusteiden työelämälähtöisyydestä tutkinnon osista ja muodostumisesta tutkinnossa vaadittavasta ammattitaidosta, ammattitaidon osoittamisesta ja hyväksytyn suorituksen kriteereistä. Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä ja se muodostuu kolmesta osaamisalasta: Nuoriso- ja yhteisöohjauksen osaamisala, tutkintonimike nuoriso- ja yhteisöohjaaja, Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisala, tutkintonimike lastenohjaaja ja Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisala, tutkintonimike kommunikaation ja viittomakielen ohjaaja. Opetushallitus pyytää tässä yhteydessä lausuntoa ainoastaan ammatillisista tutkinnon osista, joiden kokonaislaajuus luonnoksessa on 145 osaamispistettä. Ammatillisia tutkinnon osia ovat a) osaamisaloille yhteiset pakolliset tutkinnon osat, b) osaamisalan pakolliset tutkinnon osat sekä c) valinnaiset tutkinnon osat. Nuoriso- ja yhteisöohjauksen osaamisalalla ja Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisalalla on yksi yhteinen pakollinen ammatillinen tutkinnon osa, Ammatillinen kohtaaminen, kasvatus ja ohjaaminen. Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisalalla ja Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisalalla on yksi yhteinen pakollinen tutkinnon osa, Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen. Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisalalla on kolme omaan alaan liittyvää valinnaista tutkinnon osaa. Muuten valinnaiset tutkinnon osat ovat yhteisiä kaikille osaamisaloille. OPETUSHALLITUS Hakaniemenranta 6, PL Helsinki puhelin oph.fi UTBILDNINGSSTYRELSEN Hagnäskajen 6, PB Helsingfors telefon oph.fi

2 LAUSUNTOPYYNTÖ 2 (4) OPH Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisalaan sekä Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisalaan kuuluu 40 osaamispisteen laajuinen pakollinen tutkinnon osa Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen. Tämä tutkinnon osa on laadittu yhteistyössä sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon perustetyöryhmän kanssa. Tarkoitus on, että näissä molemmissa tutkinnoissa on tämä saman sisältöinen ja -laajuinen varhaiskasvatukseen liittyvä tutkinnon osa ja että se vahvistaa varhaiskasvatuksen osaamista toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa. Siitä on jo pyydetty lausunnot osana uutta sosiaalija terveysalan perustutkintoa. Tähän tutkinnon osaan kohdistuva lausuntopalaute käsitellään yhtä aikaa sekä kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon että sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon näkökulmista. Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisalan tutkinnon osista Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö (A) ja Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö Suomen evankelis-luterilaisen kirkon seurakuntien työympäristöissä (B) valitaan vain toinen. Ne ovat muilta osin saman sisältöiset paitsi jälkimmäinen (B) sisältää myös Suomen evankelis-luterilaisen kirkon seurakunnan lastenohjaajan tehtävässä tarvittavan erityisosaamisen. Kaikkiin ammatillisiin perustutkintoihin sisältyvät ammatillisten tutkinnon osien lisäksi yhteiset tutkinnon osat (35 osaamispistettä). Samoin ammatillisten valinnaisten tutkinnon osien lisäksi on mahdollista valita kaikille perustutkinnoille yhteisiä ammatillisia valinnaisia tutkinnon osia, jotka sisältyisivät 145 osaamispisteen ammatillisten tutkinnon osien kokonaisuuteen. Nämä molemmat tutkintojen osien kokonaisuudet ovat parhaillaan lausunnolla omina kokonaisuuksinaan Opetushallituksen www-sivuilla _ammatillisissa_tutkinnoissa_ja_tutkintojen_perusteissa. Huomion arvoista on se, että perustutkinnon perusteiden rinnalla valmistellaan parhaillaan kasvatus- ja ohjausalan ammattitutkinnon perusteita ja kasvatus- ja ohjausalan erikoisammattitutkinnon perusteita. Tämä uusi tutkintorakenne mahdollistaa alan osaamiselle selkeän jatkumon. Tämä on osin puuttunut aiemmasta alan tutkintorakenteesta. Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon perusteiden osalta tämä on merkinnyt tiettyjen tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten siirtämistä ammattitutkinto- ja erikoisammattitutkintoihin. Näitä ovat mm. erityisohjaukseen ja -ryhmiin sekä monikulttuurisuuteen liittyvä osaaminen. Tutkinnon perusteiden sisältö viimeistellään saatujen lausuntojen pohjalta. Viimeistelyvaiheessa tarkastetaan myös tutkinnon perusteiden kieliasu, joten lausunnon antajat voivat keskittyä luonnoksen sisältöön. Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon perusteita on ollut laatimassa työryhmä, jonka jäseninä ovat olleet: asiantuntija Marja Pesonen, Kirkkohallitus (pj.), koulutuspäällikkö Ritva Huhtinen, Seurakuntaopisto, koulutuspäällikkö Minna Kansanaho, Etelä-Pohjanmaan opisto, erityisasiantuntija Jarkko Lahtinen, Suomen Kuntaliitto ry, koulutusvastaava Krister Rantala, Turun kristillinen opisto, nuorisoja vapaa-ajanohjaaja Minna Rauhanlaakso, Orimattilan toimintakeskus, erityisasiantuntija Pirkko Selin-Grönlund, Kuurojen Liitto, koulutustoimitsija Hanna J. Takolander, JHL ry, Viittomakielen ohjaaja Joakim Turunen, Helsingin kaupunki, osastopäällikkö Mikko Vatka, Nuorisoasiankeskus, Helsingin kaupunki sekä lastenohjaaja Jarmo Virtanen, Lahden seurakuntayhtymä/

3 LAUSUNTOPYYNTÖ 3 (4) OPH Varhaiskasvatus. Pysyvinä asiantuntijoina ovat toimineet lehtori Tiina Haaksilahti, Turun kr. opisto ja koulutusvastaava Päivi Jäntti, Pohjois-Savon opisto. Ryhmän sihteerinä on toiminut lehtori Satumaija Simola Suomen Diakoniaopistosta. Työskentelynsä aikana työryhmä on kuullut myös muita alan asiantuntijoita ja järjestänyt lukuisia tilaisuuksia, jossa on esitelty ja keskusteltu uusien tutkinnon perusteiden sisällöistä. Perusteiden uudistamiseen ja laadintaan on ollut mahdollisuus myös osallistua aktiivisesti kahdessa työpajassa ja Muita osaamisalakohtaisia tilaisuuksia ovat olleet mm: Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon verkostopäivät , jossa mukana oli myös tutkintotoimikunta, Kirkon varhaiskasvatuksen koulutuksen seurantaryhmän kokoukset ja Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon verkostopäivä , jossa mukana oli myös tutkintoimikunta, Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen tutkintoimikunnan ja kouluttajien tapaaminen Kanneljärvellä, Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen tutkintotoimikunta, Lahdessa. Työryhmä on toiminut yhteistyössä kasvatus- ja ohjausalan ammatti- ja erikoisammattitutkintojen perusteita laativan työryhmän kanssa. Lisätietoja antavat opetusneuvos Sanna Penttinen (sanna.penttinen@oph.fi) ja työryhmän puheenjohtaja asiantuntija Marja Pesonen (marja.pesonen@evl.fi). Lausunnot pyydetään lähettämän mennessä osoitteella: Opetushallitus PL 380 (Hakaniemenranta 6) Helsinki tai sähköpostitse kirjaamo@oph.fi Opetusneuvos Kati Lounema Opetusneuvos Sanna Penttinen Tämä asiakirja on sähköisesti hyväksytty Opetushallituksen asianhallintajärjestelmässä.

