RAIKUPOLUN TOIMINTAYKSIKÖN VARHAISKASVATUKSEN OPPIMIS- JA OPETUSSUUNNITELMA
|
|
- Tyyne Laaksonen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 RAIKUPOLUN TOIMINTAYKSIKÖN VARHAISKASVATUKSEN OPPIMIS- JA OPETUSSUUNNITELMA
2 RAIKUPOLUN TOIMINTAYKSIKÖN VARHAISKASVATUKSEN OPPIMIS- JA OPETUSSUUNNITELMA SISÄLLYSLUETTELO 1. KASVUNAJATUS TOIMINTAYKSIKÖN KUVAUS MARTINLAAKSOLAISUUS VARHAISKASVATUKSESSA ARVOT KULTTUURIYMPÄRISTÖ TOIMINNAN LUONNE NÄIN NÄEMME OPPIMISEN RAKENNAMME TOIMIVAA KASVU- JA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ PSYYKKINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ SOSIAALINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ KASVAMINEN JA OPPIMINEN TAPAHTUU ARJESSA PERUSHOITO LEIKKI KOTIRYHMÄT KESKUSTELUT ERITYINEN TUKI VARHAISKASVATUKSEN SISÄLLÖT KIMPPAKIVAA - VUOROVAIKUTUS- JA YHTEISTYÖTAITOJA TARVITAAN PUHUMALLA PARAS - KIELI ON VUOROVAIKUTUKSEN VÄLINE...11 Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
3 6.3 TEE SE ITSE - LAPSI OHJAA OPPIMISTAAN KEHON KAUTTA KASVUUN - MOTORISET HARJOITUKSET TUKEVAT TERVETTÄ KEHITYSTÄ ELÄMYKSET INNOSTAVAT - ILMAISUKANAVAN LÖYTYMINEN VAHVISTAA ITSETUNTOA PÄÄTTELYLLÄ PÄRJÄÄ - MATEMATIIKKA ON ARKIAJATTELUA YSTÄVYYS YHDISTÄÄ - MORAALI VAATII POHTIMISTA USKO, OSA ELÄMÄÄ - KUNNIOITAMME KODIN USKONNOLLISTA KATSOMUSTA MÖKISTÄ METSÄÄN - KESTÄVÄ KEHITYS KANNATTAA KUUSIVUOTIAIDEN ESIOPETUS ESIOPETUKSEN TAVOITTEET ESIOPETUKSEN KUVAUS ERI KIELI- JA KULTTUURITAUSTAISTEN LASTEN ESIOPETUS OPPILASHUOLTO YHTEISTYÖ ON VOIMAA KASVATUSKUMPPANUUS VANHEMPIEN KANSSA TUKIJOUKOT KOHTI KOULUA ARVIOINTI PERHE OSALLISTUU LAPSI OPPII TIEDOSTAMAAN OSAAMISTAAN KATSE PEILIIN - AIKUISEN ITSEARVIOINTI LOPPUSANAT...24 Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
4 OMISTETTU Lapselle, joka kerrostalolähiössä päiväkodin pihalla lapioi hiekkaa keltaiseen ämpäriin keskittyneesti lentokoneiden jylistessä ylitse. Äidille, joka päiväkodin eteisessä pysähtyy kolmannen kerran ihailemaan piirustusta seinällä, halaamaan, toivottamaan hyvää päivää. Isälle, joka kaartaa autonsa Hämeenlinnan väylän jylinästä kohti päiväkotia, erottaa pihan hälinästä odottajan äänettömän kutsun. Työntekijälle, joka suuntaa katseensa kaiken kattavasta todellisuudesta toisenlaiseen, lapsen ja leikin kokoiseen maailmaan. Niille kahdelle, jotka yhdessä kulkevat ylieilisestä toissasekuntiin ja tähän hetkeen ajattomuudessa, vaeltavat läpi joulun, syksyn ja syntymäpäivän -kohti horisontissa häämöttävää huomista. 1. KASVUNAJATUS OMANA ITSENÄÄN - MUUT HYVÄKSYEN OMALLA TAVALLAAN - TOISTEN AVULLA OMASSA TAHDISSAAN - TOISTEN KANSSA YHDESSÄ OMAPERÄISEKSI OPPIJAKSI - ELÄVÄÄN ELÄMÄÄN Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
5 2. TOIMINTAYKSIKÖN KUVAUS Raikupolun toimintayksikköön kuuluu kuudesta kahdeksaan tiimiä, joista neljä toimii Raikupolun päiväkodissa, avoin päivähoito Vihertien asukaspuistossa ja loput Raikupolun lähipäiväkodeissa. Vihertien asukaspuiston avoin toiminta palvelee koko Länsi-Vantaan lapsiperheitä ja on tarkoitettu kotihoidossa oleville kaikenikäisille lapsille. Avoimen toiminnan puitteissa kotihoidossa olevilla lapsilla ja heidän hoitajillaan on mahdollisuus tavata muita samanikäisiä lapsia, saada uusia virikkeitä ja tukea kasvatustyölleen. Toiminta tapahtuu pääasiassa ulkona, ohjattuina toimintoina ja Metsämörri-kerhoina. Asukaspuiston sisätila on sopimuksen mukaan lähiympäristön asukkaiden käytettävissä iltaisin ja viikonloppuisin. Raikupolun toimintayksikkö tarjoaa kuntouttavaa varhaiskasvatusta/ päivähoitoa 1-6 -vuotiaille lapsille Martinlaakson keskustassa hyvien kulkuyhteyksien ulottuvilla. Henkilökunta koostuu erityislastentarhanopettajista, lastentarhanopettajista, sosiaalikasvattajista, lastenhoitajista, toiminnanohjaajista ja avustajista. Raikupolun päiväkodin yhteydessä toimii puheterapeutti. Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
6 3. MARTINLAAKSOLAISUUS VARHAISKASVATUKSESSA 3.1 ARVOT Vantaan kaupungin arvot toteutuvat toiminnassamme näin: Tuloksellisuus: Tuemme lapsen kokonaisvaltaista kasvua ja oppimista, pyrimme auttamaan/ harjaannuttamaan lasta vaikeissa asioissa siten, että hänestä kasvaa lähtökohdistaan riippumatta oman elämänsä subjekti; että hänellä on edellytykset selviytyä elämässä. Oikeudenmukaisuus: Asiakaslähtöisyys ja vastuullisuus: suhtaudumme rehellisesti, aidosti lapsiin, vanhempiin, toisiimme ja ympäristöömme. Kuuntelemme erilaisten perheiden toiveita, otamme ne huomioon ja rajaamme niitä ammattitaidon pohjalta. Pyrimme vaalimaan kiintymyssuhteita siten, että vältämme lasten siirtoja ryhmien välillä. Tarjoamme mahdollisimman varhaisessa vaiheessa tukea lapsen kehityksellisiin pulmiin. Henkilökunnalla on vastuu lasten ja aikuisten välisen vuorovaikutuksen laadusta. Luovuus: Toimintakauden alussa huomioimme aina lasten kehitykseen ja kuntoutukseen liittyvät haasteet ja saadun tiedon pohjalta muodostamme lapsiryhmät mahdollisimman toimiviksi. Pyrimme kohdentamaan henkilökunnan ammatillisen osaamisen muodostettuja ryhmiä parhaiten palvelevaksi. Toiminnan suunnittelussa pyrimme huomioimaan lasten ja perheiden yksilöllisiä tarpeita, muokkaamme lasten leikki- ja oppimisympäristöä pienryhmien kehitystä myötäileviksi ja uusiin kokemuksiin houkutteleviksi. Olemme valmiita rohkeisiin muutoksiin, emme pelkää epäonnistumisia, vaan opimme niistä. Avoimuus: Työmme on avointa perheille ja ympäristölle. Olemme valmiita keskustelemaan toimintatavoistamme vanhempien kanssa ja muuttamaan niitä tarvittaessa. Perheille kerrotaan jo hakemisvaiheessa, että päiväkodissamme painottuu erityinen tuki ja kuntoutus. Edellisten arvojen lisäksi työyhteisössä koetaan tärkeiksi seuraavat arvot Kunnioittaminen : Kohdatessamme erilaisia ihmisiä suhtaudumme heihin omasta itsestämme käsin. Toisia on helpompi ymmärtää kuin toisia. Toisten kanssa on helpompi olla samaa mieltä kuin toisten. Kunnioittaminen merkitsee meille sitä, että vaikka emme aina kykene ymmärtämään eteemme tulevia ihmisiä, heidän arvostuksiaan ja ajatteluaan, pyrimme kuitenkin avoimeen ja rehelliseen keskusteluun siitä lähtökohdasta, että toisenlainen ajattelu on yhtä oikeutettua kuin omamme. Rajatessamme oman ymmärryksemme ja hyväksyntämme sisään mahtuvia asioita, muistamme, että kritiikki kohdistuu aina asioihin, ei ihmisiin. Välittäminen: Suhtaudumme lapseen, perheeseen ja työkavereihin vastuullisesti, otamme huomioon kunkin yksilölliset tarpeet ja voimavarat. Ymmärrämme, ettemme jaksa kaiken aikaa parhaalla mahdollisella tavalla. Jaamme kokemuksemme, ilot ja surut, keskenämme. Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
