IQUC International Quality Up with CDIO
|
|
- Anja Virtanen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Turun ammattikorkeakoulu Kehitysohjelma: Opetus- ja oppimismenetelmien kehittäminen OP-INNOT 2007 LOPPURAPORTTI Projektin nimi Pvm: (9) LOPPURAPORTTI IQUC International Quality Up with CDIO Kehitysohjelma: OP-Innot Tietoliikenne ja sähköinen kauppa Juha Kontio
2 2/9 1 JOHDANTO 1.1. Projektin tausta ja lähtötilanne Koulutuksen työelämälähtöisyyttä korostetaan toistuvasti erilaisissa raporteissa ja julkaisuissa. Esimerkiksi European University Association toteaa presidenttinsä toimesta, että korkeakoulujen on Lissabonin strategian mukaisesti tuotettava työelämätarpeisiin vastaavia osaajia (Winckler 2006). Vastaavasti toteaa suomalainen tulevaisuusraportti: "On tärkeää, että osaamisresurssit vastaavat nykyistä paremmin niitä käytännön tehtäviä, joita työelämä tarjoaa" (Ruokanen 2004). Ammattikorkeakoulujen tutkintojen tavoitteissa korostuvatkin työelämän osaamis- ja kehittämisvaatimukset. Lisäksi koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa todetaan, että "toimintaympäristössämme tapahtuvat yhä nopeammat muutokset edellyttävät koulutuksen, tutkimuksen ja työelämän välisen vuorovaikutuksen edistämistä edelleen". (Ministry of Education Finland 2003). SITRAn innovaatioita käsittelevä raportti listaa toimenpide-ehdotuksenaan, että ammattikorkeakoulujen tulee ensisijaisesti palvella työelämän tarpeita. Raportti jatkaa, että yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen tulee edelleen merkittävästi lisätä yhteistyötä yritysten ja julkisen sektorin kanssa eritasoisten opintöiden ja muiden yhteishankkeiden puitteissa.(sitra 2005). Tulevaisuudessa niin yliopistoista kuin ammattikorkeakouluista valmistuvilta odotetaan vahvaa osaamista omalla alallaan (Ministry of Education Finland 2005). Erityisesti ammattikorkeakoulun tehtävä on tuottaa osaamisen soveltajia ja siirtäjiä, ei niinkään osaamista (Ruokanen 2004). Ammattikorkeakouluilla onkin merkittävä rooli alan osaamispohjan vahvistajana (Wikström, Haikkola et al. 2005). Ammatillisen huippuosaamisen kehittäminen on kirjattu haasteeksi korkeakouluille myös Varsinais-Suomen liiton maakuntasuunnitelmaan, jossa kannustetaan tukemaan tätä osaamisen siirtymistä varsinaissuomalaiseen yhteiskuntaan kaikin mahdollisin keinoin. (Varsinais-Suomen liitto 2005). Erilaisten työelämävalmiuksien, joita ovat yhtäältä vuorovaikutus-, projektija esimiestaitojen sekä toisaalta liike-elämän taidot, integrointi opetukseen on myös tärkeää. Näiden taitojen kehittäminen ei vaadi tutkintokoulutukseen uusia kursseja vaan opiskelumenetelmien, opiskeluympäristöjen sekä opiskelijoiden ohjauksen ja arvioinnin kehittämistä. (Ministry of Education Finland 2005). Työelämälähtöisyyden rinnalla on tärkeää huolehtia koulutuksen laadunvarmistuksesta. Kehittämisen painopisteen tulisi olla selkeästi toiminnan laadun ja vaikuttavuuden sekä kansainvälistämisen vahvistamisessa (Opetusministeriö 2006). Kilpailu ja kansallisten rajojen ylittyminen ovat johtaneet siihen, että luottamus oman kansallisen korkeakoulutuksen yhtenäiseen tasoon ei enää riitä, vaan jokaisen maan tarjoaman korkeakoulutuksen on oltava ymmärrettävä ja luottamusta herättävä myös kansainvälisesti (Korkeakoulujen arviointineuvosto 2005). Laatua korostaa myös Varsinais-Suomen maakuntaohjelma kehottaessaan kiinnittämään erityistä huomiota laatuun (Varsinais-Suomen liitto 2005). Kiinnitettäessä huomiota laatuun tulisi pitää huolta myös siitä, että kansallisen ja kansainvälisen vertailun mahdollisuus säilyy ja paranee (Ministry of Education Finland 2005). Suuret keskeyttämisprosentit ja opintojen viivästyminen viittaavat siihen, että opiskelijoiden motivaatiossa ja motivoimisessa on ongelmia. Kädentaidot, käytännönläheisyys (esim. laboratoriossa työskentely) ja työharjoittelu ovat koulutuksen olennaisia piirteitä. Näitä ei kuitenkaan nykytilanteessa kyetä riittävästi tarjoamaan. (Ministry of Education Finland 2005) Tilanteen parantamiseksi tulee hyödyntää tutkimus- ja kehitystoiminnan sekä palvelutoiminnan tarjoamat mahdollisuudet. Ammattikorkeakoulujen yhdeksi keskeiseksi tehtäväksi on määritelty työelämäsuuntautunut ja aluekehitystä tukeva soveltava tutkimus- ja kehitystyö (Ministry of Education Finland 2005) CDIO - hankealoite koulutuksen kehittämiseen Haasteet, joita edellä on kuvattu, ovat tunnustettuja myös maailmalla ja näihin vastaamiseksi on syntynyt kansainvälinen CDIO-hanke (CDIO 2006). CDIO on innovatiivinen korkeakouluinsinööreille suunnattu koulutusohjelma, jonka tavoitteena on kehittää paitsi koulutuksen sisältöä myös opetus- ja oppimismenetelmiä siten, että valmistuneiden insinöörien osaaminen vastaa mahdollisimman hyvin työelämän vaatimuksia. CDIO-tulee sanoista Conceive-Design-Implement-Operate. Kyseinen hanke keskittyy erityisesti insinöörikoulutuksen kehittämiseen, mutta hankkeen esiin nostamia ajatuksia ja malleja lähdetään hyödyntämään koko tulosalueella. Hankkeen mukaisesti valmistuvan insinöörin tulee kyetä: Conceive-design-implement-operate complex valueadded engineering systems in a modern team-based engineering environment.
