TOIMINTAKERTOMUS. Vistan koulu
|
|
- Joel Kahma
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 TOIMINTAKERTOMUS Vistan koulu
2 1. JOHDANTO 2. OPETUS- JA KASVATUS 2.1. Kasvatus- ja opetustoiminnan yleiset periaatteet 2.2. Kasvatus- ja opetustoiminnan painotukset 2.3. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki 2.4. Oppilaiden osallisuus 2.5. Oppilashuolto 2.6. Monialaiset oppimiskokonaisuudet 2.7. Työturvallisuus, välituntivalvonta kiusaamisen ennalta ehkäisy 2.8. Iltapäivätoiminta 2.9. Kodin ja koulun välinen yhteistyö Nivelvaiheet 3. ARVIOINTI JA LAATUTYÖ 3.1. Oppimisen arviointi 3.2. Toiminnan arviointi
3 1. JOHDANTO Päättynyt lukuvuosi sujui Vistan koulussa hyvin. Oppilaita koulussa oli runsaat 700, joista pienryhmässä opiskeli kuutisenkymmentä oppilasta. Henkilökuntaa Vistan koulukeskuksessa työskenteli noin 80 henkeä mukaan lukien Veikkarin lastensuojeluyksikön koulu. Yläkoulun oppilaat ja opettajat aloittivat lukuvuoden uusituissa tiloissa. Yläkoulun remontti oli valmis oppilaiden ja opettajien saapuessa elokuussa kouluun, vaikka pieniä viimeistelytöitä tehtiin edelleen syksyn aikana. Lukuvuoden työskentely alkoi Vistalla kuten kaikissa suomalaisissa peruskouluissa, uuden opetussuunnitelman mukaisesti. Koulun henkilöstö on aktiivisesti kehittänyt, kokeillut ja työstänyt uuden opetussuunnitelman mukaisia työtapoja. Koulun arjessa on pyritty entistä vahvempaan oppilaiden osallistamiseen ja yhdessä tekemiseen. Koulun henkilöstö on osallistunut tvt-koulutuksiin ja opetussuunnitelman käytänteitä ja toimintatapoja on yhdessä työstetty koulun arjessa. Lukuvuoden aikana henkilöstö on osallistunut myös oppilaiden oppimisen tukemiseen ja opiskelukäytänteitä vahvistaviin koulutuksiin. Alkuopetuksen oppilaat eli 1-2.luokkalaiset opiskelivat Alatalossa. Vaativan erityisen tuen pienryhmä siirtyi Hanhijoen alakoulusta Vistan koulun Alataloon elokuussa. Alkuopetuksen vankka yhteisöllisyys ja pienten oppijoiden koulupolun alun tukeminen näkyi Alatalon arjessa opettajien ja oppilaiden päivittäisen yhteistyön ja yhdessä tekemisen kautta. Kolmannen luokan opetusryhmät työskentelivät puukoulussa. Koko luokkatason sijoittuminen lähekkäin mahdollisti tiiviin yhteistyön luokkien välillä. Arjessa oppilaat työskentelivät tavoitteellisesti erilaisissa oppimisryhmissä. Vuosiluokkien 4-6 oppilaat opiskelivat yhteiskoulun tiloissa tehden yhteistyötä eri luokkaasteiden kesken. Kivikoulun rakennuksessa on päättyneenä lukuvuonna ollut osa alakoulun musiikin oppitunneista, mutta muuta opetusta ei rakennuksessa ollut. Kivikoulun varastoja ja luokkatiloja on tyhjennetty kevään aikana syksyllä alkavaa saneeraustyötä varten. Yläkoulun oppilaat aloittivat opiskelun uusitussa yläkoulun rakennuksessa. Osa yläkoululaisten kielten oppitunneista on edelleen järjestetty yhteiskoulun tiloissa. Koulun henkilöstö ja oppilaat ovat olleet tyytyväisiä valoisiin ja toimiviin tilaratkaisuihin. Muun muassa oppilaiden jakaminen pienempiin oppimisryhmiin oppituntien aikana on ollut mahdollista, sillä remontin myötä jakotiloja tuli kaikkiin yläkoulun kerroksiin. Päättyneenä lukuvuonna koulun henkilöstö toi esille huolta yläkouluikäisten oppilaiden käytökseen ja levottomuuteen liittyen. Koulun oppilashuollon ja muun henkilöstön sekä huoltajien yhteistyöllä asiaan puututtiin kouluarjessa. Huoltajille järjestettiin myös avoin keskustelutilaisuus Paimio-salissa, jossa oli mukana koulun, nuorisotoimen, sosiaalitoimen, poliisin ja seurakunnan edustajia. Tilaisuuteen saapui
4 runsaasti vanhempia ja keskustelutilaisuus koettiin onnistuneeksi sekä järjestäjien että osallistujien mielestä. Koulun arki rauhoittui kevään kuluessa niillä toimilla, joita yhteisesti tehtiin. Vistan koulun hallinnossa rehtorien apuna toimi lukuvuonna laajennettu johtoryhmä Hyrrä. Hyrrään kuuluivat rehtori Olli-Pekka Lehtosen ja apulaisrehtori Mimmi Veskoniemen lisäksi vararehtorit Hanna Niiranen ja Jaana Perko, lehtorit Iiro Kotiranta ja Ville Hannuksela, erityisluokanopettaja Jenni Tuominen, luokanopettaja Nora Kanervavuori sekä koulunkäynninohjaaja Katja Huikko. Hyrrä kokoontui kuukausittain koulun ajankohtaisten asioiden äärelle. 2. KASVATUS- JA OPETUSTYÖ 2.1 Kasvatus- ja opetustoiminnan yleiset periaatteet Työsuunnitelman mukaisesti Vistan koulun päätavoitteena oli lukuvuonna laadukkaan perusopetuksen antaminen sekä turvallisen ja terveen kasvuympäristön takaaminen. Oppilaan ohjaaminen omatoimisuuteen ja työn tekemiseen olivat osa kouluarkea. Vastuu omasta koulutyöstä, työn tekemisen kulttuuri ja oppilaiden yksilöllinen tukeminen olivat teemoja, jotka ohjasivat koulutyötä läpi lukuvuoden. Oppilaita on kannustettu työntekoon, mutta myös valvottu ja puututtu laiminlyönteihin varhain. Työtä on tehty yhdessä oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa. Kodin ja koulun välistä yhteistyötä on rakennuttu koulutulokkaiden osalta jo ennen koulun alkamista ja vahvistettu koulutyön alettua. Alkuopetuksessa kaikki oppilaat käyttivät oppilaan viikkopäiväkirjaa, mikä osaltaan vahvisti koulun ja kodin yhteistyötä luoden hyvän pohjan jatkolle. Uuden opetussuunnitelman mukaisesti oppilaan itsearviointi on tärkeä osa oppimisprosessia ja eri luokka-asteilla oppilaita on ohjattu aiempaa enemmän itsearviointiin. 2.2 Kasvatus- ja opetustoiminnan painopistealueet Uuden opetussuunnitelman mukaisesti oppiminen tapahtuu laaja-alaisesti ja opiskelua suunnitellaan entistä enemmän aihekokonaisuuksia huomioiden ja oppiainerajoja ylittäen. Koulun yhteistyö ulkopuolisten toimijoiden kanssa on tärkeä osa koulutyötä. Päättyneen lukuvuoden tavoitteina olivat osallisuus ja yhtenäisyys sekä painotuksina yrittäjyys, kestävä kehitys, kansainvälisyys, tunne- ja vuorovaikutustaidot.
