DIGIOPPI loppuraportti

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "DIGIOPPI. 2013 loppuraportti"

Transkriptio

1 DIGIOPPI loppuraportti

2 SISÄLLYS Alkusanat... 3 AHOLA Anssi... 4 ERONEN Riitta... 5 FEDERLAY Rami... 6 HIRVOEN Pekka... 7 KAUHANEN Elina... 9 KOIVISTO Armas KUPIAINEN Jarno LAHTI-OLSEN Jake LINDHOLM Pasi PAAJANEN Kari PEKKALA Virpi PENTTALA Brita SUOMINEN Lassi... 20

3 Alkusanat Keväällä 2012 käynnistettiin Omnian ja Varian yhteinen Digioppi 1- hanke, jonka toiminnan tarkoituksena on kehittää henkilöstön tieto- ja viestintäteknisiä taitoja uusien Ope.fi-taitotasojen vaatimusten mukaisesti. Yhtenä painopistealueena näissä vaatimuksissa on mm. verkon yhteisöllisissä oppimis- ja osallistumisympäristöissä toimiminen, verkkoympäristöjen ja laitteiden laaja tuntemus ja hyödyntäminen. Tähän liittyen hankkeen budjetissa oli myös tehty varaus mobiililaitteiden hankintaan, jotta hankkeessa mukana olevat henkilöt pääsisivät kokeilemaan ja hyödyntämään näitä laitteita omassa työssään. Hankkeen puitteissa saimme hankittua yhteensä 18 ipadia leasing-sopimuksella käyttöömme, ja ne ovat olleet nyt opettajien käytössä noin puolentoista vuoden ajan. Monille opettajille ipad sekä mobiililaitteet yleensäkin olivat hankkeen alussa melko vieraita tai niistä oli vain vähän kokemuksia varsinkin opetus- ja ohjaustyön välineenä. Hankkeen käynnistyttyä opettajille järjestettiin syksyllä 2012 useita yhteisiä koulutustilaisuuksia, jossa heitä perehdytettiin ipadien käyttöön. Lisäksi kokemuksia laitteiden käytöstä kerättiin ja jaettiin pienempien ryhmien kokoontumisissa, joita oli useita kertoja lukuvuoden aikana. Kertyneistä kokemuksista ja havainnoista laitteen käytöstä ja soveltuvuudesta opettajan työvälineeksi päätimme tehdä sähköisen julkaisun, johon hankkeessa mukana olevat opettajat tuottivat lyhyen kuvauksen siitä, miten ovat käyttäneet ipadia työssään ja millaisia kokemuksia siitä on kertynyt. Nämä kuvaukset on koottu tähän julkaisuun. Useimmilla opettajilla kokemukset laitteen käytöstä ovat olleet positiivisia, mutta myös negatiivisia asioita on tullut esiin niiden hyödyntämisessä johtuen mm. langattoman verkon rajoituksista ja puutteista. Kuitenkin monille opettajille ipadista on tullut kokeilun myötä välttämätön laite opettajan työvälineenä, josta ei enää voisi luopua. 3

4 Anssi AHOLA Hankkeen alussa ajatus ipadin käytössä opettajan työssä tuntui todella mielenkiintoiselta ja kenties helpottavalta tekijältä esim. työssäoppimisen valvonnan osalta. Tämän johdosta innostuin kysyttäessä mielenkiintoani ipad projektia kohtaan. Ensimmäinen lähipäivä Espoossa Omnian tiloissa vaikutti todella mielenkiintoiselta ja usko laitteen käytöstä opetuskäyttöön tuntui entistä viisaammalta. Kouluttajien taito into ja osaaminen laitetta kohtaan oli silmiinpistävän osaavaa. Hankkeen eteneminen tapahtui Variassa hieman heikommin koulutuksen mielenkiinnon laannuttua ainakin omalta osaltani jatkuvien epäselvyyksien koulutuspäivien sisällön ja muutoksien suhteen. Omalta osaltani oma opiskeluni ja sen lähipäivät vielä osuivat tämän koulutuksen kanssa samoille päiville joten osallistuminen oli mahdotonta. Käytin itse laitetta työssäoppimisjaksolla ottamalla kuvia eri asennustöistä sekä ammattiosaamisen näytöistä. Laitteen käyttö ja kaunis ajatus esim. videokeskustelujen pitämiseksi ei onnistunut missään kohtaa työssäoppimisjaksoa, koska oppilailla ei ollut mobiililaiteita, jonka kanssa ipadilla olisi voinut olla yhteydessä. Koin myöskin oppilaiden matkapuhelinsaldon loppumisen olevan este yhteydenpitoon työssäoppimisjaksoilla. Lähiopetuspäivinä laitteen käyttö voisi olla mahdollista, mutta Vantaan kaupungin raastavien säästötoimien ja tietohallintojärjestelmän jäykkyyden vuoksi tuskin tullaan siirtymään lähitulevaisuudessa. Näköjään muualla laitteita voidaan tuloksekkaasti käyttää. 4

5 Riitta ERONEN Olen käyttänyt ipadia opiskelijoiden ohjaamisessa. Ohjaustilanteessa ipad mahdollistaa rinnakkain olemisen. Keskustelun lomassa on helppo selata yhdessä esimerkiksi lukujärjestyksiä tai etsiä muuta tietoa. Opiskelija on voinut näyttää harrastuksestaan kuvia, kilpailuaikatauluja, esitellä valmennusohjelmaansa jne. Laite on siinä käden ulottuvilla, helposti ojennettavissa keskustelukumppanille ja miellyttävä tukittavaksi yhdessä. Pages ohjelmaa olen hyödyntänyt muistin tukena. Kun oppisopimuksia tehtiin keväällä, otin opiskelijasta kuvan ja kirjasin hänen kuvalla varustettuun dokumenttiinsa keskeiset asiat sopimuksesta, kuten opiskeltava ala, työpaikka, työpaikkakouluttaja ja tietopuolisen koulutuksen järjestäjä. Kesän jälkeen avasin Nuoret oppisopimusopiskelijat - albumin auki ja siitä oli helppo palauttaa mieliin ohjattavien kasvot ja käynnistyä ohjaustehtävään. Ammattistartin ryhmäytymispäivänä otin kuvia ipadilla. Tarkoitus oli myös tehdä videota, mutta päivä oli niin pilvinen ja sateinen, että valo ei riittänyt tähän. Syntynyttä materiaalia olisi voinut hyödyntää vuorovaikutuksen tunneilla. Kokouksissa ipad on myös näppärä laite. Edellisten kokousten päätökset, muistiot, vuosikello, jaksotukset, lukujärjestykset jne. kaikki tarvittava tieto on aina mukana. Paperin kulutus ja sen kantaminen on vähentynyt. Sähköpostin lukeminen käy myös kätevästi vaikka junassa matkustaessa. Laite mahdollistaa yhteydenpidon ja ajantasalla olemisen paikasta riippumatta. 5

6 Rami FEDERLAY Käytin ipadia työssäoppimisen seurannassa. Päiväkirjat, dokumentit sekä muu informaatio oli tallennettu Wikispaces palveluun. Wikispaces on hyvä tiedostojenjakoon ja päiväkirjoihin ei niinkään nopeaan tiedotukseen, siihen käyttäisin mieluummin twitteriä tai facebookia. Lisäksi opiskelijoilla tulisi olla vastaavat laitteet käytössään työssäoppimisen aikana jotta päästäisiin turhista papereista sekä saataisiin reaaliaikaista tietoa, miten opinnot edistyvät työpaikalla. ipad on todella loistava mobiililaite. Kykenevä korvaamaan pääosin kannettava tietokone. Bussimatkalla ehtii hyvin lukea ja vastata sähköposteihin, lisäksi tiedonhaku eli netin käyttö on vaivatonta. Kirjojen ja lehtien lukeminen on yksi parhaista ominaisuuksista mitä tableteilla voi tehdä. Laitteissa on ehdottomasti oltava 3G ja Wifi. Lisäksi olisi syytä miettiä laitteiden tallennuskapasiteettia 16 gt menee helposti appseille. Pelkkä laitehan ei yksin riitä vaan ohjelmat ovat tärkeässä roolissa. Listasin osan appseistä joita on tullut käytettyä opetuksen apuna, paljon jäi mainitsemattakin. 6

7 Pekka HIRVONEN ipad opetuksen työvälineenä Laitteena ipad oli minulle kokonaan uusi Digioppi 1-hankkeen alkaessa, jolloin sain ipadin ensimmäisen kerran käyttööni. Sitä ennen olin käyttänyt iphone-puhelinta ja pian huomasin, että ipad on toiminnoiltaan ja ominaisuuksiltaan lähes samanlainen kuin iphone. ipadin suurempi näyttö puhelimen näyttöön verrattuna mahdollistaa kuitenkin laitteen monipuolisemman käytön opettajan työvälineenä. Heti sen jälkeen, kun olin ottanut ipadin käyttöön, kytkin siihen Outlook-työsähköpostin ja samalla aloin käyttää myös Outlookin kalenteria. Sen jälkeen olen tallentanut kaikki tapahtumat lukujärjestyksestä alkaen sähköiseen kalenteriini, joka ipadin lisäksi on käytettävissä selaimen kautta tietokoneilta. Kalenterini synkronoituu laitteiden välillä automaattisesti ja säilyy siten aina ajan tasalla. Sähköpostin ja kalenterimerkintöjen seuraamisessa laite on nopeuttanut ja selkeyttänyt huomattavasti omaa työtäni. Toinen paljon käyttämäni sovellus on Numbers-taulukkolaskentaohjelma, jota käytän päivittäin työajanseurannan ylläpitämiseen. Ohjelmasta löytyy monipuoliset toiminnot, ja ipadilla tehtyä taulukkoa voi työstää myös muilla taulukkolaskentaohjelmilla. Alkuvaiheessa tutustuin useisiin App Storesta ladattaviin ipad-sovelluksiin, joita olisi mahdollista hyödyntää opetuskäytössä. Näitä olivat mm. Strip Design, imovie ja Explain Everything. Myös Dropbox, Google Drive sekä monet muut Googlen palvelut ja sovellukset 7