3 3/9 CDIO ei ole ohjaileva aloite vaan se pyrkii edesauttamaan 12 standardin avulla mukaan lähtevien korkeakoulujen koulutuksen kehittämistä. Tällä hetkellä monet maailman johtavista insinöörioppilaitoksista ovat jo sitoutuneet aloitteeseen. Mukana ovat mm. Massachusetts Institute of Technology, Chalmers University of Technology, University of Bristol, Royal Institute of Technology. CDIO-hankkeen tavoitteina ovat: kouluttaa opiskelijoita teknisten perusasioiden syvempään hallintaan kouluttaa insinöörejä uusien tuotteiden ja järjestelmien luontiin ja operointiin kouluttaa tulevaisuuden tutkijoita ymmärtämään oman työnsä tärkeys ja strateginen arvo. 1. CDIO as Context* Adoption of the principle that product and system lifecycle development and deployment are the context for engineering education 2. CDIO Syllabus Outcomes* Specific, detailed learning outcomes for personal, interpersonal, and product and system building skills, consistent with program goals and validated by program stakeholders 3. Integrated Curriculum* A curriculum designed with mutually supporting disciplinary subjects, with an explicit plan to integrate personal, interpersonal, and product and system building skills 4. Introduction to Engineering An introductory course that provides the framework for engineering practice in product and system building, and introduces essential personal and interpersonal skills 5. Design-Build Experiences* A curriculum that includes two or more design-build experiences, including one at a basic level and one at an advanced level 6. CDIO Workspaces Workspaces and laboratories that support and encourage hands-on learning of product and system building, disciplinary knowledge, and social learning 7. Integrated Learning Experiences* Integrated learning experiences that lead to the acquisition of disciplinary knowledge, as well as personal, interpersonal, and product and system building skills 8. Active Learning Teaching and learning based on active experiential learning methods 9. Enhancement of Faculty CDIO Skills* Actions that enhance faculty competence in personal, interpersonal, and product and system building skills 10. Enhancement of Faculty Teaching Skills Actions that enhance faculty competence in providing integrated learning experiences, in using active experiential learning methods, and in assessing student learning 11. CDIO Skills Assessment* Assessment of student learning in personal, interpersonal, and product and system building skills, as well as in disciplinary knowledge 12. CDIO Program Evaluation A system that evaluates programs against these 12 standards, and provides feedback to students, faculty, and other stakeholders for the purposes of continuous improvement *required Kuva 1. CDIO standardit. CDIO-hankealoite tarjoaa vastauksen kaikkiin esitettyihin haasteisiin. Keskeisenä ideana on työelämälähtöisyyden lisääminen aktiivisia opetusmenetelmiä hyödyntämällä. Aktiivisten opetusmenetelmien hyödyntämisessä t&k- ja palvelutoiminta tarjoavat keskeisen mahdollisuuden liitettäväksi opetukseen. Toisaalta hanke tarjoaa maailmanlaajuisesti testatun laadullisen kehyksen, jonka pohjalta koulutusohjelmia voidaan kehittää. Samalla koulutusohjelmista tulee kansainvälisesti vertailukelpoisempia. Tulosalueen toimintasuunnitelmassa vuodelle 2007 kehittämistoimenpiteiksi on määritelty aktiivisten opetusmenetelmien käytön lisääminen ja opettajien tietoisuuden lisääminen aktiivisista opetusmenetelmistä. Nämä molemmat velvoitteet toteutuvat tässä kehittämisohjelmahankkeessa. Näiden lisäksi toimintasuunnitelmamme määrittää kehittämistoimenpiteiksi palvelutoiminnan jämäköittämisen ja isojen T&K-hankkeiden vetovastuiden jakaantumisen kullekin koulutusohjelmalle. Näiltäkin osin tämä hanke vastaa TSK:n toimintasuunnitelmaa. Kehittämisohjelmankin tavoitteisiin hanke vastaa erittäin hyvin. 2 PROJEKTIN TAVOITTEET JA TOTEUTUS 2.1. Tavoitteet Tietoliikenne ja sähköisen kaupan tulosalueen tavoitteena on kehittää tulosalueesta eurooppalaisesti ja kansainvälisesti tunnustettu, korkeatasoinen, tutkintoon johtavaa opetusta tarjoava sekä aluetta palveleva, tutkimus- ja kehitystyötä tekevä yksikkö. Jotta tämä tavoite voidaan saavuttaa, on tulosalueen toiminnan oltava kansallisesti ja kansainvälisesti tunnustettua, oppimistulosten tulee olla laadullisesti mitattavia ja opetuksen tulee
4 4/9 vastata työelämän moninaisia ja muuttuvia tarpeita. Tämän hankkeen tavoitteena on kehittää tulosaluetta siten, että hankkeen päätyttyä TSK-tulosalue tunnustetaan kansainvälisesti CDIO-kehyksen mukaan toimivaksi. Tätä tavoitetta lähestytään kolmen osatavoitteen kautta: 1. CDIO-kehyksen (CDIO 2006) integrointi osaksi TSK:n opetussuunnitelmia. (CDIO standards 1,2,3,4,9,12) 2. T&K- ja palvelutoiminnan integrointi systemaattiseksi osaksi opetusta ja oppimista (CDIO standards 5,6, 11) 3. Aktiiviset opetusmenetelmät ja kokemuksellinen oppiminen (CDIO standards 7,8,9,10). Jokaiseen edellämainittuun osa-alueeseen liittyy lisäksi toiminnan ja toiminnan tulosten arviointikäytäntöjen kehittäminen Kohderyhmä tai kehittämiskohde Projektin keskeinen kehittämiskohde on opetus. Projektissa tuotiin tulosalueelle CDIO-viitekehys, jonka ajatusten pohjalta opetukseen liittyviä kehittämistoimenpiteitä lähdetään edistämään. Viitekehys sisältää monta tasoa alkaen nykytilan analyysistä. Kehittämistoimia on kohdistettava niin opetuksen toteuttamiseen, opintokokonaisuuksien järjestämiseen, oppimisympäristöön, arvioinnin uudistamiseen, työelämälähtöisyyden lisäämiseen kuin opettajaosaamiseen. Oheinen CDIO implementointiprosessin kuvaus antaa suuntaa prosessin sisältämiin asioihin: 1. Principle that CDIO is the Context* Existing curriculum Existing learning spaces Existing faculty T&L competence Existing assessment & evaluation 2. CDIO Syllabus survey and learning objectives* Identify best practice and possible innovation Curriculum benchmarking Lab/workshop space survey Faculty survey on teaching, learning and assessment Survey of assessment and program evaluation Design curricular assignment of CDIO topics Design workshops and usage mode Identifying opportunities to improve T&L Design assessment & evaluation framework 9. Enhance faculty competence in personal, interpersonal and system building* 10. Enhance faculty competence in teaching and learning, and in assessment 3. Curricular Design* 6. Workshop development 7. Authentic learning experiences* 12. Program evaluation 4. Introductory course 5. Design-build Courses* 8. Active learning 11. Student assessment* Program operation and student learning Kuva 2. CDIO adoption process.
5 5/ Osallistujat Kuva 3. Projektin osallistujat Projektin päävaiheet ja aikataulu First discussions about CDIO with our management team Learn what CDIO is? CDIO möten in Stockholm Planning of a development project based on CDIO ideas CDIO introduced to the personnel CDIO conference in Boston Visit Chalmers Suggestion of a national project for UASs Nordic Meeting Porto Meeting Our curricula vs. CDIO initiative Desing Introductory course in every curricula Work continues First contact with CDIO in Liverpool EE conference A survey about learning environment CDIO application Active Learning Workshop Project International Quality Up with CDIO initiative started CDIO evaluation Assessment analysis started Teaching & Working Life Workshop Kuva 4. Projektin päävaiheet.
