Kielikahvila. Pilottiraportti

Transkriptio

1 Kielikahvila Pilottiraportti Jyränkölän Setlementti/ Heinolan kansalaisopisto Jenny Saarela,

2 Sisällys 1. Pilotin tausta ja tarkoitus Toimijat Tavoitteet Toiminnan suunnittelu Toiminnan toteutus Tulokset Arviointi Tiedotus Tulosten jatkohyödyntäminen... 9

3 1. Pilotin tausta ja tarkoitus Aistien avoimia oppimisympäristöjä kehittämässä projektissa kehitetään moniaistista tilaa työvälineenä, jolla voidaan tukea yhteisöllistä oppimista, elämyksellisyyttä, sekä toimintaan osallistuvien ihmisten aktiivista kansalaisuutta, osallisuutta ja voimaantumista. Projektissa testataan, miten moniaistinen tila toimii erilaisten ihmisten avoimena oppimisympäristönä, kohtaamis- ja rentoutumispaikkana. Aistien avoimia oppimisympäristöjä kehittämässä hanke on Lapin ELY keskuksen rahoittama ESR hanke. Hallinnoijana toimii Laurea ammattikorkeakoulu. Muina osatoteuttajina toimivat Jyränkölän Setlementti/Heinolan kansalaisopisto, Hämeen kylät ry, Lapin maakuntamuseo, Päivälehden museo, Vantaan kaupungin Vantaan Valo ja Monitoimikeskus Lumo sekä Metropolia-ammattikorkeakoulu. Jyränkölän Setlementti/Heinolan kansalaisopisto testaa ja toteuttaa pilottitiloja multimediapohjaisina moniaistisina oppimis- ja kokemustiloina. Perinteisiä sisustusmateriaaleja käyttäen ja modernia tekniikkaa hyödyntäen luodaan uudenlainen tila, jossa yhdistyy oppimisympäristöjen moninaiset muodot. Kansalaisopiston toiminnassa tilaa testataan ja hyödynnetään opetuksessa. Heinolan kansalaisopiston osahankkeen tavoitteena on yhdistää moniaistiset tilat opetukseen ja testata moniaistisuuden toimivuutta erilaisissa opetustilanteissa ja toimintaa opetuksen monipuolistajana. Ensimmäinen selkeästi opetukseen kohdistettu moniaistinen tila toteutettiin kieltenopetuksen yhteydessä arkipäivän tilanteiden harjoittelu teemalla. Kielikahvila tilan tarkoituksena oli monipuolistaa kielten opetustilanteita ja samalla testata moniaistisen ympäristön hyötyä opetustilanteisiin ja oppimiseen. 2. Toimijat Kielikahvila pilottitila toteutettiin yhteistyössä Heinolan kansalaisopiston kieltenopettajien, Aistien hankkeen henkilöstön ja Heinolan kansalaisopiston Mediapajan työpajalaisten kanssa. Pilotin varsinaisena kohderyhmänä olivat kielten opettajat, sekä Mediapajan työpajalaiset. Kielten opettajien osalta pääasiallisesti pilotin toteutuksessa oli mukana kielten vastuuopettaja. Hänen kauttaan myös muut kieltenopettajat valmistelivat pilotissa käytettyjä kielten materiaaleja opetusta varten. Pilotin suunnittelu ja materiaalien kerääminen toteutettiin yhteistyössä kielten vastuuopettajan ja hankehenkilöstön kanssa. Tilan kokoaminen toteutettiin kielten opettajien, Mediapajan työpajalaisten ja hankehenkilöstön yhteistyönä. Yhteistyö toimijoiden välillä sujui hyvin. Jokainen toimija osallistui aktiivisesti suunnitteluun ja toteutukseen. Työnjaosta oli sovittu ennakkoon ja toiminta toteutettiin työnjaon mukaisesti. Kielikahvila pilotin välillisenä kohderyhmänä oli kansalaisopiston kielten opiskelijat. Pilottitilassa vieraili 83 opiskelijaa. Opiskelijat eivät osallistuneet tilan suunnitteluun tai toteutukseen, vaan heillä oli mahdollisuus tutustua moniaistiseen tilaan opiskelun ohessa ja osana opiskelutilannetta. 3. Tavoitteet Pilotin tavoitteena oli testata aikuisten opetuksessa käytettävän tiettyyn tilanteeseen rakennetun ympäristön toimivuutta osana opetusta. Testauksen kautta tavoitteena oli kerätä palautetta ja kokemuksia tilan kehittämisen tueksi.

