Opi lukemaan. Vinkkejä hauskalle lukuseikkailulle

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Opi lukemaan. Vinkkejä hauskalle lukuseikkailulle"

Transkriptio

1 Opi lukemaan Vinkkejä hauskalle lukuseikkailulle 1

2 Kaikki alkaa kotoa Aiemmin oli tapana todeta: Lukemaan opettaminen on koulun hommaa. Nykyään ei enää ole niin. Lapsi havaitsee pienestä pitäen, että maailma on täynnä kirjoitettua kieltä. Pienet lapset ovat uteliaita ja kyselevätkin jatkuvasti: Mikä tuo merkki on? Entä tuo? Mitä tuo tarkoittaa? Mitä tuossa lukee? He vaativat vastauksia! Monet lapset oppivat lukemaan jo ennen koulun alkua, eikä meidän pidä estää heitä. Nykyaikana ja nyky-yhteiskunnassa kirjoitettua kieltä näkyy jatkuvasti kaikkialla: logoissa, mainostauluissa, tekstiviesteissä, sähköposteissa, internetissä, sanomalehdissä, sarjakuvissa, kirjoissa ja televisiossa. Jokapäiväisenä haasteenamme on lukea se kaikki, hahmottaa meitä ympäröivät merkit ja antaa niille merkityksiä. Lukeminen on paitsi hyödyllinen myös tarpeellinen taito. Lukutaidon avulla pystymme vastaanottamaan lähes ehtymättömän varaston tietoa, taitoja ja iloa. Lukutaito pitää oppia. Kehitys alkaa siitä, kun lapsi on äidin tai isän sylissä ja näkee kirjan. Se jatkuu läpi koko elämän. Kiinnostus tekstiin tai lukemiseen ei synny tyhjiössä. Lukemisen ja lukutaidon kehitys riippuu siitä, mitä lapsi näkee ympärillään. Tärkeää onkin, että lapsi saa lukemisen mallin läheisiltään, jotka osoittavat, että lukeminen on hauskaa ja hyödyllistä. Omalla toiminnallasi pystyt vaikuttamaan jo ihan pienen lapsen lukemisen iloon, kiinnostukseen kirjoja kohtaan ja siihen, että hän saa myönteisiä kokemuksia lukemisesta. 2

3 Lukemaan oppiminen on sekä helppoa että vaikeaa. Se on helppoa, sillä lukemaan opetellessaan lapsi tuntee jo monta kirjainta ja sanaa ja tietää, että sanat kuuluvat lauseisiin. Vaikeampaa on kielen mekanismien laajempi tajuaminen se, että kirjaimet on aseteltava juuri tietynlaiseen järjestykseen, jotta niistä syntyy merkityksellinen sana, ja se, että sanojen on löydettävä oikeat paikkansa, jotta lauseista tulee ymmärrettäviä. Lauseet taas muodostavat tarinoita. Useimmat lapset tarvitsevat paljon aikaa, kannustusta, kehuja ja harjoitusta saadakseen lukemisen sujumaan. Oppi lapsi sitten nopeasti tai hitaammin, varmaa on, että hän on kahlannut läpi monta, monta metriä tekstiä ennen kuin hän ymmärtää luettua kieltä yhtä hyvin kuin puhuttua. Lukutaito tarkoittaa valmiutta lukemiseen. Lukutaito vaatii harjoittelua. Paljon lukevista lapsista kasvaa lukemista rakastavia aikuisia. Lukunautintoa ei ole se, että osaa nimetä kirjaimet ja luetella lauseen rakentavat sanat, vaan se, että sanoista, lauseista ja tarinoista muodostuu elämys. Elämysten pariin on hyvä palata aina uudelleen. Kun vanhemmat tarjoavat turvallisen ympäristön ääneen lukemiselle ja lapsen omille lukemisyrityksille, pääsee lapsi helposti positiiviseen kierteeseen. Hän saa onnistumisen elämyksiä, jotka ovat tärkeitä, jotta lapsi uskaltaa jatkaa lukuharrastusta itsekseen: Hän osaa lukea! Yhtäkkiä hän onkin lukenut kokonaisen kirjan. Hän haluaa lukea lisää! Lukemisesta tulee helpompaa! Lukemaan opettelu on kovaa työtä, mutta työ palkitaan viihtymisellä, kasvavalla tiedonjanolla sekä oivaltamisen riemulla. Lapset, jotka nauttivat lukemisesta, pärjäävät pääsääntöisesti paremmin koulussa ja koulunjälkeisessäkin elämässä. 3

4 Valitse oikeat kirjat Monia lapsia lukeminen ja kirjat kiinnostavat. Mutta kaikki eivät ole samanlaisia. On erityisen tärkeää yrittää herättää lukuinto niissä lapsissa, jotka eivät vaikuta asiasta erityisen innostuneilta. Vanhemmat voivat vaikuttaa lukukipinän syttymiseen esimerkiksi erilaisten sanaleikkien avulla, riimittelemällä tai kyselemällä. Voi vaikkapa listata tietyllä kirjaimella alkavia sanoja tai leikkiä Laiva on lastattu -leikkiä. Ääneen lukeminen on tärkeää, ja luetusta voi jutella yhdessä. Kun lapsi rupeaa lukemaan itse, hän tarvitsee sopivia, häntä itseään kiinnostavia tekstejä ja kirjoja. Ne takaavat onnistumisen elämyksiä ja lisäävät itseluottamusta. Oppiminen muuttuu helpommaksi. Kirjastosta, internetistä, kirjakaupoista ja kirjakerhoista löytyy helppolukuisia kirjoja, jotka on kirjoitettu lapsen tietotaito, osaaminen ja sanaston hallinta huomioon ottaen. On järkevää valita kirjoja, joiden tapahtumapaikkaan ja henkilöihin lapsi pystyy samaistumaan joko omien kokemustensa tai aikaisempien lukuhetkien perusteella. Jos lapselle on luettu tiettyä tarinaa usein ääneen, hänen on helppo tarttua itse tuttuun kirjaan. Useimmat opettajat arvostavat sitä, että lukemista on harjoiteltu lapsen kanssa jo ennen koulun alkua. Nykyään lasten lähtötaso pystytään huomioimaan hyvin koulussa. Voit auttaa lastasi lukemaan ilman, että sinun pitäisi pitää koulua kotona. Tärkeintä on, että lukeminen on luonnollinen osa jokapäiväistä elämää. Lukemisen tulee olla hauskaa ja leikinomaista. 4

5 Lapsesi syntymästä lähtien olet tukenut hänen lukutaivaltaan osoittamalla, että lukeminen on tärkeää ja hauskaa lukemalla tarinoita ja kertomalla kuvista luomalla yhteyksiä kirjojen tapahtumien ja lapsen oman maailman välille. Pystyt edelleen tukemaan lapsesi kehittymistä taitavaksi lukijaksi tekemällä lukemisesta luonnollisen osan jokapäiväistä elämää osoittamalla, että lukeminen voi olla jännittävää tai virikkeellistä lukemalla lapsesi kanssa mieluiten joka päivä valitsemalla lapsellesi parhaiten sopivia tekstejä ja lukutilanteita lukemalla lapsesi lempitarinoita uudelleen ja uudelleen kertomalla tarinoita keskustelemalla luetusta keskustelemalla kuvista auttamalla lastasi tunnistamaan kirjaimia ja äänteitä tutkimalla erilaisia tekstejä ulkoillessanne: yritysten nimiä ja logoja yms. 5