4 LAUSUNTOPYYNTÖ 4 (4) OPH LIITTEET JAKELU TIEDOKSI Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinnon perusteet -luonnos (PDF) ja linkki Humanistisen ja kasvatusalan perustutkinnon ja lisäkoulutuksen järjestäjät Perhepäivähoitajan ammattitutkinnon järjestäjät Humanistisen ja kasvatusalan tutkintotoimikunnat Suomen Kuntaliitto KT Kuntatyönantajat Elinkeinoelämän keskusliitto EK Suomen Ammattiliittojen Keskusjärjestö SAK ry Suomen Yrittäjät ry Toimihenkilökeskusjärjestö STTK ry Erityisalojen Toimihenkilöliitto ry, ERTO Julkisten ja hyvinvointialojen liitto JHL ry Julkis- ja yksityisalojen toimihenkilöliitto Jyty ry Opetusalan ammattijärjestö OAJ Suomen Kansanopistoyhdistys ry Suomen lähi- ja perushoitajaliitto SuPer ry Ammattiosaamisen kehittämisyhdistys AMKE ry Kirkkohallitus Kirkon lapsityönohjaajat ry Kirkon lastenohjaajat ry Kirkon työmarkkinalaitos Nuori kirkko ry Yrkeshögskolan Novia Humanistinen ammattikorkeakoulu Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu -XAMK Diakonia-ammattikorkeakoulu Centria-ammattikorkeakoulu Fortbildningscentrum Prakticum Saku ry Suomen Ammattiin Opiskelevien Liitto SAKKI ry Suomen Nuorisoyhteistyö Allianssi ry Valtakunnallinen työpajayhdistys ry Kehitysvammaliitto Kuurojen Liitto ry Suomen kuurosokeat ry Näkövammaisten liitto ry Kuulovammaisten lasten vanhempainliitto Kuurojen Palvelusäätiö Nuorisotutkimusseura ry Viittomakielen ohjaajat ry Opetus- ja kulttuuriministeriö/ammatillisen koulutuksen osasto Opetushallitus/Olli-Pekka Heinonen, Anni Miettunen Opetushallitus/SV, AMEN

5 Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto

6 Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto Perusteen nimi Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto

7 SISÄLTÖ 1. Tutkinnon muodostuminen Ammatillinen kohtaaminen, kasvatus ja ohjaaminen, 15 osp Ikääntyvien toiminnan ohjaaminen, 20 osp Kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen ohjaaminen, 20 osp Kommunikoinnissa tukea tarvitsevan aikuisen itsenäisen suoriutumisen ohjaaminen, 15 osp Kommunikoinnissa tukea tarvitsevan oppilaan tai opiskelijan oppimisen edistäminen, 20 osp Kommunikointikeinojen käyttö vuorovaikutuksen edistämisessä, 20 osp Kuurosokeiden ja näkövammaisten asiakkaiden toiminnan ohjaaminen, 15 osp Lapsen ilmaisun ohjaaminen, 20 osp Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen, 40 osp Liikkumisen ohjaaminen, 15 osp Luonto- ja elämystoiminnan ohjaaminen, 20 osp Nuoren kasvun ja hyvinvoinnin edistäminen, 30 osp Osallisuuden tukeminen ja sosiaalinen vahvistaminen, 30 osp Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö (A), 25 osp Perheiden kanssa toiminen ja monialainen yhteistyö Suomen ev.-lut. kirkon seurakuntien työympäristössä (B), 25 osp Suomalaisella viittomakielellä toimiminen, 30 osp Tukea tarvitsevien ohjaaminen, 20 osp Vapaaehtois- ja järjestötoiminnan ohjaaminen, 15 osp Varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan toteuttaminen, 30 osp Yksilön, ryhmän ja yhteisön ohjaaminen, 35 osp Tutkinnon muodostuminen

8

9 1. Tutkinnon muodostuminen Ammatillisessa peruskoulutuksessa suoritettava perustutkinto muodostuu ammatillisista tutkinnon osista (145 osaamispistettä) ja yhteisistä tutkinnon osista (35 osaamispistettä). Ammatillisen perustutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä. Kasvatus- ja ohjausalan perustutkinto muodostuu kolmesta osaamisalasta: Nuoriso- ja yhteisöohjauksen osaamisala, tutkintonimike nuoriso- ja yhteisöohjaaja muodostuu neljästä pakollisesta tutkinnon osasta: Ammatillinen kohtaaminen, kasvatus ja ohjaaminen, Yksilön, ryhmän ja yhteisön ohjaaminen, Nuoren kasvun ja hyvinvoinnin edistäminen sekä Osallisuuden tukeminen ja sosiaalinen vahvistaminen. Lisäksi osaamisalaan kuuluu 35 osaamispistettä valinnaisia tutkinnon osia. Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisala, tutkintonimike kommunikaation ja viittomakielen ohjaaja, muodostuu neljästä pakollisesta tutkinnon osasta: Suomalaisella viittomakielellä toimiminen, Kommunikointikeinojen käyttö vuorovaikutuksen edistämisessä, Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen sekä Kommunikoinnissa tukea tarvitsevan oppilaan tai opiskelijan oppimisen edistäminen. Lisäksi osaamisalaan kuuluu 35 osaamispistettä valinnaisia tutkinnon osia. Osaamisalalla on kolme alaan liittyvää omaa valinnaista tutkinnon osaa. Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisala, tutkintonimike lastenohjaaja, muodostuu neljästä pakollisesta tutkinnon osasta: Ammatillinen kohtaaminen, kasvatus ja ohjaaminen, Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen, Varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan toteuttaminen sekä Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö. Lisäksi osaamisalaan kuuluu 35 osaamispistettä valinnaisia tutkinnon osia. Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisalan tutkinnon osista Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö (A) ja Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö Suomen evankelis-luterilaisen kirkon seurakuntien työympäristöissä (B) valitaan vain toinen. Ne ovat muilta osin samansisältöiset paitsi Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö Suomen evankelis-luterilaisen kirkon seurakuntien työympäristöissä (B) sisältää myös Suomen evankelis-luterilaisen kirkon seurakunnan lastenohjaajan tehtävässä tarvittavan erityisosaamisen. 1 Tutkinnon muodostuminen

10 AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 145 OSP Nuoriso- ja yhteisöohjauksen osaamisala Pakolliset tutkinnon osat 110 osp Ammatillinen kohtaaminen, kasvatus ja ohjaaminen, 15 osp, P Yksilön, ryhmän ja yhteisön ohjaaminen, 35 osp, P Nuoren kasvun ja hyvinvoinnin edistäminen, 30 osp, P Osallisuuden tukeminen ja sosiaalinen vahvistaminen, 30 osp, P Valinnaiset tutkinnon osat 35 osp Vapaaehtois- ja järjestötoiminnan ohjaaminen, 15 osp Ikääntyvien toiminnan ohjaaminen, 20 osp Lapsen ilmaisun ohjaaminen, 20 osp Liikkumisen ohjaaminen, 15 osp Luonto- ja elämystoiminnan ohjaaminen, 20 osp Tukea tarvitsevien ohjaaminen, 20 osp Varhaiskasvatuksen ja perhetoiminnan osaamisala Pakolliset tutkinnon osat 85 osp Ammatillinen kohtaaminen, kasvatus ja ohjaaminen, 15 osp, P Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen, 40 osp, P Varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan toteuttaminen, 30 osp, P Osaamisalan valinnaiset tutkinnon osat 25 osp Perheiden kanssa toimiminen ja monialainen yhteistyö (A), 25 osp Perheiden kanssa toiminen ja monialainen yhteistyö Suomen ev.-lut. kirkon seurakuntien työympäristössä (B), 25 osp Valinnaiset tutkinnon osat 35 osp Ikääntyvien toiminnan ohjaaminen, 20 osp Lapsen ilmaisun ohjaaminen, 20 osp Liikkumisen ohjaaminen, 15 osp Luonto- ja elämystoiminnan ohjaaminen, 20 osp Tukea tarvitsevien ohjaaminen, 20 osp Vapaaehtois- ja järjestötoiminnan ohjaaminen, 15 osp Kommunikaation ja viittomakielisen ohjauksen osaamisala Tutkinnon muodostuminen 2 Pakolliset tutkinnon osat 110 osp Suomalaisella viittomakielellä toimiminen, 30 osp, P Kommunikointikeinojen käyttö vuorovaikutuksen edistämisessä, 20 osp, P Lapsen kasvun, hyvinvoinnin ja oppimisen edistäminen, 40 osp, P Kommunikoinnissa tukea tarvitsevan oppilaan tai opiskelijan oppimisen edistäminen, 20 osp, P Valinnaiset tutkinnon osat 35 osp Kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen ohjaaminen, 20 osp