4 Pilotin tavoitteet olivat - testata moniaistisen tilan ja ympäristön toimivuus osana opetustilannetta - kerätä kehittämisideoita opetustilanteeseen toteutetun moniaistisen tilan kehittämiseksi - kerätä palautetta ja kokemuksia moniaistisen tilan käytöstä opetustilanteissa 4. Toiminnan suunnittelu Kielikahvila pilotin suunnittelu käynnistettiin syksyllä 2011 kielten opettajien ja hankehenkilöstön yhteistyönä. Pilotin idea ja sisällön päälinjat sovittiin ensimmäisessä suunnittelupalaverissa, johon osallistuivat kielten vastuuopettaja, hankekoordinaattori ja hankkeen asiantuntija. Kielikahvila ideaa kehitettiin yhdessä loppuvuoden 2011 ja tammi-helmikuun 2012 aikana. Suunnitteluvaiheessa sovittiin pilottitilan sisällöstä, materiaaleista, työnjaosta ja opetuksessa huomioitavista asioista. Tila suunniteltiin niin, että sitä pystyi hyödyntämään mahdollisimman monen kielen opetuksessa. Pilottitilan tarvikkeet olivat normaalin kahvilan tarvikkeita, sekä kyseistä tilaa koskien sisustukselliset elementit, joilla opetustilasta saatiin muokattua kahvilatilan oloinen. Suunnittelussa sovittiin työnjako kuka huolehtii tarvikkeiden hankinnasta, tilan kokoamisesta, tilan laitteiden asennuksista, laitteiden päivittäisestä käynnistämisestä ja sulkemisesta, sekä tiedotuksesta. Jo suunnitteluvaiheessa tiedotettiin tuntiopettajia, jotta he pystyivät hyödyntämään tilaa opetuksessa ja suunnittelemaan opetuksen tilaa hyödyntäväksi. Opettajien tehtävänä oli tuottaa tilassa käytettävät ruokalistat opettamallaan kielellä. Suunnittelussa mukana olleiden yhteissuunnittelu sujui erittäin joustavasti ja onnistuneesti. Suunnitteluvaiheessa tuotettiin selkeä suunnitelma sekä työnjako, jonka mukaisesti toimittiin tilan toteutusvaiheessa. Kielikahvila tilan toteutuksen ajankohdaksi valittiin Toiminnan toteutus Tilan kokoamisessa olivat mukana hankehenkilöstö, Mediapajan työntekijät ja kielten opettajat. Tilan kokoaminen toteutettiin yhden päivän aikana. Tarvittavat materiaalit oli kerätty kokoon ennen tilan varsinaista kokoamista. Ennakkosuunnittelu ja materiaalien kerääminen nopeuttivat tilan varsinaista toteuttamista. Kielikahvilassa käytössä olivat seuraavat tarvikkeet: - kahvilapöytä ja tuolit (pöytä ja neljä tuolia, lisäksi tilassa oli lisätuoleja isompaa ryhmää varten) - pöytiä kahvila tarvikkeiden ja teknisten laitteiden säilytystä varten - kahvilan/ravintolan astioita (mm. kahvikupit, lautaset, lasit, haarukat, veitset, lusikat, kahvipannu, vesikannu, pulloja, tarjotin) - tuoksupurkit, joissa kaneli ja kardemumma mausteet - makuaistille erilaisia mehuja, limpsaa ja vettä - pöytäliinoja - matto - kahvilakyltti, jotka opastivat kahvilaan (standi)