8 Videoita jakolaskun suorittamisesta jakokulmassa: Jakolasku jakokulmassa 1 Jakolasku jakokulmassa 2 ovat tulleet tutuiksi ipadin käyttöönoton myötä. Omaa opetustyötäni ajatellen eniten kuitenkin kiinnostuin videoitujen laskuesimerkkien tekemisestä matematiikan ja lääkelaskujen opetukseen. Tarkoituksenani oli tallentaa laskuesimerkkien ja tehtävien suoritukset videolle Smart-älytaulua käyttäen. Tätä en kuitenkaan saanut onnistumaan siten, että video olisi tallentunut suoraan ipadiin muokkausta varten vaan tallennus piti tehdä tauluun kytketyn tietokoneen ja siihen asennetun Notebook-ohjelman avulla. Tietokoneelta siirsin videot edelleen ipadiin työstettäväksi. Notebookilla on mahdollista tallentaa videoita vain wmv- ja avi-tallennusmuotoihin. ipadin imovie-ohjelma ei kuitenkaan tue näitä tallennusmuotoja, joten jouduin muuntamaan videot MP4-formaattiin. Tätä varten hankin ipadiin Converter-nimisen sovelluksen, jolla videon muuntaminen tiedostotyypistä toiseen onnistuu nopeasti. Tämän jälkeen muokkasin videoita imovie-ohjelmalla lisäämällä niihin selostuksen laskun suorituksen eri vaiheista. Laskun selostaminen videolle jälkikäteen osoittautui kuitenkin vaikeammaksi kuin olin ajatellut, sillä puheen ajoittaminen videon etenemisen tahtiin ei onnistunut helposti. Sen vuoksi kokeilin videoida laskuesimerkit uudelleen ja tallensin selostuksen suoraan videonauhoituksen yhteydessä. Sen jälkeen tarvitsi vain leikata videot ja lisätä niihin tekstit imovie-ohjelmalla. Tämä osoittautui huomattavasti helpommaksi menetelmäksi, sillä nauhoitus oli nopea uusia, jos sitä ei saanut heti onnistumaan. Kun video on työstetty valmiiksi, niin sen voi joko julkaista suoraan ipadista YouTubeen tai siirtää esimerkiksi käytössämme olevaan verkko-oppimisympäristöön Fronteriin, josta niitä voi jakaa kulloinkin meneillään olevan matematiikan tai lääkelaskukurssin opiskelijoiden käyttöön. Edellä kuvatun videoiden työstämisen olisi voinut suorittaa myös tavallisella tietokoneella, mutta koska minulla ei ollut paljoakaan siitä aikaisempaa kokemusta, niin päätin kokeilla tässä tilanteessa ipadia. ipad osoittautuikin tässä varsin käteväksi välineeksi, sillä videoiden leikkaaminen sekä äänen ja tekstien lisääminen on tehty siinä käyttäjälle todella helpoksi, ja imovien toiminnot hahmottuivat jo muutaman käyttökerran jälkeen. Jatkossa tavoitteenani on tuottaa lisää videoituja materiaaleja matematiikan ja lääkelaskujen tehtävistä, sillä tällainen videoitu tehtävämateriaali soveltuu hyvin niin itsenäiseen opiskeluun kuin opetuksen tukimateriaaliksi. Lisäksi olen kiinnostunut Explain Everything-ohjelman tarjoamista mahdollisuuksista, joka myös soveltuu tämäntyyppisen opetusmateriaalin tuottamiseen. IPadin käytössä huomaan kuitenkin jatkuvasti uusia mahdollisuuksia ja soveltamiskohteita. Siten tärkeintä onkin säilyttää myönteinen ja innovatiivinen asenne uusien asioiden kokeiluun omassa työssä laitteiden ja ohjelmien kehittyessä. 8

9 Elina KAUHANEN ipad arjen työvälineenä opetustyössä Tarkoitukseni oli käyttää ipadia opiskelijoiden ohjaamiseen työssäoppimisjaksoilla. Ajatus oli, että joitakin työssäoppimisen ohjauskäyntejä voitaisiin korvata esimerkiksi Skype-puheluilla. Opiskelijat eivät kuitenkaan ole olleet halukkaita tällaiseen menettelyyn. Yksikään opiskelija ei ole suostunut edes yhteen ylimääräiseen verkkopuheluun ohjauskäyntien lisäksi. He kokevat, ettei kuvan näkymisestä ole sanottavaa hyötyä tavalliseen äänipuheluun verrattuna. Todennäköisesti ensimmäinen työssäoppimisen verkko-ohjaaminen onnistuu kuitenkin marraskuussa, kun eräs opiskelija menee työssäoppimaan niin kauas, ettei fyysinen käynti työssäoppimispaikassa ole mahdollista. Vaikka varsinainen verkkopuheluiden käyttö työssäoppimisen ohjaamisessa ei olekaan onnistunut, olen käyttänyt ipadia työssäoppimisen ohjaamiseen muilla tavoin. Olen kantanut ipadia mukana työssäoppimiskäynneillä ja voinut sen avulla näyttää opiskelijoille käytännössä asioita esimerkiksi työssäoppimisen Fronter-huoneesta. Emme siis ole olleet riippuvaisia siitä, sattuuko työssäoppimispaikassa olemaan mahdollisuus tietokoneen käyttöön. Kuljen työssäoppimiskäynneille julkisilla kulkuvälineillä. Olen ipadin avulla hyödyntänyt matka-ajan, kun olen pystynyt lukemaan opiskelijoiden Fronter-huoneeseen jättämiä työssäoppimistehtäviä ja lukemaan sähköposteja. Olen muutoinkin käyttänyt Fronteria ipadilla. Olen lukenut opiskelijoiden palautuskansioon jättämiä tehtäviä ja kommentoinut niitä. Vielä viime vuonna tehtävien kommentointi ipadilla ei aina onnistunut, koska ipad ei suostunut tallentamaan kommenttia. Nykyään tätä ongelmaa ei enää ole. Fronterin keskustelualueen tehtäviin on yhä hieman vaikeaa osallistua ipadilla, koska kommenttialueen teksti hyppii eri riveille. Myös Winhan käyttö on hieman vaikeaa ipadilla. Olen antanut arvosanoja ipadilla onnistuneesti, mutta opiskelijoiden opintosuoristusten selailu ei onnistu. Erittäin hyödyllinen sovellus on ollut Quickoffice, jonka avulla olen pystynyt laatimaan ja lukemaan Word-muotoisia tekstejä. Quickofficen avulla olen jopa kerran laatinut diaesityksen. Tekstinkäsittely ipadilla edellyttää erillisen pilvipalvelun käyttämistä tallentamiseen. Olen alkanut käyttää Dropboxia kaikkeen tallentamiseen ja suositellut vastaavia pilvipalveluja myös opiskelijoille, jotta saman tekstin muokkaaminen sekä kotona että koululla sujuisi helpommin. Kokonaisuutena olen erittäin tyytyväinen Digioppi 1 -hankkeen tuomiin mahdollisuuksiin. Tulin hankkeeseen mukaan oman ipadini kanssa, hankkeen kautta sain näppäimistön ja appsien lataussetelin. Ilman hanketta en olisi todennäköisesti alkanut käyttää ipadia työvälineenä, enkä esimerkiksi hyödyntäisi työssäoppimismatkoja työaikaina. Tietotekniset taitoni ovat parantuneet hankkeen myötä, ja olen alkanut käyttää entistä enemmän Fronteria kurssien oppimisympäristönä, Facebookia ryhmänohjauksessa ja Dropboxia tekstien säilyttämiseen. Teen nykyisin myös kaikki muistiinpanot esim. erilaisista koulutuksista paperimuistiinpanojen sijaan suoraan ipadille Quickoffice-sovelluksen avulla. 9

10 Armas KOIVISTO Socrative Socrative on ilmainen palvelu, johon voi laatia tuntityöskentelyn avuksi monivalintakysymyksiä sekä lyhyitä tekstivastauksia oppituntien aiheista. Opettaja kirjautuu palveluun osoitteessa t.socrative.com ja oppilaat osoitteessa m.socrative.com. Opettaja pitää rekisteröityä ohjelman käyttäjäksi mutta oppilaat eivät tunnusta tarvitse. Linkki oppilaiden socrativeen voidaan antaa nettiosoitteena tai QR-koodina, jonka oppilas lukee omalla älypuhelimellaan. Kyselyn tunnuksen kirjoittamisen jälkeen oppilas kirjoittaa nimensä, joka tulee näkyviin opettajan socrativeen. Sen jälkeen kysely voi alkaa. Kyselyitä voi laatia muotoon oikein/väärin, monivalinta tai lyhyt vastaus omin sanoin. Kyselyt voi toteuttaa nopeasti ja eri tehtävätyyppejä vuorottelemalla niihin saa vaihtelua. Kysely voidaan jakaa muiden opettajien kanssa. Kysymyspalvelimena toimii mikä tahansa verkossa oleva tietokone, jossa oppilaat käyvät vastaamassa vuoron perään, tai oppilaat voivat käyttää omia verkkoselailuun kykeneviä matkapuhelimiaan. Langaton verkko, johon kaikki voivat liittyä, helpottaa toimintaa, koska näin ei ole tarvetta käyttää matkapuhelimien dataliittymää. Vastaamista nopeuttaa, jos laitteita on käytössä useampia. Opettaja voi seurata kyselyn edistymistä omalta laitteeltaan. Jos kyselyn tehtävätyypiksi valitsee monivalinnan (Multiple Choice), kysymyskohtaan (Question) voi laittaa vaikka laskutehtävän tai kysytyn sanan ja sen vastausvaihtoehdoiksi lähellä sitä olevia arvoja yhdessä oikean vastauksen kanssa. Opettaja voi seurata koneeltaan reaaliaikaisesti (Live Results) kyselyn edistymistä. Kun kaikki ovat vastanneet, raportin voi lähettää sähköpostiin tai sen voi avata taulukkolaskentaohjelmaan. Oppilaiden aktivointiin ja oppituntien vuorovaikutteisuuden lisäämiseen Socrative on oivallinen työväline. Kyselyt onnistuvat jo muutamalla yhteiskäytössä olevalla koneella. Kyselyitä voi tehdä ja toteuttaa kätevästi myös Googlen lomake-editorilla tai Fronterissa. Näissä vaihtoedoissa ei kuitenkaan ole samaa reaaliaikaisuutta ja välitöntä palautemahdollisuutta, joka houkuttaa osallistumaan ja vastaamaan. Socrativen käytön opastukseen löytyy videoita ja muita opasteita. Socrativen käytön opastusta videolla: Video1 Video 2 10