11 Kuurosokeiden ja näkövammaisten asiakkaiden toiminnan ohjaaminen, 15 osp Kommunikoinnissa tukea tarvitsevan aikuisen itsenäisen suoriutumisen ohjaaminen, 15 osp Ikääntyvien toiminnan ohjaaminen, 20 osp Lapsen ilmaisun ohjaaminen, 20 osp Liikkumisen ohjaaminen, 15 osp Luonto- ja elämystoiminnan ohjaaminen, 20 osp Tukea tarvitsevien ohjaaminen, 20 osp Vapaaehtois- ja järjestötoiminnan ohjaaminen, 15 osp YHTEISET TUTKINNON OSAT 35 OSP 3 Tutkinnon muodostuminen

12 Ammatillinen kohtaaminen, kasvatus ja ohjaaminen, 15 osp Ammattitaitovaatimukset osaa noudattaa alaa ohjaavia säädöksiä, määräyksiä ja toimintaperiaatteita toimia ammatillisesti vuorovaikutustilanteissa asiakkaiden ja työyhteisön kanssa huolehtia yksilön ja ryhmän hyvinvoinnista ja turvallisuudesta toimia erilaisten yksilöiden kanssa kunnioittaen moninaisuutta edistää yksilön kasvua ja kehitystä suunnitella ja toteuttaa kasvatus- ja ohjausalan päivittäisiä työtehtäviä noudattaa työelämätaitoja arvioida ja kehittää toimintaansa. Arviointi OPISKELIJA NOUDATTAA ALAA OHJAAVIA SÄÄDÖKSIÄ, MÄÄRÄYKSIÄ JA TOIMINTAPERIAATTEITA Tyydyttävä T1 toimii alaa ohjaavan keskeisen lainsäädännön, asiakirjojen ja arvopohjan mukaisesti noudattaa vaitiolovelvollisuutta noudattaa työyhteisön jäsenenä lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta noudattaa alan ammattieettisiä ohjeita ja sopimuksia sekä pohtii omaa ammatillista kasvuaan toimii yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti Hyvä H2 toimii alaa ohjaavan keskeisen lainsäädännön, asiakirjojen ja arvopohjan mukaisesti sekä perustelee tekemiään ratkaisuja niiden pohjalta noudattaa vaitiolovelvollisuutta noudattaa työyhteisön jäsenenä lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta noudattaa ammattieettisiä ohjeita ja sopimuksia, pohtii omaa ammatillista kasvuaan sekä tunnistaa kehittämistarpeitaan toimii yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti 4 Kiitettävä K3 toimii alaa ohjaavan keskeisen lainsäädännön, asiakirjojen ja arvopohjan mukaisesti, perustelee monipuolisesti niiden pohjalta tekemiään ratkaisuja sekä ymmärtää lainsäädännön ja asiakirjojen merkityksen työssään noudattaa vaitiolovelvollisuutta noudattaa lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta noudattaa ammattieettisiä ohjeita ja sopimuksia, pohtii omaa ammatillista kasvuaan sekä tunnistaa kehittämistarpeitaan ja ottaa ne huomioon toiminnassaan toimii yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti.

13 OPISKELIJA TOIMII AMMATILLISESTI VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA ASIAKKAIDEN JA TYÖYHTEISÖN KANSSA. Tyydyttävä T1 kohtaa ammatillisesti asiakkaita sekä työyhteisön jäseniä osallistuu erilaisiin työyhteisön vuorovaikutustilanteisiin hyviä käytöstapoja noudattaen havaitsee asiakkaan erilaisia tunteita ja luo myönteistä ilmapiiriä ottaa huomioon vuorovaikutustilanteissa asiakkaiden helposti havaittavia eleitä, ilmeitä, kehon kieltä ja äänen painoja käyttää työyhteisön ohjeiden mukaisesti puhetta tukevia ja korvaavia kommunikointikeinoja ilmaisee asioita asiallisesti ohjaa vuorovaikutustilanteessa ryhmän jäseniä toimimaan yhteistyössä keskenään ottaa huomioon yksilön itsemääräämisoikeuden Hyvä H2 kohtaa arvostavasti, ammatillisesti ja yhdenvertaisesti asiakkaat ja työyhteisön jäsenet toimii työyhteisön vuorovaikutustilanteissa erilaisten ihmisten kanssa hyviä käytöstapoja noudattaen havaitsee asiakkaan erilaisia tunteita ja ottaa ne ammatillisesti huomioon toiminnassaan luoden myönteistä ilmapiiriä ottaa huomioon vuorovaikutustilanteissa asiakkaiden eleitä, ilmeitä, kehon kieltä ja äänen painoja sekä käyttää sanatonta viestintää vuorovaikutustilanteissa käyttää työyhteisön ohjeiden mukaisesti puhetta tukevia ja korvaavia kommunikointikeinoja ymmärtäen niiden merkityksen kommunikoi asiallisesti ja selkeästi muita kuunnellen ohjaa vuorovaikutustilanteissa ryhmän jäseniä toimimaan yhteistyössä keskenään sekä edistää heidän vuorovaikutustaitojaan ottaa huomioon yksilön itsemääräämisoikeuden ja mahdollistaa osallisuuden Kiitettävä K3 kohtaa erilaiset asiakkaat ja työyhteisön jäsenet ammatillisesti, arvostavasti ja yhdenvertaisesti toimii joustavasti ja aloitteellisesti työyhteisön vuorovaikutustilanteissa erilaisten ihmisten kanssa hyviä käytöstapoja noudattaen havaitsee ja ottaa huomioon asiakkaan erilaisia tunteita ja ymmärtää tunteiden merkityksen vuorovaikutustilanteissa luoden myönteistä ilmapiiriä ottaa huomioon vuorovaikutustilanteissa asiakkaiden eleitä, ilmeitä, kehon kieltä ja äänen painoja, käyttää sanatonta viestintää sekä ymmärtää sanattoman viestinnän merkityksen työssään käyttää monipuolisesti ja tilanteeseen sopivalla tavalla puhetta tukevia ja korvaavia kommunikointikeinoja ymmärtäen niiden merkityksen kommunikoi asiallisesti ja selkeästi muita kuunnellen sekä kohtaa yksilöt yhdenvertaisesti ohjaa vuorovaikutustilanteissa ryhmän jäseniä toimimaan yhteistyössä keskenään sekä edistää heidän vuorovaikutustaitojaan toimimalla mallina myönteisen yhteistyön ja kannustavan ilmapiirin luomisessa ottaa toiminnassaan huomioon yksilön itsemääräämisoikeuden ja mahdollistaa osallisuuden. 5

