kustantajien välille :40 Kaupalliset pelit opetuspeleiksi! :40 Mitkä pelit vois kiinnostaa tyttöjä? Onko tulossa jotain?

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "kustantajien välille. 4.12.2012 14:40 Kaupalliset pelit opetuspeleiksi! 4.12.2012 14:40 Mitkä pelit vois kiinnostaa tyttöjä? Onko tulossa jotain?"

Transkriptio

1 Vastaanotettu Viesti Perusopetuksen uudistaminen on helppoa kun ei tarvitse pohtia lakisääteisiä :59 velvoitteita :58 Eivätkös kaikki Rovion perustajat ole suomalaisen koulujärjestelmän tuloksia? Tvt:n opetuskäytölle lahjoitan sinulle peruskysymykseni, jonka voit toistaa :57 neljästi eri painotuksin: MITÄ minä voin tehdä? Mitä MINÄ voin tehdä? Mitä minä VOIN tehdä? Mitä minä voin TEHDÄ? :57 Loppuun asti viilatulla paketilla vai demoilla nopeasti ulos? :56 Nainen tai mies - mitä väliä? Kunhan osaaminen on kunnossa! :55 Tuo sinun asenne tekemiseen, siinä on monella pajon oppimista :)! :55 Yritys kävellä veden päällä voi johtaa hukkumiseenkin Mitkä ovat mielestäsi sellaiset taidot ja ominaisuudet, joilla pärjäämme :54 globaalissa kilpailussa? Mitä koulussa pitäisi treenata? Koululuokkia varusteltu kosketustauluilla, mahdollisuudet osin hyödyntämättä :52 Rovio apuun innovoimaan sormelle taikaa :50 Miten Rovio varmistaa tulevaisuuden, ettei käy kuten Nokialle? :49 Mä voisin ehkä tulla teille töihin opetuspelejä suunnittelemaan :48 Mikä oli keskeisin juttu siinä, että Rovio lähti lentoon? :47 Pääosa tekemisestä on rohkeudesta riippuvaista. Go For It! :46 Milloin ilmestyy suosittu Angry Teacher peli? :46 Tuoko joulupukki vielä uuden pelin Roviolta? :45 Mistä luovumme muutoksessa? Tuttu kahdeksanvuotias poika pelaa paljon esim. Wiillä ja on sitä kautta innostunut englannista. Kerää vihkoon englanninkielisiä sanoja ja osaa paljon :45 erilaisia fraaseja yms. Into on syttynyt nimenomaan pelien ymmärtämisen ja pelaamisen halusta :45 Pysyykö Rovio Suomessa vai siirtyykö pääkonttori muualle? Lukioikäiset on ihan kalkkiksia eskari-ikäisiin verrattuna kosketusnäyttöjen :44 kanssa :44 Mikä on koulutuspohjasi? :43 Mitä voimme oppia puhujasta vol 2. Usko asiaasi ja unelmoi rohkeasti :43 Vain Pilville annettiin raikuvammat aplodit. Hyvin siis meni, mr AB Istukaa hetki teini-ikäisen vieressä joka pela wowia tai vaikka league of :43 legendsia..voitte yllättyä..näissä peleissä menestyminen edellyttää tiimityötaitoja, englannin kielellä kommunikointia ja ongelmanratkaisua Voi vitsit, eihän Suomen opseja voida muuttaakaan jos Angry Birds tuotteistaa ne :41 vanhanmallisina :41 Kehitämmekö me yhdessä meidän faniyhteisön kanssa? Omat poikani pelasivat aikanaan strategiapelejä. Muut pelaajat olivat ympäri :41 maapalloa. He puhuivat ja kirjoittivat keskenään ja oppivat. Ekana vuotena tietokoneen vierellä oli mun vanha suomo- englanti sanakirjani. Opetushallituksen Facebook-sivulla on kuvagalleria Virtuaalipäivistä. Käy :41 tykkäämässä ja jätä omat kommenttisi päivien annista:www.facebook.com/opetushallitus. Kiitos kaikille mukavista päivistä! Eli sähköisten materiaalien tuottamiseen pitä saada yhteys oppilaiden ja :41 kustantajien välille :40 Kaupalliset pelit opetuspeleiksi! :40 Mitkä pelit vois kiinnostaa tyttöjä? Onko tulossa jotain?

2 Pelissä voi olla vuorovaikutuksessa kavereiden kanssa ja yhdessä miettiä :39 strategiaa miten onnistua. Saa yhdessä tehdä ja kokea :39 aika iso osa viihdepeleistäkin on oikeasti tylsiä Hyhkyn koulussa Tampereella käännetty niin päin, että alakoululaiset tekevät :39 itse pelejä :38 pelien vahvuus on osallistaminen Nettipelaavat (pojat) eivät käytä englantia ainoastaan lukemalla tai kirjoittamalla :38 vaan useilla on headsetit päässä joiden avulla kommunikoidaan ihmisten kanssa ympäri maailmaa, englanniksi :38 Mitä voimme oppia puhujasta? Think big :37 Valitettavasti opetuspelit on todella huonoja ja tylsiä siis peleinä. Johtunee siitä että ne lähtökohtaisesti tehdään 'opettavaisiksi' eli epäviihdyttäviksi. Tekevätkö väärät tahot opetuspelejä? Opetuspelien tulisi tulla pelialan ammattilaisten kynästä, ei opetusalan ammatilaisten :37 Miksi pelit motivoivat poikia koulua paremmin? : :36 Moni poika oppii juuri englannin puhumista pelaamalla, kun Skype käytössä. Peli myös jaksaa antaa positiivista palautetta jatkuvasti menettämättä :36 uskottavuuttaan. "Hienoa!", "Yritä uudelleen!", "Mahtavaa!" Totta! Pojat ovat aina osanneet paremmin englantia, kakkilla osa-alueilla. Nimin :36 20 vuoden kokemus. Mutta selityksena muutakin kuin pelit :36 Mutta ampuvat virtuaalisesti englanniksi tarkasti. Setä jää kakkoseksi :35 Angry birds Wienin kongresissa. Tanssivat linnut. Peli opettaa, koska erehdysten kautta päästään maaliin. Erehdyksistä saadaan :34 välitön palaute, jota ei voi saada esim vihkotyöskentelyssä. Ennen koulu oli se, missä oli uutta ja kiinnostavaa, kuten esim dioja ulkomailta :34 Opettajat pärjäsivät. Nyt kaikki uusi ja kiinnostava on koulun ulkopuolella... Pojilla on parempi sanavarasto... Eivät he sen paremmin välttämättä puhu :33 (Saivartelua, tiedän.) Pelillinen oppiminen haastaa juuri opettajan asenteet. Voiko hauska olla oikeasti :32 hyödyllistä? -Voi. Ja mihin opettajaa sitten tarvitaan? -Opettaja voi tehdä jotain tärkeämpää kuin tiedon siirtämistä :32 Rovion lakimiehille ei kannata kertoa että opetus.tv:ssä on angry birds -matskua :32 Motoriikan hallinnalla hirmuisen iso vaikutus aivoihin ja oppimiseen! opetus.tv:n angry birds esimerkki heittoliikkeestä: :30 Rovio elää ajahermolla - miten koulut saataisiin kiinni aikaan. Pitäisikö opettajien :30 olle yrittäjiä ja tuotteistaa oma osaamisensa huippuunsa? :29 Se keltainen lintu lähtee tangenttikiihtyvyyden suuntaan liikkeelle, kun täppää :29 Ja paraabeleista voi olla iloa oikeassa elämässä! :28 Lattea mainosloppu hienoillr päiville! :28 Opetus.tv:stä löytyy Angry Birds -matikkaa ja -fysiikkaa :28 "Tulevat samaan paikkaan" siis futuuri? Ei reaaliaikaista? :27 Angry birds peleistä oppii paraabeleja... Miten Rovio osallistuu lapsille turvallisen mediaympäristön luomiseen ja lasten :27 omien mediataitojen vahvistamiseen? :27 Tuleeko Rovion animaatioita myös opetuksen tueksi? Khan-akademy

3 animaatioina? Angry birds rakentamaan Suomeen sähköistä oppimisjärjestelmää, mukaan myös :27 sähköisen yo-tutkinnon suunnitteluun ja tekemiseen :27 Porilaista vaatimattomuutta...;-) Miksi oppilaiden omat tvt-laitteet ovat monille kynnyskysymys, kun liikunnassa ei :25 ole omista välineistä koskaan valiteltu? Ja ne maksavat enemmän. Mikä on tärkeää? :25 Mikähän se "sama paikka" on? :25 Mitä angry birds pelistä oppii, mikä hyöty? : :24 Roviolta hyvä motivaattori kouluun. He pyrkivät oppimaan joka päivä jotain uutta. Vielähän ei tiedetä, mitä taitoja tarvitaan 20 vuoden päästä, kun nykyiset oppilaat ovat työelämässä. Oppimaan oppiminen! Me olemme täällä onnellisessa asemassa, meillä on varaa härpäkkeisiin, miten kaverilla tuolla ulkona? Jos oppija ei koulussa saa teknologian oppimiskäytön valmiuksia, eniten haittaa :23 syntyy vähävaraisten perheidebän lapsille, joilla ei kotina laitteita ja yhteyksiä. Jakamisen ja yhteistyön eetos myös BYOD-käytössä: tiimityönä. Kun isä vähentää olen juontia kolmanneksella on varaa hankkia lapselle :21 älypuhelimet. Kun isä vähentää olen juontia kolmanneksella on varaa hankkia lapselle :21 älypuhelimet :21 Viestit tulevat samaan paikkaan päivän muun aineiston kanssa! :20 Missä viestit näkyvät? :19 No suksikanta on edelleenkin kouluissa siltä varalta, ettei jollain ole suksia :19 Pitäisikö tvt ottaa selkeämmin huomioon myös ainekohtaisissa opseissa? Tampereen Rellun äidinkielen opet ovat luopuneet oppikirjoista lukion :19 pakollisilla kursseilla. Kurssit Moodlessa ja some sekä muuta kirjallisuutta käytössä :18 Lainataan kaverilta :18 Miksi kaikki viestit eivät tule viestiseinälle? Miten tuossa "kotoa tuotujen älypuhelinten" hypetyksessä varmistetaan, :17 etteivät vähävaraisten perheiden lapset syrjäänny? :17 Itseäni kutominen auttaa keskittymään tiedon kaadon kuuntelemiseen ;) :17 Näiltä päiviltä sai kyllä taas draivia arkeen! :17 Vaikka materiaalia olisi, se pitää löytyäkin. Ponnistelematta. Oletteko muistaneet kommentoida siihen, miten tvt on nyt kirjoitettu opsin :16 yleiseen osaan? Jotka osaa, tekee mitä vaan. Jotka ei osaa, ryhtyy opettamaan" - Juice Leskinen : :16 Onko Klassikassa jossain aineissa tai kursseissa luovuttu kokonaan oppikirjoista? Rahaa/resursseja on tulevaisuudessa vähemmän kuin nykyään. Ilmaisia :15 innovaatioita kehiiin, kiitos! Meidän pitäisi kuunela enemmän nuoria ja tehdä normaaliksi se, mitä nuoret ajattelevat normaaliksi. Verkostoituminen, sähköinen materiaali kaikkialla :15 saatavilla, nopeat viestintävälineet jne. Eli se, mikä meistä on hienoa ja vaikeaa, on nuorista normaalia. "Eilispäivän kouluissa toissapäivän opettajat valmistavat keskiaikaisin :15 menetelmin oppilaita ylihuomisen ongelmiin." - tuntematon -

