DIGIOPPI loppuraportti

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "DIGIOPPI. 2013 loppuraportti"

Transkriptio

1 DIGIOPPI loppuraportti

2 SISÄLLYS Alkusanat... 3 AHOLA Anssi... 4 ERONEN Riitta... 5 FEDERLAY Rami... 6 HIRVOEN Pekka... 7 KAUHANEN Elina... 9 KOIVISTO Armas KUPIAINEN Jarno LAHTI-OLSEN Jake LINDHOLM Pasi PAAJANEN Kari PEKKALA Virpi PENTTALA Brita SUOMINEN Lassi... 20

3 Alkusanat Keväällä 2012 käynnistettiin Omnian ja Varian yhteinen Digioppi 1- hanke, jonka toiminnan tarkoituksena on kehittää henkilöstön tieto- ja viestintäteknisiä taitoja uusien Ope.fi-taitotasojen vaatimusten mukaisesti. Yhtenä painopistealueena näissä vaatimuksissa on mm. verkon yhteisöllisissä oppimis- ja osallistumisympäristöissä toimiminen, verkkoympäristöjen ja laitteiden laaja tuntemus ja hyödyntäminen. Tähän liittyen hankkeen budjetissa oli myös tehty varaus mobiililaitteiden hankintaan, jotta hankkeessa mukana olevat henkilöt pääsisivät kokeilemaan ja hyödyntämään näitä laitteita omassa työssään. Hankkeen puitteissa saimme hankittua yhteensä 18 ipadia leasing-sopimuksella käyttöömme, ja ne ovat olleet nyt opettajien käytössä noin puolentoista vuoden ajan. Monille opettajille ipad sekä mobiililaitteet yleensäkin olivat hankkeen alussa melko vieraita tai niistä oli vain vähän kokemuksia varsinkin opetus- ja ohjaustyön välineenä. Hankkeen käynnistyttyä opettajille järjestettiin syksyllä 2012 useita yhteisiä koulutustilaisuuksia, jossa heitä perehdytettiin ipadien käyttöön. Lisäksi kokemuksia laitteiden käytöstä kerättiin ja jaettiin pienempien ryhmien kokoontumisissa, joita oli useita kertoja lukuvuoden aikana. Kertyneistä kokemuksista ja havainnoista laitteen käytöstä ja soveltuvuudesta opettajan työvälineeksi päätimme tehdä sähköisen julkaisun, johon hankkeessa mukana olevat opettajat tuottivat lyhyen kuvauksen siitä, miten ovat käyttäneet ipadia työssään ja millaisia kokemuksia siitä on kertynyt. Nämä kuvaukset on koottu tähän julkaisuun. Useimmilla opettajilla kokemukset laitteen käytöstä ovat olleet positiivisia, mutta myös negatiivisia asioita on tullut esiin niiden hyödyntämisessä johtuen mm. langattoman verkon rajoituksista ja puutteista. Kuitenkin monille opettajille ipadista on tullut kokeilun myötä välttämätön laite opettajan työvälineenä, josta ei enää voisi luopua. 3

4 Anssi AHOLA Hankkeen alussa ajatus ipadin käytössä opettajan työssä tuntui todella mielenkiintoiselta ja kenties helpottavalta tekijältä esim. työssäoppimisen valvonnan osalta. Tämän johdosta innostuin kysyttäessä mielenkiintoani ipad projektia kohtaan. Ensimmäinen lähipäivä Espoossa Omnian tiloissa vaikutti todella mielenkiintoiselta ja usko laitteen käytöstä opetuskäyttöön tuntui entistä viisaammalta. Kouluttajien taito into ja osaaminen laitetta kohtaan oli silmiinpistävän osaavaa. Hankkeen eteneminen tapahtui Variassa hieman heikommin koulutuksen mielenkiinnon laannuttua ainakin omalta osaltani jatkuvien epäselvyyksien koulutuspäivien sisällön ja muutoksien suhteen. Omalta osaltani oma opiskeluni ja sen lähipäivät vielä osuivat tämän koulutuksen kanssa samoille päiville joten osallistuminen oli mahdotonta. Käytin itse laitetta työssäoppimisjaksolla ottamalla kuvia eri asennustöistä sekä ammattiosaamisen näytöistä. Laitteen käyttö ja kaunis ajatus esim. videokeskustelujen pitämiseksi ei onnistunut missään kohtaa työssäoppimisjaksoa, koska oppilailla ei ollut mobiililaiteita, jonka kanssa ipadilla olisi voinut olla yhteydessä. Koin myöskin oppilaiden matkapuhelinsaldon loppumisen olevan este yhteydenpitoon työssäoppimisjaksoilla. Lähiopetuspäivinä laitteen käyttö voisi olla mahdollista, mutta Vantaan kaupungin raastavien säästötoimien ja tietohallintojärjestelmän jäykkyyden vuoksi tuskin tullaan siirtymään lähitulevaisuudessa. Näköjään muualla laitteita voidaan tuloksekkaasti käyttää. 4

5 Riitta ERONEN Olen käyttänyt ipadia opiskelijoiden ohjaamisessa. Ohjaustilanteessa ipad mahdollistaa rinnakkain olemisen. Keskustelun lomassa on helppo selata yhdessä esimerkiksi lukujärjestyksiä tai etsiä muuta tietoa. Opiskelija on voinut näyttää harrastuksestaan kuvia, kilpailuaikatauluja, esitellä valmennusohjelmaansa jne. Laite on siinä käden ulottuvilla, helposti ojennettavissa keskustelukumppanille ja miellyttävä tukittavaksi yhdessä. Pages ohjelmaa olen hyödyntänyt muistin tukena. Kun oppisopimuksia tehtiin keväällä, otin opiskelijasta kuvan ja kirjasin hänen kuvalla varustettuun dokumenttiinsa keskeiset asiat sopimuksesta, kuten opiskeltava ala, työpaikka, työpaikkakouluttaja ja tietopuolisen koulutuksen järjestäjä. Kesän jälkeen avasin Nuoret oppisopimusopiskelijat - albumin auki ja siitä oli helppo palauttaa mieliin ohjattavien kasvot ja käynnistyä ohjaustehtävään. Ammattistartin ryhmäytymispäivänä otin kuvia ipadilla. Tarkoitus oli myös tehdä videota, mutta päivä oli niin pilvinen ja sateinen, että valo ei riittänyt tähän. Syntynyttä materiaalia olisi voinut hyödyntää vuorovaikutuksen tunneilla. Kokouksissa ipad on myös näppärä laite. Edellisten kokousten päätökset, muistiot, vuosikello, jaksotukset, lukujärjestykset jne. kaikki tarvittava tieto on aina mukana. Paperin kulutus ja sen kantaminen on vähentynyt. Sähköpostin lukeminen käy myös kätevästi vaikka junassa matkustaessa. Laite mahdollistaa yhteydenpidon ja ajantasalla olemisen paikasta riippumatta. 5

6 Rami FEDERLAY Käytin ipadia työssäoppimisen seurannassa. Päiväkirjat, dokumentit sekä muu informaatio oli tallennettu Wikispaces palveluun. Wikispaces on hyvä tiedostojenjakoon ja päiväkirjoihin ei niinkään nopeaan tiedotukseen, siihen käyttäisin mieluummin twitteriä tai facebookia. Lisäksi opiskelijoilla tulisi olla vastaavat laitteet käytössään työssäoppimisen aikana jotta päästäisiin turhista papereista sekä saataisiin reaaliaikaista tietoa, miten opinnot edistyvät työpaikalla. ipad on todella loistava mobiililaite. Kykenevä korvaamaan pääosin kannettava tietokone. Bussimatkalla ehtii hyvin lukea ja vastata sähköposteihin, lisäksi tiedonhaku eli netin käyttö on vaivatonta. Kirjojen ja lehtien lukeminen on yksi parhaista ominaisuuksista mitä tableteilla voi tehdä. Laitteissa on ehdottomasti oltava 3G ja Wifi. Lisäksi olisi syytä miettiä laitteiden tallennuskapasiteettia 16 gt menee helposti appseille. Pelkkä laitehan ei yksin riitä vaan ohjelmat ovat tärkeässä roolissa. Listasin osan appseistä joita on tullut käytettyä opetuksen apuna, paljon jäi mainitsemattakin. 6

7 Pekka HIRVONEN ipad opetuksen työvälineenä Laitteena ipad oli minulle kokonaan uusi Digioppi 1-hankkeen alkaessa, jolloin sain ipadin ensimmäisen kerran käyttööni. Sitä ennen olin käyttänyt iphone-puhelinta ja pian huomasin, että ipad on toiminnoiltaan ja ominaisuuksiltaan lähes samanlainen kuin iphone. ipadin suurempi näyttö puhelimen näyttöön verrattuna mahdollistaa kuitenkin laitteen monipuolisemman käytön opettajan työvälineenä. Heti sen jälkeen, kun olin ottanut ipadin käyttöön, kytkin siihen Outlook-työsähköpostin ja samalla aloin käyttää myös Outlookin kalenteria. Sen jälkeen olen tallentanut kaikki tapahtumat lukujärjestyksestä alkaen sähköiseen kalenteriini, joka ipadin lisäksi on käytettävissä selaimen kautta tietokoneilta. Kalenterini synkronoituu laitteiden välillä automaattisesti ja säilyy siten aina ajan tasalla. Sähköpostin ja kalenterimerkintöjen seuraamisessa laite on nopeuttanut ja selkeyttänyt huomattavasti omaa työtäni. Toinen paljon käyttämäni sovellus on Numbers-taulukkolaskentaohjelma, jota käytän päivittäin työajanseurannan ylläpitämiseen. Ohjelmasta löytyy monipuoliset toiminnot, ja ipadilla tehtyä taulukkoa voi työstää myös muilla taulukkolaskentaohjelmilla. Alkuvaiheessa tutustuin useisiin App Storesta ladattaviin ipad-sovelluksiin, joita olisi mahdollista hyödyntää opetuskäytössä. Näitä olivat mm. Strip Design, imovie ja Explain Everything. Myös Dropbox, Google Drive sekä monet muut Googlen palvelut ja sovellukset 7