5 - diakuvien heijastamista varten kevytsermit joiden kangas läpäisee valoa ja kuvaa (toinen heijastus toteutettiin valkoiselle seinälle) - viherkasveja ja muovisia viherkasveja elävöittämään tilaa - tekniset laitteet: o kaksi tietokonetta o kaksi dataprojektoria o kaiuttimet o jatkojohtoa tietokonetta, dataprojektoreja ja kaiuttimia varten Kielikahvila tila rakennettiin muistuttamaan normaalia kahvilatilaa. Käytössä oli perinteinen luokkatila, joten tilan muovaamisessa hyödynnettiin tilan jakajia, kahvila materiaalia sekä pyrittiin hyödyntämään luokkatilassa normaalisti olevia kalusteita. Kokonaisuudessaan tilan kokoaminen eteni sujuvasti. Eniten aikaa vei erilaisten tarvikkeiden ja materiaalien sommittelu tilaan sopivaksi.

6 Tilan kokoamisen jälkeen tila oli kielten opetuksen käytössä. Opettajat perehdytettiin tilan käyttöön liittyviin asioihin ennen opetuksen alkua. Kielten opettajat ja hankehenkilöstö huolehtivat teknisten laitteiden käynnistämisen ja sulkemisen päivittäin. Muuten tila oli avoin kaikille ja vapaasti opetuksen käytössä. Opetusryhmät vierailivat tilassa ryhmän opetustuntien aikana. Opettaja veti tilannetta toisinaan tarjoilijan roolissa, toisinaan osallistujan roolista. Opiskelijoilta vaadittiin hieman heittäytymistä erilaisen opetustilanteen toteutukseen. Opettajat olivat ennakkoon valmistelleet opetettavan kielen ruokalistat ja oheismateriaalit. Ryhmät harjoittelivat kielen käyttämistä aidon tuntuisessa kahvilatilanteessa. Lisäksi yksi mediapajan työharjoittelijoista lähti mukaan englannin kielen opetustilanteisiin tarjoilijan roolissa. Hänellä on erittäin hyvä englannin kielen taito ja opintoryhmät pitivät häntä aitona englantilaisena tarjoilijana. Kielikahvila tila oli avoimena yhteensä kolme viikkoa ajalla Ryhmät viipyivät moniaistisessa Kielikahvila tilassa noin minuuttia kerrallaan. Moniaistisuutta hyödynnettiin tilassa kaikkien aistien osalta. Näköaisti kahvilamiljöö, heijastetut taustakuvat Kuuloaisti opetuksessa käytetty kieli ja keskustelut, kahvilan äänet (kaijuttimet) Hajuaisti virvokkeiden tuoksu, kanelin ja kaardemumman tuoksu Makuaisti virvokkeiden maku Tuntoaisti kahvilatilassa olleet tarvikkeet, tuolit, pöydät, ruokalistat, ruokailuvälineet 6. Tulokset Kielikahvilassa vieraili pilottitilan aukioloaikana 83 henkilöä. Heistä 62 oli naisia ja 21 miehiä. Keskimäärin henkilöt käyttivät tilassa minuuttia aikaa. Vierailijoiden lukumäärä ja tilassa käytetty aika oli odotusten mukainen. Hankkeen kannalta oli hyvä, että tilaa käytti useiden eri kielten opettajat ja opiskelijaryhmät. Näin tilan toimivuudesta saatiin kokemuksia eri kielten näkökulmasta. Ennen tämän pilotin toteutusta kieltenopetuksen tilassa toteutettiin Heinolaa tutuksi maahanmuuttajille pilottitila. Kielten opiskelijat ja opettajat olivat tutustuneet moniaistisuuden tiloihin ja mentelmään jo aikaisemmin joten se osittain helpotti kielikahvila tilaan osallistumista. Menetelmä selkeästi herättää aluksi kysymyksiä, mutta kun se tulee tutummaksi on tilaan matalampi kynnys osallistua. Pääasiassa opettajilta saadun palautteen mukaisesti tila toi lisäarvoa opetukseen ja tila toimi opetuksen tukena. Kielikahvila toi mukavaa vaihtelua normaaliin opetukseen. Havaintojen pohjalta kielikahvila loi todellisen tilanteen tunnelmaa harjoittelutilanteeseen. Toisaalta tilassa oleminen vaati opiskelijoilta tietynlaista heittäytymistä oppimistilanteeseen. Toiset ottivat oman roolin rohkeammin haltuun kun toiset seurasivat tilannetta enemmän sivusta. Oppimistilanne lähti myös elämään ryhmän oman toiminnan myötä. Opettajien kommentteja: Aluksi ajatuksenani oli valmistella dialogeja ja annoinkin opiskelijoille jotakin, mutta sitten käytännössä havaitsimme, että se todellinen tilanne

