OPM tutkijatapaaminen

Transkriptio

1 OPM tutkijatapaaminen

2 Mikä on Otus? Otuksen missio Korkeakoulujärjestelmää, opiskelua, opiskelijan asemaa yhteiskunnassa ja opiskeluaikaista hyvinvointia käsittelevien opiskelijanäkökulmaisten tutkimusten toteuttaminen, edistäminen ja tiedon levittäminen yhteistyössä järjestöjen, koulutusalan toimijoiden ja tutkimuslaitosten kanssa. Otus taustaa Otus itsenäisenä 1989 perustettuna säätiönä jatkaa jo 1930-luvulla Suomen ylioppilaskuntien liiton toiminnassa virinnyttä ja opintososiaalisiin kysymyksiin painottuvaa tutkimusperinnettä.

3 Mikä on Otus? Tunnetuimpia Otuksen toteuttamia tutkimuksia ovat Opiskelijatutkimus (2000, 2003, 2006), jotka ovat toimineet myös Eurostudent-tutkimusten kansallisina osioina sekä Opiskelijan yliopisto - selvitys (2005, 2006, 2008). Otuksen tutkimuksia on julkaistu mm. OPM:n, Kelan, Sitran sekä opiskelijajärjestöjen julkaisusarjoissa. Vuonna 2008 Otuksessa on kolme vakituista sekä kaksi osa/määräaikaista työntekijää Otus jakaa lisäksi vuosittain muutamia graduapurahoja opiskelijatutkimukseen Teemme yhteistyötä mm. YTHS:n, Elämäntapaliiton, CIMO:n, Nyyti ry:n sekä SYL:n, SAMOKin ja muiden opiskelijajärjestöjen kanssa

4 Otus tutkimustoiminta 1. Pilari 2. Pilari Pitkän tähtäimen hankkeet Tutkimustoiminta Lyhyemmän tähtäimen hankkeet Selvitystoiminta, esim. ylioppilas- ja opiskelijakuntien jäsenkyselyitä Tutkimuslinja 1 vuosille : Opiskelijan hyvinvointi ja opiskelu Tutkimuslinja 2 vuosille : Koulutusjärjestelmän rakenne ja toiminta

5 Otus julkaisuja 2008 Jauhiainen, J Opiskelijan yliopisto SYL-julkaisu. Vantaa: Tikkurilan Paino Oy. Niemelä, A Korkeakoulujen englanninkieliset koulutusohjelmat opiskelijanäkökulmasta. Opiskelijajärjestöjen tutkimussäätiö Otus rs. Julkaisematon väliraportti. Penttilä, J Korkeakoulutettujen työelämäorientaatio uraohjaajien silmin. Opiskelijajärjestöjen tutkimussäätiö Otus rs. Julkaisematon väliraportti. Penttilä, J. & Niemelä, A tulossa. Kun mä jouduin kaikki asiat hoitaan - Epätyypillisen opiskelijuuden yhteys ammattikorkeakouluopintojen keskeyttämiseen. Nuorisotutkimuslehti, 4. Penttilä, J tulossa. Kuka olet poissaoleva? - Sallittu poissaolo osana keskeyt-tämisilmiötä. Kever-verkkolehti, 4.

6 Opiskelijan yliopisto 2008 Indikaattorit painokertoimineen ovat seuraavat: A1 Opiskeluprosessit 20 A2 Opiskelujen järjestäminen 20 A3 Kansainvälistyminen ja työllistyminen (3.tehtävä) 20 A4 Opiskeluinfrastruktuuri 20 A5 Opiskelijan vaikutusmahdollisuudet 10 A6 Hyvinvointi 20

7 Opiskelijan yliopisto 2008 Indikaattorin sisältö esimerkiksi A2.1 Opiskelijapalautteen hyödyntäminen A2.2 Yliopistopedagoginen koulutus A2.3 Tutkimusmetodit A2.4 Tutkintorakenteen uudistaminen A2.5 Tutkintojen tunnustaminen A2.6 Aiemmin opitun tunnustaminen A2.7 Opintosuoritusten arvostelu A2.8 Opetusresurssit A2.9 Opetukseen panostaminen A2.10 Jatko-opiskelijoiden määrä

8 Opiskelijan yliopisto 2008 Indikaattorin sisältö esimerkiksi A3.1 Kielistrategia A3.2 Kotimaisten kielten opetus ulkomaisille opiskelijoille A3.3 Kieliopintojen tarjonta A3.4 Kansainvälisten tutkinto-opiskelijoiden tutorointi A3.5 kansainvälisten tutkinto-opiskelijoiden palautteen kerääminen A3.6 Vaihtoon lähdön kannustaminen A3.7 Rekrytointipalveluiden resurssit A3.8 Työllistettävyys A3.9 Työllistymisen seuranta A3.10 Alumnit A3.11 Opettajavaihto A3.12 Liikkuvuus1- ulkomaiset tutkinto-opiskelijat A3.13 Liikkuvuus2 vaihto-opiskelu

