OPETUSSUUNNITELMAN UUDISTUSPROSESSIN ALOITTAMISPROJEKTI

Transkriptio

1 OPETUSSUUNNITELMAN UUDISTUSPROSESSIN ALOITTAMISPROJEKTI Tähän työhön tarvitaan meidät kaikki jokaisen aivot ja sydän Ops-työ kouluilla syksy 2014 Askolassa

2 Lukukaudella on tarkoituksenamme laajentaa työskentely koulutasolle. Tarkoituksena on avata alakoulujen opettajille tulevan opetussuunnitelman arvopohjaa eli sitä, mihin minkälaista koulua olemme tulevaisuuteen luomassa. On myös tärkeää käydä keskustelua siitä, mikä meillä on tärkeää ja mistä meillä ei haluta luopua. Mistä taas on hyväkin luopua ja mitä taas pitäisi kehittää. Opettajat ovat tärkein voimavaramme muutoksen tekemisessä ja heidän ajamisensa prosessiin mukaan kriittisin ja tärkein vaihe koko ops-työssä. Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen pyrkii luomaan paremmat edellytykset koulun kasvatustyölle, kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle ja kestävälle tulevaisuudelle.

3 vahvistamalla kasvun ja oppimisen jatkumoa sekä oppijan kehitysvaiheen huomioon ottamista rakentamalla esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen nykyisille vahvuuksille ja kehittämällä niitä suhteessa toimintaympäristön muutosten asettamiin vaatimuksiin, määrittelemällä kasvatustyötä ja toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat arvot ja periaatteet lähtökohtana oppilaiden monipuolisen kasvun tukeminen ja identiteetin vahvistaminen sekä vuorovaikutteinen, toisia kunnioittava ja kestävää kehitystä edistävä toimintatapa, määrittelemällä tavoitteet lähtökohtana tulevaisuudessa tarvittava sivistys ja laaja-alainen osaaminen taitojen merkitystä korostaen ja oppiaineiden välistä yhteistyötä vahvistaen, syventämällä oppimiskäsitystä sekä vahvistamalla edellytyksiä tietoa luovaan, yhteisölliseen ja oppilaiden tarpeet huomioon ottavaan oppimiseen monipuolisissa oppimisympäristöissä, jäsentämällä ja karsimalla perusopetuksen sisältöjä siten, että voidaan kiireettömämmin keskittyä olennaiseen ja syventää oppimista, luomalla tilaa ja antamalla tukea paikalliselle pedagogiselle kehittämiselle, kannustamalla opetuksen järjestäjiä liittämään opetussuunnitelmatyö opetuksen ja koulutuksen paikalliseen ja kansalliseen strategiseen kehittämiseen sekä toteuttamalla opetussuunnitelman perusteiden rakenteistaminen ja sähköistäminen siten, että saadaan joustava opetussuunnitelmatyökalu opetuksen järjestäjien ja koulujen käyttöön.

4 Opetussuunnitelman perusteiden tehtävänä on tukea koulun kehittämistä kasvuyhteisöinä yhtä lailla kuin entistä parempina oppimisympäristöinäkin. Ja jos nyt epäonnistumme projektin sisään ajamisessa, niin uudistamistyö tuntuu monen vuoden ajan raskaalta pakkopullalta, eikä siihen synny tekemisen paloa eikä todellista ymmärtämistä. Näin muutoskin tulee olemaan haastavaa ja ylhäältä tulevien käskyjen pakottama ja tämä olisi suuressa ristiriidassa tulevan ops:n arvojen kanssa. Siellä nimittäin tärkeinä nousevat esille mm. yhdessä tekemisen ilo, aktiivisuus, vuorovaikutus, osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus. Tästä tuleekin tiedon välittämisen rinnalle toinen tärkeä tavoite tälle projektille: Se on positiivisen hengen luominen ja yhdessä tekemisen ilo. Se on vähintäänkin yhtä tärkeä kuin projektin tiedollinen puoli. 4