11 Jarno KUPIAINEN ipad testikäytössä sähkötekniikan alalla, tietotekniikan opetuksessa Ojahaantiellä Suhtauduin ensin ipadiin hyvin epäilevästi, ajattelin ettei sillä voi juurikaan tehostaa tai edistää opetusta. Ensimmäiset kuukaudet käytin ipadia nettisurffailuun ja laitteeseen tutustumiseen. Tämän jälkeen huomasin käyttäväni padiä yhä enemmän päivittäisissä työasioissa esim: sähköpostin käyttö, facebook, kalenteri, muistutukset, tiedonhaku, skype-puhelut, Winhan käyttö, fronter. Jonkun ajan kuluttua havaitsin etten enää juurikaan käytä kannettavaa tietokonetta, eli padi oli korvannut läppärin käyötön lähes täysin. Mielestäni padin suurin etu läppäriin verrattuna on sen koko, sitä on helppo kuljettaa mukana ja akun kesto on riittävä myös laitteen teho riittää mainiosti päivittäiseen peruskäyttöön. Olen käyttänyt padiä myös opetustilanteissa päivittäin se osoittautui äärimmäisen käteväksi välineeksi tietoliikennekaapelointeja tehtäessä, opiskelijat saivat kätevästi tarvittavaa tietoa paikanpäällä asennusohjeista, johtojen värijärjestyksestä sekä voivat katsoa mallivideoita. Pädi oli tässä toiminnassa erittäin hyvä apuväline, tietokoneita ei ole ko. tiloissa ja läppäri on liian suuri kokoinen ja toisaalta puhelimen näyttö usein liiaan pieni. Olemme käyttäneet pädejä myös etäyhteys käytön opetuksessa, tässä tarkoituksessa pädi oli erittäin hyvä, koska siinä oli edu-verkosta irti oleva 3g-yhteys. Opiskelijat siis ohjasivat/käyttivät pädillä luokassa olevaa tietokonetta tai luokassa olevaa itse rakentamaansa palvelin-konetta. Harjoittelimme myös eri käyttöjärjestelmien (Ios,Linux,Win) yhteiskäyttöä/ etäkäyttöä pädin avulla, tämä oli erittäin mielenkiintoinen projekti opiskelijoille. Heidän täytyi suunnitella erilaisia alustoja/web-sivuja jotka toimisivat samalla tavalla kaikilla käyttöjärjestelmillä ja eri laitteilla. Opiskelijat ovat tehneet myös projektien ja opinnäytetöiden videoeditointeja pädillä, lähinnä imovies ohjelman avulla. Seuraavalla sivulla www-linkki valmistuneen opiskelijamme Niko Jokisen opinnäytetyön videoesittelyyn.video on osittain kuvattu ipadillä ja editoitu imovies ohjelmalla. 11

12 Nikon opinnäytetyö: Tästä linkistä! Opiskelijoiden ollessa työssäoppimisessa pädi on ollut verraton apuväline, se on toiminut opettajan navigaattorina, yhteydenpito välineena (Facebook, Skype, Sähköposti, Whatsapp). Meillä on myös käytössä sähköinen työssäoppimisen tietokanta jonne tehdään kaikki sopimukset ja sieltä löytyy myös yritysten/oppilaiden yhteystiedot. Aiemmin oli hankalaa käyttää tietokantaa työpaikkakäynnillä läppärillä suuren koon ja internetyhteyden säätämisen takia. Nyt pädillä se sujui kätevästi ainoa suuri puute oli pädillä tulostamisen hankaluus, tosin tämänkin ongelman voi kiertää lataamalla appstoresta ohjelman jolla voi tulostaa tiedoston sähköisesti pfd-muotoon, tämän jälkeen tiedoston voi lähettää sähköpostilla vastaanottajalle. Minulla on ollut muutama opiskelija työssäoppimassa ulkomailla näissä tilanteissa pädi on toiminut pääsääntöisesti yhteydenpito ja työpaikkaohjauksen laitteena. Olemme käyttäneet videoneuvotteluja, sähköpostia, ryhmävideoneuvottelua, sähköpostia. Kaikki nämä toiminnot toki onnistuu pöytätietokoneella tai läppärillä, mutta ongelma on siinä että pöytätietokone tai läppäri sitoo käytännössä yhteen paikkaan ja eteenkin ulkomailla vaihdossa olevien opiskelijoiden aikataulut tuntuvat muuttuvan usein ja nopeasti. Pädin avulla olen myös käynyt Skype-keskusteluja opiskelijoiden kanssa mm. autossa ja kävellessä (handsfreetä käyttäen). Olen kokeillut myös muutamien opiskelijoiden kanssa etäopetusta pädi-skype yhdistelmällä ja se toimi mielestäni hienosti. Opiskelija oli omassa kodissaan ja minä pidin opetusta koulumme atk-luokassa muille oppilaille, laitoin vain skypen videoneuvottelun päälle ja kotona oleva opiselija pystyi seuraamaan osallistumaan aivan samalla tavalla kuin fyysisesti paikalla olevat. Tässä kehittämiskohteena olisi pädin(kameran) liikuttaminen, niin että se näyttäisi sinne minne opettaja liikkuu. Tämä toimii erinomaisesti, jos on mahdollista saada kuvaaja, kokeilimme tätä siten, että opiskelija kuvasi pädilla ja se sujui kiitettävästi. Tässä minun kokemuksiani ipadin käytässä opetuksessa, mielestäni ei ole mitään syytä miksei pädejä voisi todella hyödyntää opetuksessa. Rajoittava tekijä oli, ettei opiskelijoilla ollut omia laitteita. Käytössä olleita ohjelmia: skype whatsapp areena,ruutu,katsomo Imovies Waze, navigaattori Kalenteri Verkkolehtiä TeamViewer Twitter,Facebook Evernote Documents OliveOfficeHD Mosaic Prezi Magicplan QR Reader Lync 2013 Adobe Reader Eng-Fin-Eng dictionary Dropbox,Google Drive, SkyDrive 12

13 Jake LAHTI-OLSEN En ole käyttänyt ipadia varsinaisessa kontaktiopetuksessa juurikaan. Osalla opiskelijoista ei ole esimerkiksi älypuhelinta ja heidän tietotekniset taidot ovat usein niin puutteelliset, että se vaatisi huomattavaa panostusta. Sen sijaan olen käyttänyt padia paljon työpaikkavierailujen sekä opintokäyntien yhteydessä. Se on ehdottoman kätevä sopimusten tekoon sekä erilaisten tietojen etsimiseen ja jakamiseen. Laitteessa oleva kohtuullisen hyvä kamera on ollut käytössä ja kuvia on jaettu opiskelijoille tai kerrattu asioita niiden avulla. GPS:sta hyödyntävä karttasovellus on ollut ahkerassa käytössä. Suuren työläppärin kuljettaminen mukana ja nopea käynnistäminen on hankalaa, ellei jopa mahdotonta. Läppärin akkukesto asettaa myös rajoituksia, piuhan ja töpselin kaivaminen on hyvin epäkäytännöllistä milloin toimistossa milloin varastohallissa tai hevostallilla. Olen testannut useita ohjelmia, mutta mielestäni niiden käyttäminen vaatii usein muutenkin opetusmetodien muuttamista. Usein helpompaa on vain tehdä asian perinteisin keinoin, kun monia asioita ja ohjelmia saa myös PC:lle esimerkiksi selainsovellusten avulla. Joitakin ideoita olen kyllä kopioinut appseista ja käyttänyt niitä muuta kautta. Sovelluksia on myös hurjan paljon, alussa ahdistaa niiden runsaudenpula. Voisi toki ajatella, että älypuhelimella voisi tehdä saman. Itselläni ei sellaista kuitenkaan ole, eikä pienen näytön kautta pysty kunnolla toimimaan. Matkalla käytän usein Facebookin työtunnustani kommunikointiin nuorten kanssa. Facebook on luonnollinen kommunikointimuoto lähes kaikkien opiskelijoitteni kanssa ja sitä kautta saa usein jopa paremmin kiinni kuin puhelimella. Tieto tuntuu myös kulkevan sitä kautta tehokkaasti ja paikoin he käyvät yhdessä asiasta keskustelua sitä kautta. Selkeä puute ipadissa on USB-portin puuttuminen, joka pakottaa valmistautumaan huolellisesti etukäteen ja siirtämään materiaalia pilveen. Tietoturva kuitenkin huolettaa asiassa; voinko laittaa luottamuksellista tietoa (amerikkalaiselle) pilvipalvelimelle? Toisaalta koko nykyinen sähköpostijärjestelmämme toiminee samalla lailla, joten ei taida olla. Tulostaminen Padilta on myös hankalaa ja käytännössä minun täytyy lähettää se sähköpostilla PC:lle ja tulostaa sitä kautta. Olen tottunut käyttämään PC:tä monessa asiassa ja Applen ja padien malli toimia on paikoin kovin erilainen. Projektin kautta olen kuitenkin alkanut ymmärtämään padien(kin) käyttöä, eikä projektin päättyminen palauta minua enää takaisin pelkästään perinteisiin opetusmenetelmiin. Kohdallani konkreettisten opetusmenetelmien kehittäminen on ehkä ollut hitaampaa, mutta asennemuutos on kuitenkin ollut suuri. Tästä on hyvä jatkaa. 13

