SATAKIELI. Jäsentiedote V A N T A A N S E U D U N S T E I N E R K O U L U STEINERPÄIVÄKODIT METSÄTÄHTI, PIKKUKARHU JA POHJANTÄHTI

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "SATAKIELI. Jäsentiedote 2 2010 V A N T A A N S E U D U N S T E I N E R K O U L U STEINERPÄIVÄKODIT METSÄTÄHTI, PIKKUKARHU JA POHJANTÄHTI"

Transkriptio

1 SATAKIELI Jäsentiedote V A N T A A N S E U D U N S T E I N E R K O U L U STEINERPÄIVÄKODIT METSÄTÄHTI, PIKKUKARHU JA POHJANTÄHTI

2 lukuvuosi vantaan seudun steinerkoulu Kouluyhdistyksen johtokunta 2010 Juulia Salonen, puheenjohtaja Jaana Palviainen, varapuheenjohtaja Jyri Anttila Jukka Jormola Kirsi Ojala-Kinnunen Soili Pohjalainen Rainer Sarström Maila Tikkanen Asko Uusimäki Claire Federer-Rahkonen Varajäsenet Jouni Gustafsson Juha Hietala Tuula Lento-Hukkinen Hannamari Hänninen Tuuli Pitkänen Luokanopettajat 1. Helenius-Talvitie Mervi 2. Luotonen Mika 3. Mäkinen Esa 4. Numminen Ewy 5. Kaivola-Karvinen Tiina 6. Nieminen Paula 7. Perkiömäki Sirpa 8. Oksanen Tuomo Aineopettajat Federer-Rahkonen Claire Hertell Liisa Honkavirta Kosti Järvelä Outi Kaartinen Eveliina Kannisto Riina Kautiainen Anne Kiskola Anu Koskimies Kai Koskimies Maija de Leeuw van Weenen Pia Lehmus Tiina Lindström Kirsi Lukkarila Sinikka Järvelä Outi Paalasmaa Jarno 2 Paukkeri Pirkko Rousu Outi Selvenius Maija (hoitovapaa) Telsavaara Pauli Tierala Tekla Uusimäki Jukka Vitikka Marja-Leena Ylimartimo Laura Muu opetushenkilöstö Hirvelä Heidi Laine-Wager Kirsi Peltonen Sirppa Toiviainen Mia Muu henkilökunta Toimisto koulusihteeri Seuna Ritva taloussihteeri Sideri Teija Kiinteistöt kouluisäntä Ilkka Hänninen siivous Kaija Uzun (Pohj. Rakennushanke & Best Oy) Keittiö Kari Hakkarainen Hannele Kuusisto Sanna Nuorala Kouluterveydenhoitaja Nina Lindholm Oppilasmäärä perusopetus 206 lukio 62 yhteensä 268 Oppilaiden kotikunnat Helsinki 9 Järvenpää 17 Kerava 37 Mäntsälä 4 Nurmijärvi 3 Sipoo 16 Tuusula 42 Vantaa 140

3 pääkirjoitus Kaikki yhdessä, rakensimme suuren perheen, ompelimme toisillemme siivet selkään, kannattelimme toisiamme käsivarsillamme ja vahvistuimme. Aioimme hypätä pilven reunalta, jokainen eri suuntiin, ilmassa erosimme, sinkoilimme turvallisesta kolosta. Emme koskaan unohtaneet, että joskus olimme kuuluneet johonkin, että jotkut olivat joskus rakastaneet meitä... Johanna Aho, 9. lk SISÄLTÖ Vantaan seudun steinerkoulun henkilökunta...2 Pääkirjoitus...3 Muistoa. Naurua. Huutoa. Kyyneliä. Itseänsä etsiviä nuoria...4 Vuosikertomus: luokat Lasten ja nuorten päihteidenkäyttö...18 Hippiäiset rauhankoulussa...20 Vanhempainyhdistyksen kouluvuosi...21 Ajanmukainen yhteistyö opettajan ja vanhempien välillä...22 Vantaan seudun steinerkoulu Satakielentie 5, Vantaa Puh. toimisto (09) Puh. opettajat (09) Kouluun ilmoittautuminen: Ritva Seuna, puh. (09) Osoitteenmuutokset ja ilmoitusmyynti: Steinerpäiväkoti Metsätähti Rasinkatu 13, Vantaa Puh. (09) Steinerpäiväkoti Pohjantähti Kirkkotie 8, Tuusula Puh. (09) Steinerpäiväkoti Pikkukarhu Kukkakatu 6, Järvenpää Puh Jäsentiedote 2/2010. Toimitus: Esa Mäkinen. Taitto: Niina Mälkiä. Kannen kuva: Bianca Gauffin. Painopaikka: Savion Kirjapaino Oy.

4 lukuvuosi muistoja. naurua. huutoa. kyyneliä. itseänsä etsiviä nuoria. Yhdeksännessä luokassa kävijöitä on ihastuttanut hieno, koko ajan kasvava valokuvaseinä. Hienojen kuvien tekijä Bianca Gauffin. Minun intohimoni on valokuvaus. Olen kuvannut luokkaamme ja kouluamme keväästä 2009 lähtien järjestelmäkamerallani. Kannan kameraani melkein joka ikinen päivä koulun ja kodin välillä. Muistoja. Naurua. Huutoa. Kyyneliä. Itseänsä etsiviä nuoria. He ovat minulle ja kameralleni elämää. Luokassa kuvaan yksilöllisesti luokkatovereitani, mutta myös ryh- mäkuvaan heitä. Koulussamme on myös erilaisia juhlia ja tapahtumia. Niissäkin roikkuu kamera kaulassani. Rakastan kuvaamisessa sitä, että saan vangita tietyn hetken ja tunteen kuvaksi, jota voin katsella monien vuosien jälkeen ja muistella millaista oli nuoruuteni ja luokkatoverieni elämä. Elämäni on kuvaamista. Elämäni on kuva. Bianca Gauffin, 9. lk

5

6 lukuvuosi ensimmäinen luokka Ensimmäisen luokan oppilaat kuulivat kouluvuotensa aluksi Elsa Beskowin tarinan Pellen uusista vaatteista. Kirja kuvailee hauskalla tavalla, kuinka Pelle joutuu tekemään erilaisia apupojan töitä saadakseen uudet vaatteet pieneksi jääneiden tilalle. Villan Pellen vaatteisiin lahjoittaa lammas. Lampaan villaa karstataan, värjätään, kehrätään ja kudotaan kankaaksi. Lopuksi räätäli ompelee kankaasta Pellen uudet vaatteet. Tämä kertomus mielessään ensimmäisen luokan oppilaat alkoivat suunnitella omaa neulostyötään, pannulappua. Värivaihtoehtoina olivat sininen, punainen, keltainen ja vihreä. Aluksi oppilaat piirsivät pannulappusuunnitelmansa paperille. Tämän jälkeen kerimme kerälle valmiiksi työstetyt villalangat ja otimme esiin neulepuikot. Neulepuikot ratsastivatkin rohkeana ritarina ristiin rastiin rotkossa ja ruman ryövärin pauloista pelastettiin kaunis prinsessa. Keväällä, kun valkovuokot nostivat päätään, luokkamme äidit yllätettiin äitienpäivänä näillä itse neulotuilla pannulapuilla. Kouluvuotemme huipentui kevätretkeemme Sotunkiin. Vierailimme Härmälän kotieläintilalla. Oppilaat pääsivät tutustumaan maatilan lehmiin, vuohiin, hevosiin, sikoihin, kanoihin ja kukkoon. Maatilakierroksen lopuksi pääsimme karsinaan, jossa suloiset karitsat ja kilit ympäröivät meidät. Karsinan nurkassa määki lammas, joka muistutti Pellen lammasta, villalankojemme lahjoittajaa. Mervi Helenius-Talvitie

7 toinen luokka Nähdessäni viime syksyllä omat oppilaani ekaluokkalaisten vierellä jonossa, havahduin siihen kasvuun ja kehitykseen mikä oli tapahtunut koko edellisenä lukuvuonna. Kesäloman tuoma etäisyys auttoi näkemään muutokset. Odotan taas siis innolla tämän lukuvuoden tapahtumien todellista näkemistä ensi syksynä. Tässä kuitenkin jotain siitä, miten olemme toisen luokan aikana astelleet polkuamme eteenpäin. Kymmenkunta kanoottia laskettiin kylmänä, aurinkoisena syysaamuna kaislikon läpi Sipoonjokeen. Jokaiseen kanoottiin istuutui yksi vanhempi ja yksi tai kaksi lasta. Alun huojumisen, tutinan ja pelonkin voittaneina kanoottijono eteni lopulta varsin vauhdikkaasti pitkin tyyntä joenpintaa, syksyn väriloistoa ihaillen. Jokaisen mutkan takaa löytyi aina jotain uutta ihailtavaa. Erään mutkan takaa löysimme yllättäen tuttuja kasvoja ja mehu- ja pullatarjoilun. Siitä kiitos kuuluu aktiivisille toisen luokan vanhemmille. Retki päättyi pitkän peltoosuuden ja kevyen vastatuulen jälkeen Brobölen padolle, jossa vietimme vanhempien kanssa mukavan hetken makkaraa paistellen ja jutellen. Retkeä muistellen laskimme vielä syksyn pimeydessä matematiikan jaksolla kolmen kertotaulua kanoottien avulla. Myös toisten kanoottien auttaminen joessa olevien haasteiden yli heijastui yhteiseen matkaamme toisen luokan tilanteissa. Retki oli erittäin mukava ja antoi pontta syksyn opiskeluihin. Muina töinä kakkosluokkalaiset ovat virkanneet huilupusseja, muovailleet eläinsatuhahmoja, maalanneet, soittaneet huilujaan, kirjoittaneet tekstaten tarinoita, laskeneet laskuja, opetelleet olemaan ystävinä toisilleen, retkeilleet, juhlineet ja tehneet paljon muuta mukavaa mitä elämään koulullamme mahtuu. Taidot ovat kasvaneet monissa asioissa. Lasten silmissä on jo tarkempi katse siirtyessämme alaluokkien pesästä ensi syksynä isoon E-rakennukseen. Penkkileikit ovat taaksejäänyttä elämää, kun pääsemme 3. luokassa istumaan pöytien ääreen. Maailma alkaa avautua ensi lukuvuonna taas uudesta näkökulmasta käsin. Mika Luotonen

8 lukuvuosi KOLMAS luokka Saimme monta uutta opettajaa ja erilaisia uusia välineitä. Muutimme pienten talosta isoon koulurakennukseen. Meillä on pöydät ja tuolit, ei enää penkkejä. Harjoittelija Leilan kanssa saimme piirtää ja maalata luomiskertomuksia. Leikkasimme sirpeillä oman pellon ruista, teimme siitä lyhteitä ja puimme niistä jyvät irti varstomalla. Lopulta pääsimme leipomaan itse ruisleipää. Retki Liesjärvelle ja Torronsuolle oli paras. Tutustuimme vanhaan metsänvartijan tilaan. Saimme ruokkia eläimiä. Kiipesimme korkeaan näkötorniin ja sieltä näki koko valtavan suon yli. Monet kokeilivat suohon uppoamista. Paluumatkalla lauloimme bussissa koko ajan tosi kovaa. Lukukirjana meillä oli Kultainen kompassi. Se kertoi Lyra-nimisen tytön seikkailuista ja monet meistä pitivät sitä jännittävänä ja hienona kirjana. Uuras-niminen työhevonen kävi vierailulla. Saimme harjata sitä ja valjastaa sen. Kokeilimme äestämistä ja ajoimme kärryillä. Matematiikassa teimme allekkainlaskuja ja tutkimme mittoja sekä suuria lukuja. Teimme ovat viivaimet. Keväällä laskimme melkein joka päivä matikkatreeniä: kolmekymmentä laskua ja kymmenen minuuttia aikaa. Laskimme muuten, että olemme nähneet yhteensä kahdeksan näytelmää tänä vuonna!