14 OPISKELIJA HUOLEHTII YKSILÖN JA RYHMÄN HYVINVOINNISTA JA TURVALLISUUDESTA. Tyydyttävä T1 osallistuu yksilön hyvinvoinnista ja turvallisuudesta huolehtimiseen toimii ymmärtäen oman työnsä merkityksen asiakkaan hyvinvoinnille noudattaa työympäristön turvallisuusasiakirjoja hallitsee ea 1 -tasoiset taidot toimii hygieniaohjeistuksen mukaisesti huomioi toiminnassaan ohjeiden mukaisesti asiakkaiden tavallisimpia sairauksia tuntee työympäristön lääkehoitosuunnitelman, tavallisimpien sairauksien lääkehoitoa sekä tietää oman tehtävänsä lääkehoidossa Hyvä H2 osallistuu yksilön tai ryhmän fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista ja turvallisuudesta huolehtimiseen toimii ymmärtäen oman työnsä merkityksen asiakkaan hyvinvoinnille sekä tunnistaa muita hyvinvointia edistäviä tekijöitä toimii työympäristön turvallisuusasiakirjojen mukaisesti sekä ennakoi toiminnassaan työpaikkansa turvallisuuteen liittyviä vaaroja ja riskejä hallitsee ea 1 -tasoiset taidot toimii hygieniaohjeistuksen mukaisesti huomioi toiminnassaan asiakkaiden tavallisimpia sairauksia tuntee työympäristön lääkehoitosuunnitelman ja tavallisimpien sairauksien lääkehoitoa sekä tietää oman tehtävänsä lääkehoidossa Kiitettävä K3 huolehtii yksilön tai ryhmän fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista ja turvallisuudesta toimii ymmärtäen oman työnsä merkityksen asiakkaan hyvinvoinnille sekä tunnistaa muita asiakkaan hyvinvointia ja turvallisuutta edistäviä tekijöitä toimii työympäristön turvallisuusasiakirjojen mukaisesti, ennakoi toiminnassaan työpaikkansa turvallisuuteen liittyviä vaaroja ja riskejä sekä tiedottaa havaitsemistaan vaaratekijöistä hallitsee ea 1 -tasoiset taidot toimii hygieniaohjeistuksen mukaisesti huomioi toiminnassaan asiakkaiden tavallisimmat sairaudet ja vammat tuntee työympäristön lääkehoitosuunnitelman ja tavallisimpien sairauksien lääkehoitoa sekä tietää oman tehtävänsä lääkehoidossa. 6

15 OPISKELIJA TOIMII ERILAISTEN YKSILÖIDEN KANSSA KUNNIOITTAEN MONINAISUUTTA. Tyydyttävä T1 toimii huomioiden yksilöiden ja ryhmän moninaisuuden tuntee keskeistä suomalaista kulttuuria ja kulttuuriperinnettä sekä pohtii omia arvojaan ja asenteitaan toimii eri kulttuurien, uskontojen ja katsomusten ominaispiirteitä ja tapoja ymmärtäen kohtaa luontevasti erilaisista taustoista tulevia asiakkaita toimii hyödyntäen tietoa yleisimmistä kasvun ja kehityksen häiriöistä toimii erilaisten asiakkaiden kanssa huomioiden heidän tarpeitaan yhdessä työyhteisön kanssa Hyvä H2 toimii huomioiden yksilöiden ja ryhmän moninaisuuden ja pohtii asenteidensa ja arvojensa vaikutusta vuorovaikutustilanteissa tuntee suomalaista kulttuuria ja kulttuuriperinnettä, pohtii omia arvojaan ja asenteitaan sekä hyödyntää työssään tietoa suomalaisesta kulttuurista toimii eri kulttuurien, uskontojen ja katsomusten ominaispiirteitä ja tapoja ymmärtäen ja rohkaisee yksilöitä toimimaan arvostaen omaa kulttuuria viestii omalla toiminnallaan hyväksymistä ja arvostamista erilaisista taustoista tulevia asiakkaita kohtaan toimii hyödyntäen tietoa yleisimmistä kasvun ja kehityksen häiriöistä toimii erilaisten asiakkaiden kanssa huomioiden heidän tarpeitaan ja vahvuuksiaan Kiitettävä K3 ottaa huomioon yksilöiden ja ryhmän moninaisuuden pohtien asenteidensa ja arvojensa vaikutusta vuorovaikutustilanteissa sekä kehittää työskentelytapojaan kohdatessaan erilaisuutta tuntee monipuolisesti suomalaista kulttuuria ja kulttuuriperinnettä, pohtii omia arvoja ja asenteitaan sekä hyödyntää työssään tietoa suomalaisesta kulttuurista ja kotouttamisen merkityksestä toimii eri kulttuurien, uskontojen ja katsomusten ominaispiirteitä ja tapoja ymmärtäen ja rohkaisee yksilöitä toimimaan omaa kulttuuriaan arvostaen luo aktiivisesti myönteistä, suvaitsevaa ja kannustavaa ilmapiiriä kohdatessaan erilaisista taustoista tulevia asiakkaita toimii hyödyntäen monipuolisesti tietoa yleisimmistä kasvun ja kehityksen häiriöistä toimii erilaisten asiakkaiden kanssa huomioiden monipuolisesti heidän tarpeitaan ja vahvuuksiaan. 7

16 OPISKELIJA EDISTÄÄ YKSILÖN KASVUA JA KEHITYSTÄ. Tyydyttävä T1 edistää toiminnallaan yksilön kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä tuntee kasvatus- ja ohjausalan tavoitteita, keskeisiä käsitteitä sekä erilaisia kasvatussuuntauksia edistää asiakkaan kasvua ja kehitystä osallistumalla suunnitteluun ja toteuttamalla toimintaa työyhteisön jäsenenä tunnistaa yksilön vahvuuksia ja tarjoaa ohjattavilleen onnistumisen kokemuksia kartoittaa asiakkaan toimintaympäristöjä Hyvä H2 edistää toiminnallaan monipuolisesti yksilön kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä toimii kasvatus- ja ohjausalan tavoitteiden mukaisesti, käyttää alan keskeisiä käsitteitä toiminnassaan ja tuntee erilaisia kasvatussuuntauksia edistää asiakkaan kasvua ja kehitystä suunnittelemalla ja toteuttamalla toimintaa työyhteisön jäsenenä tunnistaa yksilön vahvuuksia ja tarjoaa ohjattavilleen onnistumisen kokemuksia tunnistaa toimintaympäristön ja ihmissuhteiden merkityksen asiakkaan kasvulle ja kehitykselle Kiitettävä K3 edistää toiminnallaan monipuolisesti yksilön kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä soveltaen toiminnassaan tietoa ihmisen kehityksestä ja kasvusta toimii kasvatus- ja ohjausalan tavoitteiden mukaisesi, käyttää keskeisiä käsitteitä toiminnassaan, ymmärtää kasvatuksen merkityksen työssään sekä hyödyntää tietoa erilaisista kasvatussuuntauksista edistää asiakkaan kasvua ja kehitystä suunnittelemalla ja toteuttamalla monipuolista toimintaa yhteistyössä asiakkaiden kanssa tunnistaa yksilöiden vahvuuksia ja tarjoaa ohjattavilleen monipuolisia onnistumisen kokemuksia tunnistaa toimintaympäristön ja ihmissuhteiden merkityksen asiakkaan kasvulle ja kehitykselle sekä ottaa sen toiminnassaan huomioon. 8

17 OPISKELIJA SUUNNITELEE JA TOTEUTTAA KASVATUS- JA OHJAUSALAN PÄIVITTÄISIÄ TYÖTEHTÄVIÄ. Tyydyttävä T1 suunnittelee ja toteuttaa työyhteisön jäsenenä päivittäistä toimintaa huomioiden yksilön tai ryhmän tarpeita työskentelee työyhteisön työsuunnitelman tai päiväjärjestyksen mukaan käyttää tavanomaisia ohjaustapoja ja välineitä työympäristössään Hyvä H2 suunnittelee ja toteuttaa tavoitteellista päivittäistä toimintaa huomioiden yksilön tai ryhmän tarpeita ja toiveita sekä hyödyntäen elämänkaareen liittyvää tietämystään työskentelee omatoimisesti työyhteisön työsuunnitelman tai päiväjärjestyksen mukaan käyttää tavanomaisia, tilanteeseen sopivia ohjaustapoja ja välineitä työympäristössään Kiitettävä K3 suunnittelee ja toteuttaa monipuolista tavoitteellista päivittäistä toimintaa kohderyhmälle huomioiden yksilön tai ryhmän tarpeita ja toiveita hyödyntäen elämänkaareen liittyvää tietämystään ja perustelee tekemiään ratkaisuja työskentelee omatoimisesti työyhteisön työsuunnitelman tai päiväjärjestyksen mukaan tilanteita ennakoiden käyttää monipuolisia tilanteeseen sopivia ohjaustapoja ja välineitä työympäristössään. 9