4 Tiedän harjoittelukoulun, joka kierrättää yliopiston 'vähän' käytettyjä :14 tietokoneita :14 Miks aina superlatiiveja? Huoh :14 KuntaKESUt kunniaan. Tvt omaksi alueekseen As easy as using Word? Eikö Word ole ollut perinteinen malliesimerkki :14 hankalasta ja oikuttelevasta sovelluksesta? :13 Ohjausryhmät ovat mahdollisimman epädynaaminen tapa yrittää ratkaista ongelmia, tosin julkisella sektorilla tuttu kuin oppikirja tai lyijykynä. Ensin kunnon materiaalit&tekniikat, sitten muuttuu asenteet, kuten esiintyjä :13 esimerkillään osoitti. Kuka kaipasi täppäriä ennen kuin sellaista oli? Täydennyskoulutuksen pitää olla sellaista, että lähipäivien välissä rakennetaan :13 omaa opetusta ja ryhmältä saa verkkokeskutelussa tukea ja kannustusta ko. työhön. Opekoulutuksella on todella suuri viive tämänpäivän arkeen. Pitää saada :13 muutosta myös nopeammin ja koulujen sisältä päin Kylä Suomella tulevaisuutta on, kun kuuntelee lukioikäistä nuorta naista. Hienoja :12 ajatuksia. "Mary Meeker releases stunning data on the state of the Internet" "...It shows the dramatic shift away from Windows-powered Intel machines (Wintel) in the past few years. Apple drove a wedge into the Wintel monopoly, but it s Google s :11 Android OS that s really eating Microsoft s lunch..." Read more at Opetussuunnitelman perusteiden tulisi olla enemmän velvoittavia; ei vain yleisiä :11 ohjeistuksia, joita ei ole pakko noudattaa :11 Kaikkiin noihin osa-alueisiin pitäisi panostaa yhteistyössä: kädentaidot lisäävät ymmärrystä, muutttavat asenteita jne. Tarvitaan lisää resurssointia, alakouluihin teknologista tukea, koska eivt usein ole tietohallinnon tuen piirissä vaan itsenäisiä toimijoita. Tämä vaatii opettjilta todella paljon :10 Pitäisi panostaa kaikkiin, mitään ei voi unohtaa jos halutaan päästä eteenpäin :10 Hyvä Pilvi! :08 F kaikkiin näistä Missä muussa ammatissa kuin opettajan anmmatissa voi kieltäytyä ylempää :07 ohjeistetusta tavasta toimia jos ei vaan huvita? Moniko pankkivirkailija sai luvan jatkaa pankkikirjojen kanssa? : : :06 Motiivini tvt:n käytössä on laiskuus. On paljon helpompaa esim. Jakaa materiaalia digitaalisesti kuin kopioida hiki hatussa. Miten digiänkyrät saadaan ymmärtämään että tvt on helpottamassa elämää? Siirtymävaiheessa tosin kun joutuu oppimaan uutta voi tuntua siltä että elämä muuttuu vaikeammaksi. Jokaiseen kuntaan tarvitaan TVT ohjausryhmä: rehtorit, tvt suunnittelija, tietohallintojohtaja. Säännölliset tapaamiset esim. 1 kerta / kk. Kuten eilen todettiin, ensin muuttuvat käytännöt, sitten vasta ajatukset. Olen saanut opettajia innostettua tvt:n käyttöön auttamalla sellaisten välineiden etsimisessä, mitkä jotenkin helpottavat työtä tai tekevät sen mielekkäämmäksi :05 Eikö opettajien tarvitse pitää huolta omasta työmarkkinakelpoisuudestaan? Toivottavasti perusopetuksen uudet opsit tuovat joitakin ratkaisuja :05 toimintakulttuurin muutokseen :04 Avainasemassa on myös toimivat tekniikat

5 Opettajien autonomia Suomessa mahdollistaa uudet kokeilut mutta vaikeuttaa :04 opettajien pakottamista. Menisikö keskusjohto edelläkävijöiden vai massan tahdissa? Sisältöä saadaan pakottamalla opettajat yhteistyöhön. Esim 1 ytetunti / vko :03 lukujärjestykseen.tai/ja vesot hyötykäyttöön :03 Syjäytyminen on myös oma valinta - asennekysymys :03 Avainasemassa toimintakulttuurin muutos, sekä opettajilla että oppilailla :02 Ekirjassa marginaalimerkinnät nousevat kokonaan uudelle tasolle :02 Oih, pakottaminenhan se vasta motivoikin! Kyllä kai opetuksen kehittämistäkin saa harrastaa? Itse bloggaan vapaa-ajalla :02 työhön liittyen. Haluan blogata enemmän kuin työnantajan ajalla olisi kohtuullista :01 Uhkaako suurta opettajajoukkoa digisyrjäytyminen? :00 Pakottamalla. Työantajan oikeudet käyttöön koulumaailmassakin Oppilaat itse luomaan sisältöjä yhdessä, nyt kun se vihdoin on mahdollista :59 joustavasti tehdä pilvipalveluiden avulla. opetustvn sivulla lukee, että tekijät tekevät sitä omalla kustannuksellaan :59 opetustyön ei pidä olla harrastus Suurin ongelma TVT-kehityksen takkuiluun ei ole nyt paikalla olevan 600 opettajan motivaation ja kiinnostuksen puute vaan niiden opettajan, jotka :59 eivät täällä ole. Kuka vie viestin ja miten motivaation ja innostuksen levittämisessä onnistutaan? :57 Kerrankin kotimaani USA sai positiivista palautetta tällaisessa tilaisuudessa <3 Sähkökirjassa marginaalikommentointi nousee ihan omalle tasolleen. Kannattaa :57 kokeilla. Toimii, jos on kaikki materiaali docsissa tai e-kirjasofta, joka tukee _kätevää_ :56 muistiinpanotyöskentelyä : :56 Diginatiivius tuskin on väite jostain tietystä skillsetistä. Diginatiivi on ihminen joka hakee tiedon verkosta eikä puhelinluettelon keltaisilta sivuilta. TVT tulee kyllä opetukseen ja oppimiseen, kunhan sen hyöty koetaan tarpeeksi suureksi. Eli panostetaan sisältöihin. Esim kahden suuren kustantajan sähköinen materiaali vielä lapsen kengissä :55 Mihin sitä kursivointia tarvitaan? :54 Ai e-kirjan marginaalissa? :) :54 Minä lisään kommentit google docsin marginaaleihin :54 Nyt iphoneen on saatavissa perinteinen lankaluuri kaikilla kiharoilla :) Fb-natiivit korkeintaan. Annapa tekstinkäsittelyohjelma eteen, niin kursivointikin :54 on jo kummaa. Turha taas ajatella liian mustavalkoisesti. Osa oppilaista on diginatiiveja, osa ei :53 Mutta väitän, että näiden natiivien määrä pikkuhiljaa koko ajan kasvaa :52 Pisa-huuma on kyllä enemmän Suomen rajojen ulkopuolella Ei kukaan minkään kielen natiivi ole täydellinen. On realismia ajatella että :52 natiiveja on erilaisia. Totta on kuitenkin se, että sukupolvet elävät digimaailmassa erilaisin astein :52 Lankapuhelin = katoavaa kansanperinnettä, faktaa vai fiktiota? :51 Meillä on itse saanut valita sovellukset ja ympäristöt :51 Diginaiiviutta? :51 Pearsonin tuore raportti opetusjärjestelmistä sijoitti Suomen sijalle 1.

6 Mitä hyötyä on puhua diginatiiveista? Sama kuin sanoa, että kaikki opet on :51 samanlaisia. Haloo? Puhuja on oikeassa. Oppilaat ovat hyvin konservatiivisia mitä tulee opiskeluun :51 Ihminen on mukavuudenhaluinen eikä halua sopeutua uuteen :50 Huomautukset kirjan marginaalissa/tekstin seassa on ylittämätön, kun halutaan, että materiaalilla ja huomautuksella on yhteys vrt tekstinpätkä tallennettuna täppäriin tai pilveen. Saatavuus sitten eri juttu :49 Pisa-huumasta: Mittaako Pisa sitä osaamista missä me haluamme kehittyä? :49 Diginatiivius on myytti :49 Pisa on kulttuurikupla :49 Ohjeita ja neuvoja tekijänoikeuksista: :47 Meidän kunnassa oppilaskoneet oon siirretty opettajille piirtoheittimiksi. Pisa-huumassa ei kuitenkaan kannata unohtaa, etta tyota pitaa tehda :46 jatkossakin. Kovin tyo on pysya huipulla :46 Tai kun muutetaan toimintakulttuuria eikä tekniikkaa, jotain pitää viedä pois :45 Kun uutta tekniikkaa tulee taloon, jotain pitää viedä myös pois :45...ne ei häviä ikinä. Kuuluisia viimeisiä lauseita. Pitäisikö koulujen visioiden olla inspiroivempia ja johdon rohkaista reippaammin :44 uusiin kokeiluihin. Kouluihin jakamisen kulttuuria ja onnistumisten hehkutusta. Kyllä kotona on kehitys ollut vielä nopeampaa - pystytäänkö tätä hyödyntämään :44 koulussa? :44 Eikös just eilen sanottu että suomi on varustelussa keskitasoa? :44 Ja kun tiedot on pilvessä, ne eivät häviä ikinä! Meidän kunnassa koulujen oppilaskoneet ovat siirtyneet opettajien pöydille :43 piirtoheittimiksi :40 Kuten Pilvi sanoi eilen, voivat ne kirjat ja vihkotkin jäädä kotiin / koira syödä :) :38 Salin etuosasta löytyy vielä paljon vapaita paikkoja! :38 Saas nähdä mullistavatko Peter Vesterbacka ja kumppanit myös oppimiskulttuurin. Suomen menestys kansainvälisesti koulutusjärjestelmien vertailuissa saisi heidän panoksestaan ihan uuden ulottuvuuden :19 Myös kadonneet Pasila - Jyväskylä junaliput noudettavissa aulasta! Löytynyt hopeinen korvakoru! Noudettavissa tuntomerkkejä vastaan :18 ilmoittautumistiskiltä! :30 Mitä tiimipelin käyttö maksaa? Parhaaseen oppimiseen päästään kait yhdistelemällä sopivasti erilaisia opiskeluvälineitä - opettaja oppimisen ammattilaisena osaa arvioida mitkä ovat :25 oikeanlaiset mittasuhteet teoriaopetuksen ja muiden medioiden mm pelien välillä :21 Tämä on juuri sitä mitä odotinkin - kiitos Tony :20 Huomaa, että nyt puhuu todellinen alansa ammattilainen, joka myöntää faktat :13 Hieno metodi tuo hotellipeli Onpas tekemisen meininkiä ja oiva oppimisympäristö. Ei puuduttavaa :08 teoriaopiskelua vaan tekemisen tuntua :07 Tukeeko liiketoimintapeli verkostoitumista ja yhteistyötä työelämän kanssa? Mahtavaa että nuoret ovat nähneet näin paljon vaivaa, varmasti oppineetkin :07 paljon! Mietin, mistä opiskelijat saavat teoriatiedot ja millaista opetusta tässä rinnalla :03 on?

7 :57 Jep. Tulen Lisätietoa Prospectumin Viestiseinästä täältä edestä ensi tauolla, tule rohkeasti :56 juttelemaan! :) Kädentaidot taitavat jäädä oppimatta peleissä, josta tekniikanalalla vielä palkka :54 saadaan. Niitähän ei toisaalta kaupanalalla tarvi eli pelit varmaankinsopivat sinne alalle :53 Ok. Kiitos :53 Kerro miten seinä on saatavissa käyttöön? Ei muuta kuin pilotoimaan, seinä on helppo ottaa käyttöön oppilaitoksessa! :52 t.moderaattori Tässä näppärä ilmainen "interaktiivinen seinä" jota voi hyödyntää myös :52 opetuksessa. Voisiko oppimistilanteessa hyödyntää tällaista interaktiivista seinää? Mitä :48 tällaisen käyttöön ottaminen vaatisi oppilaitokselta ja/tai opettajalta? :46 Onko kokemuksia tiimivalmennuspeleistä ammatillisella toisella asteella? :43 Tuleeko käytännön esimerkkejä peleistä? Mutta miten tiimivalmennuspeli käytännössä toimii. Millaisia käyttökokemuksia :37 on? :27 Mitä näiden oppimisympäristöjen käyttö/teko maksaa? :26 https://battlefield.play4free.com/en/user/login?ldestination=%2fen%2fplaynow Ilmainen peli työelämän tarpeisiin. Onko esimerkkejä todellisista työelämän tarpeista peleihin? Nyt mennään vain :23 koulumaailman tarpeita läpi :22 Peli voi olla myös oppijatiimin oppimisprosessin tuotos :-) :20 Aineistot tulevat verkkoon. Pelaaminen on oiva työskentelytapa niille, jotka ovat kasvaneet. Mutta entä me :19 kalkkikset? :19 Aineistot tulevat verkoon :18 Tuleeko luentokalvot OPH:n sivuille? :12 Hyvä draivi esityksessä! :33 Lre.eun.org :32 Avoin sisältö on pysyvästi avointa. Cc-lisenssiä ei voi perua :31 LRE? Open Scout näyttää mahdolliselta, saisipa siihen vielä suomenkielisen :30 käyttöliittymän, vaikka vain keskeisimpiin osiin. Avoin materiaali elää aikansa - yleensä sen hyvä puoli on ajankohtainen sisältö :29 Ei sen tarkoitus ole aina kestää vuodesta /vuosikymmensetä toiseen :29 On lukiossakin. Ei kaikki osaa englantia. LRE:ssä on suomenkielinen käyttöliittymä ja tuhansia kielestä riippumattomia :28 materiaaleja nk. Travel well. Lisäksi myös satoja suomenkielisiä, oma pelejä Alakoulussa kieli on selvästi kynnyskysymys. Syynä varmasti myös opettajien :26 omat kielivalmiudet. Yksi mietittävä asia avoimessa materiaalissa on myös se, että voidaanko luottaa, :25 että materiaali säilyy käytettävissä? En löydä Open Discovery Spacestä materiaalihakua. Ehkä se on jossakin :24 alivalikossa? Saadaanko ensi opetussuunnitelma verkkoon, jossa suoraan linkit sähköiseen :24 materiaaliin?