6 Jännittäviä kirjoja Mistä löytää kirjoja, jotka ovat niin helppoja, että lapsi oppii lukemaan niitä itse, ja samalla niin kiinnostavia, että ne herättävät lapsen mielenkiinnon? Vaukirjan Opi lukemaan -sarjaan kuuluu mukaansatempaavia ääneen luettavia kirjoja sekä kirjoja, joita lapsi voi lukea itse. Jokaisessa kirjapaketissa on lapsen ikätasolle sopiva kuvakirja tai tietokirja sekä kaksi helppolukuista Opi lukemaan -kirjaa, joissa on sama teema kuin ääneen luettavassa kirjassa. Helppolukuiset Opi lukemaan -kirjat ovat siis osa kokonaisuutta, joka on jo lapselle tuttu. Ääneen luettavat kirjat Kirjapakettien tarkkaan valikoiduissa pääkirjoissa eli ääneen luettavissa kirjoissa on monipuolisesti erilaisia tekstejä. Niissä on sekä tietoa että tarinoita, joista lapsi saa erilaisia näkökulmia ympäröivään maailmaan. Kirjat tarjoavat lukuiloa ja innostavat keskusteluun. Niiden parissa lapset ja aikuiset saavat kokea mukavia lukuhetkiä. Jotkut kirjat ovat saatavilla myös äänikirjoina, jolloin voitte yhdessä kuunnella tarinan. Tutkimuksissa on havaittu, että ääneen lukemisella on vahva yhteys lapsen lukutaidon kehitykseen. Kirjoitettu kieli on tarkkaan muotoiltua, ja se sisältää enemmän vaihtelua ja harvinaisia sanoja kuin puhuttu kieli. Lapsi hyötyy ääneen lukemisesta kaksinkertaisesti, koska sanojen opettelu kirjoitetun tekstin avulla on helpompaa kuin pelkästään keskustellen. Ääneen lukeminen vaikuttaa tehokkaasti lapsen sanavaraston kehitykseen ja luetun ymmärtämiseen. Pystyäkseen lukemaan kirjoitettuja sanoja lapsen tulee ensin ymmärtää, mitä sanat tarkoittavat. 6 Lapsen on helpompi keskittyä lukemiseen ja luettuun tekstiin, jos hän katselee kirjaa samalla, kun sitä luetaan ääneen. Samalla lapsi oppii, että kirjoitettu kieli on erilaista kuin puhuttu kieli ja että tekstin esittämiseen käytetään kirjaimia ja merkkejä.

7 ÄÄNEEN LUETTAVA KIRJA: Jokaisessa kirjapaketissa on ääneen luettava kirja, joka voi olla esimerkiksi tietokirja. OPI LUKEMAAN -KIRJAT: Jokaiseen kirjapakettiin kuuluu kaksi helppolukuista kirjaa, jotka sopivat lukemisesta kiinnostuneelle lapselle. Opi lukemaan -kirjat Opi lukemaan -kirjat ovat itsenäisiä teoksia, jotka ovat saaneet innoituksensa ääneen luettavista kirjoista. Suuri osa kirjan tarinasta näkyy yksityiskohtaisissa kuvissa, joita lyhyet tekstit täydentävät. Kuvista keksii paljon juteltavaa. Uusia kirjaimia otetaan käyttöön muutama kerrallaan, ja lapsi tutustuu usein esiintyviin sanoihin, jotka toistuvat kirjoitetussa kielessä usein. Kun lapsi oppii lukemaan kirjan kannesta kanteen, hän saa onnistumisen elämyksiä ja lisää itseluottamusta. Opi lukemaan -kirjoissa on kolme eri tasoa. Jokaisessa kirjassa on selkeät ohjeet vanhemmille siihen, miten kirjaa kannattaa lukea yhdessä lapsen kanssa ja miten vanhempi voi tukea lapsen lukemaan oppimista. Kirjoissa on myös kysymyksiä ja tehtäviä, joita kannattaa tutkia yhdessä lapsen kanssa. 7

8 8 Sanaleikit ja tehtävät Kaikissa Opi lukemaan -kirjoissa on tietoa ja ohjeita aikuisille. Kirjojen viimeisillä sivuilla on erilaisia tehtäviä ja harjoituksia, jotka auttavat lasta ymmärtämään luettua paremmin, oppimaan uusia sanoja ja tutkimaan tekstiä tarkemmin. Lisäksi kirjoissa on harjoituksia, jotka auttavat lasta hahmottamaan yksityiskohtia ja rohkaisevat lasta piirtämään ja kirjoittamaan itse. Lukemaan ja kirjoittamaan oppimisen kannalta tärkeää, että lapsi oppii keskittymään tehtäviin ja että hänen hienomotoriikkansa kehittyy.

9 Pelejä ja kirjoja internetissä Sarjan ääneen luettavat kirjat ja Opi lukemaan -kirjat julkaistaan sekä painettuina että sähköisinä. Voit valita, haluatko kuunnella lapsesi kanssa e-kirjojen ääniraidan vai lukea kirjat itse ääneen. Opi lukemaan -kirjojen sanat korostuvat sitä mukaa, kun teksti ääniraidalla etenee. Internetissä voi myös pelata kirjasarjan eri tasoihin sopivia pelejä ja tehdä tehtäviä. Katso lisää osoitteesta Esimerkki internetistä löytyvistä peleistä 9

10 Usein esiintyvät sanat Käytämme puheessa joka päivä muutamaa tuhatta sanaa. Joitakin satoja sanoja käytämme useammin kuin muita. Usein esiintyviä sanoja ovat esimerkiksi minä, ja, että, olla (taivutettuina), sinä ja kysymyssanat kuka, missä, mitä ja miksi. Usein esiintyviä sanoja kannattaa harjoitella lapsen kanssa paljon, jotta hän oppii tunnistamaan ne eri teksteistä. Opi lukemaan -kirjoissa on luettelo niissä käytetyistä usein esiintyvistä sanoista. Monet näistä sanoista toistuvat niin usein, että on hyvä, että lapsesi tutustuu niihin ja oppii ne mahdollisesti ulkoa. Usein esiintyvä sana 10

11 Miten murtaa lukukoodi? Hyvä kirjaintuntemus tukee lukemaan opettelua: lapsen on tärkeää osata sekä kirjainten nimet että niiden äänteet. Esimerkiksi kirjaimen M nimi on äm, mutta sen äänne on mmm. Näytä kirjaimia sormellasi samalla, kun luet, niin lapsi oppii tunnistamaan kirjaimet ja yhdistämään äänteen ja kirjaimen. Tämä mahdollistaa sen, että lapsi oppii lukemaan uusia, tuntemattomia sanoja. Kun lukija oppii tunnistamaan tuttuja sanoja tekstistä, lukunopeus kasvaa ja lukeminen on tehokkaampaa. Isot ja pienet kirjaimet Painetuissa teksteissä käytetään sekä isoja että pieniä kirjaimia, joten on hyvä, että lapsi oppii tunnistamaan kirjainten molemmat muodot. Lapselle kannattaa kertoa isojen ja pienten kirjainten eroista ja käyttötarkoituksista, esimerkiksi että lause alkaa isolla kirjaimella. Lapsen kannattaa antaa kirjoittaa tietokoneella ja harjoitella isojen ja pienten kirjainten käyttöä se on paitsi hauskaa myös havainnollistavaa, sillä tietokoneella kirjoitettaessa näppäimistön isot kirjaimet muuttuvatkin pieniksi kirjaimiksi näytöllä. Merkit Pisteen, kysymysmerkin ja huutomerkin käytön voi opettaa lapselle, kun hän on oppinut lukemaan muutamia sanoja ja lauseita. Lukemista helpottaa se, että lapsi tuntee lopetusmerkit ja ymmärtää, miten teksti muodostuu. Voit myös kertoa, mikä lause on: Lause on kokonaisuus, jossa kerrotaan jotain. Se alkaa isolla kirjaimella ja päättyy lopetusmerkkiin (piste, kysymysmerkki tai huutomerkki). 11