6 6/9 3 PROJEKTIN TULOKSET 3.1. Konkreettiset tulokset Projektin keskeisin tulos on CDIO-kehyksen läpimeno tulosalueella. Meillä on nyt yhteinen kehys laadukkaan koulutuksen kehittämiselle varmistui myös meidän hakemuksemme hyväksyntä eli TSK ja sitä kautta Turun ammattikorkeakoulu on ensimmäisenä suomalaisena korkeakouluna CDIO collaborator varsin maineikkaassa kansainvälisessä seurassa. Yksittäisiä konkreettisia projektin aikana saavutettuja tuloksia ovat: - oppimisympäristökartoitus tehty - esittäydytty CDIO:n konferenssissa Bostonissa - vierailtu Göteborgissa Chalmersissa - osallistuttu "Workshop för pedagogiska utvecklare - ingenjörsutbildningarna" kokoukseen Tukholmassa - osallistuttu CDIO Nordic Region kokoukseen ja liitytty siihen verkostoon - jätetty hakemus CDIO verkoston viralliseksi jäseneksi ensimmäisenä korkeakouluna Suomessa - suunniteltu uudet Introduction to -opintojaksot 2008 opetussuunnitelmissa. Ensimmäisen vuoden keskeinen tulos on tilanteemme analysointi CDIO-kehyksen esittämiä ajatuksia vasten ja kehittämiskohteiden tunnistaminen sekä niiden työstämisen suunnittelu ja osittain aloittaminen. Koulutuksen kehittäminen jatkuu tulevina vuosina. Oheiseen taulukkoon on rivin alussa olevaan sarakkeeseen merkitty osatehtävän tilanne seuraavasti: ++, mikäli osatehtävä on toteutunut suunnitellusti +, mikäli osatehtävä on hyvässä vaiheessa tyhjä ruutu tarkoittaa, että osatehtävää ei ole suoritettu. Tilanne sarake kuvaa vaiheen tulokset. Toteutuneen osatehtävän osalta on kuvattu toteutuneet tulokset ja mahdollisesti hieman lisäselvitystä sekä suorittamattoman osatehtävän osalta suunnitellut tulokset.
7 7/9 Osatehtävä Aikataulu Tulokset ++ Projektin organisointi Q4:06 Projekti on organisoitunut CDIO periaate Q1-Q2:07 CDIO-konsepti tutuksi ++ CDIO Periaatteen sisäistäminen Q1:07 CDIO aloitteen periaate ymmärretty Workshop 1: Koulutuspäälliköiden kesken CDIO kehyksen hyväksyminen Workshop 2: Koko henkilökunnan CDIO altistus Patric Granholma osallistui ruotsalaisten korkeakoulujen insinöörikoulutuksen kehittämisseminaariin Tukholmassa. Saimme lisätietoa CDIO-kehyksestä. ++ CDIO opetussuunnitelmarunkoon ja oppimistavoitteisiin Q1:07 CDIO opetussuunnitelma sisäistetty. tutustuminen ++ Parhaiden käytäntöjen tunnistus ja innovointi Q1-Q2:07 Johtoryhmätasolla kirjattiin parhaat ideat ja käytänteet sekä listasimme omia toteutusideoita suhteessa CDIO-kehykseen. ++ International CDIO conference Q2:07 Tutustuminen maailmalla toteutettuihin ratkaisuihin ja oman projektimme esitteleminen; Koulutuspäälliköt Roslöf ja Karhunen osallistuivat kesäkuussa CDIO-konferenssiin Bostonissa MIT:ssä ja esittävät meidän koulutuksen kehittämishankkeita ja ajatuksiamme CDIO:hon liittymisestä Olemassaolevat OPSit Q1-Q3:07 Omat opetussuunnitelmat analysoitu; Kirjallinen raportti koulutusohjelmakohtaisilla alaosilla Workshop 3: Analysoimme nykyiset OPSimme ja niiden kehitystarpeet; Lopputuloksena yksi dokumentti, jota myös lyhyesti kuvattu ICEE 2007 konferenssiartikkelissa ++ Oman opetussuunnitelman Q2:07 Omat opetussuunnitelmat peilattu CDIO-aloitteeseen nähden benchmarkkaus ++ Opetussuunnitelmakehitystarpeiden tunnistaminen Q3:07 Tunnistetut kehittämistarpeet. Syksyn aikana käytiin jokaisessa neuvottelukunnassa keskustelut opetussuunnitelman kehittämistarpeista ja esiteltiin CDIO-kehys koulutuksen kehittämisen taustakehyksenä Oppimisympäristö Q1-Q2:07 Oppimisympäristön kuvaus, Kirjallinen raportti ++ Oppimisympäristön (labrat, muut tilat) kuvaaminen Q1:07 Oppimisympäristöselvitys on tehty (dokumentit Projektorissa) Tulokset on osin raportoitu ICEE 2007 konferenssiartikkelissa + Workshoppien suunnitteleminen Q2:07 Suunnitelma workshopeista olemassa olevassa oppimisympäristössä; koulutuspäälliköt tehneet alustavaa pohdintaa. Konkretisoituu vuoden 2008 aikana opetussuunnitelmatyön jatkuessa. 4. Tulosalueen nykytila Q1-Q3:07 Nykytoiminnan kuvaus; Kirjallinen raportti + Nykytilan kuvaus opetuksen, oppimisen ja arvioinnin osalta + Kehittämiskohteiden tunnistaminen + T&K- ja palvelutoiminnan prosessien määrittely Q2:07 Kirjallinen raportti nykytilasta opetuksen, oppimisen ja arvionnin osalta Workshop 4: Koulutuspäällikkötasoinen käsittely on tehty. Workshop 5: Elokuussa pohdittiin tulosalueen nykytilannetta kolmen kysymyksen kautta. Missä voimme olla parhaita?, Mistä olemme innostuneita? ja Mikä vaikuttaa taloudelliseen tulokseemme? Yhteenveto PDF:t projektorissa Q3:07 Workshop 2: Tuotettiin alustava lista kehityshaasteista CDIO standardeihin nähden. Tunnistetut kehittämiskohteet on listattu ja esitetty osana ICEE 2007 konferenssiartikkelia. Tämän pohjalta järjestettiin työelämäyhteyksiin keskittynyt kehittämisaamupäivä. Q1-Q2:07 Prosessikuvaukset T&K- ja palvelutoiminnasta Alustavaa prosessikuvausta on tehty T&K- ja palvelutoiminnasta vastaavien toimesta. Työ jatkuu.
8 8/9 ++ Projektihenkilöstön lisäkoulutus ja sertifiointi Q3:07 Projektiosaamisen lisääntyminen ja valtakunnallisten sertifiointien saaminen --> osaamisen osoittaminen. Kolme sertifikaattia suoritettu ja pari sertifiointia on kesken. 5. Kehitystyö Q2-Q4:07 Toiminnan kehittämistä CDIO-aloitteen tavoitteiden mukaisesti ++ Vierailu ruotsalaisissa yhteistyökorkeakouluissa Faculty survey on teaching, learning and assessment + Koulutus: Aktiiviset opetusmenetelmät ja aktiivinen oppiminen + Integroidut opetussuunnitelmat Q3:07- Q4:08 + Arviointikehyksen suunnitteleminen Q3:07 Benchmarkaus ruotsalaisissa CDIO korkeakouluissa. Vierailimme johtoryhmänä Göteborgissa Chalmerissa syyskuussa päivä. Lisäksi osallistuimme CDIO Nordic Region kokoukseen Tukholmassa ja verkostoiduimme Nordic Region toimijoiden kanssa. Q4:07 Digium-kysely opetusmenetelmistä ja niiden hyödyntämisestä ja tehosta tehdään opettajille ja opiskelijoille loppuvuoden aikana Q1:08 Koulutuspäivä (15.1) on sovittu Tammikuulle koko tulosalueen henkilökunnalle. Tarkoituksena aktiivisten menetelmien käytön hyödyntämisen lisääntyminen opetuksessa tulevaisuudessa. Opetussuunnitelmissa on ns. pehmeät taidot integroitu kovaa ammattiopetukseen. Ensimmäisessä vaiheessa 2008 opetussuunnitelmiin on sisällytetty Introduction to Engineering - tyylinen opintojakso. Q4:07 Tunnistettujen kehittämiskohteiden perusteella kehitetään opiskelija-arvioinnista toimiva kehys. Pienryhmä opettajia osallistunut AMK:N arviointikoulutukseen ja pohtii arvioinnin uudistamista CDIO-näkökulman mukaisesti tutustuen mm. arviointimateriaaliin CDIO-sivustolla. Työ on vielä kesken. Q1:08 Digium-kysely käytetyistä arviointimenetelmistä toteutetaan, kun arviointikehys selkiintynyt. Q2-Q3:08 Uusi arviointimalli aktiivista oppimista tukevien menetelmien jatkuvasti lisääntyessä. Toteutuu ensi vuonna. Survey of assessment and program evaluation Uudenlainen opiskelijaarviointimalli + CDIO oppimisympäristö Q4:07 Oppimisympäristön analysointi CDIO-aloitetta vastaavaksi on aloitettu. Oppimisympäristöselvitys on tehty, mutta tarkka analyysi ja raportti ovat tekemättä. Adhoc-ympäristön vaatimusten ja edellytysten kartoittaminen Adhoc-oppimisympäristön mallintaminen Yhdenmukaisen ohjausmallin luonti projektiopinnoille Q1:08 Raportti hanketoiminnan vaatimuksista ja haasteista. Toteutuu osana Agricolan projektia 1. Q2:08 Adhoc-ympäristön mallintaminen. Toteutuu osana Agricolan projektia 1. Q3-Q4:08 Toimintaprosessit selkeytyvät. Toteutuu osana Agricolan projektia Kuvaus opetus ja oppimismenetelmistä/pilotoiduista kehityshankkeista Suurin merkitys hankkeella on ollut selkeän kehittämiskehyksen esitteleminen ja sen mukaisen kehittämistoiminnan käynnistäminen. Ensimmäisenä konkreettisena tuloksena on vuoden 2008 opetussuunnitelmiin lisätty CDIO standardin 4 mukaisesti Introduction to -opintojaksot. Muutoin vuoden kuluessa on verkostoiduttu ja hankittu tietoa CDIO-verkoston toiminnasta ja koko konseptista.
