Mikä on Selviytymispeli?

Transkriptio

1 Mikä on Selviytymispeli? Selviytymispeli on luokkalaisten ja heidän vanhempiensa/huoltajiensa yhteinen vanhempainilta. Toiminnallisen illan aikana lapset ja vanhemmat/huoltajat pohtivat yhdessä lapsen ja lapsiperheen arkielämään liittyviä asioita pohdinta- ja toimintarastien kautta. Tavoitteena on lisätä vanhempien ja lasten sekä koulun ja vanhempien välistä yhteistyötä. Toiminnallisen illan aikana käydään läpi kuusi rastia, joissa pohdittavat aiheet liittyvät esim. tupakointiin, viihteeseen (puhelin- ja ruutuajat, ikärajat jne.), kodin ja koulun sääntöihin, päihteisiin ym. Rastirataa varten vanhemmat/huoltajat ja lapset jakautuvat ryhmiin siten, että saman perheen jäsenet ovat eri ryhmissä ja suorittavat radan saman ryhmän kanssa. Ryhmästä valitaan kirjuriksi oppilas, joka kirjoittaa ryhmän pohdinnat paperille. Radan lisäksi keskustelua käydään alku- ja loppukeskustelussa, joissa lapset ovat omassa ja vanhemmat/huoltajat omassa ryhmässään. Illan kesto on n. 2,5 3 tuntia. Selviytymispeli-illan tavoitteena on lisätä eri hallintokuntien välistä yhteistyötä kunnassa. Vanhempainillan vetäjinä voivat toimia esim. koulukuraattorit ja psykologit, terveydenhoitajat, nuoriso- ja srk- työntekijät. Opettajalla ei ole illasta vetovastuuta. Opettaja järjestää illan aikana iltapalan tarjolle ja hän voi seurata ryhmien toimintaa ja keskusteluja sekä hän voi ottaa osaa loppukeskusteluun. Selviytymispeliillan jälkeen on toivottavaa, että opettaja käyttäisi yhden oppitunnin verran aikaa illan aiheista keskusteluun oppilaiden kanssa. Selviytymispeli-illasta kerätään palaute vanhemmilta, oppilailta ja opettajilta. Malli on kehitetty Päijät-Hämeessä, jossa se on kuulunut osaksi opetussuunnitelmaa jo vuosien ajan. Mallia jalkautetaan Pois syrjästä -hankkeen toimesta Satakunnan alueella. Lisätietoa antavat Satakunnan sairaanhoitopiirin Pois Syrjästä hankkeen projektisuunnittelijat: Riitta Nieminen riitta.nieminen@satshp.fi p Anu-Elina Halonen anu-elina.halonen@satshp.fi p Tiina Ilola tiina.ilola@satshp.fi p

2 SELVIYTYMISPELI- vanhempainilta

3 SISÄLLYSLUETTELO 1) Selviytymispelistä lyhyesti 2) Selviytymispelin toteuttaminen 3) Rastit 4) Vinkkejä Selviytymispelin jälkeiseen keskusteluun oppitunnilla 5) Palautelomakkeet 6) Positiivinen viesti lappu

4 1) Selviytymispelistä lyhyesti

5 Mikä on Selviytymispeli? Selviytymispeli on luokkalaisten ja heidän vanhempiensa/huoltajiensa yhteinen vanhempainilta. Se on kehitetty Päijät-Hämeessä, jossa se on kuulunut osaksi opetussuunnitelmaa jo vuosien ajan. Toiminnallisen illan aikana lapset ja vanhemmat/huoltajat pohtivat yhdessä lapsen ja lapsiperheen arkielämään liittyviä asioita pohdinta- ja toimintarastien kautta. Illan aikana käydään läpi kuusi rastia, joissa pohdittavat aiheet liittyvät esim. tupakointiin, viihteeseen (puhelin- ja ruutuajat, ikärajat jne), kodin ja koulun sääntöihin, päihteisiin ym. Rastirataa varten vanhemmat/huoltajat ja lapset jakautuvat ryhmiin siten, että saman perheen jäsenet ovat eri ryhmissä ja suorittavat radan saman ryhmän kanssa. Ryhmästä valitaan kirjuriksi oppilas, joka kirjoittaa ryhmän pohdinnat paperille. Radan lisäksi keskustelua käydään alku- ja loppukeskustelussa, joissa lapset ovat omassa ja vanhemmat/huoltajat omassa ryhmässään. Illan kesto on n. 2,5 3 tuntia. Selviytymispelin vetäjät ovat lasten ja perheiden kanssa toimijoita (koulukuraattorit ja psykologit, terveydenhoitajat, nuoriso- ja srk-työntekijät jne), opettajalla ei ole vetovastuuta. Kaksi rastia vaatii ohjaajan, myös siirtymissä voi olla ohjaaja. Kellokallen tehtävänä on huolehtia, että ryhmät siirtyvät ajallaan tehtävältä toiseen. Vetäjiä illassa on hyvä olla ainakin 4. Opettajan rooli illan aikana on mahdollistaa iltapala tarjolle ja seurata vapaasti ryhmien toimintaa ja keskusteluja. Loppukeskusteluun opettaja voi halutessaan ottaa osaa. Selviytymispeli-illan jälkeen on toivottavaa, että opettaja käyttäisi yhden oppitunnin verran aikaa illan aiheista keskusteluun oppilaiden kanssa. Selviytymispeli-ilta on oppilaille kouluaikaa, joten sisarusten mukanaolo ei ole suotavaa.