9 neljäs luokka Vuoden kohokohtia olivat erilaiset esitykset. Esitelmän pito ja palokunnan esittäminen olivat kivoja. Matematiikassa kiinnostavia olivat murtoluvut. Arne Nuottimäki Opin laskemaan murtolukuja, sekä supistamaan ja laventamaan niitä. Olen myös oppinut tekemään ristipistoja ja tiedän, miten Helsinki perustettiin. Kasperi Suvanto Mielestäni neljännellä luokalla kivoimpia aineita olivat matematiikka ja kotiseutuoppi. Matematiikassa opin paljon uusia asioita. Minä pidin murtoluvuista. Niistä oli niin paljon erilaisia laskuja. Pidin myös sanallisista tehtävistä. Ne olivat aika vaikeita, mutta kyllä ne sitten älläsi. Kotiseutuoppi oli mukavaa, koska saimme esittää pienet esitykset vanhasta ajasta. Se ryhmä, jossa minä olin, esitti vanhan ajan talon väkeä Helsingissä. Taloon syttyi tulipalo. Esittäminen oli mukavaa kirjoittamisen ja piirtämisen lisäksi. Ronja Gustafsson Minun paras tuntini oli käsityö, koska se oli kivaa ja hauskaa. Minä pidin myös jaksosta, koska siinä oli paljon aikaa tehdä kaikenlaisia hauskoja juttuja. Paras oppiaiheeni oli Kalevala. Kuulin tosi jännittäviä tarinoita Väinämöisestä, Seppo Ilmarisesta, Lemminkäisestä, Kullervosta ja Sammon ryöstöstä. Mihael Nyappinen Me olemme opiskelleet matematiikkaa, kotiseutuoppia ja eläinoppia jaksotunneilla. Matematiikassa olemme opetelleet paljon murtolukuja, sekalukuja ja jakojäännöstä. Minusta on ollut hauskinta kotiseutuoppi, koska tiedämme enemmän Suomesta. Olemme piirtäneet erilaisia tavaroita esimerkiksi kastelukannuja, tuoleja ja hiihtomonoja. Käsityötunnilla olemme ähertäneet ristipistoja. Suurin osa meistä on jo tehnyt yhden jos toisenkin ristipistotyön. Jade Tamminen Yksi vuoden kohokohtiani oli kalapuikot. Opin paljon matematiikkaa ja muuta kivaa. Neljännellä luokalla on ollut mukavaa. Esitin pääroolia Sammon taonta esityksessä. Akseli Tukiainen Neljännellä meidän luokka on käsitellyt muun muuassa kotiseutuoppia, eläinoppia ja muita kivoja aineita. Myös matematiikassa olemme oppineet murtolukuja, x-laskuja, murtoluvuista sekaluvuiksi ja sekaluvuista murtoluvuiksi laskuja. Hauskoja hetkiä koulussa oli se, kun olimme Heurekassa, koska liiku ja pelaa näyttely oli niin kiva! Meidän luokka kävi myös ilmailumuseossa. Siellä oli monia lentokoneita ja yhden lentokoneen sisään pääsi. Olemme tehneet myös savitöitä ja se on hauskaa puuhaa! Krista Tamminen

10 lukuvuosi viides luokka Viidennellä luokalla meillä alkoi ruotsi, maantieto ja puutyö. Ruotsi on mielestäni mukavin kieli. Olemme jo oppineet aika paljon. Vaikka usean kielen opiskelu samaan aikaan tuntuu välillä raskaalta, siitä ehkä on hyötyä tulevaisuudessa. Puutyössä olen tehnyt voiveitsen ja heittokoneen. Heittokone oli helppo tehdä. Luokan kanssa teimme näytelmän Fedja-setä, kissa ja koira. Minä esitin posteljooni Petshkiniä. Niko Heikkilä Viides kouluvuoteni alkoi melko hyvin. Meille tuli heti kouluvuoden alussa uusi aine, ruotsi. Ruotsi on lempiaineeni kielissä. Meille tuli myös harjoittelija. Harjoittelijan nimi oli Susanna. Hän oli meillä joulukuuhun saakka. Susanna oli oikein mukava. Hän opetti meille uusia asioita. Marraskuun alussa me esitettiin näytelmä. Sen nimi oli Fedja-setä, kissa ja koira. Minä esitin Mustia, eli koiraa. Minun mielestäni se oli oikein hauska näytelmä. Lempikohtani oli kun Naakka sanoo: Kuka siellä? Sara Reinilä Viidennellä luokalla on tapahtunut paljon. Luokan alussa meillä alkoi ruotsi. Olimme melko hyviä siinä. Jaksossa meillä alkoi historia. Se oli kiinnostavaa, koska se kertoi muinaisista kulttuureista. Meille tuli myös puutyön ja käsityön jakotunnit. Käsityössä teimme lapaset. Musiikissa tuli uusi ope. Kävimme Suomenlinnassa, siellä katsoimme videon Suomenlinnasta. Meillä oli myös tavalliseen tapaan Unicef-kävely, jossa useat kävelivät 13 kilometriä, kuten minä. Oli myös avoimet ovet tammikuussa ja Keskiaikamarkkinat sun muuta. Miko Hietala Viidennellä luokalla olemme käyneet monilla erilaisilla luokkaretkillä. Lisäksi meillä on alkanut paljon erilaisia aineita, esimerkiksi puutyö ja ruotsi. Teimme myös perinteisesti viidennellä luokalla näytelmän. Näytelmän nimi oli Fedja-setä, kissa ja koira. Uusina jaksoina meille tuli Kreikan historia, maantieto ja puutarhaoppi. Fanny Karlsson Viides kouluvuosi oli hyvin mukava. Saimme paljon uusia aineita, mm. puutyön, ruotsin ja puutarhaopin. Teimme paljon luokkaretkiä. Kävimme Kansallisteatterissa ja Suomenlinnassa. Viidennellä luokalla teimme kirjaesitelmät, jotka olivat kolmannet esitelmämme. Esitimme näytelmän Fedja-setä, kissa ja koira, jossa minä olin Naakan roolissa. Syyslukukaudella luokassamme oli Susanna-niminen harjoittelija Snellman-korkeakoulusta. Hannes Lento-Hukkinen 10

11 KUUDES luokka Meidän luokkamme on ihan kiva, mutta joskus jotkut riehuvat vähän liikaa, joka ei ole oikein mukavaa. Meidän luokkamme ilmapiiri on parantunut huomattavasti, pystymme kaikki juttelemaan yhdessä ilman haukkumista tai muuta kiusaamista. Leirikoulu paransi huomattavasti tyttöjen ja poikien keskenäisiä välejä, sen aiheutti varmaankin yhteiset asuntolat. Kun asuu yhdessä melkein kaikkien luokkalaistensa kera oppii vähitellen sietämään ja loppujen lopuksi tajuamaan, että niitä hyviäkin puolia löytyy ihan mukavasti. Meidän luokkamme on siis ihan mukava. Leirikoulumme Lähdimme koululta bussilla Hakaniemeen ja sieltä metrolla Herttoniemeen ja bussilla Jollakseen ja lautalla Villinkiin. Saavuimme sinne noin puoli kahdentois-ta aikaan. Ensimmäisenä päivänä menimme Myrskykalliolle, jossa oli tosi kovat aallot. Illalla menimme uimaan, merivesi oli aika kylmää, noin astetta. Menimme myös saunaan ja suihkuun. Saunan jälkeen grillasimme omia vaahtokarkkeja ja makkaroita ja sen jälkeen menimme majoituksiin ja opettaja luki jonkun tarinan. Aamulla menimme aamupalalle ja lähdimme sen jälkeen Myrskykallioille ja piirsimme katajan ja tulimme takaisin majoituksille ja sitten meillä oli hetken vapaa aikaa. Kun kello oli 12, menimme syömään. Illalla menimme taas uimaan. Seuraavana päivänä kävimme Villingin stadionilla Kimmon kanssa, joka oli meidän oppaamme leirillä. Torstaina pakkasimme, lähdimme lautalla noin yhdentoista aikaan ja menimme samaa reittiä koululle ja siitä kävelin kotiin. Tarmo Vepsäläinen Minä lentoon leijun pilvien päälle päivän valossa, lennän kuin kuikka konsanaan korea. Laskeudun laiturille laiturille laholle joka taholle tasaiselle, taas lentoon lehahdan. Kiidän Kiinaan, Koreaan koreaan Koreaan, siivet sivaltavat korvat kohisevat. Jo viimein väsähdän. Potkuria polkaisin moottoria toivoisin peräpyrstö peräsin korkeutta keräsin kohoaa korkeusperäsin. Bensamittari nollaa näyttää parasta on siipiä käyttää. 11

12 lukuvuosi seitsemäs luokka Vierailimme Heurekassa tähtiopin jaksolla joulukuussa. Siellä osallistuimme Tiedettä pallolla näyttelyyn, jossa pallolle heijastettiin eri planeettoja. Kuvat planeetoista ja auringosta olivat oikeita satelliittien ottamia kuvia. Näimme myös avaruudesta otettuja kuvia Maapallomme vuorokauden- ja vuodenajoista, lentoliikenteestä, säästä ja pilvirintamista aivan samaisen päivän aamuun saakka. Saimme myös nähdä kuvia jäätiköiden sulamisesta viimeisen kymmenen vuoden aikana. Kävimme elokuvissa Kosmiset törmäykset ja Matkalippu maailmankaikkeuteen. Vapaa-aikana saatoimme tutustua erilaisiin fysiikkaan liittyviin kokeisiin. Heurekassa oli myös pihanäyttely, johon emme kiinnittäneet juurikaan huomiota, koska oli talvi ja pihalla oli erittäin kylmä. Rasmus Tieaho Menimme maaliskuussa Heurekan järjestämään Nano-päivään. Siellä teimme nanoaiheisia tehtäviä erilaisissa pajoissa. Ensimmäisessä pajassa testasimme taikahiekkaa, joka ei kastunut. Testasimme myös muistimetallia, joka palautui vedessä aina entiseen muotoonsa, vaikka sen väänsi mutkalle. Yhdessä vaiheessa mittasimme kuinka pitkiä olemme nanometreissä ja tutkimme koeputkien ja mansikkaesanssin avulla kuinka paljon on nano. Myös kaikki muutkin pajat olivat mielenkiintoisia. Kaikkiaan kokeita oli kahdeksan. Päivän alkuvaiheessa kuuntelimme luennon nanosta, josta opimme paljon. Päivän lopuksi täytimme kyselylomakkeen ja sitä vastaan saimme vapaaliput näyttelyihin. Päivä oli kokonaisuudessaan mielenkiintoinen. Sini Laurikainen ja Ronja Karttunen 12