14 Pasi LINDHOLM Olisin käyttänyt laitetta AppleTV:n avulla, mikäli johonkin hankkeeseen oppilaitoksessame saisi selkeän vastauksen ja edes pienen vinkin käytössä olevista resursseista. Kun intoa täynnä olevana esitin hankkeeni, sain vaisun vastaanoton, enkä selkeää vastausta. Jo oikeanlaisen videotykin hankinta oli liian suuri hanke. Hankinta rajojen jako aiheuttaa sen tilanteen, että ei voi tietää kenen tulisi jokin hanke toteuttaa tai kustantaa. Ehkä varoja ei ole jäljellä ko. toteutukseen? Aprikointi siitä kenelle asia kuuluu, tai ei kuuluu, on loputonta. Kirous on siis korvamerkityt hankinnat. Toinen vastustava voima on selkeästi oppilaitoselta puuttuva pitkän/lyhyen aikajänteen suunnitelma oppilaitoksen kehittämisestä. Kaikenmaailman projekteja pyörii satunnaisesti, mutta selkeät linjat puuttuvat. Projektit ovat usein lyhyitä ja niiden jatkokehittelyt puuttuvat, asiat jäävät kesken. Näihin em. asioihin minun voimavarani ja samalla mielenkiintoni loppui. ipad:iä käytin satunnaisesti asioiden kuvaamiseen ja työsalissa/eri oppimispaikoilla tiedonhankintaan. Laite olisi oiva apu moneen asiaan, jos oppilaitoksemme eläisi tällä vuosituhannella Tietotekniikan osalta. Kuten tämän asian tiimoilta tiedetään, edes vierasverkkoa ei löydy oppilaitoksestamme tai jos löytyy on lupa voimassa vain yhden päivän kerrallaan. Verkoa hallinnoi joku jossain ja jotenkin! Oppilaitoksemme ei ole valmis näiden laitteiden täysmääräiseen hyväksi käyttöön. 14

15 Kari PAAJANEN ipad aina kainalossa Pieni empiirinen tutkimusmatka: kokemuksia ja ajatuksia ipadin käyttömahdollisuuksista opettajan työvälineenä. Tätä tekstiä voi pitää myös kehityskertomuksena, jossa uusi työväline työnnetään kirjoittajan käteen ja hän joutuu pohtimaan ajatusta siitä, mihin sitä käytetään. Tulee mieleen Peter Englundin Hiljaisuuden historiasta kohta, jossa hän kertoo 3M-firman tutkijasta, joka kehitti liiman, joka tarttui muttei liimannut. Firman onneksi hän patentoi yhdisteen, vaikkei sille ollut osoitettavissa mitään käyttöä. Vuosia myöhemmin saman firman toinen tutkija muisti (harrastustukseensa liittyvän tarpeen kautta tosin) tuon liiman. Näin hän tuli keksineeksi, meidän kaikkien tunteman tarralapun. Seuraako tiedosta aina käytäntö, vai onko asia sittenkin toisinpäin tai onko matka aina mutkikkaampi. Pari itsekriittistä sanaa tähän alkuun. Mark Twainia lainaten:... jos sinulla on vain vasara, maailma alkaa näyttämään naulalta. Kun sinulla on ipad käsissäsi, alkaako maailmaa tuntumaan Steve Jobsin luomalta. Kun löytää uusia tapoja toimia uudella välineellä, ovatko tavat todella uusia vai ovatko ne edellä mainitusta sitaatista johtuvaa harhaa. Kun käyttää ja samalla tutkii käyttöä, tätä toimintaa voisi nimittää toiminalliseksi tutkimukseksi. Tällainen toiminta tuottaa intuitiivista ja subjektiivista tietoa, josta puuttuu tieteellisen tutkimuksen tavoite, lähtökohdat, seuranta, kirjaaminen ja analyysi. Tämän hankeen merkitys ei liennekään tässä, vaan siinä syvätiedossa, jossa käytäntö kohtaa käytännön. Tällöin kysymyksen voi ja se tulee kääntää toisin päin: jos sinulla on vain naula, millaiselta vasaralta maailma alkaa näyttämään. Kirjoitin nimeni paperiin ja sain valkoisen laatikon. Lupasin huolehtia siitä kuin omastani. Tämän lupauksen olenkin pitänyt. Suurikokoisena lasiesineenä siinä onkin ollut hommaa, kun laite on kulkenut mukanani kaikilla matkoillani ympäriinsä. Täytyy toki myöntää, että onnistuin pudottamaan bussin lattialle zoom-objektiivini, jonka korjaus maksoi puolet uuden hinnasta. On selvää, että ipadin käyttö vaatii huolellisuutta ja tarkkaavaisuutta erityisesti tässä suhteessa. Erilaiset suojaavat kotelot ja pehmustepussit ovat tarpeellisia. Auton oven väliin jäänyt sormi kyllä tuntuu kipeältä pitempään kuin luultavasti rikkoontuneen ipad-lasin harmitus. Kokemusta on nyt sormesta. Sain laitteen nopeasti toimintakuntoon. Mac-tietokoneiden ja iphone kokemus avitti tässä. Uusien ohjelmien asennus ja varmuuskopiot hoituivat helposti. Ensi vaikutelma helposti rikkoontuvasta laitteesta, teki alussa esille ottamisesta ja käyttötilanteista valikoituja. Kuitenkin hyvin pian lasteni huomiopiste muuttui lähes sokeaksi pisteeksi ipadia kohtaan. Sormella tökkiminen tuntui heistä luontevalta ja hauskalta. Angry Birdsit lentelivät sinne tänne, ja tunsin menettäneeni (anteeksi työnantaja) ipadin heille. Poikia ei tarvinnut juuri neuvoa laitteen käyttöön ja sen käyttöliittymään. Heidän 15

16 oman nopean ovalluksen kautta näytti hetken päästä siltä, että he olivat aina, vauvoista asti, käyttäneet ipadia. iphonen pientä ruutua sormeilleena, olin lukuisia kertoja tuskastunut ja välillä ilahtunut haptisesta käyttöliittymästä, ja sen tuomista mahdollisuuksista käyttäjälle. Kaksi vuosikymmentä aikaisemmin jo olin omistanut pienen Palm-kämmentietokoneen, jonka vihreänharmaata näyttöä tökittiin kynällä. Olin ostanut siihen taitettavan ja mukana kuljetettavan näppäimistön. Toiveikas ajatukseni oli tuolloin vapauttaa itseni työpöydän kahleista kirjoittaamaan lisensiaatintyötäni milloin missäkin; pelkästään valtaisan kirjallisen lähdeaineiston takia, suunnitelmastani ei tietenkään tullut mitään. Budapestin Keleti-rautatieaseman läheisessä pikaruokaravintolassa koin herätyksen ipadiin. Olin uskaliaasti ottanut laitteen mukaan, saatuani sen heti kesää vasten, ja avoimen Wi-Fi-verkon kautta saatoin burgeria popsiessa tarkistaa vielä työasioihin liittyvät viimeiset viestit, yöjunan aikataulut Kroatian Pulaan, Medulinin hotellivarauksen ja lomapaikan kartat ja palvelut. Kuvasin ipadilla (myös iphonella ja Canon kameralla) lukuisia valokuvia ja video-otoksia materiaaliksi tuleville kursseille. Vaikka kolmen viikon lomalla olessa työt unohtuvat, lienee opettajan mielenlaatu rakennettu niin, ettei vapaalla olessaankaan ammatillista silmäänsä voi sulkea. Mahdollisuus kirjoittaa kommentteja ja huomioita helposti, on johtanut minut hylkäämään kannettavan tietokoneeni. Syksyllä, töiden alettua, tämä laite oli osa minua. Olin nyt ipad-mies. Ensimmäistä kertaa tietokone-sana tarkoitti tietoa, sen saatavuutta, tarkistettavuutta ja jakamista. Haasteellisen peruskouluryhmäni johdosta siirsin laiteelle kaiken mahdollisen ja mahdottoman dokumentoitavan (yhteystietot, huoltajatapaamiset, rästitehtävät jne.) Uudista ja uudistu -koulutuksen ryhmätehtävän lähdemateriaali ja pdf-esitys ei olisi syntynyt ilman ipadia. Mac administrator -vastaavana siirsin graafisen tietokoneiden, oheislaitteiden ja ohjelmien sarja- ja huoltonumerot sekä salasanat Bento-tietokantaohjelmaan. Samat tiedot löytyivät siten salattuna myös kannettavalta ja iphone-puhelimestani. Tämä moninkertainen varmistus ja yhteensopivuus helpotti vuoden aikana monin tavoin admin-työtäni. Tutustuin lukuisiin ohjelma-alustoihin ja niiden ominaisuuksiin tuottaa vuorovaikutteista materiaalia ipadille. Erityisesti tiimissä olimme keskutelleet InDesign-ohjelman uusimman version mahdollisuudesta kääntää taittotyöt ipadin näytölle. Folio-ominaisuuden opettamiseen ja käyttämiseen tosin sisältyi lukuisia haasteita. Dreamweaver ja Flash-ohjelmien kyky tallentaa htlm5-koodia ipad-sovelluksiksi vaikutti mielenkiintoiselta. Alkuperäinen tarkoitukseni oli tehdä oppimateriaalia typografiaan liittyen. Luovuin ajatuksesta, koska löysin runsaasti valmismateriaalia netistä. Kirjauduin myös ibook-palveluun sekä Adoben cloud -palveluun. Molempien kautta on mahdollista tuottaa ja julkaista laadukasta oppimateriaalia ipadille. Tutustuin laajaan kirjoon erilaisia ohjelmia, jotka oli suunniteltu ipadille: iphoto, Pages, Numbers, Keynote (presentaatio), PS Touch (Photoshop Touch), istopmotion (animaatio). Osaa näistä ohjelmista käytän päivittäin, kuten Pages ja Numbers (myös icloud. com-palvelussa). Paper 53 -ohjelmaa olen käyttänyt sekä kuvittamisen että muistiinpanojen välineenä. Digihankkeen yhteistapaamisissa esiin tulleet ohjelmat: Evernote, Evermatch, Penultimate, vjournal otin koekäyttööni. Informaatio- ja esimerkkilähteinä erityisen ihastunut olin muun muassa: TED-julkaisuihin, Zinio-palveluun (Helmetin kautta) ja Readr-palveluun. Visuaalisen ja graafisen kulttuurin malliesimerkkejä sekä tutoriaaleja niin valokuvan, videon kuin animaation suunnalta oli näissä julkaisualustoissa laaja kirjo. Tätäkin olen hyödyntänyt jo opetuksessani. Työssä oppimisen näytöissä tein ipadilla muistiinpanot ja otin valokuvat näyttötöistä. Lisäksi minulla oli kaikki tarvittavat paperit myös sähköisessä muodossa ipadilla ja pilvipalvelussa. ipadistä on kasvanut pikku apurini moniin juttuihin, joista osa on vielä tuloillaan. 16