7 paikan päällä lähtee siitä, mitä tarjoilija meille sanoo. Ei siinä papereita katsella. Pidän tärkeänä sitä oikean paikan tuntua, joka saadaan loppujen lopuksi pienellä vaivalla. Toimin itse ensimmäisellä kerralla tarjoilijana, mutta sitten toisella kerralla ryhmä keksi oivallisen tarinan kahviljamiljööhön. Jos tilaa ja laitteita olisi, niin kouluissa voisi olla tällaisia käytännön kieliharjoittelutiloja koko ajan. Havaintojen ja palautteen mukaisesti saman tyylisen moniaistisen tilan toteuttaminen on mahdollista tehdä melko pienillä järjestelyillä ja pysyvätkin tilatoteutukset toisivat lisäarvoa kielten opetukseen. Tila olisi helppoa muovata myös muiden oppiaineiden opetukseen. Moniaistisista kahvilatilaa voisi hyvin hyödyntää esimerkiksi keskusteluryhmien, käsityöryhmien tai musiikin opetuksen tilana. 7. Arviointi Arviointia varten kerättiin palautetta pilottitilan yhteydessä tilaan osallistuneilta henkilöiltä erillisillä palautelomakkeilla ja pilottitilan toteutuksen jälkeen kieltenopettajilta kokemuksista ja havainnoista sähköpostitse. Hankekoordinaattori arvioi pilotin ja tilan toteutusta kokonaisuudessaan. Opiskelijoilta emme saaneet suoraa palautetta pilottitilan toimivuudesta. Opettajat puolestaan antoivat palautetta tilan toimivuudesta, opiskelijoilta tulleesta palautteesta ja jatkoideoista. Opiskelijat kokivat tilan mukavana vaihteluna normaaliin opiskeluun. Tilaa käytettiin käytännön harjoittelupaikkana, jossa harjoiteltiin oikeassa tilanteessa toimimista eri kieltä käyttäen.