8 :20 OpenScoutissa on 8 materiaalia suomen kielellä. Hyvä alku! :17 Oppimispelit tulisi saada liitettyä osaksi sähköistä oppimisympäristöä. Miksi? 1. Opettaja saisi tilastotietoa oppilaan aktiivisuudeta arvioinnin tueksi. 2. Opettajat yhteistyössä valitevat sopivat oppimispelit osaksi oppilaan oppimispolkua :12 tinyurl.com/cew4ed :10 Mikä se tinyurl oli ekalla kalvolla? Meni ohi, en ollut skarppina. Moniko oppilas kokeilisi oppimispeliä omalla ajallaan tai pelkän linkin/demoilun :04 perusteella? Pitää päästä itse kokeilemaan, niin saattaa kotonakin kokeilla : :01 Jos Iron Skyllä tarkoitettiin ilmaisuutta ja indietä, niin suomalainen ilmaispeliskene on ollut vahva jo pari-kolmekymmentä vuotta Kyllä niitä digitaalisiakin pelejä kannattaa kokeilla tunneilla. On mustavalkoista ajatella ettei netti-/digipelit olisi sosiaalisia. Drillejä, monopoli... Koitetaan avata mieli uusille asioille, eikä pitää niin kovasti :57 kiinni vanhasta. Ainakin itse haen täältä uusia tuulia. Lautapelit tai liveroolipelit on luokkatilanteessa monesti ylivoimaisia: open kontrolloitavissa, halpoja, helppoja, sosiaalisia eikä vaadi atk-mestarintaitoja :56 Erilaiset nettipelit tai digitaaliset pelit sopivat etäopiskeluun, kertaamiseen, kotona pänttäämiseen, Lautapeli on nettipeliä parempi, koska siitä ei voi mennä Facebookiin. FB voittaa :54 aina kuitenkin nettipelin, jolla on joku opetustarkoitus. Käsittääkseni esim. Monopolista on muokattu opetukseen soveltuvia versioita :53 Mikään ei estä muuttamasta sääntöjä niin, että opettaja pystyy paremmin "hallitsemaan" pelaamista? :51 Puhut asiaa, loistavaa kritiikkiä! :44 Kenties Iron Sky tyylisiä tekijöitä tulee myös pelialalle pikku hiljaa! :36 Hyvä pointti heti alkuun. Täälläkin noudatetaan vanhaa, ylhäältä ohjautuvaa opetusmenetelmää. Jos haluamme muuttaa toimintatapojamme meidän pitää aloittaa nyt. Seuraavaan koulutukseen uudet toimintamallit käyttöön :35 Ovi pelit: peda.net/polku/ovi :32 Drilleiksi luokiteltavat tehtävät ovat silti simppeleitä ja samoja asioita voi :32 harjoitella monella luovemmallakin tavalla. Yläasteella luokallamme vain Civilizationia pelanneet tiesivät, keitä olivat :29 suffrageetit. Drillit voivat olla monentasoisia, ei pelkästään heikoille. Ne voivat olla :28 lyhyitä/pitkiä ja niihin voi lisätä esim. "palkinnonmetsästystä" Olen historian opettajana huomannut, miten videopelit antavat valtavaa :25 tietopohjaa ko. oppiaineeseen. Tutkimuksen mukaan myös englannin kielen taito näitä pelejä pelaavilla on todella hyvää. Kuka mihinkin haluaa aikaa opetuksessaan käyttää. Itse investoin rajatun :23 kontaktiajan muuhun kuin drilleihin, mutta kyllähän ne voivat soveltua esim. heikommille kotona harjoitteluun :21 Voi, vaikkapa englantia puhumaan ja yhteistyötaitoja :20 Drilleilläkin on paikkansa, kunhan ei mene yksin siihen :14 Pelien varjolla vanhanaikaiset drillit tuodaan 2000-luvun opetukseen :12 Voiko myös sotapelejä pelaamalla oppia ns. suotavia ominaisuuksia? :06 Helppo käytttää, mutta silläkin voi esitys mennä kikkailuksi.

9 : :04 Mielenkiintoinen esityssofta, en ole törmännytkään aikaisemmin! :03 Laittakaa viestiä seinälle! Muistutukseksi, että seinälle saa lähettää kommentteja ja kysymyksiä esitysten :02 aikana numeroon tai netissä :55 Hyvää huomenta kaikille ja tervetuloa istumaan salin etuosaan! :04 Käsityöope oli paras! :04 Kiitos ja hauskaa iltaa! Anu #vvop2012 elämäni absurdein paneeli. Onko tämä totta :04 vai jotai paratodellisuutta?! Taidetaan saada paremmat pedagogiset keskustelut coctail-tilaisuudessa, joten :02 on ehkä aika siirtyä sinne :02 Ei tuotos ole itseisarvo - prosessi... Voihan sen vastauksen katsoa vaikka lehdestä tai kirjastakin eikä vain :01 Googlesta... Pitääkö sanomalehdistä ja kirjoista luopua keskusteluntappajina? Hei haloo. Ei teknisten töiden opetusta tarvita enää koska 3 d tulostin korvaa :01 heidät Kyllähän tabletti tukee silmän ja käden yhteistyön harjaantumista. Lisäksi se on :00 oiva väline esim. musiikilliseen ilmaisuun tai vaikkapa sadutukseen. Mutta ei se voi olla ainoa väline jota käytetään vaan yksi muiden joukossa :59 Pitäisi keskittyä siihen, mitkä ovat toimenpiteet, joilla Suomen tvt:n opetuskäyttö saadaan huipputasolle. Kuka tekee ja mitä? Kaikki tekee? Hyvä draivipäälle nyt! Tietenkään kädentaidoissa ei pidä käyttää tietotekniikkaa sen itsensä vuoksi, :59 mutta miksi sulkea mahdollisuus kokonaan pois? :59 Onko tämä paneeli vai stand-up? Opetus onkin tasapainoilua uuden ja vanhan valilla. Teknologia ei voi olla :59 itseisarvo, myos muille taidoille pitaa antaa arvoa :57 Jos vastavalmistuneella opettajalla on jo noin kapea katsantokanta, niin huh huh. Elämä eletään todellisessa maailmassa - ei virtuaalitodellisuudessa! Teknologian :57 lukutaito, motorinen kehitys ja matikka tarvitsee runsaasti tukea käytännön tekemisestä. Päätelaitteilla ei ole merkitystä. Näyttö on näyttö. Nobody who bought a drill, :57 wanted a drill. They wanted a hole. Teknisissä töissä käytetään tekniikkaa vai pitäisikö aineen nimestä pudottaa pois :57 se tekninen? :56 Mites teknisessä työssä työvaiheiden dokumentointi valokuvaamalla? : : :56 Miten Google sulkee pois keskustelun syntymisen? Googlesta saa kyllä tietoa, mutta se pitää itse prosessoida ja arvioida ja tähän liittyen syntyy keskustelua. Lisäksi Googlesta löytyvää informaatiota voidaan tuottaa itse. Twitterissä hyviä kommentteja ja kysymyksiä. Miksei niitä näytetä täällä viestiseinällä? TVT on nykypäivää ja TVT on tulevaisuutta. On huolestuttavaa, kuinka eriarvoisessa asemassa oppilaamme näiden taitojen oppimisen suhteen ovat. Luin juuri, että kirurgien koulutuksen haaste Suomessa on, ettei opiskelijoilla ole :55 kädentaitoja. Osataan vain tabletin/puhelimen pyyhkäisyliike :55

10 Uudessa tuntijaossa peruskoulussa yhä vähemmän käsityötä. Tämänlaatuista :52 "kehitystä" pidän tosi taantumuksellisena. Virtuaaliteknologia ei voi korvata kädentaitoja! :52 Koulut ovat hyvin eriarvoisessa asemassa TVT: n alalla! :51 Miten te hoitaisitte oppilaiden tasa-arvon kuntoon? :51 Jospa tulevaisuus onkin serveteissä? :49 Nyt meni kyllä estoonian esittelyt täysin ohi... Ehdimmeköhän paneeliin asti. Kiinnostaisi kuulla, nähdäänkö tulevaisuus :49 tableteissa :49 Lyhyempiä puheenvuoroja. Kiitos :42 Hyvä kuulla hiukan historiaa. Onko tämänpäivän tabletit huomisen romppuja?? :30 Tervetuloa! Eteen sopii vielä hyvin! :) :25 Ihmeellistä :19 Kukkuu :15 Seuraavana ohjelmassa Kymmenvuotisjuhlapaneeli, tervetuloa mukaan! :59 Kiitos Harri, arvokasta työtä! Seuraavaksi Rikastettu ja rakastettu oppiminen infoa ja katsaus käynnissä :58 oleviin ammattipedamallinnuksiin :41 Etäopetus erityistilanteissa sairaanakin selviää koulusta :19 Seuraavana vuorossa Käytäntöjen julkaisualusta :15 Seuraavaksi Ilmiöpohjainen opettaminen ja oppiminen verkossa :00 Ensimmäisenä aiheena Opeka-työkalu :55 Seuraavaksi vuorossa TIETOISKUT, klo Tervetuloa osallistumaan :35 Kiitoksia osallistumisesta tässä osiossa! Tampereella oli myös suljettu verkko, oma vastausohjelma, :34 opiskelijakorttitunnistus ja videointi. YO-kokeessa masentaa, kun huomaa kesken kaiken, että olisikin halunnut :34 muokata rakennetta ja paperilla aika siihen ei välttämättä riitä. Tarvitaanko yo-koetta... lukiossa opiskellaan elämää ja jatko-opintoja varten :29 Voisivatko jatko-opiskelun opinahjot testata opiskelijansa tarpeidensa mukaan? :29 Millaisia keinoja OPH:lla on valvoa plagiointia? LaTeX-merkintäkielen kurssi ja GeoGebra myös. Muuten on aika hankala :29 merkintöjen kanssa. Tai OpenOfficenkin kaavaeditori on ihan hyvä :27 Voisiko lukion päättötodistukselle antaa enemmän painoarvoa? Onko olemassa joku esimerkki millainen reaalikoetehtävä voisi olla? Olisi niin :26 valaisevaa NÄHDÄ! Opettajia ei voi vastuuttaa tvt:n käyttöön ottoon oman aktiivisuuden varassa :26 Työnantajilla pitää olla vastuu - opettajat tarvitsevat laitteita, koulutusta jne... Ei syyllistämistä :26 Miksi esimerkiksi matematiikka olisi siirrettävä sähköiseksi? Kannatan esimerkiksi äidinkielessä sähköisyyteen siirtymistä, mutta vaikkapa matematiikassa se ei tunnu tarkoituksenmukaiselta. Tarvittaisiin piirtopöytiä yms. tai koko matikanopetuksen pitäisi jo siirtyä koneelle käytäntöjen hallitsemiseksi :25 Säilyykö opettajien alustava arviointi? Toistan kysymyksen: Jos haluaisin kokeilla koetta verkossa, miten kontrolloin :25 yhteydenpidon ulkopuolisiin henkilöihin?

11 Jos kokelaaksi ilmoittautuva ei ole koskaan konetta käyttänyt tai kykene :23 käyttämään, onko kakkosvaihtoehtoa? Vai jääkö lakki vain haaveeksi? :21 Koeajaksi voisi riittää 4 tuntia - akkukin riittäisi paremmin! Kuinka laajasti ja missä aineissa sähköisten kurssikokeiden pilotteja on tähän :21 mennessä toteutettu? Uuden lukion opsin tulisi ottaa ainakin osittain mallia IB kouluista ja niiden :19 opetussuunnitelmasta. Nykyisessä opsissa on aineita, joiden sisällöllä selviää yliopiston peruskurssit :18 Laaja skaala on periaatteessa hyvä, mutta johtaa nyt pinnalliseen sirpaletietoon, kiireeseen ja ähkyyn. Miten huomioidaan varttuneemmat aikuislukiolaiset? Nyt keskustellaan vain :18 nuorista :17 LateX-kurssi pakolliseksi matikan opsiin... Voisi vaikka koittaa koetta verkossa. Ei tunnu mahdottomalta laatia tehtäviä niin, että on verkko käytössä, mutta miten kontrolloida, ettei joku ole vaikka :16 ihmisbiologian kokeessa yhteydessä lääkäriäitiinsä tai muuhun asiantuntijatuttavaansa? Ei olisi tasa-arvoista :16 Koneiden pitää toimia akulla väh. 6 tuntia. Se on yksi kriteeri. Seuraavassa OPS:ssa pitää karsia sisältöä ja mennä syvemmälle. Taitojen :16 kehittämiselle enemmän tilaa! TVT:n perusteet on ehdottomasti hankittava jo perusopetuksessa. Satsauksia :15 tarvitaan niin ala- kuin yläkouluihinkin :14 FB:ssä on ryhmä "Tietokoneet yo-kirjoituksissa". 300 oppilasta samassa tilassa koneineen ei ole asia joka voidaan "vain ratkaista" koulun puolesta. Kuvitelkaa sitä jatkojohtojen seittiä ja verkon kapasiteettia. Tarvitaan selkeää keskustelua ja suosituksia asiantuntijoiden taholta sillä nyt :13 kunnissa ollaan huuli pyöreänä kun annetaan vuosilukuja mutta ja budjetti pitäisi kasata. Onko tiedossa virallisia suosituksia joka osa-alueelle koetilanteeseen liittyen? :13 Lukiossa on tällä hetkellä liikaa opittavaa materiaalia! Kymmensormijärjestelmää pitäisi ruveta opettamaan jo alakoulussa, sillä monella nuorella on edelleen käytössä edelleen "kahden sormen tekniikka". Sillä :11 ei kovin kätevästi yo-ainetta kirjoiteta. Kymmensormijärjestelmä on kuitenkin todella helppo ja nopea oppia! :07 Olisi tarvetta alkaa atk jo alakoulussa pakollisena. Takaako oppiainekohtainen tietotekniikan käyttö tietotekniikan riittävää :05 hallintaa ylioppilaskokeessa - onko tarvetta yhteiselle tietotekniikan opetussuunnitelmalle? Bulimiaopiskelusta voitaisiin siirtyä tutkivampaan ja tiedonhaun osaamiseen ja :04 prosessoisimiseen keskittyvään opiskeluun. Mistä fb-sivustosta saa näkymää sähköisiin reaalin yo-kokeisiin? Niitä voisi :00 vilauttaa! Historian ja yhteiskuntaopin opetus on - tai ainakin tulisi olla - myös :58 tulevaisuuden oppimista :55 Dropboxia tai vastaavaa voi käyttää myös lythytaikaisesti siirtämiseen, jos säilyttämispaikkana arveluttaa. Synkronointi ja synkronoidun dokumenttikansion varmuuskopio vaatii rutiinin, pari klikkausta ja muutaman hetken. Koulumuistiinpanot eivät kovin intiimejä ole, potilaskertomukset asia erikseen :42 Onko seinä värissyt koko ajan noin vai vastako alkoi?