6 2) Selviytymispelin toteuttaminen

7 SELVIYTYMISPELIN TOTEUTTAMINEN Aloitus: aikaa min. Lasten ryhmä Esittäytyminen (lapset ja ohjaajat) Selviytymispelin lyhyt esittely - Mikä on Selviytymispeli - Miten toimitaan - Aika - Ryhmässä pysyminen ja toimiminen, radalla kulkeminen ja ohjeiden noudattaminen - Ryhmäytyminen (5 tai 6 ryhmää tehdyn suunnitelman mukaan), esim. eläinlaput - Korostetaan, ettei ole olemassa yhtä oikeaa vastausta - Paperien ja kynien jako - On vielä hyvä mainita, että lapset tulevat radan suorittamisen jälkeen samaan tilaan kuin aloituksessa Vanhempien ryhmä Luokanopettajan mahdollinen puheenvuoro (yleiset asiat ym.) Esittäytyminen Selviytymispelin lyhyt esittely - Mikä on Selviytymispeli - Miten toimitaan - Vanhempien rooli ryhmässä: osaltaan ajankäytöstä vastaaminen (10 min/rasti), kannustaminen keskusteluun ja pohdintaan sekä huolehtia tehtävän etenemisestä - Radalla kulkeminen ja ohjeiden noudattaminen - Ei ole olemassa yhtä oikeaa vastausta! Ryhmäytyminen - tasaisesti sellaisiin ryhmiin, joissa ei ole omaa lasta eikä puolison kanssa samaan ryhmään

8 Rastit: aikaa n. 1h 15min, 10 min/rasti + siirtymätehtävät Miksi joku alkaa / ei ala käyttää päihteitä rasti Tavoitteena on saada ryhmäläiset pohtimaan, miksi joku alkaa / ei ala käyttää päihteitä sekä nimeämään päihteitä, joita tietävät. Syiden selvittäminen voi auttaa näkemään päihteiden käytön tai käyttämättömyyden taakse. Loppukeskustelussa voidaan eri vaihtoehdoista keskustella ja hyvä on korostaa käyttämättä jättämisen etuja. Rasti ei vaadi ohjaajaa. Ryhmäläiset toimivat annettujen ohjeiden mukaan. Tila voi olla mikä tahansa, johon ryhmä mahtuu ja kirjaaminen onnistuu. Tupakointi -rasti Tavoitteena on ehkäistä tupakoinnin kokeilua ja käyttöä sekä lisätä tietoa tupakoinnin riskeistä. Samalla kannustetaan rohkeuteen sanoa ei. Loppukeskustelussa perehdytään perusteluihin, miksi ei kannata tupakoida. Voidaan myös keskustella siitä, miksi ihmiset tupakoivat, vaikka tietävät haitoista. Rastia varten tarvitaan rauhallinen tila, esim. luokkahuone, jonne materiaalit saadaan esille. Rasti ei vaadi ohjaajaa. Viihdettä rasti Tavoitteena on miettiä ryhmässä lasten ja aikuisten käyttämää ruutuaikaa sekä kuinka kauan arkena ja viikonloppuna voi ruudun ääressä aikaa viettää. Ikärajoista keskustelu on myös tärkeää. Loppukeskustelussa käydään läpi ryhmän pohdintoja ja aikuisilta on myös hyvä tiedustella, kuinka hyvin he tietävät lasten käyttämiä sivustoja/sovelluksia/pelejä. Aikuisille kannattaa kertoa esimerkkejä! Rasti ei tarvitse ohjaajaa. Tilaksi riittää rauhallinen paikka, jonne materiaalit mahtuvat hyvin esille.