5 Tarkoituksena on laajentaa opetussuunnitelmatyötä valtakunnalliselta tasolta käytännöntoimijoiden tasolle, eli tuoda valtakunnalliset säädökset muokattavaksi ja mukautettavaksi jokaisen opettajan ja oppilaan arkeen sopivaksi kokonaisuudeksi. Työ ei tule tapahtumaan hetkessä ja siksi onkin erityisen tärkeää ottaa opettajat mukaan muutokseen jo mahdollisimman aikaisessa vaiheessa. Kuntamme tähänastisessa ops-työssä ei myöskään ole vielä ollut mukana edes kaikki koulujemme rehtorit/ apulaisrehtorit. Projektiini kuuluukin saada heidät mukaan innostumaan ja toimimaan. Rehtori on kuitenkin koululla se, joka ensisijaisesti vie uudistuksia eteenpäin ja toimii koko joukon innostajana.

6 Yhteydenpito eri koulujen välillä tapahtuu sähköpostilla, puhelimella sekä eri tapaamisissa. Osan projektin tehtävistä koulun rehtori ja tai/vastuuhenkilö teettää henkilökunnalle kouluilla normaaleissa viikkopalavereissa ja raportoi sen jälkeen tulokset eteenpäin. Osa töistä tehdään ops-tapaamisissa, joihin osallistuu aina nimetty joukko koulujen henkilökuntaa.

7 Projektin aikana on tarkoituksena saada kuva uudesta opetussuunnitelmasta ja sen tuomista muutoksista koulumaailmaan. Tärkeää on myös saada aikaiseksi tunne, että meillä kaikilla on mahdollisuus, eikä ainoastaan velvollisuus, vaikuttaa tulevaan kouluarkeemme. Itse muistin taas vanhan iskulauseen, joka tuntui urani alkuvaiheessa työni johtotähdeltä: Elämäntyönä tulevaisuus. Nyt haluan nostaa kaiken arjen kiireen keskellä tätä ajatusta taas pintaan. Sen takia alla lueteltujen tavoitteiden lisäksi tärkeimpänä ja haastavimpana tavoitteena näen innostavan mielialan luomisen ja opetussuunnitelmatyön mielekkyyden heräämisen. ( INNOSTUS)

8 Ops-prosessissa erityisen tärkeää on löytää yhteinen arvopohja, johon kaikki toiminta pohjautuu ja joka luonnollisena osana kulkee kaikessa toiminnassa mukana. Tämän takia työn aloitus pohjautuukin juuri arvoihin. Mitkä ovat nykyiset arvomme? Minkälaiseen kouluun haluaisimme oman lapsemme laittaa? Miten ne eroavat toisistaan vai eroavatko ne? Tarkoituksena on luoda kouluille yhteinen arvopohja. (KOULUJEN ARVOT ASKOLASSA/ PUKKILASSA)

9 Suurin muutos ei tule tapahtumaan lakitekstejä lukemalla. Se on jo yksi lähtökohdista. On toki tärkeää jossain vaiheessa myös tutustua niihin, mutta kun into herätetään, niin ammattiihmiset haluavat automaattisesti tutustua myös virallisiin asiakirjoihin. Ne koetaan kuitenkin usein vaikeaselkoisiksi ja jollei niihin ole mitään tarttumapintaa, ei niistä saa paljoakaan irti. Sen takia erityisen tärkeää onkin ensin tuoda tutuksi kaikille projektiin osallistuville uudistuksen tuomat merkittävimmät muutokset, uusi termistö sekä keskeisten käsitteet. (MUUTOKSET, KÄSITTEET JA TERMISTÖ)