12 Herrat antoivat sirpaleisen kuvan oppimisesta, mutta Pilvi korosti :34 yksinkertaisuutta Tietohallinnon näkökulmasta Dropbox tai mikä tahansa muu varastointitila pitäisi sijaita EU alueella tietoturvan ja lainsäädännön vuoksi. Pääsy voi olla näihin :33 evätty siis verkon ylläpidon puolesta. Meillä mm. Office 365 on hyväksytty mutta Google Docsia pyritään välttämään juuri em. syystä.nyt olisi Suomalaiselle tietovarastolle kysyntää valtakunnallisesti opetuksessa :33 Kiitos Pilvi, raikkaasta opiskelijan näkökulmasta! :32 Lisää tällaisia esityksiä!!! :32 Pilvi: millainen on ideaali ja motivoiva oppitunti lukiossa? :30 Helposti paras esitys tänään! Miten varmistutaan siitä, että dropboxiin tallennetut muistiinpanot ovat :27 käytettävissä tarvittaessa? Kuka vastaa varmuuskopioinnista? :26 PPT-diat voit jakaa opiskelijoille kätevästi esim. Dropboxilla tai Google Drivella. Miten ihmeessä opet päättää tänä päivänä, mitkä ovat riittävän tärkeitä asioita :26 oppia (ja laativat ne kalvosarjat)? Opiskelijat voisivat itse tehdä muistiinpanot. Opiskelijani verifioi kertomani jutut reaaliajassa Wikipediasta. Kiitettävät :24 arvosanat ilman oppikirjaa :23 Loistavaa, kiitos Pilvi Rajala Tvt laajentaa käytössä olevat resurssit reaaliaikaisiksi. Tästä on hyötyä erityisesti :21 tutkivassa oppimisessa :21 Miten ihmeessä opet kirjoituttaa tänäpäivänä muistiinpanoja kun ne voidaan jakaa monin erilaisin sähköisin tavoin havainnollistavineen kuvineen?! Aktiivinen oppilas on kuitenkin parempi kuin nukkuva oppilas, vaikka aktiviteetti :08 välillä menisikin vähän asian ohi. Vuorovaikutus ei vain välttämättä ole sitä oppimisen kannalta tavoiteltua näissä :00 tapauksissa. Miten 30 oppilasta vuorovaikuttaa luokassa ilman tvt:n käyttöä niin, että :00 hitaimmat/ujoimmatkin saavat äänensä kuuluviin? Jos katsoo opiskelijoiden mobi-laitteiden käyttöä koulussa ne itseasiassa :55 näyttävät lisäävän vuorovaikutusta. Maksaako kunta ohjelmat oppilaille/opettajille? Kun ilmaisia tuntuu olevan :53 niukanlaisesti. Kun olette bilsan sähköistä kirjaa testailleet, mistä voi kokemuksianne seurata? :50 Onko visioita millaisia sähköiset reaalin yo-kokeet tulevat olemaan? :48 Kun oppilaat ovat fyysisesti samassa tilassa, minkälainen laitteiden käyttö parantaa luokan vuorovaikutusta ja oppimista? Voisi ajatella, että monesti laitteet ovat vain tiellä ja kaventavat vuorovaikutusta. Täytetään sali edestä alkaen, kiitos! Meitä on täällä nyt vähemmän ja esiintyjät :18 toivovat tiivistä tunnelmaa :) :20 moimoi :09 Hyvää lounashetkeä ja ohjelma jatkuu klo 13.30! :08 Let's use tecnology and not let the technology use us! I just hope that we won't go overboard with all this some eulogy. After all, school :07 is a place where children learn to interact with other people in real life :07 Ovtessit ja opettajan työaikajärjestelmät ovat viime vuosisadalta.

13 When my 1-year old encounters a slate of some kind, he tries two things: swipe :07 with a finger, and failing that, try to open it like a book. If neither works, he will probably throw it or bang it happily :05 And a new school costs... But what does the learning cost? Or can you buy it? Sensuroinnista - lähetitkö viestisi Twitteristä? Niin minäkin. Ei sekään ilmestynyt :05 tänne seinälle, vaikka hashtagi on oikein :05 Case in point: augmented-reality eyeglasses Now I'll make a connection with a hot plate. It makes sense, and it'll certainly :05 make a difference! Thank The new Google Nexus phones do that. They will look at your , calendar, :04 location, and social networks, and guess what you need. It works quite nicely :04 Pads will not update themselves like teachers do :02 One teacher costs about as much as 300 ipads :02 Ovtes pitäisi laatia kokonaan uudelleen. Se on aikansa elänyt :01 I don't have iphone or ipad! You can always take a picture of your real painting with your Lumia phone and :01 share with the whole world. :) Would you rather buy SmartBoard or 10 tablet computers? There are choices to :00 make. If you create an artwork with for example ipad, you can easily share it online :00 with the whole world. Fb's not a problem. You can use "closed grouos" as a virtual classroom. You don't :00 have to be "friends" to interact in a group. Who ever said you have to be "friends" with all your pupils? Accept requests. You don't have to "add friend" Sometimes sims are better: I like flying with a sim, but did not like flying with real :59 planes. Too much hassle and dangerous and very expensive! :59 We are all both digital consumers and producers. And we all need education. ipads are also expensive. They need to be replaced every 3 years. And are mostly :59 non-renewable. As teacher we can build closed environments for teaching on Facebook where :58 students have not to be our private friends If we can only use the services, they control us. If we can understand, change, :57 and build them, we are in control. "Code is law". Sensuroidaanko näitä viestejä? Lähetin ajat sitten tänne viestin, että ovtes pitäisi muuttaa kokonaan. Se on aikansa elänyt. Ovtes antaa mahdollisuun toimia niin :57 kuin on aina ennenkin toimittu. jos muutos ei lähde opettajasta ts.palkkauksesta, mikään ei muutu In the future there will be digital consumers and digital producers. The latter :54 needs education. "You will not create more than one personal account" semanticz, is professional :54 teacher account a "personal account"? :-) Students should also have to fb-accounts: private and student? So Fb-group is :53 maybe easier way to communicate than being friends I enjoy going to school because I meet my friends there - many of them being :51 same people who I talk with in Twitter, FB, Google Hangout etc. School is a very important social network. Let's remember that the K-13 limit on Facebook is based on USA law, which is :51 quite meaningless in Finland (and Ireland)?

14 Although technologies change stories remain. Stories carry meaningful messages :49 that construct our world wiew :49 In 1:1 schools, Facebook use goes up during class, and goes down during recess. Teachers are adults and responsible. Let them decide on their Facebook friends :48 themselves. No regulations are necessary, some guidance, yes. Schools can't force teachers or students to register to online services not :47 provided by the school. Facebook is a great place for PLN and sharing. If teacher is not there he/she can't :47 understand this day and students. If Facebook seems problematic, try Edmodo. It's designed for education, and is a :46 lot safer. But similar. "Youcan lose you big and deep ideas..." That's why you can also write a blog or :46 make YouTube videos and share all bigger ideas there - and share them in Twitter! More than 100% of 13-year old Finns are on Facebook, according to Facebook :45 statistics. The reason is clear: younger children will lie about their age to get in. Allways part of students are mentally out from classroom althought they are :45 phycically there. It doesn't depend if there is WLAN or not :45 I think it is better to have two profiles., private and teacher :44 Do we have to or can we make teachers to join FB? If you easliy reach the students on SN, why should old-map-administrators :43 prohibit this very powerful tool of communication... I think students and teachers shouldn't be FB friends on a personal level. But it's fine for a teacher to have a professional profile to connect with students on :43 school issues. I find my students use much more seldom than they use FB (on their phone to circumvent internet blocks). Students need andwill seek out that place that teachers can't touch. Let them be youth somewhere How many of our pupils are nowadays SCREENAGERS (teenagers who spend too :43 much time in front of the computer screen)? :43 It's not allowed to use more than one profile in Facebook. Several FB-profiles are not allowed. But instead you can communicate in FBgroups and -pages :42 You can also lose your big and deep ideas or stories if you let your time and :42 thinking be divided by hundreds of little tweets As a teacher I wouldn't take a student as friend in my personal facebook, I would :41 create another teacher profile. Do they have multiple profiles in the same network, or profiles in multiple :41 networks? :41 We need new maps but we also need new ways to do those maps. Together. Last spring when a teacher said in a job interview that she does not have a clue :39 what to do with wires in front her- they were the wires of a laptop :39 You can always create a teacher profile in FB There are so many maps already, we should just be able to decide which one to :38 use and were to get the resources :38 Oh, please, not the mobile phone radiation hazard discussion! :38 You are welcome to use my map. Would you like that? :38 We need to have real contact not only digital :37 Old map=porn magasines, new map=www.porn.com

15 :37 Should we (teachers) be Facebook-friends with our students? :36 The phones under the pillow are in Airplane mode. Or at least should be :35 I'd be a good start i to use the same map... It is a health hazard to keep a mobile device under your pillow - because of the :34 radiation. One of the first things I do in the morning: check out Twitter. No, when my :34 phone broke down, I feel like part of my life is missing. When my own daughter became my student. I realized that this is enough to :34 teach other children but not mine. In my own work - as a student - I use all sorts of digital sorces. Suddenly I asked :33 my self: How was it possible to learn without youtube? Now - as a teacher- I use both facebook and youtube. Last Friday when i had a lesson about marketing. Realised that mobiles are the :33 fastest way to collect students ideas and thoughts : when Steve presented the first iphone. Are you getting it:-)!? Last month when I realized that all that information from the internet can be :33 available in the classroom, with IPAds, Lumia's etc When I could easily do interactive online exercises for my students - and share :33 them with the world. It was :32 Maybe they just use SleepTracker? :) When the students take their phones to look for translations for words i realise :31 that i cant forbid the phones anymore. Today's "new maps" are maybe old in a few years? Everyone needs to change :31 their maps. When I started explain social media in elections and I wasn't in social media :31 Then I joined to Facebook and Twitter and I'm heavy user of them at work :31 I've had to give up the role as the one an only all-knowing expert - and now teaching is so much more fun! We explore things together, using the internet, discussing and so on. Students don't even expect me to know everything :31 At ITK 2009 was the turning point, Social media revolution in Finnish education :30 When the iphone 5 came out :30 Finnish ed-system has lost all maps. You will see that in a few years :30 I'm quite young as a person and as a teacher. I didn't have any old maps. We are forced to use old maps today! Acquiring ipads or Samsung Androids is :30 allowed only to very few, selected few in my school :30 Young people don't write diary, they make videos. In Finnish army we were taught that if the surrounding doesn't match the map :30 Trust the surrounding :30 I realized it as a pupil in the 70's. Lucily I had also teachers who were doing things with us, in dialog and in an activ way. When I realized the whole town, parents, pupils, was talking about school :29 shooting threats on the social media. At university, when I had an older student's notes at lecture 10 year's later and :29 everything matched! Back in the day when IM was big, I realized that I could harness students' desire :29 to be in Messenger to chat in (and therefore learn) in English. Changedmy attitude toward techy stuff a lot