9 Tarinatuokio rasti Tavoitteena on käydä keskustelua arkisista lasten elämään liittyvistä tilanteista, esim. yökyläilyistä, kiusaamisesta, kotiintuloajoista energiajuomista jne. Tarkoituksena on, että lapset ja aikuiset jakavat ryhmässä ajatuksiaan ja sitä kautta ymmärrys toistensa näkökantoihin lisääntyy. Loppukeskustelussa on hyvä pohtia, erosivatko lasten ja vanhempien näkökulmat paljon toisistaan. Rasti ei tarvitse ohjaajaa. Tilaksi ryhmälle sopiva, rauhallinen paikka. Lastenhuoneessa rasti Rastin tavoitteena on antaa kokemus siitä, miltä tuntuu, kun ei voi itse tehdä päätöksiä tekemisistään sekä kasvattaa luottamuksen ja turvallisuuden tunnetta. Lastenhuone rastin avulla muistutetaan osallistujia siitä, että elämässä on erilaisia ohjeiden antajia eikä aina ole helppoa kuunnella oikeaa ohjeen antajaa. Loppukeskustelussa jaetaan kokemuksia lastenhuoneessa kulkemisesta ja ohjaamisesta. Kokemusta voi verrata päihteiden käyttöön. Keskusteluun voi liittää myös riippuvuuden näkökulman; mitä se on ja mistä asioista voi olla riippuvainen. Lastenhuoneen toimintaosa: Rasti vaatii ohjaajan, joka tarvittaessa auttaa parin valinnassa sekä ohjeistaa rastilla toimimisen. Tilan tulee olla riittävän avara ja lastenhuoneen esteiksi kerätään pulpetteja, tuoleja, roskiksia, pientä tavaraa jne., jotka sijoitetaan esim. maalarinteipillä rajatulle alueelle siten, että kentän läpi sokkona (silmät kiinni tai käsillä peitettynä) kulkeminen on haasteellista. Lastenhuoneen pohdintaosa: Sijoitetaan samaan tilaan toimintaosan kanssa. Ohjaaja kannustaa tarvittaessa keskustelun aikana, ei varsinaisesti itse osallistu.

10 Hämähäkinverkko rasti Rastin tavoitteena on ryhmähengen luominen, vanhempien ja lasten vuorovaikutuksen lisääminen sekä ongelmaratkaisutaitojen kehittäminen yhdessä. Erilaiset säännöt kuuluvat sekä koulun että kodin arkeen. Tavoitteena on kysymysten avulla saada ryhmäläiset pohtimaan sääntöjen tarpeellisuutta ja tärkeyttä. Loppukeskustelussa voi käydä näitä asioita läpi. Rasti vaatii ohjaajan. Tilan tulee olla avara, jotta hämähäkinverkolle on riittävästi tilaa. Pohdintaosuus sijoitetaan samaan tilaan. Hämähäkinverkon rakentamiseen tarvitaan köyttä tai narua. Narut solmitaan toisiinsa niin, että niistä muodostuu 10 erikokoista aukkoa, joista pääsee läpi. Verkko tulee asettaa niin, että osasta aukoista pääsee helposti läpi ja ne ovat matalalla, jotkut aukot saavat olla haasteellisiakin. Verkon voi kiinnittää esim. erilaisten puomien, telineiden tai puolapuiden väliin. Yhdessä eteenpäin siirtyminen Tavoitteena on saada parit työskentelemään yhteisesti. Molempien osallistumista tarvitaan, jotta kulkeminen onnistuu. Siirtymällä on hyvä olla ohjaaja, joka voi olla yhteinen toisen siirtymän kanssa tai toimia myös kellokallena. Siirtymä vaatii tilan, jonka kulkemista hankaloittamassa voi olla ahtautta, kulmia ym. Lisäksi tarvitaan liinat tai narut, jolla osallistujien nilkat sidotaan yhteen. Kolmella kenkäparilla kaikki samalle puolelle siirtyminen Tehtävän tavoitteena on yhteistyössä tehty ongelmanratkaisu, johon jokaisen on osallistuttava. Tavoitteena on vuorovaikutustaitojen kehittäminen positiivisen ongelman edessä. Siirtymällä on hyvä olla ohjaaja. Tarvitaan kolme paria erikokoisia, isojakin kenkiä, jotka asetetaan niin, että lähtöpisteessä on kaksi paria ja päämäärässä yksi kenkäpari. Tilassa on hyvä olla kaksi poistumistietä.