12 Sujuva lukeminen Sujuva lukeminen tarkoittaa sitä, että pystyy lukemaan yhtä hyvin kuin puhuu. Pystyäkseen lukemaan sujuvasti lapsen täytyy tietää, miltä lukeminen kuulostaa: miten sanoja painotetaan, missä kohtaa lausetta pidetään taukoja, miten äänenpaino vaikuttaa lukemiseen ja niin edelleen. Voit esimerkiksi opettaa lastasi korottamaan ääntään, kun hän lukee lauseita, jotka loppuvat huutomerkkiin, ja eläytymään muutenkin lukemiseen enemmän. Näin lukemisesta tulee hauska leikki. Lapsen täytyy lukea teksti useaan kertaan, jotta lukemisesta tulee sujuvaa. Lukemisen sujuvoituminen vaatii aikaa ja harjoitusta. On hienoa, jos lapsi pystyy lukemaan monta sanaa peräkkäin pysähtymättä ja varsinkin, jos lapsi lukee kuin kertoisi tarinaa! Se ei kuitenkaan saa olla lukemisen ainoa tavoite. Tärkein tavoite on saada lapsi nauttimaan lukemisesta. 12

13 Tutustu Palleroon ja hänen ystäviinsä Pallero ja hänen ystävänsä esittelevät lapsellesi neljä välimerkkiä hauskalla tavalla. Huutomerkin, kysymysmerkin ja pilkun luonteenpiirteet kertovat siitä, miten niitä käytetään. Päähenkilö piste, jonka nimi on Pallero on näkyvin hahmo, joka tuleekin kirjoissa hyvin tutuksi. Tässä hieman lisätietoja neljästä välimerkkiystävyksestä. Voit hyvin lukea nämä tiedot lapsellesikin. PALLERO TÖTTÖRÖÖ! UTELIAS? PAUSSI 13

14 Pikkuinen piste PALLERO Tässä on Pallero. Pallero RAKASTAA kirjaimia ja sanoja. Hän on ihan pikkuinen. Pallero tykkää olla aivan kiinni lauseen lopussa. Hän haluaa lukea lauseet heti, kun mahdollista, paljon ennen kaikkia muita. Hän haluaa AINA olla ensimmäinen. Kun hän on lukenut lauseen, hän kääriytyy pieneksi palloksi ja nukahtaa hetkeksi. Tai sitten hän jatkaa matkaa. Mutta! Hän ei koskaan jatka matkaa ennen kuin on... Juuri niin! Ennen kuin hän on tehnyt pienen kakkakikkareen lauseen loppuun. Onneksi se ei haise pahalta. 14 Pallero ja hänen ystävänsä leikkivät piilosta Opi lukemaan -kirjojen teksteissä ja kuvissa. Todella! Katso vaikka! Oikeasti Pallero on PISTE. Piste on se pikkuinen musta pallo, johon lauseet päättyvät. Paitsi silloin, kun on niin tärkeää asiaa, että se pitää huutaa. Silloin lauseen loppuun laitetaan...

15 ...kovaääninen huutomerkki TÖTTÖRÖÖ! Töttöröö on meluisa kaveri! Hän on piste, jonka päällä on pitkä ja kapea viiva! Hän ilmestyy silloin, kun jotain täytyy huutaa! Hän kiljuu silloin, kun on onnellinen! Tai innoissaan! Tai yllättynyt! Tai ärsyyntynyt! Tai vihainen! Kun lause päättyy huutomerkkiin, me tiedämme, että lauseessa on jotain niin tärkeää, että se pitää huutaa! Siksi Töttöröön oikea nimi onkin HUUTOMERKKI! Mutta tiesitkö sinä sen jo? Hetkinen! Katsopa tarkkaan tuon yllä olevan lauseen loppua. Siellähän on aivan uusi tyyppi. Onko se itse... 15

16 ...kaikesta kiinnostunut kysymysmerkki UTELIAS? Tässä on Utelias. Utelias tahtoo tietää aivan kaiken. Hän kyselee kyselemistään, eikä saa koskaan tarpeeksi tietoa. Kuka? Mitä? Miksi? Missä? Milloin? Utelias ei ole koskaan tyytyväinen. Ja tiedättekö mitä? On upeaa, että Utelias kyselee kaikkea. Eikö vain? Miten muuten saisimme tietää vastauksia kaikkiin tärkeisiin kysymyksiin? Uteliaan oikea nimi on KYSYMYSMERKKI. Kun hän on lauseen lopussa, tiedämme, että jotain kysytään. 16 Mutta hei, oletko koskaan miettinyt, mikä on se merkki, joka ilmestyy keskelle lausetta? Sehän on...

17 ...mietteliäs pilkku PAUSSI. Tässä on Paussi. Paussi lepäilee keskellä lausetta ja rauhoittelee lukijaa. Jos lause on kovin pitkä, on tärkeää pitää välillä pieniä taukoja ja miettiä, mitä on jo lukenut. Kun pitää pieniä taukoja, saa aikaa, pystyy pohtimaan tekstiä ja ymmärtää sen helpommin. Paussi auttaa meitä ymmärtämään, mitä luemme. Kuinka viisasta! Hänen oikea nimensä on PILKKU. 17

18 Aloitetaan kirjaimella 1 Ensimmäisen tason kirjat tarjoavat lukemaan opettelevalle lapselle pehmeän laskun lukemisen maailmaan. Niiden avulla lapsi tutustuu ensimmäisiin kirjaimiin, saa onnistumisen elämyksiä ja kokee lukemisen iloa. Tieto lisää lapsen kiinnostusta ja motivaatiota. Onkin todennäköistä, että lapsesi oppii kirjaimia sitä mukaa, kun niitä esiintyy uusissa kirjoissa. Hyvä niin! Opi lukemaan -kirjoja on kolme eri tasoa. Ensimmäisellä tasolla on neljä vaikeusastetta. Kahden ensimmäisen Opi lukemaan -kirjan sanoissa ja lauseissa esiintyy vain kirjainta. Loput kirjaimet esitellään seuraavissa Opi lukemaan -kirjoissa muutama kirjain kerrallaan. Tämän takia lapselle on selkeintä aloittaa kirjasta 1.1, jatkaa siitä kirjaan 1.2 ja niin edelleen. Kirjoissa käytetään sekä isoja että pieniä kirjaimia, kuten kirjoitetussa kielessä yleensäkin. Voi kuitenkin olla, että lapsi itse kirjoittaa aluksi vain isoja kirjaimia. Se on ihan ok! 2 3 Ensimmäisissä kirjoissa kaikki sanat on tavutettu. Lapsen on helpointa hahmottaa suomen kielestä ensin äänteet, sitten tavut ja seuraavaksi sanat. Tavut ovat lyhyitä, joten ne on helpompi lukea kuin kokonaiset sanat. Tavujen lukemista kannattaakin harjoitella lapsen kanssa liukumalla äänteestä toiseen. Esimerkiksi sana ui-maan kannattaa opetella lukemaan liukumalla äänteestä toiseen hitaasti tavu kerrallaan: uuuiii-mmmaaannnn. Lukeminen on paljon enemmän kuin vain sanojen tunnistamista. Sanoista muodostuu lauseita, jotka puolestaan välittävät tietoa tai kertovat tarinaa. Ei ole helppoa luoda kiinnostavaa tarinaa käyttäen rajattua määrää kirjaimia. Jotta kirjat olisivat mahdollisimman kiinnostavia, päätimme käyttää kirjoissa joitakin tuttuja, usein esiintyviä sanoja, kuten äiti, nyt ja minä. Näissä sanoissa esiintyy muitakin kuin tasolla 1 muuten käytettyjä kirjaimia. Ne ovat kuitenkin sanoja, joita näkee usein erilaisissa teksteissä. Lapsi hyötyy siitä, että tunnistaa nämä sanat ja osaa lukea ja kirjoittaa ne. 18

19 Opi lukemaan -kirjat on suunnattu aloitteleville lukijoille: sivumäärä ei ole liian suuri (8 16 sivua) lauseet ovat lyhyitä sanat ovat helposti luettavia ja tuttuja kuvat tukevat ja täydentävät tekstiä tarinat herättävät positiivisia tunteita ja naurattavat tarinoissa on tilaa omille pohdinnoille: rivien välissä saattaa olla jotain mielenkiintoista, ja juonta voi tarinan loputtua kehitellä itse. Mitä sitten tapahtui? 19