8 Videoita jakolaskun suorittamisesta jakokulmassa: Jakolasku jakokulmassa 1 Jakolasku jakokulmassa 2 ovat tulleet tutuiksi ipadin käyttöönoton myötä. Omaa opetustyötäni ajatellen eniten kuitenkin kiinnostuin videoitujen laskuesimerkkien tekemisestä matematiikan ja lääkelaskujen opetukseen. Tarkoituksenani oli tallentaa laskuesimerkkien ja tehtävien suoritukset videolle Smart-älytaulua käyttäen. Tätä en kuitenkaan saanut onnistumaan siten, että video olisi tallentunut suoraan ipadiin muokkausta varten vaan tallennus piti tehdä tauluun kytketyn tietokoneen ja siihen asennetun Notebook-ohjelman avulla. Tietokoneelta siirsin videot edelleen ipadiin työstettäväksi. Notebookilla on mahdollista tallentaa videoita vain wmv- ja avi-tallennusmuotoihin. ipadin imovie-ohjelma ei kuitenkaan tue näitä tallennusmuotoja, joten jouduin muuntamaan videot MP4-formaattiin. Tätä varten hankin ipadiin Converter-nimisen sovelluksen, jolla videon muuntaminen tiedostotyypistä toiseen onnistuu nopeasti. Tämän jälkeen muokkasin videoita imovie-ohjelmalla lisäämällä niihin selostuksen laskun suorituksen eri vaiheista. Laskun selostaminen videolle jälkikäteen osoittautui kuitenkin vaikeammaksi kuin olin ajatellut, sillä puheen ajoittaminen videon etenemisen tahtiin ei onnistunut helposti. Sen vuoksi kokeilin videoida laskuesimerkit uudelleen ja tallensin selostuksen suoraan videonauhoituksen yhteydessä. Sen jälkeen tarvitsi vain leikata videot ja lisätä niihin tekstit imovie-ohjelmalla. Tämä osoittautui huomattavasti helpommaksi menetelmäksi, sillä nauhoitus oli nopea uusia, jos sitä ei saanut heti onnistumaan. Kun video on työstetty valmiiksi, niin sen voi joko julkaista suoraan ipadista YouTubeen tai siirtää esimerkiksi käytössämme olevaan verkko-oppimisympäristöön Fronteriin, josta niitä voi jakaa kulloinkin meneillään olevan matematiikan tai lääkelaskukurssin opiskelijoiden käyttöön. Edellä kuvatun videoiden työstämisen olisi voinut suorittaa myös tavallisella tietokoneella, mutta koska minulla ei ollut paljoakaan siitä aikaisempaa kokemusta, niin päätin kokeilla tässä tilanteessa ipadia. ipad osoittautuikin tässä varsin käteväksi välineeksi, sillä videoiden leikkaaminen sekä äänen ja tekstien lisääminen on tehty siinä käyttäjälle todella helpoksi, ja imovien toiminnot hahmottuivat jo muutaman käyttökerran jälkeen. Jatkossa tavoitteenani on tuottaa lisää videoituja materiaaleja matematiikan ja lääkelaskujen tehtävistä, sillä tällainen videoitu tehtävämateriaali soveltuu hyvin niin itsenäiseen opiskeluun kuin opetuksen tukimateriaaliksi. Lisäksi olen kiinnostunut Explain Everything-ohjelman tarjoamista mahdollisuuksista, joka myös soveltuu tämäntyyppisen opetusmateriaalin tuottamiseen. IPadin käytössä huomaan kuitenkin jatkuvasti uusia mahdollisuuksia ja soveltamiskohteita. Siten tärkeintä onkin säilyttää myönteinen ja innovatiivinen asenne uusien asioiden kokeiluun omassa työssä laitteiden ja ohjelmien kehittyessä. 8

9 Elina KAUHANEN ipad arjen työvälineenä opetustyössä Tarkoitukseni oli käyttää ipadia opiskelijoiden ohjaamiseen työssäoppimisjaksoilla. Ajatus oli, että joitakin työssäoppimisen ohjauskäyntejä voitaisiin korvata esimerkiksi Skype-puheluilla. Opiskelijat eivät kuitenkaan ole olleet halukkaita tällaiseen menettelyyn. Yksikään opiskelija ei ole suostunut edes yhteen ylimääräiseen verkkopuheluun ohjauskäyntien lisäksi. He kokevat, ettei kuvan näkymisestä ole sanottavaa hyötyä tavalliseen äänipuheluun verrattuna. Todennäköisesti ensimmäinen työssäoppimisen verkko-ohjaaminen onnistuu kuitenkin marraskuussa, kun eräs opiskelija menee työssäoppimaan niin kauas, ettei fyysinen käynti työssäoppimispaikassa ole mahdollista. Vaikka varsinainen verkkopuheluiden käyttö työssäoppimisen ohjaamisessa ei olekaan onnistunut, olen käyttänyt ipadia työssäoppimisen ohjaamiseen muilla tavoin. Olen kantanut ipadia mukana työssäoppimiskäynneillä ja voinut sen avulla näyttää opiskelijoille käytännössä asioita esimerkiksi työssäoppimisen Fronter-huoneesta. Emme siis ole olleet riippuvaisia siitä, sattuuko työssäoppimispaikassa olemaan mahdollisuus tietokoneen käyttöön. Kuljen työssäoppimiskäynneille julkisilla kulkuvälineillä. Olen ipadin avulla hyödyntänyt matka-ajan, kun olen pystynyt lukemaan opiskelijoiden Fronter-huoneeseen jättämiä työssäoppimistehtäviä ja lukemaan sähköposteja. Olen muutoinkin käyttänyt Fronteria ipadilla. Olen lukenut opiskelijoiden palautuskansioon jättämiä tehtäviä ja kommentoinut niitä. Vielä viime vuonna tehtävien kommentointi ipadilla ei aina onnistunut, koska ipad ei suostunut tallentamaan kommenttia. Nykyään tätä ongelmaa ei enää ole. Fronterin keskustelualueen tehtäviin on yhä hieman vaikeaa osallistua ipadilla, koska kommenttialueen teksti hyppii eri riveille. Myös Winhan käyttö on hieman vaikeaa ipadilla. Olen antanut arvosanoja ipadilla onnistuneesti, mutta opiskelijoiden opintosuoristusten selailu ei onnistu. Erittäin hyödyllinen sovellus on ollut Quickoffice, jonka avulla olen pystynyt laatimaan ja lukemaan Word-muotoisia tekstejä. Quickofficen avulla olen jopa kerran laatinut diaesityksen. Tekstinkäsittely ipadilla edellyttää erillisen pilvipalvelun käyttämistä tallentamiseen. Olen alkanut käyttää Dropboxia kaikkeen tallentamiseen ja suositellut vastaavia pilvipalveluja myös opiskelijoille, jotta saman tekstin muokkaaminen sekä kotona että koululla sujuisi helpommin. Kokonaisuutena olen erittäin tyytyväinen Digioppi 1 -hankkeen tuomiin mahdollisuuksiin. Tulin hankkeeseen mukaan oman ipadini kanssa, hankkeen kautta sain näppäimistön ja appsien lataussetelin. Ilman hanketta en olisi todennäköisesti alkanut käyttää ipadia työvälineenä, enkä esimerkiksi hyödyntäisi työssäoppimismatkoja työaikaina. Tietotekniset taitoni ovat parantuneet hankkeen myötä, ja olen alkanut käyttää entistä enemmän Fronteria kurssien oppimisympäristönä, Facebookia ryhmänohjauksessa ja Dropboxia tekstien säilyttämiseen. Teen nykyisin myös kaikki muistiinpanot esim. erilaisista koulutuksista paperimuistiinpanojen sijaan suoraan ipadille Quickoffice-sovelluksen avulla. 9

10 Armas KOIVISTO Socrative Socrative on ilmainen palvelu, johon voi laatia tuntityöskentelyn avuksi monivalintakysymyksiä sekä lyhyitä tekstivastauksia oppituntien aiheista. Opettaja kirjautuu palveluun osoitteessa t.socrative.com ja oppilaat osoitteessa m.socrative.com. Opettaja pitää rekisteröityä ohjelman käyttäjäksi mutta oppilaat eivät tunnusta tarvitse. Linkki oppilaiden socrativeen voidaan antaa nettiosoitteena tai QR-koodina, jonka oppilas lukee omalla älypuhelimellaan. Kyselyn tunnuksen kirjoittamisen jälkeen oppilas kirjoittaa nimensä, joka tulee näkyviin opettajan socrativeen. Sen jälkeen kysely voi alkaa. Kyselyitä voi laatia muotoon oikein/väärin, monivalinta tai lyhyt vastaus omin sanoin. Kyselyt voi toteuttaa nopeasti ja eri tehtävätyyppejä vuorottelemalla niihin saa vaihtelua. Kysely voidaan jakaa muiden opettajien kanssa. Kysymyspalvelimena toimii mikä tahansa verkossa oleva tietokone, jossa oppilaat käyvät vastaamassa vuoron perään, tai oppilaat voivat käyttää omia verkkoselailuun kykeneviä matkapuhelimiaan. Langaton verkko, johon kaikki voivat liittyä, helpottaa toimintaa, koska näin ei ole tarvetta käyttää matkapuhelimien dataliittymää. Vastaamista nopeuttaa, jos laitteita on käytössä useampia. Opettaja voi seurata kyselyn edistymistä omalta laitteeltaan. Jos kyselyn tehtävätyypiksi valitsee monivalinnan (Multiple Choice), kysymyskohtaan (Question) voi laittaa vaikka laskutehtävän tai kysytyn sanan ja sen vastausvaihtoehdoiksi lähellä sitä olevia arvoja yhdessä oikean vastauksen kanssa. Opettaja voi seurata koneeltaan reaaliaikaisesti (Live Results) kyselyn edistymistä. Kun kaikki ovat vastanneet, raportin voi lähettää sähköpostiin tai sen voi avata taulukkolaskentaohjelmaan. Oppilaiden aktivointiin ja oppituntien vuorovaikutteisuuden lisäämiseen Socrative on oivallinen työväline. Kyselyt onnistuvat jo muutamalla yhteiskäytössä olevalla koneella. Kyselyitä voi tehdä ja toteuttaa kätevästi myös Googlen lomake-editorilla tai Fronterissa. Näissä vaihtoedoissa ei kuitenkaan ole samaa reaaliaikaisuutta ja välitöntä palautemahdollisuutta, joka houkuttaa osallistumaan ja vastaamaan. Socrativen käytön opastukseen löytyy videoita ja muita opasteita. Socrativen käytön opastusta videolla: Video1 Video 2 10

11 Jarno KUPIAINEN ipad testikäytössä sähkötekniikan alalla, tietotekniikan opetuksessa Ojahaantiellä Suhtauduin ensin ipadiin hyvin epäilevästi, ajattelin ettei sillä voi juurikaan tehostaa tai edistää opetusta. Ensimmäiset kuukaudet käytin ipadia nettisurffailuun ja laitteeseen tutustumiseen. Tämän jälkeen huomasin käyttäväni padiä yhä enemmän päivittäisissä työasioissa esim: sähköpostin käyttö, facebook, kalenteri, muistutukset, tiedonhaku, skype-puhelut, Winhan käyttö, fronter. Jonkun ajan kuluttua havaitsin etten enää juurikaan käytä kannettavaa tietokonetta, eli padi oli korvannut läppärin käyötön lähes täysin. Mielestäni padin suurin etu läppäriin verrattuna on sen koko, sitä on helppo kuljettaa mukana ja akun kesto on riittävä myös laitteen teho riittää mainiosti päivittäiseen peruskäyttöön. Olen käyttänyt padiä myös opetustilanteissa päivittäin se osoittautui äärimmäisen käteväksi välineeksi tietoliikennekaapelointeja tehtäessä, opiskelijat saivat kätevästi tarvittavaa tietoa paikanpäällä asennusohjeista, johtojen värijärjestyksestä sekä voivat katsoa mallivideoita. Pädi oli tässä toiminnassa erittäin hyvä apuväline, tietokoneita ei ole ko. tiloissa ja läppäri on liian suuri kokoinen ja toisaalta puhelimen näyttö usein liiaan pieni. Olemme käyttäneet pädejä myös etäyhteys käytön opetuksessa, tässä tarkoituksessa pädi oli erittäin hyvä, koska siinä oli edu-verkosta irti oleva 3g-yhteys. Opiskelijat siis ohjasivat/käyttivät pädillä luokassa olevaa tietokonetta tai luokassa olevaa itse rakentamaansa palvelin-konetta. Harjoittelimme myös eri käyttöjärjestelmien (Ios,Linux,Win) yhteiskäyttöä/ etäkäyttöä pädin avulla, tämä oli erittäin mielenkiintoinen projekti opiskelijoille. Heidän täytyi suunnitella erilaisia alustoja/web-sivuja jotka toimisivat samalla tavalla kaikilla käyttöjärjestelmillä ja eri laitteilla. Opiskelijat ovat tehneet myös projektien ja opinnäytetöiden videoeditointeja pädillä, lähinnä imovies ohjelman avulla. Seuraavalla sivulla www-linkki valmistuneen opiskelijamme Niko Jokisen opinnäytetyön videoesittelyyn.video on osittain kuvattu ipadillä ja editoitu imovies ohjelmalla. 11