9 9/9 4 POHDINTA JA ARVIO 4.1. Projektin arvio teoreettisten lähtökohtien valossa CDIO-kehys tarjonnut meille järkevän ja helposti hyväksyttävän koulutuksen kehittämiskehyksen. CDIO on jäntevöittänyt koulutuksen kehittämistyötämme ja vahvistanut aiemmin tekemiemme ratkaisujen järkevyyttä Projektin merkitys ja sovellettavuus koulutuksessa Projekti on ollut tulosalueemme keskeisin koulutuksen kehittämishanke vuonna CDIO on soveltunut mainiosti kaiken koulutuksemme kehittämisen ohjenuoraksi Jatkotoimenpiteet tai -suunnitelmat projektin pohjalta Projektin käynnistämä työ jatkuu tulosalueella alkuperäisen suunnitelman mukaisesti, mutta tulosalueen rahoituksella ilman ammattikorkeakoulun tukea. ARENEn tekniikan alan ryhmä päätti kokouksessaan , että Turun ammattikorkeakoulu lähtee koordinoimaan CDIO- hanketta, jolla tuetaan 12 standardin avulla mukaan lähtevien korkeakoulujen koulutuksen kehittämistä Suunnitelma tulosten levittämisestä Projektin tuloksien levittämiseksi on käynnistymässä jo mainittu ARENEn tekniikan alan kautta pohjustettu kansallinen CDIO-hanke. Turun ammattikorkeakoulussa tullaan käymään sisäisesti keskusteluja CDIO:n mahdollisuuksista koulutuksen kehittämiskontekstina. Projektin tuloksista on kirjoitettu TUPA-hankkeen viimeiseen julkaisuun ja ICEE-konferenssijulkaisuun. Lähteet CDIO. (2006). "The CDIO Initiative." Retrieved , from Korkeakoulujen arviointineuvosto (2005). "Korkeakoulujen laadunvarmistusjärjestelmien auditointi - Auditointikäsikirja vuosille " Ministry of Education Finland (2003). "Education and Research ; Development plan." Publications of the Ministry of Education Finland 2004:8: Ministry of Education Finland (2005). "Tekniikan alan korkeakoulutuksen ja tutkimuksen kehittäminen." Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2005:19: Opetusministeriö (2006). Korkeakoulujen rakenteellisen kehittämisen periaatteet; Keskustelumuistio Opetusministeriön monisteita 2006:2. Ruokanen, T., Ed. (2004). Roadmap to Finland's Future Success, Finnish Business and Policy Forum EVA. SITRA (2005). Making Finland a leading country in innovation : Final report of the competitive innovation environment development programme: 35. Varsinais-Suomen liitto (2005). Varsinais-Suomen maakuntasuunnitelma Turku, Varsinais-Suomen liitto. Wikström, K., P. Haikkola, et al. (2005). Teknologiateollisuuden tulevaisuus ja liiketoimintamahdollisuudet Varsinais-Suomessa. Turku, Åbo Akademi & Turku Science Park. Winckler, G. (2006). "The Contribution of Universities to the competitiveness of Europe." Retrieved , from
LAMK tekniikan ala Mekatroniikka (Konetekniikka) Teijo Lahtinen, Senior Lecturer, Mechatronics teijo.lahtinen@lamk.fi
LAMK tekniikan ala Mekatroniikka (Konetekniikka) Teijo Lahtinen, Senior Lecturer, Mechatronics teijo.lahtinen@lamk.fi Teijo Lahtinen / Mechatronics Mekatroniikkainsinöörin toimenkuva Mekatroniikasta valmistuu
LisätiedotAalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support
Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support 16.11.2016 The quality policy principles governing the activities of Aalto University
LisätiedotErasmus Mundus työkaluja yhteisohjelman suunnitteluun
Erasmus Mundus työkaluja yhteisohjelman suunnitteluun Päivi Pihlaja, Korkeakouluyhteistyö Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO Erasmus Mundus tiedotuspäivä 13.12.2010 Dec- 10 Erasmus Mundus
LisätiedotFUAS ja sen toiminnallisen ohjauksen malli
FUAS ja sen toiminnallisen ohjauksen malli 01.02.2012 Suomen suurin ammattikorkeakoulukokonaisuus FUAS toimii Helsingin laajalla metropolialueella Opiskelijoita 21.000 HAMK LAMK Henkilöstöä 1.700 Liikevaihto
LisätiedotEuropean Certificate for Quality in Internationalisation. Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto
European Certificate for Quality in Internationalisation Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto Quality and Internationalisation BORDERLESS (INTER)CONNECTED DISTINCTIVE Assessment of Internationalisation
LisätiedotVapaan sivistystyön päivät , Jyväskylä Jan-Markus Holm
Vapaan sivistystyön päivät 30.-31.8.2018, Jyväskylä Jan-Markus Holm www.eduexcellence.fi 1 Finland - the home of world-class education Source: Youtube: Education Export Personal background in a nutshell
LisätiedotSirkka-Liisa Kolehmainen 8.11.2014. http://www.oecd.org/site/cfecpr/ec- OECD%20Entrepreneurial%20Universities%20Framework.pdf
EU, OECD 2012: A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities alustava käännös ja sovellus Metropolia ammattikorkeakoulun tarpeisiin Sirkka-Liisa Kolehmainen 8.11.2014 http://www.oecd.org/site/cfecpr/ec-
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotAmmatillinen opettajakorkeakoulu
- Ammatillinen opettajakorkeakoulu 2 JYVÄSKYLÄN KUVAILULEHTI AMMATTIKORKEAKOULU Päivämäärä 762007 Tekijä(t) Merja Hilpinen Julkaisun laji Kehittämishankeraportti Sivumäärä 65 Julkaisun kieli Suomi Luottamuksellisuus
LisätiedotYliopisto-opinnoissa karttuvat työelämätaidot. Eila Pajarre, Mira Valkonen ja Sanna Kivimäki TTY
Yliopisto-opinnoissa karttuvat työelämätaidot Eila Pajarre, Mira Valkonen ja Sanna Kivimäki TTY Top 5 desirable future work skills Judgment and decision making: Considering the relative costs and benefits
LisätiedotConstructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland
Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland Anne Mari Juppo, Nina Katajavuori University of Helsinki Faculty of Pharmacy 23.7.2012 1 Background Pedagogic research
LisätiedotMaster s Thesis opinnäytetyön tuki Industrial Management Master s -ohjelmassa. TkT Marjatta Huhta, Metropolia
Master s Thesis opinnäytetyön tuki Industrial Management Master s -ohjelmassa TkT Marjatta Huhta, Metropolia 1 Esityksen sisältö Master s in Industrial Management ohjelman kokonaisuus, tavoitteet ja rakenne
LisätiedotLaadunvarmistuksesta 7.1.2009. Ismo Kantola. www.turkuamk.fi