20 Lukemisesta: Valitse lukemiseen sopiva ajankohta. Älä venytä lukuhetkeä liian pitkäksi. On hyvä valita sellainen aika päivästä, jolloin voitte rauhassa keskittyä lukemiseen ja rentoutua kirjan parissa ja jolloin lapsi ei ole liian väsynyt. Tutkikaa kirjan kantta. Katsokaa kirjan nimeä ja kuvaa kirjan kannessa. Mistäköhän kirja kertoo? Valmistautukaa lukuhetkeen ennakoimalla! Lapsen kiinnostus kirjaa kohtaan kasvaa, kun hän saa etsiä kirjasta vastauksia kysymyksiin ja näkee, tapahtuuko kirjassa kuten hän ajatteli. Keskustelkaa kirjan kuvista. Kuvat antavat vinkkejä siitä, mistä kirja kertoo. Kuvien avulla tarinaa on myös helpompi seurata. Anna lapsen näyttää, mistä lukeminen aloitetaan. Ei ole itsestäänselvyys, että luemme vasemmalta oikealle. Pyydä lastasi näyttämään kirjasta se kohta, mistä lukeminen aloitetaan. Näin hän oppii käytännössä hahmottamaan oikean lukusuunnan. Lue lapselle, kunnes hän osaa itse lukea. Lue ääneen, pohdi tekstiä ja juttele siitä lapsesi kanssa. Anna lapsen määrätä tahti. Tai kuunnelkaa yhdessä äänikirjaa. Seuraa sormellasi tekstiä sitä mukaa, kun luet sitä. 4 6-vuotiaat lapset eivät välttämättä vielä tiedä, mikä sana on. Osoittamalla sanoja lukiessasi autat lasta erottamaan tekstistä yksittäiset sanat. Tekstin seuraaminen sormella auttaa lasta hahmottamaan sanat ja ymmärtämään, mikä on sanojen ja lauseiden ero. Rohkaise lasta lukemaan itse tuttuja sanoja. Anna lapsesi lukea itse heti, kun hän tunnistaa kirjaimia, tavuja tai kokonaisia sanoja. Sanoilla leikittely, riimittely ja yhdyssanojen keksiminen on hauskaa puuhaa. Auta lasta ihmettelemään ja miettimään tekstiä, jota luette. Lukemisen pitää olla kivaa! Lukiessa saa nauraa, ihmetellä ja miettiä, mitä kirjassa tapahtuu seuraavaksi. On myös hienoa, jos tekstin tai tarinan saa liitettyä lapsen omaan elämään tai mielikuvitukseen. 20 Lue kirjat monta kertaa. Lapsesta on hauska lukea samoja kirjoja monta kertaa. Lapsi saa onnistumisen elämyksiä ja lisää varmuutta lukemiseen, kun hän löytää kirjasta tuttuja asioita. Kysy lapselta, mitä hän muistaa kirjasta viime lukukerralta.

21 Kun lapsi näkee tekstissä kirjaimia tai merkkejä, joita hän ei tunnista tai muista: Kehota lastasi tutkimaan sanan muita kirjaimia. Hän saattaa keksiä, mikä sana on kyseessä. Jos lapsesi on jumissa, eikä osaa jatkaa lukemista, kannattaa sinun yhä odottaa hieman ennen kuin autat lukemalla koko sanan voit vaikka kertoa lapselle sanan alkuäänteen (muista kertoa äänne ei kirjaimen nimeä: M-äänne sanotaan mmm, ei äm ). Voit myös neuvoa lastasi katsomaan kuvaa ja miettimään sen avulla, mikä sana saattaa olla kyseessä. Jos lapsesi lukee väärin, anna hänen lukea sama kohta uudelleen rauhassa ja korjata itse virheensä. On UPEAA, kun lapsi oppii itse korjaamaan virheensä! Silloin lasta pitää kehua paljon! Älä odota, että lapsi lukisi koko kirjan itse paitsi, jos hän niin haluaa. On tärkeää, että lapsi tutustuu kirjaan ja tekstiin kunnolla sekä kokee selviävänsä lukemisesta. On hienoa, jos lapsi tunnistaa tekstistä tietyn sanan. Lapselta kannattaa kysyä: Löydätkö tekstistä sanan kala? Älä kysy: Mikä tämä sana on? Kannusta lasta etsimään kirjasta usein toistuvia sanoja. Jokaisessa Opi lukemaan -kirjassa on luettelo usein toistuvista sanoista. Voit kysyä lapselta esimerkiksi: Löydätkö tekstistä sanan minä? Kehota lasta lukemaan itse ääneen nallelle tai nukelle. Kannusta lasta kertomaan tarinaa ja eläytymään lukemaansa. Se nopeuttaa ja helpottaa tekstin lukemista ja tekee lukemisesta hauskaa. Auta lasta lukemaan lauseita, jotka päättyvät kysymysmerkkiin tai huutomerkkiin. Kerro lapsellesi, että kysymyslauseet päättyvät kysymysmerkkiin, esimerkiksi: Mikä se oli? Kysymysmerkki korvaa pisteen lauseen lopussa. Huuda yhdessä lapsesi kanssa kovalla äänellä lauseita, jotka loppuvat huutomerkkiin. Se on hauskaa! Huutomerkissä on pisteen päällä viiva:! Huudetaan! Muista ajankäyttö! Älä anna lapsesi kyllästyä lukemiseen. Kannattaa pitää tauko heti, kun huomaat, että lasta alkaa kyllästyttää. Mene osoitteeseen ja kirjaa sinne, mitä olette lukeneet, niin lapsesi saa erilaisia palkintoja. 21

22 Kielellisen kehityksen vaihe on vain kerran elämässä! Jopa vauvoille suunnatuissa kirjoissa esiintyy enemmän harvinaisia sanoja kuin mitä me käytämme päivittäin. Luemme vasemmalta oikealle. Joitakin kieliä, kuten arabiaa, luetaan oikealta vasemmalle. Ihmisen aktiiviseen sanavarastoon kuuluu keskimäärin eri sanaa. Leikki-ikäiset oppivat jopa 9 uutta sanaa joka päivä! Suomen kielen aakkosissa on 29 kirjainta. Kiinan kielessä on yli merkkiä! 22

23 23

Arkipäivä kielen kehittäjänä

Arkipäivä kielen kehittäjänä Arkipäivä kielen kehittäjänä Päivi Homanen 18.3.2013 Jyväskylä Ajatusta arkeen se on siinä! Päivä täyttyy lukemattomista tilanteista, joissa voi harjoittaa lapsen kieltä ja kuuloa. Joka päivä Syödään Puetaan

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

Työjärjestys 6.12.2011

Työjärjestys 6.12.2011 Kirjoittamalla lukemaan - Trageton -työtapa, rehtori Meriusvan koulu 7.12.2011 Virtuaaliopetuksen päivät, Hki Messukeskus 1 Tietokone apuvälineenä lukemaan oppimisessa Arne Trageton, norjalainen pedagogi,

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Tervetuloa selkoryhmään!

Tervetuloa selkoryhmään! Tervetuloa selkoryhmään! SELKOESITE 1 Jutteletko mielelläsi erilaisista asioista? Haluatko saada tietoa maailman tapahtumista selkokielellä? Haluatko sanoa mielipiteesi, mutta et aina uskalla? Tuntuuko

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Luetaan yhdessä Paired reading

Luetaan yhdessä Paired reading Luetaan yhdessä Paired reading lukemisen kuntoutusohjelma lapsille Ohjemoniste Yhdessä lukeminen* on lukemisen kuntoutusohjelma, jossa vanhempi lukee yhdessä tekstiä ääneen yhtäaikaisesti lapsen kanssa.