12 Nikon opinnäytetyö: Tästä linkistä! Opiskelijoiden ollessa työssäoppimisessa pädi on ollut verraton apuväline, se on toiminut opettajan navigaattorina, yhteydenpito välineena (Facebook, Skype, Sähköposti, Whatsapp). Meillä on myös käytössä sähköinen työssäoppimisen tietokanta jonne tehdään kaikki sopimukset ja sieltä löytyy myös yritysten/oppilaiden yhteystiedot. Aiemmin oli hankalaa käyttää tietokantaa työpaikkakäynnillä läppärillä suuren koon ja internetyhteyden säätämisen takia. Nyt pädillä se sujui kätevästi ainoa suuri puute oli pädillä tulostamisen hankaluus, tosin tämänkin ongelman voi kiertää lataamalla appstoresta ohjelman jolla voi tulostaa tiedoston sähköisesti pfd-muotoon, tämän jälkeen tiedoston voi lähettää sähköpostilla vastaanottajalle. Minulla on ollut muutama opiskelija työssäoppimassa ulkomailla näissä tilanteissa pädi on toiminut pääsääntöisesti yhteydenpito ja työpaikkaohjauksen laitteena. Olemme käyttäneet videoneuvotteluja, sähköpostia, ryhmävideoneuvottelua, sähköpostia. Kaikki nämä toiminnot toki onnistuu pöytätietokoneella tai läppärillä, mutta ongelma on siinä että pöytätietokone tai läppäri sitoo käytännössä yhteen paikkaan ja eteenkin ulkomailla vaihdossa olevien opiskelijoiden aikataulut tuntuvat muuttuvan usein ja nopeasti. Pädin avulla olen myös käynyt Skype-keskusteluja opiskelijoiden kanssa mm. autossa ja kävellessä (handsfreetä käyttäen). Olen kokeillut myös muutamien opiskelijoiden kanssa etäopetusta pädi-skype yhdistelmällä ja se toimi mielestäni hienosti. Opiskelija oli omassa kodissaan ja minä pidin opetusta koulumme atk-luokassa muille oppilaille, laitoin vain skypen videoneuvottelun päälle ja kotona oleva opiselija pystyi seuraamaan osallistumaan aivan samalla tavalla kuin fyysisesti paikalla olevat. Tässä kehittämiskohteena olisi pädin(kameran) liikuttaminen, niin että se näyttäisi sinne minne opettaja liikkuu. Tämä toimii erinomaisesti, jos on mahdollista saada kuvaaja, kokeilimme tätä siten, että opiskelija kuvasi pädilla ja se sujui kiitettävästi. Tässä minun kokemuksiani ipadin käytässä opetuksessa, mielestäni ei ole mitään syytä miksei pädejä voisi todella hyödyntää opetuksessa. Rajoittava tekijä oli, ettei opiskelijoilla ollut omia laitteita. Käytössä olleita ohjelmia: skype whatsapp areena,ruutu,katsomo Imovies Waze, navigaattori Kalenteri Verkkolehtiä TeamViewer Twitter,Facebook Evernote Documents OliveOfficeHD Mosaic Prezi Magicplan QR Reader Lync 2013 Adobe Reader Eng-Fin-Eng dictionary Dropbox,Google Drive, SkyDrive 12

13 Jake LAHTI-OLSEN En ole käyttänyt ipadia varsinaisessa kontaktiopetuksessa juurikaan. Osalla opiskelijoista ei ole esimerkiksi älypuhelinta ja heidän tietotekniset taidot ovat usein niin puutteelliset, että se vaatisi huomattavaa panostusta. Sen sijaan olen käyttänyt padia paljon työpaikkavierailujen sekä opintokäyntien yhteydessä. Se on ehdottoman kätevä sopimusten tekoon sekä erilaisten tietojen etsimiseen ja jakamiseen. Laitteessa oleva kohtuullisen hyvä kamera on ollut käytössä ja kuvia on jaettu opiskelijoille tai kerrattu asioita niiden avulla. GPS:sta hyödyntävä karttasovellus on ollut ahkerassa käytössä. Suuren työläppärin kuljettaminen mukana ja nopea käynnistäminen on hankalaa, ellei jopa mahdotonta. Läppärin akkukesto asettaa myös rajoituksia, piuhan ja töpselin kaivaminen on hyvin epäkäytännöllistä milloin toimistossa milloin varastohallissa tai hevostallilla. Olen testannut useita ohjelmia, mutta mielestäni niiden käyttäminen vaatii usein muutenkin opetusmetodien muuttamista. Usein helpompaa on vain tehdä asian perinteisin keinoin, kun monia asioita ja ohjelmia saa myös PC:lle esimerkiksi selainsovellusten avulla. Joitakin ideoita olen kyllä kopioinut appseista ja käyttänyt niitä muuta kautta. Sovelluksia on myös hurjan paljon, alussa ahdistaa niiden runsaudenpula. Voisi toki ajatella, että älypuhelimella voisi tehdä saman. Itselläni ei sellaista kuitenkaan ole, eikä pienen näytön kautta pysty kunnolla toimimaan. Matkalla käytän usein Facebookin työtunnustani kommunikointiin nuorten kanssa. Facebook on luonnollinen kommunikointimuoto lähes kaikkien opiskelijoitteni kanssa ja sitä kautta saa usein jopa paremmin kiinni kuin puhelimella. Tieto tuntuu myös kulkevan sitä kautta tehokkaasti ja paikoin he käyvät yhdessä asiasta keskustelua sitä kautta. Selkeä puute ipadissa on USB-portin puuttuminen, joka pakottaa valmistautumaan huolellisesti etukäteen ja siirtämään materiaalia pilveen. Tietoturva kuitenkin huolettaa asiassa; voinko laittaa luottamuksellista tietoa (amerikkalaiselle) pilvipalvelimelle? Toisaalta koko nykyinen sähköpostijärjestelmämme toiminee samalla lailla, joten ei taida olla. Tulostaminen Padilta on myös hankalaa ja käytännössä minun täytyy lähettää se sähköpostilla PC:lle ja tulostaa sitä kautta. Olen tottunut käyttämään PC:tä monessa asiassa ja Applen ja padien malli toimia on paikoin kovin erilainen. Projektin kautta olen kuitenkin alkanut ymmärtämään padien(kin) käyttöä, eikä projektin päättyminen palauta minua enää takaisin pelkästään perinteisiin opetusmenetelmiin. Kohdallani konkreettisten opetusmenetelmien kehittäminen on ehkä ollut hitaampaa, mutta asennemuutos on kuitenkin ollut suuri. Tästä on hyvä jatkaa. 13

14 Pasi LINDHOLM Olisin käyttänyt laitetta AppleTV:n avulla, mikäli johonkin hankkeeseen oppilaitoksessame saisi selkeän vastauksen ja edes pienen vinkin käytössä olevista resursseista. Kun intoa täynnä olevana esitin hankkeeni, sain vaisun vastaanoton, enkä selkeää vastausta. Jo oikeanlaisen videotykin hankinta oli liian suuri hanke. Hankinta rajojen jako aiheuttaa sen tilanteen, että ei voi tietää kenen tulisi jokin hanke toteuttaa tai kustantaa. Ehkä varoja ei ole jäljellä ko. toteutukseen? Aprikointi siitä kenelle asia kuuluu, tai ei kuuluu, on loputonta. Kirous on siis korvamerkityt hankinnat. Toinen vastustava voima on selkeästi oppilaitoselta puuttuva pitkän/lyhyen aikajänteen suunnitelma oppilaitoksen kehittämisestä. Kaikenmaailman projekteja pyörii satunnaisesti, mutta selkeät linjat puuttuvat. Projektit ovat usein lyhyitä ja niiden jatkokehittelyt puuttuvat, asiat jäävät kesken. Näihin em. asioihin minun voimavarani ja samalla mielenkiintoni loppui. ipad:iä käytin satunnaisesti asioiden kuvaamiseen ja työsalissa/eri oppimispaikoilla tiedonhankintaan. Laite olisi oiva apu moneen asiaan, jos oppilaitoksemme eläisi tällä vuosituhannella Tietotekniikan osalta. Kuten tämän asian tiimoilta tiedetään, edes vierasverkkoa ei löydy oppilaitoksestamme tai jos löytyy on lupa voimassa vain yhden päivän kerrallaan. Verkoa hallinnoi joku jossain ja jotenkin! Oppilaitoksemme ei ole valmis näiden laitteiden täysmääräiseen hyväksi käyttöön. 14