7 3.2 KULTTUURIYMPÄRISTÖ Raikupolun toimintayksikkö sijaitsee 60-luvulla rakennetussa kerrostalolähiössä, ydinkaupunginosassa. Asiakasperheet tulevat paitsi lähitaloista, hyvien kulkuyhteyksien vuoksi myös haja-asutusalueilta. Perheiden asiakassuhteiden pituus vaihtelee asunnonvaihdoista johtuen muutamasta kuukaudesta jopa kymmeneen vuoteen. Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten määrä lisääntyy koko ajan ja tulevaisuuden haasteenamme onkin ylläpitää ja kehittää moniammatillista osaamista, jotta pystymme vastaamaan heidän tarpeisiinsa. 3.3 TOIMINNAN LUONNE Pidämme erityisen tärkeänä sitä, että päivähoito alkaa hyvin. Sitoudumme siihen, että jokaiselle perheelle sovitaan 'oma' työntekijä ja riittävän pitkä tutustumisaika. Tutustumisen aikataulu sovitaan vanhempien kanssa yhdessä. Pyrimme välttämään lapsen siirtämistä tarpeettomasti ryhmästä toiseen. Kun ryhmän vaihto tulee ajankohtaiseksi, teemme sen perheen kanssa keskustellen. Ryhmät muodostetaan mahdollisimman toimiviksi. Kunnioitamme kaverisuhteita. Hyvä vuorovaikutus tiimissä työntekijöiden välillä turvaa lapsen sekä aikuisten hyvinvoinnin. 3.4 NÄIN NÄEMME OPPIMISEN Jokainen lapsi oppii omalla tavallaan. Haluamme tietää miten itse kunkin ajattelu kehittyy, millä tavalla lapsi tulee tietoiseksi omasta oppimisestaan ja kehityksestään. Tartumme lasten ideoihin ja sovellamme niitä tavoitteelliseen toimintaan. Mahdollistamme lapsen ajattelun sekä sosiaalisen ja psyykkisen kehittymisen vuorovaikutuksessa muiden lasten sekä aikuisten kanssa. Tieto on muuttuvaa. Lapset hakevat tietoa yksilöllisin tavoin ja päätyvät ongelmanratkaisuissaan erilaisiin vastauksiin. Koemme erilaiset vastaukset haasteina, jotka ruokkivat sekä lapsen että aikuisen tiedonjanoa. Aikuinen sitoutuu ylläpitämään ammattitaitoaan ja herkkyyttään kuulla erilaisten ja eri kulttuuritaustaisten perheiden tarpeita ja on valmis kohtaamaan uusia asioita. Hyväksymme sen, että ajoittain koemme riittämättömyyttä. Pyrimme tiimeissä tukemaan toisiamme ja oppimaan toisiltamme. Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
8 4. RAKENNAMME TOIMIVAA KASVU- JA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ 4.1 PSYYKKINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ Lapsi pystyy oppimaan, kun hänelle turvataan pysyvät kaverit ja turvalliset tutut aikuiset. Päivähoidon alkaessa lapsi saa 'omakseen' yhden aikuisen, jonka kautta hän voi turvallisesti tutustua uuteen ympäristöön ja ihmisiin. Tuo aikuinen huomioi kodin kasvatuskäytännöt ja soveltaa niitä lapsen osalta päiväkodissa. Hän siirtää tietoa kodin ja päiväkodin välillä, lieventää lapsen eroahdistusta ja avaa lapselle tien uudenlaisiin kokemuksiin. Pyrimme turvaamaan lapsen hoidon jatkuvuuden tutussa ryhmässä niin kauan kuin mahdollista. Mikäli siirto ryhmästä toiseen tulee ajankohtaiseksi, oma aikuinen auttaa lasta ja perhettä uuteen ryhmään tutustumisessa ja tiedon siirrossa ryhmien välillä. Lapsi kokee ja tiedostaa mahdollisuutensa vaikuttaa omaan elämäänsä kiireettömässä, myönteisessä ilmapiirissä, jossa hänen ajatuksiaan kuullaan ja toteutetaan käytännössä. Psyykkiseen hyvinvointiin vaikuttaa myös ymmärretyksi tuleminen sekä toisten lasten ja aikuisten viestien ymmärtäminen. Vuorovaikutusta ja kielellistä viestintää tukemaan käytämme vaihtoehtoisia kommunikaatiomuotoja kuten esim. kuvia ja tukiviittomia. 4.2 SOSIAALINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ Jokainen lapsi tuntee kuuluvansa omaan kotiryhmäänsä, jossa hän oppii pitämään puolensa ja jakamaan omaansa. Tutut lapset ja aikuiset tuovat turvallisuuden sekä luottamuksen tunteen ja pieni ryhmä takaa oppimisrauhan. Arkipäivän rytmi ja yhdessä laaditut käyttäytymissäännöt auttavat lasta jäsentämään päiväänsä ja elämäänsä. Käytämme lasten ja aikuisten valokuvia lapsen apuna, jotta hänen olisi helpompi hahmottaa sosiaalista ympäristöään. 4.3 FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ Lapsiryhmien tilat poikkeavat hieman toisistaan, muta kaikki mahdolliset tilat on otettu käyttöön. Oppimisympäristön rakentamisen lähtökohta on lapsi, ei aikuisen esteettiset mieltymykset. Pyrkimyksenä on mahdollistaa monipuolinen leikki ja oppiminen kaikkialla siten, että lasten saatavilla on itse kutakin puuhaa varten tarvittavia välineitä ja materiaaleja. Leikki- ja oppimisrauha turvataan sijoittamalla erityyppiset tekemiset eri huoneisiin. Lasten töitä asetetaan esille seinille/ pöydille/ ikkunalaudoille/ katosta roikkumaan - tarpeen mukaan. Lisäksi seinillä on aikuisen valitsemia kuvia virittämässä keskustelua ja pohdintoja. Lapselle annetaan aikaa omaehtoiseen toimintaan, jolloin hän ideoi omia tekemisiään fyysisen ympäristön tarjoamien virikkeiden mukaan; esim. kirjaimet seinällä - lapsi jäljentää niitä, piirtely, ompelutyöt, puutyöt, Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
9 muovailu, palapelit, sisä- ja ulkoliikunta jne. Ohjattu toiminta antaa kipinän lapsen omille tekemisille, jolloin hän sulattelee ja harjoittelee aikaisemmin oppimaansa. Lapsilla on halutessaan mahdollisuus mennä leikkimään ja oppimaan myös toisen ryhmän tiloihin. Porrastetulla ulkoilulla mahdollistetaan työskentely- ja leikkirauha sisällä ja ulkona. Pihan lisäksi käytetään viereistä urheilukenttää pallopeleihin ja luisteluun sekä mahdollisuuksien mukaan koulun salia liikuntaan. Luontoretkiä tehdään lähimetsiin, Jokiuoman puistoon ja Vihertien asukaspuistoon. 5. KASVAMINEN JA OPPIMINEN TAPAHTUU ARJESSA 5.1 PERUSHOITO Perushoitotilanteet ovat kiireettömiä, aikuisella on aikaa kuunnella lasta ja keskittyä tilanteeseen. Pieni lapsi oppii ja kasvaa arkipäivän tilanteissa, kun hän on turvallisen, lämpimän aikuisen kanssa. Perushoitotilanteissa ruokitaan lapsen kielen ja tunne-elämän kehitystä juttelemalla hänelle, hoivaamalla häntä ja tarjoamalla hänelle malli ystävällisestä ja toisen huomioonottavasta vuorovaikutuksesta. Positiiviset elämykset ja kokemukset motivoivat lasta toimimaan yhdessä toisten lasten ja aikuisten kanssa. Aikuisen tehtävänä on näyttää ja neuvoa lapselle miten arkipäivän tilanteista selvitään. Hän antaa lapselle aikaa kokeilla, harjoitella ja tehdä itse. Vähitellen lapsi on perushoitotilanteissa itsenäinen ja nauttii osaamisestaan. Fyysisten tarpeiden tyydyttämisen lisäksi perushoitotilanteet jäsentävät päivää ja tarjoavat mahdollisuuden opetella esim. ongelmanratkaisua, käsitteitä jne. Arkipäivän tilanteissa lapsi harjoittelee oman elämänsä hallintaa tekemällä pieniä työtehtäviä, huolehtimalla tavaroistaan ja omasta ympäristöstään. 