17 Virpi PEKKALA Teemaryhmä: Verkkokurssien rakentaminen ja toteuttaminen Verkkokurssin rakentamiseen Tämä mahdollistaa opiskelijan henkilökohtaisemman ohjauksen käytännön lopullinen versio muokkautuu syksyn tavan tietokoneen ohella. Verkkokurssin hyödynsin Open päivitys koulutusta, jossa keskityttiin työssä keittiössä aikana. Fronterin käyttöön. Kyseiseen Teoriaopinnot pitävät sisällään elintarviketietoa, Verkkokurssia kokeillaan oman luokkani koulutukseen osallistui myös kolleegani Tarja Ukonaho, jonka kanssa yhdessä mietimme verkkokurssia, joka auttaisi selkeästi 1. vuoden kokkiopiskelijoiden ruoanvalmistukseen liittyvässä teoriaopetuksesssa. Lähinnä ajattelimme toteutuksessa hyödyntää verkko-opintoja niin, että osa luokasta on käytännön ravitsemustietoa, hygieniaa ja omavalvontaa sekä tietoa koneista ja laitteista. Keräsimme jo tehtyä materiaalia kyseisiin aihealueisiin muilta 1.vuoden kokkiopettajilta. Saatua materiaalia muokkasimme selkeämpään muotoon. Näiden pohjalta perustimme Fronteriin huoneen Marata/ Aloittavat ryhmät ( TEMAHKN13C ) opetuksessa 2. jaksossa, jolloin tarkoitus on, että kyseisen jakson aikana opastan heitä käyttämään Fronteria. Myös ykkösvuoden opettajat ovat huoneen jäseniä ja heidät opastetaan huoneen käyttöön. Heiltä toivotaan myös kommentteja huoneen ulkoasusta ja verkkokurssin käytettävyydestä. työssä keittiössä esim. kalan käsittelyssä 2013, jonka alta löytyy teoriaan liittyviä Samoin ykkösvuoden kokkiopiskelijoilta ja osa luokasta suorittaa etäopintoina tehtäviä. Huoneen laadinnassa olemme pyritään saamaan palautetta kurssin aiheeseen liittyviä tehtäviä Fronterissa. käyttäneet myös ipadia hyväksi kannet- toteutettavuudesta. 17

18 Työpaikkapuhtaanapito hukassa Ruokaisat salaatit lähdössä myyntiin Muu ipad käyttöni Viime vuotinen luokkani (TE- MAHKN12C) oli työssäoppimassa keväällä 4. jaksossa, jolloin käytin ipadiani paljon sähköpostiviestittelyyn työpaikkaohjaajien kanssa samalla kun liikuin työpaikasta toiseen. ipadin kartta auttoi myös välillä löytämään topipaikan, varsinkaan kun kaikki työssäoppimispaikat eivät olleet entuudestaan tuttuja. Työssäoppimiseen liittyvien käyntien väliset ajat kentällä pystyin hyödyntämään mm. sähköisen päiväkirjan ylläpitämiseen. ipadin muistiota käytän ahkerasti ammattiin liittyvien asioiden havainnoimiseen esim. kahviloiden vitriinituotteiden valikoimat ja hinnat menevät usein omiin muistioihin, joita käytän opetuksessa. ipadin kameraa en ole vielä uskaltanut kahviloissa käyttää vitriinien kuvaamiseen, vaikka monesti olen aikonut ipadin kameraa olen kuitenkin käyttänyt keittiössä, kun olen kuvannut opiskelijoiden työskentelyä. Lähinnä silloin, kun opiskelijoiden hygieeninen työskentely, työpaikkapuhtaanapito, ei ole ollut kunnossa. Näitä kuvia näytän opiskelijoille, kun olemme teoriaopetuksessa luokassa ja mietimme mitä pitäisi tehdä toisin. Kameralla olen kuvannut myös kaikki keittiön pienet työvälineet, jotka opiskelijoiden tulee osata. Osa opiskelijoista on aloittanut opinnot meillä myöhemmin, jolloin esim. työvälineet on jo opiskeltu ensimmäisen opiskeluviikon aikana. Kyseiset opiskelijat pystyvät opiskelemaan ne myöhemmin suoraan ipadilta. Näitä kuvia pystyn hyödyntämään myös jatkossa. Työni suunnittelussa olen käyttänyt myös Popplett:ia, Pages:ta ja Google Drivea. ipadiltani löytyvät mm. Barilla keittokirja sekä Arla Köket. Myös Qrafter:n ja Yle Areena:n käyttö ovat tulleet ipadilla tutuksi. Kuvankaappaustoimintoa olen nyt hyödyntänyt etsimällä hyviä kuvia leivonnaisista, jotka näytän opiskelijoilleni 3. jaksossa kahvilapalvelut opinnoissa. Olen kokeillut IMovieta, mutta sen käyttöä pitäisi vielä harjoitella lisää, jotta voisin tehdä pieniä videoklippejä opetuskäyttöön esim. koneiden ja laitteiden käytöstä. Katsotaan mihin aika vielä riittää syksyllä. 18

19 Brita PENTTALA ipadin käyttö opetuksessa sosiaali- ja terveysalalla Kesällä 2012 sain käyttööni ipadin tarkoituksena kehittää oppimateriaaleja ja verkkokursseja lähihoitajakoulutuksessa. Koneen käytön opettelemiseen kului aikaa ja energiaa, koulutuksissa oli paljon asiaa ja uuden opetteleminen jäi omalle ajalle. Olen käyttänyt ipad laitetta työssäoppimisen ohjauskäynneillä tiedon hakemiseen ja opastanut opiskelijoita toimimaan Fronter oppimisympäristössä. Esimerkiksi Toplaaja-opiskelijat, jotka ovat keskimäärin kerran viikossa olleet oppilaitoksessa, ovat näin saaneet henkilökohtaista ohjausta löytääkseen aiheeseen liittyviä aineistoja ja materiaaleja sekä itsenäiseen työskentelyyn laadittuja ohjeita. Oman työn helpottamiseksi laite on ollut kätevä opiskelijoiden työnäytteiden dokumentoinnin välineenä. Esimerkkinä liitteenä oleva imovie ohjelmalla tehty video Lapsen kielellisen kehityksen tukemisen välineistä, jotka ovat opiskelijoiden itse tekemiä tulevan työn työvälineitä. Olen muokannut edellisen kurssin vastaavista aineistoista opetusvideon, johon liitin aiheen ydinkäsitteitä. Myös valokuvausta on käytetty muutaman kerran opetus/oppimistilanteissa. Opiskelijat ovat voineet lainata laitetta tiedonhakuun ryhmätöiden aikana varhaiskasvatuksen ja erityiskasvatuksen tunneilla. Kaikki tieto, joka internetistä on löydettävissä, on kätevästi käden ulottuvilla. Muistamme toki lähdekritiikin. ;) Omassa käytössä laite on ollut ajoittain apuna muistiinpanojen tekemisessä kokouksissa ja koulutuksissa. Haasteena käytössä on ollut yhteensopivuusongelmat Microsoftin ohjelmien kanssa ja App Storesta ladattavat lukemattomat ohjelmat ennen kuin systeemin saa toimimaan. Olen käyttänyt nettitelevisiota esim. YLE TEEMAn ohjelmien pätkiä yksittäisten opiskelijoiden oppimisen tukena. Itse en tällä korvaisi kannettavaa, mutta mikäli työni olisi toisenlainen, voisi laite toimia hyvinkin tietokoneen korvaajana. Tällä käytöllä ja aikataululla ipad on hyvä lisä liikkeellä ollessa. Karttojen avulla uusien työssäoppimis paikkojen luokse löytäminen on ollut vaivatonta, varsinkin kun laite näyttää missä itse olen, myös sähköpostit voi lukea ja niihin vastata paikasta riippumatta. Olen miettinyt työn muuttumista uusien laitteiden myötä ja pohtinut resurssien ja todellisen ajan yhteensopivuutta. Ainakin alkuvaiheessa laitteen käyttöönottoon on kulunut kohtuullinen määrä työtunteja. GoodReader on hyvä ja toimiva tekstien lukemisessa. Olen ladannut laitteelle mm. Vizualize-, Popplet Lite- ja Strip Design ohjelmat, mutta en ole ehtinyt aktiivisesti opetella niiden käyttöä. Linkit YouTube-videoihin: Aineistoja kielellisen kehityksen tukemiseen. Opetusvideo kielen kehityksen tukeminen. 19

20 Lassi SUOMINEN Digi-oppi välineet, laitteet, ohjelmat: ipad table -tietokone Videokamera/kypäräkamera GoPro Adobe captivate sovellus Asetetut tavoitteet: ipad tablet-tietokoneen käytön opettelu Erilaisten appsien käyttömahdollisuuksien kokeilu Tabletin hyödyntäminen opetuksessa ja opetusmateriaalin teossa. Jonkun muun uuden sovelluksen käyttö opetuksessa, tässä tapauksessa Adobe Captivate. Videotallenteiden teko, videokamera/kypäräkamera GoPro Toteutuminen: Alkuperäinen tavoitteeni Digi- hankkeessa oli Adobe Captivate ohjelman hyödyntäminen tietokoneavusteisen piirtämisen opetuksessa (Cads). Lähes vuoden yrittämisen ja puurtamisen jälkeen luovuin ajatuksesta, koska tietokoneelleni ei saatu asennettua toimivaa ohjelmaa. ipad Tablet tietokoneen käyttö yleensä: ipad Tablet tietokone korvasi ajoittain kannetavan tietokoneen etenkin luokassa.. Miksi? Tabletilla on seuraavat hyvät käyttöominaisuudet: pieni, sopiva koko, nopea käyttömahdollisuus, nopeat nettitoiminnot, tarkka kuva ja hyvät videotallenteiden katselumahdollisuudet. ipad opetuksessa: Opetusmateriaalin käyttö ipad tablet tietokoneella rajoittui lähinnä valmiin materiaalin näyttämiseen. Opetusmateriaaleja tein muilla ohjelmilla esim. Cads piirto-ohjelmalla. Materiaalin muokkasin esim. Word tekstinkäsittely ohjelmalla ja tallensin tuotoksen PDF muotoon, tallennus pilvipalvelimeen tai lähetin sähköpostilla itselleni ja avasin I Padillä. Muut sovellukset, Appsit: Tutustuin seuraavien aihepiirien sovelluksiin ja selvitin voiko niitä käyttää opetukseen, matematiikka, fysiikka, mekaniikka, rakennuspiirustukseen, kuvien käsittelyyn jne. Videokamera / kypäräkamera GoPro: Videokameraa käytettiin näyttöjen ja opetustilanteiden kuvaamiseen/tallentamiseen. Tallensin opetusmateriaaliksi tarkoittelua videotallenteita GoPro ns. kypäräkameralla. Videot tallensin pilvipalvelimeen. Videoita ei ole Yuo- Tube sivustoilla, koska opiskelijat eivät antaneet lupaa. Lopuksi: ipad Tablet tietokoneen käyttökohteiden löytäminen opetustyössä ja käyttö-mahdollisuuksien oivaltaminen vei ja vie edelleenkin oman aikansa. Osallistujan ikä ja pitkään opetusalalla olleelle uusien toimintatapojen ja laitteiden omaksuminen ja hyväksyminen on oma juttunsa. ( Ihminen on aikansa vanki). Asetetut tavoitteet savutettiin. Vastaavanlaisia hankkeita kannattaa jatkaa. 20