5 Yrittäjyyskasvatusta on tuettu perinteisesti kuudennen luokan oppilaiden osallistumisella Yrityskyläkokonaisuuteen ja toteuttamalla yhdeksännen luokan oppilaiden Oma yritys-päivä yhteistyössä Paimion Yrittäjien kanssa. Yrityskylä on Turussa sijaitseva 6.-luokkalaisille suunnattu yhteiskunnan, työelämän ja yrittäjyyden oppimisympäristö. Yhdeksännen luokan oppilaat ovat ryhmätyönä visioineet yritysideoita ja saaneet tietoa yrittämisestä paikallisilta yrittäjiltä. Parhaat yritysideat palkittiin toukokuussa Vihreä lippu toiminta on ollut aktiivista ja oppilaita osallistavaa pitäen sisällään muun muassa oppilaiden vierailuja (Askala, Paimion lajittelukeskus) sekä kouluarjessa näkyviä ekologiakasvatusta tukevia tempauksia, kuten yhteiset aamunavaukset ja ruokahävikin seuraaminen. Vihreät Lippu-raadit muodostuvat luokka-asteittain ja raatilaiset kokoontuivat säännöllisesti suunnittelemaan toimintaa. Koulussa pyritään tekemään kestävän kehityksen mukaisia valintoja päivittäisessä arjessa (esimerkiksi sähköinen viestintä, materiaalien kierrätys, paperihävikin vähentäminen). Kansainvälisyys toteutui Vistan koulussa muun muassa kansainvälisyyskerhon toiminnassa. Toiminta on ollut aktiivista ja oppilaita osallistavaa. Vistan koulu on osallistunut kansainväliseen hankkeeseen vuosina (Erasmus+), johon sisältyy kuusi eri oppiaineisiin liittyvää koulutuskokonaisuutta. Päättyneen lukuvuoden ajan Vistalla toteutettiin kokonaisuutta Accept, respect and get your message heard. Marraskuussa 2016 kansainvälisyyskerholaiset vierailivat ohjaavien opettajien johdolla Tondelan kaupungissa Portugalissa. Hankkeen päätöstä vietettiin toukokuussa 2017, kun Vistalle saapui vieraita Portugalin ja Belgian yhteistyökouluista. Viikon aikana vierailijat tutustuivat monipuolisesti Vistan koulun toimintaan sekä laajemmin suomalaiseen kulttuuriin ja tapoihin. Lehtori Katariina Saarnio oli opettajavaihdossa Tanskassa toukokuussa Päättyneen lukuvuoden aikana Vistan koulussa on käynyt kansainvälisiä vierailijoita muun muassa kertomassa erilaisista kulttuureista. 2.3 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Perusopetuslain mukaan oppilaan tulee saada tarvitsemansa tuki heti tuen tarpeen ilmetessä. Tuen joustavuus on lapsen yksilöllisen koulupolun toteuttamiseksi tärkeää. Tarvittaessa oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma tai erityisen tuen osalta hojks. Oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tukemiseen liittyviä asioita käsiteltiin koulun oppimisen tuen ryhmässä (otr) oppilaan ja huoltajien kanssa yhteistyössä. Oppimisen tuen ryhmään kuului tarvittava edustus koulun oppilashuollon henkilöstöstä sekä laaja-alainen erityisopettaja, oppilaanohjaaja luokanopettaja tai luokanvalvoja. Vistan koululla joustavaa tukea on rakennettu luokan- ja erityisopettajien sekä aineen- ja erityisluokanopettajien yhteistyöllä. Vistan koulussa oli päättyneenä lukuvuonna käytössä laaja-alaisen erityisopettajan resurssia alakoulun oppilaille 22 vuosiviikkotuntia ja yläkoulun oppilaille 28
6 vuosiviikkotuntia. Osa laaja-alaisen erityisopettajan resurssista (4 vuosiviikkotuntia) oli jaettu alakoulun erityisluokanopettajille. Alakoulun osalta laaja-alaisen erityisopettajan resurssi ei ole ollut riittävä, ja tulevana lukuvuonna laaja-alaisen erityisopettajan resurssia tullaan lisäämään. Näin oppilaille taataan heille kuuluva oppimisen ja koulunkäynnin tuki jo varhaisessa vaiheessa tuen tarpeen ilmetessä. Muita oppimisen ja koulunkäynnin tukemisen muotoja ovat muun muassa opetuksen ja tehtävien eriyttäminen, tukiopetus ja pedagogisesti suunnitellut oppimisryhmät. Oppilaiden oppimisen tukeminen on osa kouluarkea ja oppitunteja. Päättyneenä lukuvuonna kaikki Vistan koulun oppilaat opiskelivat ensimmäistä kertaa yhteisissä tiloissa. Pienryhmien siirtyminen Myllyhaan kiinteistöstä yleisopetuksen oppimisryhmien lähelle on mahdollistanut luontevan yhteistyön oppilaiden ja opettajien kesken. Pienryhmien oppilaiden oli mahdollisuus integroitua omien oppimisedellytystensä ja kehitystasojensa mukaisesti yleisopetuksen ryhmiin ja