Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset
|
|
- Maija-Leena Penttilä
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset OPH MÄÄRÄYS Tässä esitetyt luvut 4 ja 5 täydentävät aikaisempaa Toivakan kunnan esiopetuksen opetussuunnitelmaa.
2 4 KASVUN JA OPPIMISEN TUKI ESIOPETUKSESSA 4.1 Esiopetuksen yleinen tuki Yleinen tuki: Jokaisella lapsella on oikeus saada ohjausta ja tukea kasvuun ja oppimiseen esiopetuksen jokaisena työpäivänä. Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaisen lapsen erilaisten lähtökohtien ja tarpeiden huomioonottamista esiopetuksessa. Tavoitteet: Yleisen tuen tavoitteena on tukea lapsen kokonaisvaltaista kasvua ja taata jokaiselle lapselle tasavertainen jäsenyys ryhmässä. Erityistä huomiota kiinnitetään lapsen oppimisen valmiuksien, myönteisen minäkuvan ja tekemisen ilon vahvistamiseen kaikissa työskentelytilanteissa. Yleisen tuen tavoitteena on myös oppimisen esteiden ja oppimisvaikeuksien varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen.
3 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma: laaditaan jokaiselle lapselle esiopetusvuoden alussa yhdessä vanhempien kanssa oppimissuunnitelmaan kirjataan havainnot ja tavoitteet seuraavista osa-alueista: päivittäistoiminnot kielen kehitys ja kommunikaatio, lukeminen ja kirjoittaminen liikkuminen ja kädentaidot Eriyttäminen ja opetusryhmien joustava muuntelu: samanaikaisopetuksessa opettaja voi eriyttää tehtäviä kunkin lapsen edellytysten mukaan (tehtävien määrää, aikaa, vaikeustasoa) erityisopettajan opetustuokiot (yksilö/ pienryhmä) joustavaa ryhmittelyä ja pienryhmätyöskentelyä voidaan käyttää, jos avustajia on tarpeeksi käytettävissä. työskentelytaidot vuorovaikutustaidot ja leikkiminen oppimissuunnitelman tavoitteisiin palataan esiopetusvuoden keväällä vanhempien kanssa vanhempaintapaamisessa Yleisen tuen toimintatavat Toivakassa Avoin yhteistyö: esiopetushenkilöstön ja vanhempien kanssa esiluokanopettajien ja avustajien kesken erityisopettajan sekä lapsen aikaisempien lastentarhanopettajien ja lastenhoitajien kanssa Vastuu: esiluokanopettajalla on vastuu havainnoida lapsen hyvinvointia ja oppimista ja tarvittaessa ehdottaa tarvittavia tukitoimia vanhemmilla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta, jota esiopetusopetushenkilöstö tukee, ja vastaa lapsen ollessa esiopetuksessa
4 4.2 Esiopetuksen tehostettu tuki Tehostettu tuki: Tehostettua tukea annetaan niille lapsille, jotka tarvitsevat oppimisessaan ja esikoulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja. Tehostettua tukea on syytä antaa, kun yleinen tuki ei riitä. Tehostettu tuki on luonteeltaan vahvempaa ja pitkäjänteisempää kuin yleinen tuki. Tavoitteet: Tehostetun tuen tavoitteena on tukea suunnitelmallisesti lapsen kasvua ja oppimista sekä ehkäistä ongelmien kasvamista, monimuotoistumista ja kasautumista. Tehostettuun tukeen siirtyminen: Ennen tehostettuun tukeen siirtymistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa sekä tehtävä oppilaasta pedagoginen arvio. Esiluokanopettaja vastaa pedagogisen arvion tekemisestä. Pedagogisen arvion tekemisessä hyödynnetään osana yleistä tukea laadittua oppimissuunnitelmaa. Arvion laatimisessa voidaan käyttää myös muita asiantuntijoita jos kyse on lapsen hyvinvointiin ja kokonaiskehitykseen liittyvistä ongelmista. Pedagogisessa arviossa kuvataan: lapsen kasvun ja oppimisen tilanne kokonaisuutena, lapsen saama yleinen tuki ja arvio sen vaikutuksista, lapsen oppimisvalmiudet sekä kasvuun ja oppimiseen liittyvät erityistarpeet, arvio siitä, millaisilla toimenpiteillä lasta tulisi tukea. Tehostetun tuen aloittaminen (ja myöhemmin mahdollinen siirtyminen takaisin yleisen tuen piiriin) käsitellään moniammatillisessa oppilashuoltotyössä. Tämän jälkeen järjestettävät tukimuodot kirjataan lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelmaan. Tehostetussa tuessa oppimissuunnitelma tehdään lapselle aina. Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma laaditaan pedagogisen arvion perusteella ja se tehdään yhteistyössä huoltajan ja lapsen kanssa (tarvittaessa myös muut asiantuntijat). Tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan kirjataan: lapsen oppimisvalmiudet, kasvuun ja oppimiseen liittyvät erityistarpeet lapsen oppimisvalmiuksiin, työskentely- ja vuorovaikutustaitoihin sekä sosioemotionaalisiin taitoihin liittyvät tavoitteet miten tukea tarvitsevan lapsen tukitoimet käytännössä pyritään järjestämään (joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät ja työskentelytavat, kommunikointitavat, erityiset apuvälineet, oppimateriaalit ja muu tuki) fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen oppimisympäristöön liittyvät, oppilashuollolliset tai muut ratkaisut moniammatillisen yhteistyön kuvaus ja eri toimijoiden vastuualueet yhteistyön toteuttaminen huoltajan ja lapsen kanssa ja huoltajan tarjoama tuki. lapsen mahdollisuus osallistua muuhun varhaiskasvatustoimintaan ja kuvaus yhteistyöstä toiminnan järjestäjän kanssa. lapsen edistymisen seuranta ja arviointi, arviointitavat ja ajankohdat, sekä lapsen itsearviointi. suunnitelman laatimiseen osallistuneet Oppimissuunnitelmaa päivitetään tarpeen mukaan vastaamaan lapsen tuen tarvetta.