18 OPISKELIJA NOUDATTAA TYÖELÄMÄTAITOJA. Tyydyttävä T1 osaa toimia työyhteisön arvojen ja tavoitteiden mukaan toimii työpaikan sääntöjen ja ohjeiden mukaisesti ja pyytää tarvittaessa opastusta tutustuu työpaikan työsuojelumääräyksiin ja ohjeisiin ja noudattaa niitä tiedostaa työntekijätaitojen merkityksen työssään pukeutuu työyhteisön käytänteiden mukaan ja huolehtii henkilökohtaisesta hygieniastaan toimii työkykyä säästävällä ja edistävällä tavalla ottaa huomioon työympäristön muita ammattiryhmiä ja heidän työtehtäviään työskentelee vastuullisesti sovituissa työtehtävissä työskentelee kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti osaa käyttää ohjeiden mukaisesti työpaikan digivälineitä sekä tuntee niiden käytön periaatteet osallistuu työyhteisön kokoukseen Hyvä H2 osaa toimia työyhteisön arvojen ja tavoitteiden mukaan toimii työpaikan sääntöjen ja ohjeiden mukaisesti tutustuu työpaikan työsuojelumääräyksiin ja ohjeisiin ja noudattaa niitä työskentelee työntekijätaitoja noudattaen pukeutuu työyhteisön käytänteiden mukaan ja huolehtii henkilökohtaisesta hygieniastaan toimii työkykyä säästävällä ja edistävällä tavalla ottaa huomioon työympäristön muita ammattiryhmiä, heidän työtehtävänsä ja työskentelee moniammatillisesti työskentelee vastuullisesti omissa työtehtävissään ja auttaa tarvittaessa muita työskentelee kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti kehittäen aktiivisesti osaamistaan käyttää työpaikan digivälineitä sekä tuntee niiden käytön periaatteet osallistuu aktiivisesti työyhteisön kokoukseen Kiitettävä K3 osaa toimia työyhteisön arvojen ja tavoitteiden mukaan toimii työpaikan sääntöjen ja ohjeiden mukaisesti omatoimisesti erilaissa tilanteissa tutustuu työpaikan työsuojelumääräyksiin ja ohjeisiin ja noudattaa niitä työskentelee työntekijätaitoja noudattaen ja kehittäen pukeutuu työyhteisön käytänteiden mukaan ja huolehtii henkilökohtaisesta hygieniastaan toimii työkykyä säästävällä ja edistävällä tavalla ottaa huomioon työympäristön muita ammattiryhmiä, heidän työtehtävänsä ja työskentelee moniammatillisesti ymmärtäen moniammatillisuuden merkityksen työssään työskentelee vastuullisesti ja joustavasti muuttuvissa työtehtävissä auttaen tarvittaessa muita työskentelee kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti kehittäen aktiivisesti osaamistaan ja työtapojaan osaa käyttää monipuolisesti työpaikan digivälineitä ja tuntee niiden käytön periaatteet osallistuu aktiivisesti työyhteisön kokoukseen tekemällä omaaloitteisesti kehittämisehdotuksia. 10

19 OPISKELIJA ARVIOI JA KEHITTÄÄ TOIMINTAANSA. Tyydyttävä T1 arvioi ammatillisia vuorovaikutustaitojaan arvioi omaa työskentelyään ja ottaa vastaan palautetta antaa palautetta työyhteisössä tunnistaa omat ammatilliset vahvuutensa Hyvä H2 arvioi ammatillisia vuorovaikutustaitojaan ja kehittää niitä saamansa palautteen pohjalta arvioi omaa työskentelyään ja hyödyntää tarvittaessa saamaansa palautetta antaa palautetta rakentavasti työyhteisössä tunnistaa omat ammatilliset vahvuutensa ja kehittämistarpeensa Kiitettävä K3 arvioi monipuolisesti ammatillisia vuorovaikutustaitojaan ja kehittää niitä saamansa palautteen pohjalta sekä ottaa vastaan saamansa palautteen rakentavasti arvioi ja kehittää aktiivisesti omaa työskentelyään palautteen pohjalta antaa kehittävää palautetta tarkoituksenmukaisesti ja rakentavasti työyhteisössä tunnistaa omat ammatilliset vahvuutensa ja kehittämistarpeensa sekä oman ammatillisen kasvunsa merkityksen. Ammattitaidon osoittamistavat osoittaa ammattitaitonsa näytössä käytännön työtehtävissä toimimalla kasvatus- ja ohjausalan ympäristössä päivittäisissä kasvatuksen, ohjaamisen ja hyvinvoinnin edistämisen tehtävissä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittua ammattitaitoa ei voida arvioida näytön perusteella, ammattitaidon osoittamista täydennetään yksilöllisesti muilla tavoin Ikääntyvien toiminnan ohjaaminen, 20 osp Ammattitaitovaatimukset osaa noudattaa työtään ohjaavia säädöksiä, määräyksiä ja toimintaperiaatteita. kohtaa ikääntyvät kunnioittavasti ja arvostavasti ohjaa ikääntyviä asiakkaita suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti kulttuurisessa ja yhteisöllisessä toiminnassa toteuttaa ja kehittää yksilöllistä ja yhteisöllistä ohjaamista ottaa ohjauksessa huomioon kohderyhmän moninaisuuden ottaa toiminnassaan huomioon vastuun ohjattavien hyvinvoinnista, turvallisuudesta ja yhteistoiminnasta arvioi ja kehittää toimintaansa. 11

20 Arviointi OPISKELIJA NOUDATTAA TYÖTÄÄN OHJAAVIA SÄÄDÖKSIÄ, MÄÄRÄYKSIÄ JA TOIMINTAPERIAATTEITA. Tyydyttävä T1 noudattaa keskeistä työtään ohjaavaa lainsäädäntöä ja työympäristön toimintaohjeita kohtaa ikääntyvät yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti toimii työympäristön arvojen ja eettisten periaatteiden mukaisesti noudattaa vaitiolovelvollisuutta, tietosuojaa ja tiedon siirtämiseen liittyviä periaatteita toimii työympäristön turvallisuusohjeiden mukaisesti Hyvä H2 noudattaa keskeistä työtään ohjaavaa lainsäädäntöä ja työympäristön toimintaohjeita kohtaa ja edistää ikääntyvien yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa toimii työympäristön arvojen ja eettisten periaatteiden mukaisesti perustellusti noudattaa vaitiolovelvollisuutta, tietosuojaa ja tiedon siirtämiseen liittyviä periaatteita toimii työympäristön turvallisuusohjeiden mukaisesti Kiitettävä K3 noudattaa keskeistä työtään ohjaavaa lainsäädäntöä ja työympäristön toimintaohjeita kohtaa ja edistää ikääntyvien yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa perustellusti toimii työympäristön arvojen ja eettisten periaatteiden mukaisesti kehittäen ja arvioiden noudattaa vaitiolovelvollisuutta, tietosuojaa ja tiedon siirtämiseen liittyviä periaatteita toimii työympäristön turvallisuusohjeiden mukaisesti. 12