16 :29 Today when I realized I don't know how to tweet. When I realized that I need to learn to use instant pictures, videos and YouTube :28 to be really understood by students. Since I'm a student, not a teacher, I'm mostly trying to change my teachers' :28 maps :27 Visions are in heads, not in computers How can we create maps and visions, when we aren't given, papyrus, paper or :24 computers to work Siinähän on OPS2016 twiittimuodossa: "Making sense, making :21 connections, making meaning and making a difference" #vvop :20 Welcome Anne. Nice to have you here this morning! Use of taxi services is generally a very good indication of financial trends. Better :20 than most analysts. Ubiikki oppiminen on parhaimmillaan henkilökohtaisia, innostavia ja :13 mukaansatempaavia oppimisen polkuja, joilla erilaiset osaajat kohtaavat ja jakavat osaamistaan - kehittävät yhdessä omaa tulevaisuuttaan :13 Twitterissä kommentit #vvop2012 Sensuroidaanko näitä viestejä? Lähetin ajat sitten tänne viestin, että ovtes pitäisi muuttaa kokonaan. Se on aikansa elänyt. Ovtes antaa mahdollisuun toimia niin :12 kuin on aina ennenkin toimittu. jos muutos ei lähde opettajasta ts.palkkauksesta, mikään ei muutu Kiltakoulut-hanke esillä tänään iltapäivällä, bisnesskilta sali 206 ja metallikilta sali : Tule tsekkaamassa! Kaksi eri hashtagia käytössä, voisitteko vahvistaa vaikka mikkiin ääneen :12 lausuttuna, kumpaa käytetään kiitos. Ubiikki käsitteenä sopii tieteeseen, taiteeseen ja kehittämiseen. Mutta haluammeko oikeasti ubiikisti ajattelevia putkimiehiä? Tai autonasentajia? Tai :11 poliiseja? Ihmisen opettaminen normeja noudattamaan ei kyllä ole vielä yhtään vanhanaikaista. Millä mekanismilla ubiikkioppiminen tekee oppimisesta innostavaa ja :11 mielekästä? :11 Wild card: maailmanloppu maya ennusteen mukaan Some ja sana virtuaaliopetus luo kuvaa opetuksesta, joa tapahtuu erikseen varsinaisesta fyysisestä oppimisympäristöstä. Peruopetuksessa näin ei saisi olla. Siellä laki velvoittaa olemaan fyysisesti samassa tilassa, joka on hyvä asia :10 Pidetään siis huolta, että oppimista ei viedä virtuaaliseksi, vaan TVT:n käyttö mahdollistaisi lisää vuorovaikutusaikaa ihmisten (oppilaan ja oppilaan sekä opettajan ja oppilaan ) välillä Ihmiskunta ei ole valmis ubiikkioppimiseen. Eikä some ole kaikille mielekästä eikä :09 mahdollista Ubiikki yhteiskunta oli kuvataiteen lukiodiplomin aiheena jo kaksi vuotta sitten :08 Taito- ja taideaineissa on upea mahdollisuus tulevaisuuden luovassa visioinnissa ja samalla menneen tarkastelussa esim. taidehistorian kautta :08 Ubiikkiyhteiskunta on myös kaksiteräinen miekka. Siinä om vaaransa. Jos luokissa on langaton verkko, oppilaat surffailevat koko ajan Facebookissa :06 Ovat luokassa, mutta eivät läsnä. Kuinka ubiikkioppiminen tukee sosiaalista kasvua? En luota SOMEn :06 kaikkivoipaisuuteen :06 Mitäs tehdään niille, joita ei mikään tunnu kiinnostavan eikä motivoivan?

17 Ubiikki tarkoittaa myös sitä, että siirrämme mahdollisuuksiamme hallita :06 elämäämme kolmansille osapuolille :05 Kyselyiden ännä (N) oli kpl Niin, mutta kuka miettii lisäarvoa oppimiselle? Ei mennä ubiikkia kohti koulun :05 asiat edellä :04 Ubiikkiyhteiskunta on myös kaksiteräinen miekka. Siinä om vaaransa :04 Äänestyksissä olisi kiva nähdä n, montako vastasi :02 Kiitoksia kannanotoista, olitte kiitettävästi mukana! Nyt on todettu tässäkin salissa koulun tärkein tehtävä. Tänäänkin on lähinnä keskitytty tämän todentamiseen. Toivottavasti myös päästään tästä eteenpäin :02 konkreettisiin toimiin. Toimet vaativat strategiaa, toimintasuunnitelmia ja rahoitusratkaisuja. "Jotkut näkevät asiat sellaisina kuin ne ovat ja kysyvät miksi. Minä unelmoin :01 asioista, joita ei ikinä ole ollut, ja kysyn miksi ei." (George Bernard Shaw: Back to Methuselah 1. näytös. Teoksessa Dryden & Vos:Oppimisen vallankumous) B. Opettaa oppilaita itsenäiseen ajatteluun, kehittää jatkuvan uuden oppimisen :59 valmiuksia ja kasvattaa oppilaiden itsetuntemusta ("know thyself") :59 Vastasin toivottavan tulevaisuuden. Onko E todennäköisin? :58 Prosumerismi on vallankumouksellinen! :57 Saisiko sen kyselyn auki? :57 Saisiko sen kyselyn auki? :57 E. Kouluinstituutio säilyy pääosin ennallaan Nykylukio ja hektinen jaksojärjestelmä ei anna tilaa hitaalle syvälliselle :57 oppimisille. OPS-uudistus on tilaisuus muutokseen. C. Opettajasta tulee ennen kaikkea kuraattori - kiinnostavien oppimissisältöjen :56 etsijä, koostaja ja räätälöijä Haasteena on myös aika. Tvt-taitojen harjaannuttaminen edellyttää aikaa sekä opettajilta että lapsilta ja nuorilta. Tarjoaako koulu aikaa harjoitteluun? Harjoittelulla tarkoitan aikaa kokeilla ja tutustua, en niinkään ohjattua koulutusta. Harvalla on halua harjaannuttaa taitoja vapaa-ajalla, kun vapaa-ajalla :56 voi tehdää muutakin, kuin istua koneen äärellä? Vapaa-ajalla halutaan harrastaa ja vanhemmat jopa komentavat lapsiaan ja nuoriaan pois koneelta ja ulos. Koulujen pitäisi mahdollistaa opettajien ja lasten/nuorten harjoittelu yhdessä ja erikseen :56 Äänestysnappula ei toimi netissä. Virtuaaliopetusta voidaan suunnitella ja toteuttaa eri tavoin - muutosta tukien :55 tai perinteistä mallia noudattaen. Voisiko termin "diginatiivi" kieltää lailla? Tällaisiin perusteettomiin höpöyleistyksiin törmää orastava kehitys kuin tiiliseinään : :53 B. Virtuaaliopetusta tarvitaan silloin kun se on tarkoituksenmukaisinta :51 "Työ ilman tilaa reflektiolle..." Siksi minä perustin oman blogin. Kiltakoulut-hanke ammatillisessa koulutuksessa hyödyntää monipuolisesti :51 blogeja & eikejä ym. Oppimiskulttuurin muutos on esillä tänään bisneskillassa jametallikillassa Nykyisin tvt:tä hyödyntävät työhullut opet, jotka myös uhraavat vapaa-aikansa :51 opetuksen suunnitteluun. Muut saadaan mukaan tarjoamalla runsaasti koulutusta työajalla. Näinhän muissa ammattiryhmissä on tehty

18 Juuri itse tekeminen, etsiminen ja löytäminen johtaa syvällisempään oppimiseen, :49 kun asiaa joutuu oikeasti prosessoimaan. Koska olemme murrosvaiheessa ja jos haluamme, että TVT:n käyttö oppimisen apuna lisääntyy, pitäisi panostaa seuraaviin. 1. Alakouluihin pakollista johdettua ja suunnitelmallista TVT opetusta, jotta lasten TVT taidot olisivat tasolla, joka :48 mahdollistaa TVT:n käytön oppimisessa. 2. Opettajien TVT koulutukseen pitää satsata 5 vuoden tähtäimellä sellaiset rersurssit, jotta saadaan opettajien TVT taidot tasole, jotta TVT:tä voidaan käyttää tarkoituksenmukaisesti opettamisessa :48 Slow Food -liike syntyi Piemonten maakunnassa Langhen alueella - ei Roomassa. on monta opettajaa jotka kokevat internetin lähinnä uhkana kun kirja lähdeaineistona on se ainoa oikea tapa hakea tietoa. Tiedonhaun ja lähdekritiikin :48 opetus on lähinnä tasolla 'kaikki tieto wikipediassa on valhetta ennenkuin toisin todistetaan' Syväoppiminen tuskin tapahtuu faktoja kuuntelemalla, vaan vaatii omaa :48 oivaltamista. Siis "slow" :48 Edestä löytyy vielä vapaita paikkoja, tervetuloa! Oppijat oppivat omaan tahtiinsa - miten luodaan joustoa ja annetaan aikaa niille :47 jotka sitä tarvitsevat? :47 Työ ilman tilaa reflektiolle ei mahdollista oppimista :47 Paljon on myös innostusta ja näkemystä kohti tulevaa, sekä opettajilka että oppijoilla - ja opettajakin kokee itsensä oppijana. Miksi viestiseinä täyttyy negatiivisilla näkymillä? On myös hehkuttamisen aihetta tvt-saralla. Jos arviointi olisi prosessikeskeistä eikä päämääräorientoitunutta, tvt:llä ja :46 yleensä omalla tekemisellä olisi enemmän sijaa. Voi myös olettaa että syyvällisempi prosessi johtaa muuhun kuin hetkelliseen osaamiseen Kaikkein turhauttavinta opiskelijana on se, jos on innostuneena yrittää käyttää :42 tvt:ä opiskelussa, ja sitten törmää opettajien ennakkoluulojen ja huonojen asenteiden muuriin. Toisaalta välineet voivat myös muuttaa käytäntöjä. Jos koulussa otetaan käyttöön 1:1, blogit ja yms. nykyiset hype-jutut, ei perinteinen opettajajohtoinen :41 opetus toimi kovin hyvin. Opettajien on vähän pakko muuttaa, jos näitä laitteita käytetään. Vaikeaa olla tiedon ylin jakelija, jos kaikilla oppilailla on Wikipedia ja Google näpeissään. Hienoa, että meillä on johtaja, joka ei kaunistele asioita. Todellinen kehittäminen :40 vaatii rehellistä itsearviointia :39 Ovtes pitäisi laatia kokonaan uudelleen. Se on aikansa elänyt Jos opettaja on se, jolla on oikeat vastaukset, ja arviointi perustuu nimenomaan niiden vastausten toistamiseen, oppilas ei pyri kokeilemaan uutta, koska sitä ei :38 häneltä odoteta. Toivon, että TVT viedään kouluihin ja oppilaitoksiin pedagogiikka edellä - vain siten se tuottaa todellista muutosta toimintakulttuuriin. Oppilaat harjoittelevat ne taidot, joihin heitä ohjataan :37 Duger högre nyfikenhet och bredare resultat som morot? :35 Lapsetkin oppivat paljon vertaisiltaan ja somesta, kuten me aikuisetkin. Koulun arjessa eletään edelleen usein tilanteessa, että opettaja tekee asiat tavalla, johon on tottunut. Tottumaton käyttäjä kokee tarjotut TVT :34 käyttömahdollisuudet työmäärää lisäävänä. Niiden arvoa työtä helpottavana ei edelleenkään usein nähdä. Ensin täytyisi siis saada jotenkin opettajien motivaatio ja kokeilunhalu heräämään. Mikä porkkanaksi?

