Näkökulmia oppimisympäristön kehittämiseen

Transkriptio

1 Näkökulmia oppimisympäristön kehittämiseen Teknologia musiikkioppilaitoksen opetuksen apuvälineenä seminaari , Espoo Kimmo Koskinen

2 Muutosvoimia ja trendejä Tietoverkkojen voima lisääntyy Internet laajenee ja saa jatkuvasti uusia käyttäjiä Tietokoneiden teho lisääntyy (Mooren laki): 256 krt nykyistä tehokkaampia krt nykyistä tehokkaampia 2030 Lähde: Aalto, Ahokas, Kuosa Yleissivistys ja osaaminen työelämässä 2030 menestyksen eväät tulevaisuudessa

3 Muutosvoimia ja trendejä Sosiaaliset verkot tulevat tehokkaammiksi Sosiaalisen median palvelut tulevat jatkuvasti monipuolisemmiksi ja tehokkaammiksi Ne saavuttavat jatkuvasti suuremman käyttäjäjoukon erityisesti nuoren keskuudessa

4 Muutosvoimia ja trendejä Joustavuuden tarve lisääntyy Lähes kaikilla yhteiskunnan sektoreilla peräänkuulutetaan jyrkistä sektorirajoista ja toimintaa hankaloittavista jäykistä säännöksistä luopumista

5 Muutosvoimia ja trendejä Maailma, jossa tieto ja säännöt muuttuvat jatkuvasti Pelin sääntöjä ei tiedetä etukäteen ja tieto neuvotellaan jatkuvasti uusiksi. Verkostomaailmassa on osattava toimia sen kirjoittamattomien periaatteiden mukaisesti Tarvitaan verkottajia, verkostokoordinaattoreita, tiedon hakijoita, verkostotiedon prosessoijia ja verkostojohtajia

6 Muutosvoimia ja trendejä Teknologia vapauttaa ihmiset luovaan ajatteluun ja sosiaaliseen toimintaan Tulevaisuudessa teknologia sulautuu yhä enemmän ympäristöön vapauttaen ihmiset siihen, mitä he mieluiten tekevät Ihmiset voivat toteuttaa yhä enemmän luovuuttaan ja olla ajasta ja paikasta riippumatta yhteydessä toisiinsa

7 Muutosvoimia ja trendejä Oppimista tapahtuu kaikkialla Oppimista tapahtuu myös luokkahuoneen ulkopuolella Oppimiseen on useita erilaisia väyliä ja tekniikoita Monissa tapauksissa lähiopetus on paras tapa opettaa, mutta sen tarpeellisuus on jatkossa pystyttävä perustelemaan

8 Toimintaympäristön nopea muutos

9 Toimintaympäristön nopea muutos edellyttää muutosta opetussuunnitelmissa, oppimisympäristöissä, toimintakulttuureissa ja koulutuksen rakenteissa

10 Oppimisen/opetuksen haaste: uuden ajan kansalaistaidot Ajattelemisen taidot Ongelmanratkaisu, kriittinen ajattelu, analyysin osaaminen, oppimaan oppiminen, luovuus ja innovatiivisuus Työskentelyn taidot Suullinen ja kirjallinen kommunikointi, yhteistyökyky ja verkostoissa toimiminen Työskentelyn välineiden hallinnan taidot Informaation käyttötaito, tieto- ja viestintätekniikan ja teknologian käyttötaito Aktiivisen kansalaisuuden taidot Osallisuus, muutoksiin sopeutuminen, joustavuus, itsenäinen työskentely, yrittäjyys, empaattisuus, vastuullisuus

11 Mihin suuntaan opetusta tulisi viedä? Muutamia poimintoja

12 Kohti oppilaan toimijuutta tukevaa opetusta Oppimisympäristöjä kehitetään usein pitkälti aikuistoimijoiden näkökulmasta, eikä lapsia ja nuoria ole otettu riittävästi mukaan suunnitteluun Kun oppilaiden toimijuudelle annetaan tilaa ja heidän tietoaan ja osaamistaan arvostetaan, he voivat itse sovittaa tietovarantojaan osaksi opiskelua Oppilaiden toimijuuden painottamisella on vaikutusta opettajan ja oppilaiden rooleihin Lähde: Rajala & Hilppö 2010

13 Opiskelijan tiedot ja taidot mahdollisuutena Sosiaalisuus ja verkostot Kansainvälisyys Aktiivisuus, rohkeus Mediataidot, diginatiivit Aktiivisuus Kiinnostusten monipuolisuus

14 Kohti verkostoituvaa opetusta ja toimintakulttuuria Opettajien ei tarvitse enää itse tietää kaikkea, vaan opetuksessa voidaan hyödyntää laajasti koulun ulkopuolisia oppimisympäristöjä ja ammattilaisten yhteisöjä jaettu asiantuntijuus! Opettaja tai oppikirja ei ole enää ainut tiedon auktoriteetti, vaan oppilaat joutuvat tekemisiin monenlaisen hämmentävän ja koulutiedon kanssa ristiriitaisen tiedon kanssa tiedon luotettavuus Opettajilta vaaditaan kiinnostusta oppilaiden koko elämänpiiriä kohtaan sekä kykyä ymmärtää asioiden välisiä yhteyksiä

15 Kohti teknologian rikastamaa oppimisympäristöä Tieto- ja viestintätekniikka tarjoaa mahdollisuuden jo nyt jokapäiväiseen kansainvälisyyteen yhteisölliseen työtapaan ja verkottumiseen opintojen ja opiskelun henkilökohtaistamiseen opiskeluun milloin ja missä tahansa kokeiden/tenttien monipuoliseen toteuttamiseen väylän tiedon tuottamiseen, jakamiseen, etsimiseen ja löytämiseen Käytämmekö näitä mahdollisuuksia hyväksemme? Teknologian käyttö ei kuitenkaan automaattisesti takaa oppimista!