13 kahdeksas luokka Pitkän etsinnän jälkeen valitsimme 8. luokan näytelmäksi Michael Enden Momo ja harmaaherrat. Päätimme myös jakaa luokan kahteen ryhmään. Näin alkoi valmistua samasta aiheesta kaksi erilaista tulkintaa. Ryhmät työskentelivät hyvin itsenäisesti. Vapautta oli paljon, mutta sen myötä myös vastuuta. Ryhmät pääsivät lisäksi seuraamaan toistensa harjoittelua, mikä koettiin opettavaiseksi. Kaiken hulinan keskellä oppilaat kirjoittivat prosessista aineen. Seuraavassa oppilaiden mietteitä siitä, miltä näytelmän teko heistä tuntui. Tuomo Oksanen Kolme tuntia harjoituksia putkeen ilman taukoja, siinä on kestämistä! Mutta näytelmän tekeminen on ollut myös hauskaa! Tähän kohtaan voisin laittaa paljon hyviä adjektiiveja, mutta käytänkin vaihtoehtoisesti ilmaisua mukavan uuvuttava. Näytelmän tekeminen kahdessa ryhmässä oli hyvä idea, koska näytelmistä tuli hyvin erilaiset, ja oli helppoa keskittyä pienessä ryhmässä. Mielestäni jossain vaiheessa osa ihmisistä otti näytelmän teon liian kilpailuhenkisenä, mutta siitäkin päästiin yli kun tajuttiin, että ollaan kaikki samassa veneessä. Ville Ruokonen Teimme näytelmää aluksi omassa luokassa ja musiikkiluokassa, jossa saimme idean, että lainaisimme koulun sähköpianoa näytelmäämme. Harjoitteleminen sujui aluksi ihan hyvin, mutta kun pääsimme saliin, kaikki alkoi mennä alamäkeen ja riitelimme paljon. Lopulta näytelmä rupesi taas sujumaan ja pääsimme yli erimielisyyksistä. Mielestäni saimme tehtyä näytelmästä hyvän. Ja vaikka se olikin melko vakava, saimme siihen jotain huumoria, mikä oli mielestäni hyvä. Melina Heimsch Näytelmän tekeminen on ollut todella hyvää vaihtelua. Myös kahdessa eri ryhmässä työskentely on ollut toimivaa. On hyvä, että ryhmissä on saanut tuoda oman mielipiteensä esille ja että se on otettu myös huomioon. Mielestäni molemmat ryhmät ovat tehneet aivan eri version, ja kummatkin ovat onnistuneet. Itse olin innostunut, kun näytelmää alettiin työstää. Välillä oli kuitenkin päiviä, kun mikään ei tuntunut onnistuvan ja kaikki olivat väsyneitä, mutta se varmasti kuuluu asiaan. Suvi Hemmilä Näytelmän teko oli kuin seikkailu. Ensiksi piti valita hyvä ja luokallemme sopiva näytelmä. Tämän jälkeen jaettiin roolit. Minun piti aluksi olla hauska ja hiukan valehteleva Gigi, mutta asiat muuttuivat ja loppujen lopuksi roolihahmoni olivat Nino, Francesca, turisti ja harmaaherra II. Roolijaon jälkeen alkoi kova paahtaminen. Viikkojen kuluessa syntyi hieno ja hauska näytelmä. Ja oli hienoa, että opettaja antoi meille suhteellisen vapaat kädet. Nyt näytelmä kertoi enemmän meistä. Jasmine Forsström 13

14 lukuvuosi yhdeksäs luokka Kiva vuosi on ollut, kaikkea vastaan on tullut, nyt se melkein on loppu, kaikki pitää hyvästellä, kohta on jo hoppu. Veikka Niemi Meidän luokka on paras. Suurin osa luokastamme on ollut täällä ensimmäisestä luokasta asti, joten ei ihme, että olemme kuin veljiä ja siskoja. Muutkin, jotka ovat tulleet myöhemmin luokallemme, ovat päässeet osaksi koko porukkaa. Nyt, yhdeksän vuoden jälkeen, joudumme eroamaan toisistamme ja se masentaa, ei sen takia, että rakastamme tätä koulua, ei, vaan sen takia, että olemme myyräpopulaatio, tiivis ja yhtenäinen. Tulen ikävöimään kaikkia suuresti ja toivon, että pysyisimme yhteydessä koko elämämme ajan. Rakastan tätä apinaluokkaa! Useimmat meistä nähdään toisiamme koulunkin ulkopuolella. Se tarkoittaa, että emme ikinä unohda toisiamme. Sitten vanhainkodissakin selitetään sylki lentäen tästä luokasta. Olette parhaita! Iza Haaparinne Tulin tähän kouluun ensimmäisellä luokalla. Olen aina vihannut kaikkia mahdollisia korvaavia koulupäiviä ja koulumme juhlia, mutta nyt, kun lähden täältä, niin ehkä kuitenkin jään hieman kaipaamaan koulumme hulluja perinteitä. Niitä on kiva muistella. Kamalaa ajatella, että joudun eroamaan luokastani, luokkalaiseni ovat kuin veljiä ja siskoja... Toivottavasti pystymme pitämään yhteyttä keskenämme. Vaikka lähdenkin tästä koulusta, tulen aina olemaan ikuinen steinerlapsi. Mimosa Lindholm... yhdeksänteen kouluvuoteen mahtui paljon kaikenlaista: matkat Porvooseen ja Tampereelle, vierailu Heurekan Nano-päivään ja kahden viikon pituinen harjoittelu, työelämään tutustuminen (tet)... Toki yhdeksäs luokka oli muutakin kuin pelkkiä retkiä, töitä on pitänyt tehdä paljon enemmän kuin kahdeksannella luokalla... Lotta Hyvönen... yhdeksäs luokka oli opetuksellisesti mainio, mutta myös haastava. On aina mukavaa oppia uusia asioita koulussa... Aleksanteri Gustafsson... Olimme Pietun kanssa Pyöräkorjaamo Lundbergillä. Pääsimme siellä huoltamaan, purkamaan ja kasaamaan pyöriä. Hinnoittelimme myös tavaroita ja siivosimme myymälää. Tet oli oikein mukava... Waltteri Rahkonen...Olin Oopperan puvustamossa. Ensimmäisenä päivänä, kun menin puvustamoon, olin hyvin jännittynyt. Tapasin ensimmäiseksi puvustamon päällikön, joka oli todella mukava ja esitteli minulle puvustamon ja muutamia tärkeitä henkilöitä. Loppupäivän silitin ja rullailin monen metrin pituisia balettitossujen nauhoja... Riikka Suurla... Oli hauska tutustua työelämään kaupassa ja mitä se työ pitää sisällään; hyllyjen täyttämistä ja järjestelemistä, kuormien purkamista ja kuormakirjojen täyttämistä. Ensimmäinen viikko meni siihen, että opetteli, ja toinen viikko sujui ongelmitta... Jenna Haukka 14

15 kymmenes luokka 10. luokalla on mukavaa. Ollaan vaan hengailtu koko vuosi. Opiskelu on sujunut hyvin ja se on ollut melko samanlaista kuin 9. luokalla. Olimme maatalousleirillä syksyllä lukuvuoden alussa. Tapolassa saimme lypsää lehmiä ja opimme paljon maatalousasioita. Se oli ihana leiri ja lehmät söpöjä. Nyt on tulossa maanmittausleiri ja odotamme sitä ennakkoluuloisina. Mukava vuosi on ollut. Oli melko rauhallinen vuosi, joka luultavasti johtui luokkamme pienuudesta. Mieleenpainuvimpana muistona on ollut maatalousleiri eli kuten me sitä kutsumme lehmäleiri. Leirillä oli hauskaa ja se oli kokemus jonka voisin elää uudestaan. Kymmenes luokka on sujunut hyvin ja nopeasti. Oppilaat kävivät heti alkuvuodesta Maatalousleirillä oppimassa maataloutta ja eläinten hoitamista. Siitä tuntui jääneen hyvät muistot kaikille. Loppukeväästä pääsemme vielä mittaamaan erilaisia asioita luonnossa Maanmittausleirillä. Luokan oppilaiden kanssa on ollut mukavaa ja innoittavaa työskennellä. Pia de Leeuw van Weenen ja Sinikka Lukkarila 15

16 lukuvuosi yhdestoista luokka Tämä vuosi kului todella nopeasti. Mieleenpainuvin asia, jonka muistan oli meidän luokan englanninkielinen näytelmä Hamlet, joka meni loppujen lopuksi hyvin. Tästä vuodesta muita mieleenpainuvia asioita oli kahden viikon mittainen sosiaalialan yöharjoittelu, joka meni ihan mukavasti... Mielenkiintoista oli myös retki Tampereelle, jolloi tutustuimme Tampereen teknilliseen yliopistoon ja Tampereen yliopistoon. Noora Juurmaa Vuosi 2009 ja 2010 pitivät sisällään monenmoista kurssia ja tapahtumaa. Opettavin ja rasittavin oli varmasti sosiaalialan työharjoittelu, joka kesti kaksi viikkoa. Yllättävän vähällä työllä on onnistunut etenemään ihan hyvin, siihen nähden, että on jo lukion toisella luokalla. Yhteenvetona koko vuosi on ollut sivistävä ja nautittava. Miro Kuusinen Minusta hauskaa oli Tampereella, kun käytiin katsomassa ammattikorkeakoulua ja teknillistä yliopistoa. Tykkäsin myös työharjoittelusta, jossa sain olla lasten kanssa. Kouluvuosi on mennyt nopeasti. Jasmin Kallberg Näytteleminen oli kivaa. Tiia Sunila Tästä vuodesta ei jäänyt mitään mieleen. Kerran käytiin Tampereella. Näytelmäkin väsätttiin johonkin väliin. Iiro Aalto 11. luokan näytelmä aivan loistava, varsinkin haamu. Doris Gauffin 11. luokan näytelmä oli paras. Työharjoittelu oli kiva. Jessica Forsström 11. luokan ehdottomia kohokohtia olivat näytelmän tekeminen ja jatkoopiskelupaikkaan tutustuminen Tampereella. Heikki Jämsä Tänä vuonna oli sosiaalialan työharjoittelu, joka oli ihan järkyttävää tuskaa, koska en voi sietää lapsia. Heidi Mustonen Meillä oli tänä vuonna sosiaalialan työharjoittelu, mikä oli elämäni ihanin kokemus.. työharjoittelu avasi minulle uusia tuulia työelämään. Olin harjoittelussa Järvenpään steinerpäiväkoti Pikkukarhussa. Lapset tykkäsivät valtavasti tekemistäni piirustuksista. Järjestin lapsille kaikki mukaan -leikkejä. Tädit Pikkukarhussa kannustivat Snellman-korkeakoulun varhaiskasvattaja-linjalle, työni laatu oli kiitettävää. Kiitos Pikkukarhun väelle! Heikki Vitikka 16

17 kahdestoista luokka 12. luokan opiskelijat tekivät päättötyön itse valitsemistaan aiheista: Esa Havu: Flash-animaatio Aarni Jormola: Korukivien hionta ja tutkielma suomalaisista puolijalokivistä ja jalokivistä Juulia Lehtinen: Valokuvaus, muotokuvia Aaro Oikarinen: Sähkökitaran valmistus Juho Oikarinen: Ruokailuryhmän (pöytä ja penkit) valmistus Samuli Palonen: Soiva tuoli Viivi Porthen: Varsan kehitys ja kasvattaminen -käsikirja Joona Tikkanen: Auton kunnostusta Antti Toivonen: Laatikkoleijan valmistus Aleksi Väisänen: Shakkilaudan ja -nappuloiden valmistus Terhi Väyrynen: My little Pony -kustomointi Päättötyökurssin tavoitteena on auttaa opiskelijaa omien kykyjensä löytämisessä. Lopputulos on tärkeä, mutta sitäkin tärkeämpää on työprosessi, itsetuntemuksen kurssi ja kamppailu oman itsensä kanssa. Koko projektin läpivieminen, esimerkiksi aikataulun sovittaminen muutenkin vaativaan opiskeluvaiheeseen, opettaa asioita tulevaisuutta varten. Ensimmäisestä luokasta asti harjoitellut taidot ja valmiudet tulevat ehkä parhaiten näkyviin kun 12-luokkalainen astuu yleisön eteen ja ottaa vastuun työstään. Esittelyä oppilaille, opettajille, vanhemmille ja muille kiinnostuneille voi pitää kouluvuoden merkittävimpänä tapahtumana. Opiskelijat selostivat työnsä vaiheita ja vastasivat yleisön esittämiin kysymyksiin työnsä asiantuntijoina. Eräänlaisen tasapainottavan vastakohdan päättötyölle muodosti 12. luokan toinen suuri projekti, näytelmä. Laura Ylimartimon johdolla ryhmä yhdisti voimansa yhteiseen ponnistukseen toteuttamalla Uula Erosen näytelmän Aaverakastaja. Oman sävynsä kouluvuoteen toi myös jatkuva taustalla tapahtuva varainkeruu. Lukuvuosi huipentui kulttuurihistorian leiriin Barcelonassa. Matkalla muun muassa syvennettiin arkkitehtuurin ja historian oppisisältöjä. Jarno Paalasmaa 17