21 OPISKELIJA KOHTAA IKÄÄNTYVÄT KUNNIOITTAVASTI JA ARVOSTAVASTI. Tyydyttävä T1 kommunikoi ikääntyvien kanssa ymmärtäen vuorovaikutuksen merkityksen arvostaa ja kunnioittaa ikääntymistä merkittävänä elämänvaiheena toimii arvostaen ja kunnioittaen ikääntyvän omia toiveita ja tarpeita ottaa toiminnassaan huomioon tasa-arvon ja itsemääräämisoikeuden merkityksen työssään Hyvä H2 kommunikoi ikääntyvien kanssa ymmärtäen vuorovaikutuksen merkityksen ja osaa toimia haasteellisissa vuorovaikutustilanteissa arvostaa ja kunnioittaa ikääntymistä merkittävänä elämänvaiheena hyödyntäen tietoa ikääntymisen tuomista mahdollisuuksista ja haasteista toimii arvostaen ja kunnioittaen sekä ottamalla ohjaustoiminnassaan huomioon ikääntyvän omat toiveet ja tarpeet ottaa toiminnassaan huomioon tasa-arvon ja itsemääräämisoikeuden merkityksen työssään hyödyntäen tietoa tasa-arvosta ja itsemääräämisoikeudesta Kiitettävä K3 kommunikoi ikääntyvien kanssa arvostavalla tavalla sekä osaa kohdata ikääntyvien tunnekokemuksia sekä käsittelee niitä tarvittaessa arvostaa ja kunnioittaa ikääntymistä merkittävänä elämänvaiheena hyödyntäen ja perustellen tietoa ikääntymisestä, sen mahdollisuuksista ja haasteista toimii arvostaen ja kunnioittaen sekä ottamalla ohjaustoiminnassaan huomioon ikääntyvän omat toiveet ja tarpeet sekä vahvistaen ikääntyvän oma-aloitteisuutta ja tukemalla hänen mielipiteitään sekä toiveitaan ottaa toiminnassaan huomioon tasa-arvon ja itsemääräämisoikeuden merkityksen hyödyntäen tietoa ja kehittäen työtapoja tasa-arvon ja itsemääräämisoikeuden edistämiseksi. 13

22 OPISKELIJA OHJAA IKÄÄNTYVIÄ ASIAKKAITA SUUNNITELMALLISESTI JA TAVOITTEELLISESTI KULTTUURISESSA JA YHTEISÖLLISESSÄ TOIMINNASSA. Tyydyttävä T1 suunnittelee toimintaa työryhmän jäsenenä tunnistaen kohderyhmän tarpeet ja toiveet ottaa suunnittelussa ja toteutuksessa huomioon ikääntymiseen liittyvät terveyshaitat ottaa toiminnassaan huomioon fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen vanhenemisen työskentelee ymmärtäen ja arvostaen ikääntyvien omaa elämänhistoriaa ja elämäntilannetta järjestää mielekästä toimintaa ymmärtäen sen merkityksen ikääntyvälle tiedostaa ennakoivan ja joustavan työotteen tärkeyden ikääntyneiden ohjauksessa Hyvä H2 suunnittelee toimintaa ja ottaa huomioon kohderyhmän tarpeet, toiveet ja kiinnostuksen kohteet suunnittelee ja toteuttaa ohjattavien terveydentilan huomioon ottavaa toimintaa ottaa toiminnassaan huomioon kohderyhmän fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen vanhenemisen ottaa huomioon ohjauksessa elämänhistorian merkityksen ikääntyvän elämäntilanteessa toteuttaa itsenäisesti monipuolista ja kulttuurista ja yhteisöllistä toimintaa ymmärtäen sen merkityksen ikääntyvälle osaa ennakoida ja joustaa ohjatessaan ikääntyviä Kiitettävä K3 suunnittelee tavoitteellista toimintaa itsenäisesti kohderyhmä tarpeet, toiveet ja kiinnostuksen kohteet huomioon ottaen sekä kannustaen itseohjautuvuuteen ryhmän toiminnan suhteen suunnittelee ja toteuttaa toimintaa huomioiden iäkkäiden ihmisten terveyshaitat ja niiden ennaltaehkäisyn ottaa toiminnassaan huomioon kohderyhmän fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen vanhenemisen sekä arvioi fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen muutoksen tuomia haasteita ottaa huomioon ohjauksessa elämänhistorian merkityksen ikääntyvän elämäntilanteessa perustellen toimintaansa tiedolla elämänhistorian merkityksestä toteuttaa itsenäisesti monipuolista ja kulttuurista ja yhteisöllistä toimintaa kannustaen ja motivoiden ikääntyviä toimimaan ja osallistumaan vuorovaikutuksessa keskenään osaa ennakoida, joustaa ja vaihtaa suunnitelmaa tarvittaessa ohjatessaan ikääntyviä. 14

23 OPISKELIJA TOTEUTTAA YKSILÖLLISTÄ JA YHTEISÖLLISTÄ OHJAAMISTA. Tyydyttävä T1 ohjaa ikääntyviä ohjatusti käyttäen yksilöllisiä ja yhteisöllisiä menetelmiä osaa ohjata työryhmän jäsenenä ikääntyviä voima- ja tasapainoharjoituksissa osaa hyödyntää työssään ryhmän osaamista ja mielenkiinnon kohteita tiedostaa eri sukupolvien välisen yhteistyön merkityksen ikääntyville tunnistaa vapaaehtoistyön merkityksen ikääntyvien ohjaukselle selvittää asuinalueen ikääntyville suunnattua vapaa-ajan toimintaa Hyvä H2 ohjaa ikääntyviä halliten erilaisia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä menetelmiä luoden ryhmähenkeä ja yhteisöllisyyttä osaa ohjata ikääntyviä voima- ja tasapainoharjoituksissa ja perustella toimintaansa tiedolla voima- ja tasapainoharjoittelun merkityksestä osaa hyödyntää työssään ryhmän osaamista, toiveita ja mielenkiinnon kohteita ymmärtäen vertaisohjauksen mahdollisuudet toteuttaa toimintaa huomioiden eri sukupolvien välisen yhteistyön mahdollisuudet työskentelee vapaaehtoistyön mahdollisuuksia hyödyntäen selvittää asuinalueen ikääntyville suunnattua viriketoimintaa ja ohjaa ikääntyviä näihin toimintoihin Kiitettävä K3 ohjaa ikääntyviä halliten erilaisia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä menetelmiä luoden ryhmähenkeä ja yhteisöllisyyttä sekä ottaen toiminnassaan monipuolisesti huomioon kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin osaa ohjata ikääntyviä voima- ja tasapainoharjoituksissa ja perustella toimintaansa tiedolla voima- ja tasapainoharjoittelun merkityksestä sekä kannustaa ikääntyviä omaehtoiseen harjoitteluun hyödyntää luovasti työssään ryhmän osaamista, toiveita ja mielenkiinnon kohteita hyödyntäen vertaisohjausta toteuttaa toimintaa huomioiden eri sukupolvien välisen yhteistyön ja osaa perustella toimintaansa yhteistyön merkityksestä osallistujille työskentelee yhteistyössä vapaaehtoistyöntekijöiden kanssa ja tunnistaa heidän merkityksen ikääntyvien ohjaukselle selvittää asuinalueen ikääntyville suunnattua viriketoimintaa ja ohjaa ikääntyviä näihin toimintoihin yksilöllisesti ja kiinnostuksen kohteet huomioiden. 15