21 KIITOS! Graafinen suunnittelu ja taitto: Aino Priha

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET

Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Ohjelma Tammi-maaliskuu 2016 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa! Asiakaskoulutuksista

Lisätiedot

Digikansalaiseksi Olarin lukiossa

Digikansalaiseksi Olarin lukiossa Digikansalaiseksi Olarin lukiossa Olarin lukion ipad-ryhmä 2015 Kuvat: Helmi Hytti Hyvä Olarin lukion 1. vuosikurssin opiskelija ja opiskelijan huoltaja Tieto- ja viestintätekniikka on olennainen osa nykylukiolaisen

Lisätiedot

OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015!

OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OMA TAUSTA! Matematiikan opetukseen liittyvä FL-tutkielma tietojenkäsittelyopissa 90-luvun alussa! Jatko-opiskelija "Mobile

Lisätiedot

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA

SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA Tervetuloa vastaamaan kyselyyni, jossa selvitän hevostalousoppilaitosten opetushenkilöstön kiinnostusta sosiaalisen median

Lisätiedot

Tablet-tietokoneen ja älypuhelimen peruskäyttö. 4.11.2014 Jorma Flinkman

Tablet-tietokoneen ja älypuhelimen peruskäyttö. 4.11.2014 Jorma Flinkman Tablet-tietokoneen ja älypuhelimen peruskäyttö 4.11.2014 Jorma Flinkman Wikipedia.fi 2 Mikä ihmeen tabletti? Taulutietokone (tai paneelitietokone tai tabletti engl. tablet personal computer eli tablet

Lisätiedot

(Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014

(Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014 (Acerin) Windows 8 tabletti henkilöstön työkäytössä Koonnut Hanna Frilander, Mobiilit ohjaajat hanke 9.1.2014 Tähän dokumenttiin on koottu kokemuksia Acer Iconia W511 NT.L0NED.001 tabletin käytöstä henkilöstön

Lisätiedot

Sanna Pensonen, suunnittelija. Saamelaisalueen koulutuskeskus Virtuaalikoulu www.sogsakk.fi/virtuaalikoulu

Sanna Pensonen, suunnittelija. Saamelaisalueen koulutuskeskus Virtuaalikoulu www.sogsakk.fi/virtuaalikoulu Sanna Pensonen, suunnittelija Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettien hyödyntäminen opetuksessa Tablettitietokoneiden käyttö koulussa vahvistaa lasten ongelmanratkaisutaitoja (Yle uutiset 6.8.14)

Lisätiedot

Kaikki vastaajat (N=819) 25% 26% 22% 27%

Kaikki vastaajat (N=819) 25% 26% 22% 27% Kaikki vastaajat (N=819) % 30 20 10 0 25% 26% 22% 27% 29% 36% 7. 8. 9. 34% 52% % 52 50 48 48% 46 Tyttö Poika Aloittelija: minulla ei ole kokemusta ipadin käytöstä Noviisi: minulla on ipadin peruskäyttökokemusta,

Lisätiedot

Tabletit opetuskäytössä - työpaja

Tabletit opetuskäytössä - työpaja Tabletit opetuskäytössä - työpaja Maakunnallinen lukioveso 27.10.2012 Markus Maunula, FM Centria ammattikorkeakoulu Mitä ovat tabletit? Tabletit opetuksessa Kolme ekosysteemia Sovellukset Sisältö ipad

Lisätiedot

Vastaajan taustatiedot. 1. Vastaajan sukupuoli: 2. Vastaajan ikä: 3. Toimenkuvasi hevostalousyrityksessä: nmlkj Nainen. nmlkj Mies

Vastaajan taustatiedot. 1. Vastaajan sukupuoli: 2. Vastaajan ikä: 3. Toimenkuvasi hevostalousyrityksessä: nmlkj Nainen. nmlkj Mies SOSIAALINEN MEDIA TYÖSSÄOPPIMISEN TUKENA HEVOSTALOUDEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSESSA (hevostenhoitaja- ja ratsastuksenohjaajaopiskelijat) Tervetuloa vastamaan kyselyyni, jossa selvitän hevostalousoppilaitosten

Lisätiedot

Asiakas ja tavoite. Tekninen toteutus

Asiakas ja tavoite. Tekninen toteutus Asiakas ja tavoite Heikieli on vuonna 2015 perustettu yhden hengen asiantuntijayritys, joka tarjoaa käännös- ja oikolukupalveluita englannista ja saksasta suomeksi. Freelance-kääntäjiä on Suomessa paljon,

Lisätiedot

Etäopetus erityistilanteissa

Etäopetus erityistilanteissa Sairastuneen oppilaan koulunkäynnin järjestäminen kaksisuuntaisen, reaaliaikaisen videoyhteyden avulla Esimerkkitapauksena etäopetuksen järjestäminen Laitilassa, Kodjalan koululla lukuvuonna 2012 2013.

Lisätiedot

Tervetuloa kursseillemme! Kursseista tietoa myös verkkosivulla lastukirjastot.fi/ajankohtaista

Tervetuloa kursseillemme! Kursseista tietoa myös verkkosivulla lastukirjastot.fi/ajankohtaista Lahden kaupunginkirjasto ASIAKASKOULUTUKSET Kurssiohjelma Loka-joulukuu 2015 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, tai tutustu tablettiin. Tervetuloa

Lisätiedot

KOULUTUSTA, OHJAUSTA JA VERTAISTUKEA OPETUSHENKILÖSTÖLLE

KOULUTUSTA, OHJAUSTA JA VERTAISTUKEA OPETUSHENKILÖSTÖLLE KOULUTUSTA, OHJAUSTA JA VERTAISTUKEA OPETUSHENKILÖSTÖLLE Sisällysluettelo Sisällysluettelo Verkkopetoinfoa!... 3 Miten koulut voivat hyödyntää verkkopetoja... 4 Yhteydenotto... 5 Itäisen alueen verkkopedagogit...

Lisätiedot

1. Yhteystiedot * Etunimi. Sukunimi. Matkapuhelin. Sähköposti. Postitoimipaikka. Organisaatio. Kunta

1. Yhteystiedot * Etunimi. Sukunimi. Matkapuhelin. Sähköposti. Postitoimipaikka. Organisaatio. Kunta Koulujen tietotekniikkakartoitus 2013 Koulujen tietotekniikkakartoitus 2013 on osa laajempaa kunnille ja kuntayhtymille lähetettävää tietotekniikkakartoitusta. Kysely koskee kunnallisia perusopetuksen

Lisätiedot

ipad ja opiskelijakokemukset Teemu Masalin Tietotekniikkakeskus

ipad ja opiskelijakokemukset Teemu Masalin Tietotekniikkakeskus ipad ja opiskelijakokemukset Teemu Masalin Tietotekniikkakeskus 22.5.2013 1 Kyselytutkimus opiskelijoille Vastaajina tablet-tietokonetta käyttävät lääketieteen opiskelijat Mitä tablet-tietokoneita opiskelijat

Lisätiedot

Digiajan opettajan selviytymispaketti

Digiajan opettajan selviytymispaketti 10+ opepäivitystä odottaa. Aloita lataus nyt! Digiajan opettajan selviytymispaketti Saamelaisalueen koulutuskeskus virtuaalikoulu Ovatko verkko-opetustaitosi päivityksen tarpeessa? Ota askel eteenpäin

Lisätiedot

Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa

Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Käsitteitä BYOD - Bring Your Own Device CYOD - Choose Your Own Device MDM - Mobile Device Management Pilvipalvelut TAVOITE: Omnia tekee ratkaisuja ja

Lisätiedot

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012 Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)

Lisätiedot

Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Tukipalvelut. TVT-taidot

Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Tukipalvelut. TVT-taidot OPE.FI-TASOT Kunta asettaa omat tavoitteensa (esim. I taso 20%, II taso70%, III taso10%) Oppilashallintojärjestelmä (Wilma ) viestintä (intranet, internet, kotisivut, wiki, portaalit) Koulujen opettajista

Lisätiedot

Verkkoalusta erityisopiskelijan työssäoppimisen ohjaamisessa

Verkkoalusta erityisopiskelijan työssäoppimisen ohjaamisessa Erityisopiskelijoiden työssäoppimisen kokeilu- ja kehittämishanke Verkkoalusta erityisopiskelijan työssäoppimisen ohjaamisessa Pirkko-Liisa Iivari Omnian ammattiopisto 9.11.2006 Työssäoppimisen ohjaus

Lisätiedot

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Tietoisku 5.4.2016 mikko.kaariainen@opisto.hel.fi Lataa tietoiskun materiaali netistä, kirjoita osoite selaimen osoitelokeroon: opi.opisto.hel.fi/mikko Tietoverkot

Lisätiedot

Tuunix Oy Jukka Hautakorpi 30.10.2012

Tuunix Oy Jukka Hautakorpi 30.10.2012 Tuunix Oy Jukka Hautakorpi 30.10.2012 Yritysesittely lyhyesti Tuunix Oy:n palvelut Mikä on pilvipalvelu? Pilvipalveluiden edellytykset Tietoturva ipad ja pilvipalvelut Erilaiset pilvipalvelut lyhyesti