Lisätiedot

Päivi Homanen Satakieliohjelma 17.1.2013 Tampere

Päivi Homanen Satakieliohjelma 17.1.2013 Tampere Päivi Homanen Satakieliohjelma 17.1.2013 Tampere LAPSET OVAT ERILAISIA SOSIAALINEN LAPSI Jos kommunikaatiotaidot vielä heikot Huomioidaan aloitteet Jatketaan lapsen aloittamaa keskustelua Jutellaan kahden

Lisätiedot

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet lukiapuvälineasiantuntija Datero Esityksen sisältö Johdanto 1. Lukiapuvälinepalvelut Suomessa 2. Oppiminen ei ole vain lukemista ja kirjoittamista 3.

Lisätiedot

KUN LUKEMINEN ON HANKALAA. Helena Sorsa

KUN LUKEMINEN ON HANKALAA. Helena Sorsa KUN LUKEMINEN ON HANKALAA Helena Sorsa Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet Lukivaikeus dysleksia fonologinen häiriö: henkilö ei kykene muuttamaan lukemaansa puheeksi näkee sanat, mutta ei löydä äänneasua

Lisätiedot

Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi

Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi 1. Milloin lapsenne otti ensiaskeleensa? 2. Minkä ikäisenä lapsenne sanoi ensisanansa? Esimerkkejä ensisanoista (käännöksineen):

Lisätiedot

KÄYTTÖOHJE. Suomen kirjainpalikat art. 1105

KÄYTTÖOHJE. Suomen kirjainpalikat art. 1105 KÄYTTÖOHJE Suomen kirjainpalikat art. 1105 LAATU Käsityö Taitavat mestarit valmistavat tuotteemme käsityönä. Käytämme nykyaikaisia ja innovatiivisia työkaluja. Valitsemme materiaalit huolellisesti ja valvomme

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

lehtipajaan! Opettajan aineisto

lehtipajaan! Opettajan aineisto Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,

Lisätiedot

Lapset ja media. Opas selkokielellä

Lapset ja media. Opas selkokielellä Lapset ja media Opas selkokielellä Sisältö Johdanto 3 Ikärajat 4 Netti 8 Pelit 14 Käyttääkö lapsi liikaa mediaa? 15 Lukeminen 16 Jokainen voi tuottaa mediasisältöjä 18 2 Johdanto Lapsella on oikeus käyttää

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä.

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä. Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä. Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä... (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja

Lisätiedot

Kaikkien kirjasto. Näin käytät kirjastoa. Selkoesite

Kaikkien kirjasto. Näin käytät kirjastoa. Selkoesite Kaikkien kirjasto Näin käytät kirjastoa Selkoesite Kaikkien kirjasto Tämä esite on julkaistu osana Kaikkien kirjasto -kampanjaa. Kampanjan toteuttavat Selkokeskus, Kulttuuria kaikille -palvelu ja Suomen

Lisätiedot

Luetaan ääneen selkokirjaa -kampanja (2016) Järjestä lukuhetki! Starttipaketti selkokirjan ääneen lukijalle

Luetaan ääneen selkokirjaa -kampanja (2016) Järjestä lukuhetki! Starttipaketti selkokirjan ääneen lukijalle Luetaan ääneen selkokirjaa -kampanja (2016) Järjestä lukuhetki! Starttipaketti selkokirjan ääneen lukijalle Sisältö Ääneen lukijalle 1. Miksi kannattaa lukea ääneen? 2. Näin valmistelet lukuhetkeä 3. Näin

Lisätiedot

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät

Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Kirjakettu/Hopeakettu tehtävät Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Vertaile itseäsi ja kirjan päähenkilöä. Mitä teissä on samaa, mitä erilaista? 2. Kirjoita kirje valitsemallesi kirjan henkilölle. 3. Kuvittele,

Lisätiedot

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU Toiminnallinen esiopetus on: Toiminnallinen esiopetus on tekemällä oppimista. Vahvistaa vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, sekä

Lisätiedot

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) OPETTAJA : FARID BEZZI OULU 2013 1/5 Ohjelman lähtökohdat Arabian kieli kuuluu seemiläisiin kieliin, joita ovat myös heprea ja amhara. Äidinkielenä

Lisätiedot

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina EROKUMPPANIT Nalleperhe Karhulan tarina Avuksi vanhempien eron käsittelyyn lapsen kanssa Ulla Sauvola 1 ALKUSANAT Tämä kirja on tarkoitettu avuksi silloin, kun vanhemmat eroavat ja asiasta halutaan keskustella

Lisätiedot

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin

Lisätiedot

Kiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista.

Kiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista. Kiina, B3kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiinan kursseilla tutustutaan kiinankielisen alueen elämään, arkeen, juhlaan, historiaan ja nykyisyyteen. Opiskelun ohessa saatu kielen ja

Lisätiedot

SISÄLTÖ. Sano näin itsellesi Ohjaa lasta Jos lapsi on jatkuvasti vihainen Kun aikuista suututtaa Ole etuviisas Kun aikuisen tunteet kiehuvat

SISÄLTÖ. Sano näin itsellesi Ohjaa lasta Jos lapsi on jatkuvasti vihainen Kun aikuista suututtaa Ole etuviisas Kun aikuisen tunteet kiehuvat Tunteet SISÄLTÖ Värikylläinen tunne-elämä Tunne on aina viesti Olet malli tunteiden ilmaisemisessa Auta lasta tunnistamaan Auta lasta nimeämään Kiukku lapsen haasteena Kun lapsi kiukustuu Sano näin itsellesi

Lisätiedot

Lähtökohta. Lapsen kielellinen tukeminen päivähoidossa on kokonaisuus

Lähtökohta. Lapsen kielellinen tukeminen päivähoidossa on kokonaisuus Lähtökohta Kyky omaksua kieltä on lapsella syntyessään mutta sen kehittyminen riippuu ympäristöstä. Kielellisesti inspiroiva arki päivähoidossa Varhaiskasvatusmessut, 5.10.2012 Johanna Sallinen Kielen

Lisätiedot

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan.

Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan. Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan. Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta

Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta Harjoitusten ideat on sovellettu Bret Nicholauksen ja Paul Lowrien Ajatusleikki-kirjasta 1. Mikä olisi jännittävin paikka, jota haluaisit tutkia? 2. Jos voisit kutsua kenet tahansa maailmassa puhumaan

Lisätiedot

Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana. Suvi Tuominen

Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana. Suvi Tuominen Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana Suvi Tuominen Mikä KAVI? Kansallinen audiovisuaalinen arkisto ja Mediakasvatus- ja kuvaohjelmakeskus yhdistyivät 1.1.2014 Lakisääteisiä tehtäviä mm. audiovisuaalisen

Lisätiedot

Miten opetan suomea? luento 19.8.2011 CIMO:ssa Comenius-apulaisopettajiksi lähteville Emmi Pollari

Miten opetan suomea? luento 19.8.2011 CIMO:ssa Comenius-apulaisopettajiksi lähteville Emmi Pollari Miten opetan suomea? luento 19.8.2011 CIMO:ssa Comenius-apulaisopettajiksi lähteville Emmi Pollari Suomen kielestä 1/2 erilainen kieli kuinka eroaa indoeurooppalaisista kielistä? o ei sukuja, ei artikkeleita,

Lisätiedot

MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET. Selkokielen käyttö opetuksessa. Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus

MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET. Selkokielen käyttö opetuksessa. Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET Selkokielen käyttö opetuksessa Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus Ihmisten viestinnän epätarkkuus johtaa usein virheellisiin tulkintoihin keskusteluissa!