10 (Laaja-alaisen osaaminen: Ajattelu ja oppiminen, kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, monilukutaito, tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen, työelämätaidot ja yrittäjyys, osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus. Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan: arvoperusta ja tehtävä, oppimisen ja osaamisen määrittely, oppimiskäsitys, pedagogiikka, oppimisen arviointi, laaja-alainen osaaminen, tapa toimia, toimintakulttuuri ja kouluntyön käytännön järjestäminen. Perusopetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen: Vuosiluokkakokonaisuudet, monialaiset oppimiskokonaisuudet. Oppiminen ja osaaminen muuttuvassa yhteiskunnassa: oppilas on aktiivinen toimija, myönteiset tunnekokemukset, ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista, oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa, oppimisprosessin aikana saatava rohkaiseva palaute ja ohjaus kannustavat oppilasta oppimaan. Perusopetuksen yhtenäisyyden vahvistaminen: oppiaineiden välisen yhteistyön vahvistaminen ja oppiainerajat ylittävän osaamisen tärkeys. Demokraattiseen yhteiskuntaan kasvattaminen: yhteiskunnallinen kasvatus, arvokasvatus. Ympäristökasvatuksen vahvistaminen. Koulutuksellisen tasa-arvon ja hyvinvoinnin edistäminen. Muutokset tuntijakoon: Tuntijako Nivelvaiheet 2. ja 6. ja 9. luokan lopussa Lisää tunteja yhteiskuntaoppiin, liikuntaan, musiikkiin ja kuvataiteeseen. Uskonnon ja oppilaalle valinnaisten tuntien määrä vähenee. Ympäristöoppi integroituna kokonaisuutena 6. luokan loppuun asti. Kotitalous osana taide- ja taitoaineiden ryhmää. Kielenopetuksen painopistettä alemmille luokille. Osallistuvampi, liikkuvampi, luovempi ja kielellisesti rikkaampi koulu. (MUUTOKSET, KÄSITTEET JA TERMISTÖ)

11 Tavoitteena on myös tiedottaa kaikkien alakoulujen opettajille uuden ops:n luonnosten lisäksi opetussuunnitelmaan liittyvät lainsäädännön muutokset (Valtioneuvoston asetuksen muutos : Tavoitteet esiopetusta, perusopetukseen valmistavaa opetusta, perusopetusta, lisäopetusta sekä aikuisten perusopetusta varten. ) Perusopetusasetuksen muutos : Eri vuosiluokkien vähimmäistuntimäärien muutokset ja tuntien jakautuminen eri oppiaineisiin. Perusopetuslain muutokset: Työrauhaa koskevien pykälien uudistaminen Opiskeluhuoltolaki ja sen muutokset kouluissa. Luonnos uudesta opetussuunnitelmasta.) (LAKI, ASETUKSET JA OPS)

12 Osallistua kunnan tuntijaon määrittelyyn ja antaa siitä alakoulujen mielipide. (KOULUJEN LAUSUNTO TUNTIJAOSTA)

13 Lisäksi kokoamme yhteen koulujen osalta vahvuudet ja kehittämiskohteet: Miten uusi opetussuunnitelma muuttaa koulujen toimintaa? Mikä siinä on haastavaa? Mikä innostavaa? Opetussuunnitelmaprosessissa on mahdollisuus pohtia koulutyötä ja opetusta yhdessä ja organisoidusti: Missä ollaan nyt? Mistä halutaan pois? Mitä kohti halutaan mennä? Mitä pitäisi tehdä? (KARTOITUS NYKYTILASTA)

14 Opettajien lisäkoulutustarpeen kartoittaminen. Projektin alussa kartoitamme opettajien lisäkoulutustarpeen ja etsimme heille sopivat koulutukset tai järjestämme kaikille yhteisiä koulutustilaisuuksia. Nops-koulutukseen on valittu elo-syyskuussa 1-3 opettajaosallistujaa/oppilaitos. (KOULUTUSTARPEEN KARTOITUS)

15 Aloitusprojekti on tarkoitus lopettaa varsinaisen opetussuunnitelmatyön kirjoitusvaiheen aloittamiseen. Kun viralliset opetussuunnitelman perusteet julkaistaan (nyt siis vasta luonnosvaiheessa) ja kunnassamme aloitetaan uuden opetussuunnitelman varsinainen kirjoittaminen, niin aloitusprojekti on saatu päätökseen. Opettajien rekrytointi työhön on yleensä haastavaa ja juuri tässä voisi aloitusprojekti tehdä merkittävää työtä. (KIRJOITUSTYÖPROJEKTIN ALUSTAMINEN)

