Taina Tammelin-Laine Rauno Laine. S2-opetuksen kehittämispäivät, Helsinki

Transkriptio

1 Taina Tammelin-Laine Rauno Laine S2-opetuksen kehittämispäivät, Helsinki

2 Uusi ops oletko valmis? Uusi kotoutumislaki Alkukartoitus Lähtötason arviointi Laajuus, moduulit, tavoitteet, keskeiset sisällöt, lähi, etä, tuki Primaari, sekundaari vai semi Sanasto ja aihepiirit Puhuminen, kuunteleminen, lukeminen, kirjoittaminen Numeeriset taidot

3 Aikuiskouluttajan tärkeimmät kompetenssit Buiskool, Broek, van Lakerveld, Zarifis & Osborne (2010)

4 Luku- ja kirjoitustaidon kouluttajien kompetenssien pohdintaa USA:ssa mm. Larry Condelli (American Institutes for Research) ja Nancy Faux (Virginia Adult Resource Center) kollegoineen Euroopassa EU-Speak Project Pohjoismaissa Alfarådet Suomessa?

5 Alfarådet Valmistuu 12/2012 Tärkeimmät opettajien kompetenssit 1) Luku- ja kirjoitustaito maailmanlaajuisesta, paikallisesta ja yksilöllisestä näkökulmasta 2) Formaalin oppimisen edellytykset luovassa ja kriittisessä oppimisympäristössä 3) Materiaalit aikuisten oppimiseen 4) Suullisten kommunikointitaitojen opettaminen ilman kirjallisten taitojen tukea 5) Peruslukutaidon oppimisen prosessit 6) Arkimatematiikka / numeeriset taidot Kompetenssit jakautuvat tietoihin ja taitoihin/valmiuksiin

6 Alfarådet (jatkuu) 1) Läraren tillämpar olika vetenskapliga teorier om litteracitet; psykologiska och lingvistiska såväl som sociologiska och språkpolitiska i ett vuxenutbildningssammanhang och är medveten om hur individens egna och samhällets värderingar och attityder till litteracitet påverkar styrdokument, planering, innehåll och mål för undervisningen såväl som deltagarnas vardagsliv och framtidsperspektiv.

7 Lähteet Buiskool, B.J., Broek, S.D., van Lakerveld, J.A., Zarifis, G.K., & Osborne, M. (2010). Key competences for adult learning professionals. Contribution to the development of a reference framework of key competences for adult learning professionals. Final report. Ladattavissa osoitteessa

8 Linkkejä mpus/lessla-2012-symposiumin-plenaariluennot/theeu-speak-project

9 Kysymyksiä keskustelun pohjaksi 1) Ajatuksia uudesta opetussuunnitelmasta? 2) Millaista tietoa luku- ja kirjoitustaidon kouluttajalla on mielestänne hyvä olla? 3) Mitä taitoja luku- ja kirjoitustaidon kouluttajalla on mielestänne hyvä olla? 4) Millaisista muista ominaisuuksista (esim. luonteenpiirteet, harrastukset) on hyötyä opetustyössä?

10 Ryhmäkeskustelujen yhteenveto

11 1. OPS Puutteita: Ohjauksen määrä ei näkyvissä Ansioita: Määritelmät (primaari, sekundaari, semi) Numeeriset taidot otettu mukaan Lähtötason arvioinnin tärkeys (tiedon välittyminen opettajalle saakka?) Ammattimainen, auttaa rakentamaan koulutusta Arviointitaulukko (kielen osa-alueet eritelty) Keskeiset sisällöt nostettu hyvin esiin

12 2. Kouluttajan tarvitsemat tiedot Kulttuuri- ja uskontotietous Tietoa luku- ja kirjoitustaidon opetusmenetelmistä Omakohtainen kokemus vieraan kielen opiskelusta Aineyhdistelmäksi voitaisiin hyväksyä muukin kuin äidinkieli + S2 esim. erityisopettaja + S2, jokin vieras kieli + S2 Taustatietoa opiskelijoista Kielitypologista tietoa (lukemista: Erik Geber (1996): Suomen kielen kontrastiivinen opas)

13 3. Kouluttajan tarvitsemat taidot Taito lukea ihmisiä Kädentaidot, arjentaidot Kuuntelutaito Musikaaliset taidot Näyttelijän taidot, ilmeet Selkeä puheilmaisu, yksinkertaistamisen taito Piirustustaito, muu kuvallinen ilmaisu Tietotekniset taidot

14 4. Kouluttajan muut ominaisuudet kärsivällisyys oikeudenmukaisuus huumorintaju empaattisuus loogisuus (ei poukkoile opetuksessaan) rauhallisuus anteeksiantavaisuus tilannetaju positiivinen elämänasenne jämäkkyys, kyky vetää rajat

15 Kiitos!