Yrittäjyyskasvatuksen edistämistä, tutkimusta, kehittämistä - kuinka eteenpäin. Timo Pihkala Professori LUT

Transkriptio

1 Yrittäjyyskasvatuksen edistämistä, tutkimusta, kehittämistä - kuinka eteenpäin Timo Pihkala Professori LUT

2

3 Yrittäjyyskasvatuksen edistäminen Kolme näkökulmaa 1. yrittäjyys ja yrittäjämäisyys ovat nykyinen hyvän ihmisen tunnusmerkki => ei tarvitse tehdä erityistoimenpiteitä 2. Yrittäjyys ja yrittäjämäisyys ovat tärkeitä ideoita ja ajatuksia mutta niiden konkreettinen edistäminen voi olla mitä vain => korostetaan vain periaatteita 3. Yrittäjyys ja yrittäjämäisyys ovat tunnistettavia, määriteltäviä ja edistettäviä asenteita, taitoja, osaamisia ja valmiuksia joita voidaan viedä systemaattisesti eteenpäin ja joiden etenemistä voidaan arvioida

4 Yrittäjyys muuttuu nyt kovalla vauhdilla! Yhteiskunnan vihollisesta tulevaisuuden toivoksi - asenneilmaston täyskäännös 15 vuotta sitten Perinteisten alueellisten yrittäjyyskulttuurien ajasta rakennemuutoksen ja internet-yhteisöjen aikaan Pakkovalinnasta uravalinnaksi egotrippejä, projekteja, hierarkian rakentajia, keksijöitä, asiantuntijaverkostoja. Yrittäjyys on uravalinta muiden rinnalla ja heijastaa identiteettiä Yrittäjyyden yhtenäiskäsityksestä fragmentoituvien toimintatapojen malliksi Kouluttamattomien työllistymiskeinosta osaamisperusteiseksi omaehtoiseksi valinnaksi Yksinyrittämisestä tiimiyrittäjyyteen ja yhteisöiksi Yrityksen perustamisesta innovatiivisuuteen ja verkostoissa toimimiseen Valmistamisesta osaamisten yhdistämiseen Internet-sukupolvet ja uudenlainen sitoutuminen työhön

5 Mittaristo-case Case Mittaristo ESR-tausta 5 vuotta ylläpitoa LUT keskeisenä toimijana Kansainvälinen levitys Kansallisesti hankeportfolio OKM:n ja OPH:n keskeinen työkalu (Mittaristo, YVI, yms )

6

7 Lähtökohtia Yrittäjyyskasvatuksen käytännöstä on puuttunut indikaattorit Käytännön toimijoiden ymmärtämä operationaalinen työkalu Eri asia kuin teoreettinen ilmiö ja sen jäsennykset Chesbrough: you can never imagine how people use your technology Käyttäjälähtöinen näkökulma keskeinen käyttökelpoisen työkalun kehittämiselle

8 Käyttäjälähtöisyyden asteet (Dagestad 2007) OLETTAA Käyttäjän näkökulma perustetaan omaan tietämykseen, luuloon tai tuntemukseen asiasta KUUNNELLA Kysytään mitä mieltä käyttäjä on tuotteesta tai palvelusta TARKKAILLA Kutsutaan käyttäjä esim. fokusryhmään. TESTATA Annetaan käyttäjän kokeilla tuotetta esim. omassa kodissaan tai aidossa käyttäjäympäristössä OSALLISTAA Käyttäjä ei vain tuota tietoa kehittäjille vaan osallistuu itse idean tai prototyypin kehittämiseen

9 Käytäntölähtöisen kehittämistyön avainsanoja C & D => Connect and Develop DUI => Doing, using, interacting Kehittäminen edellyttää Altistumista käyttäjän äänelle jo ennen prototyyppivaihetta Yhteistyötä Moniäänisyyttä Uudenlaisia mahdollisuuksia luovia löyhiä verkostoja Poikkitieteellisyyttä: yksi tiede ei auta, eikä tiede yksin auta Fasilitointiroolia Osallistava toimintatutkimus (Argyris1993), jossa yhdistyy teoria ja käytäntö Miten käytäntölähtöisyys saadaan toteutumaan? 30 opettajaa eri puolilta Suomea, eri oppilaitostasoilta Yksilötehtäviä, esseekuvauksia, ryhmäpohdintoja, etätehtäviä, aivomyrskypäiviä, Mittariston kysymysten testausta, järjestelmän toimivuuden ja sisältöjen testauksia Luotettavan arviointivälineen taustalla triangulaatio: monimenetelmällisyys, monitutkijaisuus, moniaineistoisuus, moniteoriaisuus (Denzin1988)

10

11 Mittariston analyysista nousevia havaintoja Suomalaiset opettajat tekevät hyvää työtä Yrittäjyydestä Puhutaan Tehdään harjoituksia Hankitaan kokemuksia Etsitään konkreettisia esimerkkejä Suomalainen yrittäjyyskasvatus on selvästi kasvatuspolitiikan tuote Parhaat tavat edistää toteuttamista Opettajien koulutus Toimivien työkalujen ja best practisen levittäminen koulun ja elinkeinoelämän yhteistyö Opettajien omakohtaisen kokeilun ja kokemusten edistäminen jne

12 Yrittäjyyskasvatuksen arviointi kiinnostaa kansainvälisesti Suomen Pisa-menestys näkyy Mittaristo on kansallinen kärkihanke Saanut Pohjoismaiden ministerineuvoston best practice-maininnan EU Komissio-hanke tukee asemaa Koulutusjärjestelmiään nopeasti kehittävät maat erityisen kiinnostuneita opetuksen arviointiin liittyvistä menetelmistä ja lähestymistavoista Tutkimustulosten raportoinnille kansainvälisesti suurta kiinnostusta

13

14 Tämä ei päättynyt vielä. Tämä vasta alkaa. Mitä yrittäjyyteen liittyviä tekemisiä, tietoja, asenteita, osaamisia etc. haluamme kouluissa vietävän eteenpäin? Miten eri toteutustavat on liitettävissä oppimistuloksiin? Miten erilaista yrittäjyyskasvatusta voidaan tehokkaimmin resursoida? Miten opettajakoulutuksessa voidaan ottaa parhaat käytännöt jo haltuun?