9 Korkeakouluopiskelijoiden työelämäorientaatio Tutkimuksessa tarkastellaan korkeakouluopiskelijoiden työelämään orientoitumista, uraohjauspalveluiden käyttöä sekä työllistymiseen liittyvää tulevaisuususkoa laadullisin aineistoin Tavoitteena on asiantuntija- ja opiskelijahaastatteluiden kautta tuottaa ymmärrystä työelämään suuntautumisen osatekijöistä Uraohjaajat, 7 Opiskelijat, tavoitteena runsas 20

10 Tutkimuskysymykset Millaisia ovat opiskelijoiden työllistymiseen liittyvät keskeisimmät kysymykset uraohjaajien näkökulmasta? Mistä aineksista työelämäorientaatio opiskelijoiden silmin rakentuu? Miten voidaan luonnehtia opiskelijoiden työllistymiseen liittyvää tulevaisuususkoa? Seuraavassa on nostettu esiin muutamia tähän mennessä keskeisimpiä havaintoja aineistosta

11 Uraohjaajien aineisto: Vastaanotolla käsiteltävät kysymykset Syyt hakeutua uraohjaukseen Uraohjauksen ratkaisukeinot Konkreettinen Miten kirjoittaa työnhakuasiakirjat? Miten pärjään haastattelussa? Mistä hakea työtä? Miten työharjoitteluun? Piilotyöpaikat, CV-pankit Palaute asiakirjoista, ryhmäharjoitukset Jännityksen purkaminen keskustelun keinoin Mitä sivuaineita kannattaa valita? Sijoittumis- ja sivuaineselvitykset, työelämälähtöisyysteoreettisuus akseli Kokeilu Opiskelijan näkemyksen esiin saaminen keskustelun keinoin Abstrakti Millaiseen työhön sopisin? Olen ammatillisesti hukassa. Varmistuksen antaminen, työmarkkinakentän hahmottelu Harjoitustehtävät, testit Alanvalintaperusteiden tutkiskelu kuuntelu, asiakkaan itseymmärryksen kehittäminen, osaamisen hahmottelu Neuvonta Terapia Tieto Kokemus Asenne

12 Uraohjaajien aineisto sekä opiskelijoiden aineisto: Uraohjauspalveluiden käytöstä Sähköisten palvelujen yleistyttyä teemaltaan yksinkertaisemmat vastaanottokäynnit vähentyneet Opiskelijoiden tarvitsevuus kasvanut toisaalta suunnitelmien pohtimisesta erilaisten asiantuntijoiden kanssa tullut arkipäiväisempää Opiskelijoiden tietämys uraohjauspalveluista vaihtelevaa toisaalta useimmat uskovat palvelua löytyvän, mikäli tarvetta ilmenisi Vrt. tutkinnon alku- ja keskivaiheessa 30 % opiskelijoista käyttänyt uraohjauspalveluita; valmistumisvaiheessa noin 25 % (Lairio, Penttinen & Penttilä 2007)

13 Opiskelijoiden aineisto: Opintojen suunnittelu Sivuaineet, vapaasti valittavat opinnot ja työharjoittelu tärkeitä Opintoaikojen rajaamisen myötä etsimisen ja kokeilemisen mahdollisuudet vähentyneet Liian aikainen tai liian vähäisen tiedon pohjalta tapahtuva sivuaineiden valinta HOPS:n tuki heikko Harjoittelutukea ei riitä kaikille halukkaille - humanistisilla aloilla toivottaisiin lisättävän työnantajien tietoisuutta alan opiskelijoiden osaamisesta Työelämään orientoivat opinnot herättävät ajatuksia ja tuottavat tietoa oman alan töistä toisaalta vahvistavat ahdistavia mielikuvia työelämästä tai ovat liian yleisiä ollakseen merkityksellisiä

14 Opiskelijoiden aineisto: Opiskelijoiden tulevaisuususko Eräät laman jälkeensä jättämät epävarmuustekijät arkipäiväistyneet (vrt. Rouhelo & Rautakilpi 2005) Työttömyyttä voi uskoa kohtaavansa lähes jokainen Oman alan käsite liukuva myös professioaloilla Koulutustasoa vastaamattomissa tehtävissä ei työskenneltäisi kuin pakon edessä poikkeuksena erityisen sivistysorientoituneet opiskelijat Finanssikriisi selkein yksittäinen uhkatekijä työllistymiselle, mutta usko yksilöön on vahva Opiskelijajoukossa keskustelu työelämästä voi kuitenkin olla hyvinkin ahdistunutta

15 Mihin asioihin hankkeessa tullaan panostamaan jatkotutkimuksessa? Jatkossa (helmikuu 2009-) hankkeessa panostetaan korkeakouluopintojen työelämäsisältöjen (harjoittelu, gradutoimeksiannot) arviointiin opiskelijaja työnantajanäkökulmasta Keskiössä on tarkastella työnantajien valmiuksia ohjata harjoittelijoita tai graduntekijöitä asiantuntijuuteen, ja opiskelijoiden kokemuksia osaamisensa kehittymisestä koulutuksessa Mikä tekee oppimiskokemuksesta onnistuneen Tavoitteena on tuottaa välineitä korkeakouluopetuksen työelämäyhteyksien pedagogiseen kehittämiseen

16 Kiitos!