5 Pedagoginen arvio ja lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma: esiluokanopettaja keskustelee ensin vanhempien ja lapsen kanssa esioluokanopettaja laatii pedagogisen arvion lapsesta esiluokanopettaja esittelee vanhempien luvalla oppilahuoltoryhmässä lapsen tuen tarpeen ja lapsesta tehdyn pedagogisen arvion laaditaan tarkempi lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma, johon kirjataan mm. eri yhteistyötahot, tukimuodot ja toteuttaminen Eriyttäminen ja opetusryhmien joustava muuntelu: samanaikaisopetuksessa opettaja voi eriyttää tehtäviä kunkin lapsen edellytysten mukaan (tehtävien määrää, aikaa, vaikeustasoa) pienryhmätyöskentelyssä lapsi tulee paremmin nähdyksi ja kuulluksi oman taitotasonsa mukaan yksilötyöskentely voi tapahtua joko avustajan tai erityisopettajan kanssa mahdolliset henkilökohtaiset tuokiot oman terapeutin kanssa oppimissuunnitelmaa päivitetään tarpeen mukaan Tehostetun tuen toimintatavat Toivakassa Avoin yhteistyö: esiopetushenkilöstön ja vanhempien kanssa esiluokanopettajien ja avustajien kesken erityisopettajan sekä lapsen aikaisempien lastentarhanopettajien ja lastenhoitajien kanssa terveydenhoitajan ja mahdollisten terapeuttien kanssa Vastuu: esiluokanopettajalla on vastuu havainnoida lapsen hyvinvointia ja oppimista ja päivittää tarvittaessa lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelmaa, sekä pitää vanhemmat ajan tasalla lapsen kehityksen vaiheista vanhemmilla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta, jota esiopetusopetushenkilöstö tukee ja vastaa lapsen ollessa esiopetuksessa
6 4.3 Esiopetuksen erityinen tuki Erityinen tuki: Erityistä tukea annetaan niille lapsille, joiden esiopetusta ei kasvun ja oppimisen vaikeuksien vuoksi voida järjestää muuten. Lapsen edellytykset ovat voineet heikentyä esimerkiksi vamman, sairauden, toimintavajavuuden tai kasvuympäristöön liittyvien riskitekijöiden vuoksi. Toivakan esiopetuksessa erityistä tukea tarjotaan yleisopetuksen esiopetusryhmässä, jossa lapsen yksilölliset tuen tarpeet otetaan huomioon. Lapsen toiminta eriytetään hänen tarpeitaan vastaavaksi ja hänellä on käytössään tarvittaessa avustaja. Tavoitteet: Erityisen tuen tehtävänä esiopetuksessa on tarjota lapselle kokonaisvaltaista ja suunnitelmista kasvun ja oppimisen tukea ja edistää hänen oppimisedellytyksiään. Lapsen itsetuntoa ja oppimismotivaatiota vahvistetaan. Tukea tarjotaan yhteistyössä vanhempien, esiopettajan, esiopetushenkilöstön, erityisopettajan, avustajan, terapeuttien sekä lasta hoitavien muiden tahojen kanssa (sairaalat). Toivakassa tuen tarpeen toteuttamisesta on vastuussa esiopettaja, joka konsultoi muita tahoja sekä vastaa tuen järjestelyistä ja arvioinnista. Erityisen tuen päätöksen tekeminen: Erityisen tuen tarvetta arvioitaessa otetaan huomioon esiopetuksen opetushenkilöstön, oppilashuollon palveluista vastaavien sekä huoltajien näkemys lapsen kehitykseen ja oppimiseen liittyvistä riskitekijöistä. Erityisen tuen antamiseksi opetuksen järjestäjän tulee tehdä kirjallinen päätös ja Toivakan kunnassa päätöksen erityisen tuen antamisesta tekee perusopetuksen rehtori. Päätöksessä tulee päättää oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä muut tarvittavat palvelut sekä tarvittaessa oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen. Tärkeänä erityisen tuen järjestämisessä tulee nähdä vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö, jossa vanhempi lapsen asiantuntijana kertoo lapsestaan ja hänen tuen tarpeistaan. Erityisen tuen aloittaminen: Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa sekä tehtävä oppilaasta pedagoginen selvitys. Pedagoginen selvitys tehdään moniammatillisena oppilashuollon yhteistyönä. Esiopettaja ja erityisopettaja keräävät tarvittavat tiedon. Kirjallisessa pedagogisessa selvityksessä kuvataan: Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne kokonaisuutena Lapsen saama tehostettu tuki ja arvio sen vaikutuksista Lapsen oppimisvalmiudet sekä kasvuun ja oppimiseen liittyvät erityistarpeet Arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla järjestelyillä lasta tulisi tukea (esimerkiksi opetusmenetelmät, työtavat, materiaalit, välineet) Siirtyminen takaisin tehostetun tuen piiriin: Koska tuen vaikutuksia ei voida todeta lyhyessä ajassa, erityisen tuen lopettaminen esiopetuksen aikana on harvinaista. Erityisen tuen päätös tarkistetaan ainakin toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä.