19 :34 Ohjelmointi pakolliseksi oppiaineeksi! Valitettavasti tämä luontainen uteliaisuus ainakin meillä puuttuu :33 opettajakunnalta ensisijaisesti. Hienoa, että meillä on johtaja, joka ei kaunistele asioita. Todellinen kehittäminen :33 vaatii rehellistä itsearviointia :33 Kiltakouluissa homma toimii - hyvä me :-) Miksi tätä seinää sensuroidaan? Enemmänkin viestejä ehtisi seinältä lukea :32 Pitäisikö pysyä vain Twitterissä? :32 Jos opettajilla on heikot tvt-taidot, niin mistä lapset ne taidot oppisivat? Isoin ongelma on kokeilunhalun puuttuminen. Ohjelmia oppii käyttämään :31 kokeilemalla, mutta sitä monet nuoret eivät uskalla tai halua tehdä. Tarvitaan luontaista uteliaisuutta. Carita Kiilin väitöskirja tutustumisen arvoinen. Lukiolaisten tiedonhakutaidot :31 surkeat. Nuorilla on valmiudet oppia, mutta täytyy nämä tvt-asiatkin opettaa. Erityisesti muu kuin viihdekäyttö tulee tarpeeseen :29 Harmillista kyllä nuorten diginatiivius on pitkälti myytti. Ihan perustaidot esim. tekstinkäsittelyt eivät ole hallussa eikä tietokoneilla, tableteilla jne. ja opiskelulla nähdä yhteyttä. Toki poikkeuksiakin on. Terveisin lukiolainen Ainakin yläkoululaisten tietotekniikan käyttötaidot ovat häpeällisen alkeellisia :28 Selaimen käynnistäminen onnistuu ja siinä se sitten suurimmalla osalla onkin. Muistetaan, että "diginatiivi" on myytti. Lapset osaa sen, mistä ne on kiinnostuneita, eli pääosin Facebook ja viihdekäyttö. Harva osaa oikeasti tehdä :27 mitään muuta. Toisaalta joka luokasta löytyy todennäköisesti yksi moniosaaja, joka voi opettaa muita ja opettajaa. Pohjois-Karjalan aikuisopiston opettajat suorittavat pkky.fi -tutkinnon, joka antaa :25 juuri näitä valmiuksia :-) Tampereen kaupunki tarjoaa opettajilleen Tieken ajokortin koulutusta ja :25 suoritusmahdollisuutta. Muutamissa kouluissa myös opiskelijat suorittavat kortteja :24 Hyvä Molla-hanke! Hieno video! Hienoa, että meillä on johtaja, joka ei kaunistele asioita. Todellinen kehittäminen :24 vaatii rehellistä itsearviointia :24 Lapset ne osaa jo tämän mobiilimaailman, koitetaan pysyä perässä :)! Kyllähän ne ope.fi-taitotasot on olemassa, noin vuosikymmenen takaa. Nythän :24 niitä ollaan uudistamassa :22 vanhentuvia koneita voi toki hankkia paljonkin mutta kannattaisi hyödyntää opiskelijoiden omia laiteitakin. Voitaisiinko jokaiselta opettajalta vaatia jonkinlaisen pakollisen Tvt-ajokortin :22 ajokortin suorittamista? Vaikea soveltaa Tvt:tä opetuksessa jos ei osaa mitään! Vihdoin saatiin tällainen keskeiset toimijat yhteen kokoava digitaalisen oppimisen neuvottelukunta. Toivottavasti tämän avulla kansallista TVToppimisen strategiaa voidaan viedä johdonmukaisesti kohti kansallisen edun :21 asettamia päämääriä :21 KESUn menestys edellyttää RESUrssia köyhälle kuntakentälle. Tiimityöllä saadaan asennemuutosta aikaan. Suurin osa oppijoista on jo :20 diginatiiveja, heidän innostaminen ei ole ongelma! Mutta mitä tehdä opettajille ja johdolle?

20 :20 Pitäisi ratkoa, miten oppilaat/opiskelijat voivat käyttää omaa mobiililaitettaan oppimisssa - ilman että karkaavat faceen ja nettipeleihin. Tuoko KESU lisää resursseja kouluille sen lisäksi, että se antaa lisää ohjauskeinoja :20 OKM:lle ja OPH:lle? :17 Vanha rauta on valjastettavissa linuxiin ja google docsiin. Toimii. Niin opettajat kuin oppilaatkin pitäisi saada innostumaan tvt:n itse :15 kokeilemisesta ja etsimisestä. Omasta kiinnostuksesta ja innostuksesta syntyvät kaikkein parhaat tulokset :11 Mitatkaa OPEKAlla oman koulunne tilanne! Opeka.fi Kangistuneista tavoista ja toiminnoista olisi suunnattava joustavaan ja :10 vapaampaan TVT käyttöön. Laitteiden määrä ei ole itseisarvo, vaan niiden mielekäs käyttö. Muut :06 pohjoismaat vaikuttavat hieman epätoivoisilta, kun rautaa on raahattu noin paljon luokkiin. Ruotsin peruskouluhan on kriisissä :06 Huomenta kaikille! Onpa kivaa olla täällä tänään :) :05 Muistetaan myös Twitter: #vvop :03 Kaikki twiittaavat vierailijat, päivän virallinen hashtag on #vvop :02 Koska alkaa miss helsinki -kisat? :00 Huomenta kaikille uusille ja vanhoille tuttavuuksille, some- ja livetututuille :59 Onko kukaan nähnyt silmälasejani? :59 Huomenta kaikille! :59 Terveisiä yöjunasta. Kiitos aamukahveista ja herkullisista voileivistä! Good morning! It's great to be here. Looking forward to an interesting two days :58 :) Onkohan päivitettyä ohjelmaa sähköisenä, kun tuo paperiversio on niin last :57 season :-) :53 Nuke the whales! :43 Messukeskuksen langaton verkko on nimeltään "Congress" :31 Hyvää huomenta kaikille tasapuolisesti. Can you think of a time when you realised that 'old maps' did not work? Please :24 send your answer to the Messagewal! :13 Sms :12 testaa Voitte lähettää myös kommentteja. Nostamme niistä muutamia esille myös :03 esityksen aikana. Kaikki viestit kuitenkin tallentuvat ja ovat myöhemmin luettavissa verkosta. PYYNTÖ: Tilaisuudessa esitellään myös ennakkotietoja ennen joulua julkaistavasta eurooppalaisesta tutkimuksesta. Pyydämme, että osallistujat eivät :51 kuvaisi eivätkä muutenkaan laittaisi esitettäviä tietoja vielä verkkoon. Kiitoksia ymmärtäväisyydestänne :50 Moi PYYNTÖ: Tilaisuudessa esitellään ennakkotietoja lähipäivinä julkaistavasta eurooppalaisesta tutkimuksesta. Pyydämme, että osallistujat eivät kuvaisi :46 eivätkä muutenkaan laittaisi esitettäviä tietoja vielä verkkoon. Kiitoksia ymmärtäväisyydestänne :46 Hyvää huomenta ja tervetuloa Virtuaaliopetuksen päiville! :45 Osallistukaa Viestiseinällä lähettämällä kysymyksiä tekstiviestillä tai selaimella.

MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS

MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS Tiistilän koulu English Grades 7-9 Heikki Raevaara MEETING PEOPLE COMMUNICATIVE QUESTIONS Meeting People Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! How do you do? Nice to meet you. / Pleased to meet you.

Lisätiedot

Information on preparing Presentation

Information on preparing Presentation Information on preparing Presentation Seminar on big data management Lecturer: Spring 2017 20.1.2017 1 Agenda Hints and tips on giving a good presentation Watch two videos and discussion 22.1.2017 2 Goals

Lisätiedot

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio

Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Päättääkö opettaja ohjelmasta? Vai voisivatko opiskelijat itse suunnitella

Lisätiedot

anna minun kertoa let me tell you

anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa I OSA 1. Anna minun kertoa sinulle mitä oli. Tiedän että osaan. Kykenen siihen. Teen nyt niin. Minulla on oikeus. Sanani voivat olla puutteellisia mutta

Lisätiedot

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9 Vertaispalaute Vertaispalaute, 18.3.2014 1/9 Mistä on kyse? opiskelijat antavat palautetta toistensa töistä palaute ei vaikuta arvosanaan (palautteen antaminen voi vaikuttaa) opiskelija on työskennellyt

Lisätiedot

Virtuaaliopetuksen päivät Kommenttipuheenvuoro Leena Mäkelä

Virtuaaliopetuksen päivät Kommenttipuheenvuoro Leena Mäkelä Virtuaaliopetuksen päivät Kommenttipuheenvuoro 2.12.2013 Leena Mäkelä Pirkanmaalle syntyi 1.1.2013 Tredu Tampereen ammattiopisto ja Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä PIRKO yhdistyivät vuoden alussa

Lisätiedot

AYYE 9/ HOUSING POLICY

AYYE 9/ HOUSING POLICY AYYE 9/12 2.10.2012 HOUSING POLICY Mission for AYY Housing? What do we want to achieve by renting apartments? 1) How many apartments do we need? 2) What kind of apartments do we need? 3) To whom do we

Lisätiedot

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine 4.1.2017 KIELIKESKUS LANGUAGE CENTRE Puhutko suomea? Do you speak Finnish? -Hei! -Moi! -Mitä kuuluu? -Kiitos, hyvää. -Entä sinulle?

Lisätiedot

EVALUATION FOR THE ERASMUS+-PROJECT, STUDENTSE

EVALUATION FOR THE ERASMUS+-PROJECT, STUDENTSE #1 Aloitettu: 6. marraskuuta 2015 9:03:38 Muokattu viimeksi: 6. marraskuuta 2015 9:05:26 Käytetty aika: 00:01:47 IP-osoite: 83.245.241.86 K1: Nationality Finnish K2: The program of the week has been very

Lisätiedot

FinFamily PostgreSQL installation ( ) FinFamily PostgreSQL

FinFamily PostgreSQL installation ( ) FinFamily PostgreSQL FinFamily PostgreSQL 1 Sisällys / Contents FinFamily PostgreSQL... 1 1. Asenna PostgreSQL tietokanta / Install PostgreSQL database... 3 1.1. PostgreSQL tietokannasta / About the PostgreSQL database...

Lisätiedot

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa Aloitustapaaminen 11.4.2016 Osa II: Projekti- ja tiimityö Sisältö Projektityö Mitä on projektityö? Projektityön tekeminen: ositus, aikatauluhallinta, päätöksenteon

Lisätiedot

asiantuntijuutta kohti kouluprojektia rakentamalla

asiantuntijuutta kohti kouluprojektia rakentamalla Määränpää tuntematon. Kielenopettajan asiantuntijuutta kohti kouluprojektia rakentamalla Leena Kuure Oulun yliopisto Humanistinen tiedekunta Englantilainen filologia Language Learning and New Technologies

Lisätiedot

Verkoston päätyypit. Nykyään rihmastomainen puuhailu, ei keskusmaista, mielipidejohtajatyyppistä toimintaa.

Verkoston päätyypit. Nykyään rihmastomainen puuhailu, ei keskusmaista, mielipidejohtajatyyppistä toimintaa. SOMETU-VERKOSTON JÄSENTEN ROOLEJA: Supermoodi Ryvästäjä Siiloittaja Verkottuja Seurattava Seuraaja Mittakaavaton verkosto 1-9-90-sääntö Verkosto Internetissä 2030 Verkoston päätyypit Nykyään rihmastomainen

Lisätiedot

Junaelokuva 6 (kuvausversio) 14.8.2011. Kirjoittanut: Ismo Kiesiläinen. sekä Leena Kuusisto. Alkuperäisidea: Julieta Lehto

Junaelokuva 6 (kuvausversio) 14.8.2011. Kirjoittanut: Ismo Kiesiläinen. sekä Leena Kuusisto. Alkuperäisidea: Julieta Lehto Junaelokuva 6 (kuvausversio) 14.8.2011 Kirjoittanut: Ismo Kiesiläinen sekä Leena Kuusisto Alkuperäisidea: Julieta Lehto 01 INT. RAVINTOLAVAUNU - ALKUILTA Tyttö istuu junan ravintolavaunussa pienen baaripöydän

Lisätiedot

Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data

Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data Results on the new polydrug use questions in the Finnish TDI data Multi-drug use, polydrug use and problematic polydrug use Martta Forsell, Finnish Focal Point 28/09/2015 Martta Forsell 1 28/09/2015 Esityksen

Lisätiedot

ESITTELY. Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely. Age Grade Getting to school. School day.

ESITTELY. Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely. Age Grade Getting to school. School day. ESITTELY Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely NOTES ON McMath student s name Age Grade Getting to school School day Favorite subjects Least favorite subjects Electives

Lisätiedot

Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää?

Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää? Millaisia taitoja sosiaalisessa mediassa tapahtuva ohjaus edellyttää? tiedon jaossa ohjauksen kanavana yhteistoiminnallisen tiedon luomisen paikkana ohjauksellisten kysymysten yhteisöllisessä työstämisessä

Lisätiedot

Tulevaisuuden oppimisympäristöt TVT:n ja oppimisympäristöjen kehittäminen

Tulevaisuuden oppimisympäristöt TVT:n ja oppimisympäristöjen kehittäminen Tulevaisuuden oppimisympäristöt TVT:n ja oppimisympäristöjen kehittäminen Teemu Leinonen Media Lab Helsinki, Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu Aalto-yliopisto Teemu Leinonen Professori, Uuden median

Lisätiedot

Munkkiniemen ala-aste

Munkkiniemen ala-aste Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein

Lisätiedot

Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille?

Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille? Green Growth Sessio - Millaisilla kansainvälistymismalleilla kasvumarkkinoille? 10.10.01 Tuomo Suortti Ohjelman päällikkö Riina Antikainen Ohjelman koordinaattori 10/11/01 Tilaisuuden teema Kansainvälistymiseen

Lisätiedot

Matkustaminen Yleistä

Matkustaminen Yleistä - Olennaiset Voisitko auttaa minua? Avun pyytäminen Puhutko englantia? Tiedustelu henkilöltä puhuuko hän englantia Can you help me, please? Do you speak English? Puhutteko _[kieltä]_? Tiedustelu henkilöltä

Lisätiedot

Matkustaminen Yleistä

Matkustaminen Yleistä - Olennaiset Can you help me, please? Avun pyytäminen Do you speak English? Tiedustelu henkilöltä puhuuko hän englantia Voisitko auttaa minua? Puhutko englantia? Do you speak _[language]_? Tiedustelu henkilöltä

Lisätiedot

Shared Understanding in Collaboration Miten yhteinen ymmärrys syntyy?