5.2 LEIKKI Leikki on lapsen elämää. Se on kaikkialla läsnä. Leikissä lapsi ilmaisee itseään ja työstää kohtaamiaan uusia asioita. Leikki virkistää, rentouttaa ja tuo iloa. Aikuisen tehtävä on huolehtia leikkirauhasta, havainnoida leikkiä ja hyödyntää sitä ongelmien ratkaisussa. Kun lapsi on hyvin pieni, aikuisen osuus leikissä ja leikin opettamisessa on suuri. Leikki on tärkein oppimisen kanava. Leikin arvostaminen on oppimisen arvostamista. Leikkiessään lapsi harjaannuttaa oppimiaan taitoja jatkuvasti. Hän etsii aktiivisesti keinoja, joiden avulla hän voi hallita yhä vaativampia asioita. Leikissä mahdoton voi olla mahdollista, siksi se parhaiten auttaa hahmottamaan rajallista todellisuutta. Kun leikki ei suju, aikuinen kohtaa suuria haasteita. Hänen on aktiivisesti etsittävä keinoja joilla lapsen leikkiä voidaan tukea. Kaverin löytäminen jokaiselle ehkäisee syrjäytymistä. Leikki tukee lasten välisiä suhteita. Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
10 5.3 KOTIRYHMÄT Iso lapsiryhmä jaetaan aikuisen ohjauksella pienempiin 'kotiryhmiin', joissa on kussakin 3-4 lasta. Ryhmiä muodostettaessa huomioidaan lapsen ikä, persoonallisuus ja ajattelun kehitys. Kotiryhmässä lapset tulevat toisilleen tutuiksi, oppivat työskentelemään yhdessä, vaihtamaan ajatuksia, kokemuksia ja mielipiteitä. Pieni ryhmä mahdollistaa työskentelyrauhan, antaa tilaa tutkimiselle ja ihmettelylle - edistää oppimista. Kotiryhmät toimivat päivittäin joko erikseen tai pari ryhmää yhdessä erilaisissa toiminnoissa kuten kädentaidot, liikunta, pelit, ilmaisu, sadut. 5.4 KESKUSTELUT Keskustelua käydään kahden kesken lapsen ja aikuisen välillä, kotiryhmissä ja koko ryhmän yhteisillä hetkillä. Aikuisen tavoitteena on kuulla mitä lapsi haluaa sanoa. Keskustelun tukena tai virikkeenä käytetään kuvia/esineitä konkretisoimaan puheena olevaa asiaa sekä virittämään ja ylläpitämään vuoropuhelua sellaisena, että se liittyy lapsen kokemusmaailmaan. Aikuinen ohjaa keskustelun tasoa kysymyksin, haastaen lapsia löytämään omia ratkaisujaan ja auttaa heitä nivomaan uudet ratkaisut siihen tietoon jota heillä jo on. 5.5 ERITYINEN TUKI Yksikössämme on kaksi erityisryhmää erityistä tukea tarvitseville lapsille. Martinlaakson ydinalueen päivähoitotarve huomioidaan ryhmiä muodostettaessa ja ryhmärakenteita tarkistetaan tarpeen mukaan. Ryhmissä on sekä erityisperustein kuntoutukseen valittuja sekä normaalivalinnan kautta päivähoitoon ja esiopetukseen tulleita lapsia. Henkilökuntarakenteessa painottuu erityiskasvatuksellinen osaaminen. Periaatteenamme on, että kaikille lapsille luodaan mahdollisimman hyvät edellytykset kasvaa ja kehittyä onnellisina ja tasapainoisina omista lähtökohdistaan. Kehityksessään erityistä tukea tarvitsevalle lapselle tehdään lapsikohtainen suunnitelma LAKSU, jonka tekemiseen osallistuvat vanhemmat, puheterapeutti / toimintaterapeutti sekä ryhmän elto. LAKSU on pohjana kaikelle lapsen kokonaisvaltaista kehitystä tukevalle toiminnalle. Arkipäivän toimintoihin liitetään kuntoutuksellisia ja erityiskasvatuksellisia elementtejä kunkin lapsen tarpeiden mukaan. Ryhmätoiminnassa ja fyysisessä ympäristössä on selkeä, lapsen toimintaa tukeva rakenne. Tämä tarkoittaa kuvitettua päiväjärjestystä, kuvien, tukiviittomien, nopean piirtämisen sekä monien muiden kuntoutusmenetelmien käyttöä. Käytössä olevat erityisopetuksen menetelmät tukevat lapsen kehityksen eri puolia: Bright Start tukee lapsen itsesäätelyn oppimista ja ajattelun kehittymistä. Draamapedagogiikan avulla rikastetaan mielikuvia ja tunne-elämää. KILI-ohjelma vahvistaa vuorovaikutustaitoja kielen ja Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
11 liikunnan avulla. KKK-ohjelman avulla opitaan hahmottamaan kehoa, keskittymään ja toimimaan läheisessä kontaktissa toisen kanssa. Nassikkapaini tukee vuorovaikutustaitoja, motoriikkaa ja opettaa voiman säätelyä. MOPA ja Sherborne kehittävät psykomotoriikkaa ja kehon hahmotusta. Sylihoidon avulla opitaan purkamaan erilaisia tunteita turvallisesti. Suujumppa vahvistaa ja harjoittaa suun motoriikkaa. Tontun aarrearkku on neurolingvistinen liikuntaohjelma. Thera Playn avulla opitaan ilmaisemaan tunteita turvallisesti hoivaavassa ilmapiirissä. Muksuopin avulla opitaan erilaisia sosiaalisia ja kognitiivisia taitoja positiivisessa hengessä. Teacch- menetelmällä lapsi harjoittelee yksilöllisesti uusia taitoja. Yhteistoiminnallinen oppiminen tukee vuorovaikutustaitoja pienessä ryhmässä. 6. VARHAISKASVATUKSEN SISÄLLÖT 6.1 KIMPPAKIVAA - VUOROVAIKUTUS- JA YHTEISTYÖTAITOJA TARVITAAN Ihmisyytemme syntyy toisen ihmisen myötä, elämällä heidän kanssaan ja peilaamalla omaa itseä muihin. Kun lapsi löytää omat vahvuutensa, hänen itsetuntonsa vahvistuu, hän osaa arvostaa toisten taitoja ja kannustaa heitä. Luottamus muihin ihmisiin synnyttää perusturvallisuuden, joka antaa mahdollisuuksia olla oma itsensä ilman vähättelyn ja nöyryytyksen pelkoa. Jokainen lapsi saa päivähoidon alkaessa 'oman aikuisen', johon turvaten lapsi voi luottavaisesti tutustua uusiin ihmisiin ja ympäristöön. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia tuntea yhteenkuuluvuutta ja halua liittyä omaan ryhmäänsä oppia säätelemään omaa käyttäytymistään oppia sietämään toisten käyttäytymistä ja oppia ottamaan toisten näkemykset huomioon tiedostaa itsensä, omat tunteensa ja tuoda mielipiteensä ja tahtonsa esille niin, että ne ovat muille ymmärrettäviä tiedostaa hyväksyttävän käyttäytymisen rajat auttaa luontevasti toisia Jani 6 v, Miro 5 v ja Joni 5 v: "Lapset keksivät omalle ryhmälleen nimen ja piirsivät siitä yhteisen ryhmäkuvan". Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