päinvastoin. Koulunkäynninohjaajien resurssi oli läpi lukuvuoden luontevasti käytettävissä ja oppilaita tuettiin moniammatillisesti. Toteutetut järjestelyt ovat olleet hyvin suunniteltuja ja työjärjestyksessä huomioituja. Luokan-, aineen- ja erityisopettajat tekivät yhteistyötä ja opetusryhmiä muodostettiin joustavasti. Kahdeksannella ja yhdeksännellä luokalla yleisen ja tehostetun tuen ryhmät olivat käytössä jokaisessa jaksossa. Kyseessä ovat ryhmät, joissa opiskelevat oppilaat hyötyvät aineenopettajan antamasta samanaikaisopetuksesta pienemmässä ryhmässä. Oppilaat ovat ryhmissä kukin oman tuen tarpeensa vaatiman ajan. Oppilaiden tuen tarve huomioitiin jo lukuvuoden työjärjestystä laadittaessa. 2.4 Oppilaiden osallisuus Päättyneenä lukuvuonna oppilaiden osallisuutta ja osallistumista koulun arjen ja tapahtumien suunnitteluun ja toiminnan toteuttamiseen on pyritty entisestään lisäämään. Alakoulun Turvakavereiden ja yläkoulun Tukioppilaiden toiminnalla on ollut tärkeä merkitys kiusaamista ennalta ehkäisevässä ja kouluviihtyvyyttä parantavassa toiminnassa. Koulukiusaamisen ja syrjäytymisen ehkäisemiseksi tukioppilaat haastattelivat henkilökohtaisesti kaikki 7. luokkalaiset ja kertoivat muutamista esille tulleista kiusaamistilanteista eteenpäin koulun aikuisille. Jokainen tukioppilaspari piti myös oppitunnin kiusaamisesta omalle luokalleen. Paimion MLL mahdollisti yhteistyössä muiden tahojen kanssa kiusaamisen Duudsoneiden vierailun Vistan koulussa aiheena kiusaamisen vastainen toiminta. Oppilaskunnan hallituksessa on edustajat Vistan koulun luokkien oppilaista. Oppilaskunta, Turvakaverit ja Tukioppilaat kokoontuivat säännöllisesti suunnittelemaan toimintaa. Oppilasedustajat edellä mainituista osallistuivat syksyllä ja keväällä koulukohtaiseen oppilashuoltoryhmään (korri). Syksyllä
7 korrissa aiheena oli sosiaalinen media ja siihen liittyvät koulussa näkyvät ilmiöt. Kevään kokoontumisessa keskusteltiin Vistan koulun säännöistä ja käytänteistä. Marraskuussa 2017 järjestetty Nenäpäivä-tempaus, lukukauden päätöstilaisuutena järjestetty joulumessutapahtuma sekä monialaisten oppimiskokonaisuuksien viikko olivat koko koulua yhdistävää toimintaa. Oppilaat ovat olleet aktiivisesti mukana koulun tapahtumien suunnittelussa ja oppilaiden omaa ääntä on haluttu saada kuuluville tilaisuuksien toteutuksessa. Päättyneenä lukuvuonna koulussa oli kummioppilastoimintaa, välkkäritoimintaa sekä kirjastovälkkiä koulun oppilaskirjastossa. 2.5 Oppilashuolto Yhteisöllistä oppilashuoltotyötä tekivät Vistan koulussa kaikki kouluyhteisön aikuiset tavoitteenaan oppilaiden oppiminen, hyvinvointi, terveys, osallisuus ja vuorovaikutus, vastuullisuus sekä oppimisympäristön esteettömyys, turvallisuus ja terveellisyys. Työtä koordinoi yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä. Ryhmän tehtävänä on suunnitella, kehittää, toteuttaa ja arvioida oppilashuoltotyön toteutumista koulun arjessa. Moniammatillisen ryhmän jäseniä ovat laaja-alaiset erityisopettajat, koulukuraattori ja -psykologi, vararehtorit, terveydenhoitajat, psykiatrinen sairaanhoitaja, oppilaanohjaajat sekä apulaisrehtori, joka toimii ryhmän puheenjohtajana. Koulukohtaiseen oppilashuoltoryhmään kutsuttiin kahdesti lukuvuoden aikana edustus myös oppilaskunnan hallituksen jäsenistä, tukioppilaista, turvakavereista sekä huoltajien edustus vanhempainyhdistyksestä. Päättyneenä lukuvuonna kokoonnuttiin yhteisesti keskustelemaan sosiaalisen median käyttöön liittyvistä aiheista sekä koulun säännöistä ja käytänteistä. Yksittäisen oppilaan asiaa käsitellään tapauskohtaisesti koottavassa yksilöllisessä oppilashuoltoryhmässä, joka voidaan perustaa oppilaan tai, jollei hänellä ole edellytyksiä arvioida annettavan suostumuksensa merkitystä, hänen huoltajansa kirjallisella suostumuksella. Ryhmän on oltava moniammatillinen eli yksilölliseen oppilashuoltoon osallistuvat opetustoimen edustajien lisäksi kouluterveydenhuollon sekä psykologi- ja kuraattoripalvelujen edustajat. Yksilöllisestä oppilashuollosta on laadittava oppilashuoltokertomus, josta vastaa ryhmän vastuuhenkilö.