7 Pedagoginen selvitys ja HOJKS:n laatiminen lapsen ja huoltajan kuuleminen pedagoginen selvitys: kokonaistilanne lapsen kasvusta ja oppimisesta, erityistarpeet, tuentarpeet ja tehostetun tuen arvio HOJKS:n laatiminen päivitys HOJKS:n tehdään yhdessä vanhempien kanssa päätöksen erityisen tuen antamisesta tekee rehtori Eriyttäminen ja opetusryhmien joustava muuntelu: samanaikaisopetuksessa opettaja voi eriyttää tehtäviä: määrä, vaikeustaso, käytetty aika pienryhmätyöskentelyssä lapsi tulee paremmin nähdyksi ja kuulluksi oman taitotasonsa mukaan yksilötyöskentely voi tapahtua joko avustajan tai erityisopettajan kanssa mahdolliset henkilökohtaiset tuokiot oman terapeutin kanssa Erityisen tuen toimintatavat Toivakassa Avoin yhteistyö: esiopetushenkilöstön ja vanhempien kanssa erityisopettajan sekä lapsen aikaisempien lastentarhanopettajien ja lastenhoitajien kanssa neuvolan ja mahdollisten terapeuttien kanssa sairaalan ja muiden lasta hoitavien tahojen kanssa Vastuu: esiluokanopettajalla on vastuu havainnoida lapsen hyvinvointia ja oppimista. Opettaja myös päivittää lapsen HOJKSia ja järjestää päivittämispalavereita yhdessä erityisopettajan ja vanhempien kanssa vanhemmilla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta, jota esiopetushenkilöstö tukee ja vastaa lapsen ollessa esiopetuksessa
8 4.5 Yksilölliset suunnitelmat esiopetuksessa Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma Toivakan esiopetuksen oppimissuunnitelma on kuvattu kappaleissa 4.1 ja 4.2 esiopetuksen yleinen ja tehostettu tuki Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Erityisen tuen päätöksen toimeenpanemiseksi lapselle laaditaan henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma, HOJKS. Suunnitelmassa ilmenee miten lapsen erityistä tukea koskevan päätöksen mukaista opetusta annetaan. HOJKS on suunnitelma esiopetuksen sisällöistä, tavoitteista, pedagogisista menetelmistä ja muista tarvittavista tukitoimista. Esiopettaja ja erityisopettaja laativat yhdessä huoltajan ja lapsen kanssa HOJKS:in pedagogisen selvityksen pohjalta. Mukana on tarpeen vaatiessa myös muita toimijoita, kuten avustaja, tai terapeutti. Jos lapsi on saanut tehostettua tukea, oppimissuunnitelmaa hyödynnetään suunniteltaessa HOJKS:ia. Lisäksi hyödynnetään huoltajan luvalla lapselle mahdollisesti laadittua varhaiskasvatussuunnitelmaa ja kuntoutussuunnitelmaa. Erityisopettaja vastaa lapsen erityisopetuksesta, esiopettaja muusta esiopetuksesta. On tärkeää, että huoltaja osallistuu opetuksen suunnitteluun sen pohjalta, että mitä hän voi tehdä lapsen opetuksen tukemiseksi. Suunnitelma pitää tarkistaa tarvittaessa, kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa lapsen tarpeiden mukaiseksi. Toivakan kunnassa HOJKS-palaverit vanhempien kanssa pyritään pitämään lukukausittain. HOJKS sisältää seuraavat tiedot: lapsen oppimisvalmiudet ja kasvuun ja oppimiseen liittyvät erityistarpeet lapsen oppimisvalmiuksiin, työskentelytaitoihin, sosioemotionaalisiin taitoihin sekä motorisiin taitoihin liittyvät tavoitteet edistymisen seuranta ja arviointi, arviointitavat ja ajankohdat sekä lapsen itsearviointi pedagogiset ratkaisut, kuten joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät, työskentelytavat, kommunikointitavat, erityiset apuvälineet, oppimateriaalit ja muu tuki fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen oppimisympäristöön liittyvät oppilashuollolliset tai muut ratkaisut erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisten tulkitsemis- ja avustajapalveluiden, muiden opetuspalveluiden sekä tuki- ja kuntoutuspalveluiden järjestäminen ja toimijoiden vastuualueet kuvaus lapsen esiopetuksen järjestämisestä muun esiopetuksen yhteydessä moniammatillisen yhteistyön kuvaus ja toimijoiden vastuualueet kuvaus lapsen esiopetuksen kuljetusten järjestelyistä ja vastuista sekä kuljetusta odottavan lapsen ohjauksesta ja valvonnasta lapsen mahdollinen osallistuminen muuhun varhaiskasvatustoimintaan ja kuvaus yhteistyöstä toiminnan järjestäjän kanssa yhteistyön toteuttaminen lapsen ja huoltajan kanssa, huoltajan tarjoama tuki suunnitelman laatimiseen osallistuneet
9 5 KASVUN JA OPPIMISEN TUKIMUODOT ESIOPETUKSESSA Tässä luvussa kuvataan kasvun ja oppimisen eri tukimuodot, oppilashuolto ja turvallisuuden edistäminen Toivakan esiopetuksessa. 5.1 Esiopetuksen opetusjärjestelyihin liittyvä tuki Erityisopetus Erityisopetus on erityisen tuen keskeinen pedagoginen osa-alue ja sen tehtävänä on tukea lapsen oppimista. Lapselle, jolla on erityisen tuen päätös, annetaan erityisopetusta HOJKS:iin merkityn suunnitelman mukaisesti. HOJKS on pedagoginen asiakirja, johon on kirjattu lapsen erityisopetukseen liittyvät seikat, keskeiset tavoitteet ja sisällöt, sekä oppimisympäristöön ja opetusmenetelmiin liittyvät tekijät. Toivakan kunnassa erityisopetus järjestetään esiopetusryhmään integroituna. Erityisopettaja ja esiopettaja laativat HOJKS:in yhdessä lapsen huoltajan kanssa. Erityisopettaja antaa lapselle erityisopetusta HOJKS:issa sovitun tuntimäärän verran joko yksilö, pienryhmä tai samanaikaisopetuksena Pidennetty oppivelvollisuus Jos lapsella ei ole vammaisuuden tai sairauden vuoksi ilmeisesti mahdollisuutta saavuttaa perusopetukselle säädettyjä tavoitteita yhdeksässä vuodessa, alkaa oppivelvollisuus vuotta säädettyä aikaisemmin ja kestää 11 vuotta. Päätös pidennetystä oppivelvollisuudesta tehdään pääsääntöisesti ennen oppivelvollisuuden alkamista. Lapselle tehdään tällöin myös päätös erityisestä tuesta. Lapsen ohjautuminen riittävän varhain tuen piiriin edellyttää yhteistyötä eri hallintokuntien välillä. Huoltajalle on annettava tietoa pidennetyn oppivelvollisuuden vaihtoehdoista ja valinnan vaikutuksista. Huoltaja päättää, osallistuuko lapsi oppivelvollisuutta edeltävään esiopetukseen. Toivakassa päätöksen pidennetystä oppivelvollisuudesta ja erityisopetukseen siirtämisestä tekee perusopetuksen rehtori vanhemman hakemuksen ja lääkärinlausunnon tai muun vastaavan suosituksen pohjalta. Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevan lapsen opetus voidaan järjestää seuraavilla tavoilla: Lapsi aloittaa oppivelvollisuutta edeltävässä esiopetuksessa sinä vuonna, kun hän täyttää viisi vuotta, jatkaa toisen vuoden oppivelvollisuuden suorittamiseen kuuluvassa esiopetuksessa ja aloittaa tämän jälkeen perusopetuksen. Lapsi aloittaa pidennettyyn oppivelvollisuuteen kuuluvan esiopetuksen sinä vuonna, kun hän täyttää kuusi vuotta ja opiskelee esiopetuksessa yhden vuoden, minkä jälkeen hän aloittaa perusopetuksen. Lapsi aloittaa oppivelvollisuuden piirissä sinä vuonna, kun hän täyttää kuusi vuotta ja opiskelee esiopetuksessa kaksi vuotta. Tällöin lapsi aloittaa perusopetuksen vuotta säädettyä myöhemmin eli sinä vuonna kun hän täyttää kahdeksan vuotta. Perusopetuksen myöhemmin aloittamisesta on tehtävä erillinen hallintopäätös.