Laadunvarmistuksesta 7.1.2009 Ismo Kantola Laatu Käsitykset laadusta on jäsennetty usein seuraavasti: laatu erinomaisuutena (excellence) itsestään selvää erinomaisuutta, tavanomaisesta poikkeavaa ja elitististä:
LisätiedotProAgria. Opportunities For Success
ProAgria Opportunities For Success Association of ProAgria Centres and ProAgria Centres 11 regional Finnish ProAgria Centres offer their members Leadership-, planning-, monitoring-, development- and consulting
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotTSSH-HEnet : Kansainvälistyvä opetussuunnitelma. CASE4: International Master s Degree Programme in Information Technology
TSSH-HEnet 9.2.2006: Kansainvälistyvä opetussuunnitelma CASE4: International Master s Degree Programme in Information Technology Elina Orava Kv-asiain suunnittelija Tietotekniikan osasto Lähtökohtia Kansainvälistymisen
LisätiedotRyhmän työskentelytapa ja tulokset
3.12.2007 Tunnustetaanko osaaminen -seminaari Ryhmä 1.2 Oppimistulokset ja niiden arviointi Keskusteluista koosti Riitta Hakulinen Ryhmän työskentelytapa ja tulokset Keskustelun taustalla olivat juuri
LisätiedotKorkeakoulutuksen arvioinnin suuntauksia
Korkeakoulutuksen arvioinnin suuntauksia Riitta Pyykkö Professori, puheenjohtaja AHELO korkeakouluopiskelijan taidot Helsinki 11.9.2009 Arvioinnin diversiteetti Keskeisiä eurooppalaisia arvoja: kulttuurinen
LisätiedotCOSMOS NETWORK asiantuntijoiden työkäytäntöjen ja työperäisen maahanmuuton kehittäminen. www.turkuamk.fi
COSMOS NETWORK asiantuntijoiden työkäytäntöjen ja työperäisen maahanmuuton kehittäminen Toteutusaika 1.1.2010-31.12.2012 Toteuttajaorganisaatio Turun ammattikorkeakoulu, Tietoliikenne ja sähköinen kauppa
LisätiedotInnovaatiopedagogiikka miksi, mitä, miten?
Innovaatiopedagogiikka miksi, mitä, miten? Åpopäivät 8.2.2019 Taru Konst & Minna Scheinin Miksi muutosta tarvitaan? Nuorten ihmisten työnkuva voi muuttua keskimäärin 25 kertaa heidän elinaikanaan N. 65
LisätiedotKorkeakoulujen henkilöstön pedagogisen ja digitaalisen opetus- ja ohjausosaamisen vahvistaminen
Korkeakoulujen henkilöstön pedagogisen ja digitaalisen opetus- ja ohjausosaamisen vahvistaminen Koordinaatio Turun yliopisto Johtaja vararehtori Riitta Pyykkö Mukana 14 partneriyliopistoa https://sites.utu.fi/okmdigipeda/
LisätiedotECVET osaamisperusteisuutta vahvistamassa
ECVET osaamisperusteisuutta vahvistamassa Hanna Autere Opetushallitus ECVET Café, Seinäjoki 22.9. 2015 ECVET-aikataulu Lähtökohtana 20 vuotta osaamisperusteisuutta ECVET TWG 2002 Konsultaatio 2007 FINECVET
LisätiedotAalto University School of Engineering Ongelmaperusteisen oppimisen innovatiivinen soveltaminen yliopisto-opetuksessa
Aalto University School of Engineering Ongelmaperusteisen oppimisen innovatiivinen soveltaminen yliopisto-opetuksessa Cleantech gaalan iltapäiväseminaari 20.11.2013 Helena Mälkki & Petri Peltonen Aalto-yliopisto,
LisätiedotOhjelmien kehittämisstudiot varmistavat laadukkaat ja linjakkaat maisteriohjelmat Maire Syrjäkari ja Riikka Rissanen
Ohjelmien kehittämisstudiot varmistavat laadukkaat ja linjakkaat maisteriohjelmat 18.8.2016 Maire Syrjäkari ja Riikka Rissanen Miksi ja miten studiot? Todellinen tarve: uudet maisteriohjelmat alkamassa
LisätiedotMitä meneillään FinBraTechissa?
www.tuas.fi Mistä on kyse? Työ- ja elinkeinoministeriön sekä Turun kaupungin rahoittamassa FinBraTechhankkeessa (2014-2016) käynnistetään teknologiateollisuutta ja erityisesti merialoja palveleva yksikkö
LisätiedotKeskustelutilaisuus: Kestävän kehityksen edistäminen korkeakouluissa
Keskustelutilaisuus: Kestävän kehityksen edistäminen korkeakouluissa 4.11.2013 Kestävä kehitys korkeakoulujen laatujärjestelmissä sekä sisällyttäminen opintoihin Tove Holm, vastaan ammattikorkeakoulutasolla
LisätiedotMiksipä Benchmarking?
Esityksen sisälmykset Miksipä Benchmarking? 1. yleistä (so. korkealentoista) benchmarkingista 2. kokemuksia yhdestä yritelmästä TieVie-asiantuntijakoulutus Turun lähiseminaari 18.3.2005 Markku Ihonen Benchmarking
LisätiedotSinisen biotalouden aineettomasta arvonluonnista kasvua Satakuntaan: kestävän merellisen matkailun koulutuskokeilu
Sinisen biotalouden aineettomasta arvonluonnista kasvua Satakuntaan: kestävän merellisen matkailun koulutuskokeilu 1.11.2017-31.3.2019 Jaana Ruoho, SAMK Hyvinvointia ja palveluja luonnonvesistä seminaari
Lisätiedot06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta
06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta on opettajan työssä? Peda-Forum 20.8.2013 Vararehtori Riitta Pyykkö, TY, Korkeakoulujen arviointineuvoston pj. Yliopettaja Sanna Nieminen, Jyväskylän AMK Pääsuunnittelija
LisätiedotKokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa
Kokemuksia ja havaintoja työelämäläheisyydestä korkeakouluissa Peda Forum-päivät Turussa 15.-16.8.2018 Jenni Koponen Metropolia AMK & Eetu Heikkinen Oulun yliopisto Esityksen runko Ketä me ollaan? Mitä
LisätiedotPÄÄAINEENA TUOTANTOTALOUS
PÄÄAINEENA TUOTANTOTALOUS University Teacher Katariina Pukkila-Palmunen Industrial Management Department of Production Faculty of Technology University of Vaasa Tuotantotalouden yksikkö 1/2 Ammattilaisia
LisätiedotAmmattien välinen opettaminen ja oppiminen Lääketieteellisen tiedekunnan näkökulma
Ammattien välinen opettaminen ja oppiminen Lääketieteellisen tiedekunnan näkökulma Outi Kortekangas-Savolainen Ihotautilääkäri, dosentti Lääkärikouluttajan erityispätevyys, opettajan laaja-alainen kelpoisuus
LisätiedotTyöelämäkysymykset osaksi tohtoriopintojen opetussuunnitelmia kehitteillä valtakunnallinen digitaalinen koulutuspaketti
Peda-forum päivät 16. 17.8.2017 Teemaryhmä 2F: Työelämän ja opintojen vuorovaikutus Työelämäkysymykset osaksi tohtoriopintojen opetussuunnitelmia kehitteillä valtakunnallinen digitaalinen koulutuspaketti
LisätiedotTavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito
Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 TkT Olli Mertanen ja KTT Liisa Kairisto-Mertanen Innovaatiopedagogiikan avulla pyritään tuottamaan ammattitaitoa, joka
LisätiedotVerkostojen voima saako rahalle vastinetta?