8 2.6 Monialaiset oppimiskokonaisuudet Päättyneenä lukuvuonna toteutettiin monialaisten oppimiskokonaisuuksien viikko (moksuviikko) maaliskuussa Suomi 100- juhlavuoden teemalla. Viikon ohjelma suunniteltiin ja toteutettiin yhteistyössä oppilaiden ja koulun henkilöstön kanssa oppiaine- ja luokkarajat ylittäen. Viikon tavoitteena oli eri-ikäisten oppijoiden vuorovaikutus sekä yhdessä tekeminen ja oppimisen ilo. Moksuviikolla tutustuttiin monipuolisesti suomalaiseen kulttuuriin, perinteisiin ja tapoihin vaihtelevin työmenetelmin. Moksuviikon tapahtumista kuvattiin tallenne ja kirjoitettiin uutinen paikallislehteen oppilaista koostuneen mediaryhmän toimesta. Suomi 100 juhlavuoden teema huipentui toukokuussa esitettyihin juhlanäytöksiin suomalaisesta pukeutumiskulttuurista ja historiasta. Produktio tehtiin yhteistyössä Vistan koulun ja Paimion lukion sekä paikallisten toimijoiden (Alles Gute Vintage-yritys, Paimion kesäteatteri ja Käsityömuseo Miila) kanssa. Projektissa oli mukana yli 70 henkilöä yläkoulusta ja lukiosta. Esityksiä oli yhteensä kolme, joista yksi oli hyväntekeväisyysnäytös. Näytöksen tuotto ohjattiin Paimion Pelastakaa Lapset ry:n toiminnalle. Kaksi muuta näytöstä esitettiin yläkoulun ja lukion päättöjuhlissa. 2.7 Työturvallisuus, välituntivalvonta ja kiusaamisen vastainen toiminta Lukuvuoden alussa rehtori kävi turvallisuuteen liittyvät asiat ja käytänteet läpi henkilöstön kanssa. Oppilaalla on oikeus turvalliseen ja häiriöttömään oppimisympäristöön. Kaikilla koulun aikuisilla on velvollisuus toimia kiusaamisen, väkivallan ja häirinnän estämiseksi, vähentämiseksi ja selvittämiseksi. Asioiden selvittämisessä tehtiin yhteistyötä huoltajien kanssa. Oppilaiden valvonta järjestettiin asianmukaisesti. Välituntivalvojilla oli käytössä huomioliivit. Järjestyssäännöt käytiin oppilaiden kanssa läpi heti lukuvuoden alussa ja niihin palattiin myös lukuvuoden aikana, jotta oppilaat tietävät, millaista käytöstä koulussa edellytetään. Kummioppilas-, turvakaveri- ja tukioppilastoiminnat edistävät yhteisöllisyyttä ja ryhmäytymistä sekä ennaltaehkäisevät osallistavalla toiminnallaan syrjäytymistä ja kiusaamista. Ennaltaehkäisevänä työnä toimi myös tunnetaitojen opettaminen oppilaille. Koulussa on käytössä Suomen mielenterveysseuran Hyvän mielen koulu materiaali. Kiusaamiseen puututtiin sen ilmetessä ja tietoon tulleet tapaukset selvitettiin yhteistyössä osapuolten kanssa. Selvittelytyötä teki joko tehtävään erikseen nimetty tiimi tai kyseessä olevan oppilaan luokanopettaja yhdessä työparinsa tai tarvittaessa rehtorin kanssa. Kiusaamistilanteiden selvittelyssä
9 yhteistyö kaikkien osapuolten ja huoltajien kanssa on ensiarvoisen tärkeää, ja esille tulleissa tapauksissa huoltajiin oltiin yhteydessä. 2.8 Iltapäivätoiminta Iltapäiväkerhon toiminta jatkui Alatalon tiloissa. Iltapäiväkerhon toiminnan kehittämisestä vastasi edelleen erityisluokanopettaja ja vararehtori Hanna Niiranen. Iltapäiväkerhotoiminnan ohjauksesta vastasi neljä koulunkäynninohjaajaa. Päättyneenä lukuvuonna iltapäivätoimintaa on kehitetty lisäämällä lasten toiminnallisuutta ja arkiliikkumista. Toimintaa suunniteltiin vuodenaikojen ja vuodenkiertoon liittyvien tapahtumien ja juhlapyhien mukaan. Lapsilla on ollut myös mahdollisuus valita toimintaa oman kiinnostuksen mukaan. Iltapäiväkerholaisilla oli päivittäiseen ulkoiluun käytössä koulun piha-alueet sekä koulun liikuntasali sisäpeleihin ja leikkeihin. Kerholaiset ovat myös retkeilleet lähiympäristössä. Iltapäivätoiminnasta vastaavat ovat tiedottaneet huoltajia kerhon tapahtumista ja muusta toiminnasta Wilman kautta. 2.9 Kodin ja koulun yhteistyö Oppilaan onnistuneen koulunkäynnin perusta on toimiva yhteistyö kodin ja koulun välillä. Kaikilla luokkaasteilla on järjestetty vähintään yksi vanhempainilta ja tarvittaessa opettaja on kutsunut vanhempia koolle useammin. Luokka-asteilla 1-7 on pidetty vanhempainvartit ja 8. ja 9.luokkalaisten huoltajilla oli mahdollisuus tarvittaessa keskusteluun. Koulun käytänne on, että huoltajiin ollaan aina yhteydessä tarpeen ilmetessä. Avoin ja luottamuksellinen suhde on osa yhteistä opetus- ja kasvatustehtävää. Kodin ja koulun välinen yhteydenpito tapahtui Wilman kautta, puhelimitse, sähköpostitse sekä henkilökohtaisilla tapaamisilla. Ajankohtaisista tapahtumista ja koulun arjesta päivitettiin säännöllisesti tietoa myös koulun Facebook-sivuille. Vistan koulun vanhempainyhdistys on toiminut erillisenä ala- ja yläkoulussa. Päättyneenä lukuvuonna vanhempainyhdistyksessä tehtiin päätös yhdistymisestä. Tämä tukee Vistan yhtenäiskoulukulttuuria ja tiivistää entisestään yhteistyötä vanhempainyhdistyksen kanssa. Vanhempainyhdistys tarjosi yläkoulun
10 oppilaille Paimion kesäteatterin joulunäytelmän joulukuussa. Vanhempainyhdistys kokoontui säännöllisesti koululla. Rehtori ja apulaisrehtori osallistuivat kokouksiin syksyllä ja keväällä. Syyskuussa 2017 Vistan koulun lauantaityöpäivänä oli avoimien ovien päivä remontoiduissa yläkoulun tiloissa. Päivä oli samalla kodin ja koulun yhteistyöpäivä. Vanhemmilla oli mahdollisuus tutustua lapsensa luokkatiloihin ja opetukseen Nivelvaiheyhteistyö Oppilaan eheän ja onnistuneen koulupolun turvaaminen edellyttää oppilaiden ikäkauden ja kehitysvaiheen huomioimista sekä huolenpitoa. Koulussa painotetaan yhteistyötä huoltajien ja muiden tahojen kanssa erityisesti oppilaan koulupolun nivelvaiheissa. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö on tiivistä. Koulun ja päiväkotien opettajat tapaavat toisiaan ja suunnittelevat yhteistoiminnallista vuosikelloa. Yhteistyön tavoitteena on edesauttaa esiopetusikäisten lasten kouluun tuloa ja tutustuttaa heitä koulun toimintaan ja aikuisiin. Oppilaiden opintojen sujuvuutta edistetään ja tuetaan perusopetuksen aikana ja jatko-opintoihin siirryttäessä opettajien välisellä ja opinto-ohjaajien keskinäisellä sekä tarvittaessa moniammatillisella yhteistyöllä. Peruskoulun päättövaiheessa olevat oppilaat kävivät keväällä tutustumassa Salon seudun ammattiopistoon, Turun Ammattiopistosäätiöön ja Paimion lukioon. Oppilailla oli myös mahdollisuus käydä kahtena päivänä tutustumassa itse valitsemiinsa oppilaitoksiin. Koulussa kävi esittelijöitä Turun Ammattiinstituutista ja Ammattiopisto Liviasta. Yhteishaussa kaikki peruskoulunsa päättäneet oppilaat saivat jatkoopiskelupaikan ja yli 90 % oppilaista pääsi ensimmäiseen hakutoiveeseensa. 3 ARVIOINTI JA LAATUTYÖ 3.1 Oppimisen arviointi Oppilasarviointi suoritettiin lukuvuoden aikana opetussuunnitelman periaatteiden mukaisesti. Arvioinnissa käytettiin monipuolisia menetelmiä. Opettaja kokosi tietoa oppilaiden edistymisestä oppimisen eri osaalueilla ja erilaisissa oppimistilanteissa. Oppilaita ohjattiin ikätasoisesti itsearvioinnin avulla tarkastelemaan omaa oppimista ja opiskelukäytänteitä. Oppilaiden kanssa on käyty arviointi- ja vanhempainkeskusteluja sekä laajennetusti alakoulun nivelvaiheissa 2. ja 6. luokilla.