18 lasten ja nuorten päihteidenkäyttö perheen ja koulun merkitys sekä mahdollisuudet Laura Colliander Keskiviikkona 7.4., heti pääsiäisloman jälkeen, vanhempainkunta järjesti koulun vanhemmille tarkoitetun päihdekasvatusaiheisen luennon. Asiantuntijana kuultiin Tuuli Pitkästä, joka on A-klinikka-säätiön vanhempi tutkija Järvenpään Sosiaalisairaalassa. Tuuli on aikaisemmalta koulutukseltaan steinerkoulun liikunnanopettaja. Hän on myös koulumme vanhempia. Luento oli täynnä tutkittua tietoa nuorista ja vanhemmista päihteidenkäyttäjistä. Tämä juttu on vain lyhyt tiivistelmä joistakin monista esille nousseista asioista ja teemoista. Tuuli Pitkänen muistutti, että päihdekasvatus on aloitettava jo lapsuudessa aloitus murrosiässä on vähän liian myöhäistä. Vanhempien tehtävä on suojata kehittyvää lasta, ja murrosiän kausi, jolloin keskushermosto ja aivot kehittyvät nopeasti, on päihteiden käytön riskiaikaa. Lapsen biologinen kehitys on altis riippuvuuksien kehittymiselle ja siksi alkoholin käytön aloitusikää olisi saatava mahdollisimman myöhäiseksi. Aikaisin aloitettu käyttö altistaa myöhemmille päihdeongelmille, mielenterveysongelmille sekä huonolle koulumenestykselle. Vanhempien ei tule ostaa nuorille juotavaa, ei edes paria kaljapulloa, koska tämä antaa väärän viestin eikä kuitenkaan ole sanottua, että nuori joisi vain ne pari pulloa todennäköisesti hän yrittää muita reittejä saada lisää. Kaikki nuoret eivät juo, ja tämä on tärkeä muistaa: ei omankaan lapsen tarvitse juoda, vaikka hän väittäisi että kaikki muutkin. Vanhemman johdonmukaisuus siinä, että alaikäisenä ei juoda, on tärkeää, samoin sen korostaminen, että kyse ei ole siitä että haluttaisiin kieltää kiellon vuoksi, vaan lapsen terveen kehityksen suojelemisesta. Lapsikeskeinen kasvatusote on suositeltavampi kuin autoritaarinen. On tärkeää, että lapsen ja aikuisen välillä on hyvä luottamussuhde, jossa vaikeistakin asioista voidaan puhua suoraan. Tämän suhteen rakentaminen ja hoitaminen alkaa lapsen syntymästä. Jos lapsella on ahdistusta tai muuta psyykkistä pahoinvointia tai emotionaalisia ongelmia, siihen on ehdottomasti syytä tarttua ja etsiä lapselle oikeaa tukea ja apua, jotta lapsi ei ryhtyisi etsimään lääkettä päihteistä, jotka pahentavat tilannetta. Koska yhteiskunnassamme aikuisten humalahakuinen juominen on yleistä, on hyvä kiinnittää huomiota omaan esimerkkiinsä ja juomatapoihinsa. Mitkä ovat omat tavat rentoutua tai pitää hauskaa? Onko alkoholin oltava siinä mukana? Tuuli Pitkänen painotti tutkimustuloksia, että alkoholin maistattaminen kotona ei ehkäise ongelmakäyttöä kuten joskus uskotaan, vaan alentaa kynnystä käytön aloittamiseen. Päihteistä puhumiseen liittyy monia haasteita. Tarvitaan asiallista tietoa, ei pelottelua. Usein myös moralisointi, syyllisyys tai syyllistäminen haittaavat keskustelua. Vanhemmalla voi toisinaan olla omia päihteisiin liittyviä rankkoja kokemuksia, pelkoja tai ahdistuksia. Liian rankkoja asioita ei voi jakaa lapselle, jonka elämän- 18

19 kokemus ei riitä, vaan niistä on keskusteltava muiden aikuisten kanssa. Oma opettaja on nuorelle ensisijainen tiedon antaja, ehkä vanhempiakin tärkeämpi. Opettajan sanaan luotetaan ja sillä on painoarvoa, ja on pidettävä huolta, että nuori ei jää kavereiden kuulopuheiden tai netin kautta saatavan disinformaation varaan muodostaessaan mielipidettään päihteistä. Opetussuunnitelma, jossa on asiallinen päihdekasvastussuunnitelma, on tärkeä tuki opettajalle. Verkostosopimus avuksi Tuuli Pitkänen esitteli luennolla käytännön työkalun päihdekasvatuksen tueksi verkostosopimuksen. Sopimuksella yhteisö esimerkiksi luokka voi tehdä kirjallisen sopimuksen, että luokan vanhemmat pitävät huolta siitä, että puuttuvat päihteiden käytön ilmenemiseen luokassa. Sopimuksessa mukana olevat voivat esimerkiksi ilmoittaa toisilleen, jos näkevät toisen lapsen vaikkapa tupakoimassa tai ostamassa alkoholia väärillä papereilla. Sopimuksessa myös sovitaan kotibileiden säännöistä luokan kesken ja sitoudutaan päihteettömyyteen. Sopimuksen tekeminen madaltaa kynnystä ottaa yhteyttä ja keskustella asioista. Se helpottaa yhteisön sisäistä yhteydenpitoa ja luo yhteistä arvopohjaa. Esimerkki verkostosopimuksen sisällöstä: Yhdessä sovimme, että lasten yövierailuista kaverien luona sovitaan myös vanhempien kesken, lasten bileissä ja juhlissa on aina aikuinen valvomassa, arki-iltoina lasten kotiintuloaika on _, viikonloppuisin _. voimme soittaa toisillemme ja jutella sekä iloisista että vaikeista asioista, emme hyväksy kenenkään kiusaamista vaan pyrimme selvittämään asian välittömästi, emme hanki tai tarjoa lapsille tupakkatuotteita tai päihteitä, ilmoitamme toisillemme, jos alamme epäillä tai tiedämme, että joku lapsistamme käyttää tupakka-tuotteita tai alkoholia, kokeilee huumeita, väärinkäyttää lääkkeitä, pinnaa koulusta, näpistelee tai on muuten rikollisilla teillä. Kirjoita nimi listaan jos olet mukana! Mukaan tulevat allekirjoittavat paperin ja laittavat siihen myös puhelinnumeronsa. Paperi kopioidaan kaikille sopimuksen tekijöille. Sopimusta voidaan muokata ja siihen voidaan lisätä asioita yhteisen periaatekeskustelun perusteella. On tärkeää, että kaikki mukaan tulevat ovat sen takana. Tähän mennessä ainakin yksi luokka koulussamme on ajatellut ottaa verkostosopimuksen käyttöön. Ehkä teidänkin luokassanne olisi kiinnostusta? Ottakaa asia puheeksi vanhempainillassa, opettajan kanssa jutellessa tai muita vanhempia tavatessa. Lapsen kasvattamiseen tarvitaan koko kylä! Lisätietoa aiheesta ja verkostosopimuksesta: 19

20 hippiäiset rauhankoulussa Laura Colliander Iltapäiväkerho Hippiänen kävi maaliskuussa Pasilan Rauhanasemalla osallistumassa rauhan ja kehityksen toimintapäivään Rauhankouluun. Iloiselle joukolle retki oli jännittävä ja hauska tapahtuma. Pasilan Rauhanasema toimii Pasilan entisen rautatieaseman rakennuksessa aivan nykyisen rautatieaseman lähellä, keskellä korkeita kerrostaloja. Rakennuksessa on usean rauhanjärjestön toimitiloja, muun muassa Aseistakieltäytyjäliiton ja Rauhanliiton toimistot. Toimistot ovat yläkerrassa ja alakerrassa on avaraa tilaa toimintapäiville. Rauhankouluohjaajat Anna Saxman ja Julia Dahlberg veivät lapset draamatarinamatkalle pienen Mohammed-pojan elämään. Tarinassa käytiin läpi sudanilai- sen Mohammedin elämän käännekohdat: sisällissodan syttyminen, joutuminen sissien vangiksi, pakeneminen pakolaisleirille. Elämä leirillä oli erilaista kuin mitä se oli ollut kotona ennen sotaa. Lapset eläytyivät hyvin tarinaan. Monelle jäi vahvasti mieleen pakeneminen sissien luota. Tarinan jälkeen keskusteltiin aiheesta, niin Mohammedista kuin siitäkin, mitä ihminen tarvitsee elääkseen rauhassa. Rauhankoulupäivät ovat kaksiosaisia ensimmäisen ja toisen kerran välillä on yleensä vähintään viikko, ja välissä on välitehtävä. Toinen kerta voidaan pitää lasten omassa koulussa, jos siihen on tilat. Hippiäiset saivat kuitenkin nyt yhden pitkän iltapäivän. Rauhankoulun taustalla ovat Rauhanliitto ja Rauhankasvatusinstituutti. Kokemukselliset rauhankasvatuspäivät on suunnattu peruskouluille ja lukioille, mutta miksei myös steinerkoululaisille. Draamatarinoita on hyvin monenlaisia, muitakin kuin tarina Mohammedista, ja niitä voidaan muokata ryhmän tarpeiden, iän ja koon mukaan. Ihmisenä kasvaminen, kansainvälisyys, osallistava kansalaisuus ja vastuu kestävästä tulevaisuudesta ovat joitakin aiheita, joita Rauhankoulussa voi käsitellä innostavasti ja hauskasti. Toimintapäivät ovat kouluille maksuttomia, sillä Rauhankoulu saa rahoituksensa tällä hetkellä Ulkoministeriöltä. Lisätietoja: 20

21 vanhempainkunnan kouluvuosi Kun syksy koittaa niin vanhemmatkin rehkii miten kaikki valmiiksi markkinoille ehtii? On tehtävä niin paljon uutta julistetta, kylttiä ja viiriä kuutta! Entä kuka hoitaa kahvilan, kuka paistaa makkaran? Pidetään palaveria, hääritään ja hyöritään keskiaikaan yhdessä touhuten pyöritään. Marraskuuksi päivä kun painuu juhlasalista kahvin tuoksun vainuu siellä juhlitaan koulun 25 vuotta ihastuksen kohteena kokemusten nuotta kaadetaan kahvia, teetäkin riittää vanhemmat näin koulua kiittää. Tammikuussa kun lauantaina kouluun tullaan silloin ovet auki jää ja vieraita rullaa tunteja kuunnellaan ja kysyä saa mikä tulijaa kiinnostaa? Myös vanhempien kirpputori väkeä kerää täällä moni antoisa keskustelu herää. Mietitään kevääksi jotain erityistä hyvää tekisi mieli uutta tiedonjyvää kutsutaan meille puhujia kaksi tekemään vanhemmat viisammaksi! Huh niin sulaa lumet ja kevät jo entää ajatukset syksyn markkinoihin lentää... Suunnitelmat alulle kuin taikina pullaan syksyllä taas yhteen tullaan! Tervetuloa taas syksyllä vanhempainkuntaan uudet ja vanhat vanhemmat! Vanhempainkunta on avoin toimintaryhmä, jonka tärkeimmät työt kuluneena lukuvuotena olivat Keskiaikamarkkinat ja ABC-oppaan valmistaminen (http://vantaansteinerkoulu.fi/vsshome/omatsivut_files/abcweb.pdf) 21