8 Opettajien kokemuksena oli, että opiskelijaryhmässä tarvitaan muutamia henkilöitä, jotka heittäytyvät rohkeasti tällaiseen toimintaan mukaan. Lisäksi käytössä oli valmiit dialogit, joiden avulla harjoiteltiin ravintolatilanteita eri kielillä. Kielten opetus toimi hyvin kielikahvila tilassa ja kieltenopettajien toiveena olikin, että moniaistisia oppimistiloja toteutettaisiin myös muihin arkielämän tilanteisiin kuten kaupassa asioimiseen. Oikean tilanteen tunnelma koettiin tärkeäksi asiaksi. Opettajilta saadun palautteen mukaisesti moniaistisuus ei korostunut liikaa kielikahvila tilassa, vaan moniaistiset elementit lähinnä loivat tunnelmaa oppimistilanteeseen. Tärkeimpinä elementteinä toimivat kahvilakalustus ja materiaalit. Kuva- ja äänimaailma toivat oman lisänsä tilaan. Äänimaailmaa ei kuitenkaan välttämättä tilassa tarvita, koska puhe ja ääni tulee itse toiminnan kautta. Tila tuki oppimista elämyksellisyyden kautta. Hankekoordinaattorin arvioinnin mukaisesti kielikahvila moniaistinen tila toteutus onnistui hyvin ja suunnitelman mukaisesti. Pilottitilassa vieraili runsas määrä osallistujia ja opettajilta saatu palaute osoittaa, että kielikahvilan tyyppinen moniaistinen tila tuo kielten opetukseen lisämausteita. Kielten opetusta voidaan melko helpolla tavalla toteuttaa erilaisessa oppimisympäristössä, opettaen opiskelijoille käytännön tilanteissa tarvittavaa kieltä. Kielikahvila pilottitilan käytännön toteutuksessa kehitettäviksi kohteiksi nousivat valon ja äänen tarkempi sommittelu käytössä olevaan tilaan. Taustaäänen tuominen tuo oman lisän tilaan, mutta opintoryhmän tuottama ääni on tärkeämmässä roolissa. Taustaäänen käyttäminen on pohdittava jokaista tilannetta varten ja valittava toimivuuden kannalta paras vaihtoehto äänen käyttämisessä. Taustaäänen poistaminen on myös mahdollista. Valaistuksessa päivänvalon huomioiminen ja valon sekä dataprojektorilla heijastettujen kuvien välinen toimivuus on testattava tilakohtaisesti. Pilottitilan toteutus onnistui kokonaisuudessaan sujuvasti. Yhteissuunnittelu loi toimivan suunnitelman pilottitilan toteutuksesta ja toteutus onnistuikin hyvin juuri ennakkosuunnitelman pohjalta. Käytettävien materiaalien suunnittelu ja hankinta sujui hyvin työnjaon pohjalta ja materiaalien käytössä pystyttiin hyödyntämään laajasti organisaation omia materiaaleja. Kielikahvila tyyppisen tilan toteutus eri oppilaitoksiin onnistuu melko helposti tarkan suunnittelun pohjalta. 8. Tiedotus Kielikahvila moniaistinen tila oli suunnattu kansalaisopiston kieltenopetukseen osallistuneille henkilöille ja kieltenopetuksen tilassa vieraileville henkilöille. Kielikahvila moniaistisesta tilasta tiedotettiin kieltenopetuksen tilassa ja odotusaulassa alla olevilla opasteilla. Kielten opettajat tiedottivat kielikahvila moniaistisesta tilasta opiskelijoille ja vieraili yhdessä opintoryhmien kanssa oppimistilassa.

9 9. Tulosten jatkohyödyntäminen Kielikahvila pilottitila on herättänyt kiinnostusta niin Heinolan kansalaisopiston, muiden hankkeen osatoteuttajien kuin muiden oppilaitostenkin piirissä. Pilottitilasta ja tuloksista on tiedotettu erilaisissa infotilaisuuksissa, sekä Sivistys.net sivuston artikkelissa (tammikuu 2013) ja keväällä 2013 ilmestyvässä LukSitko lehdessä. Pilottitila oli esillä myös hankkeen alueellisessa seminaarissa Kielikahvila tilaa on hyödynnetty myös Laurea ammattikorkeakoulun kieltenopetuksessa omana kielikahvilana. Heinolan kansalaisopistossa kielten opetuksen moniaistisen tilan kehittämistä jatketaan ja suunnitelmissa on Kielikahvila pilottitilasta muovattu, uusi moniaistinen tila toteutettavaksi keväälle Kansalaisopiston kieltenopettajat toivoivat moniaistisia oppimisympäristötiloja myös muihin tilanteisiin kuten hotellin vastaanotto tai kaupassa asioiminen. Opettajien toiveena oli, että kieltenopetuksen tilaan saataisiin tämän tyyppinen tila pysyvään käyttöön. Pilottitilan toteutuksesta tiedotetaan edelleen muun muassa hankkeen levittämiseen liittyvissä seminaareissa vuoden 2013 aikana.

10