15 Kari PAAJANEN ipad aina kainalossa Pieni empiirinen tutkimusmatka: kokemuksia ja ajatuksia ipadin käyttömahdollisuuksista opettajan työvälineenä. Tätä tekstiä voi pitää myös kehityskertomuksena, jossa uusi työväline työnnetään kirjoittajan käteen ja hän joutuu pohtimaan ajatusta siitä, mihin sitä käytetään. Tulee mieleen Peter Englundin Hiljaisuuden historiasta kohta, jossa hän kertoo 3M-firman tutkijasta, joka kehitti liiman, joka tarttui muttei liimannut. Firman onneksi hän patentoi yhdisteen, vaikkei sille ollut osoitettavissa mitään käyttöä. Vuosia myöhemmin saman firman toinen tutkija muisti (harrastustukseensa liittyvän tarpeen kautta tosin) tuon liiman. Näin hän tuli keksineeksi, meidän kaikkien tunteman tarralapun. Seuraako tiedosta aina käytäntö, vai onko asia sittenkin toisinpäin tai onko matka aina mutkikkaampi. Pari itsekriittistä sanaa tähän alkuun. Mark Twainia lainaten:... jos sinulla on vain vasara, maailma alkaa näyttämään naulalta. Kun sinulla on ipad käsissäsi, alkaako maailmaa tuntumaan Steve Jobsin luomalta. Kun löytää uusia tapoja toimia uudella välineellä, ovatko tavat todella uusia vai ovatko ne edellä mainitusta sitaatista johtuvaa harhaa. Kun käyttää ja samalla tutkii käyttöä, tätä toimintaa voisi nimittää toiminalliseksi tutkimukseksi. Tällainen toiminta tuottaa intuitiivista ja subjektiivista tietoa, josta puuttuu tieteellisen tutkimuksen tavoite, lähtökohdat, seuranta, kirjaaminen ja analyysi. Tämän hankeen merkitys ei liennekään tässä, vaan siinä syvätiedossa, jossa käytäntö kohtaa käytännön. Tällöin kysymyksen voi ja se tulee kääntää toisin päin: jos sinulla on vain naula, millaiselta vasaralta maailma alkaa näyttämään. Kirjoitin nimeni paperiin ja sain valkoisen laatikon. Lupasin huolehtia siitä kuin omastani. Tämän lupauksen olenkin pitänyt. Suurikokoisena lasiesineenä siinä onkin ollut hommaa, kun laite on kulkenut mukanani kaikilla matkoillani ympäriinsä. Täytyy toki myöntää, että onnistuin pudottamaan bussin lattialle zoom-objektiivini, jonka korjaus maksoi puolet uuden hinnasta. On selvää, että ipadin käyttö vaatii huolellisuutta ja tarkkaavaisuutta erityisesti tässä suhteessa. Erilaiset suojaavat kotelot ja pehmustepussit ovat tarpeellisia. Auton oven väliin jäänyt sormi kyllä tuntuu kipeältä pitempään kuin luultavasti rikkoontuneen ipad-lasin harmitus. Kokemusta on nyt sormesta. Sain laitteen nopeasti toimintakuntoon. Mac-tietokoneiden ja iphone kokemus avitti tässä. Uusien ohjelmien asennus ja varmuuskopiot hoituivat helposti. Ensi vaikutelma helposti rikkoontuvasta laitteesta, teki alussa esille ottamisesta ja käyttötilanteista valikoituja. Kuitenkin hyvin pian lasteni huomiopiste muuttui lähes sokeaksi pisteeksi ipadia kohtaan. Sormella tökkiminen tuntui heistä luontevalta ja hauskalta. Angry Birdsit lentelivät sinne tänne, ja tunsin menettäneeni (anteeksi työnantaja) ipadin heille. Poikia ei tarvinnut juuri neuvoa laitteen käyttöön ja sen käyttöliittymään. Heidän 15

16 oman nopean ovalluksen kautta näytti hetken päästä siltä, että he olivat aina, vauvoista asti, käyttäneet ipadia. iphonen pientä ruutua sormeilleena, olin lukuisia kertoja tuskastunut ja välillä ilahtunut haptisesta käyttöliittymästä, ja sen tuomista mahdollisuuksista käyttäjälle. Kaksi vuosikymmentä aikaisemmin jo olin omistanut pienen Palm-kämmentietokoneen, jonka vihreänharmaata näyttöä tökittiin kynällä. Olin ostanut siihen taitettavan ja mukana kuljetettavan näppäimistön. Toiveikas ajatukseni oli tuolloin vapauttaa itseni työpöydän kahleista kirjoittaamaan lisensiaatintyötäni milloin missäkin; pelkästään valtaisan kirjallisen lähdeaineiston takia, suunnitelmastani ei tietenkään tullut mitään. Budapestin Keleti-rautatieaseman läheisessä pikaruokaravintolassa koin herätyksen ipadiin. Olin uskaliaasti ottanut laitteen mukaan, saatuani sen heti kesää vasten, ja avoimen Wi-Fi-verkon kautta saatoin burgeria popsiessa tarkistaa vielä työasioihin liittyvät viimeiset viestit, yöjunan aikataulut Kroatian Pulaan, Medulinin hotellivarauksen ja lomapaikan kartat ja palvelut. Kuvasin ipadilla (myös iphonella ja Canon kameralla) lukuisia valokuvia ja video-otoksia materiaaliksi tuleville kursseille. Vaikka kolmen viikon lomalla olessa työt unohtuvat, lienee opettajan mielenlaatu rakennettu niin, ettei vapaalla olessaankaan ammatillista silmäänsä voi sulkea. Mahdollisuus kirjoittaa kommentteja ja huomioita helposti, on johtanut minut hylkäämään kannettavan tietokoneeni. Syksyllä, töiden alettua, tämä laite oli osa minua. Olin nyt ipad-mies. Ensimmäistä kertaa tietokone-sana tarkoitti tietoa, sen saatavuutta, tarkistettavuutta ja jakamista. Haasteellisen peruskouluryhmäni johdosta siirsin laiteelle kaiken mahdollisen ja mahdottoman dokumentoitavan (yhteystietot, huoltajatapaamiset, rästitehtävät jne.) Uudista ja uudistu -koulutuksen ryhmätehtävän lähdemateriaali ja pdf-esitys ei olisi syntynyt ilman ipadia. Mac administrator -vastaavana siirsin graafisen tietokoneiden, oheislaitteiden ja ohjelmien sarja- ja huoltonumerot sekä salasanat Bento-tietokantaohjelmaan. Samat tiedot löytyivät siten salattuna myös kannettavalta ja iphone-puhelimestani. Tämä moninkertainen varmistus ja yhteensopivuus helpotti vuoden aikana monin tavoin admin-työtäni. Tutustuin lukuisiin ohjelma-alustoihin ja niiden ominaisuuksiin tuottaa vuorovaikutteista materiaalia ipadille. Erityisesti tiimissä olimme keskutelleet InDesign-ohjelman uusimman version mahdollisuudesta kääntää taittotyöt ipadin näytölle. Folio-ominaisuuden opettamiseen ja käyttämiseen tosin sisältyi lukuisia haasteita. Dreamweaver ja Flash-ohjelmien kyky tallentaa htlm5-koodia ipad-sovelluksiksi vaikutti mielenkiintoiselta. Alkuperäinen tarkoitukseni oli tehdä oppimateriaalia typografiaan liittyen. Luovuin ajatuksesta, koska löysin runsaasti valmismateriaalia netistä. Kirjauduin myös ibook-palveluun sekä Adoben cloud -palveluun. Molempien kautta on mahdollista tuottaa ja julkaista laadukasta oppimateriaalia ipadille. Tutustuin laajaan kirjoon erilaisia ohjelmia, jotka oli suunniteltu ipadille: iphoto, Pages, Numbers, Keynote (presentaatio), PS Touch (Photoshop Touch), istopmotion (animaatio). Osaa näistä ohjelmista käytän päivittäin, kuten Pages ja Numbers (myös icloud. com-palvelussa). Paper 53 -ohjelmaa olen käyttänyt sekä kuvittamisen että muistiinpanojen välineenä. Digihankkeen yhteistapaamisissa esiin tulleet ohjelmat: Evernote, Evermatch, Penultimate, vjournal otin koekäyttööni. Informaatio- ja esimerkkilähteinä erityisen ihastunut olin muun muassa: TED-julkaisuihin, Zinio-palveluun (Helmetin kautta) ja Readr-palveluun. Visuaalisen ja graafisen kulttuurin malliesimerkkejä sekä tutoriaaleja niin valokuvan, videon kuin animaation suunnalta oli näissä julkaisualustoissa laaja kirjo. Tätäkin olen hyödyntänyt jo opetuksessani. Työssä oppimisen näytöissä tein ipadilla muistiinpanot ja otin valokuvat näyttötöistä. Lisäksi minulla oli kaikki tarvittavat paperit myös sähköisessä muodossa ipadilla ja pilvipalvelussa. ipadistä on kasvanut pikku apurini moniin juttuihin, joista osa on vielä tuloillaan. 16

17 Virpi PEKKALA Teemaryhmä: Verkkokurssien rakentaminen ja toteuttaminen Verkkokurssin rakentamiseen Tämä mahdollistaa opiskelijan henkilökohtaisemman ohjauksen käytännön lopullinen versio muokkautuu syksyn tavan tietokoneen ohella. Verkkokurssin hyödynsin Open päivitys koulutusta, jossa keskityttiin työssä keittiössä aikana. Fronterin käyttöön. Kyseiseen Teoriaopinnot pitävät sisällään elintarviketietoa, Verkkokurssia kokeillaan oman luokkani koulutukseen osallistui myös kolleegani Tarja Ukonaho, jonka kanssa yhdessä mietimme verkkokurssia, joka auttaisi selkeästi 1. vuoden kokkiopiskelijoiden ruoanvalmistukseen liittyvässä teoriaopetuksesssa. Lähinnä ajattelimme toteutuksessa hyödyntää verkko-opintoja niin, että osa luokasta on käytännön ravitsemustietoa, hygieniaa ja omavalvontaa sekä tietoa koneista ja laitteista. Keräsimme jo tehtyä materiaalia kyseisiin aihealueisiin muilta 1.vuoden kokkiopettajilta. Saatua materiaalia muokkasimme selkeämpään muotoon. Näiden pohjalta perustimme Fronteriin huoneen Marata/ Aloittavat ryhmät ( TEMAHKN13C ) opetuksessa 2. jaksossa, jolloin tarkoitus on, että kyseisen jakson aikana opastan heitä käyttämään Fronteria. Myös ykkösvuoden opettajat ovat huoneen jäseniä ja heidät opastetaan huoneen käyttöön. Heiltä toivotaan myös kommentteja huoneen ulkoasusta ja verkkokurssin käytettävyydestä. työssä keittiössä esim. kalan käsittelyssä 2013, jonka alta löytyy teoriaan liittyviä Samoin ykkösvuoden kokkiopiskelijoilta ja osa luokasta suorittaa etäopintoina tehtäviä. Huoneen laadinnassa olemme pyritään saamaan palautetta kurssin aiheeseen liittyviä tehtäviä Fronterissa. käyttäneet myös ipadia hyväksi kannet- toteutettavuudesta. 17

18 Työpaikkapuhtaanapito hukassa Ruokaisat salaatit lähdössä myyntiin Muu ipad käyttöni Viime vuotinen luokkani (TE- MAHKN12C) oli työssäoppimassa keväällä 4. jaksossa, jolloin käytin ipadiani paljon sähköpostiviestittelyyn työpaikkaohjaajien kanssa samalla kun liikuin työpaikasta toiseen. ipadin kartta auttoi myös välillä löytämään topipaikan, varsinkaan kun kaikki työssäoppimispaikat eivät olleet entuudestaan tuttuja. Työssäoppimiseen liittyvien käyntien väliset ajat kentällä pystyin hyödyntämään mm. sähköisen päiväkirjan ylläpitämiseen. ipadin muistiota käytän ahkerasti ammattiin liittyvien asioiden havainnoimiseen esim. kahviloiden vitriinituotteiden valikoimat ja hinnat menevät usein omiin muistioihin, joita käytän opetuksessa. ipadin kameraa en ole vielä uskaltanut kahviloissa käyttää vitriinien kuvaamiseen, vaikka monesti olen aikonut ipadin kameraa olen kuitenkin käyttänyt keittiössä, kun olen kuvannut opiskelijoiden työskentelyä. Lähinnä silloin, kun opiskelijoiden hygieeninen työskentely, työpaikkapuhtaanapito, ei ole ollut kunnossa. Näitä kuvia näytän opiskelijoille, kun olemme teoriaopetuksessa luokassa ja mietimme mitä pitäisi tehdä toisin. Kameralla olen kuvannut myös kaikki keittiön pienet työvälineet, jotka opiskelijoiden tulee osata. Osa opiskelijoista on aloittanut opinnot meillä myöhemmin, jolloin esim. työvälineet on jo opiskeltu ensimmäisen opiskeluviikon aikana. Kyseiset opiskelijat pystyvät opiskelemaan ne myöhemmin suoraan ipadilta. Näitä kuvia pystyn hyödyntämään myös jatkossa. Työni suunnittelussa olen käyttänyt myös Popplett:ia, Pages:ta ja Google Drivea. ipadiltani löytyvät mm. Barilla keittokirja sekä Arla Köket. Myös Qrafter:n ja Yle Areena:n käyttö ovat tulleet ipadilla tutuksi. Kuvankaappaustoimintoa olen nyt hyödyntänyt etsimällä hyviä kuvia leivonnaisista, jotka näytän opiskelijoilleni 3. jaksossa kahvilapalvelut opinnoissa. Olen kokeillut IMovieta, mutta sen käyttöä pitäisi vielä harjoitella lisää, jotta voisin tehdä pieniä videoklippejä opetuskäyttöön esim. koneiden ja laitteiden käytöstä. Katsotaan mihin aika vielä riittää syksyllä. 18