10 5.2 Esiopetuksen muu tuki Yhteistyö kodin kanssa Toimintatavat: Tavoite: Hyvinvoiva lapsi Keskustelut Viestintä (reissari,sähköposti) Tapaamiset hakiessa/tuodessa Tapahtumat Kodin kanssa tehtävä yhteistyö Toivakassa Vastuu: Työnjako: esiopettaja avustajat erityisopettaja neuvola/kouluterveydenhuolto Vanhemmilla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta, jota esiopetusopetushenkilöstö tukee ja vastaa lapsen ollessa esiopetuksessa Toivakassa sivistystoimen järjestämä esiopetus toimii kirkonkylällä päiväkoti Touhuvakassa ja Kankaisilla koulun alkuopetusluokassa. Ryhmässä kirkonkylällä toimii esiopettaja ja avustajia, jotka vastaavat esiopetusikäisten lasten aamu ja iltapäivähoidosta (henkilökunnan määrä vaihtelee vuosittain). Kankaisten koululla luokanopettaja vastaa esiopetuksesta kolmena päivänä viikossa ja esiopettaja yhtenä päivänä. Yhteistyö vanhempien kanssa aloitetaan jo esikoulun tutustumispäivänä, jolloin vanhemmat kutsutaan mukaan tutustumaan esiopetukseen, sen ympäristöön ja järjestelyihin. Syksyllä esiopetusvuoden alkaessa vanhemmille jaetaan tiedotteita koskien esiopetuksen järjestämistä ja muuta koulutoimintaa. Ensimmäinen vanhempainilta järjestetään elo-syyskuussa, johon vanhemmat toivotetaan tervetulleeksi kuulemaan esiopetuksesta. Tällöin myös koko esiopetushenkilöstö esittäytyy vanhemmille. (Aiheena vanhempainillassa ovat mm. päiväohjelma, viikkokirje, vuosiohjelma, koulukyydit, esiopetuksen sisältöalueet jne.)
11 Jokaisen vanhemman kanssa käydään läpi lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma, johon vanhemmat ovat kirjanneet omat huomionsa ja arvionsa lapsesta ja johon esiopetushenkilöstö kirjaa omat havaintonsa ja arvionsa. Suunnitelma käydään läpi jokaisen lapsen kohdalta vanhempien kanssa ja tavoitteet sekä tuen tarpeet kirjataan ylös. Keskusteluun käy vanhemman kanssa esiopettaja ja keskusteluun varataan aikaa noin puoli tuntia. (Vanhempien luvalla esiopetushenkilöstöllä on mahdollisuus tutustua myös lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan, jos lapsesta on aiemmassa päivähoidossa sellainen laadittu.) Lapsen mukana kulkee päivittäin reissuvihko, joka katsotaan eskarilla päivittäin ja näin lyhyet viestit esiopetushenkilöstön ja vanhempien välillä kulkevat päivittäin. Esiopetusryhmällä on myös oma sähköposti yhteys ja sähköinen tiedonkulku on helppo tapa tavoittaa vanhemmat ja kertoa muutoksista viikko-ohjelmassa tai kotiläksyistä. Sähköpostin kautta vanhemmat saavat viikkokirjeen joka viikko, jossa kerrotaan seuraavan viikon ohjelmasta. Viikkokirjeen mukana vanhemmat saavat myös ryhmäpalautetta kuluneesta viikosta. Esiopetusryhmällä on oma matkapuhelin, johon nopeat ja tärkeät tiedot on helppo soittaa heti. Esiopettajan vanhemmat tapaavat esiopetusaikaan esikoulussa. Päivä alkaessa ja päättyessä esiopettaja vaihtaa lyhyitä kuulumisia tuovien/hakevien vanhempien kanssa. Esikoulun avustajat kertovat kuulumisia lapsen päivästä vanhempien tulessa hakemaan lapsia päivähoidosta. Esiopetusvuoden aikana järjestetään myös muita tapahtumia, joissa kohdataan vanhempia: Koulun yhteiset vanhempainillat, jotka koskevat koko koulun väkeä Eskareiden oma joulujuhla Isä-lapsi tai Äiti-lapsi tapahtumat Tulevaan luokanopettajaan tutustuminen Keväällä esiopettaja ja erityisopettaja käyvät vanhempien kanssa lyhyen arviointikeskustelun, jossa esitellään mm. kouluvalmiustestien tuloksia. Tapaamisia vanhempien kanssa järjestetään aina jos esiopetushenkilöstö tai vanhemmat kokevat siihen tarvetta. Lapsilla, joilla on tehostetun tuen tarve tai erityisen tuen tarve yhteistyöpalavereita järjestetään syksyllä ja keväällä sekä tarvittaessa.