Verkostojen voima saako rahalle vastinetta? Kv-kevätpäivät Sessio B1, 13.5.2014 Kirsti Virtanen, Turun ammattikorkeakoulu Mervi Rantanen, Aalto-yliopisto Sisältö 1. Verkostoyhteistyön johtaminen - case
LisätiedotYlempi korkeakoulututkinto projektijohtamisesta! Osmo Eerola, yliopettaja Koulutusvastaava, ins. (YAMK) koulutukset
Ylempi korkeakoulututkinto projektijohtamisesta! Osmo Eerola, yliopettaja Koulutusvastaava, ins. (YAMK) koulutukset Projektipäivät 2015 Onko projektijohtaminen oma professionsa? Kyllä! Turun AMK:n toimintaympäristö
LisätiedotAHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE
AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,
LisätiedotSuomalainen koulutusosaaminen vientituotteena
Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena Case Saudi Arabia EduCluster Finland Ltd. Anna Korpi, Manager, Client Relations AIPA-päivät Kouvolassa 11.6.2013 11.6.2013 EduCluster Finland Ltd Contents
LisätiedotHUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY
HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY Kaisa Sinikara, University Librarian, Professor and Elise Pirttiniemi, Project Manager, Helsinki University Library Ellen Namhila,
LisätiedotTeknologiaosaamisen johtamisen koulutus (YATJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Teknologiaosaamisen johtamisen koulutus (YATJAI15A3) code name 1 2 sum YATJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 85 YATJA15AYTJ01-1000 Toimintaympäristön muutos 10 YTJ0101 Societal Change
LisätiedotLiikkujapalaute & korkeakoulujen palaute sopimuskaudelta
Liikkujapalaute & korkeakoulujen palaute sopimuskaudelta 2017-2018 Sofia Lähdeniemi, Opetushallitus Erasmus+ koordinaattoritapaaminen 4.4.2019 10/04/2019 Opetushallitus 1 2017-2018 loppuraporttien käsittely
LisätiedotGeneral studies: Art and theory studies and language studies
General studies: Art and theory studies and language studies Centre for General Studies (YOYO) Aalto University School of Arts, Design and Architecture ARTS General Studies General Studies are offered
LisätiedotKuinkas sitten kävikään Oppimisen palautekokonaisuuden kehittämishanke Metropolia Ammattikorkeakoulussa
Teemaryhmä 13: Kuinkas sitten kävikään Oppimisen palautekokonaisuuden kehittämishanke Metropolia Ammattikorkeakoulussa Peda Forum päivät 17.8.2016 yliopettaja Jenni Koponen ja asiantuntija Tiina Kokko
LisätiedotOpetussuunnitelmat ja osaaminen
Opetussuunnitelmat ja osaaminen Riitta Pyykkö Pedagogiset messut ajankohtaista opetuksen kehittämisestä Turku 22.5.2012 Mitä sanoo asetus? Yliopiston tehtävänä on jatkuvasti arvioida ja kehittää tutkintoja,
LisätiedotOsaamistarveraportin hyödyntäminen opetuksen suunnittelussa. Ville Kivimäki Insinööritieteiden korkeakoulu
Osaamistarveraportin hyödyntäminen opetuksen suunnittelussa Ville Kivimäki Insinööritieteiden korkeakoulu Mallista Plussaa: Tarttuvat nimet skenaarioille Tulevaisuuden ennakointia yhteistyössä eri koulutusasteiden
LisätiedotOpiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa
Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Annamaija Id-Korhonen Lahti University of Applied Sciences Lahden tiedepäivä 12.11.2013 tulevaisuuden palvelut 2020 Sosiaali-
LisätiedotTL 3 Osaajana työmarkkinoille tilannekatsaus
TL 3 Osaajana työmarkkinoille tilannekatsaus EU-rakennerahastopäivät 2008 Sotkamo 4.9.2008 Seija Rasku OPM/KTPO Kirsti Kylä-Tuomola OPM/KTPO Laura Jauhola OPH Jaana Lepistö LSLH Kehittämisohjelman tavoitteet
LisätiedotRajat ylittävän korkeakoulutuksen laadunvarmistus. Yhteis- ja kaksoistutkinnot
Rajat ylittävän korkeakoulutuksen laadunvarmistus Yhteis- ja kaksoistutkinnot Kirsi Hiltunen Korkeakoulujen arviointineuvosto (KKA) Korkeakoulujen arviointineuvosto Rådet för utvärdering av högskolorna
LisätiedotTutkijanuran ja -aseman kehittäminen (HR Excellence in Research)
Tutkijanuran ja -aseman kehittäminen (HR Excellence in Research) Tilannekatsaus 18.1.2017 Piia Löppönen Peruskirjan ja säännöstön käyttöönotto Komission ohjauksessa, Institutional HR-strategia prosessissa
LisätiedotVUODEN 2014 ULKOISEEN
VUODEN 2014 ULKOISEEN AUDITOINTIIN VALMISTAUTUMINEN Koulutusneuvosto 9.2.2012 pirjo.halonen@jyu.fi 050 428 5315 Ulkoinen auditointi Edellinen auditointi 2008. Toteuttaja Korkeakoulujen arviointineuvosto
LisätiedotSuomalaisen koulun kehittäminen
Suomalaisen koulun kehittäminen 31.10.2016 Aulis Pitkälä, pääjohtaja Opetushallitus Yhteinen visio Tavoitteena on eheä oppimisen polku jokaiselle lapselle ja nuorelle. Suomi on maa, jossa tekee mieli oppia
LisätiedotTyöpaja 2. Oppimistulosten tunnistaminen aiemmin hankitun osaamisen näkökulmasta
Työpaja 2. Oppimistulosten tunnistaminen aiemmin hankitun osaamisen näkökulmasta Kehittämispäällikkö Timo Halttunen, Turun yliopisto Yliopettaja Marjaana Mäkelä, HAAGA HELIA ammattikorkeakoulu Eurooppalaisen
LisätiedotTuloksia ja kokemuksia / results and experiences
EUROPEAN REGIONAL DEVELOPMENT FUND INTERREG IVC 2007-2013 interregional cooperation across Europe Tuloksia ja kokemuksia / results and experiences Interreg IVC/ Interreg Europe 26 May 2015, Helsinki INTERREG
LisätiedotNAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita
NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita NAO-ENO työseminaari VI Tampere 3.-4.6.2015 Projektisuunnittelija Erno Hyvönen erno.hyvonen@minedu.fi Aikuiskoulutuksen paradigman
Lisätiedotelearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka
elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka The Association of Finnish elearning Works as an unbiased, non-profit advocate for elearning
LisätiedotKokemuksia auditointien ensimmäisestä kierroksesta
Kokemuksia auditointien ensimmäisestä kierroksesta Puheenjohtaja Riitta Pyykkö Korkeakoulujen arviointineuvosto Korkeakoulujen ja tiedelaitosten johdon seminaari Tampere 2.12.2010 Miksi juuri auditointi?