19 Brita PENTTALA ipadin käyttö opetuksessa sosiaali- ja terveysalalla Kesällä 2012 sain käyttööni ipadin tarkoituksena kehittää oppimateriaaleja ja verkkokursseja lähihoitajakoulutuksessa. Koneen käytön opettelemiseen kului aikaa ja energiaa, koulutuksissa oli paljon asiaa ja uuden opetteleminen jäi omalle ajalle. Olen käyttänyt ipad laitetta työssäoppimisen ohjauskäynneillä tiedon hakemiseen ja opastanut opiskelijoita toimimaan Fronter oppimisympäristössä. Esimerkiksi Toplaaja-opiskelijat, jotka ovat keskimäärin kerran viikossa olleet oppilaitoksessa, ovat näin saaneet henkilökohtaista ohjausta löytääkseen aiheeseen liittyviä aineistoja ja materiaaleja sekä itsenäiseen työskentelyyn laadittuja ohjeita. Oman työn helpottamiseksi laite on ollut kätevä opiskelijoiden työnäytteiden dokumentoinnin välineenä. Esimerkkinä liitteenä oleva imovie ohjelmalla tehty video Lapsen kielellisen kehityksen tukemisen välineistä, jotka ovat opiskelijoiden itse tekemiä tulevan työn työvälineitä. Olen muokannut edellisen kurssin vastaavista aineistoista opetusvideon, johon liitin aiheen ydinkäsitteitä. Myös valokuvausta on käytetty muutaman kerran opetus/oppimistilanteissa. Opiskelijat ovat voineet lainata laitetta tiedonhakuun ryhmätöiden aikana varhaiskasvatuksen ja erityiskasvatuksen tunneilla. Kaikki tieto, joka internetistä on löydettävissä, on kätevästi käden ulottuvilla. Muistamme toki lähdekritiikin. ;) Omassa käytössä laite on ollut ajoittain apuna muistiinpanojen tekemisessä kokouksissa ja koulutuksissa. Haasteena käytössä on ollut yhteensopivuusongelmat Microsoftin ohjelmien kanssa ja App Storesta ladattavat lukemattomat ohjelmat ennen kuin systeemin saa toimimaan. Olen käyttänyt nettitelevisiota esim. YLE TEEMAn ohjelmien pätkiä yksittäisten opiskelijoiden oppimisen tukena. Itse en tällä korvaisi kannettavaa, mutta mikäli työni olisi toisenlainen, voisi laite toimia hyvinkin tietokoneen korvaajana. Tällä käytöllä ja aikataululla ipad on hyvä lisä liikkeellä ollessa. Karttojen avulla uusien työssäoppimis paikkojen luokse löytäminen on ollut vaivatonta, varsinkin kun laite näyttää missä itse olen, myös sähköpostit voi lukea ja niihin vastata paikasta riippumatta. Olen miettinyt työn muuttumista uusien laitteiden myötä ja pohtinut resurssien ja todellisen ajan yhteensopivuutta. Ainakin alkuvaiheessa laitteen käyttöönottoon on kulunut kohtuullinen määrä työtunteja. GoodReader on hyvä ja toimiva tekstien lukemisessa. Olen ladannut laitteelle mm. Vizualize-, Popplet Lite- ja Strip Design ohjelmat, mutta en ole ehtinyt aktiivisesti opetella niiden käyttöä. Linkit YouTube-videoihin: Aineistoja kielellisen kehityksen tukemiseen. Opetusvideo kielen kehityksen tukeminen. 19

20 Lassi SUOMINEN Digi-oppi välineet, laitteet, ohjelmat: ipad table -tietokone Videokamera/kypäräkamera GoPro Adobe captivate sovellus Asetetut tavoitteet: ipad tablet-tietokoneen käytön opettelu Erilaisten appsien käyttömahdollisuuksien kokeilu Tabletin hyödyntäminen opetuksessa ja opetusmateriaalin teossa. Jonkun muun uuden sovelluksen käyttö opetuksessa, tässä tapauksessa Adobe Captivate. Videotallenteiden teko, videokamera/kypäräkamera GoPro Toteutuminen: Alkuperäinen tavoitteeni Digi- hankkeessa oli Adobe Captivate ohjelman hyödyntäminen tietokoneavusteisen piirtämisen opetuksessa (Cads). Lähes vuoden yrittämisen ja puurtamisen jälkeen luovuin ajatuksesta, koska tietokoneelleni ei saatu asennettua toimivaa ohjelmaa. ipad Tablet tietokoneen käyttö yleensä: ipad Tablet tietokone korvasi ajoittain kannetavan tietokoneen etenkin luokassa.. Miksi? Tabletilla on seuraavat hyvät käyttöominaisuudet: pieni, sopiva koko, nopea käyttömahdollisuus, nopeat nettitoiminnot, tarkka kuva ja hyvät videotallenteiden katselumahdollisuudet. ipad opetuksessa: Opetusmateriaalin käyttö ipad tablet tietokoneella rajoittui lähinnä valmiin materiaalin näyttämiseen. Opetusmateriaaleja tein muilla ohjelmilla esim. Cads piirto-ohjelmalla. Materiaalin muokkasin esim. Word tekstinkäsittely ohjelmalla ja tallensin tuotoksen PDF muotoon, tallennus pilvipalvelimeen tai lähetin sähköpostilla itselleni ja avasin I Padillä. Muut sovellukset, Appsit: Tutustuin seuraavien aihepiirien sovelluksiin ja selvitin voiko niitä käyttää opetukseen, matematiikka, fysiikka, mekaniikka, rakennuspiirustukseen, kuvien käsittelyyn jne. Videokamera / kypäräkamera GoPro: Videokameraa käytettiin näyttöjen ja opetustilanteiden kuvaamiseen/tallentamiseen. Tallensin opetusmateriaaliksi tarkoittelua videotallenteita GoPro ns. kypäräkameralla. Videot tallensin pilvipalvelimeen. Videoita ei ole Yuo- Tube sivustoilla, koska opiskelijat eivät antaneet lupaa. Lopuksi: ipad Tablet tietokoneen käyttökohteiden löytäminen opetustyössä ja käyttö-mahdollisuuksien oivaltaminen vei ja vie edelleenkin oman aikansa. Osallistujan ikä ja pitkään opetusalalla olleelle uusien toimintatapojen ja laitteiden omaksuminen ja hyväksyminen on oma juttunsa. ( Ihminen on aikansa vanki). Asetetut tavoitteet savutettiin. Vastaavanlaisia hankkeita kannattaa jatkaa. 20

21 KIITOS! Graafinen suunnittelu ja taitto: Aino Priha

Google Forms / Anna Haapalainen. Google Forms Googlen lomake-työkalu

Google Forms / Anna Haapalainen. Google Forms Googlen lomake-työkalu Google Forms Googlen lomake-työkalu Google Forms / Anna Haapalainen Googlen lomaketyökalulla on helppoa tehdä sähköisiä kyselyitä, tehtäviä tai kokeita. Voidaksesi luoda Googlen lomakkeita, sinulla tulee

Lisätiedot

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Ohjelma Huhti-toukokuu 2016 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa! Asiakaskoulutuksista

Lisätiedot

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA

SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA Tapani Takalo Lapin korkeakoulukirjasto, yliopisto, taide 17.11.2011 1. Johdanto Lapin yliopiston taidekirjastossa on selvitetty taidekirjaston kokoelmiin

Lisätiedot

PLAY. TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen (v1.1)

PLAY. TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen (v1.1) PLAY TP1 Mobiili musiikkikasvatusteknologia MEDIAT Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen 4.2.2016 (v1.1), projektipäällikkö Sisältö Kuvan ja äänen tallentaminen, muokkaaminen ja jakaminen

Lisätiedot

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN www.te-palvelut.fi TE-toimiston verkkoasiointiin pääset kirjautumaan www.te-palvelut.fi Oma asiointi Henkilöasiakas Kirjaudu sisään verkkopankkitunnuksilla ja hyväksy käyttöehdot

Lisätiedot

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Tietoisku 5.4.2016 mikko.kaariainen@opisto.hel.fi Lataa tietoiskun materiaali netistä, kirjoita osoite selaimen osoitelokeroon: opi.opisto.hel.fi/mikko Tietoverkot

Lisätiedot

ASIAKASKOULUTUKSET. Kurssiohjelma Syksy 2016

ASIAKASKOULUTUKSET. Kurssiohjelma Syksy 2016 Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Kurssiohjelma Syksy 2016 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa! Kursseista

Lisätiedot

Luokka näytön käyttäminen opetuksessa.

Luokka näytön käyttäminen opetuksessa. Luokka näytön käyttäminen opetuksessa. - Kaikki alkaa totta kai kaukosäätimestä. - Source napista pääset valikkoon, mistä voit valita minkä lähteen otat käyttöön - Magic IWB S on piirto-ohjelma (valkotaulu)

Lisätiedot

QR-koodit INNOSTAVAA HAUSKAA PALJON KÄYTTÖTAPJA HELPPOA ILMAISTA MOTIVOIVAA

QR-koodit INNOSTAVAA HAUSKAA PALJON KÄYTTÖTAPJA HELPPOA ILMAISTA MOTIVOIVAA QR-koodit QR-koodit INNOSTAVAA HAUSKAA PALJON KÄYTTÖTAPJA HELPPOA MOTIVOIVAA ILMAISTA QR-koodi paljon tietoa Koodin avulla pääsee nopeasti halutulle verkkosivulle tai esim. YouTube-videoon ilman osoitteen

Lisätiedot

TVT-strategia. Ylitornion yhteiskoulun lukio

TVT-strategia. Ylitornion yhteiskoulun lukio TVT-strategia Ylitornion yhteiskoulun lukio Tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen hyödyntäminen opettamisen, opiskelun, arvioinnin, ohjaamisen ja vuorovaikutuksen työvälineenä rikastuttaa ja laajentaa

Lisätiedot

Somettaminen käyntiin 10.5.2016. Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi

Somettaminen käyntiin 10.5.2016. Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi Somettaminen käyntiin 10.5.2016 Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi Kanavia on monia, aloitetaan kuitenkin Facebookista Twitteristä ja Instagramista. FACEBOOK Tarvitset

Lisätiedot

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset Työssäoppimisen valmistelu ja suunnittelu Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset ver 21.11.2013 Taustamuuttujina opiskelijatiedoissa ovat mm. tutkinnon nimi, työssäoppimispaikan nimi, suoritetaanko

Lisätiedot

Vaihdoitko puhelinta? Yhteystietojen siirto Lumian, iphonen ja Androidin välillä käy näin

Vaihdoitko puhelinta? Yhteystietojen siirto Lumian, iphonen ja Androidin välillä käy näin Vaihdoitko puhelinta? Yhteystietojen siirto Lumian, iphonen ja Androidin välillä käy näin Tekniikka 11.10.2015 10:45 Olavi Koistinen, Helsingin Sanomat Yhteystietojen siirto Androidista iphoneen kuin Gmail-käyttäjätunnus.