12 5.2.2 Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden järjestäminen Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden tavoitteena on edistää oppilaan itsenäistä selviytymistä ja omatoimisuutta sekä myönteisen itsetunnon kehittymistä. Lapsi voi tarvita puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiovälineitä. Kielellisen vuorovaikutuksen tukeminen on tärkeää, sillä se edistää lapsen kehitystä, sosiaalista kasvua ja osallisuutta esiopetusryhmässä. Kielen kehitys vaikutta lapsen ajattelun ja tunteiden kehitykseen sekä identiteetin muodostumiseen. Esiopettaja suunnittelee tarvittaessa yhteistyössä päiväkodin hoitajien, erityislastentarhanopettajan, erityisopettajan tai muiden asiantuntijoiden kanssa lapsen kommunikoinnin tuen eri oppimistilanteissa. Lisäksi suunnitellaan muutkin tukitoimet, kuten sijoittuminen luokassa, yksilölliset materiaalit sekä mahdolliset apuvälineet. Avustajan antama tuki voi olla suunnattu joko yksittäiselle lapsella tai koko ryhmälle. Avustaja tukee lasta opettajan tai terapeuttien ohjeiden mukaisesti kasvussa ja oppimisessa sekä niitä tukevan kuntoutukseen liittyvissä tehtävissä. Tarvittaessa avustaja osallistuu suunnitteluun. Avustajan tehtävä on tukea lasta esiopetuksen päivittäisissä tilanteissa. Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden järjestämisestä päättää perusopetuksen rehtori. Lapsen tulkitsemisja avustajapalveluiden tarve, määrä ja laatu arvioidaan esiopettajan, erityisopettajan ja oppilashuollon yhteistyönä hyödyntäen vanhempien antamia tietoja ja mahdollisia asiantuntijalausuntoja. Yleisen tuen vaiheessa lapsella saattaa olla lyhytaikainen tarve avustajaan. Oikea-aikaisella ja riittävällä tuella voidaan joskus ehkäistä tehostetun ja erityisen tuen tarve. Pedagogisessa arviossa, ennen tehostettua tukea, arvioidaan lapsen tulkitsemis- ja avustajapalvelun tarve. Tehostetun tuen alkaessa lapsen oppimissuunnitelmaan kirjataan niiden tavoitteet, järjestäminen ja seuranta. Erityisen tuen päätöksessä päätetään lapsen tulkitsemis- ja avustajapalveluista. Ennen erityisen tuen päätöstä tehtävässä pedagogisessa selvityksessä kuvataan lapsen tehostetun tuen aikana saamien tulkitsemis- ja avustajapalveluiden riittävyys ja vaikutus, sekä tarve jatkossa. Lapsen tarvitsemat tukipalvelut, palveluihin osallistuvat henkilöt, heidän vastuualueensa ja palveluiden seuranta kirjataan HOJKS:iin. Esiopettaja ja erityisopettaja huolehtivat HOJKS.in laadinnasta ja seurannasta. 5.3 Esiopetuksen oppilashuolto ja turvallisuuden edistäminen Oppilashuollon ja turvallisuuden edistäminen Toivakassa Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen, rakenne, tavoitteet ja toimintatavat Oppilashuollolla edistetään lapsen tasapainoista ja tervettä kasvua ja kehitystä sekä tuetaan oppimista. Lapsen hyvinvoinnin perustana on opetussuunnitelman mukainen toiminta, joka huomioi lapsen yksilölliset tarpeet. Hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämiseksi tehdään tiivistä moniammatillista yhteistyötä esiopetuksen henkilöstön, erityislastentarhanopettajan ja koulun erityisopettajan kesken. Yhdessä huoltajien kanssa pohditaan muiden palveluiden tarvetta (psykologipalvelut, perheneuvola, puhe- toiminta- tai fysioterapia). Esiopetuksen kasvatusyhteisöllä tulee olla valmiudet tunnistaa lapsen hyvinvointia uhkaavat tekijät. Yhdessä huoltajien kanssa seurataan ja arvioidaan lapsen kokonaisvaltaista kehitystä. Syksyllä huoltajien kanssa laaditaan lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma. Terveyden edistämiseen kuuluu esiopetusvuoden aikana neuvolaterveydenhoitajan terveystarkastus. Erityisopettajan teettämä kouluvalmiuden ryhmätutkimus antaa tietoa mahdollisista oppimisvaikeuksista. Tarvittaessa ja vanhempien suostumuksella mahdollinen huoli otetaan esille oppilashuoltoryhmässä. Ryhmään kuuluu
13 esiopettajan ja erityisopettajan lisäksi koulun rehtori/vararehtori, sosiaalityöntekijä, psykologi sekä tarvittaessa terapeutteja, tuleva luokanopettaja, terveydenhoitaja yms. Moniammatillinen ryhmä kokoontuu 1-2 kertaa lukukaudessa. Erityisopettaja kirjaa käsiteltävät asiat, päätöksen ja vastuuhenkilöt. Erityisopettaja ja esiopettaja toteuttavat ja arvioivat yhdessä muun henkilökunnan kanssa sovittuja toimenpiteitä. Tehostetun tuen päätökset tehdään oppilashuoltoryhmässä. Esiopetusryhmän toimintakulttuuri edistää myönteistä vuorovaikutusta, yhteisöllisyyttä sekä lapsen ja vanhempien osallisuutta hyvinvoinnin kehittämisessä Oppimisympäristön on oltava turvallinen ja terveellinen. Turvallisessa oppimisympäristössä tilat ja välineet ovat tarkoituksenmukaiset ja täyttävät turvallisuusnormit. Sisäilman laatua seurataan ja tarvittaessa ryhdytään asian vaatimiin toimenpiteisiin. Ryhmäkoon ja henkilöstön määrän tulee noudattaa asetettuja määräyksiä. Jokaisena työpäivänä lapselle annetaan maksuton ateria. Ruoka toimitetaan Koulukeskuksen keittiöstä. Kyläkoululla ruoan valmistaa koulun oma keittäjä. Erityisruokavalion saamiseen tarvitaan terveydenhoitajan lausunto. Lisäksi päivähoitoa tarvitsevalle lapselle tarjotaan tarvittaessa aamu- ja välipala. Huoltajat ovat pääasiassa vastuussa esiopetukseen osallistuvan lapsensa kuljetuksista tai hakemisesta. Jos lapsen matka kotoa esiopetukseen ja esiopetuksesta kotiin on yli kolme kilometriä tai mikäli kyseinen matka lapsen ikä ja muut olosuhteet huomioiden muodostuu lapselle liian vaikeaksi, rasittavaksi tai vaaralliseksi, on hänellä oikeus maksuttomaan kuljetukseen. Kuljetusten odotusaikana järjestetään valvonta ja mahdollinen ohjattu toiminta. Lapsi myös haetaan ja saatetaan koulukyytiin.
14
15 Toiminta äkillisissä kriiseissä, uhka- ja vaaratilanteissa Kaikkien työntekijöiden vastuulla on toimintaympäristön turvallisuuden seuraaminen ja epäkohtiin puuttuminen. Turvallisuuskasvatus on osa esiopetuksen opetussuunnitelmaa. Toivakan kunnalla on perusopetuksen yhteinen toimintamalli kriisi-, uhka- ja vaaratilanteita varten. Tiedot löytyvät kansiosta koulun opettajanhuoneesta. Koska esiopetuksen tilat sijaitsevat päiväkodin yhteydessä, tulee henkilökunnan perehtyä myös päiväkodin turvallisuuskansioon.
