Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 2012

Transkriptio

1 Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 2012 Riitta Erkinjuntti, Meilahden yläaste, Helsinki Sirpa Lautjärvi, Sophie Mannerheimin koulu, Helsinki

2 o Tehostetusta tuesta erityiseen Pedagoginen selvitys, oppimissuunnitelma Päätös >HOJKS (Onko lausunnoilla oikeasti arvoa arkeen? Toimiiko työkaluna tulevalle opettajalle, oppilashuollolle jne.) o Opetuspaikka (Miten tiedon siirto ja seuranta varmistetaan? Miten saattaen vaihdetaan?) integroitu yleisopetukseen, osittain integroitu yleisopetukseen, pienryhmä, erityisluokka, erityiskoulu, sairaalaopetus, opetuksen tilapäinen erityisjärjestely, muut kunnan järjestelyt 2

3 Erityisen tuen päätös järjestelyineen Onko tuki todellista? Muuttuuko oppilaan kouluelämä oikeasti paremmaksi? Tukeeko ratkaisu oppilaan selviytymistä peruskoulun oppi ja kasvutavoitteista? Tukeeko esim. erityisryhmä positiivisesti oppimisesteiden poistamiseen? Miten nopeasti arvioidaan tuen muodon onnistumista? Huomioidaanko pikkunivelet: sijaisopettaja, valinnaisaineryhmät, ryhmänvaihdot jne. 3

4 - Erityisen tuen asiakirjojen valmistaminen huolellisesti moniammatillisesti ja kaikkien oppilasta opettavien opettajien toimesta - Moniammatillinen tiimi toteaa koulun tuen muotojen monipuolisen käytön ja varmistaa, että ratkaisu on oppilaan etu - Kuraattori, EO ja erityisopetuksen suunnittelija virastosta etsivät soveltuvan erityisen tuen luokan - Tieto tulevaan kouluun nivelkäynnin avulla - Sairaalakouluun siirtyminen: osallistuminen neuvotteluihin n. 5 viikon välein - Siirtyminen Helsingin ulkopuolelle: tieto siirtyy puhelimitse ja postitse 4

5 Tutkimus- ja arviointijakso Vaihehoito Pitkähoito Avohoito Hoitotaho: lääkäri, hoitajat, psykologi, terapeutit Oma koulu: rehtori, oppilashuolto, omaa opettaja Huoltajat: Mahdollisuuksien mukaan aina mukana! Sosiaalitoimi: sosiaalityöntekijä, sijoituspaikan väki Sairaalakoulun väki: rehtori, vastuuopettajat Oppilas Nivelvaiheopas 5

6 Lain velvoite: moniammatillinen työ ja suunnitelmat Lastensuojelun ilmoitusvelvollisuus paine lastensuojeluun Hoitotakuu paine lasten- ja nuorisopsykiatriaan Lisääntynyt väkivalta ja levottomuus paine kouluun Formaalit / yksityiset sosiaaliset verkot Hierarkkisuus / epämuodollisuus / roolissa pysyminen Osa lapsista ja nuorista ei kelpaa oikein kellekään Asiakaspolku - suora, nopea ja looginen hidas ja katkonainen dramaattinen ja asiakas unohtui vaihtuvien työntekijöiden Golgata 6

7 Eri hallintokunnilla oma osa-alue - rajat ja rajapintojen määrittely Yhteistyön rakenne, muodot ja tiiviys Muistiinkirjaaminen ja tiedonkulku Viestintä asiakkaalle ja työryhmälle samanlaista Portfoliotyö (pitkäkestoisia suunnitelmia) Asenne (defensiivinen, besserwisser vai auttajan varjo) 7

8 Mitä tarkoittaa lapsen etu? Aidot vaihtoehdot ja valmius kompromisseihin Luottamus, avoimuus ja rehellisyys Erilaisuuden hyväksyminen (henkilökemia kotiin) Luovuus ratkaisuissa ( ei meillä ole tällainen mahdollista ) Tunnesolmujen kyselemeinen, jos homma ei etene Neuvotellaan usein, valmistellusti, tuloksekkaasti Pienien ja isojen kuntien erityispulmat Monikielitaitoisuus erilaisille ammattislangeille Koululla on tulkin tehtävä suhteessa huoltajiin Huoltajille vastenmielinen erityisen tuen ratkaisu johtaa toimimattomaan lopputulokseen 8

9 Arvostaminen > eri ammatissa eri hommat Ripeys ongelmien hoidossa Vastuunoton puute ja splittaaminen Liian monta henkilöä, jotka vierittävät vastuuta Lastensuojelu: kun ei pääse hoitoon, Koulu: tarttis terapiaa, Opettaja: ei sovi tähän luokkaan, Lastensuojelulaitos: ei voi pitää laitoksessa, Huoltajat: ei saa syyllistää, Kaikki: kun joku muu ei ole tehnyt mitään Koulu: perhe on mahdoton Kansalaisrohkeus sanoa stop, kun homma ei toimi!!! Kysymys on erityisestä tuesta lapselle. 9