Lisätiedot

Teknologiaa kouluun -projekti

Teknologiaa kouluun -projekti Teknologiaa kouluun -projekti 01/2012 Tiina Partanen & Jouni Kinnunen 2 Teknologiaa kouluun -projekti n omien opettajien ideoima opetuksen ja oppimisympäristöjen kehittämisprojekti Projektin tavoitteena

Lisätiedot

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN www.te-palvelut.fi TE-toimiston verkkoasiointiin pääset kirjautumaan www.te-palvelut.fi Oma asiointi Henkilöasiakas Kirjaudu sisään verkkopankkitunnuksilla ja hyväksy käyttöehdot

Lisätiedot

YH2: Office365 II, verkko-opiskelu

YH2: Office365 II, verkko-opiskelu Aulikki Hyrskykari, Antti Sand, Juhani Linna YH2: Office365 II, verkko-opiskelu Huom. Suosittelemme tämän yksilöharjoituksen 2 tekemistä mikroluokassa, jotta yliopiston mikroluokat tulevat edes hieman

Lisätiedot

Mirva Jääskeläinen Espoon kaupungin työväenopisto

Mirva Jääskeläinen Espoon kaupungin työväenopisto Mirva Jääskeläinen Espoon kaupungin työväenopisto Windows Phonet yleisesti Nokian Lumiat Vanhemmat WindowsPhone 7 Uudemmat WindowsPhone 8 Samsungin Windows Phone mallit HTC:n mallit www.windowsphone.com

Lisätiedot

Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita!

Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita! Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita! Vuoden 2013 aikana 359 Turun yliopiston opiskelijaa suoritti yliopiston rahallisesti tukeman harjoittelun. Sekä harjoittelun suorittaneilta opiskelijoilta

Lisätiedot

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / 24.4. muistio Parasta ja hyödyllistä hankkeessa on ollut Tapaamiset. On tutustuttu toisiimme ja eri kaupunkien matkailutiloihin. Muiden tekemisen peilaaminen omaan toimintaan

Lisätiedot

Webinaariin liittyminen Skype for

Webinaariin liittyminen Skype for Webinaariin liittyminen Skype for Business Web Appin kautta Ohjeet Sähköpostin Liity webinaariin tästä -linkki Kun klikkaat Osallistumisohjeet webinaariin -sähköpostiviestissä olevaa Liity webinaariin

Lisätiedot

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Sukupuoli ja ikä Haastattelin Kirjasto 10:ssä 14 henkilöä, joista seitsemän oli naisia (iät 24, 25, 36, 36, 50,

Lisätiedot

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke Päätösseminaari 21.1.2016 1 2 Isoverstaan opiskelijakysely 2015 Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke 3 Opiskelijakysely 2014 ja 2015 2014: Didaktiset

Lisätiedot

Skype for Business pikaohje

Skype for Business pikaohje Skype for Business pikaohje Sisällys KOKOUSKUTSU... 2 ENNEN ENSIMMÄISEN KOKOUKSEN ALKUA... 4 LIITTYMINEN KOKOUKSEEN SKYPE FOR BUSINEKSELLA... 5 LIITTYMINEN KOKOUKSEEN SELAIMEN KAUTTA... 6 LIITTYMINEN KOKOUKSEEN

Lisätiedot

MOOC linjakkaan digiopetuksen muotona. Kokeilu kulttuuriperinnön opetuksessa. PedaForum-päivät, Jyväskylä,

MOOC linjakkaan digiopetuksen muotona. Kokeilu kulttuuriperinnön opetuksessa. PedaForum-päivät, Jyväskylä, MOOC linjakkaan digiopetuksen muotona Kokeilu kulttuuriperinnön opetuksessa PedaForum-päivät, Jyväskylä, 17.8.2016 Visa Immonen Apulaisprofessori Helsingin yliopisto Joanna Veinio Koulutussuunnittelija

Lisätiedot

Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä

Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, 22.10. Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä Tutustuminen ja esittelyt Ketäs te olette? Etsi täältä sellainen henkilö,

Lisätiedot

Vertaisopastuksella verkkoon

Vertaisopastuksella verkkoon Vertaisopastuksella verkkoon Hanna Kaisti Hämeenlinnan kaupunginkirjasto Tehdään yhdessä: osallistava tapahtumatuotanto kirjastossa 13.10.2016. Pori Vertaisopastus Vertaisopastus on vapaaehtoisten kirjaston

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Laske Laudatur ClassPadilla

Laske Laudatur ClassPadilla Enemmän aikaa matematiikan opiskeluun, vähemmän aikaa laskimen opetteluun. Laske Laudatur ClassPadilla Pitkä matematiikka, syksy 2015 Casio Scandinavia Keilaranta 4 02150 Espoo info@casio.fi Hyvä Opettaja

Lisätiedot

Helsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit

Helsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa

Lisätiedot

ADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA

ADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA ADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA Tässä luvussa annetaan neuvoja parhaista tavoista tukea ADHD-lasta luokkahuoneessa. Lukuun on sisällytetty myös metodologiaan liittyviä ehdotuksia, joiden avulla voidaan

Lisätiedot

Vapaat ohjelmat matkalla

Vapaat ohjelmat matkalla Vapaat ohjelmat matkalla Arto Teräs Finnish Linux User Group FLUG ry Teemailta Helsinki, 24.5.2010 Kalvo 1(14) Tietotekniikka (loma)matkalla Eihän lomalla tarvitse koskea tietokoneisiin.

Lisätiedot

Office 365 palvelut. Siis: (koskee sekä opettajia että oppilaita)

Office 365 palvelut. Siis: (koskee sekä opettajia että oppilaita) Office 365 KB 2016 Office 365 palvelut Seuraavat palvelut ovat käytössä Espoossa Onedrive for Business tallennustila ( pilvi ). Tallennustilaa on 1 teratavua. Office 365 tuotteen voi asentaa 5 omalle tietokoneelle

Lisätiedot

PROJEKTIDOKUMENTAATIO OONA KARHUNEN

PROJEKTIDOKUMENTAATIO OONA KARHUNEN PROJEKTIDOKUMENTAATIO OONA KARHUNEN Emilia Ketola Eurajoen kristillinen opisto Avat 2015-2016 1 Projekti... 3 1.1 Asiakas ja kartoitus... 3 1.2 Asiakastapaaminen ja suunnittelu... 3 1.3 Toteutus... 5 1.4

Lisätiedot

Kuvan ottaminen ja siirtäminen

Kuvan ottaminen ja siirtäminen Kuvan ottaminen ja siirtäminen Kuvien ottaminen Kuvien ottaminen tapahtuu oppilaiden omien kännykkäkameroiden tai koulun tablettien kameran avulla o Työ tehdään pareittain, joten ainakin toisella työparin

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )

Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver ) Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia

Lisätiedot

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO

YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO YRITTÄJÄTESTIN YHTEENVETO Alla oleva kaavio kuvastaa tehdyn testin tuloksia eri osa-alueilla. Kaavion alla on arviot tilanteestasi koskien henkilökohtaisia ominaisuuksiasi, kokemusta ja osaamista, markkinoita

Lisätiedot

Ongelma-Ratkaisu. Malli työssä oppimiseen. Petteri Elo OPS-koulutus 2016

Ongelma-Ratkaisu. Malli työssä oppimiseen. Petteri Elo OPS-koulutus 2016 - Malli työssä oppimiseen Yhteystiedot Petteri Elo petteri.elo@pedanow.com +358405506020 www.pedanow.com Twitter: @PetteriElo Työpajan ohjelma 1. Aloitus - Kontekstin luominen työpajalle: Yksinkertainen

Lisätiedot

Isoverstaan opiskelijakysely. Jari Kukkonen

Isoverstaan opiskelijakysely. Jari Kukkonen Isoverstaan opiskelijakysely Jari Kukkonen Jari.kukkonen@uef.fi Vastaajat N=1070 Sukupuoli Mies Count Nainen Row N %Count Row N % Iisalmen lyseo ja aikuislukio 24 43,6% 31 56,4% Ilomantsin lukio 22 34,9%

Lisätiedot

NELJÄ HELPPOA TAPAA TEHDÄ TYÖNTEKIJÖIDEN TYÖSTÄ JOUSTAVAMPAA

NELJÄ HELPPOA TAPAA TEHDÄ TYÖNTEKIJÖIDEN TYÖSTÄ JOUSTAVAMPAA NELJÄ HELPPOA TAPAA TEHDÄ TYÖNTEKIJÖIDEN TYÖSTÄ JOUSTAVAMPAA Vie yrityksesi pidemmälle Olitpa yrityksesi nykyisestä suorituskyvystä mitä mieltä tahansa, jokainen yritysorganisaatio pystyy parantamaan tuottavuuttaan

Lisätiedot

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet,

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, kannettavat tietokoneet, älypuhelimet, tablettitietokoneet,

Lisätiedot

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Mietteitä verkkokurssin pitämisestä Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Miten tehdä verkkokurssi? Ehdottomasti tärkein: tee verkkokurssi!

Lisätiedot

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen keskeyttäminen Sari Mettiäinen 6.5.009 Miksi tällainen kysely? Arviolta noin 9 % VirtuaaliAMK:n opintojaksoille vuonna 008 hyväksytyistä opiskelijoista jäi ilman opintosuoritusta

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Taidelaitokset opettajan työn näkökulmasta

Taidelaitokset opettajan työn näkökulmasta Taidelaitokset opettajan työn näkökulmasta TAIKA-hanke Anu-Liisa Rönkä Palmenian tutkijaseminaari 27.8.2010 Taustaa Kulttuurimessut lahtelaisille peruskoulunopettajille 21. 25.9.2009. Lahden kaupungin

Lisätiedot

EKAPELI-ALKU LUKEMAAN OPETTAMISEN TUKENA

EKAPELI-ALKU LUKEMAAN OPETTAMISEN TUKENA JY/EOK-2016-2017 / ryhmä 2 Marjo Maula ERIA260 Teknologia ja apuvälineet vuorovaikutuksen ja viestinnän tukena Johanna Kainulainen 10.1.2017 EKAPELI-ALKU LUKEMAAN OPETTAMISEN TUKENA Ekapeli-sivusto tarjoaa

Lisätiedot

Etäkokousohjeet ammattilaisille, jotka eivät työskentele HUS:n palveluksessa ja eivät omista VRK-korttia

Etäkokousohjeet ammattilaisille, jotka eivät työskentele HUS:n palveluksessa ja eivät omista VRK-korttia Etäkokousohjeet ammattilaisille, jotka eivät työskentele HUS:n palveluksessa ja eivät omista VRK-korttia Tämä ohje on tarkoitettu ammattilaisille, jotka työskentelevät HUS:n ulkopuolella ja eivät omista

Lisätiedot

Tehosta kokouskäytäntöjäsi! Teknologian avulla järjestät kokoukset tehokkaasti ja vaivattomasti.