11 3.2 Toiminnan arviointi Päättyneenä lukuvuonna Vistan koulun arvoja, sääntöjä ja käytänteitä on tarkasteltu henkilöstön, oppilaiden ja vanhempainyhdistyksen kanssa. Arkityötä tehdessä todettiin yhteisesti, että osaa koulun käytänteistä on syytä täsmentää, sillä esimerkiksi tilojen uusimisen jälkeen osa käytänteistä on muutettava vastaamaan nykyistä tilannetta. Tätä työtä aloitettiin päättyneenä lukuvuonna ja jatketaan yhdessä tulevanakin lukuvuonna. Oppilaat ovat osallistuneet päättyneenä lukuvuonna Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen (Karvi) järjestämiin kyselyihin. Oppilas- ja opiskelijahuoltolain toimeenpanon arviointikyselyyn vastasivat kaikki viidesluokkalaiset ja puolet kahdeksasluokkalaisista sekä oppilashuollon henkilöstö. Työrauha ja turvallinen oppimisympäristö kouluissa kyselyyn vastasivat kaikki kolmasluokkalaiset ja puolet kahdeksasluokkalaisista. Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen järjestämään kouluterveyskyselyyn vastasivat 4. ja 5. luokkien oppilaat ja huoltajat sekä 8. ja 9. luokkien oppilaat. Kouluterveyskyselyn tarjoamaa tietoa hyödynnetään kouluyhteisön hyvinvoinnin edistämisessä, opiskeluhuoltotyössä sekä terveystiedon opetuksessa. Kyselyjen ja päivittäisessä arjessa esille tulevien asioiden perusteella koulun toimintaa arvioidaan säännöllisesti ja käytännön toimia tehdään koulun toimintakulttuurin kehittämiseksi.
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotOSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen
OSALLISUUS Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun Oppilaskunta yhteistyön
LisätiedotOppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa
Oppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa Piirros Iita Ulmanen Oppilashuolto Oppilashuollolla tarkoitetaan huolenpitoa oppilaiden oppimisesta ja psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista.
LisätiedotOma etusivu(/!0347/) Vuosisuunnittelu(/!0347/strategy) Perusopetuksen vuosisu (/!0347/strategy/3) Vistan koulu(/!0347/strategy/8) Suunnitelma
Oma etusivu(/!0347/) Vuosisuunnittelu(/!0347/strategy) Perusopetuksen vuosisu (/!0347/strategy/3) Vistan koulu(/!0347/strategy/8) Suunnitelma Virasto on hyväksynyt suunnitelman. Oppilaitos voi aloittaa
LisätiedotKiusaamisen vastainen toiminta Kasavuoren koulussa lukuvuonna
Kiusaamisen vastainen toiminta Kasavuoren koulussa lukuvuonna 2017-18 Kiusaamisen vastainen toiminta Kasavuoren koulussa lukuvuonna 2017-18 Kiusaamista ennalta ehkäisevä työ Opetussuunnitelma Kasavuoren
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotTAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä
Lisätiedot11.3. Pedagoginen toimikunta kokoontui laatimaan yhtenäiskoulun toimintakulttuuritekstiä toimintakulttuuriteksti tarkistettiin ja pedagoginen
11.3. Pedagoginen toimikunta kokoontui laatimaan yhtenäiskoulun toimintakulttuuritekstiä. 19.5. toimintakulttuuriteksti tarkistettiin ja pedagoginen toimikunta kokoontui sellaisenaan viimeisen kerran.