LisätiedotKV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen
KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen Terttu Virtanen Aikuiskoulutusjohtaja Helsingin tekniikan alan oppilaitos Ammatillisen aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen oleellinen osa oppilaitosten
LisätiedotUraohjaus työllistyvyyden parantamiseksi
Uraohjaus työllistyvyyden parantamiseksi Koulutuksen ja työelämän yhteistyö 21.3.2013 Arto Saloranta 3/20/2013 Työllistyvyyden käsite Ohjaus ja työllistyvyys Työllistyvyys korkea asteella Tutkimussuunnitelma
LisätiedotWAT? INTRO VESI- JA YMPÄRISTÖTEKNIIIKAN MAISTERIOHJELMAAN (MASTER S PROGRAMME IN WATER & ENVIRONMENTAL ENGINEERING)
WAT? INTRO VESI- JA YMPÄRISTÖTEKNIIIKAN MAISTERIOHJELMAAN (MASTER S PROGRAMME IN WATER & ENVIRONMENTAL ENGINEERING) 13.9.2017 Marko Keskinen & Maija Sihvonen ENSURING A SUSTAINABLE & FUNCTIONING SOCIETY
LisätiedotOPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus
OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan
LisätiedotAineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit
Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä LET.OULU.FI Niina Impiö 14.4.2010 Väitöskirjatutkimuksen tavoite Ymmärtää opettajayhteisöjen yhteisöllistä työskentely- ja toimintakulttuuria. Tutkia
LisätiedotBIM Metropoliassa 21.11.2013. Päivi Jäväjä, yliopettaja Metropolia AMK
BIM Metropoliassa 21.11.2013 Päivi Jäväjä, yliopettaja Metropolia AMK Metropolia lyhyesti Suomen suurin ammattikorkeakoulu Toiminut vuodesta 2008, kun silloinen Stadia ja Evtek yhdistyivät Neljä koulutusalaa
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotTOTEEMI Työstä oppimassa, työhön
TOTEEMI Työstä oppimassa, työhön Opiskelija keskiössä (HAMK) YAMK liiketalous -osahanke 1.9.2017-30.9.2019 Leena Nikander / Helena Turunen T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A, T Y Ö H Ö N A R B E T E K O M P
LisätiedotKokemuksia eportfolion käyttöönotosta. KT Jukka Lerkkanen Tievie-seminaari JKL
Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta KT Jukka Lerkkanen 10.1.2008 Tievie-seminaari JKL eportfolio Tietokoneohjelma Valitun materiaalin esittämistapa Kokonaissisältö, josta on valittu haluttu materiaali
LisätiedotSIMHE Supporting Immigrants in Higher Education in Finland. Heidi Stenberg SIMHE-Metropolia
SIMHE Supporting Immigrants in Higher Education in Finland Heidi Stenberg SIMHE-Metropolia Vastuukorkeakoulumalli V. 2016 opetus- ja kulttuuriministeriö rahoittaa kahta hanketta Kansallisia pilottihankkeita
LisätiedotPARTNERSHIP MONITOR. POTRA-NIS Oy I I
Partnership Monitor PARTNERSHIP MONITOR Partnership Monitor on menetelmä teollisuusyrityksille tuottavuuden lisäämiseksi ja liiketoiminnan kasvattamiseksi hyvin toimivien asiakas- ja toimittajasuhteiden
LisätiedotPerustietoa hankkeesta
Perustietoa hankkeesta Kiina-verkosto on perustettu 1990 luvulla. Kam oon China verkoston nimellä toiminta on jatkunut vuodesta 2007 alkaen. Hankkeen hallinnoija: Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 1.8.2012
LisätiedotMaster s Programme in Building Technology Rakennustekniikka Byggteknik
Master s Programme in Building Technology Rakennustekniikka Byggteknik Maisteriohjelma Building Technology, Rakennustekniikka, Byggteknik Yhteiset Syventävät Vapaasti valittavat Diplomityö 30 op Pääaine
LisätiedotKOULUTUSTA, TUTKIMUSTA JA KEHITTÄMISTÄ
KOULUTUSTA, TUTKIMUSTA JA KEHITTÄMISTÄ 1 Ammattikorkeakoulututkintoja ja ylempiä AMK-tutkintoja. EDELLÄKÄVIJÖIDEN HAAGA-HELIA! 2 Haaga-Helia ammattikorkeakoulu kouluttaa liikeelämän ja palveluelinkeinojen
LisätiedotKansainvälisesti ainutlaatuinen lääkeinformaatioverkosto järkevän lääkehoidon tukena
Kansainvälisesti ainutlaatuinen lääkeinformaatioverkosto järkevän lääkehoidon tukena Katri Hämeen Anttila, FaT, dosentti tutkimus ja kehittämispäällikkö Lääkealan turvallisuus ja kehittämiskeskus Fimea
LisätiedotKorkeakoulujen laadunvarmistusjärjestelmät ja sidosryhmäyhteistyö
Korkeakoulujen laadunvarmistusjärjestelmät ja sidosryhmäyhteistyö Riitta Pyykkö Professori, puheenjohtaja Korkeakoulujen arviointineuvosto Peda-forum Rovaniemi 26.8.2010 Sidosryhmäyhteistyö ja auditoinnit
LisätiedotKilpailu- ja valmennustoiminnan hyödyt ja hyödyntäminen. EuroSkills2016-koulutuspäivä Eija Alhojärvi
Kilpailu- ja valmennustoiminnan hyödyt ja hyödyntäminen EuroSkills2016-koulutuspäivä 9.6.2016 Eija Alhojärvi 1. Skills-toiminnan haasteet - strategiset painopistealueet 2. Kilpailu- ja valmennustoiminnan
LisätiedotMiksi kotikansainvälisyys? Kansainvälinen yliopisto opiskelijanäkökulmasta Milla Ovaska Asiantuntija, kansainväliset asiat Aalto-yliopiston
Miksi kotikansainvälisyys? Kansainvälinen yliopisto opiskelijanäkökulmasta Milla Ovaska Asiantuntija, kansainväliset asiat Aalto-yliopiston ylioppilaskunta WHAT KIND OF COMPETENCES DOYOU THINK YOU LL NEED
LisätiedotHyvän työelämän eväät - Johtamisella vaikutetaan jaksamiseen
Hyvän työelämän eväät - Johtamisella vaikutetaan jaksamiseen Juha Sipilä Hyvinvointia työelämään -seminaari 12.10.2013 Kaikki alkaa ajatuksesta Luomisen prosessi koostuu kolmesta osatekijästä: 1) Kaikki
LisätiedotTrialogisen oppimisen suunnitteluperiaatteet
Trialogisen oppimisen suunnitteluperiaatteet Tekijät: Hanni Muukkonen, Minna Lakkala, Liisa Ilomäki ja Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Suunnitteluperiaatteet trialogisen oppimisen pedagogiikalle 1.