24 OPISKELIJA OTTAA OHJAUKSESSA HUOMIOON KOHDERYHMÄN MONINAISUUDEN. Tyydyttävä T1 tiedostaa keskustelun tärkeyden ikääntyvien kanssa saadakseen tietoa ikääntyvien erilaisuudesta, toimintakyvystä ja personallisuudesta ottaa toiminnassaan huomioon ohjattuna ryhmän moninaisuuden ottaa toiminnassaan ohjatusti huomioon tuen tarpeen tuntee ohjauksen kannalta tärkeimpiä ikääntyvien käyttämiä apuvälineitä osaa valita ja ohjatusti tarkoituksenmukaisia tiloja ymmärtäen esteettömyyden merkityksen osaa ohjatusti huomioida ohjauksessa aisteihin liittyvät rajoitteet osaa kertoa ikääntyvien kanssa toimivista ammattiryhmistä Hyvä H2 keskustelee ikääntyvien kanssa saadakseen tietoa kohderyhmän erilaisuudesta, toimintakyvystä ja persoonallisuudesta tavoitteena innostaminen ja osallistuminen toimintaan sekä myönteinen kokemus toiminnasta ottaa toiminnassaan huomioon itsenäisesti ryhmän moninaisuuden ottaa toiminnassaan huomioon ryhmän erilaiset yksilölliset tuen tarpeet ottaa ohjauksessa huomioon ikääntyvien käyttämät apuvälineet osaa valita tarkoituksenmukaisia tiloja ymmärtäen esteettömyyden merkityksen sekä järjestellä tiloja toimintaan sopiviksi ottaa ohjauksessa huomioon aisteihin liittyvät rajoitteet toimii moniammatillisesti ikääntyvien ohjaukseen liittyvissä asioissa ja osaa kertoa ikääntyvien kanssa toimivista ammattiryhmistä Kiitettävä K3 työskentelee keskustellen ja havainnoiden ikääntyvien kanssa saadakseen tietoa kohderyhmän erilaisuudesta, toimintakyvystä ja persoonallisuudesta tavoitteena innostaminen osallistumaan toimintaan sekä parhaimmillaan myönteinen kokemus ohjauksesta ottaa toiminnassaan huomioon monipuolisesti ryhmän moninaisuuden suunnittelee ryhmälle tavoitteellista toimintaa huomioiden monipuolisesti erilaiset yksilölliset tuen tarpeet ottaa toiminnassaan huomioon ryhmän erilaiset yksilölliset tuen tarpeet ottaa ohjauksessa huomioon ikääntyvien käyttämät apuvälineet ja hyödyntää ikääntyville suunniteltuja apuvälineitä osaa valita tarkoituksenmukaisia tiloja ymmärtäen esteettömyyden merkityksen perustellen ja kehittäen ympäristöä sekä järjestellen tiloja toimintaan sopivaksi ottaa huomioon ohjauksessa ja kommunikoinnissa aisteihin ja muistiin liittyvät rajoitteet perustelleen toimintaansa tiedolla toimii moniammatillisesti ikääntyvien ohjaukseen liittyvissä asioissa ja osaa kertoa ikääntyvien kanssa toimivista ammattiryhmistä sekä hyödyntää muiden asiantuntijoiden osaamista omassa ohjauksessaan. 16

25 OPISKELIJA OTTAA TOIMINNASSAAN HUOMIOON VASTUUN OHJATTAVIEN HYVINVOINNISTA, TURVALLISUUDESTA JA YHTEISTOIMINNASTA. Tyydyttävä T1 tukee ja auttaa ikääntyviä selviytymään päivittäisissä toiminnoissa kuten pukeutuminen, ruokailut, liikkuminen, uni ja lepo sekä asioiden hoito tiedostaa kuntouttavan työotteen merkityksen ikääntyvien ohjauksessa tiedostaa ikääntyvän fyysisen, psyykkisen, sosiaalisen ja henkisen hyvinvoinnin noudattaa ohjauksessa ja toiminnassa annettuja turvallisuusohjeita työskentelee ohjatusti huomioiden ergonomian periaatteiden mukaisesti Hyvä H2 tukee ja auttaa ikääntyviä selviytymään päivittäisissä toiminnoissa kuten pukeutuminen, ruokailut, liikkuminen, uni ja lepo sekä asioiden hoito huomioiden yksilölliset tarpeet työskentelee kuntouttavalla työotteella tukien asiakkaan voimavaroja fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen toimintakyvyn alueella ottaa ohjauksessa huomioon fyysisen, psyykkisen, sosiaalisen ja henkisen hyvinvoinnin noudattaa ohjauksessa ja toiminnassa annettuja turvallisuusohjeita sekä varmistaa materiaalien ja työvälineiden turvallisuuden työskentelee ergonomian periaatteiden mukaisesti käyttäen turvallisia ja sopivasti kuormittavia menetelmiä Kiitettävä K3 tukee ja auttaa itsenäisesti ja voimavara lähtöisesti ikääntyviä selviytymään päivittäisissä toiminnoissa kuten pukeutuminen, ruokailut, liikkuminen, uni ja lepo sekä asioiden hoito huomioiden yksilölliset tarpeet työskentelee tavoitteellisesti kuntouttavalla työotteella tukien asiakkaan voimavaroja fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen toimintakyvyn alueella perustellen toimintaansa tiedolla ja ymmärtäen ohjauksen vaikutuksen ikääntyvän hyvinvoinnille ottaa ohjauksessa huomioon fyysisen, psyykkisen, sosiaalisen ja henkisen hyvinvoinnin ymmärtäen, että ihminen on kokonaisuus noudattaa ohjauksessa ja toiminnassa turvallisuusohjeita, varmistaa materiaalien ja työvälineiden turvallisuuden sekä oman turvallisuuden työskentelee ergonomian periaatteiden mukaisesti kehittäen turvallisia ja sopivasti kuormittavia menetelmiä perustellen toimintaansa tiedolla. 17

26 OPISKELIJA ARVIOI JA KEHITTÄÄ TOIMINTAANSA Tyydyttävä T1 arvioi omia vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan ikääntyvien toiminnan ohjaamisessa sekä muuttaa tarvittaessa omaa toimintaansa palautteen pohjalta tunnistaa työryhmän jäsenenä oman toiminnan vaikutuksia ikääntyvien toimintakykyyn Hyvä H2 arvioi omia vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan ikääntyvien toiminnan ohjaamisessa sekä kehittää toimintaansa palautteen pohjalta tunnistaa oman toiminnan vaikutuksia ikääntyvien toimintakykyyn ja sen ylläpitoon Kiitettävä K3 arvioi omia vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan ikääntyvien toiminnan ohjaamisessa sekä kehittää aktiivisesti toimintaansa hyödyntäen palautetta tunnistaa oman toiminnan vaikutuksia ikääntyvien toimintakykyyn ja sen ylläpitoon sekä osaa perustella työhönsä liittyviä ratkaisuja ammatillisella tiedolla. Ammattitaidon osoittamistavat osoittaa ammattitaitonsa näytössä käytännön työtehtävissä toimimalla ikääntyvien toiminnan ohjuksen ympäristössä päivittäisissä ohjaamisen, hyvinvoinnin, turvallisuuden ja yhteistoiminnan edistämisen tehtävissä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittua ammattitaitoa ei voida arvioida näytön perusteella, ammattitaidon osoittamista täydennetään yksilöllisesti muilla tavoin Kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen ohjaaminen, 20 osp Ammattitaitovaatimukset osaa 18 toimia työssään asiakaslähtöisesti asiakkaan itsemääräämisoikeutta huomioonottaen tehdä moniammatillista yhteistyötä kommunikoinnin kuntoutukseen liittyvien asiantuntijoiden kanssa ohjata asiakasta vuorovaikutustilanteissa ja hänen käyttämänsä kommunikointikeinon oppimisessa valmistaa kommunikoinnin kuntoutukseen ja vuorovaikutuksen oppimiseen liittyviä materiaaleja ja ohjata niiden käyttämisessä järjestää asiakkaan toimintaympäristön sellaiseksi, että se kehittää hänen kommunikointija vuorovaikutustaitojaan ohjata työyhteisöä ja asiakkaan lähi-ihmisiä/lähipiiriä puhetta tukevan, täydentävän ja korvaavan muun kuin viitotun kommunikointikeinon käytössä ja oppimisessa ohjata työyhteisöä ja asiakkaan lähi-ihmisiä/lähipiiriä viitotun kommunikointikeinon käytössä ja oppimisessa ohjata kommunikoinnin apuvälineiden käyttöä osana kommunikointikeinon oppimisen ohjaamista.