12 6.2 PUHUMALLA PARAS - KIELI ON VUOROVAIKUTUKSEN VÄLINE Kieli on äännejärjestelmä, kommunikaation väline, joka yhdistää henkilön oman kulttuurinsa historiaan. Pienen lapsen kielellinen kehittäminen on luontevinta leikkitilanteissa, jolloin yksinkertaiset kysymykset, lasta kunnioittavat vastaukset sekä sanaleikit edesauttavat oppimista. Aikuisen tehtävänä on mahdollistaa lapselle kokemus rikkaasta ja elämyksellisestä äidinkielestä. Kieli on ajattelun ja itsensä ilmaisun väline. Kielellinen tietoisuus on sitä, että lapsi huomaa puhutun ja kirjoitetun kielen olemassaolon. Hän oivaltaa, että puhetta voidaan kirjoittaa sovituin merkein, kirjaimin. Tämä on lukemaan ja kirjoittamaan oppimisen edellytys. Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten suomen kielen oppimista tuetaan kunnioittamalla lapsen omaa kulttuuritaustaa, huomioimalla haaste, jonka kahden kielen oppiminen tuo lapselle. Perheen kanssa tehtävässä kotouttamissuunnitelmassa paneudutaan yksilöllisesti lapsen kielenkehitykseen liittyviin tarpeisiin. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella äänen käyttöä/ säätelyä ja artikulointia kuunnella kerrontaa ja luettua kieltä esim. sadut, lorut, riimit kertoa itse tarinoita ja satuja, keksiä loruja ja riimejä oppia tutkimaan kieltä, leikkimään kielellä, tarkentamaan kysymyksillä mikäli ei ymmärrä jotakin kiinnostua kirjoitetusta kielestä, kirjaimista, niiden jäljentämisestä sekä kirjoittamisen kokeilemisesta (omat kirjaimet) kuulla tavurytmi, erotella sanasta tavuja, tunnistaa sanahahmoja oivaltaa kirjain - äänne vastaavuuksia tunnistaa äänteitä tunnistaa kirjaimia Ida 5 v : "Mustekalat ovat menossa nukkumaan". Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
13 6.3 TEE SE ITSE - LAPSI OHJAA OPPIMISTAAN Oppiminen kehittää lapsen oman elämän hallintaa, itseluottamusta ja tuottaa iloa. Työskentely- ja oppimistaidot ovat välineitä oman oppimistavan tiedostamiseen, motivaation syntymiseen ja jatkuvan oppimisenhalun ylläpitämiseen. Lapsi tarvitsee työskentelytaitoja pelisääntöinä toisten lasten kanssa toimimisessa. Turvallinen, kiireetön, oman ajattelun mahdollistava oppimisympäristö, jossa aikuinen antaa tilaa lapsen ajatuksille ja päätelmille sekä turvaa työrauhan, mahdollistaa työskentely - ja oppimistaitojen harjaannuttamisen. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia hyödyntää aiemmin opittua uusissa tilanteissa muistaa vähän aikaa sitten tapahtuneita asioita; muistaa ohjeita, sisältöjä, kokemuksia; muistaa joitakin kauan sitten tapahtuneita asioita luoda oman ajattelun avulla itselleen tavoitteita ja osatavoitteita (jolloin hän voi hahmottaa tehtävän alun ja päämäärän) käyttää luovia ratkaisuja ongelma- ja oppimistilanteissa arvioida oppimistilanteita ja omia taitojaan suunnata tarkkaavuutensa olennaiseen asiaan ja antaa muille työrauha toimia oma-aloitteisesti eri tilanteissa ja löytää työskentelyyn tarvittavat välineet kehittää kykyään ottaa vastuuta toiminnastaan Anton 6 v, Sami 6 v ja Tommy 6v: "Pojat maalasivat ensimmäisen yhteisen työnsä". Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
14 6.4 KEHON KAUTTA KASVUUN - MOTORISET HARJOITUKSET TUKEVAT TERVETTÄ KEHITYSTÄ Ihminen on fyysisten ja psyykkisten ominaisuuksien muodostama kokonaisuus. Lapsen kokonaiskehitykselle luodaan mahdollisimman hyvät edellytykset ohjaamalla häntä syömään terveellisesti, huolehtimaan puhtaudestaan, tarjoamalla hänelle riittävästi lepoa ja mahdollisuuksia harjoittaa motorisia valmiuksiaan ja taitojaan. Lapsi tarvitsee motoriikan ja havaintojen sekä muiden toimintojen välisiä yhteyksiä, jotta hän pystyy jäsentämään ajatteluaan ja sen myötä kasvattamaan itseluottamustaan. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia hahmottaa oman kehonsa sekä kehonsa ja ympäristön välistä suhdetta oppia kehon hallintaa, koordinaatiota maistaa erilaisia ruokia opetella huolehtimaan puhtaudestaan riittävään lepoon kehittää kuntoaan siten, että hän jaksaa osallistua liikuntaleikkeihin väsymättä heti kokeilla rajojaan ja löytää itselleen luontainen liikunnan osa-alue sekä harjaannuttaa itseään siinä harjoitella liikkumaan rytmisesti ja joustavasti sekä oppia hallitsemaan perusliikuntataidot, esim. tasapaino, juokseminen, hyppääminen, kiipeäminen, heittäminen, potkiminen, kuperkeikka, luistelu, hiihto harjoitella hyvä kynäote ja opetella leikkaamaan luontevasti Tinja 6 v : "Lehmä on karkuteillä, se huutaa ammuu". Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
15 6.5 ELÄMYKSET INNOSTAVAT - ILMAISUKANAVAN LÖYTYMINEN VAHVISTAA ITSETUNTOA Ilmaisu on purkautumiskeino, jonka kautta lapsen on mahdollista löytää omat vahvat alueensa. Kokonaisvaltaisen ilmaisun myötä saadut elämykset kantavat elämässä eteenpäin, lapsi kokee onnistuvansa ja hänen itsetuntonsa vahvistuu. Oppiakseen nauttimaan taiteesta, lapsi tarvitsee taidekokemuksia. Niitä tarjoavat vierailut taidenäyttelyihin, konsertteihin ja teatteriin, sekä päiväkodissa järjestettävät vastaavat tapahtumat. Itseään voi ilmaista musiikin, kuvataiteiden, liikunnan, draaman ja omien satujen kautta. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia kokea erilaisia elämyksiä löytää itselleen sopiva ilmaisukanava kokeilla erilaisia ilmaisutapoja opetella rentoutumaan päästää mielikuvituksensa valloilleen oppia nauttimaan yhdessä tekemisestä Melinda 2.2 v: Mitä sinä maalaat? " Tässä on kuva". Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
16 6.6 PÄÄTTELYLLÄ PÄRJÄÄ - MATEMATIIKKA ON ARKIAJATTELUA Matematiikka on luonnostaan arkipäivässä mukana. Elinympäristömme muodostuu matemaattisista lainalaisuuksista. Aikuinen ohjaa lasta päättelemään, arvioimaan, vertailemaan, luokittelemaan, sarjoittamaan, laskemaan ja ratkaisemaan ongelmia kaikissa tilanteissa. Aika on yksi matemaattinen käsite. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia tuntea osaavansa, löytää ratkaisu kohtaamaansa tehtävään tai tilanteeseen sekä huomata vaihtoehtoiset mahdollisuudet selvittää toiselle kuinka on päätynyt ratkaisuun verrata esineitä ja asioita jonkin ominaisuuden mukaan ja ilmaista vertailu tuloksineen sanallisesti. yhdistää asioita jonkin tai joidenkin yhteisten tekijöiden, ominaisuuksien, laadun jne. mukaan järjestää esineitä ja asioita koon, pituuden, paksuuden jne. mukaan sekä jatkaa sarjoja kuten kaksi punaista, yksi valkoinen... opetella ymmärtämään pienten lukumäärien sisältö; kahdelle tarvitaan kaksi kynää, kolmelle lapselle kolme kirjaa jne. harjoitella havaitsemaan itsensä tilassa, tunnistamaan ja nimeämään esineiden välisiä suhteita esim. takana, vieressä, alla; ymmärtämään ja nimeämään suuntia alas, ylös, taaksepäin kiinnostua ajasta, käyttää ajallisia ilmaisuja eilen, tänään, huomenna, pian, kauan, maanantaina jne. "Lapset miettivät ja vertailevat kakun äärellä minkä ikäinen minä olen, minkä ikäinen on kaverini, kuka on minua vanhempi tai nuorempi..." Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