16 Suunnitelma lapsen suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä Väkivallan, kiusaamisen ja häirinnän ehkäisy sekä siihen puuttuminen kuuluu kaikille esiopetuksessa työskenteleville. Kirkonkylän esiopetusryhmällä oma kiusaamiseen puuttumisen -malli sekä Askeleittain-ohjelma. Kankaisten esi- ja alkuopetus luokassa toteutetaan Kiva koulu -hanketta. Kiusaamista on: toistuva ja tahallinen aggressiivinen käyttäytyminen tai pahan mielen, harmin tai haitan aiheuttaminen toiselle. Kiusaamisen kohde on puolustuskyvytön tai alistetussa asemassa oleva suhteessa kiusaajaan. Kiusaamistilanteisiin puuttumisen malli: 1) Välitön kiusaamistilanteeseen puuttuminen eskarissa kun kyseessä on yksittäinen riitatilanne läsnä kiusaaja, kiusattu ja ryhmän aikuinen toimenpiteet: sovinto ja seuranta 2) Vakava kiusaamistilanne tai kiusaaminen jatkuu läsnä kiusaaja, kiusattu ja ryhmän aikuinen toimenpiteenä: tieto kotiin, sovinto ja seuranta 3) Kiusaaminen jatkuu läsnä kiusaaja huoltajineen, kiusattu huoltajineen ja esiluokan opettaja toimenpiteenä: sovinto ja seuranta Lisää oppilashuollosta Toivakan perusopetuksen opetussuunnitelmassa.
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotPidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen
Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki 29.4.2011 Opetusneuvos Hely Parkkinen 1 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 5 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKIMUODOT
Lisätiedot5.5 Erityinen tuki. Erityinen tuki Oulun esiopetuksessa
5.5 Erityinen tuki Erityistä tukea annetaan niille lapsille, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muuten. Lapsen edellytykset ovat voineet heikentyä
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki
LisätiedotLiite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika
Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen vahvuudet
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotLiite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika
Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja/ kelto 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen
LisätiedotPerustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta. Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus
Perustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta ja oppilaalle annettavaa muuta
LisätiedotKANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN
1 KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN pvm / 20 SALASSAPIDETTÄVÄ Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta Tehostetun
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotPedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa
Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa 12.10.2011 Pyhäntä 18.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi
LisätiedotYLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI
YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon
LisätiedotSalassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT
Esiopetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Lapsen nimi Syntymäaika Esiopetusyksikkö Huoltaja/huoltajat/laillinen
LisätiedotOppilas opiskelee toiminta-alueittain
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee toiminta-alueittain Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan
LisätiedotKolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen
Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen
LisätiedotERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)
Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys
LisätiedotKolmiportainen tuki Marjatta Takala
Kolmiportainen tuki Marjatta Takala 14.9.2011 1 Integraatio ja inkluusio Meillä on erityiskouluja ja -luokkia Integroitujen määrä lisääntyy koko ajan Inkluusio tavoitteena Erityinen tuki Tehostettu tuki
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotYHTEISTYÖ OPPILAAN JA HUOLTAJIEN KANSSA. Kodin tuki, koulunkäynnissä auttaminen (esim. yhteiset toimintatavat, läksyt, kokeet, riittävä lepo jne.
YLEINEN TUKI Aloitetaan HETI tuen tarpeen ilmetessä. Ei vaadi testausta tai päätöstä. On yksittäinen pedagoginen ratkaisu sekä ohjaus- ja tukitoimi, jota toteutetaan joustavasti. Tuki järjestetään opettajien
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotOppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on
Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen
LisätiedotOppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24
LisätiedotKolmiportaisen tuen suunnitelma
Kolmiportaisen tuen suunnitelma Utsjoen kunta esi- ja perusopetus Kolmiportaisen tuen suunnitelma Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki 4 Tukimuodot 8 Pedagoginen arvio tehostettua tukea varten 9 Oppimissuunnitelma
Lisätiedot(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas:
Mikkelin kaupunki Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma () () Koulu/päiväkoti: Henkilötiedot Päiväys / Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin
Lisätiedot4. OPPIMINEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI. 4.1. Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet
4. OPPIMINEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI 4.1. Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana ovat sekä opetusryhmän että kunkin oppilaan vahvuudet ja oppimis- ja kehitystarpeet.
LisätiedotILMAJOEN ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Oppimisen tuki YLEISTÄ
ILMAJOEN ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Oppimisen tuki YLEISTÄ Ilmajoen kunnassa opetuksen järjestämistä ohjaa inkluusioajattelu. Inklusiivisella opetuksella pyritään takaamaan jokaiselle lapselle riittävä
LisätiedotPerusopetuslain muutos
Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotKoulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen
Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan
LisätiedotSUOMUSSALMEN KUNTA Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä
Liite 4 koskeva suunnitelma (HOJKS) Perustiedot: Koulu: lukuvuosi päiväys luokka Suunnitelman laatiminen ja käytetyt asiakirjat : Oppilaan nimi ja osoite: Syntymäaika Huoltaja(t) laatimisesta vastaavat
LisätiedotNeuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea
Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi
Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä
LisätiedotYleinen, tehostettu ja erityinen tuki käytännössä
Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki käytännössä 12.10.2011 Pyhäntä 17.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi Muutosprosessin aikataulua Erityisopetuksen
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
Lisätiedot4. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
4. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tässä luvussa kuvataan oppimisen ja koulunkäynnin tuen keskeiset tavoitteet ja järjestäminen sekä tuen rakenne. Oppimisen ja koulunkäynnin tuen tasot, yleinen, tehostettu
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Opettajatyöpäivä Lauantai 29.10.2016 Raija-Liisa Hakala ja Taina Huhtala YLEINEN TUKI: Eriyttäminen Joustavat ryhmittelyt Tiimiopettajuus Samanaikaisopetus Tukiopetus Ohjaus-
LisätiedotLapsen kehityksen tukeminen esiopetuksessa Toimintaa ohjaavat asiakirjat
Lapsen kehityksen tukeminen esiopetuksessa Toimintaa ohjaavat asiakirjat Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2010 Jyväskylän kaupungin esiopetussuunnitelma 2010 Oppilashuollon strategia Lapsen esiopetuksen
LisätiedotPerusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista
Perusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista Hallitusneuvos Outi Luoma-aho Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Yleissivistävän koulutuksen yksikkö 29.9. 2010 Perusopetuslain muutossäädös 642/2010 laki
LisätiedotKoulu/päiväkoti: Oppilas: Hyväksytty Opetuslautakunta 13.6.2012 37
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) (salassa pidettävä) Koulu/päiväkoti: Oppilas: Henkilötiedot Päiväys Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin
Lisätiedot5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT
5 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN OPETUS 5.1 ERI TUKIMUODOT Oppilasta autetaan oppimisvaikeuksissa eri tukimuodoin, jotka määräytyvät vaikeuksien laadun ja laajuuden mukaan. Keskeistä on varhainen
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki LAPE kutsuseminaari 19.9.2018 19.9.2018 1 Tuen tarpeen jatkuva arviointi Tuen tarpeen arviointi aina tuen tarpeen muuttuessa ja perusopetuslain mukaan toisen vuosiluokan
LisätiedotLeppäkaarteen päiväkodin yhteisöllinen oppilashuolto
25.08.2016 Leppäkaarteen päiväkodin yhteisöllinen oppilashuolto Päiväkodissamme noudatetaan Siilinjärven kunnan esiopetuksen oppilashuoltosuunnitelmaa. Yhteisöllisen oppilashuollon tarkoituksena on luoda
LisätiedotErityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015. Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari
Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015 Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari Varhaiskasvatus tukee lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä
LisätiedotLukiMat Tietopalvelu PERUSOPETUSLAKI 21.8.1998/628
Keskeisiä kohtia perusopetuslaista sekä asetuksista, joilla on vaikutusta opetuksen eri tukitoimien toteuttamiseen. Tekstit ovat suoria lainauksia, joista luettavuuden takia on jätetty lainausmerkit pois.