11 Loppukeskustelu: aikaa n. 1 tunti Loppukeskustelu toteutetaan vanhemmille ja lapsille erikseen samassa tilassa kuin aloitus. Opettaja osallistuu halutessaan loppukeskusteluun. Lasten ryhmä: Aloitetaan iltapalalla Rasteja käydään läpi lasten jaksamisen mukaan. Kaikkia rasteja ei ole tarpeellista läpikäydä, vaan ne valitaan ryhmän luonteen ja tarpeen mukaan. Jos ryhmä on väsynyt eikä keskustelua synny, voidaan iltapalan jälkeen leikkiä yhteisleikkejä tms. vanhempien loppukeskustelun ajan (n. 1 h) Lapset täyttävät palautelomakkeen, jonka jättävät ohjaajille. Lapset täyttävät positiivinen viesti lapun vanhemmille. Tämä annetaan vasta kotona. Vanhempien ryhmä: Aloitetaan iltapalalla Keskustelua käydään vanhempien esiin nostamista aiheista, jotka voivat liittyä rastien aiheisiin tai johonkin muuhun. Mikäli keskustelua ei synny, ohjaajat voivat nostaa esiin rastien aiheita ja esim. miltä ryhmätyöskentely vanhemmista tuntui ja miten ryhmä toimi. Tärkeää on, että vanhemmat keskustelevat eikä ohjaaja ajaudu luennoimaan. Vanhempia kannustetaan myös jatkamaan keskustelua kotona omien lasten kanssa. Vanhempien tilassa on esillä materiaalia, jota kannustetaan ottamaan mukaan. Vanhemmat täyttävät palautekyselyn, jonka jättävät ohjaajille. Vanhemmat täyttävät positiivinen viesti lapun lapselleen. Tämä annetaan vasta kotona. Positiivinen viesti lapun tavoitteena on muistuttaa hyvistä asioista, joita jokaisessa on, mutta jotka arjen temmellyksessä välillä unohtuvat. Lisäksi tavoitteena on kannustaa positiivisen palautteen antamiseen. Opettaja täyttää myös palautelomakkeen

12 3) Rastit

13 MIKSI JOKU ALKAA / EI ALA KÄYTTÄÄ PÄIHTEITÄ ( esim. alkoholi, huumeet)? Meillä ihmisillä on erilaisia elämäntapoja ja tottumuksia. Myös suhtautumisemme päihteisiin on yksilöllistä. Kysymykset: Mitä päihteitä tiedät? Mitkä syyt voivat johtaa päihteiden käyttämiseen? Miksi joku EI ala käyttää päihteitä? Kirjatkaa vastauksenne!

14 TUPAKOINTI Katselkaa ja tutkikaa esillä olevia possukuvia. Pohtikaa ryhmässänne perusteluja sille, miksi EI kannata tupakoida? Toiset yllyttävät maistamaan tupakkaa. Miettikää hyviä ja toimivia tapoja sanoa EI. Kirjatkaa vastauksenne!

15 VIIHDETTÄ TV PUHELIN TIETOKONEPELIT PLEIKKARI XBOX WII KÄNNYKKÄPE- LIT FACEBOOK WHATSAPP TWIT- TER INSTAGRAM YOUTUBE BLOGIT Kysymykset: - Kuinka paljon aikaa teillä käytetään pelaamiseen ym.? - Mikä olisi kohtuullinen aika päivässä? - Onko teillä kotona pelaamiseen tai puhelimen käyttöön liittyviä, yhdessä sovittuja sääntöjä? Kirjatkaa vastauksenne! Ps. Tutustukaa ikärajoihin!