16 15-vuotiaiden tieto- ja viestintätekniikan (TVT) käytöstä eri maissa Koulussa Koulun ulkopuolella Lähde: OECD

17 Opiskelijoiden mielestä parhaat työmuodot (15-v. opiskelijat Englannissa) Lähde: OECD

18 Tieto- ja viestintätekniikan käyttöönotto oppilaitoksessa toimintakulttuurin muutos - Vaiheesta 1 Yksittäiset opettajat kokeilevat ei kiinteää yhteyttä oppilaitoksen strategiaan Toteuttajilla on varsin vapaat kädet ja toiminta joustavaa, mutta merkitys kokonaisuudessa epäselvä Ei erillistä resurssointia, mutta mahdollisesti saatu erillisrahoitusta muualta Teknisesti ja pedagogisesti kirjavia ratkaisuja, välineet ohjaavat pedagogisia ratkaisuja Tekninen tuki ja koulutus hankekohtaista tai sattumanvaraista Tyypillisesti: sähköposti tiedotuksessa, opetusmateriaaleja opettajan kotihakemistossa, kokeiluja oppimisympäristöissä Ei pidemmän tähtäyksen tavoitetta eikä jatkuvuutta. Lähde Auer 2005

19 Tieto- ja viestintätekniikan käyttöönotto oppilaitoksessa toimintakulttuurin muutos - Vaiheeseen 4 TVT integroitunut oppilaitoksen koko toimintaan Tekniset ratkaisut pedagogisten ja strategisten valintojen mukaiset Integroituneet tietojärjestelmät: yksi käyttäjän tunnistus, verkko-oppimisympäristöt, kurssinhallinta, opiskelijahallinto, aineistopankit Tekninen ja pedagoginen tuki sekä koulutus organisoitu tarkoituksenmukaisesti ja tehokkaasti alueellisesti/ verkostokohtaisesti, mutta mahdollisuus on saada myös räätälöityä, oppilaitosja opettajakohtaista tukea ja koulutusta Osallistuminen kansalliseen, eurooppalaiseen ja globaaliin yhteistoimintaan

20 Laadukas, ihanteellinen oppimisympäristö?

21 Laadukas oppimisympäristö OECD:n ILE-hankkeen määrittelemänä 1. Oppimisympäristö antaa oppijoille keskeisen toimijan roolin. Oppijoita rohkaistaan aktiiviseen osallistumiseen ja heidän käsitystä itsestään oppijoina vahvistetaan. 2. Oppimisympäristö ottaa huomioon oppijoiden henkilökohtaiset ominaisuudet ja eroavaisuudet. Se tarjoaa jokaiselle oppijalle työtä ja haasteita kuitenkaan kuormittamatta liikaa.

22 Laadukas oppimisympäristö OECD:n ILE-hankkeen määrittelemänä 3. Opettaja ottaa huomioon oppijoiden motivaation ja ymmärtää tunteiden merkityksen tavoitteiden saavuttamisessa. 4. Tehokkaassa oppimisympäristössä oppijoihin kohdistuvat odotukset on ilmaistu selkeästi, ja arviointi ja palaute on suhteutettu niihin.

23 Laadukas oppimisympäristö OECD:n ILE-hankkeen määrittelemänä 5. Oppimisympäristö kannustaa hyödyntämään oppijan aiempaa tietoa ja laajentamaan näkökulmaa muihin aihealueisiin, näkemyksiin, yhteisöön ja yhteiskuntaan. 6. Oppimisympäristössä on otettu huomioon oppimisen sosiaalinen luonne ja se rohkaisee aktiivisesti ryhmätyöhön ja organisoituun yhteisölliseen oppimiseen. 7. Oppimisympäristössä seurataan oppimista ja sitä tuetaan aktiivisella ja kehittävällä arvioinnilla.

24 Opetushallituksen oppimisympäristöjen kehittämishankkeet 1. Hakukierros myönnetty avustusta 7,4 milj. euroa - hakemuksia lähes 600 kpl - myönteisiä päätöksiä yli 200 kpl 2. Hakukierros myönnetty avustusta 5,2 milj. euroa - hakemuksia 534 kpl - myönteisiä päätöksiä 195 kpl 3. Hakukierros myönnetty avustusta 4,8 milj. euroa - hakemuksia 382 kpl - myönteisiä päätöksiä 97 kpl 4. Hakukierros myönnetään avustusta n. 5,5 milj. euroa (sis. kv-hankkeet)

25 Oppimisympäristöjen kehittäminen - yleistavoitteita Monipuolistaa opetusta ja kehittää toiminnallisuutta tukevia oppimisympäristöjä Sitoa oppilaitoksen ulkopuolella tapahtuva oppiminen kiinteästi opetussuunnitelmiin ja kehittää tapoja hankitun osaamisen tunnistamiseksi ja tunnustamiseksi Hyödyntää erilaisia oppimisympäristöjä ja jaettua asiantuntijuutta Luoda verkostoja, vuorovaikutuksellisia opetusmenetelmiä ja kehittää yhteisöllistä oppimista erilaisissa ympäristöissä Koulutuksen työelämäyhteyksien vahvistaminen Painopisteenä tieto- ja viestintätekniikan tarkoituksenmukainen käyttö opetuksessa

26 Lisätietoa oppimisympäristöjen kehittämishankkeesta yleissivistava_koulutus/oppimisymparisto t