LisätiedotKIRJE OHJAAVALLE OPETTAJALLE LISÄMATERIAALIA:
KIRJE OHJAAVALLE OPETTAJALLE LISÄMATERIAALIA: E-erikan numero 1/2017, Liisa Korven artikkeli: Matka erityisopettajaksi. http://blogs.helsinki.fi/cea-arviointi/files/2017/05/e-erika_1_2017_fin.pdf Laiho
LisätiedotOhje HOJKS:n laadintaan
Ohje HOJKS:n laadintaan Luonnos 1 HOJKS 1.1 Perustiedot 1.2 Asiakirja 1.3 Opetuksen ja tukitoimien järjestäminen 1.4 Tukimuodot 1.5 Oppiaineet 1.6 Muut palvelut 1.7 Laatimisessa on hyödynnetty seuraavia
LisätiedotTuen kolmiportaisuus
Tuen kolmiportaisuus Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho & Katja Räisänen 13.4.2017 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 61 lähtökohtana sekä opetusryhmän että kunkin oppilaan vahvuudet ja oppimis-
LisätiedotLAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA
Perustiedot Lapsen nimi Syntymäaika Päväkoti/ryhmä, puh.nro Lastentarhanopettaja Huomioitavaa esim. kieli/kielet, kulttuuri, katsomus jne. Aikaisempi kokemus ryhmästä Lapsen aikaisempi tuki "Minä olen
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotTAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa Pirjo Koivula Opetushallitus 17.3.2015 HYVÄ KOULUPÄIVÄ Laadukas perusopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri,
LisätiedotLaki. EDUSKUNNAN VASTAUS 90/2010 vp. Hallituksen esitys laiksi perusopetuslain muuttamisesta. Asia. Valiokuntakäsittely. Päätös
EDUSKUNNAN VASTAUS 90/2010 vp Hallituksen esitys laiksi perusopetuslain muuttamisesta Asia Hallitus on vuoden 2009 valtiopäivillä antanut eduskunnalle esityksensä laiksi perusopetuslain muuttamisesta (HE
LisätiedotOPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS
OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS 7.3.2016 Annamari Murtorinne yläkoulun rehtori ja Niina Rekiö-Viinikainen erityisopettaja TOIMINTAKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdenvertaisuus
LisätiedotOppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma
Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki Tea Kiviluoma 7.2.2018 Kolmiportainen tuki lakiin 2010. Tuki on määritelty asteittain muuttuvaksi, mitä kuvataan yleisen, tehostetun (POL 16a ) ja erityisen
LisätiedotUtajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016
Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Nimi Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Kunta Utajärvi Koulu Utajärven yhtenäinen peruskoulu Hyväksymispäivämäärä SISÄLTÖ 1. Opetussuunnitelman
LisätiedotOppilaan tukeen liittyvät juridiset kysymykset Hallintojohtaja Matti Lahtinen
Oppilaan tukeen liittyvät juridiset kysymykset 29.4.2011 Hallintojohtaja Matti Lahtinen 1 Oppilaan tukea koskeva lainsäädäntö Perustuslaki Ketään ei saa ilman hyväksyttävää perustetta asettaa eri asemaan
LisätiedotSuomenkielinen koulutusjaosto. Porvoon kaupungin esiopetussuunnitelma / päivitetty
Suomenkielinen koulutusjaosto Porvoon kaupungin esiopetussuunnitelma 1.8.2016 / päivitetty 1.8.2017 Paikalliseen esiopetussuunnitelmaan tehdyt muutokset Koko suunnitelmassa muutettu Laadukkaan varhaiskasvatuksen
LisätiedotKehityksen ja oppimisen tuki varhaiskasvatuksessa
Kehityksen ja oppimisen tuki varhaiskasvatuksessa Varhaiskasvatuspäivät 15.3.2017 Opetusneuvos Pirjo Koivula Erityisasiantuntija Pia Kola-Torvinen Opetushallitus Rinnakkaisseminaarin sisältö Kysymyksiä
LisätiedotNÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)
NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) Tuki jaetaan kolmeen portaaseen: 1. Yleinen tuki Tuki on tilapäistä ja ennaltaehkäisevää. 2. Tehostettu tuki Oppilaalla oppimissuunnitelma, tuki on jatkuvaa/säännöllistä.
LisätiedotLyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista
Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista KUNTAKOORDINAATTORIEN NEUVOTTELUPÄIVÄ Oppilas- ja opiskelijahuollon palvelurakenteen ja laadun kehittäminen Pirjo Koivula Opetusneuvos 1 Perusopetuslain
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI. esi- ja perusopetuksessa
KOLMIPORTAINEN TUKI esi- ja perusopetuksessa YLEINEN TUKI * kaikille suunnattu, tilapäinen tuki * arviointi tapahtuu yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan * oppilaalle voidaan laatia oppimissuunnitelma
LisätiedotOppilaan oppimisen etenemisestä selvityksen tehneet opettajat
SUOMUSSALMEN KUNTA Perusopetus Arkistointiohje: SALASSA PIDETTÄVÄ Liite 2 PEDAGOGINEN SELVITYS Perustiedot Oppilas Nimi Osoite syntymäaika puh. Kansalaisuus äidinkieli Vanhemmat / huoltajat Huoltajan nimi
LisätiedotSAARIJÄRVEN KAUPUNKI Erityinen tuki ja pidennetty oppivelvollisuus esi- ja perusopetuksessa
SAARIJÄRVEN KAUPUNKI Erityinen tuki ja pidennetty oppivelvollisuus esi- ja perusopetuksessa Pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin kuuluvat vaikeasti vammaiset lapset: mm. näkö- ja kuulovammaiset eivät
Lisätiedot5. Lapsen kasvun ja oppimisen tuki
5. Lapsen kasvun ja oppimisen tuki Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa käytetään perusopetuslain mukaisesta oppimisen ja koulunkäynnin tuesta esiopetukseen paremmin sopivaa nimitystä kasvun ja
Lisätiedot4 Kasvun ja oppimisen tuki esiopetuksessa
4 Kasvun ja oppimisen tuki esiopetuksessa Tässä luvussa kuvataan kasvun ja oppimisen tuen keskeiset tavoitteet ja järjestäminen sekä tuen rakenne. Kasvun ja oppimisen tuen tasot, yleinen tehostettu ja
LisätiedotTehostettu tuki käytännössä
Tehostettu tuki käytännössä - mitä se on ja miten tukea tehostetaan? Pyhäntä 29.2.2012 Raisa Sieppi, ohjaava opettaja Kolmiportainen oppimisen ja koulunkäynnin tuki Erityisen tuen päätökseen ja HOJKSiin
LisätiedotLAPSEN OIKEUS OPETUKSEEN ERITYISEN TUEN TARPEEN NÄKÖKULMASTA
LAPSEN OIKEUS OPETUKSEEN ERITYISEN TUEN TARPEEN NÄKÖKULMASTA Pirjo Koivula ylitarkastaja OPETUSHALLITUS Osaamisen ja sivistyksen asialla Lasten hyvinvointi yhteiskunnassa Valtaosa suomalaislapsista voi
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
Lisätiedot7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet
7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kolme tasoa ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Näistä oppilas voi saada kerrallaan vain yhden tasoista tukea. Perusopetuslaissa
LisätiedotJoustavan perusopetuksen toimintaa ohjaava normisto alkaen. Tarja Orellana
Joustavan perusopetuksen toimintaa ohjaava normisto 1.1.2011 alkaen Tarja Orellana Joustavan perusopetuksen toimintaa määrittävät normiasiakirjat Perusopetuslaki 642/2010 (voimaan 1.1.2011, velvoittaen
LisätiedotKodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta?
Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta? - 1 - Mä en osaa! Jos lapsella on oppimisvaikeuksia ja koulunkäynti
Lisätiedot4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT. Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin:
4. HOJKS ohje PERUSTIEDOT Luokanvalvoja: Työpuhelin: Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: Isä Osoite: Puhelin: äiti Osoite: Puhelin: Erityisen tuen päätöspäivä: Päätöksen tekijä: Opetuksen
LisätiedotMÄNTSÄLÄN KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Muutokset luvuissa 4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.1 ja 5.1.4
MÄNTSÄLÄN KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Muutokset luvuissa 4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.1 ja 5.1.4 Sivistyslautakunta 26.8.2014 4 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana
LisätiedotYleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla. Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585
Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki oppilaan koulupolulla Eija Häyrynen KM, erityisopettaja Tervaväylän koulu, Oulu 040 7404585 Perusopetusta ohjaava kokonaisuus Perusopetuslaki1998/628 ja 2010/642 Perusopetusasetus
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotAAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA
Muonion kunta AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA Sivistyslautakunta 3.4.2012 59 Sisällys 1. TOIMINTA-AJATUS JA TOIMINNAN TAVOITTEET... 3 2. AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN SUUNNITTELU JA SISÄLTÖ...
LisätiedotOpetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka
Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka Koulu Huoltaja/huoltajat/laillinen
LisätiedotOpiskeluhuolto ja erityisopetus Aapo Halonen, yläkoulun rehtori Niina Rekiö-Viinikainen, erityisopetuksen lehtori Jyväskylän normaalikoulu
Opiskeluhuolto ja erityisopetus 6.3.2017 Aapo Halonen, yläkoulun rehtori Niina Rekiö-Viinikainen, erityisopetuksen lehtori Jyväskylän normaalikoulu www.pollev.com/aapohalonen066 (Aineen)opettajan työtä
LisätiedotARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen
LisätiedotEsiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma
Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat
LisätiedotPainotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa
Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelma alkuopetuksen näkökulmasta
Perusopetuksen opetussuunnitelma alkuopetuksen näkökulmasta Outi Rinne/ 5.4.2016 Jatkumo Perusopetus jäsentyy vuosiluokkien 1 2, 3 6 sekä 7-9 muodostamiin jaksoihin. Vuosiluokat muodostavat. opetuksellisesti
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset
MÄÄRÄYS 29.10.2010 DNRO 50/011/2010 LAITILAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSSUUNNITELMALUONNOS 10.6.2011 Opetushallitus Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset 1 2 Sisältö 1. OPETUSSUUNNITELMA...
LisätiedotEsiopetuksesta perusopetukseen. Anja Huurinainen-Kosunen 15.1.2014
Esiopetuksesta perusopetukseen 15.1.2014 Lapsen kasvun ja kehityksen polku varhaiskasvatus 0-6 v (=päivähoito ja esiopetus) -> esiopetus 6 v. -> perusopetus alkaa sinä vuonna, kun lapsi täyttää 7 vuotta
LisätiedotKasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki Luonnos kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen opetussuunnitelman perusteteksteiksi Nyt esitetyt muutokset perustuvat käytännön työstä saatuihin kokemuksiin, palautteisiin
LisätiedotKasvun, oppimisen, ja koulunkäynnin tuki
Kasvun, oppimisen, ja koulunkäynnin tuki Tuen kolmiportaisuus: yleinen, tehostettu ja erityinen Hanna-Mari Sarlin, opetustoimen ylitarkastaja hanna-mari.sarlin@avi.fi Tuen tarvetta aiheuttavat: } Matemaattiset
LisätiedotOppimisen ja koulukäynnin tukea koskeva lainsäädäntö käytännössä. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulukäynnin tukea koskeva lainsäädäntö käytännössä Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Taustaa Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen ja koulunkäynnin tuen osuudet
LisätiedotTervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta
Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta 30.1.2019 Mikä on parasta eskarissa? Keinuminen 2 Esiopetus Järvenpäässä toimintakaudella 2019-2020 Järvenpäässä annetaan maksutonta esiopetusta kunnallisissa
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotPERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOKSET JA TÄYDENNYKSET 2010
PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOKSET JA TÄYDENNYKSET 2010 Määräykset ja ohjeet 2011:20 Määräykset ja ohjeet 2011:20 Opetushallitus Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset
Lisätiedot