22 ajanmukainen yhteistyö opettajan ja vanhempien välillä Esa Mäkinen ja Anita Ollonberg Toimiva ja tasapainoinen kasvatuskumppanuus edellyttää taitoja ja ymmärrystä sekä opettajilta että vanhemmilta. Perinteiset, usein yksipuolisesti kasvatuksen ammattilaisten valta-asemaan perustuvat tavat ovat nykytilanteessa vanhentuneita. Steinerkasvatuksen perustana on Rudolf Steinerin toiminta Stuttgartin Waldorfkoulun perustamisen ja alkuvuosien yhteydessä ( ). Hän esitti selkeät ja perustellut lähtökohdat kodin ja koulun yhteistyölle. Voi sanoa, että ne ovat yhtä aikaa järkeenkäypiä ja idealistisia, kuten niin moni muukin hänen esittämänsä. Vanhentuneiksi niitä ei voi väittää. Vanhempien tuki voimaannuttaa opettajaa Steiner edellytti, että koulun on hankittava vipuvoimaa kasvatusnäkemyksensä ideaalien ymmärtämiseen siten, että näytetään, miten kaikki toiminta on vankasti tärkeimpiin kulttuurisiin ja ajanmukaisiin vaatimuksiin vastaavaa. Tämä herättää vanhemmissa ymmärrystä, kiinnostusta ja luottamusta koulua kohtaan. Tämä vanhempien kiinnostus, tuki ja luottamus vahvana mielentilana on sellainen voimanlähde, joka parhaimmillaan voi voimaannuttaa opettajaakin. Tämän tuen voi Steinerin mukaan kokea, kun opettaja vanhempainillassa kuvailee luokan elämää ja tavoitteitaan ja vanhemmista huokuu vastaan voimakas myötäeläminen lapsia kohtaan sekä arvostus opettajan ja koulun työtä kohtaan. Näinkö Steiner heti aluksi esitti erittäin suuren vaatimuksen vanhemmille? Ei, vaan nimenomaan koululle. On toimittava niin, että tällainen luottamus ja tuki voi syntyä. On oltava sen arvoinen, sillä vanhempien oletus on, että he voivat arvostaa ja luottaa lastensa kouluun. Myöhemmin eräässä luennossaan Steiner esittää, että voimaannuttava vanhempien tuki opettajalle olisi jopa tärkein tai yksinäänkin riittävä vanhempainiltojen tarkoitus. Vanhempienkin intressissä on pitää opettaja työssään kaikin puolin ja etenkin sielullisesti hyvävoimaisena. Seuraavaksi Steiner edellyttää mitä ilmeisimmin nimenomaan opettajilta että viestinnän on oltava selkeää ja ymmärrettävää. On vältettävä vaikeaselkoisuutta, turhaa korkealentoisuutta ja oltava suorapuheisia. Jälleen hän korostaa, miten tärkeätä on, että vanhempien, jotka lastensa kautta tuntevat tiettyä rakkautta Waldorf-koulua (steinerkoulua) kohtaan on pystyttävä saamaan ote niistä ajatuksista, tuntemuksista ja tahdon impulsseista, jotka inspiroivat ja kantavat koulua. Oppilaan kodin kunnioittaminen Seuraavaksi tulee esiin jotain hyvin radikaalia, ottaen huomioon, että nyt ollaan vuoden 1923 saksalaisessa yhteiskunnassa: Tämä koulu ei tahdo, että opettajan ja vanhempien välinen suhde perustuisi johonkin uskon tapaiseen auktoriteettiperiaatteeseen. Samana vuonna Englannissa Ilkleyssä pitämillään luennoilla kasvattajille hän 22

23 palasi aiheeseen ja korosti kodin kunnioittamisen tärkeyttä. Hän otti selvää etäisyyttä sen ajan monista kasvatuksen ja psykologian virtauksista, jotka olivat kriittisiä kotikasvatusta ja vanhemmuutta kohtaan. Steinerin lähtökohta on pragmaattinen, käytännöllinen todellisuus määrää toimintaa. Kotitilanne, vanhemmat ja perhesuhteet ovat ilmiselvä tosiasia lapsen elämässä ja perheen jäsenet ja heidän suhteensa ovat kutoutuneet sellaisiksi kuin ovat jo aikoja sitten ennen lapsen kouluun tuloa. Aivan suorin sanoin hän tahtoo kieltää opettajilta lapsen perhesuhteiden ja -olojen repostelun, epäasiallisen ja turhan arvostelun, sillä lapsi tarvitsee alakouluiässä kokemusta läheisestä ja rakastettavasta auktoriteetista. Kasvava lapsi kokee lapsenomaista kunnioitusta ja rakkautta kasvattajaa kohtaan ja nimenomaan tarvitsee siinä iässä juuri tätä oloa. Vanhempien tehtävä Steinerin mukaan on vaalia lapsen mahdollisuutta tähän tunteeseen. Steiner esittää vanhemmille, että he toivottavasti ymmärtävät tämän periaatteen nimenomaan lapsensa kautta ja pidättäytyvät arvostelemasta opettajaa lapsen kuullen, ettei mahdollisuus tähän turvallisuuteen katoaisi. Ja jälleen hän kehottaa opettajia toimimaan siten, että vanhemmat voivat arvostavasti ja rehellisesti tällaiseen tukeen sitoutua. Tullessani minäksi, sanon Sinä Viimeisenä, ympyrän sulkevana hyvän yhteistyön kriteerinä Steiner esitti toivomuksen, että opettajan ja vanhempien väliset suhteet olisivat aitoja sydämestä sydämeen -tason ihmissuhteita. Tähän pääsemiseksi vuorovaikutuksen tilanteissa on oltava myös välitöntä ja epämuodollista kohtaamista. Esitelmätyyppiset vanhempainillat, jossa huolellisesti säilytetään lasiseinä luennoivan ammattipedagogin ja hiljaa kuuntelevan vanhempien joukon välillä eivät voi riittää. Asetelmaa täytyy rikkoa ja koska kyse on syvälle iskostuneista, suorastaan ritualistisista mielenkaavoista tämä voi vaatia rohkeutta ja vaivannäköä melko paljonkin molemmilta osapuolilta. Pienen lapsen näkökulmasta kaikki häntä ympäröivät aikuiset ovat hyviä ja luotettavia ja samalla puolella, hänen tukenaan. Tämä lapsen oletus on syytä muistaa ja ymmärtää kun lähestymme toisiamme ja toimimme opettajina ja vanhempina. Steinerkasvatuksessa ydinprosessi on kasvattajan ja kasvatettavan dialogi, opettajan ja lapsen välinen Minä Sinä -suhde (Martin Buberin dialogifilosofian mukaan). Koulun ydintä eli sisintä tarkoituksen toteutumisen piiriä eivät siis ole opettajakokous, hallintomalli, opetussuunnitelma, luokka eikä edes opetus, steinerpedagogiset ideat tai antroposofia. Ne ovat kaikki ydinprosessia ympäröiviä tukiprosesseja. Tukiprosessit määrittelevät, jäsentävät ja ihan konkreettisestikin luovat mahdollisuuksia ydinprosessien moninaisuuden toteutumiselle. Nimenomaan vanhempien ja opettajan välinen yhteistyö on tällainen tärkeä tukiprosessi. Artikkeli on aiemmin julkaistu Fredrikakoulun lehdessä. 23

24 Kevään 2010 ylioppilaat Blom Pirre Hertell Hanna Kallio Susanna Kuutti Topi Salmi Eetu Tirkkonen Olli-Pekka Tonttila Tommi Keskiaikamarkkinat sadonkorjuuaikaan Vantaan seudun steinerkoulu, satakielentie 5, Vantaa 24

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi.

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi. Juhan naapuri Juha tulee töistä kotiin puoli kahdelta. Pihalla on tumma mies pienen tytön kanssa. Tyttö leikkii hiekkalaatikolla. Mies istuu penkillä ja lukee sanomalehteä. Terve! Moi! Sä oot varmaan uusi

Lisätiedot

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Sunny Beach on upea rantalomakohde Mustanmeren rannikolla Bulgariassa. Kohde sijaitsee 30 kilometrin päässä Burgasista pohjoiseen. Sunny Beachin

Lisätiedot

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei Tavallinen tyttö Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei minulla ei ollut edes mitään. - Noh katsotaanpa

Lisätiedot

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun:

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun: Lapsen oma KIRJA Lapsen oma kirja Työkirja on tarkoitettu lapsen ja työntekijän yhteiseksi työvälineeksi. Lapselle kerrotaan, että hän saa piirtää ja kirjoittaa kirjaan asioita, joita hän haluaa jakaa

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Työssäoppimassa Tanskassa

Työssäoppimassa Tanskassa Työssäoppimassa Tanskassa Taustatietoja kohteesta: Herning- kaupunki sijaitsee Tanskassa Keski- Jyllannissa. Herningissä asukkaita on noin. 45 890. Soglimt koostuu yhteensä 50 hoitopaikasta. Soglimtissa

Lisätiedot

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta.

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta. Parisuhteen vaiheet ovat seurusteluvaihe, itsenäistymisvaihe ja rakkausvaihe. Seuraavaksi saat tietoa näistä vaiheista. 1.

Lisätiedot

Jokkarin Sanomat on Lopen Joentaan koulun 5.-6.-luokkalaisten tekemä koululehti. Kuvat: Curly ry

Jokkarin Sanomat on Lopen Joentaan koulun 5.-6.-luokkalaisten tekemä koululehti. Kuvat: Curly ry Jokkarin Sanomat on Lopen Joentaan koulun 5.-6.-luokkalaisten tekemä koululehti. Kuvat: Curly ry Sisällysluettelo 3 Mikä on Jokkarin Sanomat? 4 Opettajanhuoneessa suuria muutoksia 5 Kisakuume nousee -

Lisätiedot

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa

Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Muskarimessu: Hyvän paimenen matkassa Lähdetään matkaan Tänään lähdetään hyvän paimenen matkaan. Aamulla paimen huomasi, että yksi hänen lampaistaan on kadoksissa. Tallella on 99 lammasta, mutta yksi,

Lisätiedot

Kohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset : Kokemusasiantuntijoiden viestit

Kohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset : Kokemusasiantuntijoiden viestit Kohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset 2014-2015: Kokemusasiantuntijoiden viestit Kohtaamisessa tärkeää: Katse, ääni, kehon kieli Älä pelkää ottaa vaikeita asioita puheeksi: puhu suoraan,

Lisätiedot

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni.

Jaa jaa. Sarihan kävi Lyseon lukion, kun ei tuosta keskiarvosta ollut kiinni. Welcome to my life Kohtaus X: Vanhempien tapaaminen Henkilöt: Sari Lehtipuro Petra, Sarin äiti Matti, Sarin isä Paju (Lehtipurot ja Paju istuvat pöydän ääressä syömässä) Mitäs koulua sinä Paju nyt käyt?

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

(Huom! Tämä dia taustatietona vanhempainillan vetäjälle. Tätä diaa ei näytetä vanhemmille.)