27 Arviointi OPISKELIJA TOIMII TYÖSSÄÄN ASIAKASLÄHTÖISESTI ASIAKKAAN ITSEMÄÄRÄÄMISOIKEUTTA HUOMIOONOTTAEN. Tyydyttävä T1 ottaa toiminnassaan huomioon asiakkaan itsemääräämisoikeuden ja siihen liittyvät asiat edistää ja tukee asiakkaan osallisuutta selvittää ja kunnioittaa asiakkaan toiveita tukee asiakasta tekemään päätöksiä pyytäen tarvittaessa työryhmältä tukea noudattaa työssään oman alansa eettisiä periaatteita Hyvä H2 ottaa toiminnassaan huomioon asiakkaan itsemääräämisoikeuden ja siihen liittyvät asiat sekä edistää sen toteutumista edistää ja tukee aktiivisesti asiakkaan osallisuutta selvittää ja kunnioittaa asiakkaan tavoitteita ja toiveita ja toimii niiden mukaisesti tukee asiakasta tekemään päätöksiä noudattaa työssään oman alansa eettisiä periaatteita Kiitettävä K3 ottaa toiminnassaan huomioon asiakkaan itsemääräämisoikeuden ja siihen liittyvät asiat sekä edistää aktiivisesti sen toteutumista edistää ja tukee aktiivisesti kaikissa tilanteissa asiakkaan osallisuutta tukee asiakasta tunnistamaan omia tavoitteitaan ja muodostamaan uusia selvittää ja kunnioittaa asiakkaan toiveita ja toimii aktiivisesti niiden mukaisesti tukee monipuolisesti ja johdonmukaisesti asiakasta tekemään päätöksiä tuo esille omia ehdotuksiaan asiakkaan kommunikaation edistämisen tavoitteiksi noudattaa työssään oman alansa eettisiä periaatteita. 19

28 OPISKELIJA TEKEE MONIAMMATILLISTA YHTEISTYÖTÄ KOMMUNIKOINNIN KUNTOUTUKSEEN LIITTYVIEN ASIANTUNTIJOIDEN KANSSA. Tyydyttävä T1 tekee yhteistyötä asiakkaan kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kuntoutuksessa omassa työyhteisössään toimii kommunikoinnin kuntoutuksen muiden asiantuntijoiden ohjeiden mukaan toteuttaa käytännön ohjaus- ja kasvatustilanteissa/työssään yhteisöllisen kuntoutuksen periaatteita pyytäen tarvittaessa työryhmältä tukea Hyvä H2 tekee yhteistyötä asiakkaan kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kuntoutuksessa moniammatillisen kuntoutustyöryhmän kanssa kääntyy kommunikoinnin kuntoutuksen muiden asiantuntijoiden puoleen tarvittaessa toimii kommunikoinnin kuntoutuksen muiden asiantuntijoiden ohjeiden mukaan toteuttaa käytännön ohjaus- ja kasvatustilanteissa/työssään yhteisöllisen kuntoutuksen periaatteita Kiitettävä K3 tekee aktiivisesti yhteistyötä asiakkaan kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kuntoutuksessa moniammatillisen kuntoutustyöryhmän kanssa kääntyy aktiivisesti ja itsenäisesti kommunikoinnin kuntoutuksen muiden asiantuntijoiden puoleen tarvittaessa toimii kommunikoinnin kuntoutuksen muiden asiantuntijoiden ohjeiden mukaan toteuttaa käytännön ohjaus- ja kasvatustilanteissa/työssään aktiivisesti yhteisöllisen kuntoutuksen periaatteita. 20

29 OPISKELIJA OHJAA ASIAKASTA VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA JA HÄNEN KÄYTTÄMÄNSÄ KOMMUNIKOINTIKEINON OPPIMISESSA. Tyydyttävä T1 havainnoi asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitoja suunnittelee, toteuttaa ja arvioi asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä tukevaa toimintaa pyytäen tarvittaessa työryhmältä tukea kannustaa ja aktivoi asiakasta itseilmaisuun hyödyntää työssään joitakin kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen syntymistä tukevia menetelmiä ohjaa asiakasta hänelle soveltuvan kommunikointikeinon oppimisessa ja sen käytössä joidenkin kielitaidon rikastuttamisen menetelmien avulla Hyvä H2 havainnoi ja kuvailee asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitoja suunnittelee, toteuttaa ja arvioi asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä tukevaa toimintaa kannustaa ja aktivoi asiakasta itseilmaisuun sekä kommunikointiin ja vuorovaikutukseen ohjaa asiakkaita keskinäiseen vuorovaikutukseen hyödyntää aktiivisesti työssään erilaisia kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen syntymistä tukevia menetelmiä ohjaa asiakasta hänelle soveltuvan kommunikointikeinon oppimisessa ja sen käytössä kielitaidon rikastuttamisen menetelmien avulla Kiitettävä K3 havainnoi ja kuvailee monipuolisesti asiakkaan kommunikointija vuorovaikutustaitoja suunnittelee, toteuttaa ja arvioi monipuolisesti asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä tukevaa toimintaa kannustaa ja aktivoi asiakasta itseilmaisuun sekä monipuoliseen ja tasa-arvoiseen kommunikointiin ja vuorovaikutukseen ohjaa aktiivisesti asiakkaita keskinäiseen vuorovaikutukseen hyödyntää työssään monipuolisesti erilaisia kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen syntymistä tukevia menetelmiä ohjaa asiakasta hänelle soveltuvan kommunikointikeinon oppimisessa ja sen käytössä monipuolisesti kielitaidon rikastuttamisen menetelmien avulla kannustaa asiakasta oivallukseen myönteisen vuorovaikutuksen keinoin. 21

30 OPISKELIJA VALMISTAA KOMMUNIKOINNIN KUNTOUTUKSEEN JA VUOROVAIKUTUKSEN OPPIMISEEN LIITTYVIÄ MATERIAALEJA JA OHJAA NIIDEN KÄYTTÄMISESSÄ. Tyydyttävä T1 valmistaa kommunikoinnin kuntoutukseen ja vuorovaikutuksen oppimiseen liittyviä materiaaleja ohjaa työyhteisöä kommunikoinnin kuntoutukseen liittyvien materiaalien valmistamisessa ja käytössä Hyvä H2 valmistaa kommunikoinnin kuntoutukseen ja vuorovaikutuksen oppimiseen liittyviä materiaaleja ohjaa työyhteisöä kommunikoinnin kuntoutukseen liittyvien materiaalien valmistamisessa ja käytössä ohjaa asiakkaan lähi-ihmisiä/lähipiiriä kommunikoinnin kuntoutukseen liittyvien materiaalien valmistamisessa ja käytössä ohjaa asiakkaan lähi-ihmisiä/lähipiiriä materiaalin hankintoihin liittyvissä asioissa säädösten mukaisesti Kiitettävä K3 valmistaa monipuolisesti kommunikoinnin kuntoutukseen ja vuorovaikutuksen oppimiseen liittyviä materiaaleja soveltaen ja yhdistäen luovasti eri kommunikointikeinoja ja -menetelmiä ohjaa aktiivisesti työyhteisöä kommunikoinnin kuntoutukseen liittyvien materiaalien valmistamisessa ja käytössä ohjaa aktiivisesti asiakkaan lähi-ihmisiä/lähipiiriä kommunikoinnin kuntoutukseen liittyvien materiaalien valmistamisessa ja käytössä ohjaa asiakkaan lähi-ihmisiä/lähipiiriä materiaalin hankintoihin liittyvissä asioissa säädösten mukaisesti. OPISKELIJA JÄRJESTÄÄ ASIAKKAAN TOIMINTAYMPÄRISTÖN SELLAISEKSI, ETTÄ SE KEHITTÄÄ HÄNEN KOMMUNIKOINTI- JA VUOROVAIKUTUSTAITOJAAN. Tyydyttävä T1 järjestää toimintaympäristöön materiaaleja, virikkeitä ja toimintoja, jotka tukevat asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä järjestää kuunteluympäristön asiakkaan tarpeiden mukaiseksi Hyvä H2 järjestää toimintaympäristöön materiaaleja, virikkeitä ja toimintoja, jotka tukevat monipuolisesti asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä järjestää kuunteluympäristön asiakkaan tarpeiden mukaiseksi Kiitettävä K3 järjestää aktiivisesti ja itsenäisesti toimintaympäristöön materiaaleja, virikkeitä ja toimintoja, jotka tukevat monipuolisesti asiakkaan kommunikointi- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä järjestää aktiivisesti kuunteluympäristön asiakkaan tarpeiden mukaiseksi. 22