Lisätiedot

MOODLE TUTUKSI. Pirkko Vänttilä Oulun aikuiskoulutuskeskus 4.8.2008

MOODLE TUTUKSI. Pirkko Vänttilä Oulun aikuiskoulutuskeskus 4.8.2008 2008 MOODLE TUTUKSI Pirkko Vänttilä Oulun aikuiskoulutuskeskus 4.8.2008 SISÄLLYSLUETTELO 1. ALOITUSNÄKYMÄ... 4 2. TUTUSTUMINEN... 5 3. KESKUSTELUT... 8 4. VIESTIT... 10 5. CHATIT... 10 6. TIEDOSTOJA OMALTA

Lisätiedot

Explain Everything. Koulutusmateriaali. Tiina Kaakinen. OSAO, Myllytullin yksikkö

Explain Everything. Koulutusmateriaali. Tiina Kaakinen. OSAO, Myllytullin yksikkö Explain Everything Koulutusmateriaali Tiina Kaakinen OSAO, Myllytullin yksikkö SYKSY 2014 2 Sisällys 1 EXPLAIN EVERYTHING 3 1.1 Johdanto ohjelmaan 3 1.1.1 Explain Everything -harjoittelua 3 1.1.2 Mahdollisuuksia

Lisätiedot

Verkkoviestintäkartoitus

Verkkoviestintäkartoitus Verkkoviestintäkartoitus 9.2.2015 Minna Helynen minna.helynen@tampere.fi http://www.tyollisyysportti.fi/seutunuotta https://www.facebook.com/seutunuotta @seutunuotta http://takuullatekemista.blogspot.fi/

Lisätiedot

Kaikki vastaajat (N=81) 40 33 30. Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori

Kaikki vastaajat (N=81) 40 33 30. Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori Kaikki vastaajat (N=81) 40 33 30 N 20 10 16 20 12 0 Kotimäki Piikkiö Piispanlähde Valkeavuori 22% 19% Kielet (myös äidinkielen opettajat) Reaaliaineet Taito ja taideaineet Opettajat jakautuivat hyvin tasaisesti

Lisätiedot

D505 Laitteiden käyttöohjeet. Ajatus liikkuu iloa oppimiseen!

D505 Laitteiden käyttöohjeet. Ajatus liikkuu iloa oppimiseen! D505 Laitteiden käyttöohjeet Ajatus liikkuu iloa oppimiseen! Sisällys Aktiivitaulu... 1 Materiaalin näyttäminen omalta kannettavalta tietokoneelta... 1 Materiaalin näyttäminen aktiivitaulun tietokoneelta...

Lisätiedot

Moodle opiskelijan opas. Verkko oppimisympäristön käyttö

Moodle opiskelijan opas. Verkko oppimisympäristön käyttö Moodle opiskelijan opas Verkko oppimisympäristön käyttö Marko Jarva 21.1.2009 Sisällysluettelo 1 Aloitusnäkymä... 3 1.1 Kirjautuminen... 3 2 Kurssin sivu... 4 2.1 Aiheet ja näkymä... 4 3 Omat tiedot...

Lisätiedot

NPH ja NPJ kurssien tiedonhaun koulutukset informaatikkonäkökulmasta

NPH ja NPJ kurssien tiedonhaun koulutukset informaatikkonäkökulmasta KYSin tieteellinen kirjasto 1/8 NPH ja NPJ kurssien tiedonhaun koulutukset informaatikkonäkökulmasta Tuulevi Ovaska, Kirsi Salmi Näyttöön perustuva hoitotyö edellyttää tiedonhakutaitoja ja niiden oppimiseen,

Lisätiedot

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot

Lisätiedot

Yhteislukion tablet-laitteet ja niiden käyttö

Yhteislukion tablet-laitteet ja niiden käyttö Imatran yhteislukio Yhteislukion tablet-laitteet ja niiden käyttö Laite- ja ohjelmistokuvaukset Käytettävissä on sekä ipadeja että Surface -laitteita. ipad toimii ios-käyttöjärjestelmällä. Laitteessa on

Lisätiedot

Kuusio konseptikuvaukset askelia tehokkaampaan oppimiseen. oulun seudun ammattikorkeakoulu :: oamk.fi

Kuusio konseptikuvaukset askelia tehokkaampaan oppimiseen. oulun seudun ammattikorkeakoulu :: oamk.fi Kuusio konseptikuvaukset askelia tehokkaampaan oppimiseen oulun seudun ammattikorkeakoulu :: oamk.fi Konsepti 1: Oman osaamisen arviointi Tommi Inkilä, Lucia Jakobsson, Minna Karukka, pekka silven, Heidi

Lisätiedot

E-oppimateriaalit. Opinaika vs. CD-verkko-ohjelmat

E-oppimateriaalit. Opinaika vs. CD-verkko-ohjelmat Nokian N8 puhelimessa Uutta Toimii netin kautta, ei ohjelmien asennuksia eikä ylläpitoa, koulun lisäksi käytettävissä myös kotona ja muualla 24/7, lisäksi muita opiskelua helpottavia verkko-opetuksen mahdollistavia

Lisätiedot

12.10..2013. Etäopetus erityistilanteissa

12.10..2013. Etäopetus erityistilanteissa 12.10..2013 Etäopetus 1 Sairastuneen oppilaan koulunkäynnin järjestäminen kaksisuuntaisen, reaaliaikaisen videoyhteyden avulla 2 Syksy 2013 1.lk. poika D.J. Eurajoen Keskustan ala-koulu, Adobe Connect

Lisätiedot

Tietotekniikan koulutus Savonlinnassa

Tietotekniikan koulutus Savonlinnassa Tietotekniikan koulutus Savonlinnassa Paikka Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto Pohjolankatu 4 6, Savonlinna Hinta 80 euroa/osallistuja, sisältää 20 h Koulutuspäivän kesto 5 tuntia, klo 10:00 15:00 Ilmoittautuminen

Lisätiedot

Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä. Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015

Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä. Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015 Monimuotoinen etäopetus - laatua ja saatavuutta etäisyyksistä välittämättä Kolibri-hanke Kuntamarkkinat 10.9.2015 Etäopetuksen määritelmät Etäopetus tarkoittaa opetusta, jossa oppilas ja opettaja ovat

Lisätiedot

5. Kuinka kauan pystyisit olemaan ilman sähköisiä mediavälineitä? (Ei tarkoita puhelimella soittamista.)

5. Kuinka kauan pystyisit olemaan ilman sähköisiä mediavälineitä? (Ei tarkoita puhelimella soittamista.) 1. Luokka-aste 3 66 22.8% 4 92 31.8% 5 103 35.6% 6 23 8 % 7 2 0.7% 8 2 0.7% 9 1 0.3% 2. Sukupuoli Tyttö 159 55 % Poika 130 45 % 3. Mitä sähköisiä mediavälineitä käytät päivittäin koulussa? ATK-luokan/kirjaston

Lisätiedot

1. Luokka-aste Kysymykseen on vastattu 299 kertaa Vaihtoehto Lukumäärä Prosentti 3 2 0.7% 4 0 0 % 5 0 0 % 6 42 14 % 7 91 30.4% 8 78 26.1% 9 86 28.

1. Luokka-aste Kysymykseen on vastattu 299 kertaa Vaihtoehto Lukumäärä Prosentti 3 2 0.7% 4 0 0 % 5 0 0 % 6 42 14 % 7 91 30.4% 8 78 26.1% 9 86 28. 1. Luokka-aste Kysymykseen on vastattu 299 kertaa 3 2 0.7% 4 0 0 % 5 0 0 % 6 42 14 % 7 91 30.4% 8 78 26.1% 9 86 28.8% 2. Sukupuoli Tyttö 179 59.9% Poika 120 40.1% 3. Mitä sähköisiä mediavälineitä käytät

Lisätiedot

ohjeita kirjautumiseen ja käyttöön

ohjeita kirjautumiseen ja käyttöön ohjeita kirjautumiseen ja käyttöön Kirjautumisesta Opiskelijat: kirjaudu aina tietokoneelle wilmatunnuksella etunimi.sukunimi@edu.ekami.fi + wilman salasana Opettajat: kirjaudu luokan opekoneelle @edu.ekami.fi

Lisätiedot

23.9.2013 Aki Puustinen / Muuramen lukio

23.9.2013 Aki Puustinen / Muuramen lukio MAOL syyskoulutuspäivät 5.10.2013 Ipadit opetuksessa ja johtamisessa Aki Puustinen FM (historia, yhteiskuntaoppi ja yrittäjyys) Muuramen lukion rehtori Tiimitehdas Oy toimitusjohtaja Y-love Yrittäjyyslukioverkoston

Lisätiedot

Mobiilitulostus-/- skannausopas Brother iprint&scanille (ios)

Mobiilitulostus-/- skannausopas Brother iprint&scanille (ios) Mobiilitulostus-/- skannausopas Brother iprint&scanille (ios) Sisällysluettelo Ennen Brother-laitteen käyttöä... Kuvakkeiden selitykset... Tavaramerkit... Johdanto... Lataa Brother iprint&scan App Storesta...

Lisätiedot

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille

Kyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille Kysely Europassin käyttäjille Kyselyn tuloksia Kyselyllä haluttiin tietoa Europass-fi nettisivustolla kävijöistä: siitä, miten vastaajat käyttävät Europassia, mitä mieltä he ovat Europassista ja Europassin

Lisätiedot

Copyright RGF Data. Puhelin / Älypuhelin / Tabletti / Kannettava tietokone / Pöytä-lattiatietokone

Copyright RGF Data. Puhelin / Älypuhelin / Tabletti / Kannettava tietokone / Pöytä-lattiatietokone Puhelin / Älypuhelin / Tabletti / Kannettava tietokone / Pöytä-lattiatietokone Käyttötarkoitus uutiset, keskustelut, kirjoitus, videot Käyttötavat vain kotipöydällä, nojatuolissa Käyttöpaikat koti, työpaikka,

Lisätiedot

Office 2013 ohjelman asennus omalle työasemalle/laitteelle. 3.2.2015 Esa Väistö

Office 2013 ohjelman asennus omalle työasemalle/laitteelle. 3.2.2015 Esa Väistö Office 2013 ohjelman asennus omalle työasemalle/laitteelle 3.2.2015 Esa Väistö Sisällysluettelo 2 (8) Office2013 ProPlus asennus opiskelijoille ja opettajille... 3 Asennus Windows työasemaan... 3 Asennus

Lisätiedot

Humanistisen tiedekunnan pedagoginen kahvila Tukeeko ipad opiskelua? hum-opti@helsinki.fi

Humanistisen tiedekunnan pedagoginen kahvila Tukeeko ipad opiskelua? hum-opti@helsinki.fi Humanistisen tiedekunnan pedagoginen kahvila Tukeeko ipad opiskelua? Marjo Vesalainen, yliopistopedagogiikan lehtori Margit Koivumaa, verkko-opetuksen suunnittelija hum-opti@helsinki.fi Humanistinen tiedekunta

Lisätiedot

Talvisalon koulu. Kysely huoltajille / tulokset, kevät 2013. Vanhempainillat. 1. Oletko osallistunut syksyn vanhempainiltoihin?