Lisätiedot

Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry

Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Luennon sisältö Lapsen kannustaminen Erilaiset tavat kannustaa

Lisätiedot

Mielen hyvinvointi projekti 2009-2011

Mielen hyvinvointi projekti 2009-2011 Mielen hyvinvointi projekti 2009-2011 - Itsearvioinnin tueksi opiskelijalle Selviytymistaidot Avunhakutaidot Tunnetaidot Oma tukiverkko Erilaisuus voimavarana Sosiaaliset taidot Mielenterveys arjessani

Lisätiedot

Okariino.fi. Kirjastojen yhteinen lasten verkkopalvelu

Okariino.fi. Kirjastojen yhteinen lasten verkkopalvelu Okariino.fi Kirjastojen yhteinen lasten verkkopalvelu Okariino on suunnattu 6-126 - vuotiaille Okariino on kirjastot.fi toimituksen tuottama, valtakunnallinen palvelu lapsille. Okariino on parhaillaan

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys I. Alle vuoden ikäisen vanhemmille. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys I. Alle vuoden ikäisen vanhemmille. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys I Alle vuoden ikäisen vanhemmille www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 LAPSEN KIELEN KEHITYS Lapsen kieli kehittyy rinnan hänen muun kehityksensä kanssa. Puhetta

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan

Lisätiedot

FM, laaja-alainen erityisopettaja. Tiina Muukka. 20.11.2012 Oulu

FM, laaja-alainen erityisopettaja. Tiina Muukka. 20.11.2012 Oulu FM, laaja-alainen erityisopettaja Tiina Muukka 20.11.2012 Oulu Primaarilukutaidoton = oppija ei osaa lukea/kirjoittaa millään kielellä eikä hänellä ole tavallisesti koulutaustaa Sekundaarilukutaitoinen

Lisätiedot

VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ

VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ EI taipuu tekijän mukaan + VERBI NUKU/N EI NUKU (minä) EN NUKU (sinä) ET NUKU hän EI NUKU (me) EMME NUKU (te) ETTE NUKU he EIVÄT NUKU (tekijänä joku, jota

Lisätiedot

Lapsen tyypillinen kehitys. -kommunikaatio -kielellinen kehitys

Lapsen tyypillinen kehitys. -kommunikaatio -kielellinen kehitys Lapsen tyypillinen kehitys -kommunikaatio -kielellinen kehitys Kielellinen kehitys Vauvalla on synnynnäinen kyky vastaanottaa kieltä ja tarve olla vuorovaikutuksessa toisen ihmisen kanssa Kielellinen kehitys

Lisätiedot

Kiinalaiset kuvakirjaimet ( Kanjit)

Kiinalaiset kuvakirjaimet ( Kanjit) Kiinalaiset kuvakirjaimet ( Kanjit) Japanilaiset omaksuivat kiinalaiset kuvakirjaimet, eli Kanjit, 500-700 luvulla j.kr. mutta tieteiden, taiteiden, ja Buddhismin mukana niitä on omaksuttu lisää mantereelta

Lisätiedot

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minun elämäni Mari Vehmanen, Laura Vesa Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minulla on kehitysvamma Meitä kehitysvammaisia suomalaisia on iso joukko. Meidän on tavanomaista vaikeampi oppia ja ymmärtää asioita,

Lisätiedot

1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, )

1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) ALAKOULUT Luokat 1 2 Kuvasta tarinaksi Tarvikkeet: Sanoma- ja aikakauslehtiä, sakset 1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) 2. Oppilaat

Lisätiedot

1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä.

1. Valitse jokin neljästä tarinasta ja tulosta lapsen kuva. Jos tulostusmahdollisuutta ei ole, voit etsiä kuvan esim. lehdestä. OHJEET TUOKION TOTEUTTAMISTA VARTEN Tarvitset - tarinan ja kuvan - joko seinälle kiinnitettävät rastitehtävät ja niihin liittyvät materiaalit tai jokaiselle lapselle oman tehtäväpaperin - piirustuspaperia

Lisätiedot

Eye Pal Solo. Käyttöohje

Eye Pal Solo. Käyttöohje Eye Pal Solo Käyttöohje 1 Eye Pal Solon käyttöönotto Eye Pal Solon pakkauksessa tulee kolme osaa: 1. Peruslaite, joka toimii varsinaisena lukijana ja jonka etureunassa on laitteen ohjainpainikkeet. 2.

Lisätiedot

VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa!

VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! VAnkasti verkossa! Löydät Internetistä kotibilekuvia, joissa esiinnyt. Mitä ajattelet kuvista? 1) SIISTII! 2) EVVK 3) En pidä siitä, että kuviani laitetaan nettiin ilman lupaani Internetiin laitettua kuvaa tai aineistoa

Lisätiedot

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama

TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama TURVATAITOKOULUTUS 2012-2013 LOPPUTYÖ: Sosiodraama Tekijät: Auli Siltanen, Vaajakosken päiväkoti, erityislastentarhanopettaja Eva Iisakka, Haapaniemen päiväkoti, lastenhoitaja Sanna Leppänen, Linnan päiväkoti,

Lisätiedot

Kirjasto-opas. suomeksi. Tervetuloa Göteborgin kirjastoihin

Kirjasto-opas. suomeksi. Tervetuloa Göteborgin kirjastoihin Kirjasto-opas suomeksi Tervetuloa Göteborgin kirjastoihin Kirjastoista lainaat ilmaiseksi kirjoja, elokuvia, musiikkia, aikakauslehtiä ja tv-pelejä. Järjestämme muun muassa kirjailijavierailuja, satutunteja,

Lisätiedot

Kertomustaulut. Johdanto. Pakkauksen sisältö

Kertomustaulut. Johdanto. Pakkauksen sisältö Kertomustaulut Johdanto Tämä peli luotiin puheen ja kielen häiriöistä kärsiville lapsille, jotka tarvitsivat apua tarinankerronnassa, kun he esimerkiksi halusivat kuvailla luokkaretken tapahtumia. Kertomustaulut-peli

Lisätiedot

TT00AA12-2016 - Ohjelmoinnin jatko (TT10S1ECD)

TT00AA12-2016 - Ohjelmoinnin jatko (TT10S1ECD) TT00AA12-2016 - Ohjelmoinnin jatko (TT10S1ECD) Ohjelmointikäytännöt 21/3/11 Mikko Vuorinen Metropolia Ammattikorkeakoulu 1 Sisältö 1) Mitä on hyvä koodi? 2) Ohjelmointikäytäntöjen merkitys? 3) Koodin asettelu

Lisätiedot

MILLAINEN ON HYVÄ KIRJAKAUPAN MYYJÄ, Toimialapäivä 2015 SUOMALAINEN KIRJAKAUPPA Tuula Laaksalo 20.5.2015

MILLAINEN ON HYVÄ KIRJAKAUPAN MYYJÄ, Toimialapäivä 2015 SUOMALAINEN KIRJAKAUPPA Tuula Laaksalo 20.5.2015 MILLAINEN ON HYVÄ KIRJAKAUPAN MYYJÄ, Toimialapäivä 2015 SUOMALAINEN KIRJAKAUPPA Tuula Laaksalo 20.5.2015 Millainen on hyvä kirjakaupan myyjä? Asiakkaan odotukset Onnistuneen palvelu- ja ostokokemuksen

Lisätiedot

Galactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista

Galactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista Galactor and the Codebreakers: - oppimispeli online maailman sudenkuopista Eija Kuoppa-aho Opettaja Alajärven kaupunki Taina Mäntylä Ylitarkastaja Kuluttajavirasto Millainen peli on kyseessä? Kuluttajaviranomaisten

Lisätiedot

Näppäri kymmensormiharjoitusohjelma Helsingin ATK-Palvelu Oy 1998-2006

Näppäri kymmensormiharjoitusohjelma Helsingin ATK-Palvelu Oy 1998-2006 Näppäri kymmensormiharjoitusohjelma Helsingin ATK-Palvelu Oy 1998-2006 1 Sisällysluettelo Sivu Asennusohje/Ohjelman käyttöönotto --------------------------------------------------------- 2 Yleistä----------------------------------------------------------------------------------------------

Lisätiedot

Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä)

Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiinan kursseilla tutustutaan kiinankielisen alueen elämään, arkeen, juhlaan, historiaan ja nykyisyyteen. Opiskelun ohessa saatu kielen- ja

Lisätiedot

Mitä eväitä PISA-tulokset antavat äidinkielen opetukseen? Sari Sulkunen, FT Jyväskylän yliopisto