16 Lopuksi toteutetaan kysely, jossa selvitetään onko projektista ollut hyötyä: Onko uutta opittu? Onko into ops-työtä kohtaan herännyt? Ops-prosessin tässä vaiheessa suurimpia hyödynsaajia ovat varmastikin juuri opettajat itse. Tästä näkökulmasta katsottuna myös tämän projektin tavoitteiden onnistuminen mitataankin opettajien osallistumisinnokkuudella sekä heidän mielipiteillään. Toki oppilaat ja koko muu koulu hyötyy projektista välillisesti ja pidemmällä aikavälillä, mutta näin lyhyessä ajassa näitä tuloksia ei ole tarpeen mitata. (KYSELY)

17 Meille kaikille projekti on sukellus uuteen toimintakulttuuriin. Juuri tämä on projektin ydin: löytää uusi toimintatapoja viedä projektia eteenpäin. On pystyttävä itse oppimaan uutta, että saa muutoksen tapahtumaan ja pallon liikkeelle. On otettava osallistava ja vuorovaikutteinen kouluttaminen käyttöön. On etsittävä ja jaettava ops-prosessin käynnistämiseen ja ohjaamiseen uusia toimintatapoja. On pystyttävä kannustamaan yhteiseen oppimiseen, dialogisuuteen, keskustelevaan kulttuuriin ja yhteistoiminnallisuuteen.

18 Työskentelyä ohjaavat periaatteet tulevat olemaan: Yhdessä tekeminen Monialaisissa, erilaisia näkemyksiä edustavissa ryhmissä työskentely toimiminen sekä ajatusten vaihto Kuunteleminen ja avoimuus. Palautteen aktiivinen hakeminen, vastaanottaminen ja hyödyntäminen. Kunnioitus Arjen kokemuksen kuuleminen, erilaisten näkemysten pohdinta ja vuoropuhelu. Kaikkien yksilöiden tärkeys ja osallisuus. Toiminta ja tekemisen ilo.

19 Projektin aikataulu mukailee koulujen lukukausirytmiä. Projekti alkaa Opettajien Veso-päivänä , jolloin pidämme ensimmäisen tapaamisen koko Askolan alakoulujen rehtoreille, opettajille ja avustajille. Pukkila ja yläkoulu liittyivät mukaan 20. elokuuta. Askolan ja Pukkilan opettajilla on yhteinen koulutuspäivä uudistustyöhön liittyen.

20 Projektin ositus 1. ju 1.1 sk 1.2 sk 2. mo 2.1 ah 2.2 ah 2.3 ct 3. sj 3.1 pk 3.2 pk 4. ki 4.1 eh 4.2 eh 5. ah 5.1 ah Vuosi Syyslukukausi 2014 KK Elokuu Syyskuu Lokakuu Marraskuu Joulukuu Vko Vastuuhenkilö punainen= aloitusajankohta/ ryhmätapaaminen keltainen= työstäminen/ työskentelyaika vahtuuhenkilö= henkilön / koulun nimikirjaimet Innostuksen herättäminen 1.2Alakoulujen arvot Askolassa Muutokset, käsitteet ja termistö tutuksi 2.2Laki, asetukset ja ops tutuksi 2.3Alakoulujen lausunto tuntijaosta Kartoitus alakoulujen nykytilasta 3.2Koulutustarpeen kartoitus opettajien keskuudessa Ops:n kirjoitustyöprojektin alustaminen 4.2Kyselyn teko ja yhteenveto Raportointi

21 Jokainen rehtori/muu koulun vastuuhenkilö vastaa kuukausittain siitä, että mahdolliset kouluilla tehtävät työt kootaan yhteen ja raportti oman koulun osalta toimitetaan projektista vastaavalle projektiryhmän jäsenelle.

22 Kuntatasolla opetussuunnitelmatyö jatkuu myös koko syyslukukauden ajan, eli samalla kun teemme töitä koulutasolla, niin työskentelymme lomittuu koko ajan yhteen kuntatason työn kanssa. Raportoimme kirjalliset työt myös kunnan Ops-työryhmälle. Suullinen raportointi tapahtuu vähintään kerran kuukaudessa joko ops-työryhmässä tai sivistyksen johtoryhmässä.

23 Arvopyramidi Yksilönä yhteisössä turvallisuus välittäminen Oikeudenmukaisuus käytöstavat ilo Oppimistaidot yhteistyö/toiset huomioon suvaitsevaisuus/ ottaminen kunnioittaminen