16 TARINATUOKIO Lukekaa ensin tarinat ja niihin liittyvät kysymykset. Pohtikaa yhdessä vastauksia, kirjatkaa paperille.

17 TARINA 1 Aki (11-v.) on menossa ensimmäistä kertaa yökylään uuden ystävänsä luo ja pakkailee kotona yökylätarvikkeitaan. Harri-ystävä (11-v.) asuu kävelymatkan päässä ja Aki käy matkalla kaupassa ostamassa karkkia, sipsejä ja limsaa. Pojat ovat suunnitelleet menevänsä luistelemaan ja pulkkamäkeen. Harrin äiti on kehottanut poikia tulemaan kotiin klo 20 mennessä ja näin pojat tekivätkin. Kellon tultua 21, Harrin äiti hoputtaa poikia hammaspesuille. Aki kertoo, ettei hänellä ole hammasharjaa eikä hän halua pestä hampaitaan, koska aikoo syödä yöllä karkkia. Harri sanoo, että heillä mennään nukkumaan klo 22. Aki tokaisee, että on tottunut menemään nukkumaan silloin, kun itse haluaa. Kysymykset: - Mitkä asiat tarinassa olivat hyvin? - Mitkä asiat olivat huonosti ja miten niitä voisi parantaa? - Mitkä ovat kyläilyn/yökyläilyn periaatteet?

18 TARINA 2 Markus (11-v.), Veikka (12-v.) ja Maija (12-v.) tapaavat toisensa kaupan pihalla ennen kouluun menoa. Yhdessä tuumin he ostavat energiajuomia mukaan koululle. Koulupäivä sujuu normaaliin tapaan. Kun ruokailun aika koittaa, kaverukset päättävät ottaa ruokaa ihan vähän ja näin ollen pääsevät nopeasti ulos. Repuissa odottavat aamulla ostetut energiajuomat, jotka he juovat ruokailun jälkeen. Iltapäivällä kaverusten käytös oppitunnilla alkaa olla levotonta; sähläilyä, naureskelua ja toisten häirintää. Tunnilla oppimisesta ei tule mitään ja opettaja joutuu puuttumaan heidän käytökseensä useaan otteeseen. Kysymykset: - Miten energiajuomien käyttöön pitäisi suhtautua koulussa / kotona? - Mikä oppilaiden käytöksessä oli huonoa? Miksi? - Kuinka opettajan tulisi reagoida tilanteeseen?

19 LASTENHUONEESSA Edessänne on lastenhuone, johon lelut ja tavarat ovat jääneet illalla hujan hajan. Tavoitteena on selviytyä huoneen läpi silmät kiinni kulkien, koskematta tavaroihin, parin ohjeita kuunnellen. Ota itsellesi pari (oppilas+vanhempi). Sopikaa kumpi ohjaa ensin. Selvittyänne huoneen läpi, vaihtakaa rooleja.

20 LASTENHUONEEN KOKEMUKSET Päihteiden käyttö sekoittaa ihmisten aisteja. Päihtyneenä olo on kuin kulkisi sokkona sotkuisen lastenhuoneen läpi, tietämättä mitä edessä odottaa. Olette myös kuulleet puhuttavan erilaisista riippuvuuksista, joista jotkut ovat toisia haitallisempia ja vaikuttavat muihin ihmisiinkin. Joillekin voi tuntua vaikealta olla ilman joka-aamuista kahviaan, joku nauttii päivittäin energiajuomia tai karkkia. Kysymykset: - Minkälaista oli kulkea sokkona, kun ei pystynytkään itse ohjaamaan omaa kulkuaan? - Pohtikaa yhdessä erilaisia riippuvuuksia, joiden tiedätte haittaavan ihmisten elämää Kirjatkaa vastauksenne!

21 HÄMÄHÄKINVERKKO Ratkaiskaa seuraava ongelma yhdessä. Näette edessänne hämähäkinverkon, jonka läpi ryhmän tulee kulkea niin, ettei kukaan saa koskettaa naruihin eikä kukaan saa mennä käytetystä aukosta

22 HÄMÄHÄKINVERKON POHDINTAOSUUS Kuten äskeisessä tehtävässä, on jokapäiväisessä elämässä sääntöjä ja rajoja. Joskus ongelmat voivat ratketa vain yhteistyöllä. Kysymykset: - Miksi erilaisia sääntöjä ja rajoja tarvitaan? - Minkälaisista säännöistä ei voi joustaa? - Kirjatkaa ylös 3 sääntöä tai rajaa, jotka ovat tärkeitä: a) kotona b) koulussa

23 YHDESSÄ ETEENPÄIN Siirtykää seuraavalle rastille kolmen hengen ryhmissä niin, että keskellä olijan oikea jalka on sidottu oikealla puolella olijan vasempaan jalkaan ja vasen jalka on sidottu vasemmalla puolella olijan oikeaan jalkaan. Jos jako ei mene tasan, muodostakaa yksi kahden hengen ryhmä.