Mitä eväitä PISA-tulokset antavat äidinkielen opetukseen? Sari Sulkunen, FT Jyväskylän yliopisto Mitä eväitä PISA-tulokset antavat äidinkielen opetukseen? Sari Sulkunen, FT Jyväskylän yliopisto Lukutaidon määritelmä PISA-arvioinnissa Lukutaito on kirjoitettujen tekstien ymmärtämistä, käyttöä ja arviointia

Lisätiedot

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN Tähän vihkoon on koottu kysymyksiä, jotka auttavat sinua miettimään omaa vointiasi. Vihkon kysymykset auttavat sinua myös miettimään, millaista apua

Lisätiedot

VINKKEJÄ VALMENTAJALLE SUOMEN OPETUKSEEN:

VINKKEJÄ VALMENTAJALLE SUOMEN OPETUKSEEN: VINKKEJÄ VALMENTAJALLE SUOMEN OPETUKSEEN: 1. OTOLLISEN MAAPERÄN LUOMINEN: - hyväksy, että : kielen opetus kuuluu minun hommiin! - luo hyvä kontakti valmennettavaan. - huolehdi siitä, että valmennettava

Lisätiedot

Suomi toisena kielenä tehtäviä 2.-4. -luokkalaisille: Iso vai pieni alkukirjain? Essi Järvelä/Nummen koulu/turku. 1. Kirjoita sanat oikein: turku

Suomi toisena kielenä tehtäviä 2.-4. -luokkalaisille: Iso vai pieni alkukirjain? Essi Järvelä/Nummen koulu/turku. 1. Kirjoita sanat oikein: turku Iso vai pieni alkukirjain? Essi Järvelä/Nummen koulu/turku Iso alkukirjain seuraaviin: nimet, maat, kaupungit Pieni alkukirjain seuraaviin: viikonpäivät, kielet, kuukaudet 1. Kirjoita sanat oikein: turku

Lisätiedot

Sinähän osaat, Liinu!

Sinähän osaat, Liinu! Sinähän osaat, Liinu! Tässä kirjassa kerrotaan, minkälaista on, kun on tarkkaavaisuus- ja keskittymisvaikeuksia. Niitä voi olla monenlaisia. Tämä kirja kertoo Liinusta, jolle tarkkaavaisuus ja keskittyminen

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

Near Field Communication (NFC) - teknologian oppimissovellukset 3-5- vuotiaiden lasten lukemaan- ja kirjoittamaan oppimisen tukena

Near Field Communication (NFC) - teknologian oppimissovellukset 3-5- vuotiaiden lasten lukemaan- ja kirjoittamaan oppimisen tukena Near Field Communication (NFC) - teknologian oppimissovellukset 3-5- vuotiaiden lasten lukemaan- ja kirjoittamaan oppimisen tukena NFC-puhelinkokeilu Päiväkotiympäristö Kokeilu aloitettu keväällä 2010

Lisätiedot

Gepa Käpälä Jännittävä valinta

Gepa Käpälä Jännittävä valinta Gepa Käpälä Jännittävä valinta Moikka! Mä oon Gepa Käpälä. Oon 7-vuotias ja käyn eskaria. Siili Iikelkotti ja oravakaksoset on siellä kanssa. Mutta mä oon niitä nopeampi. Oon koko Aparaattisaaren nopein.

Lisätiedot

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. Kurssipalaute HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. OPPILAS 1 Vastaa seuraaviin kysymyksiin asteikolla 1 5.

Lisätiedot

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Ulkomailla toimivien peruskoulujen ja Suomi-koulujen opettajat 4.8.2011 Pirjo Sinko, opetusneuvos Millainen on kielellisesti lahjakas

Lisätiedot

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu

2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu 2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä

Lisätiedot

1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille

1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille 1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet 1.- 6. luokille A. Näin suoritat lukudiplomin 1. Ohjeet alakoululaisille Lue vuoden aikana luokan lukudiplomiin tarvittavat kirjat, tee jokaiseen lukemaasi

Lisätiedot

PUHUMINEN Harjoit- Osaa KUULLUN YMMÄRTÄMINEN Harjoit-Osaa. pvm pvm pvm pvm TAITOTASO A1 Suppea viestintä kaikkien tutuimmissa tilanteissa

PUHUMINEN Harjoit- Osaa KUULLUN YMMÄRTÄMINEN Harjoit-Osaa. pvm pvm pvm pvm TAITOTASO A1 Suppea viestintä kaikkien tutuimmissa tilanteissa PIENTEN KIELIREPPU SUOMEN KIELEN OPPIMISEN SEURANTA VARHAISKASVATUKSESSA JA ALKUOPETUKSESSA (sovellus eurooppalaisesta viitekehyksestä) Lapsen nimi : Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä: PUHUMINEN Harjoit-

Lisätiedot

TIEDONSIIRTOLOMAKE LAPSEN SIIRTYESSÄ PÄIVÄHOIDOSTA ESIOPE- TUKSEEN

TIEDONSIIRTOLOMAKE LAPSEN SIIRTYESSÄ PÄIVÄHOIDOSTA ESIOPE- TUKSEEN Huoltajien lomake TIEDONSIIRTOLOMAKE LAPSEN SIIRTYESSÄ PÄIVÄHOIDOSTA ESIOPE- TUKSEEN Tiedonsiirron tarkoituksena on helpottaa yhteistyötä kodin, päivähoidon ja koulun kanssa. Tiedonsiirtolomakkeeseen kootaan

Lisätiedot

Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Tarjoamme lapsille niin kodinomaista elämää kuin se on mahdollista laitoksessa.säännöllisen päivärytmin avulla luomme lapsille turvallisuutta.

Lisätiedot

Ajatukset - avain onnellisuuteen?

Ajatukset - avain onnellisuuteen? Ajatukset - avain onnellisuuteen? Minna Immonen / Suomen CP-liiton syyspäivät 26.10.2013, Kajaani Mistä hyvinvointi syntyy? Fyysinen hyvinvointi Henkinen hyvinvointi ja henkisyys Emotionaalinen hyvinvointi

Lisätiedot

ASCII-taidetta. Intro: Python

ASCII-taidetta. Intro: Python Python 1 ASCII-taidetta All Code Clubs must be registered. Registered clubs appear on the map at codeclubworld.org - if your club is not on the map then visit jumpto.cc/18cplpy to find out what to do.

Lisätiedot

Toiminnan arviointikysely lasten vanhemmille - Espoon Suunta

Toiminnan arviointikysely lasten vanhemmille - Espoon Suunta Toiminnan arviointikysely lasten vanhemmille - Espoon Suunta 1. Joukkue / ryhmä, jossa lapsi on mukana - egroupjr - Villihiiret - Karttaketut (aloittelijat) - Karttaketut - Karttaketut aloittelevat - Karttaketut

Lisätiedot

MIKSI TUKIVIITTOMAT?

MIKSI TUKIVIITTOMAT? MITKÄ TUKIVIITTOMAT? Tukiviittomilla tarkoitetaan viittomamerkkien käyttämistä puhutun kielen rinnalla, siten että lauseen avainsanat viitotaan. Tukiviittomien tarkoituksena on tukea ja edistää puhutun

Lisätiedot

Dia 1. Dia 2. Dia 3. Tarinat matematiikan opetuksessa. Koulun opettaja. Olipa kerran pieni kyläkoulu. koulu

Dia 1. Dia 2. Dia 3. Tarinat matematiikan opetuksessa. Koulun opettaja. Olipa kerran pieni kyläkoulu. koulu Dia 1 Tarinat matematiikan opetuksessa merkityksiä ja maisemia matemaattiselle ajattelulle Dia 2 Olipa kerran pieni kyläkoulu koulu Dia 3 Koulun opettaja Laskehan kaikki luvut yhdestä sataan yhteen Dia

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 Kurdin kielen opetuksen suunnitelma 2005 KURDIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella

Lisätiedot

Lukivaikeudet haasteena

Lukivaikeudet haasteena Lukivaikeudet haasteena Lukemiseen liittyvät ongelmat tulevat usein esiin hitautena ja työläytenä. Myös luetun ymmärtäminen on osalle hankalaa, samoin juuri luetun asian muistaminen. H13: Mä pidän taukoja,

Lisätiedot

1 (13) LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA

1 (13) LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA 1 (13) LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA 2 (13) TÄLLAINEN MINÄ OLEN (lapsi täyttää vanhempien kanssa) Parhaat kaverini... Tykkään... Hoitopaikassa kivaa on... Olen hyvä...