Shared Understanding in Collaboration Miten yhteinen ymmärrys syntyy? Creative Collaboration Seminaari 16.3.2006 V-Lab Shared Understanding in Collaboration Miten yhteinen ymmärrys syntyy? Johanna Bluemink, tutkija Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Kasvatustieteiden tiedekunta

Lisätiedot

FinFamily Installation and importing data (11.1.2016) FinFamily Asennus / Installation

FinFamily Installation and importing data (11.1.2016) FinFamily Asennus / Installation FinFamily Asennus / Installation 1 Sisällys / Contents FinFamily Asennus / Installation... 1 1. Asennus ja tietojen tuonti / Installation and importing data... 4 1.1. Asenna Java / Install Java... 4 1.2.

Lisätiedot

Salasanan vaihto uuteen / How to change password

Salasanan vaihto uuteen / How to change password Salasanan vaihto uuteen / How to change password Sisällys Salasanakäytäntö / Password policy... 2 Salasanan vaihto verkkosivulla / Change password on website... 3 Salasanan vaihto matkapuhelimella / Change

Lisätiedot

Esikaupallisesti ratkaisu ongelmaan. Timo Valli 58. ebusiness Forum 21.5.2013

Esikaupallisesti ratkaisu ongelmaan. Timo Valli 58. ebusiness Forum 21.5.2013 Esikaupallisesti ratkaisu ongelmaan Timo Valli 58. ebusiness Forum 21.5.2013 Today we're still just scratching the surface of what's possible Technology should do the hard work so that people can get on

Lisätiedot

Hyppy tulevaisuuteen millaista osaamista tarvitaan?

Hyppy tulevaisuuteen millaista osaamista tarvitaan? Hyppy tulevaisuuteen millaista osaamista tarvitaan? Menestyjäksi elinikäisellä oppimisella webinaari 12.12.2011 Johanna Ollila, Tulevaisuuden tutkimuskeskus Turun yliopisto MILTÄ TULEVAISUUS NÄYTTÄÄ? MITEN

Lisätiedot

LASKE OMA VIRTUAALIPAINOINDEKSISI VWI

LASKE OMA VIRTUAALIPAINOINDEKSISI VWI LASKE OMA VIRTUAALIPAINOINDEKSISI VWI Jos sinulle on kysytty laite, liittymä, yhteisöjäsenyys tai kysyttyä toimintaa useilla tahoilla moninkertaista pistemäärä sen mukaisesti 1. Oma älypuhelin 3 p 2. Verkkoyhteisö,

Lisätiedot

Palautetta verkkotentistä

Palautetta verkkotentistä Palautetta verkkotentistä Juhani Ihanus 25.4.2012 Tentin yleistaso Verkkotenttipalautteen aineksia /Juhani Ihanus 1 5 arvosanojen jakautuminen Tenttikysymysten luonnehdintaa yhteispalautteessa mitä ne

Lisätiedot

TVT-strategia. Ylitornion yhteiskoulun lukio

TVT-strategia. Ylitornion yhteiskoulun lukio TVT-strategia Ylitornion yhteiskoulun lukio Tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen hyödyntäminen opettamisen, opiskelun, arvioinnin, ohjaamisen ja vuorovaikutuksen työvälineenä rikastuttaa ja laajentaa

Lisätiedot

ESITTELY. Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely. Age. Lives in. Family. Pets. Hobbies.

ESITTELY. Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely. Age. Lives in. Family. Pets. Hobbies. ESITTELY Valitse oppilas jonka haluaisit esitellä luokallesi ja täytä alla oleva kysely NOTES ON Age Manor House pupil s name Lives in Family Pets Hobbies Favourite food Favourite films TV programmes Favourite

Lisätiedot

Suomalaisen koulun kehittäminen

Suomalaisen koulun kehittäminen Suomalaisen koulun kehittäminen 31.10.2016 Aulis Pitkälä, pääjohtaja Opetushallitus Yhteinen visio Tavoitteena on eheä oppimisen polku jokaiselle lapselle ja nuorelle. Suomi on maa, jossa tekee mieli oppia

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma

SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma SELL Student Games kansainvälinen opiskelijaurheilutapahtuma Painonnosto 13.5.2016 (kansallinen, CUP) Below in English Paikka: Nääshalli Näsijärvenkatu 8 33210 Tampere Alustava aikataulu: Punnitus 12:00-13:00

Lisätiedot

kieltenoppimiskertomukseni My Language Biography

kieltenoppimiskertomukseni My Language Biography kieltenoppimiskertomukseni My Language Biography Nimi / Name Kertoo edistymiseni kieltenopiskelussa Shows my development in learning languages 2 Kielenoppimiskertomus koostuu kolmesta osasta: My Language

Lisätiedot

Expression of interest

Expression of interest Expression of interest Avoin hakemus tohtorikoulutettavaksi käytäntö Miksi? Dear Ms. Terhi virkki-hatakka I am writing to introduce myself as a volunteer who have the eagerness to study in your university.

Lisätiedot

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English - Essentials Voisitko auttaa minua? Asking for help Puhutko englantia? Asking if a person speaks English Puhutteko _[kieltä]_? Asking if a person speaks a certain language En puhu _[kieltä]_. Clarifying

Lisätiedot

Mauste-hanke. Maahanmuuttajien englanninkielinen perhevalmennus th Niina Happonen th Pauliina Rissanen

Mauste-hanke. Maahanmuuttajien englanninkielinen perhevalmennus th Niina Happonen th Pauliina Rissanen Mauste-hanke Maahanmuuttajien englanninkielinen perhevalmennus th Niina Happonen th Pauliina Rissanen Maahanmuuttajien englanninkielinen perhevalmennus Tarkoituksena tarjota: - tasalaatuisia palveluita

Lisätiedot

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN?

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? 1 OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? MITÄ UUTTA OSAAMISTA TARVITSEMME? MITEN TEEMME OSAAMISEN KEHITTÄMISESTÄ OSAN ARKEA? TEEMA: OSAAMISEN JOHTAMINEN 2 3 ERITYYPPISET OSAAMISET KYNNYSOSAAMISET - Perusosaamiset - yhteisiä

Lisätiedot

Miehittämätön meriliikenne

Miehittämätön meriliikenne Rolls-Royce & Unmanned Shipping Ecosystem Miehittämätön meriliikenne Digimurros 2020+ 17.11. 2016 September 2016 2016 Rolls-Royce plc The 2016 information Rolls-Royce in this plc document is the property

Lisätiedot

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi.

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi. Juhan naapuri Juha tulee töistä kotiin puoli kahdelta. Pihalla on tumma mies pienen tytön kanssa. Tyttö leikkii hiekkalaatikolla. Mies istuu penkillä ja lukee sanomalehteä. Terve! Moi! Sä oot varmaan uusi

Lisätiedot

Innovatiiviset opetuskäytännöt

Innovatiiviset opetuskäytännöt Innovatiiviset opetuskäytännöt - teknologia oppimisen tukena Marianna Nieminen Microsoft Oy Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Osa Arjen tietoyhteiskuntaohjelmaa Julkaistiin

Lisätiedot

Ohjaajan työnkuva muuttuuentä

Ohjaajan työnkuva muuttuuentä Ohjaajan työnkuva muuttuuentä työtavat? Jaana Kettunen, Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto Diginä vai livenä ohjauksen menetelmät ja välineet 25.11.2016 Tampere Johdantoa Uuden teknologian

Lisätiedot

Selänne Anne Moilanen, rehtori, Laanilan yläaste

Selänne Anne Moilanen, rehtori, Laanilan yläaste Selänne 13.9.2016 Anne Moilanen, rehtori, Laanilan yläaste Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable! - Michael Fullan

Lisätiedot

KUINKA KIRJOITAT E-KIRJAN päivässä

KUINKA KIRJOITAT E-KIRJAN päivässä KUINKA KIRJOITAT E-KIRJAN päivässä Valmentaja-Akatemia opettaa sinulle kuinka valmentajana pystyt kasvattamaan bisnestäsi, auttamaan useampia ihmisiä ja ansaitsemaan enemmän. www.valmentaja- akatemia.fi

Lisätiedot

Tiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa

Tiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa Tiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa Prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Oppijan taidot & oppivan yhteiskunnan haasteet Tarvitaan ehjät ja pidemmät työurat. Pään sisällä tehtävän työn osuus

Lisätiedot

Äidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto

Äidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto Äidinkieli ja kirjallisuus Tuntijakotyöryhmän kokous 20.1.2010 Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto 20.1.2010 1 Äidinkieli ja kirjallisuus tieto-, taito- ja taideaine - Äidinkieli

Lisätiedot

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English - Essentials Can you help me, please? Asking for help Do you speak? Asking if a person speaks Do you speak _[language]_? Asking if a person speaks a certain language I don't speak_[language]_. Clarifying

Lisätiedot

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English

Travel General. General - Essentials. General - Conversation. Asking for help. Asking if a person speaks English - Essentials Can you help me, please? Asking for help Do you speak? Asking if a person speaks Do you speak _[language]_? Asking if a person speaks a certain language I don't speak_[language]_. Clarifying

Lisätiedot

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi Tiivistelmä CHERMUG-projekti on kansainvälinen konsortio, jossa on kumppaneita usealta eri alalta. Yksi tärkeimmistä asioista on luoda yhteinen lähtökohta, jotta voimme kommunikoida ja auttaa projektin

Lisätiedot

Sulautuva sosiaalityö

Sulautuva sosiaalityö Sulautuva sosiaalityö Sosiaalityön tutkimuksen päivät Sosiaalityön yliopiston lehtori, VTT Camilla Granholm camilla.granholm@helsinki.fi Twitter:@cgranhol Taustaa Väittelin huhtikuussa 2016 Väitöskirjani

Lisätiedot

Ihmisten johtaminen asiantuntijaorganisaatiossa. Heikki Wiik 15.3.2016

Ihmisten johtaminen asiantuntijaorganisaatiossa. Heikki Wiik 15.3.2016 Ihmisten johtaminen asiantuntijaorganisaatiossa Heikki Wiik 15.3.2016 Johtajan paikka? 4 5 Johtaminen on palvelutehtävä. Palvelutehtävän ytimessä on kyky ja halu auttaa toisia ihmisiä kasvamaan täyteen

Lisätiedot

TIIMIJAKSO YLÖJÄRVEN LUKIOSSA

TIIMIJAKSO YLÖJÄRVEN LUKIOSSA TIIMIJAKSO YLÖJÄRVEN LUKIOSSA Laura Kauppinen ma, fy, ke Ylöjärven lukio @laurajoka MIKÄ TIIMIOPPIMINEN? Yhdessä suunnitellaan mitä ja miten asia toteutetaan, kuka tekee mitä, missä ja miten. Analysoidaan

Lisätiedot

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET

Lisätiedot

Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni

Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus 4.10.2013 Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö Anneli Rautiainen

Lisätiedot

VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto

VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto Tämän viestinnän, nykysuomen ja englannin kandidaattiohjelman valintakokeen avulla Arvioidaan viestintävalmiuksia,

Lisätiedot

Ajatuksia oppimisesta

Ajatuksia oppimisesta Ajatuksia oppimisesta Turun normaalikoulun kouluttajat Tampereen normaalikoulun 3. 6. sekä 7. 9. luokkalaiset Tampereen yliopiston 2.vsk luokanopettajaopiskelijat OPPIMINEN ON MUUTOS. Luonto ja opetus

Lisätiedot

Opeka self evaluation tool for teachers and schools about their digital profiles Oppika self evaluation tool for students about their digital profiles

Opeka self evaluation tool for teachers and schools about their digital profiles Oppika self evaluation tool for students about their digital profiles Opeka self evaluation tool for teachers and schools about their digital profiles Oppika self evaluation tool for students about their digital profiles Jarmo Viteli Research Director University of Tampere,

Lisätiedot

LET S GO! 6 KOEALUE 7-9 Nä hnyt:

LET S GO! 6 KOEALUE 7-9 Nä hnyt: LET S GO! 6 KOEALUE 7-9 Nä hnyt: On jälleen tullut testata osaamisesi. Koekappaleina ovat kappaleet 7-9. Muista LUKEA KAPPALEITA ÄÄNEEN useaan otteeseen ja opetella erityisen hyvin KUVASANASTOT ja 3A-TEHTÄVÄT.