24 KOLMELLA KENKÄPARILLA KAIKKI SAMALLE PUOLELLE!? Ryhmänne tehtävänä on siirtyä kolmella kenkäparilla alueen toiselle puolelle. Sinne tulee selviytyä niin, että kengät ovat lopuksi samassa järjestyksessä kuin aloittaessanne eli kaksi paria aloituksessa ja yksi lopetuksessa ja kaikki ryhmäläiset ovat samalla puolella. Huom! Ryhmäläisiä ei saa kantaa eikä kenkiä heittää.

25 4) Vinkkejä Selviytymispeliillan jälkeiseen keskusteluun oppitunnilla

26 Vinkkejä Selviytymispeli-illan jälkeiseen keskusteluun oppitunnilla 1. Miksi joku alkaa / ei ala käyttää päihteitä rasti Tavoitteena on saada ryhmäläiset pohtimaan, miksi joku alkaa / ei ala käyttää päihteitä sekä nimeämään päihteitä, joita tietävät. Syiden selvittäminen voi auttaa näkemään päihteiden käytön tai käyttämättömyyden taakse. Rastin kysymykset Mitä päihteitä tiedät? Mitkä syyt voivat johtaa päihteiden käyttämiseen? sosiaalisten kontaktien vähyys tai tunne, että on helpompi tutustua, kun on vähän ottanut kokeilunhalu, kavereille näyttäminen, hyväksynnän hakeminen tekemisen puute ongelmien ratkaisemiseksi, pahan olon turruttamiseksi lohdutus yksinäisyyteen aikuisen huolenpidon puute tietämättömyys päihteiden vaaroista Miksi joku EI ala käyttää päihteitä? hyvä itsetunto harrastukset arvostaa terveitä elämäntapoja ja tietää päihteiden käytön riskit ei ole johdateltavissa on aito ja iloinen ja pitää itseään riittävän hyvänä omaa ongelmanratkaisun taitoja ja tietää päihteiden vain pahentavan tilannetta pitää alaikäisten päihteiden käyttöä lainvastaisena Keskustelua kannattaa herättää asioiden hyvistä puolista ja muistuttaa, että jokainen tekee aina ratkaisun lopulta itse.

27 2. Tupakointi rasti Tehtävän tavoitteena on ehkäistä tupakoinnin kokeilua ja käyttöä sekä lisätä tietoa tupakoinnin riskeistä. Samalla kannustetaan rohkeuteen sanoa ei. Rastin kysymykset Pohtikaa perusteluja sille, miksi EI kannata tupakoida yleiskunnon huononeminen ja hapenottokyky heikkeneminen hampaiden ja ihon kellastuminen paha haju passiivisen tupakoinnin tilanne läheisille riippuvuus ja rahan meno suu-, verisuoni-, sydän- ja keuhkosairaudet, syöpä Keskustelussa perehdytään perusteluihin, miksi ei kannata tupakoida. Voidaan myös keskustella siitä, miksi ihmiset tupakoivat, vaikka tietävät haitoista. 3. Viihdettä rasti Tavoitteena on miettiä ryhmässä lasten ja aikuisten käyttämää ruutuaikaa sekä kuinka kauan arkena ja viikonloppuna voi ruudun ääressä aikaa viettää. Ikärajoista keskustelu on myös tärkeää. Rastin kysymykset Televisio..Puhelin..Tietokonepelit..Pleikkari..Xbox..Wii..Kännykkäpelit..Facebook..Whatsapp..Twitter..Instagram..Youtube..Blogit.. Kuinka paljon aikaa teillä käytetään pelaamiseen ym.? Onko ajankäytöllä eroa arkisin ja viikonloppuisin? Paljonko aikuiset käyttävät aikaa? Puuttuuko joku sovellus listasta? Mikä olisi kohtuullinen aika päivässä? Onko teillä kotona pelaamiseen tai puhelimen käyttöön liittyviä, yhdessä sovittuja sääntöjä? Kuka säännöt asettaa? Mitä hyötyä ja haittaa pelaamisesta on? Mitä vaihtoehtoista tekemistä näille voisi olla?