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät Sivistystoimiala 18.5. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotLUKUVUOSISUUNNITELMA 1. KOULUN PERUSTIEDOT 2. TYÖMÄÄRÄT JA MUUT TEHTÄVÄT 3. TYÖ- JA LOMA-AJAT 4. OPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN
LUKUVUOSISUUNNITELMA 1. KOULUN PERUSTIEDOT Koulu: Vistan koulu Opiskelijamäärä: 734 Opettajien määrä: 60 2. TYÖMÄÄRÄT JA MUUT TEHTÄVÄT Vistan koulu on vuosiluokkien 1-9 yhtenäiskoulu, jossa on 34 yleisopetuksen
Lisätiedot1. YLEISTÄ OPPILASHUOLLOSTA
1. YLEISTÄ OPPILSHUOLLOST Perusopetuslain mukaan oppilailla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämä tarvittava oppilashuolto. Oppilashuolto on sekä yhteisöllistä että yksilöllistä
LisätiedotOPPILASHUOLLON TOIMINTASUUNNITELMA Lukuvuosi Mukkulan peruskoulu
OPPILASHUOLLON TOIMINTASUUNNITELMA Lukuvuosi 2011-2012 Mukkulan peruskoulu 1. OPPILASHUOLLON TOIMINTA-AJATUS Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä
LisätiedotMONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET JA EHEYTTÄMINEN. Paula Äimälä Rauman normaalikoulu
MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET JA EHEYTTÄMINEN Paula Äimälä Rauman normaalikoulu OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN edellyttää pedagogista lähestymistapaa, jossa kunkin oppiaineen opetuksessa ja erityisesti oppiainerajat
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotOppilashuolto Huittisissa. Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki
Oppilashuolto Huittisissa Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena 1.11.2017 Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki Tuen ja oppilashuollon selvitystyö Huittisissa käynnistettiin keväällä
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelma alkuopetuksen näkökulmasta
Perusopetuksen opetussuunnitelma alkuopetuksen näkökulmasta Outi Rinne/ 5.4.2016 Jatkumo Perusopetus jäsentyy vuosiluokkien 1 2, 3 6 sekä 7-9 muodostamiin jaksoihin. Vuosiluokat muodostavat. opetuksellisesti
LisätiedotLUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2
LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.3 Vuosiluokkien 1-2 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 13.3.1 Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen
LisätiedotKoulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma / alakoulut
Kangasniemen kunta Koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma / alakoulut 1 Oppilashuoltosuunnitelmat Koulun oppilashuoltotoimintaa suunnittelee ja johtaa oppilashuoltoryhmä (OHR). OHR kokoontuu säännöllisesti.
LisätiedotKoulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen
Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan
LisätiedotOpettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu
Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen Kivirannan koulun moniammatillinen yhteistyö joustavasti ja tavoitteellisesti Kivirannan koulu Oppilaita 320 16 opetusryhmää 2 pienryhmää luokanopettajia 16, kieltenopettajia
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotLukuvuonna tehdyt OPS-muutokset:
Lukuvuonna 2017-2018 tehdyt OPS-muutokset: Tekstistä muutettu seuraavat termit koko opsiin: - Vihreä Lippu-raati Ympäristöneuvosto - Oppilaskunnan hallitus Oppilasparlamentti - Taito- ja taideaineet Taide-
LisätiedotOPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS
OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS 7.3.2016 Annamari Murtorinne yläkoulun rehtori ja Niina Rekiö-Viinikainen erityisopettaja TOIMINTAKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdenvertaisuus
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA
ILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA Suunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet - ohjauksen eettiset periaatteet toimintatavat -vuosikellot alakoulu ja yläkoulu työn
LisätiedotVertaisauditointi Vantaan perusopetuksessa. Merja Kuokka, perusopetuksen aluepäällikkö
Vertaisauditointi Vantaan perusopetuksessa Merja Kuokka, perusopetuksen aluepäällikkö 9.11.2017 Mikä vertaisauditointi ja miksi? Auditointiprosessi Mitä opimme, mitä voisitte oppia meiltä? MK 9.11.2017
LisätiedotKoulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat
Koulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat Opetustoimen ajankohtainen juridiikka 3.11.2016 Helsinki Hallintojohtaja Matti Lahtinen Opetusta koskevat
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotOpiskeluhuoltoryhmä. Kristiina Laitinen Opetushallitus / Yleissivistävä koulutus
Opiskeluhuoltoryhmä Kristiina Laitinen Opetushallitus / Yleissivistävä koulutus Opiskeluhuolto on yhteisöllistä työtä ja yksilöllistä tukea Opiskeluhuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ehkäisevänä, koko
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
Lisätiedotmääritelty opetussuunnitelman perusteissa:
Nousiainen määritelty opetussuunnitelman perusteissa: - edistää lapsen ja nuoren oppimista sekä tasapainoista kasvua ja kehitystä - oppimisen esteiden, oppimisvaikeuksien sekä koulunkäyntiin liittyvien
LisätiedotPunaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.
Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat Toimintakulttuuri
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotPERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA
PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA Oulunsalo Opetussuunnitelman perusteet muuttuivat vuoden 2011 alusta, mikä velvoitti kuntia tekemään muutoksia myös kuntakohtaisiin opetussuunnitelmiin. Oulunsalon
LisätiedotOPPILASHUOLTO. Savonlinnan normaalikoulu / Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho ja Katja Räisänen
OPPILASHUOLTO Savonlinnan normaalikoulu 26.5.2014 / 12.4.2017 Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho ja Katja Räisänen SNOR - Oppilashuoltokäytännöt uudistuvat ENNEN / OPS 2012 Oppilashuollolla tarkoitetaan Oppilaan
LisätiedotPerusopetuksen laadun huoltajakysely 2014
Perusopetuksen laadun huoltajakysely 0 Tuusulan kunnan perusopetuksen huoltajakysely toteutettiin maaliskuussa 0. Sähköiseen kyselyyn vastasi 8 perusopetuksen.,. ja 9. luokkien oppilaiden huoltajaa. Yleistä,,0,8,,,,,.
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotLUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6
LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.3 Vuosiluokkien 3-6 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 14.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotTYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu
KEMIJÄRVEN KAUPUNKI TYÖSUUNNITELMA Lukuvuodelle 2015-2016 Isokylän Koulu 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Isokylän koulu tarjoaa muuttuvassa yhteiskunnassa tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä tukee
LisätiedotKoulu. Hyrylän yläaste. Hyökkälän koulu. Jokelan yläaste. Kellokosken koulu. Kirkonkylän koulu. Klemetskogin koulu. Kolsan koulu.