17 6.7 YSTÄVYYS YHDISTÄÄ - MORAALI VAATII POHTIMISTA Meille eettisyys on sitä, että näemme kaiken elämän arvokkaana ja erilaiset lapset ja aikuiset rikkautena. Lapsen jokapäiväinen elämä sisältää tilanteita ja tapahtumia, joita voidaan pohtia ja tarkastella oikean ja väärän, hyvän ja pahan, totuuden ja valheen näkökulmista. Pelot, ahdistus ja syyllisyys kuuluvat myös lapsen elämään. Niitä käsitellään lasten kanssa niin, että lapsi voi tuntea olonsa turvalliseksi. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia keskustella häntä askarruttavista perimmäisistä kysymyksistä oppia erottamaan oikea ja väärä oppia arvostamaan elämää; ihmisiä ja luontoa oppia sietämään erilaisuutta opetella tietämään hyväksyttävän käyttäytymisen rajat oppia huomaamaan milloin on rikkonut toisen henkistä tai fyysistä koskemattomuutta oppia sekä pyytämään että antamaan anteeksi Miro 5 v : " Syksyn väriloistoa". Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
18 6.8 USKO, OSA ELÄMÄÄ - KUNNIOITAMME KODIN USKONNOLLISTA KATSOMUSTA Uskonnollis- katsomuksellisen kasvatuksen perustan muodostavat uskonnolliset, hengelliset ja henkiset asiat ja ilmiöt. Lapsen oman uskonnon tai katsomuksen perinteeseen, tapoihin ja käytäntöihin perehdytään. Lapselle tarjotaan mahdollisuus hiljaisuuteen ja ihmettelyyn, kyselemiseen ja pohdintaan. Lapsen herkkyyttä ja kykyä ymmärtää sanatonta ja symbolista kunnioitetaan, tuetaan ja vahvistetaan. Lapsiryhmässä olevien erilaisten uskontojen ja katsomusten tapoihin tutustutaan. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelmassa sovitaan vanhempien kanssa miten asia heidän lapsensa kohdalla toteutetaan. Lapsi voi osallistua ev. lut. srk:n pyhäkouluun kerran kuukaudessa juhlakirkkoihin jouluna ja pääsiäisenä Lapsi saa tutustua joulu- ja pääsiäiskertomuksiin sekä Lasten Raamattuun ryhmän lähtökohdista käsin. Lapsen uskontokunnasta riippumatta käsittelemme lapsen ikätason mukaisesti suvaitsevaisuutta, oikeudenmukaisuutta ja rehellisyyttä. Painotamme hyväksyvää ilmapiiriä ja yhteisiä kokemuksia. Matti 2.3 v: " Mä maalaan pensselillä...vettä". Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
19 6.9 MÖKISTÄ METSÄÄN - KESTÄVÄ KEHITYS KANNATTAA Ympäristötietoisuus on sitä, että lapsi tiedostaa olevansa osa luontoa. Ympäristön arvostus lähtee siitä, että lapsi oppii huolehtimaan itsensä ja ympäristönsä hyvinvoinnista. Aikuisen asennoituminen ja käyttäytymismalli edistävät oppimista. Ympäristö on lapselle loputtomien löytöretkien kohde. Tutkimalla luontoa lapsi oppii ymmärtämään ja kunnioittamaan sitä. Tavoitteena on että lapselle tarjotaan mahdollisuuksia huomata, että luonto on voimavarana opetella kestävän kehityksen alkeet opetella säästämään energiaa arkipäivän tilanteissa (valot, vesi, lämpö) opetella tuntemaan ja kunnioittamaan omaa lähiympäristöään sekä huolehtimaan siitä (ei rikota, töhritä, kerätään roskat roskikseen ja tavarat paikoilleen). "1-2 -vuotiaat maalasivat syksyn väreillä, revintätyönä yhdessä aikuisten kanssa syntyi yhteinen syksyinen puu. " Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
20 7. KUUSIVUOTIAIDEN ESIOPETUS Esiopetus toteutuu arkisin klo , koulujen lukuvuotta noudattaen. Päiväkodin kaikki esiopetusikäiset ovat osan viikosta omana ryhmänään ulkoilun, matemaattiseen ajatteluun ja kielelliseen tietoisuuteen keskittyvän toiminnan ajan sekä tekevät yhteisiä retkiä. Muina päivinä esiopetusikäisten toiminta rytmittyy yhteistoiminnallisten pienryhmien mukaan. Esiopetusikäisten lasten ryhmät muodostetaan samoin perustein kuin muidenkin, huomioiden ryhmän toimivuus ja erityisen tuen tarve. Esiopetuksesta vastaavat erityislastentarhanopettajat ja lastentarhanopettajat ESIOPETUKSEN TAVOITTEET Erityisopetuksen luonteesta johtuen tavoitteet ovat hyvin yksilöllisiä. Painotamme esiopetuksessa terveen itsetunnon kehittymistä, vuorovaikutustaitoja ja kieltä. 7.2 ESIOPETUKSEN KUVAUS Lapsen innostus oppimiseen ei katso ikää. Koko elämä on uuden oppimista. Jokainen oppii omassa tahdissaan, omien kokemustensa siivittämänä. Aikuisen tehtävä on kulkea lapsen rinnalla ja vahvistaa oppimista. Oppiminen on lapselle elämyksiä ja hetkiä, jotka saavat lapsen tuntemaan, ajattelemaan, tekemään. Lapsi on luonnostaan kiinnostunut erilaisista asioista ympärillään ja haluaa oppia lisää. On tärkeää vaalia lapsen oppimisen halua. Tunne siitä, että hän osaa ja oppii, on lapselle tärkeämpää kuin mitkään mahdollisimman varhain opitut taidot. Leikki on korvaamaton sosiaalisten taitojen oppimisen kannalta. Sen avulla lapsi voi kokeilla erilaisia rooleja ja tunnustella elämää monelta kannalta. Leikeissä harjoitellaan toisen huomioon ottamista, auttamista ja avun pyytämistä. Riidat ja käsirysyt käsitellään porukassa keskustellen siitä, miltä itsestä tuntuu ja miltä kaverista mahtaa tuntua. Anteeksipyytämistä ja -antamista harjoitellaan. Esiopetusikäinen opettelee huolehtimaan omasta pukeutumisestaan, hygieniastaan sekä omista tavaroistaan. Hän harjoittelee hyviä tapoja, ruokailuvälineiden käyttöä, sopivan ruoka-annoksen ottamista ja totuttelee uusiin makuihin. Lepohetken tarkoituksena on turvat riittävä vireystila koko päiväksi. Raikupolun toimintayksikön varhaiskasvatuksen oppimis- ja opetussuunnitelma
VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA
PÄIVÄKOTI MAJAKKA VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA Majakan päiväkoti on pieni kodinomainen päiväkoti Nurmijärven kirkonkylässä, Punamullantie 12. Päiväkodissamme on kaksi ryhmää: Simpukat ja Meritähdet. Henkilökunta:
LisätiedotMetsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma
Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma Metsäniityn päiväkodissa toimii 3-5-vuotiaiden ryhmä Peilivuori ja 1-4 vuotiaiden ryhmä Salasaari. Molemmissa ryhmissä toimitaan montessoripedagogiikan
LisätiedotVARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916
VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 Tuohisissa työskentelevät lastentarhanopettajat Piiti Elo ja Riitta Riekkinen, lastenhoitaja Helena
LisätiedotVaskitien päiväkodin toimintasuunnitelma
Vaskitien päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimimme pienryhmissä porrastaen, mikä mahdollistaa lapsen yksilöllisen kohtaamisen ja turvallisen vuorovaikutusilmapiirin. Pienryhmä
LisätiedotEsiopetuksen toimintasuunnitelma 2011 2012
Esiopetuksen toimintasuunnitelma 2011 2012 Isokallion päiväkoti Puistotie 15 05200 Rajamäki 2. TOIMINTA-AIKA Esiopetussuunnitelma ajalle 16.8.2011 31.5.2012. Päivittäinen toiminta-aika klo 8.30 12.30.
LisätiedotMartinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.
LisätiedotAnnalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
15.1.2015 Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Annalan päiväkoti on perustettu vuonna 1982 ja se sijaitsee omalla isolla tontillaan keskellä matalaa kerrostaloaluetta. Lähellä on avara luonto
LisätiedotHintan päiväkodin toimintasuunnitelma
Hintan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Opimme yhdessä ja jaamme oppimaamme, minkä pohjalta kehitämme toimintaamme ja toimintaympäristöjämme. Luomme avoimen ja kannustavan ilmapiirin,
LisätiedotSIILIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA
SIILIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA SISÄLLYS 1. Siilin päiväkoti 2. Päiväkodin tärkeät asiat 3. Lapsilähtöisyys 4. Varhaiskasvatuksen suunnittelu 5. Varhaiskasvatuksen toteuttaminen 6. Erityinen
LisätiedotMartinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.
LisätiedotPerhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma
Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon toiminta-ajatus Perhepäivähoito tarjoaa lapselle mahdollisuuden hoitoon, leikkiin, oppimiseen ja ystävyyssuhteisiin muiden lasten kanssa. Varhaiskasvatuksen
LisätiedotPIEKSÄMÄEN KAUPUNKI Ryhmäperhepäiväkoti Pikku-Peippo Varhaiskasvatussuunnitelma
PIEKSÄMÄEN KAUPUNKI Ryhmäperhepäiväkoti Pikku-Peippo Varhaiskasvatussuunnitelma SISÄLLYSLUETTELO Ryhmiksen toiminta-ajatus 1. Kasvatuspäämäärät ja tavoitteet 1.1 Arvoperusta 1.2 Hyvinvoiva lapsi 1.3 Päivähoidon
LisätiedotMäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma
Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimintamme pohjautuu pienryhmätoimintaan sekä positiiviseen kasvatukseen. Yhdessä tekeminen ja perheiden osallisuus on meille tärkeää.
LisätiedotAhvenojan päiväkodin toimintasuunnitelma
Ahvenojan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toiminnassamme korostuu tasavertaisuus ja yksilöllisyys. Kohtaamme huoltajat lapsineen yksilöinä kulttuuritaustat ja vanhempien toiveet
LisätiedotHavusten varhaiskasvatussuunnitelma
Havusten varhaiskasvatussuunnitelma 2010 2011 Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 SAARENKYLÄ Havusten ryhmän puh. 050 5710814 Puh.klo16.30 jälk. 040 5197574 Tervetuloa Havusiin! Havuset on tällä hetkellä
LisätiedotMETSOLAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
METSOLAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011 1 Sisällysluettelo Metsolan päiväkoti......3 Toiminta-ajatus...4 Lapsikäsitys...4 Arvopohja...4 Toiminnan toteuttaminen..5 Ohjattu toiminta.6 Erityinen
LisätiedotSammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
Sammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Päiväkodissamme toteutetaan varhaiskasvatusta ja esiopetusta vahvasti leikin, liikunnan ja luovuuden kautta. Leikki ja liikunta kuuluvat päivittäin
LisätiedotKaukajärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
Kaukajärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA-AJATUS LEIKKI LUOVUUS YSTÄVYYS TUNTEET TURVALLISUUS LAPSI EI LEIKI OPPIAKSEEN, MUTTA OPPII LEIKKIESSÄÄN Leikissä lapsi oppii toimimaan yhdessä
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma
Varhaiskasvatussuunnitelma Nuolialan päiväkoti on Pirkkalan suurin, 126- paikkainen päiväkoti. Nuolialan päiväkoti sijaitsee osoitteessa Killonvainiontie 2. Toiminta päiväkodilla alkoi 2.1.2009 avoimilla
LisätiedotJOUPIN RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI
JOUPIN RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI Joupin ryhmis sijaitsee Joupin viihtyisällä asuntoalueella hyvien ulkoilumahdollisuuksien läheisyydessä. Ulkoilemme paljon läheisillä leikkikentillä sekä teemme metsäretkiä Kultavuoressa.
LisätiedotKohti varhaiskasvatuksen ammattilaisuutta HYVINKÄÄN VASU2017
Kohti varhaiskasvatuksen ammattilaisuutta HYVINKÄÄN VASU2017 kohtaa lapsen Välittää lapsista aidosti ja on töissä heitä varten Suhtautuu lapsiin ja heidän tunteisiinsa ja tarpeisiinsa empaattisesti On
LisätiedotSanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka
Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta
LisätiedotAtala-Metsästäjän päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma. Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikköön kuuluu 3 esiopetusryhmää Atalan koululla
Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Atalan päiväkoti Metsästäjän päiväkoti Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikköön kuuluu 3 esiopetusryhmää Atalan koululla Toiminta-ajatus Luomme
LisätiedotMyllyojan päiväkodin toimintasuunnitelma
Myllyojan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Myllyojan päiväkodissa toimintakulttuurimme lähtee yhteisistä tavoitteista ja säännöistä, joita arvioimme ja kehitämme säännöllisesti.
LisätiedotLAPUAN KAUPUNKI PÄIVÄHOITO
LAPUAN KAUPUNKI PÄIVÄHOITO LAPUAN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMAN SISÄLLYSLUETTELO 1. Yleistietoa varhaiskasvatussuunnitelmasta 2. Taustaa varhaiskasvatussuunnitelmalle 2.1 Varhaiskasvatuksen sisältöä ohjaavat
LisätiedotTAHINIEMEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA
TAHINIEMEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA TAHINIEMEN PÄIVÄKOTI Päiväkotimme sijaitsee Tahiniemessä, Pieksäjärven rannalla, rauhallisella omakotialueella. Lähistöllä on uimaranta ja metsikköä,
LisätiedotSORVANKAAREN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2012-2013
SORVANKAAREN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2012-2013 Jokaisella on oikeus tuntea itsensä toivotuksi, halutuksi ja rakastetuksi. 1 PÄIVÄKODIN KUVAUS JA OPPIMISYMPÄRISTÖ Sorvankaaren päiväkoti on
LisätiedotKuivasrannan päiväkodin toimintasuunnitelma
Kuivasrannan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Kohtelemme kaikkia lapsia ja huoltajia ystävällisesti, kuuntelemme heidän toiveitaan ja toteutamme niitä mahdollisuuksien mukaan.