28 Keskustelussa oppilaiden kanssa voi käydä läpi ryhmän pohdintoja ja tiedustella, kuinka hyvin lasten mielestä vanhemmat tietävät lasten käyttämistä sivustoista/sovelluksista/peleistä. 4. Tarinatuokio rasti Tavoitteena on käydä keskustelua arkisista lasten elämään liittyvistä tilanteista, esim. yökyläilyistä, kiusaamisesta, kotiintuloajoista energiajuomista jne. Tarkoituksena on, että lapset ja aikuiset jakavat ryhmässä ajatuksiaan ja sitä kautta ymmärrys toistensa näkökantoihin lisääntyy. Rastin kysymyksiä Mitkä ovat yökyläilyn periaatteet? Miten energiajuomien käyttöön pitäisi suhtautua koulussa ja kotona? Loppukeskustelussa on hyvä esim. pohtia, erosivatko lasten ja vanhempien näkökulmat paljon toisistaan. Lisäksi lapsilta voi tiedustella muita arkitilanteita, joista haluaisivat keskustella. 5. Lastenhuoneessa rasti Rastin tavoitteena on antaa kokemus siitä, miltä tuntuu, kun ei voi itse tehdä päätöksiä tekemisistään sekä kasvattaa luottamuksen ja turvallisuuden tunnetta. Lastenhuone rastin avulla muistutetaan osallistujia siitä, että elämässä on erilaisia ohjeiden antajia eikä aina ole helppoa kuunnella oikeaa ohjeen antajaa. Rastin kysymykset Minkälaista oli kulkea sokkona, kun ei pystynytkään itse ohjaamaan omaa kulkuaan? Oliko helppo antautua toisen ohjattavaksi? Pelottiko? Pohtikaa yhdessä erilaisia riippuvuuksia, joiden tiedätte haittaavan ihmisten elämää Olisiko lapsilla esimerkkejä kerrottavaksi muille?

29 Keskustelussa jaetaan kokemuksia lastenhuoneessa kulkemisesta ja ohjaamisesta. Kokemusta voi verrata päihteiden käyttöön. Keskusteluun voi liittää myös riippuvuuden näkökulman; mitä se on ja mistä asioista voi olla riippuvainen. 6. Hämähäkinverkko rasti Rastin tavoitteena on ryhmähengen luominen, vanhempien ja lasten vuorovaikutuksen lisääminen sekä ongelmaratkaisutaitojen kehittäminen yhdessä. Erilaiset säännöt kuuluvat sekä koulun että kodin arkeen. Tavoitteena on kysymysten avulla saada ryhmäläiset pohtimaan sääntöjen tarpeellisuutta ja tärkeyttä. Rastin kysymykset Miksi erilaisia sääntöjä tarvitaan? Minkälaisista säännöistä ei voi joustaa? Säännöt ja rajat, jotka ovat tärkeitä koulussa ja kotona? kotiintulo- ja nukkumaanmenoajat kännykän, netin ja rahan käyttö kotityöt kaverisuhteet ja harrastukset karkkipäivä yms. Lasten kanssa voi keskustella, miksi aikuisilla ja lapsilla voi olla erilaisia näkemyksiä ja onko sääntöjä ja rajoja helppo noudattaa. Millaista olisi, jos ei olisi ollenkaan sääntöjä? Pitävätkö vanhemmat kiinni yhteisistä säännöistä.

30 5) Palautelomakkeet

31

32

33 Kysely Selviytymispelistä opettajalle Vastauksesi on ensiarvoisen tärkeää, jotta Selviytymispeli-iltoja voidaan kehittää oikeaan suuntaan. Rastita vastauksesi ja kirjoita lisävastauksia viivoille. 1. Onko Selviytymispelin kohderyhmä, luokkalaiset, mielestäsi sopiva? kyllä ei Olisiko joku muu luokka-aste parempi? Perustele. 2. Oliko Selviytymispeli-illan ajankohta klo 18 n sopiva? kyllä ei Muita mielipiteitä ajankohdasta ja kestosta: 3. Millainen Selviytymispeli-illan sisältö mielestäsi oli? monipuolinen sopiva suppea Tarvitsisiko jotakin lisää? Voisiko jotakin jättää pois? 4. Miten koit oman roolisi Selviytymispeli-illan aikana? Millainen rooli opettajalla voisi illan aikana olla? 5. Kehitysideoita, mielipiteitä, kommentteja? Kiitos vastauksestasi!

34 6) Positiivinen lappu

35