Lisätiedot

Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen. Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi

Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen. Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi Lasten lukuharrastus PIRLStutkimuksen valossa Sari Sulkunen, FT sari.sulkunen@jyu.fi PIRLS 2011 Progress in International Reading Literacy Study IEA-järjestön hanke Toteutetaan viiden vuoden välein (2001

Lisätiedot

Ohje tutkielman tekemiseen

Ohje tutkielman tekemiseen Sauvon koulukeskus 2011 Ohje tutkielman tekemiseen Aiheen valinta Etsi materiaalia Valitse itseäsi kiinnostava aihe. Sovi opettajan kanssa aiheen rajaus. Pyydä opettajalta tutkielmapassiin merkintä aiheen

Lisätiedot

LAPSEN SEKSUAALITERVEYDEN TUKEMINEN LASTENNEUVOLASSA

LAPSEN SEKSUAALITERVEYDEN TUKEMINEN LASTENNEUVOLASSA LAPSEN SEKSUAALITERVEYDEN TUKEMINEN LASTENNEUVOLASSA Terveystarkastukset lastenneuvolassa ja kouluterveydenhuollossa -menetelmäkäsikirjassa (2011) todetaan että seksuaaliterveyden edistäminen on tärkeä

Lisätiedot

Menninkäisen majatalo

Menninkäisen majatalo Ari Ruokola Menninkäisen majatalo runoja Menninkäisen majatalo Ari Ruokola Ulkoasu: R. Penttinen Kustantaja: Mediapinta, 2010 ISBN 978-952-235-224-8 Menninkäisen majatalohon, ovi auki aina on. Pääsee sinne

Lisätiedot

Kiipulan ammattiopisto. Liiketalous ja tietojenkäsittely. Erja Saarinen

Kiipulan ammattiopisto. Liiketalous ja tietojenkäsittely. Erja Saarinen Kiipulan ammattiopisto Liiketalous ja tietojenkäsittely Erja Saarinen 2 Sisällysluettelo 1. Johdanto... 3 2. Hyvät internetsivut... 3 3. Kuvien koko... 4 4. Sivujen lataus... 4 5. Sivukartta... 5 6. Sisältö...

Lisätiedot

Lapsi tarvitsee ympärilleen luotettavia, sanansa pitäviä ja vastuunsa kantavia aikuisia. Silloin lapsi saa olla lapsi. Tämä vahvistaa lapsen uskoa

Lapsi tarvitsee ympärilleen luotettavia, sanansa pitäviä ja vastuunsa kantavia aikuisia. Silloin lapsi saa olla lapsi. Tämä vahvistaa lapsen uskoa Luottamus SISÄLTÖ Perusluottamus syntyy Vastavuoroinen kiintymyssuhde Pieni on suurta Lapsi luottaa luonnostaan Lapsen luottamuksen peruspilarit arjessa Lapsen itseluottamus vahvistuu Luottamuksen huoneentaulu

Lisätiedot

Peikkoarvoitus Taikametsässä

Peikkoarvoitus Taikametsässä Peikkoarvoitus Taikametsässä Vaasa, Teeriniemen koulu luokat 2 A ja B Teeriniemen koulun kakkosluokat, yhteensä 30 oppilasta, päättivät osallistua kilpailuun Tämä metsä on meille tärkeä. Teeriniemen koulu

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet. Perusteista käytäntöön

Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet. Perusteista käytäntöön Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet Perusteista käytäntöön Opetushallitus 12.3.2012 Rauno Laine ja Sirpa Rönkkö Koulutuksen laajuus Laajuus 32 40

Lisätiedot

Kieliohjelma Atalan koulussa

Kieliohjelma Atalan koulussa Kieliohjelma Atalan koulussa Vaihtoehto 1, A1-kieli englanti, B1- kieli ruotsi 6.luokalla 1 lk - 2 lk - 3 lk englanti 2h/vko 4 lk englanti 2h/vko 5 lk englanti 2-3h/vko 6 lk englanti 2-3h/vko, ruotsi 2h/vko

Lisätiedot

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / 20

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / 20 HIRVENSALMEN KUNTA VARHAISKASVATUS 1 LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / 20 Lapsen nimi syntymäaika Kasvatuskumppanit: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen henkilöstön

Lisätiedot

Jos haluat viestittää ja toimia aktiivisesti internetissä, tarvitset sähköpostiosoitteen. Sähköpostiosoitteen hankkiminen on maksutonta.

Jos haluat viestittää ja toimia aktiivisesti internetissä, tarvitset sähköpostiosoitteen. Sähköpostiosoitteen hankkiminen on maksutonta. Sähköposti Jos haluat viestittää ja toimia aktiivisesti internetissä, tarvitset sähköpostiosoitteen. Sähköpostiosoitteen hankkiminen on maksutonta. Sähköpostiosoitteen kautta voit lähettää viestejä sukulaisille,

Lisätiedot

FT Katja Koski 2 lapsen äiti. Miniopas, jolla pääset alkuun uhmaikäisen kiukkupussin muuttamisesta todelliseksi enkeliksi.

FT Katja Koski 2 lapsen äiti. Miniopas, jolla pääset alkuun uhmaikäisen kiukkupussin muuttamisesta todelliseksi enkeliksi. FT Katja Koski 2 lapsen äiti SELÄTÄ UHMA Miniopas, jolla pääset alkuun uhmaikäisen kiukkupussin muuttamisesta todelliseksi enkeliksi. Arkea Ilman Taistelua Millaista arkesi olisi, jos sinun ei tarvisi

Lisätiedot

Ohjelmassa henkilön etunimi ja sukunimi luetaan kahteen muuttujaan seuraavasti:

Ohjelmassa henkilön etunimi ja sukunimi luetaan kahteen muuttujaan seuraavasti: 1 (7) Tiedon lukeminen näppäimistöltä Scanner-luokan avulla Miten ohjelma saa käyttöönsä käyttäjän kirjoittamaa tekstiä? Järjestelmässä on olemassa ns. syöttöpuskuri näppäimistöä varten. Syöttöpuskuri

Lisätiedot

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.

Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. 3. Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2. Kumpaan suuntaan sanomalehti repeää paremmin, alhaalta ylös vai sivulta sivulle? Laita rasti oikean

Lisätiedot

LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA 20-20 OMA KUVANI

LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA 20-20 OMA KUVANI LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA 20-20 OMA KUVANI LAPSEN NIMI JA SYNTYMÄAIKA ESIOPETUSPAIKKA JA YHTEYSTIEDOT ESIOPETTAJAT 1. Mistä asioista pidän ja mistä olen kiinnostunut LAPSEN OMA OSIO (täytetään

Lisätiedot

Valmennuksen kehityskortit

Valmennuksen kehityskortit Valmennuksen kehityskortit Valmennuksen kehityskortit auttavat tutoria, kouluttajaa ja valmentajaa pohtimaan valmennuksen laatutekijöitä systemaattisemmin ja syvällisemmin. Korttien tavoitteena on virittää

Lisätiedot

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille

LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT. Ideoita opettajille LUKUDIPLOMIEN TEHTÄVÄT Ideoita opettajille Päähenkilöön liittyvät tehtävät 1. Piirrä kuva kirjan päähenkilöstä. Kirjoita henkilöstä luonnekuvaus. 2. Tee ja kirjoita postikortti jollekin kirjan henkilölle.

Lisätiedot