LisätiedotVy Liinakko-Loimi-Varhela. Toimintasuunnitelma
Vy Liinakko-Loimi-Varhela Toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintasuunnitelmassamme kuvataan, miten varhaiskasvatusta yksikössämme Liinakko-Loimi-Varhela pedagogisesti käytännössä toteutetaan. Toimintasuunnitelma
LisätiedotMetsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma
Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma Metsäniityssä toimii 2 montessoriryhmää, joiden ikäjakauma on noin 2,5-5 v. Ryhminen nimet ovat Peilivuori ja Salasaari. Molemmissa ryhmissä
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma
Varhaiskasvatussuunnitelma Päiväkoti Onnenkenkä sijaitsee Orimattilassa Pennalan kylässä. Vieressä toimivat koulu sekä kaupungin päiväkoti, joiden kanssa teemme yhteistyötä. Lasten kanssa teemme retkiä
LisätiedotPäiväkoti Eväsrepun varhaiskasvatussuunnitelma
Päiväkoti Eväsrepun varhaiskasvatussuunnitelma Toimintakulttuuri Näemme jokaisen lapsen ja hänen perhekulttuurinsa arvokkaana Kohtaamme jokaisen ihmisen siten, kuin toivoisimme itseämme kohdeltavan Toimimme
LisätiedotRYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI TILHI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
1 PIEKSÄMÄEN KAUPUNKI RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI TILHI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2 SISÄLTÖ Tilhin toiminta-ajatus 1 Kasvatuspäämäärät ja -tavoitteet 1.1. Tärkeät asiat 1.2. Hyvinvoiva lapsi 1.3. Päivähoidon
LisätiedotOulunlahden päiväkodin toimintasuunnitelma
Oulunlahden päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Lähtökohtanamme on lapsen yksilöllisyyden huomioiminen. Teemme tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa. Tavoitteenamme on avoin ja
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma 2012-2013
Nuppusten Varhaiskasvatussuunnitelma 2012-2013 SISÄLLYSLUETTELO 1. NUPPUSTEN RYHMÄKUVAILU 2. NUPPUSTEN TOIMINTA-AJATUS 3. VARHAISKASVATUSYMPÄRISTÖ 4. KIELELLINEN KEHITYS JA KIELEN MERKITYS VARHAISKASVATUKSESSA
Lisätiedotpäiväkoti Taikapolku toimintasuunnitelma
päiväkoti Taikapolku toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Lapsen aito ja sensitiivinen kohtaaminen on toimintamme keskiössä. Vuorovaikutuksemme lasten kanssa on lämmintä ja lasta arvostavaa.
LisätiedotTervetuloa esiopetusiltaan!
Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetus Järvenpäässä toimintakaudella 2010-2011 Esiopetuksen hakemusten palautus 19.2. mennessä Tiedot esiopetuspaikasta 31.5. mennessä Esiopetus alkaa 1.9.2010 ja päättyy
LisätiedotSimppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma
Simppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme perustuu hyvään vuorovaikutus- ja luottamussuhteen luomiselle lapsen ja aikuisen välille. Aikuisina
LisätiedotYksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju
Yksikön toimintasuunnitelma 2017-2018 Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju YKSIKKÖMME VARHAISKASVATUSTA OHJAA VALTAKUNNALLINEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA JA HELSINGIN VARHAISKASKASVATUSSUUNNITELMA. OLEMME
LisätiedotPikku-Vesaisen päiväkodin toimintasuunnitelma
Pikku-Vesaisen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Päiväkodissamme jatkettu aukiolo joustaa perheiden erilaisten hoidontarpeiden mukaan. Tällöin myös sisarukset saavat toimia samassa
LisätiedotMUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS
MUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS Tarjotaan lapsille perhepäivähoitoa kodinomaisessa ja turvallisessa ympäristössä. Laadukkaan hoidon ja kasvatuksen tavoitteena on onnellinen
LisätiedotLapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma
Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma 1 Kurikka lapsen nimi Kansilehteen lapsen oma piirros Lapsen ajatuksia ja odotuksia esiopetuksesta (vanhemmat keskustelevat kotona lapsen kanssa ja kirjaavat) 2 Eskarissa
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimimme sallivasti ja sensitiivisesti lasten kanssa yhdessä asioita tehden. Olemme lapsille
LisätiedotEsiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma
Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat
LisätiedotKolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.
Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me
LisätiedotTurva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten
LisätiedotYksikön toimintasuunnitelma
Yksikön toimintasuunnitelma Apila-Lemmikin toimintasuunnitelmassa kuvataan, miten varhaiskasvatusta käytännössä toteutetaan. Toimintasuunnitelma perustuu Varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin ja Helsingin
LisätiedotKatsomuskasvatus ja uskonnollisten tilaisuuksien järjestäminen
Katsomuskasvatus ja uskonnollisten tilaisuuksien järjestäminen Kuopio 15.5.2018 Kirsi Tarkka, Opetushallitus Uusi vasu otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta Kristinusko menettää erityisasemaansa
LisätiedotHAIKALAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
HAIKALAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Haikalan päiväkoti sijaitsee Klaukkalan pohjoisella alueella Haikalassa. Päiväkoti on perustettu 1982. Toimintakaudella 2010-2011 päiväkotimme ryhmät ovat:
LisätiedotMeri-Toppilan päiväkodin toimintasuunnitelma
Meri-Toppilan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimimme pienryhmissä. Tavoitteenamme on kiireetön arki. Kirjaamme sovitut asiat ryhmävasuun. Päiväkotimme tilat ovat kaikkien
LisätiedotToimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Karhi-Pajamäki
Toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Karhi-Pajamäki 12.11.2018 Toimintasuunnitelman rakenne Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelman laatiminen Työtämme ohjaavat arvot Lapsen varhaiskasvatuksen aloittaminen
LisätiedotKasvun kikatusta leikin lumoissa
Kasvun kikatusta leikin lumoissa Tarkastelukiikarissa toimintakulttuurin kehittäminen ja sitä ohjaavat periaatteet Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Inklusiivisessa toimintakulttuurissa edistetään
Lisätiedot1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään
Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus
LisätiedotMäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma
Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme pohjautuu yhdessä tekemiseen ja perheiden osallisuuteen, mm. erilaiset toimintailtapäivät sekä isän- ja äitienpäivät.
LisätiedotMaaselän päiväkodin. varhaiskasvatussuunnitelma
Maaselän päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma SISÄLLYSLUETTELO 1. JOHDANTO 2. VARHAISKASVATUKSEN TOTEUTTAMINEN 2.1 Leikkiminen 2.2 Liikkuminen 2.3 Tutkiminen 2.4 Taiteellinen kokeminen, ilmaiseminen ja
LisätiedotLEHMON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
LEHMON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Iso ja pieni on yhdessä kaksi. Kaksi voi yhdessä leikkiä. Ei tunne itseään vieraaksi. Hellyydellä voi täyttyä. Iso ylettyy helposti korkealle, pieni taas mahtuu
LisätiedotMÄKITUVAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
MÄKITUVAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2014 2015 SISÄLLYSLUETTELO 1. JOHDANTO 2. ARVOT 2.1 VASTUULLISUUS 2.2 AVOIMUUS 2.3 UUDISTUMISKYKY 2.4 YHTEISTYÖ JA PALVELUHENKISYYS 3. TOIMINTA-AJATUS 4.
LisätiedotYksikön toimintasuunnitelma. Varhaiskasvatusyksikkö Arabia-Viola
Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Arabia-Viola Sisältö Yleistä Toimintakulttuuri Leikki ja monipuoliset työtavat Toiminnan arviointi ja kehittäminen Ryhmän toiminnan arviointi Yhteistyö
LisätiedotPyykösjärven päiväkodin toimintasuunnitelma
Pyykösjärven päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Päiväkodissamme pienryhmätoimintaa on kaikissa päivän tilanteissa ja se on suunniteltu hyvin. Tarjoamme lapsille monipuolista tekemistä,
LisätiedotPäiväkoti Saarenhelmi
Päiväkoti Saarenhelmi varhaiskasvatussuunnitelma Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi sijaitsee Saarenkylässä kauniilla paikalla Kemijoen rannalla. Läheiset puistot ja talvella jää tarjoavat mahdollisuuden
LisätiedotMerikosken päiväkodin toimintasuunnitelma
Merikosken päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintamme keskiössä on hyvinvoiva lapsi. Meille on tärkeää, että kaikki kokevat tulevansa arvostetuiksi omana itsenään. Aikuisten
LisätiedotMETSÄRINTEEN VARHAISKASVATUSYKSIKÖN VARHAISKASVATUS- JA ESIOPETUSSUUNNITELMA
METSÄRINTEEN VARHAISKASVATUSYKSIKÖN VARHAISKASVATUS- JA ESIOPETUSSUUNNITELMA Lasta ei kasvateta siksi, että hän olisi mahdollisimman mukava ja vaivaton meille, vaan siksi, että hän terveenä ja väkevänä
LisätiedotSISÄLLYSLUETTELO 1. VIIRIKUKON PÄIVÄKODIN SIJAINTI 2. FYYSISET TILAT JA HENKILÖKUNTA 3. PÄIVÄJÄRJESTYS 4. TOIMINTA-AJATUS 5. KIELEN KEHITTYMINEN
VIIRIKUKON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2009 1 SISÄLLYSLUETTELO 1. VIIRIKUKON PÄIVÄKODIN SIJAINTI 2. FYYSISET TILAT JA HENKILÖKUNTA 3. PÄIVÄJÄRJESTYS 4. TOIMINTA-AJATUS 5. KIELEN KEHITTYMINEN
LisätiedotSisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2
Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja
LisätiedotVeisun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
21.8.2012 Veisun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Tämän mukaan meillä toimitaan: Haluamme kasvattaa yhdessä vanhempien kanssa tasapainoisia, toiset huomioonottavia, suvaitsevaisia ja ristiriitojakin
LisätiedotAamu- ja välipalat valmistetaan päiväkodissa, mutta lounasateria tuodaan Meri-Lapin Kuntapalvelun ravintokeskus Merestä.