Koulu Hyrylän yläaste Hyökkälän koulu Jokelan yläaste Kellokosken koulu Kirkonkylän koulu Klemetskogin koulu Kolsan koulu Lepolan koulu Mikkolan koulu Nahkelan koulu Paijalan koulu Pertun koulu Riihikallion
LisätiedotKoulun nimi lukuvuosi 2014-2015. Oppilasmäärä lukuvuoden päättyessä. Luokalle jääneiden lukumäärä. Työnantajan järjestämä koulutus
Eurajoen kunta / koulutoimi PERUSKOULUN TOIMINTAKERTOMUS Koulun nimi lukuvuosi 2014-2015 Rikantilan koulu A. TILASTOLLISET ASIAT 1. Peruskoulun oppilaiden lukumäärä kevätlukukauden 2014 päättyessä Oppilasmäärä
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotOPPILASHUOLLON MALLI. Pitkäkankaan koulu 2013-2014
OPPILASHUOLLON MALLI Pitkäkankaan koulu 2013-2014 OPPILAS- HUOLTO Turvallisuus KiVa-KOULU Oppiminen ja hyvinvointi Ennaltaehkäisevä työ YHTEISÖLLINEN TUKI OPPILASHUOLTOTYÖ koordinointi, kokoontuminen viikoittain,
LisätiedotLappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022
Lappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022 Painopistealueet Kivijalka: Turvallinen oppisympäristö Yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen Kannustava ilmapiiri
LisätiedotMitä pidetään tärkeänä? Oppimisen monet tavat ja oppilaan hyvinvointi Koulun toimintakulttuurin avainsanat: Yhteisöllisyys, osallisuus ja kuulluksi
Mitä pidetään tärkeänä? Oppimisen monet tavat ja oppilaan hyvinvointi Koulun toimintakulttuurin avainsanat: Yhteisöllisyys, osallisuus ja kuulluksi tuleminen Uuden lain keskeiset tavoitteet: Edistetään
LisätiedotVastausten määrä: 87 Tulostettu :39:44
Vastausten määrä: 87 Tulostettu 30.4.2015 8:39:44 Poiminta Koulu = 12 (Riihikallion koulu) Taustatiedot Koulu Riihikallion koulu 87 100% Vastausten määrä: 87 Yleistä 1. Koulun jokapäiväinen toiminta on
LisätiedotNÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)
NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) Tuki jaetaan kolmeen portaaseen: 1. Yleinen tuki Tuki on tilapäistä ja ennaltaehkäisevää. 2. Tehostettu tuki Oppilaalla oppimissuunnitelma, tuki on jatkuvaa/säännöllistä.
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotHuoltajapalautekysely_suruen (2012) Iivisniemen koulu k
Huoltajapalautekysely_suruen (0) Iivisniemen koulu k 0 0..0 Osa-alueiden keskiarvot,,,,,8,7,8,,,,,,,,, Kaikki Osa-alueiden keskiarvot,,,,,,,,,,8,8,7,,,, Kaikki Johtaminen. Koulun rehtori johtaa kasvatus-
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
LisätiedotOppilaanohjauksen malli
Espoon kristillinen koulu Oppilaanohjauksen malli Elina Palosaari 2015 Sisällys Espoon kristillisen koulun oppilaanohjauksen malli 1. Ohjauksen toteutuminen käytännössä Henkilökohtainen ohjaus Luokkamuotoinen
LisätiedotPedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa
Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa 12.10.2011 Pyhäntä 18.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi
LisätiedotYhteisöllinen ja osallistava opiskelijahuolto. Leena Nousiainen / Rondo Training Oy Pori
Yhteisöllinen ja osallistava opiskelijahuolto Leena Nousiainen / Rondo Training Oy 11.1.2013 Pori Keskeisiä linjauksia Uuteen lakiin ehdotetaan koottavaksi lainsäädännössä nyt hajallaan olevat oppilas-
LisätiedotPerusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut
Perusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut Taustatietoja Vastaajina yli tuusulalaista ala- ja yläkoulun oppilaan huoltajaa. Kysely avoinna huoltajille.-... Strukturoitujen
LisätiedotNivelvaiheet. Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta
Nivelvaiheet Johanna Wahlman Pontuksen päiväkotikoulu, Lappeenranta Pontuksen päiväkotikoulu pähkinänkuoressa 2017 toimintansa aloittanut solumallin koulu - pian kaksivuotias! Eri-ikäiset lapset soluissa
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotYLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI
YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon
LisätiedotPerusopetuskysely Kartanon koulu luokat 1-6
Perusopetuskysely 2016 luokat 1-6 31.8.2016 Taustatietoja Kysely toteutettiin ajalla 25.5. -4.6.2016 Linkki kyselyyn lähetettiin Helmin kautta 4099 oppilaan noin 7500:lle huoltajalle Asteikon arvot :Täysin
LisätiedotTVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015
TVA LOMAKKEET SELITYKSINEEN 2015 TVA-LOMAKKEET JA NIIDEN KÄYTTÖ 2015 Tämän vuoden TVA-lomakkeissa on vain pieniä muutoksia. Lomakkeiden lisäksi niistä on kirjoitettu tarkennukset erilliselle lomakkeelle.
LisätiedotPerusopetuksen maakunnallinen arviointi Koulun toiminta. Möysän koulun tulokset. Vastaajamäärät lk oppilasta
Perusopetuksen maakunnallinen arviointi 2016 Möysän koulun tulokset Vastaajamäärät 124 1.-2.lk oppilasta 120 3.-5.lk oppilasta 22 opetushenkilöä 83 huoltajaa, joista loppuun saakka vastasi 68 Koulun toiminta
LisätiedotOppilas opiskelee toiminta-alueittain
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee toiminta-alueittain Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki
LisätiedotTYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle Koulu
KEMIJÄRVEN KAUPUNKI TYÖSUUNNITELMA Lukuvuodelle 2014-2015 Isokylän Koulu 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Isokylän koulu tarjoaa muuttuvassa yhteiskunnassa tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä tukee
LisätiedotOhjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus
Ohjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus 1.8.2016 2 Sisällysluettelo 1 Oppilaanohjaus... 3 2 Oppilaanohjauksen eettiset periaatteet... 3 Itsemääräämisoikeus... 3 Totuudellisuus... 3 Luottamuksellisuus...
LisätiedotPerusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit
Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta Kuvaus Hyvin järjestetty aamu- ja iltapäivätoiminta tukee koulun perustehtävää
LisätiedotSALON KAUPUNGIN LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
1659/12.00.01.00/2017 SALON KAUPUNGIN LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Salon kaupungin lisäopetuksen opetussuunnitelma (OPS) laaditaan opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymän lisäopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotPerusopetuslain muutos
Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada
LisätiedotPYHTÄÄN KUNTA AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODELLE
PYHTÄÄN KUNTA AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODELLE 2019-2020 JOHDANTO Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan tavoitteena on tarjota lapselle tuttu ja turvallinen paikka viettää
LisätiedotNORSSIN OPPILAS-JA OPISKELUHUOLTO
NORSSIN OPPILAS-JA OPISKELUHUOLTO OPPILAS- JA OPISKELUHUOLLON OSA-ALUEET YHTEISÖLLINEN OPISKELUHUOLTO yhteisöllistä, ensisijaisesti ehkäisevää työtä YKSILÖKOHTAINEN OPISKELUHUOLTO yksilöllistä tukea monialaista
LisätiedotOPPILASHUOLLON MALLI. Pitkäkankaan koulu 2012-2013
OPPILASHUOLLON MALLI Pitkäkankaan koulu 2012-2013 OPPILAS- HUOLTO Turvallisuus KiVa-KOULU Oppiminen ja hyvinvointi Ennaltaehkäisevä työ YHTEISÖLLINEN TUKI OPPILASHUOLTOTYÖ koordinointi, kokoontuminen viikoittain,
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
Lisätiedot57 Valmistavan opetuksen ja islamin opetussuunnitelman hyväksyminen osaksi perusopetuksen opetussuunnitelmaa alkaen
Mikkeli Ote pöytäkirjasta 6/2016 1 (5) Kasvatus- ja opetuslautakunta, 46, 26.05.2016 Kasvatus- ja opetuslautakunta, 57, 16.06.2016 57 Valmistavan opetuksen ja islamin opetussuunnitelman hyväksyminen osaksi
LisätiedotERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)
Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys
LisätiedotGUMERUKSEN KOULUN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPPILASHUOLTOSUUNNITELMA LUKUVUONNA 2015-2016
GUMERUKSEN KOULUN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPPILASHUOLTOSUUNNITELMA LUKUVUONNA 2015-2016 Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppilashuollon toteuttamista, arviointia ja kehittämistä varten laaditaan
LisätiedotVistan koulu, työsuunnitelma
Vistan koulu, työsuunnitelma 2016-2017 2 Vistan koulu lukuina 16.9.2016: Luokka tytöt pojat Yhteensä 1A 9 9 18 1B 14 10 24 1D 4 4 8 1E-2E 3 3 6 YHT. 30 26 56 2A 9 11 20 2B 7 12 19 2D 3 7 10 YHT. 19 30
LisätiedotPerusopetuskysely Koko perusopetus 2016, vertailut vuosiin 2013 ja 2014
Perusopetuskysely 2016 Koko perusopetus 2016, vertailut vuosiin 2013 ja 2014 Taustatietoja Kysely toteutettiin toukokuun lopulla 2016 Linkki kyselyyn lähetettiin Helmin kautta 4099 oppilaan 7966:lle huoltajalle
LisätiedotPeruskouluissa. Tuen kolmiportaisuus
Tuki annetaan mahdollisuuksien mukaan omassa tutussa ympäristössä ja luokassa. Tarpeen kasvaessa tukimuotoja voidaan lisätä joustavasti ja päinvastoin. Tuen kolmiportaisuus Peruskouluissa 3 Tuen kolmiportaisuus
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotPerusopetuskysely Koko perusopetus
Perusopetuskysely 2018 Koko perusopetus 31.8.2016 Taustatietoja Kysely toteutettiin ajalla 25.4. 11.5.2018 Linkki kyselyyn lähetettiin Helmin kautta 4278 oppilaan noin 8400:lle huoltajalle Kyselyyn vastasi
LisätiedotOppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24
LisätiedotKÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA. Käytössä alkaen. Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.
1 KÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA Käytössä 1.8.2016 alkaen Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.2016 2 Sisällys 1 Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat...
LisätiedotKoulun rooli syrjäytymiskehityksessä
Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta
Lisätiedot1. Johdanto 2. Keskeiset käsitteet 3. Opiskeluhuolto Turun ammatti-instituutissa 4. Hyvinvoiva opiskelija TAIssa
Opiskeluhuollon opas 1. Johdanto 2. Keskeiset käsitteet 3. Opiskeluhuolto Turun ammatti-instituutissa 4. Hyvinvoiva opiskelija TAIssa 1. Johdanto Oppilas- ja opiskeluhuoltolaki (1287/2013) tuli voimaan
LisätiedotKodin ja koulun yhteistyö 2.0 vanhempien osallisuus tulevaisuuden koulussa
Kodin ja koulun yhteistyö 2.0 vanhempien osallisuus tulevaisuuden koulussa Kotkan perusopetuksen pajapäivä, 10.10.2015 Tuija Metso Suomen Vanhempainliitto Vanhempainyhdistysten yhteistyöjärjestö noin 1350
LisätiedotNIVELVAIHEIDEN VUOSIKELLO
Kauhavan kaupunki Sivistystoimi NIVELVAIHEIDEN VUOSIKELLO Varhaiskasvatus-esiopetus, esiopetus-alkuopetus, alakoulu-yläkoulu ja yläkoulu-toinen aste Oppilaanohjauksen, tehostetun ja erityisen tuen -KELPO
LisätiedotALA- JA YLÄKOULUN NIVELVAIHEEN PROSESSIKUVAUS
ALA- JA YLÄKOULUN NIVELVAIHEEN PROSESSIKUVAUS www.nurmijarvi.fi ELOKUU 7. luokkalaisten ryhmäyttämiset syyskuun SYYSKUU Vanhempainilta 7. luokkalaisten huoltajille lokakuun loppuun Alueen vastaava nuoriso-ohjaaja
LisätiedotVanhemmat mukana oppilaitoksen hyvinvointia rakentamassa
Vanhemmat mukana oppilaitoksen hyvinvointia rakentamassa Oppilas- ja opiskelijahuollosta kohti uutta opiskeluhuoltoa Kansalliset kehittämispäivät XIV Ulla Siimes, toiminnanjohtaja Suomen Vanhempainliitto
LisätiedotHUOLTA HERÄTTÄVIIN POISSAOLOIHIN LIIT- TYVÄ TOIMINTASUUNNITELMA PERUSKOULUSSA
HUOLTA HERÄTTÄVIIN POISSAOLOIHIN LIIT- TYVÄ TOIMINTASUUNNITELMA PERUSKOULUSSA HUOLTA HERÄTTÄVIIN POISSAOLOIHIN LIITTYVÄ TOIMINTASUUNNITELMA Toimintasuunnitelma on lasten ja nuorten hyvinvointityöryhmä
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa 1.4 (s 15) Painotettu opetus kuvataan painotetun opetuksen tuntijako
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotJOUSTAVA PERUSOPETUS
JOUSTAVA PERUSOPETUS Sisältö 1 JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 2 1.1 Muu opetus ja toiminta... 2 1.2 Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteet ja sisältö... 2 1.3 Oppilaan ottaminen joustavan
Lisätiedot