Lisätiedot

Osallistuja: Eräkeskus Wildernes Lodge Nurmijärvi-Sveitsi Northern Star Wildernes Lodge Vieki-Sveitsi Kaatrahovi Hotelli- Lieksan keskusta-venäjä

Osallistuja: Eräkeskus Wildernes Lodge Nurmijärvi-Sveitsi Northern Star Wildernes Lodge Vieki-Sveitsi Kaatrahovi Hotelli- Lieksan keskusta-venäjä Osallistuja: Eräkeskus Wildernes Lodge Nurmijärvi-Sveitsi Northern Star Wildernes Lodge Vieki-Sveitsi Kaatrahovi Hotelli- Lieksan keskusta-venäjä Master Pizza- Lieksan Keskusta-Turkki Pizzeria Slemani

Lisätiedot

Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot

Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot Perusopetuksen yleisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistaminen 18.3.2010 Jyrki Koskinen Sisältö Mitkä tiedot, taidot ja osaamisen muodot korostuvat tulevaisuuden tietoyhteiskunnassa?

Lisätiedot

Sähköinen oppikirja ja sähköinen vihko.

Sähköinen oppikirja ja sähköinen vihko. Sähköinen oppikirja ja sähköinen vihko Teesit tulevaisuuden trendeistä opetuksessa tvt:tä hyödyntäen Kuratointi (arvioi lukemasi ja tarjoa muille) Kustomointi (tuunaa oma kirjasi, personoi) Kehittäminen

Lisätiedot

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla TURUN YLIOPISTO Hoitotieteen laitos RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla Pro gradu -tutkielma, 34 sivua, 10 liitesivua

Lisätiedot

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä

Lisätiedot

Käytettävyys ja käyttäjätutkimus. Yhteisöt ja kommunikaatiosuunnittelu 2012 / Tero Köpsi

Käytettävyys ja käyttäjätutkimus. Yhteisöt ja kommunikaatiosuunnittelu 2012 / Tero Köpsi Käytettävyys ja käyttäjätutkimus Yhteisöt ja kommunikaatiosuunnittelu 2012 / Tero Köpsi Teron luennot Ke 15.2 miniluento Ti 28.2 viikkotehtävän anto (T,M) To 1.3 Tero paikalla (tehtävien tekoa) Ti 6.3

Lisätiedot

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna

Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna 2016-2017 Piirros Mika Kolehmainen Aseman koulun valinnaisuudesta info-tilaisuus 4.-5. lkn huoltajille ja oppilaille 6.4 klo 18 valinnat tehdään huoltajan WILMAssa

Lisätiedot

Teknologiaa kouluun -projekti

Teknologiaa kouluun -projekti Teknologiaa kouluun -projekti 01/2012 Tiina Partanen & Jouni Kinnunen 2 Teknologiaa kouluun -projekti n omien opettajien ideoima opetuksen ja oppimisympäristöjen kehittämisprojekti Projektin tavoitteena

Lisätiedot

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet,

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, kannettavat tietokoneet, älypuhelimet, tablettitietokoneet,

Lisätiedot

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007 Welcome to Finland Lahti Wellamo Community College 11 December 2007 We operate in the premises of Lahti Adult Education Centre The building was inaugurated exactly 20 year ago and was built to serve university

Lisätiedot

I have seen teachers change teaching methods a little, a little more, and a lot. Erasmus-intensiivikurssien vaikuttavuus koordinaattoreiden silmin

I have seen teachers change teaching methods a little, a little more, and a lot. Erasmus-intensiivikurssien vaikuttavuus koordinaattoreiden silmin I have seen teachers change teaching methods a little, a little more, and a lot. Erasmus-intensiivikurssien vaikuttavuus koordinaattoreiden silmin 29.9.2011 Ulla Tissari Taustaa Euroopan laajuinen kysely,

Lisätiedot

HYVINVOINTI. Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio

HYVINVOINTI. Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio HYVINVOINTI Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio 3.-4.2.2015 OPS2016 Oppilaan muuttuva rooli - yhdessä tekeminen, osallistuminen - tutkiva ja luova työskentely Muuttuva maailma - ympäristö,

Lisätiedot

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin

Lisätiedot

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Eija Kauppinen 13.4.2016 Perusopetuksen oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja toimimaan muiden kanssa.

Lisätiedot

ZA4880. Flash Eurobarometer 239 (Young people and science) Country Specific Questionnaire Finland

ZA4880. Flash Eurobarometer 239 (Young people and science) Country Specific Questionnaire Finland ZA4880 Flash Eurobarometer 239 (Young people and science) Country Specific Questionnaire Finland FLASH 239 YOUNG PEOPLE AND SCIENCE D1. Sukupuoli [ÄLÄ KYSY - MERKITSE SOPIVIN] Mies...1 Nainen...2 D2. Minkä

Lisätiedot

Tulevan ajan ilmaiseminen

Tulevan ajan ilmaiseminen 31. Vastaa kysymyksiin käyttäen will-futuuria ja annettua ajanilmausta. 1. Have you done your homework, Mike? No, but (soon). 2. Has Ben cut the grass yet? No, but (before it gets too long). 3. Have you

Lisätiedot

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA

TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA TIEDEKULMA 2017 MEDIA CORNER TAUSTAMATERIAALIA MEDIA CORNER TIEDESISÄLTÖJEN KV- NÄKYVYYDEN MAKSIMOINTI MEDIA CORNER Media Cornerista löydät apua ja työvälineitä tiedesisältöjen omatoimiseen tuottamiseen

Lisätiedot

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAUSTATEKIJÄT Koulua ympäröivä maailma on muuttunut paljon 2000-luvun alusta globalisaation vaikutukset ja kestävän tulevaisuuden haasteet

Lisätiedot

Security server v6 installation requirements

Security server v6 installation requirements CSC Security server v6 installation requirements Security server version 6.x. Version 0.2 Pekka Muhonen 2/10/2015 Date Version Description 18.12.2014 0.1 Initial version 10.02.2015 0.2 Major changes Contents

Lisätiedot

Olet vastuussa osaamisestasi

Olet vastuussa osaamisestasi Olet vastuussa osaamisestasi Ohjelmistoammattilaisuuden uudet haasteet Timo Vehmaro 02-12-2015 1 Nokia 2015 Mitä osaamista tulevaisuudessa tarvitaan? Vahva perusosaaminen on kaiken perusta Implementaatio

Lisätiedot

Kysymys 5 Compared to the workload, the number of credits awarded was (1 credits equals 27 working hours): (4)

Kysymys 5 Compared to the workload, the number of credits awarded was (1 credits equals 27 working hours): (4) Tilasto T1106120-s2012palaute Kyselyn T1106120+T1106120-s2012palaute yhteenveto: vastauksia (4) Kysymys 1 Degree programme: (4) TIK: TIK 1 25% ************** INF: INF 0 0% EST: EST 0 0% TLT: TLT 0 0% BIO:

Lisätiedot

International Baccalaureate = kansainvälinen ylioppilastutkinto Opetus- ja tutkintokieli englanti Opetussuunnitelma sama kaikkialla maailmassa 4536

International Baccalaureate = kansainvälinen ylioppilastutkinto Opetus- ja tutkintokieli englanti Opetussuunnitelma sama kaikkialla maailmassa 4536 2016 International Baccalaureate = kansainvälinen ylioppilastutkinto Opetus- ja tutkintokieli englanti Opetussuunnitelma sama kaikkialla maailmassa 4536 koulua 150 maassa (yli1 235 000 opp.) Opinnot kestävät

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

E-kirjan kirjoittaminen

E-kirjan kirjoittaminen 1 E-kirjan kirjoittaminen Ohjeet e-kirjan kirjoittamiseen Tämän ohjeistuksen tavoitteena on auttaa sinua luomaan yksinkertainen e-kirja (pdftiedosto) asiakkaallesi. Kirja näyttää hänelle kuinka hyvin ymmärrät

Lisätiedot

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa

Lisätiedot

TW-LTE 4G/3G. USB-modeemi (USB 2.0)

TW-LTE 4G/3G. USB-modeemi (USB 2.0) TW-LTE 4G/3G USB-modeemi (USB 2.0) Tiedonsiirtonopeus: 100 Mbps/50 Mbps LTE: 1800/2100/2600 MHz GSM/GPRS/EDGE: 850/900/1800/1900 MHz UMTS: 900/2100 MHz Pikaohje (Finnish) CE Käyttöönotto- ohje SIM- kortin

Lisätiedot

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015 Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen

Lisätiedot

OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen

OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen 27.2.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen 27.2.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa Tallenteet: Tinyurl.com/opeverkossa Tulevien webinaarien rekisteröitymislinkit:

Lisätiedot

Väitelauseen sanajärjestys

Väitelauseen sanajärjestys Väitelauseen sanajärjestys Katso taulukkoa ja nimeä eri lauseenjäsenet. Sam wrote a new song at school yesterday. He played all the chords perfectly on stage. Sophie reads sci-fi novels online in the evenings.

Lisätiedot

25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form

25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form herttaoksanen@gmail.com 25 responses Edit this form View all responses Publish analytics Summary Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? 16% 28% 36% 20% Ei sovi. 5 20% Sopii melko hyvin. 9 36% Sopii hyvin.

Lisätiedot

Co-Design Yhteissuunnittelu

Co-Design Yhteissuunnittelu Co-Design Yhteissuunnittelu Tuuli Mattelmäki DA, associate professor Aalto University School of Arts, Design and Architecture School of Arts, Design and Architecture design with and for people Codesign

Lisätiedot

Unelma tulevaisuuden peruskoulusta

Unelma tulevaisuuden peruskoulusta Unelma tulevaisuuden peruskoulusta Olli Hietanen Tulevaisuuden tutkimuskeskus, Turun yliopisto/turun kauppakorkeakoulu Tulevaisuuden peruskoulu Kehittämiskouluverkoston Kick Off -seminaari 12.9.2014 klo

Lisätiedot

Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) Opetuslautakunta OTJ/9 22.03.2016

Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) Opetuslautakunta OTJ/9 22.03.2016 Helsingin kaupunki Esityslista 3/2016 1 (6) 9 Helsingin kaupungin opetuksen digitalisaatio-ohjelma vuosille 2016-2019 (koulutuksen ja oppimisen digistrategia) HEL 2016-003192 T 12 00 00 Esitysehdotus Esittelijän

Lisätiedot

Nykyhetken konditionaali

Nykyhetken konditionaali Nykyhetken konditionaali 37. Käännä englanniksi. 1. Haluaisitko kupin kahvia? 2. En haluaisi olla onneton. 3. Millaista elämä olisi ilman sinua? 4. Meidän pitäisi pysyä yhdessä. 5. Vanhempani voisivat

Lisätiedot

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43 OPINNÄYTETYÖN KUVAILULEHTI Tekijä(t) SUKUNIMI, Etunimi ISOVIITA, Ilari LEHTONEN, Joni PELTOKANGAS, Johanna Työn nimi Julkaisun laji Opinnäytetyö Sivumäärä 43 Luottamuksellisuus ( ) saakka Päivämäärä 12.08.2010

Lisätiedot

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN PUHUMISEN HARJOITUSTESTI Tehtävä 1 KERTOMINEN Kerro, mitä teet, kun sinua jännittää. Sinulla on kaksi minuuttia aikaa miettiä, mitä sanot ja 1,5 minuuttia aikaa puhua. Aloita puhuminen, kun kuulet kehotuksen

Lisätiedot

Laskennallisen fysiikan esimerkkejä avoimesta tutkimuksesta Esa Räsänen Fysiikan laitos, Tampereen teknillinen yliopisto

Laskennallisen fysiikan esimerkkejä avoimesta tutkimuksesta Esa Räsänen Fysiikan laitos, Tampereen teknillinen yliopisto Laskennallisen fysiikan esimerkkejä avoimesta tutkimuksesta Esa Räsänen Fysiikan laitos, Tampereen teknillinen yliopisto Julian Voss, Quantum man, 2006 (City of Moses Lake, Washington, USA) Kolme näkökulmaa

Lisätiedot

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty

Lisätiedot

Tulevaisuuden osaaminen. Ennakointikyselyn alustavia tuloksia

Tulevaisuuden osaaminen. Ennakointikyselyn alustavia tuloksia Tulevaisuuden osaaminen Ennakointikyselyn alustavia tuloksia 19.3.2010 Teemat Tulevaisuuden taidot ja osaaminen Tulevaisuuden osaamisen vahvistaminen koulutusjärjestelmässä Tieto- ja viestintätekniikan

Lisätiedot

Cyber Learning Tulevaisuuden oppimisympäristöt. Jarmo Viteli Tampereen yliopisto, SIS/TRIM

Cyber Learning Tulevaisuuden oppimisympäristöt. Jarmo Viteli Tampereen yliopisto, SIS/TRIM Cyber Learning Tulevaisuuden oppimisympäristöt Jarmo Viteli Tampereen yliopisto, SIS/TRIM Oppiminen Oppiminen voidaan määritellä: interaktiiviseksi (vuorovaikutteiseksi) prosessiksi, jossa oppija muuntaa

Lisätiedot

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA Tapani Takalo Lapin korkeakoulukirjasto, yliopisto, taide 17.11.2011 1. Johdanto Lapin yliopiston taidekirjastossa on selvitetty taidekirjaston kokoelmiin

Lisätiedot