Tehosta kokouskäytäntöjäsi! Teknologian avulla järjestät kokoukset tehokkaasti ja vaivattomasti. Tehosta kokouskäytäntöjäsi! Teknologian avulla järjestät kokoukset tehokkaasti ja vaivattomasti. Kiitos kun latasit kokoustyöskentelyn oppaan. Kuluuko sinulla palavereissa aikaa johonkin muuhun, kuin itse

Lisätiedot

TVT-opintojen starttaus "Hermossa" syksy 2015 johanna.kainulainenjyu.fi

TVT-opintojen starttaus Hermossa syksy 2015 johanna.kainulainenjyu.fi TVT-opintojen starttaus "Hermossa" syksy 2015 johanna.kainulainenjyu.fi PLE = personal learning environment henkilökohtainen oppimisen ympäristö, joka yhdistää teknologian, pedagogiikan, oppimisen ja ihmiset

Lisätiedot

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 3.5.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen

Lisätiedot

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 1. Y1 OPPILAITOS -Toimiala / yksikkö 2. Y2. Ikä 3. S0 Valmistutko tänä kevään? 4. S 1a Millaisen arvioit elämäntilanteesi olevan 4 kuukauden kuluttua valmistumisesi

Lisätiedot

Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä

Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä Esimerkkinä Palvelujen markkinointi kurssin verkkototeutus Virpi Näsänen 16.11.2016 Lähtökohtatilanne Sovimme Aalto-yliopiston

Lisätiedot

Hankerekisterin käyttäjäkysely 2015

Hankerekisterin käyttäjäkysely 2015 Hankerekisterin käyttäjäkysely 2015 1 Yleensä kyselystä Kyselyssä selvitettiin vastaajien mielipiteitä hankerekisterin käytöstä sekä siihen liitetyistä visualisoinneista Se oli auki 3.12.-18.12.2015 Vastaajia

Lisätiedot

Etäkokousohjeet HUS:n ulkopuolisille ammattilaisille, joilla on käytössä VRK-kortti

Etäkokousohjeet HUS:n ulkopuolisille ammattilaisille, joilla on käytössä VRK-kortti Etäkokousohjeet HUS:n ulkopuolisille ammattilaisille, joilla on käytössä VRK-kortti Tämä ohje on tarkoitettu HUS:n ulkopuolella, muussa sairaanhoitopiirissä työskentelevälle ammattilaiselle, jolla on käytössä

Lisätiedot

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä

Lisätiedot

Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos

Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä Pirjo Koivula Opetusneuvos 12 Sanallinen arviointi 2 Arviointi lukuvuoden päättyessä Opintojen aikainen arviointi sisältää myös oppimisprosessin

Lisätiedot

OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen

OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen 27.2.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen 27.2.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa Tallenteet: Tinyurl.com/opeverkossa Tulevien webinaarien rekisteröitymislinkit:

Lisätiedot

Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe

Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe 120 Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe 107 114 100 87 93 Oppilasmäärä 80 60 40 20 0 3 5 7 14 20 30 20 30 36 33 56 39 67 48 69 77 76 56 65 35 25 10 9,75 9,5 9,25 9 8,75 8,5 8,25 8 7,75 7,5 7,25 7

Lisätiedot

OHJE 1 (14) Peruskoulun ensimmäiselle luokalle ilmoittautuminen Wilmassa

OHJE 1 (14) Peruskoulun ensimmäiselle luokalle ilmoittautuminen Wilmassa OHJE 1 (14) Peruskoulun ensimmäiselle luokalle ilmoittautuminen Wilmassa Wilman hakemukset ja muut lomakkeet EIVÄT NÄY mobiililaitteisiin asennettavissa Wilma-sovelluksissa. Huoltajan tulee siis käyttää

Lisätiedot

Laske Laudatur ClassPadilla

Laske Laudatur ClassPadilla Enemmän aikaa matematiikan opiskeluun, vähemmän aikaa laskimen opetteluun. Laske Laudatur ClassPadilla Lyhyt matematiikka, syksy 2015 Casio Scandinavia Keilaranta 4 02150 Espoo info@casio.fi Hyvä Opettaja

Lisätiedot

itslearning-julkaisu 68

itslearning-julkaisu 68 itslearning-julkaisu 68 Julkaisun pääkohdat Tervetuloa itslearning-julkaisuun nro 68. Julkaisun pääkohdat: Parempi perehdytys uudet ominaisuudet on merkitty ja käyttäjiä autetaan saamaan mahdollisimman

Lisätiedot

TIES460 OPPIMATERIAALITUOTANTO,

TIES460 OPPIMATERIAALITUOTANTO, TIES460 OPPIMATERIAALITUOTANTO, LUENTO 4 Yliopistonopettaja, FT Antti Ekonoja antti.j.ekonoja@jyu.fi 13.4.2016 KOKEMUKSIA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPPIMATERIAALIEN TUOTTAMISESTA 2006 2007 2012 2009

Lisätiedot

Mobiilit luontorastit lukiolaisille

Mobiilit luontorastit lukiolaisille Mobiilit luontorastit lukiolaisille Kesto: riippuu reitin pituudesta Kenelle: lukio Missä: ulkona Milloin: kevät ja syksy Tarvikkeet: älypuhelin/tablet-tietokone (muistiinpanovälineet) Eräpassin osio:

Lisätiedot

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen

OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Monialakoulutus Etelä-Pohjanmaa v. 2009-2011 hakeutumisen vaiheeseen 1. TYÖNHAKIJAN PERUSTIEDOT OSAAMISKARTOITUS 1 (7) Työnhakijan nimi Sosiaaliturvatunnus Lähiosoite Postinumero Sähköpostiosoite 2. AIKAISEMPI KOULUTUS Postitoimipaikka puh. gsm Pohjakoulutus, suoritusvuosi

Lisätiedot

MOBIILILAITTEET OPETUKSESSA - näin otat Kahoot-kyselyn käyttöösi

MOBIILILAITTEET OPETUKSESSA - näin otat Kahoot-kyselyn käyttöösi MOBIILILAITTEET OPETUKSESSA - näin otat Kahoot-kyselyn käyttöösi On tärkeää muistaa, että teknologia ei ole hyvä isäntä, vaan oivallinen renki. TIEDÄTKÖ SINÄ, MIKÄ MAHDOLLISUUS OPPILAIDEN TASKUISTA LÖYTYY?

Lisätiedot

TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957

TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957 TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957 Yhteystiedot etunimi.sukunimi@edu.hel.fi Lukuvuosiopas 2016-2017 Kalenteri Koulun palvelut Jaksotus YO-aikataulut Koulun käytännöt Seurantalomakkeet Erillissopimukset

Lisätiedot

PILVIPALVELUT HYÖTYKÄYTÖSSÄ. Jarkko Muhonen TeamProg

PILVIPALVELUT HYÖTYKÄYTÖSSÄ. Jarkko Muhonen TeamProg PILVIPALVELUT HYÖTYKÄYTÖSSÄ Jarkko Muhonen TeamProg Mikä ihmeen pilvipalvelu? Pilvipalvelu tarkoittaa, että ohjelmat ja asiakirjat eivät sijaitse omalla koneella vaan jossakin internetissä sijaitsevalla

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Kuvaukset 1 (9) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu

Lisätiedot

Pidä tiedostot aina ulottuvilla

Pidä tiedostot aina ulottuvilla KÄYTÄ PILVIPALVELUA: 7 Gt ILMAISTA LEVYTILAA TIEDOSTOILLE Pidä tiedostot aina ulottuvilla TIETOJA Luo Microsoft-tili ja ota käyttöön SkyDrive-palvelu. TÄTÄ TARVITSET Internet-yhteys TARVITTAVA AIKA 0 minuuttia

Lisätiedot

OPS-kommentointi. 1. Nimi tai taho: Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola. Vastaajien määrä: 1. Anonyymi. Nimi

OPS-kommentointi. 1. Nimi tai taho: Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola. Vastaajien määrä: 1. Anonyymi. Nimi OPS-kommentointi 1. Nimi tai taho: Anonyymi 1 Nimi Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola 2. Mitä osiota kommentti koskee? Kirjoita kommenttisi oikealla olevaan ruutuun. Mitä osiota kommentti koskee?

Lisätiedot

Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu

Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu Microsoft Office 365 / SharePoint -pilvipalvelu Tämän materiaalin käyttäminen ja muokkaaminen on sallittua tietyin ehdoin. Lue tarkemmat tiedot viimeiseltä sivulta. Mikko Lammi mikko.lammi@tampere.fi 040

Lisätiedot

Kuukauden kuvat kerhon galleriaan 1.4.2016 lähtien kuukaudenkuvaajan kuvagalleria on siirretty uudelle palvelimelle osoitteeseen:

Kuukauden kuvat kerhon galleriaan 1.4.2016 lähtien kuukaudenkuvaajan kuvagalleria on siirretty uudelle palvelimelle osoitteeseen: Kuukauden kuvat kerhon galleriaan 1.4.2016 lähtien kuukaudenkuvaajan kuvagalleria on siirretty uudelle palvelimelle osoitteeseen: http://www.kamera73.fi/kuukaudenkuvaaja Kukin seuran jäsen voi laittaa

Lisätiedot

Mobiilisovelluksen kokeilu valinnaisliikunnan tunneilla CoreFOX Edu. Yläkouluseminaari, Jyväskylä

Mobiilisovelluksen kokeilu valinnaisliikunnan tunneilla CoreFOX Edu. Yläkouluseminaari, Jyväskylä Mobiilisovelluksen kokeilu valinnaisliikunnan tunneilla CoreFOX Edu Yläkouluseminaari, 17.3.2016 Jyväskylä Mobiilisovelluksen kokeilu Kokeilu neljässä akatemiaverkoston yläkoulussa tammikuu maaliskuu 2016

Lisätiedot

Pälkäneen Valokuitu Oy

Pälkäneen Valokuitu Oy INFO 15.09.2016 INFO 16.09.2016 Tervetuloa Pälkäneen Valokuitu Oy:n järjestämään infotilaisuuteen valokuituverkon rakentamisesta ja verkossa tarjottavista palveluista Pälkäneen kunnan alueelle Pälkäneen

Lisätiedot

Sisällys Word Wep App... 3 Excel Web App... 7 Powerpoint Web App OneNote Web App Excel Kysely Valmiin tiedoston tuonti Skydrive Pro

Sisällys Word Wep App... 3 Excel Web App... 7 Powerpoint Web App OneNote Web App Excel Kysely Valmiin tiedoston tuonti Skydrive Pro 1 Sisällys Word Wep App... 3 Excel Web App... 7 Powerpoint Web App... 11 OneNote Web App... 17 Excel Kysely... 20 Valmiin tiedoston tuonti Skydrive Pro ohjelmaan... 25 Blogi... 27 Kansiot... 28 Skydrive

Lisätiedot

Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus. Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi

Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus. Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi Vertaistuutorointi Lapin ammattiopisto, aikuiskoulutus Yksin opintonsa aloittavan vertaistuutorointi VÄYLÄ -hanke 17.1.2012 2 (15) Sisältö 1. Vertaistuutori aikuiskoulutuksessa... 3 2. Miksi tarvitaan

Lisätiedot

Kaija Jokinen - Kaupantäti

Kaija Jokinen - Kaupantäti Kaija maitokaapissa täyttämässä hyllyjä. Kaija Jokinen - Kaupantäti Kun menet kauppaan, ajatteletko sitä mitä piti ostaa ja mahdollisesti sitä mitä unohdit kirjoittaa kauppalistaan? Tuskin kellekään tulee

Lisätiedot

Selaimen kautta käytettävällä PaikkaOpin kartta-alustalla PaikkaOppi Mobiililla

Selaimen kautta käytettävällä PaikkaOpin kartta-alustalla PaikkaOppi Mobiililla 19.1.2017 Sisällys Slide 3. Mikä on PaikkaOppi Mobiili? Slide 4. Kaavio PaikkaOppi Mobiilin käytön aloituksesta. Slidet 5-7. Tunnusten ja kurssin luominen ennen sovelluksen käyttöä. Slide 8. Hae sovellus

Lisätiedot

NÄYTÖN JAKAMINEN OPPILAILLE, JOTKA MUODOSTAVAT YHTEYDEN SELAIMELLA TAI NETOP VISION STUDENT -SOVELLUKSELLA

NÄYTÖN JAKAMINEN OPPILAILLE, JOTKA MUODOSTAVAT YHTEYDEN SELAIMELLA TAI NETOP VISION STUDENT -SOVELLUKSELLA NÄYTÖN JAKAMINEN OPPILAILLE, JOTKA MUODOSTAVAT YHTEYDEN SELAIMELLA TAI NETOP VISION STUDENT -SOVELLUKSELLA Vision-ohjelmistoa käyttävät opettajat voivat nyt muodostaa luokan, jossa on yhdistelmä Windows-pohjaisia

Lisätiedot

Code.org sivusto ohjelmoinnin opetuksessa

Code.org sivusto ohjelmoinnin opetuksessa Code.org sivusto ohjelmoinnin opetuksessa Innokas-verkosto Kati Sormunen 1 Tämän oppitunnin tavoitteena On ottaa käyttöön Code.org sivusto, jossa oppilas voi harjoitella ohjelmointia koulussa ja kotona

Lisätiedot

POTENTTIAALISET ASIAKKAAT ASIAKASOPISKELIJAT MAKSULIIKENNE VERKKOKAUPPA VERKKOKOULUTUS MARKKINOINTIAUTOMAATIO SISÄLTÖMARKKINOINTI WWW-SIVUSTO

POTENTTIAALISET ASIAKKAAT ASIAKASOPISKELIJAT MAKSULIIKENNE VERKKOKAUPPA VERKKOKOULUTUS MARKKINOINTIAUTOMAATIO SISÄLTÖMARKKINOINTI WWW-SIVUSTO VERKKOKURSSIKONE.FI NÄIN SE TOIMII POTENTTIAALISET ASIAKKAAT ASIAKASOPISKELIJAT JÄLLEENMYYJÄT $ $ $ $ MAKSULIIKENNE BIOACADEMY.FI MUKSUOPPIAKATEMIA.FI KOIRUUKSIENKLUBI.FI KIDSSKILSACADEMY.COM UUSI KOULUTUSTA

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen 1. Laitteiden, ohjelmistojen ja palveluiden hallinta (tietokoneen käyttötaidot, käyttöjärjestelmä, tutustuminen erilaisiin tietoteknisiin

Lisätiedot

opiskelijan ohje - kirjautuminen

opiskelijan ohje - kirjautuminen opiskelijan ohje - kirjautuminen estudio on Edupolin kehittämä e-oppimisympäristö koulutusryhmän verkkoalustana perinteisen luokkaopetuksen tukena tai etäopiskelussa ja -opetuksessa kotoa tai työpaikalta.

Lisätiedot

Käyttöohje HERE Maps. 1.0. painos FI

Käyttöohje HERE Maps. 1.0. painos FI Käyttöohje HERE Maps 1.0. painos FI HERE Maps HERE Maps näyttää lähellä olevat kohteet ja opastaa sinut perille. Voit etsiä kaupunkeja, katuja ja palveluja löytää perille tarkkojen reittiohjeiden avulla

Lisätiedot

HUOLTAJAN OHJE TIETOJEN PÄIVITTÄMINEN HUOLTAJAKSI ILMOITTAUTUMINEN REKISTERÖITYMINEN

HUOLTAJAN OHJE TIETOJEN PÄIVITTÄMINEN HUOLTAJAKSI ILMOITTAUTUMINEN REKISTERÖITYMINEN 3.2.2016 vj Oikeudet: huoltaja HUOLTAJAN OHJE Tämä ohje on tarkoitettu partiolaisen huoltajalle. Ohjeesta selviää kuinka huoltaja voi toimia huollettavansa partiojäsenyyteen liittyvissä asioissa. Huoltajalla,

Lisätiedot

POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma

POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma Jakson päämääränä on kranssin suunnitteleminen ja valmistaminen pehmeitä ja kovia materiaaleja yhdistäen. Jakso on suunnattu

Lisätiedot

Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa

Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa Vähärauman koulu Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa Tietotekniikka meidän koulussa: Mottona: Tyvestä puuhun noustaan. Kaikkien ei tarvitse oppia kaikkea, mutta perustaidot opetetaan jokaiselle. Opettajien

Lisätiedot

SÄHKÖPOSTIOHJE. Opiskelijoiden Office 365 for Education -palveluun

SÄHKÖPOSTIOHJE. Opiskelijoiden Office 365 for Education -palveluun SÄHKÖPOSTIOHJE Opiskelijoiden Office 365 for Education -palveluun 1 Ohjeen nimi Vastuuhenkilö Sähköpostiohje Järjestelmäasiantuntija Pekka Patrikka Voimaantulo 15.08.2013 Muutettu viimeksi 16.08.2013 Tarkistettu

Lisätiedot

Tietotekniikkakeskuksen palvelut ja opiskelijan tietoturva

Tietotekniikkakeskuksen palvelut ja opiskelijan tietoturva Olavi Manninen, tietoturvapäällikkö, tietotekniikkakeskus 3.9.2013 Johdatus akateemisiin opintoihin Tietotekniikkakeskuksen palvelut ja opiskelijan tietoturva Tietotekniikkakeskuksen palvelut Tietotekniikkakeskus

Lisätiedot

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)

Tieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Kuvaukset 1 (5) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu

Lisätiedot

Taitoni.fi ohjeet. Mikä Taitoni.fi on? Sähköinen portfolio ja ansioluettelo. Maksullisuus

Taitoni.fi ohjeet. Mikä Taitoni.fi on? Sähköinen portfolio ja ansioluettelo. Maksullisuus 1 Taitoni.fi ohjeet Mikä Taitoni.fi on? Taitoni.fi on lääkäreille tarkoitettu verkkosovellus, joka tarjoaa työvälineitä osaamisen kuvaamiseen ja arviointiin. Palvelu sijaitsee osoitteessa www.taitoni.fi

Lisätiedot

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina 2005-2007 valmistuneille TAUSTATIEDOT 1) Sukupuoli nmlkj mies nmlkj nainen 2) Opintojen aloitusvuosi 3) Valmistumisvuosi 4) Millä perusteella valitsit opiskelupaikkasi?

Lisätiedot

Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) HAKE/Tiepa 28.2.2007 KKa

Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) HAKE/Tiepa 28.2.2007 KKa Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) :LOPD 0LNl:LOPDRQ" Wilma on internetin kautta toimiva liittymä opettajille, oppilaille ja näiden huoltajille. Se ei ole käyttäjän koneella oleva

Lisätiedot

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden

Lisätiedot

Pilvipalvelujen tietoturvasta

Pilvipalvelujen tietoturvasta Pilvipalvelujen tietoturvasta It-palveluiden tilaisuus 20.3.2015 Matti Levänen Mitä pilvipalvelut ovat? Pilvipalvelu on toimintamalli, jolla tarjotaan helposti käyttöön otettavaa ja skaalautuvaa tietotekniikkaresurssia.

Lisätiedot

Muutos navigointivalikkoon Uusi työkalu: Arvosanat ja Arvosteluasteikko Uusi työkalu: Arviointitaulukko

Muutos navigointivalikkoon Uusi työkalu: Arvosanat ja Arvosteluasteikko Uusi työkalu: Arviointitaulukko Muutos navigointivalikkoon Kaikkiin työtiloihin on lisätty uusi Arviointi-valikko. Täältä löydät tutut Suoritustiedot sekä Oppimishistorian. Arviointi-valikkoon on lisätty uudet kesällä julkaistavat työkalut:

Lisätiedot

020 7766 085 Palvelemme arkisin klo. 08:00-17:00

020 7766 085 Palvelemme arkisin klo. 08:00-17:00 020 7766 085 Palvelemme arkisin klo. 08:00-17:00 Windows Phone 8 Nokia Lumia käyttöönotto Sisällysluettelo Uuden puhelimen perusasetukset... 2 ENSI KÄYNNISTYS... 2 MICROSOFT-TILIN LUOMINEN... 3 KIRJAUTUMINEN

Lisätiedot

Opettajille suunnatut erikoistumiskoulutukset - toteutuksia ja kokemuksia ensimmäisestä vuodesta

Opettajille suunnatut erikoistumiskoulutukset - toteutuksia ja kokemuksia ensimmäisestä vuodesta Opettajille suunnatut erikoistumiskoulutukset - toteutuksia ja kokemuksia ensimmäisestä vuodesta Keväällä 2016 käynnistyivät koulutusohjelmat: - Oppiminen ja opettaminen digitaalisissa ympäristöissä (60

Lisätiedot

Arena-koulutus e-kirjat PIKIssä. Mitä jokaisen pikiläisen on hyvä tietää e-kirjoista. Jaana Pakarinen Tampereen kaupunginkirjasto 8/2013

Arena-koulutus e-kirjat PIKIssä. Mitä jokaisen pikiläisen on hyvä tietää e-kirjoista. Jaana Pakarinen Tampereen kaupunginkirjasto 8/2013 Arena-koulutus 2013 e-kirjat PIKIssä Mitä jokaisen pikiläisen on hyvä tietää e-kirjoista Jaana Pakarinen Tampereen kaupunginkirjasto 8/2013 Kolmiyhteys Verkkokirjasto Ellibs Lukuohjelma e-kirjasta E-kirja

Lisätiedot

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli. Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta

Lisätiedot

Kevään 2009 valtakunnallinen 5-6 luokan FyKe koe tilanne FyKe kevät 2009

Kevään 2009 valtakunnallinen 5-6 luokan FyKe koe tilanne FyKe kevät 2009 Kevään 2009 5-6 FyKe koe Oppilasmäärä 14 12 10 8 6 4 2 0 5 6 FyKe kevät 2009 10 10 9,5 9, + 9 9 8,5 8 + 8 8 7,5 7 + 7 7 6,5 6 + 6 6 5,5 5 + 5 5 4,5 4 + 4 Arvosana 122 oppilasta, keskiarvo 7,56 Tehtäväkohtaiset

Lisätiedot