LisätiedotYmpärivuotisen opiskelun edistäminen keskustelutilaisuus Johtaja Hannu Sirén
Ympärivuotisen opiskelun edistäminen keskustelutilaisuus 17.4.2015 Johtaja Hannu Sirén Mitä ympärivuotisen opiskelun edistämisellä tarkoitetaan? Korkeakoulupoliittisena tavoitteena ollut jo pitkään, että
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotOpetussuunnitelmatyöllä lukiokoulutuksen kehittämiseen Pääjohtaja Aulis Pitkälä
Opetussuunnitelmatyöllä lukiokoulutuksen kehittämiseen 11.11.2015 Pääjohtaja Aulis Pitkälä Lukion opetussuunnitelman perusteiden valmistelun lähtökohtia Valtioneuvoston asetus (942/2014) Tavoitteet 2 Kasvu
LisätiedotKOULUTUSTA, TUTKIMUSTA JA KEHITTÄMISTÄ
KOULUTUSTA, TUTKIMUSTA JA KEHITTÄMISTÄ 1 2 Ammattikorkeakoulututkintoja, ylempiä AMK-tutkintoja ja erikoistumisopintoja. EDELLÄKÄVIJÖIDEN HAAGA-HELIA! HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu kouluttaa liike-elämän
LisätiedotYliopistostamme valmistuu rohkeita, akateemisia asiantuntijoita, jotka kehittävät maailmaa vastuullisesti.
Jyväskylän yliopistosta valmistuvat ovat vastuullisia, akateemisia asiantuntijoita, jotka muuttavat maailmaa. Koulutustarjontamme on vetovoimaista, monialaista ja vastaa globaaleihin osaamistarpeisiin.
LisätiedotKansainvälistyvä korkeakoulu - Kansallisen strategian valmistelun käynnistämisseminaari
Kansainvälistyvä korkeakoulu - Kansallisen strategian valmistelun käynnistämisseminaari AMMATTIKORKEAKOULUJEN NÄKEMYKSET 27.02.2008 - Helsinki Timo Luopajärvi Kehittämissuunnitelman taustat Kansainvälistyminen
LisätiedotYrittäjyyden edistäminen Satakunnan ammattikorkeakoulussa
Yrittäjyyden edistäminen Satakunnan ammattikorkeakoulussa Yrittäjyysfoorumi 11.-12.5.2009 Ari-Pekka Kainu Satakunnan ammattikorkeakoulun yrityskiihdyttämö YRITTÄJÄPOLVENVAIHDOS Yritystoiminnan jatkaminen
LisätiedotI have seen teachers change teaching methods a little, a little more, and a lot. Erasmus-intensiivikurssien vaikuttavuus koordinaattoreiden silmin
I have seen teachers change teaching methods a little, a little more, and a lot. Erasmus-intensiivikurssien vaikuttavuus koordinaattoreiden silmin 29.9.2011 Ulla Tissari Taustaa Euroopan laajuinen kysely,
LisätiedotAIEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN DIAKISSA
AIEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN DIAKISSA PROSESSIN OMISTAJA Opintokokonaisuudesta vastaava opettaja PROSESSIKUVAUKSEN HYVÄKSYJÄ TutkintoDiakin johtaja PRSESSIKUVAUS LUOTU JA PÄIVITETTY
LisätiedotLiiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille
Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010 Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille LiikuTe Neuvottelukunta 02 03 2010 Vuoden 2010 lähtöruutu 1. Edetään vuosien 2007 2009 kokemusten pohjalta 2. Tapahtumia toukokuussa
LisätiedotTerveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä. Metropolia Ammattikorkeakoulun Bioanalytiikan koulutusohjelma: Bioanalyytikko
Terveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä Metropolia Ammattikorkeakoulun Bioanalytiikan koulutusohjelma: Bioanalyytikko Bioanalyytikko (AMK) Opinnot kestävät 3,5 vuotta ja ne koostuvat
LisätiedotProsessien kehittäminen. Prosessien parantaminen. Eri mallien vertailua. Useita eri malleja. Mitä kehitetään?
Prosessien kehittäminen Prosessien parantaminen Sami Kollanus TJTA330 Ohjelmistotuotanto 21.2.2007 Mitä kehitetään? CMMI, SPICE yms. Miten kehittämishanke saadaan toteutettua? Organisaation kehittämisen
LisätiedotResearch in Chemistry Education
Research in Chemistry Education The Unit of Chemistry Teacher Education, Department of Chemistry, University of Helsinki Chemistry Education Centre Kemma, National LUMA Centre, University of Helsinki Prof.
LisätiedotIndoor Environment 2011-2015
Indoor Environment 2011-2015 18.4.2013 Risto Kosonen Ohjelma on investointinäkökulmasta edennyt pääosin suunnitelman mukaisesti Työpaketti Kumulatiiviset kustannukset 1.5.2011 31.8.2012 Kumulatiiviset
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotUusi peruskoulu -visiotyöpaja
Uusi peruskoulu -visiotyöpaja Opetus- ja kulttuuriministeri Sanni Grahn-Laasonen Oulu 6.3.2017 #uusiperuskoulu Suomi on koulutuksen, osaamisen ja modernin oppimisen kärkimaa (Hallituksen strateginen ohjelma)
LisätiedotAmmattikorkeakoululaki: tavoitteiden asettaminen
Ammattikorkeakoululaki: tavoitteiden asettaminen koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma toiminnalle asetettavat keskeiset tavoitteet ja valtakunnalliset kehittämishankkeet osa tutkintotavoitteisesta
LisätiedotHankkeiden vaikuttavuus: Työkaluja hankesuunnittelun tueksi
Ideasta projektiksi - kumppanuushankkeen suunnittelun lähtökohdat Hankkeiden vaikuttavuus: Työkaluja hankesuunnittelun tueksi Erasmus+ -ohjelman hakuneuvonta ammatillisen koulutuksen kumppanuushanketta
LisätiedotErasmus+ -ohjelma edistää laajoja tavoitteita
Erasmus+ -ohjelma edistää laajoja tavoitteita Työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittava osaaminen ja ammattitaito Koulutuksen laadun parantaminen, innovointi ja kansainvälistäminen Eurooppalaisen elinikäisen
LisätiedotItämeri -seminaari 3.12.2008
Itämeri -seminaari 3.12.2008 HAAGA-HELIA amk Liisa Rohweder KTT, yliopettaja Kestävä kehitys ja vastuullinen liiketoiminta 1 Miksi HAAGA-HELIA otti Itämerihaasteen vastaan? Yhteiskuntavastuullista toimintaa
LisätiedotTyöelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa
Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa OSAAMISEN TUNNISTAMINEN (muk. Jäntti 2007) OPPIMISTEOT JA OSAAMISTAVOITTEET: OPPIMISTULOKSINA ARVIOINTI opiskelija opettaja arvioija
LisätiedotVastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta
Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta www.laurea.fi 2 Strateginen ulottuvuus Eettisyys ja vastuullisuus
LisätiedotAvauspuheenvuoro. Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Pääjohtaja Aulis Pitkälä
Avauspuheenvuoro Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2016 Pääjohtaja Aulis Pitkälä 7.12.2016 Ajankohtaista koulutuksen kehittämisessä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016 - keskeiset kehittämisen
Lisätiedot1.10.2013 30.9.2015 Leena Lähdesmäki, lehtori Soile Tikkanen, lehtori
http://ergocarebank.sth.kth.se/ 1.10.2013 30.9.2015 Leena Lähdesmäki, lehtori Soile Tikkanen, lehtori Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä, Oulaisten ammattiopisto, Sosiaali ja terveysalan yksikkö Hankkeen
Lisätiedot