1 MÖYLYNLEHDON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 1. Möylynlehdon päiväkoti Möylynlehdon päiväkoti on perustettu vuonna 1977. Sen pinta-ala on 294 m 2 ja tiloissa toimii tällä hetkellä kaksi lapsiryhmää;
LisätiedotESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2011-2012. Huitin päiväkoti
ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2011-2012 Huitin päiväkoti 1.Yksikkö Huitin päiväkoti Kyntäjäntie 5 01840 Klaukkala 2.Toiminta-aika Toimintasuunnitelma on toimintavuodelle 2011-2012. Päiväkoti on avoinna
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Värtön päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Värtön päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme keskeinen tekijä on toistemme arvostaminen. Annamme lapsille leikkitilaa
LisätiedotTORNITIEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2010-2011
TORNITIEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2010-2011 1. YKSIKKÖ Tornitien päiväkoti, Tornitie 1, 05200 RAJAMÄKI 2. TOIMINTA-AIKA 11.8 2010 31.5.2011 Päivittäinen toiminta-aika arkisin pääsääntöisesti
LisätiedotSaloilan päiväkodin toimintasuunnitelma
Saloilan päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Puhallamme yhteen hiileen ajatuksella; kaveria ei jätetä. Huolehdimme kannustavasta, innostavasta ja positiivisesta vuorovaikutuksesta.
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Kuukkelin päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Kuukkelin päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Jokainen lapsi on rikkaus ja arvokas omana itsenään. Kuuntelemme ja kohtaamme lapset ja perheet
LisätiedotLIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden
LisätiedotPienten lasten kerho Tiukuset
Pienten lasten kerho Tiukuset Kerhotoiminnan varhaiskasvatussuunnitelma 2014 2015 Oi, kaikki tiukuset helähtäkää, maailman aikuiset herättäkää! On lapsilla ikävä leikkimään, he kaipaavat syliä hyvää. (Inkeri
LisätiedotTAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2 SISÄLLYS JOHDANTO 1. TAIDETASSUJEN RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI 2. TOIMINTA-AJATUS JA ARVOT 3. KASVATTAJA 4. TOIMINTAYMPÄRISTÖ 5. SISÄLTÖALUEET 6. ARVIOINTI JA SEURANTA
LisätiedotESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA
ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 1. YKSIKKÖ Aitohelmen päiväkoti Klaukkalantie 72, 01800 KLAUKKALA Piccolot ja Pillipiiparit kokopäiväesiopetusryhmät Vikkelät ja Nokkelat osapäiväesiopetusryhmät 2. TOIMINTA-AIKA
LisätiedotHyvinvointi ja liikkuminen
Hyvinvointi ja liikkuminen varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Varhaiskasvatuslaissa määritellyt tavoitteet 1) edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, terveyttä
LisätiedotSaarelan päiväkodin toimintasuunnitelma
Saarelan päiväkodin toimintasuunnitelma 2019-2020 Toimintakulttuuri Joustavassa pienryhmätoiminnassamme lapset saavat leikkiä ja oppia rauhallisessa ja kiireettömässä ilmapiirissä. Tällöin jää aikaa huomioida
LisätiedotTampereen kaupunki Hyvinvointipalvelut Päivähoito 30.9.2009. Ydinprosessi: KASVATUSKUMPPANUUDEN ALOITTAMINEN
Ydinprosessi: KASVATUSKUMPPANUUDEN ALOITTAMINEN Onnistuneen kasvatuskumppanuuden aloittamisen kannalta on tärkeää, että päivähoitoa koskevaa tietoa on saatavilla kun tarve lapsen päivähoidolle syntyy.
LisätiedotKYÖSTIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA
KYÖSTIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA Kyöstin päiväkoti Kyöstin päiväkoti on 105-paikkainen yksikkö, joka on kahdessa eri rakennuksessa toimiva kokonaisuus. Idyllisessä Kartano-rakennuksessa
LisätiedotIisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi
Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Muistamme kaikissa päivän hetkissä, että aikuinen on vuorovaikutuksen mallina. Toimimme sallivasti
LisätiedotMustikan päiväkodin toimintasuunnitelma
Mustikan päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Kohtaamme jokaisen lapsen omana yksilönä. Arvostamme rehellisyyttä, toisten kunnioittamista ja hyviä käytöstapoja niin lasten kuin aikuistenkin
LisätiedotPERTTULAN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015
PERTTULAN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 Yksikkö Perttulan päiväkoti, esiopetusryhmä Leijonat. Ryhmään kuuluu sekä osa- että kokopäiväeskareita. Uotilan koulutie 81, 01860 Perttula Toiminta-aika
LisätiedotAllinpuiston päiväkodin toimintasuunnitelma
Allinpuiston päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Koko kylä kasvattaa Kaikilla päiväkodin aikuisilla on vastuu lapsen turvallisuudesta ja kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista. Yhteistyö
LisätiedotHALLILAN PÄIVÄKOTI. Varhaiskasvatussuunnitelma - VASU
HALLILAN PÄIVÄKOTI Varhaiskasvatussuunnitelma - VASU Päiväkodissamme toimii 6 ryhmää: Nuput Pallerot Tenavat Naperot Nappulat Muksut Toiminta-ajatus Meille on tärkeää, että lapsi kokee olonsa turvalliseksi
LisätiedotEtelä- ja Pohjois-Nokian perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma 1
Etelä- ja Pohjois-Nokian perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma 1 SISÄLLYSLUETTELO 2. Sisällysluettelo 3. Prosessi 4. Toiminta-ajatus 5. Arvot 6. Lapsilähtöisyys 7. Oppimisympäristö 8. Leikkiminen
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Knuutilankankaan päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Knuutilankankaan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Pyrimme avoimeen ja lämpimään yhteistyöhön Muokkaamme leikki- ja oppimistiloja yhdessä
LisätiedotSALORINTEEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
SALORINTEEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2 MEIDÄN PÄIVÄKOTI SALORINTEEN PÄIVÄKOTI sijaitsee luonnonkauniissa ympäristössä Siivikkalan kaupunginosassa. Pihaa ympäröi luonnonmetsä ja lähellä on
Lisätiedot(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus
(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus 2017 2018 Sisällys 1 Toimintayksikön esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelma 1.1 Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelman
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotKETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010
KETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010 KETTUKALLION PÄIVÄKOTI Kettukallion päiväkoti on perustettu vuonna 1992. Päiväkoti sijaitsee Heinolan Kirkonkylässä luonnon läheisyydessä, upeiden
LisätiedotKaakonpojan päiväkodin toimintasuunnitelma
Kaakonpojan päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Meille tärkeitä asioita ovat turvallisen, kannustavan ja luotettavan kasvatusilmapiirin luominen. Lapselle opetetaan vastuullisuutta;
LisätiedotLASTEN LUKUMÄÄRÄ RYHMÄSSÄ: 17 VARHAISKASVATUKSEN HENKILÖSTÖ
VARHAISKASVATUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA Lukuvuosi 2018-2019 PÄIVÄKODIN NIMI: Satulehto VARHAIKASVATUSRYHMÄN NIMI: Vekkula 1-5 vuotiaat KÄSITTELY JA HYVÄKSYMINEN Tulevaisuuslautakunta hyväksynyt Pvm. LASTEN
Lisätiedot