(Huom! Tämä dia taustatietona vanhempainillan vetäjälle. Tätä diaa ei näytetä vanhemmille.) 1 (Huom! Tämä dia taustatietona vanhempainillan vetäjälle. Tätä diaa ei näytetä vanhemmille.) 2 8.- ja 9.-luokkalaisista (14 16v) 5 % käyttää alkoholia kerran viikossa tai useammin ja 13 % käyttää alkoholia

Lisätiedot

Oppimispäiväkirja Nimi:

Oppimispäiväkirja Nimi: Oppimispäiväkirja Nimi: Tässä projektissa tavoitteena on Lisätään ymmärrystä siitä, millaista on asettua vieraaseen kulttuuriin. Viron kielen, kulttuurin ja tarinoiden tarkastelu luo lähtökohdan tavoitteen

Lisätiedot

-mpi (komparatiivi) tuttu - tutun - tutumpi. siisti - siistin - siistimpi

-mpi (komparatiivi) tuttu - tutun - tutumpi. siisti - siistin - siistimpi MILLAINEN? vertailu -mpi (komparatiivi) tuttu - tutun - tutumpi kevyt - kevyen - kevyempi siisti - siistin - siistimpi iloinen - iloisen hidas hitaan - iloisempi - hitaampi -mpi (komparatiivi) KAKSITAVUISET,

Lisätiedot

Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014

Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014 Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014 Janet Valliovuo ja Ramoona Rahja, Horaca11 Johdanto Lähdimme ulkomaille, koska halusimme kokeilla jotain erilaista ja kokeilla rajojamme. Halusimme lähteä Iso-Britanniaan,

Lisätiedot

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Nykypäivänä englannin osaaminen on lähtökohta mitä kieliä valitaan sen

Lisätiedot

22 vastausta. Tiivistelmä. Olen. Vuosiluokkani on. Alakouluni oli. Muokkaa tätä lomaketta. Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot

22 vastausta. Tiivistelmä. Olen. Vuosiluokkani on. Alakouluni oli. Muokkaa tätä lomaketta. Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot vastausta Näytä kaikki vastaukset Julkaise tiedot vesa.raasumaa@gmail.com Muokkaa tätä lomaketta Tiivistelmä Olen 5% Tyttö 5 % Poika 5 % 5% Vuosiluokkani on 8,% 3,8% 7. 5 % 8. 8. % 9. 7 3.8 % 5% Alakouluni

Lisätiedot

Paritreenejä. Lausetyypit

Paritreenejä. Lausetyypit Paritreenejä Lausetyypit Keskustele parin kanssa, kysy parilta! Omasta mielestäni olen Minun perhe on Minun suku on Minun äiti on Minun isä on Minun koti on Minun lempiruoka on Minun suosikkilaulaja on

Lisätiedot

Matkalla Mestariksi JEDUsta -hankkeen rahoituksella Työssäoppiminen Meerfeld, Saksa 5.4.-20.5.2015

Matkalla Mestariksi JEDUsta -hankkeen rahoituksella Työssäoppiminen Meerfeld, Saksa 5.4.-20.5.2015 Matkalla Mestariksi JEDUsta -hankkeen rahoituksella Työssäoppiminen Meerfeld, Saksa 5.4.-20.5.2015 Johdanto Aloimme etsimään työssäoppimispaikkaa ulkomailta, koska olimme kiinnostuneet mahdollisuudesta

Lisätiedot

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan:

Valitse jokaiseen lauseeseen sopiva kysymyssana vastauksen mukaan: Kero, mitä menet tekemään. Malli: Menen yliopistoon Menen yliopistoon opiskelemaan. Menen kauppaan 5. Menen uimahalliin Menen kotiin 6. Menen kahvilaan Menen ravintolaan 7. Menen pankkiin 4. Menen kirjastoon

Lisätiedot

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla Minulta kysytään usein "Miksi Suomi" ja jos sanon totuuden - Suomi oli minun 3 valitsenut. Mun ensimmäinen oli Holland ja toinen oli Belgia. - Halusin

Lisätiedot

LAUSESANAT KONJUNKTIOT

LAUSESANAT KONJUNKTIOT LAUSESANAT KONJUNKTIOT Ruusu ja Pampeliska ovat marsuja. Marja on vanhempi kuin Anna. Otatko teetä vai kahvia? JA TAI VAI (kysymyslause) MUTTA KOSKA (syy) KUN KUIN (vertailu) ETTÄ JOS SEKÄ Mari ja Matti

Lisätiedot

Perusopetuksen maakunnallinen arviointi Koulun toiminta. Möysän koulun tulokset. Vastaajamäärät lk oppilasta

Perusopetuksen maakunnallinen arviointi Koulun toiminta. Möysän koulun tulokset. Vastaajamäärät lk oppilasta Perusopetuksen maakunnallinen arviointi 2016 Möysän koulun tulokset Vastaajamäärät 124 1.-2.lk oppilasta 120 3.-5.lk oppilasta 22 opetushenkilöä 83 huoltajaa, joista loppuun saakka vastasi 68 Koulun toiminta

Lisätiedot

Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa

Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa Työharjoittelu Slovenian pääkaupungissa Ljubljanassa Minä rupesin hakemaan toppipaikkaa muutama kuukautta ennen kun tulin Sloveniaan. Minulla on kavereita, jotka työskentelee mediassa ja niiden kautta

Lisätiedot

Normaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Normaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue! Normaalikoulun kielivalintailta 17.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Kieli ei ole vain kieli. Oheistuotteena kulttuurien tuntemusta ja yleissivistystä.

Lisätiedot

Emma ja Julija ovat ruvenneet huomioimaan Jennaa enemmän. He ovat hyviä ystäviä.

Emma ja Julija ovat ruvenneet huomioimaan Jennaa enemmän. He ovat hyviä ystäviä. Sakke aloittaa peruskoulun, Eetu ja Karim menee yhdeksännelle luokalle ja Julija, Emma ja Jenna aloittavat kahdeksannen luokan ja ovat siitä innoissaan. Emma ja Julija ovat ottaneet Jennan mukaan ja Jennakin

Lisätiedot

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT Välitämme ja vastaamme lapsesta, asetamme rajat Ohjaamme lapsiamme omatoimisuuteen Pyrimme kasvattamaan lapsiamme terveisiin elämäntapoihin huom! Esimerkin voima :) Tarjoamme

Lisätiedot

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa Matka Kiinassa Reissu lähti liikkeelle 30.10.2016 Helsinki Vantaa -lentokentältä. Mukaan lähti 7 opiskelijaa ja ensimmäiseksi 1,5 viikoksi kolme opettajaa: Jarno, Arttu ja Heimo. Kaikkia vähän jännitti,

Lisätiedot

Iloa yhteistyöstä. Mielekäs ja tuloksekas koiraharrastus. Kati Kuula

Iloa yhteistyöstä. Mielekäs ja tuloksekas koiraharrastus. Kati Kuula Iloa yhteistyöstä Mielekäs ja tuloksekas koiraharrastus Kati Kuula 8.10.2016 Koirilla on oikeus hyvään elämään Meillä kaikilla on oikeus hyvään elämään Mitä kaikkea hyvää koiraharrastustoimintaan osallistumisesta

Lisätiedot

MIKSEI SE VAAN VOI LOPETTAA? JOS SE RAKASTAA MUA, NIIN MIKSEI SE VAAN LOPETA.

MIKSEI SE VAAN VOI LOPETTAA? JOS SE RAKASTAA MUA, NIIN MIKSEI SE VAAN LOPETA. MIKSEI SE VAAN VOI LOPETTAA? JOS SE RAKASTAA MUA, NIIN MIKSEI SE VAAN LOPETA. Esitys käsittelee alkoholismia ja toimintahäiriöisen perheen dynamiikkaa. Se tuo näkyviin ne tunteet, joita lapsi joutuu piilottelemaan

Lisätiedot

Pakolaisuus-kurssi Andrew Bowo ja Lassi Taskinen

Pakolaisuus-kurssi Andrew Bowo ja Lassi Taskinen Pakolaisuus-kurssi Andrew Bowo ja Lassi Taskinen Alppilan lukio on järjestänyt yhdessä Espoonlahden ja Kauhavan lukioiden sekä Europaschule Langerwehen kanssa yhdessä Opetushallituksen osin tukeman kurssin

Lisätiedot

201 vastausta. Tiivistelmä. Sukupuoli. Ikä. 1) Käytän Nuorisotiloja. Tyttö % Poika %

201 vastausta. Tiivistelmä. Sukupuoli. Ikä. 1) Käytän Nuorisotiloja. Tyttö % Poika % 201 vastausta Tiivistelmä Sukupuoli Tyttö 100 50 % Poika 101 50 % Ikä 6lk 23 11 % 7lk 38 19 % 8lk 44 22 % 9lk 52 26 % Lukio/ammattikoulu 36 18 % Olen vanhempi kuin edelliset vastausvaihtoehdot 8 4 % 1)

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

Vuosaaren koulujen yhdistyminen

Vuosaaren koulujen yhdistyminen Vuosaaren koulujen yhdistyminen Kaupunginvaltuusto on päättänyt, että Vuosaaren alueella kahdeksan peruskoulua yhdistyvät neljäksi peruskouluksi 1.8.2017 alkaen seuraavasti: Heteniityn ala-asteen koulu

Lisätiedot

Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen

Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen Maanatai aamuna 2.11 hyppäsimme Ylivieskassa junaan kohti Helsinkiä, jossa olimme puolen päivän aikoihin. Lento Pariisiin lähti 16.05. Meitä

Lisätiedot

Simo Sivusaari. Nuori puutarhuri

Simo Sivusaari. Nuori puutarhuri Simo Sivusaari Simo Yrjö Sivusaari syntyi 26.10.1927 Vaasassa. Hän kävi kolmivuotisen puutarhaopiston ja on elättänyt perheensä pienellä taimi- ja kukkatarhalla. Myynti tapahtui Vaasan torilla ja hautausmaan

Lisätiedot

Psykologinen tutkimus päihteiden vaikutuksesta opiskeluun

Psykologinen tutkimus päihteiden vaikutuksesta opiskeluun Psykologinen tutkimus päihteiden vaikutuksesta opiskeluun Tekijät: Kristian Lehtiniittu, Linda Törnström, Julia Meritähti Esityspäivä: 5.2.2016 Psykologia kurssi 7 1 Sisällysluettelo 1. Johdanto 1 1.1

Lisätiedot

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN PUHUMISEN HARJOITUSTESTI Tehtävä 1 KERTOMINEN Kerro, mitä teet, kun sinua jännittää. Sinulla on kaksi minuuttia aikaa miettiä, mitä sanot ja 1,5 minuuttia aikaa puhua. Aloita puhuminen, kun kuulet kehotuksen

Lisätiedot

Yksinäisyys lasten silmin. Ida Spets, sosiaalityön opiskelija

Yksinäisyys lasten silmin. Ida Spets, sosiaalityön opiskelija Yksinäisyys lasten silmin Ida Spets, sosiaalityön opiskelija Tutkimusaihe ja tutkimuskysymykset Lasten yksinäisyys lasten näkökulmasta Sadutusmenetelmällä lasten tieto näkyviin 1) Mitä lapset kertovat

Lisätiedot

Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen

Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen Lapsen vahvuuksien ja terveen kehoitsetunnon tukeminen Erityisopettaja Anne Kuusisto Neuvokas perhe Syömisen ja liikkumisen tavat lapsiperheen arjessa Tämän hetken lapset kuulevat paljon ruoka- ja liikkumiskeskustelua

Lisätiedot

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma

Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? ruma Mitä mieltä olet paikasta, jossa nyt olet? kaunis pimeä viileä rauhallinen raikas virkistävä ikävä Viihdyn täällä. ruma valoisa lämmin levoton tunkkainen unettava kiinnostava Haluan pois täältä! CC Kirsi

Lisätiedot

Matkaraportti Viro, Tartto, Kutsehariduskeskus

Matkaraportti Viro, Tartto, Kutsehariduskeskus Matkaraportti Viro, Tartto, Kutsehariduskeskus 7.3.2011 17.4.2011 Joni Kärki ja Mikko Lehtola Matka alkoi Oulaisten rautatieasemalta sunnuntaina 16.3. Juna oli yöjuna, ja sen oli tarkoitus lähteä matkaan

Lisätiedot

Iisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi

Iisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma

Lisätiedot

Miks toi sai enemmän?! - millintarkkaa sisarusrakkautta monikkoperheessä. Janna Rantala Lastenpsykiatri Pari- ja perhepsykoterapeutti Helmikuu 2017

Miks toi sai enemmän?! - millintarkkaa sisarusrakkautta monikkoperheessä. Janna Rantala Lastenpsykiatri Pari- ja perhepsykoterapeutti Helmikuu 2017 Miks toi sai enemmän?! - millintarkkaa sisarusrakkautta monikkoperheessä Janna Rantala Lastenpsykiatri Pari- ja perhepsykoterapeutti Helmikuu 2017 Ennakkokäsityksiä Mitä sisarussuhteelta ylipäätään odotetaan

Lisätiedot

BADALONA, ESPANJA 29.05. 16.07. 2013. Titta Lumiaho 25.07.2013

BADALONA, ESPANJA 29.05. 16.07. 2013. Titta Lumiaho 25.07.2013 BADALONA, ESPANJA 29.05. 16.07. 2013 Titta Lumiaho 25.07.2013 JOHDANTOA Minun yksi unelmista on ollut se, että pääsen ulkomaille työharjoitteluun. Tämä unelma toteutui, kun opettajani ilmoitti, että Espanjassa

Lisätiedot

Taitajaa taitavammin. Taitaja-päällikkö Pekka Matikainen Skills Finland ry

Taitajaa taitavammin. Taitaja-päällikkö Pekka Matikainen Skills Finland ry Taitajaa taitavammin Taitaja-päällikkö Pekka Matikainen Skills Finland ry 6. Miten hyvin kilpailulajisi järjestelyt mielestäsi sujuivat? 1=erittäin huonosti 2=huonosti 3=kohtalaisesti 4=hyvin 5=erittäin

Lisätiedot

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä Turun kaupungin kanssa. Teksti: Jaana Karjala, Outi Koskinen

Lisätiedot

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012

Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Harjoittelijoiden palaute yliopiston tukemasta harjoittelusta 2012 Urapalvelut/ Susan Blomberg Yliopisto tukee opiskelijoidensa työharjoittelua myöntämällä harjoittelutukea tutkintoon sisällytettävään

Lisätiedot

Kaija Jokinen - Kaupantäti

Kaija Jokinen - Kaupantäti Kaija maitokaapissa täyttämässä hyllyjä. Kaija Jokinen - Kaupantäti Kun menet kauppaan, ajatteletko sitä mitä piti ostaa ja mahdollisesti sitä mitä unohdit kirjoittaa kauppalistaan? Tuskin kellekään tulee

Lisätiedot

Marraskuun tapahtumat

Marraskuun tapahtumat Marraskuu on jo onnellisesti takanapäin ja joulu on ihan kohta ovella. Marraskuun tapahtumat Ennen syyskokouksen alkua Tuulia Alanen-Brandt piti mielenkiintoisen luennon vartalon mittalinjoista ja esitteli

Lisätiedot

Suomen suurlähetystö Astana

Suomen suurlähetystö Astana LAPPEENRANNAN TEKNILLINEN YLIOPISTO Kauppakorkeakoulu Talousjohtaminen Suomen suurlähetystö Astana Harjoitteluraportti Elina Hämäläinen 0372524 Sisällysluettelo 1. Johdanto... 1 2. Lähtövalmistelut...

Lisätiedot

Millainen Pekka on? Kumpi on kauniimpi? Kuka on paras? Mikä on maailman korkein vuori?

Millainen Pekka on? Kumpi on kauniimpi? Kuka on paras? Mikä on maailman korkein vuori? MILLAINEN? vertailu Millainen Pekka on? Kumpi on kauniimpi? Kuka on paras? Mikä on maailman korkein vuori? Sää oli ihana viikonloppuna! Pekka on komea mies. Kumpi teistä haluaa tulla ensin? Kumpi on parempi,

Lisätiedot

Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA. Veszprém, Unkari. Aika 18.3. 12.4.

Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA. Veszprém, Unkari. Aika 18.3. 12.4. 1 Mervi Matinlauri Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö RAPORTTI 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA Paikka Veszprém, Unkari Aika 18.3. 12.4.2007 1. Taustatyö ja kohteen kuvaus Tavoitteenani

Lisätiedot

Mieletön mahdollisuus. Lasten ja nuorten omaistyön kehittämisprojekti

Mieletön mahdollisuus. Lasten ja nuorten omaistyön kehittämisprojekti Mieletön mahdollisuus Lasten ja nuorten omaistyön kehittämisprojekti Tukea. Toivoa. Mukana. Ilona. Tukea lapsille ja nuorille, joiden vanhempi on sairastunut psyykkisesti Mieletön Mahdollisuus -projektin

Lisätiedot

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Sukupuoli ja ikä Haastattelin Kirjasto 10:ssä 14 henkilöä, joista seitsemän oli naisia (iät 24, 25, 36, 36, 50,

Lisätiedot

Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi

Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi Verbien rektioita Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi Jos lauseessa on useita verbejä, missä muodossa 2. tai 3. verbi ovat? -Jos lauseessa on useita verbejä peräkkäin, 1. verbi taipuu normaalisti,

Lisätiedot

Työssäoppimassa Espanjassa

Työssäoppimassa Espanjassa 1 Johanna Karjalainen M11A Työssäoppimassa Espanjassa 17.2. 3.4.2014 Mistä kaikki lähti? Opettaja kysyi eräänä päivänä koko luokalta ketkä olisi kiinnostuneet lähtemään työssäoppimaan ulkomaille. Totta

Lisätiedot

Moniammatillinen tiimityön valmennus, Mikkelin ammattikorkeakoulun oppimisympäristössä

Moniammatillinen tiimityön valmennus, Mikkelin ammattikorkeakoulun oppimisympäristössä Moniammatillinen tiimityön valmennus, Mikkelin ammattikorkeakoulun oppimisympäristössä Etelä-Savon RAMPE osahankkeessa toteutettiin moniammatillisen tiimityön valmennusta simulaatio oppimisympäristössä

Lisätiedot

Kokemuksia kerhotoiminnasta

Kokemuksia kerhotoiminnasta Kokemuksia kerhotoiminnasta Kerhopäivinä koulussa on aina myönteinen sutina. Ovat oppilaat ja ohjaajat sama hehku kasvoillaan touhottamassa sinne tänne. Siinä tulee rehtorinakin tunne, että tämähän toimii!

Lisätiedot

Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma PIIRINIITYN TOIMINTA-AJATUS Päiväkotitoimintamme Piiriniityssä on alkanut syksyllä 2014. Ikurin päiväkodin kanssa yhdistyimme vuonna 2013. Päiväkoti sijaitsee

Lisätiedot

Mistä löytyy eläinkirjoja? Marjatta Lehtonen projektityöntekijä

Mistä löytyy eläinkirjoja? Marjatta Lehtonen projektityöntekijä Mistä löytyy eläinkirjoja? Marjatta Lehtonen projektityöntekijä Tavoitteet ja lähtökohdat Etsiminen pyritään tekemään asiakkaalle helpoksi Hyllytys saa vaikeutua jonkin verran Kirjoihin ei tehdä merkintöjä

Lisätiedot

Ajatuksia Maakunnallisesta Lasten Parlamentista sekä Nuorisofoorumista

Ajatuksia Maakunnallisesta Lasten Parlamentista sekä Nuorisofoorumista Ajatuksia Maakunnallisesta Lasten Parlamentista sekä Nuorisofoorumista Lasten ajatuksia osallisuudesta Oppilaat saavat vaikuttaa asioihin ja tapahtumiin suhteellisen hyvin, mutta osallistamista pitäisi

Lisätiedot

Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria. Elina Kataja & Erika Niemi

Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria. Elina Kataja & Erika Niemi Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria Elina Kataja & Erika Niemi Mitä osallisuus tarkoittaa? Kohtaamista, kunnioittavaa vuorovaikutusta, äänen antamista, mielipiteiden

Lisätiedot

Isojoen Koulukolmion (6-9 lk) oppilaiden elämää syksyllä Tuuli Ojala, 8lk Isojoen Koulukolmio

Isojoen Koulukolmion (6-9 lk) oppilaiden elämää syksyllä Tuuli Ojala, 8lk Isojoen Koulukolmio Isojoen Koulukolmion (6-9 lk) oppilaiden elämää syksyllä 2013 11.3.2014 - Tuuli Ojala, 8lk Isojoen Koulukolmio 1. JOHDANTO 3 2. TULOKSET 4 2.1. LUOKKA 4 2.2. SUKUPUOLI 4 2.3. HOROSKOOPPI 5 2.4. LEMPIVÄRI

Lisätiedot

TUTKIMUSMATKA-PALVELUMALLIN KIRJALLISET OHJEET: Slogan: Äärettömyydestä maapallon ytimeen

TUTKIMUSMATKA-PALVELUMALLIN KIRJALLISET OHJEET: Slogan: Äärettömyydestä maapallon ytimeen TUTKIMUSMATKA-PALVELUMALLIN KIRJALLISET OHJEET: Slogan: Äärettömyydestä maapallon ytimeen Esittelyteksti (mainostyylinen): Koskaan ihminen ei ole tiennyt niin paljon kuin nyt. Mutta huomenna tiedämme taas

Lisätiedot

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 3/14

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 3/14 KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14 Tervetuloa täyttämään kysely! Koulutunnus: Oppilaiden tilannekartoitussalasana: Kirjaudu kyselyyn KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14 Kukaan

Lisätiedot

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS

Opettajalle JOKAINEN IHMINEN ON ARVOKAS Miten kohtelet muita? Ihmiset ovat samanarvoisia Vastuu ja omatunto Missä Jumala on? Opettajalle TAVOITE Oppilas saa keskustelujen ja tekstien kautta mahdollisuuden muodostaa ja syventää käsityksiään ihmisyydestä

Lisätiedot

VESALASSA ONNISTUMME. Marraskuu on ollut Vesalan ala-asteella kiireinen kuin jouluviikolla konsanaan. Kohokohtana. toteutettu PAJAPÄIVÄ, josta

VESALASSA ONNISTUMME. Marraskuu on ollut Vesalan ala-asteella kiireinen kuin jouluviikolla konsanaan. Kohokohtana. toteutettu PAJAPÄIVÄ, josta VESALASSA ONNISTUMME Marraskuu on ollut Vesalan ala-asteella kiireinen kuin jouluviikolla konsanaan. Kohokohtana oli Helsingin kaupungin RUUTIhankerahoilla toteutettu PAJAPÄIVÄ, josta tässä ja seuraavilla

Lisätiedot

TEKSTIVIESTI SÄHKÖPOSTI KUTSU

TEKSTIVIESTI SÄHKÖPOSTI KUTSU TEKSTIVIESTI SÄHKÖPOSTI KUTSU a) TEKSTIVIESTIN KIRJOITTAMINEN Hei Minna! (Hei!) (Kiitos viestistä(si).) Asia lyhyesti Terveisin Minna / T. Minna / Terveisin Minna Aho (MUISTA LÄHETTÄJÄ!!!) Kirjoita tähän

Lisätiedot

SELKOESITE. Tule mukaan toimintaan!

SELKOESITE. Tule mukaan toimintaan! SELKOESITE Tule mukaan toimintaan! MLL:n Uudenmaan piiri Asemapäällikönkatu 12 C 00520 Helsinki Tel. +358 44 0470 407 uudenmaan.piiri@mll.fi uudenmaanpiiri.mll.fi Mannerheimin Lastensuojeluliitto Mannerheimin

Lisätiedot

Vanhempien näkemyksiä kouluhyvinvoinnista Vanhempien Barometri 2013

Vanhempien näkemyksiä kouluhyvinvoinnista Vanhempien Barometri 2013 Vanhempien näkemyksiä kouluhyvinvoinnista Vanhempien Barometri 2013 OPStuki 2016 koulutus, Helsinki 29.4.2014 Tuija Metso www.vanhempainliitto.fi/filebank/1656-barometri_2013_verkko.pdf Myönteisiä viestejä

Lisätiedot

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä

Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillisen koulutuksen mielikuvatutkimus 20..2007 Opetusministeriö Kohderyhmä: TYÖELÄMÄ Ammattiin opiskelevat määrätietoisia tekijöitä Ammatillinen koulutus kiinnostaa yhä useampaa nuorta. Ammatilliseen

Lisätiedot

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita.

Perustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita ovat: ilo, suru, pelko, viha, inho ja häpeä. Niitä on kaikilla ihmisillä. Ilo Ilon tunne on hyvä tunne.

Lisätiedot

Koti, koulu ja lapsen paras. Kari Uusikylä MLL -seminaari

Koti, koulu ja lapsen paras. Kari Uusikylä MLL -seminaari Koti, koulu ja lapsen paras Kari Uusikylä MLL -seminaari 30.09.2016 Miksi yhteistyötä? Siksi, että se on lapsen etu Opiskelu tehostuu Ongelmat tunnistetaan Muodostuu aito kouluyhteisö, turvallinen, välittävä,

Lisätiedot

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / 24.4. muistio Parasta ja hyödyllistä hankkeessa on ollut Tapaamiset. On tutustuttu toisiimme ja eri kaupunkien matkailutiloihin. Muiden tekemisen peilaaminen omaan toimintaan

Lisätiedot

Videointerventioiden eettistä pohdintaa. Jukka Mäkelä Lastenpsykiatri, lasten psykoterapian, Theraplay-terapian ja MIMvuorovaikutusvideoinnin

Videointerventioiden eettistä pohdintaa. Jukka Mäkelä Lastenpsykiatri, lasten psykoterapian, Theraplay-terapian ja MIMvuorovaikutusvideoinnin Videointerventioiden eettistä pohdintaa Jukka Mäkelä Lastenpsykiatri, lasten psykoterapian, Theraplay-terapian ja MIMvuorovaikutusvideoinnin kouluttaja Eettiset lähtökohdat Ensimmäinen eettinen periaate:

Lisätiedot

Minä varoitan teitä nyt. Tarinastani on tulossa synkempi.

Minä varoitan teitä nyt. Tarinastani on tulossa synkempi. Viima Viima Teräs ei ole mikään paha poika, mutta ei hän kilttikään ole. Hänen viimeinen mahdollisuutensa on koulu, joka muistuttaa vähän akvaariota ja paljon vankilaa. Heti aluksi Mahdollisuuksien talossa

Lisätiedot

Nettiraamattu. lapsille. Jeesuksen ihmeitä

Nettiraamattu. lapsille. Jeesuksen ihmeitä Nettiraamattu lapsille Jeesuksen ihmeitä Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org

Lisätiedot

Hiusalan perustutkinto, parturi-kampaaja Tartu Kutsehariduskeskus, Kopli 1C 27.03.2011-22.04.2011

Hiusalan perustutkinto, parturi-kampaaja Tartu Kutsehariduskeskus, Kopli 1C 27.03.2011-22.04.2011 Hiusalan perustutkinto, parturi-kampaaja Tartu Kutsehariduskeskus, Kopli 1C 27.03.2011-22.04.2011 Lähdimme Essin kanssa sunnuntai aamuna 27.3 kohti länsisatamaa, josta suuntasimme laivalla kohti Tallinnaa.

Lisätiedot

Vanhemmille, joilla on lapsia peruskoulun 2., 5. ja 8. vuosikurssilla

Vanhemmille, joilla on lapsia peruskoulun 2., 5. ja 8. vuosikurssilla VANHEMPAINKYSELY 2015 Vanhemmille, joilla on lapsia peruskoulun 2., 5. ja 8. vuosikurssilla Taustakysymyksiä Lapseni on: tyttö poika Lisää seuraaville riveille koulun antama käyttäjänimi ja salasana: Käyttäjänimi:

Lisätiedot

Meidän koulu. Isojoen koulukolmio 6-9lk. Saima Herrala 8lk

Meidän koulu. Isojoen koulukolmio 6-9lk. Saima Herrala 8lk Meidän koulu Isojoen koulukolmio 6-9lk Saima Herrala 8lk 24..216 1 Sisällysluettelo Meidän koulu...1 1. Johdanto...3 2. Tulokset...4 2.1 Sukupuoli...4 2.2 Luokka...4 2.3 Silmien väri... 2.4 Koulumatkan

Lisätiedot

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat Matkatyö vie miestä 5.4.2001 07:05 Tietotekniikka on helpottanut kokousten valmistelua, mutta tapaaminen on silti arvossaan. Yhä useampi suomalainen tekee töitä lentokoneessa tai hotellihuoneessa. Matkatyötä

Lisätiedot

JAKSO MITEN MATKA ALKAA?

JAKSO MITEN MATKA ALKAA? Otavan asiakaspalvelu Puh. 0800 17117 asiakaspalvelu@otava.fi Tilaukset Kirjavälitys Oy Puh. 010 345 1520 Faksi 010 345 1454 kvtilaus@kirjavalitys.fi 1. painos 2015 Kati Aavikko, Satu Arjanne, Sanna Halivaara

Lisätiedot

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA ASIAOSAAMISEEN KESKITTYMINEN ON VÄÄRÄ FOKUS. ETSI ASENNETTA. Uuden työntekijän sopeutuminen uusiin tehtäviin voi viedä jopa

Lisätiedot

Sinut ry:n lehti Testaa tietosi Sinuista. Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara

Sinut ry:n lehti Testaa tietosi Sinuista. Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara Sinut ry:n lehti 2014 Testaa tietosi Sinuista Nuoren kertomus: Sijoitustausta on ollut minulle voimavara Mikä tää on? Hyppysissäsi oleva lehti on sijaisperheiden nuorille suunnattu Sinutlehti. Suomen Sijaiskotinuorten

Lisätiedot

Nettiraamattu lapsille. Jeesuksen ihmeitä

Nettiraamattu lapsille. Jeesuksen ihmeitä Nettiraamattu lapsille Jeesuksen ihmeitä Kirjoittaja: Edward Hughes Kuvittaja: Byron Unger; Lazarus Sovittaja: E. Frischbutter; Sarah S. Kääntäjä: Anni Kernaghan Tuottaja: Bible for Children www.m1914.org

Lisätiedot

KUVAkollaasi RJK NUMERO 5. Leirilehden toimitus [1] Lieskahdus. Leiriterveisiä DISCO

KUVAkollaasi RJK NUMERO 5. Leirilehden toimitus [1] Lieskahdus. Leiriterveisiä DISCO Leirilehti 14.06.2015 NUMERO 5 Leiriterveisiä KUVAkollaasi Leirilehden toimitus DISCO RJK Kiitos leiristä, ja turvallista kotimatkaa kaikille. Nähdään ensi vuonna! Lieskahdus [1] Leirimuistoja [2] Lieskahdus

Lisätiedot

Skenaario 1: Paavo kokouksessa

Skenaario 1: Paavo kokouksessa Vaatimusmäärittely liite A: Skenaariot 1-6 Skenaario 1: kokouksessa Osapuolet Tero Eeva Siirrettävä data Paikkatieto Kalenterimerkinnät Käyttäjän tunnistus Oikeuksien luovutus Käyttäjäprofiilit Tilanne

Lisätiedot

Koulu. Koetko koulunkäynnin mielekkäänä ja tarpeellisena? Kyllä Joskus Ei. Missä aineissa olet hyvä?

Koulu. Koetko koulunkäynnin mielekkäänä ja tarpeellisena? Kyllä Joskus Ei. Missä aineissa olet hyvä? Koulu ja työ - ohje Koulunkäyntiin liittyen tärkeää on selvittää sekä motivaatio käydä koulua, mutta myös mahdolliset pulmat tai oppimisvaikeudet. Mikäli koulut on jo käyty, niin työelämään liittyen on

Lisätiedot

Osallistuin luennoille, n=16

Osallistuin luennoille, n=16 Ohjelmointi, C# & Jypeli, kevät Antti-Jussi Lakanen, Tero Jäntti, Tomi Karppinen Kurssin loppupalautekysely, vastaajaa Osallistuin luennoille, n= En juuri lainkaan Noin puoleen Jokaiselle tai lähes jokaiselle

Lisätiedot

Millainen maailmani pitäisi olla?

Millainen maailmani pitäisi olla? Millainen maailmani pitäisi olla? Luomme itsellemme huomaamattamme paineita keräämällä mieleen asioita joiden pitäisi olla toisin kuin ne ovat. Tällä aiheutamme itsellemme paitsi tyytymättömyyttä mutta

Lisätiedot

Maanantai 25.7 Terveyskeskussairaala /dementiaosasto

Maanantai 25.7 Terveyskeskussairaala /dementiaosasto Maanantai 25.7 Terveyskeskussairaala /dementiaosasto Viikon alkajaisiksi suuntasimme Moisioon, terveyskeskussairaalan dementiaosastolle. Kyseisellä osastolla olimme olleetkin jo aikaisemmin, joten matkaan

Lisätiedot

Pidän hänen ilmeestään, kun sanon sen hänelle.

Pidän hänen ilmeestään, kun sanon sen hänelle. Hän rakastaa minua. Tietenkin minä rakastan häntä. Kyllä minä uskon, että hän rakastaa minua... Hänhän on vaimoni! Joskus hän sanoo sen ääneenkin. Pidän hänen ilmeestään, kun sanon sen hänelle. On hyvä

Lisätiedot

JOS ET SINÄ, NIIN KUKA?

JOS ET SINÄ, NIIN KUKA? JOS ET SINÄ, NIIN KUKA? Aina, kun haluat asioiden muuttuvan parempaan suuntaan, sinun on otettava ohjat omiin käsiisi. Kun päätät, että olet omien valintojesi arvoinen, voit ottaa vastuun omasta elämästäsi

Lisätiedot

Kouluyhteistyö. Eeva Ahtee Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus

Kouluyhteistyö. Eeva Ahtee Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus Kouluyhteistyö Eeva Ahtee Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingissä Hankkeen tavoitteena on: Saada tietoa laadukkaan vapaaajan vaikutuksesta nuoren

Lisätiedot

25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form

25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form herttaoksanen@gmail.com 25 responses Edit this form View all responses Publish analytics Summary Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? 16% 28% 36% 20% Ei sovi. 5 20% Sopii melko hyvin. 9 36% Sopii hyvin.

Lisätiedot

Kertoja: Kirjatin Mediamatka. Aloita valitsemalla yksinpeli tai ryhmäpeli ohjaajan kanssa.

Kertoja: Kirjatin Mediamatka. Aloita valitsemalla yksinpeli tai ryhmäpeli ohjaajan kanssa. OSA 1: INTRO Kertoja: Kirjatin Mediamatka. Aloita valitsemalla yksinpeli tai ryhmäpeli ohjaajan kanssa. Klikataan version valintakuvaa (ryhmäpeli) ja siirrytään eteenpäin Kertoja: Ryhmäpeli on tarkoitettu

Lisätiedot

Tässä nipussa ohjeita sekä kaksi paperia, jotka palautat opolle: Tet-muistiinpanolomake: oma työskentely ja ammatin esittely (kaksipuolinen paperi)

Tässä nipussa ohjeita sekä kaksi paperia, jotka palautat opolle: Tet-muistiinpanolomake: oma työskentely ja ammatin esittely (kaksipuolinen paperi) Oppilaan nimi Luokka: Ohjeet tet-jaksolle Tässä nipussa ohjeita sekä kaksi paperia, jotka palautat opolle: Tiedote sinulle ja huoltajalle: ei tarvitse palauttaa kenellekään. Tet-muistiinpanolomake: oma

Lisätiedot

Kasvattajan rooli leikkiä edistävissä ja rajoittavissa tekijöissä

Kasvattajan rooli leikkiä edistävissä ja rajoittavissa tekijöissä Pääkaupunkiseudun sosiaalialan osaamiskeskus Kasvattajan rooli leikkiä edistävissä ja rajoittavissa tekijöissä Saija Turunen, tutkija, Ph.D. 1 Esityksen rakenne Tutkimuksen esittely Tutkimustulokset Aikuisen

Lisätiedot