Talvisalon koulu. Kysely huoltajille / tulokset, kevät 2013. Vanhempainillat. 1. Oletko osallistunut syksyn vanhempainiltoihin? Talvisalon koulu Kysely huoltajille / tulokset, kevät 2013 Vanhempainillat 1. Oletko osallistunut syksyn vanhempainiltoihin? 94 Kyllä 28 Ei Kyllä Ei 2. Kuinka hyödyllisinä koet vanhempainillat? 51 Erittäin

Lisätiedot

Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4.

Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4. Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4.2014 Kurt Torsell Kartoituksen toteutus Suomen Kuntaliitto toteutti syksyllä

Lisätiedot

Somettaminen käyntiin 10.5.2016. Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi

Somettaminen käyntiin 10.5.2016. Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi Somettaminen käyntiin 10.5.2016 Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi Kanavia on monia, aloitetaan kuitenkin Facebookista Twitteristä ja Instagramista. FACEBOOK Tarvitset

Lisätiedot

Asiakaskoulutukset pääkirjastolla

Asiakaskoulutukset pääkirjastolla Asiakaskoulutukset pääkirjastolla Asiakaskoulutukset pääkirjastossa elo-syyskuu 2015 Opettele käyttämään tietokonetta, ota käyttöön oma sähköpostiosoite, kurkista internetiin, 3 tai tutustu tablettiin.

Lisätiedot

Ookko verkossa- hanke Hirvasen Mustikka- eskarissa 2013-2015

Ookko verkossa- hanke Hirvasen Mustikka- eskarissa 2013-2015 Ookko verkossa- hanke Hirvasen Mustikka- eskarissa 2013-2015 Ookko verkossa- hanke käynnistyi keväällä 2013 Uuraisilla! Hankkeen alussa meillä oli välineinä päiväkodin kannettava tietokone sekä Huomasimme

Lisätiedot

Ruusulehdon 1/2 IT -veso. 7.1.2013 koonnut: Jyrki Mikkonen

Ruusulehdon 1/2 IT -veso. 7.1.2013 koonnut: Jyrki Mikkonen Ruusulehdon 1/2 IT -veso 7.1.2013 koonnut: Jyrki Mikkonen sisältö esitystekniikan käyttö luokassa ja kannettava tietokone ipad opetuskäytössä Virtuaalinen dataprojektori Toimii kuvan näyttäjänä sekä äänenten

Lisätiedot

Mobiilit luontorastit

Mobiilit luontorastit Mobiilit luontorastit Kesto: Riippuu reitin pituudesta Kenelle: lukio Missä: ulkona Milloin: kevät ja syksy Tarvikkeet: älypuhelin / tablet -tietokone (muistiinpanovälineet) Eräpassin osio: Luonnossa liikkuminen

Lisätiedot

Koulussamme opetetaan näppäilytaitoa seuraavan oppiaineen yhteydessä:

Koulussamme opetetaan näppäilytaitoa seuraavan oppiaineen yhteydessä: TypingMaster Online asiakaskyselyn tulokset Järjestimme toukokuussa asiakkaillemme asiakaskyselyn. Vastauksia tuli yhteensä 12 kappaletta, ja saimme paljon arvokasta lisätietoa ohjelman käytöstä. Kiitämme

Lisätiedot

KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA

KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA 21.5.2008 Kyläsaaren koulussa on oppilaita 201 (toukokuu 2008) 1. Koulun IT-visio Informaatioteknologiaa hyödynnetään yhtenä osa-alueena jokapäiväistä koulutyötä. 2. Tietostrategian

Lisätiedot

BLOGGER. ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla

BLOGGER. ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla BLOGGER ohjeita blogin pitämiseen Googlen Bloggerilla Sisältö Blogin luominen... 1 Uuden blogitekstin kirjoittaminen... 4 Kuvan lisääminen blogitekstiin... 5 Lisää kuva omalta koneelta... 6 Lisää kuva

Lisätiedot

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen

Kirja on jaettu kahteen osaan: varsinaiseen- ja lisätieto-osioon. Varsinainen Alkusanat Tämän tieto- ja viestintätekniikan oppikirjan ensimmäinen versio (1. painos) syntyi vuonna 2006 Jyväskylän yliopiston tietotekniikan laitokselle tekemäni pro gradu -tutkielmani yhteydessä. Tutkimuksessani

Lisätiedot

Office 2013 - ohjelmiston asennusohje

Office 2013 - ohjelmiston asennusohje Office 2013 - ohjelmiston asennusohje Tämän ohjeen kuvakaappaukset on otettu asentaessa ohjelmistoa Windows 7 käyttöjärjestelmää käyttävään koneeseen. Näkymät voivat hieman poiketa, jos sinulla on Windows

Lisätiedot

opiskelijan ohje - kirjautuminen

opiskelijan ohje - kirjautuminen opiskelijan ohje - kirjautuminen estudio on Edupolin kehittämä e-oppimisympäristö koulutusryhmän verkkoalustana perinteisen luokkaopetuksen tukena. etäopiskelussa ja -opetuksessa kotoa tai työpaikalta.

Lisätiedot

Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia

Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Visio etaitoa kalastamassa tietoa ja taitoa hyvillä toimintamalleilla, verkoilla ja välineillä Rohkeus

Lisätiedot

Oppisopimus -toimintamallin arviointi - Perusraportti

Oppisopimus -toimintamallin arviointi - Perusraportti Oppisopimus toimintamallin arviointi Perusraportti 1. Olen Vastaajien määrä: 8 0 1 2 3 työelämän edustaja opiskelija opettaja koulutusorganisaation johtoa 2. Yllä olevan oppisopimusmallin (kuva) selkeys

Lisätiedot

Oppilaan opas. Visuaaliviestinnän Instituutti VVI Oy. Versio 0.2 (2008-01-21)

Oppilaan opas. Visuaaliviestinnän Instituutti VVI Oy. Versio 0.2 (2008-01-21) Oppilaan opas Visuaaliviestinnän Instituutti VVI Oy Versio 0.2 (2008-01-21) Versio Päivämäärä Kuvaus 0.1 2005-01-16 Ensimmäinen versio. 0.2 2008-01-21 Korjattu kuvatiedostojen maksimiresoluutio ja muutamia

Lisätiedot

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi

VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN. www.te-palvelut.fi VINKKEJÄ CV-NETIN KÄYTTÖÖN www.te-palvelut.fi TE-toimiston verkkoasiointiin pääset kirjautumaan www.te-palvelut.fi Oma asiointi Henkilöasiakas Kirjaudu sisään verkkopankkitunnuksilla ja hyväksy käyttöehdot

Lisätiedot

MIKKELI atk-luokka, I krs, Otto Mannisenkatu 10

MIKKELI atk-luokka, I krs, Otto Mannisenkatu 10 MIKKELI atk-luokka, I krs, Otto Mannisenkatu 10 340110 TIETOTEKNIIKKA TUTUKSI JATKOKURSSI SENIORIT C ma 13.00-15.15 7.1.2013-11.2.2013, 18 oppituntia Varttuneen aikuisen kattava tietokonekurssi, jolla

Lisätiedot

GOOGLE-SIVUSTOJEN KAÄ YTTOÄ OÄ NOTTO

GOOGLE-SIVUSTOJEN KAÄ YTTOÄ OÄ NOTTO GOOGLE-SIVUSTOJEN KAÄ YTTOÄ OÄ NOTTO Suomen Partiolaiset Finlands Scouter ry 09/2012 Tämän ohjeen avulla lippukuntanne voi luoda uudet nettisivut käyttäen valmista Google sivusto mallipohjaa. OHJE: Google

Lisätiedot

Tablettitietokoneen ostossa huomioitavia seikkoja. Tuulikki Paturi 28.1.2016

Tablettitietokoneen ostossa huomioitavia seikkoja. Tuulikki Paturi 28.1.2016 Tablettitietokoneen ostossa huomioitavia seikkoja Tuulikki Paturi 28.1.2016 Henkilökohtaiset tietokonelaitteet Älypuhelin mukaan Tabletti Mukaan ja kotiin Läppäri kotiin 2 Mikä on tabletti? Yleiskäyttöinen

Lisätiedot

Liitekuviot. Tietoteknologian käyttö ja käyttämättömyyden syyt 75 89-vuotiailla Kooste kyselytutkimuksesta. www.ikateknologia.fi

Liitekuviot. Tietoteknologian käyttö ja käyttämättömyyden syyt 75 89-vuotiailla Kooste kyselytutkimuksesta. www.ikateknologia.fi www.ikateknologia.fi Liitekuviot Tietoteknologian käyttö ja käyttämättömyyden syyt 9-vuotiailla Kooste kyselytutkimuksesta Nordlund, Marika; Stenberg, Lea; Lempola, Hanna-Mari. KÄKÄTE-projekti (Käyttäjälle

Lisätiedot

SoLoMo InnovaatioCamp 19.3.2013. Ari Alamäki HAAGA-HELIA Tietotekniikan koulutusohjelma Ratapihantie 13 00520 Helsinki ari.alamaki @ haaga-helia.

SoLoMo InnovaatioCamp 19.3.2013. Ari Alamäki HAAGA-HELIA Tietotekniikan koulutusohjelma Ratapihantie 13 00520 Helsinki ari.alamaki @ haaga-helia. SoLoMo InnovaatioCamp 19.3.2013 Ari Alamäki HAAGA-HELIA Tietotekniikan koulutusohjelma Ratapihantie 13 00520 Helsinki ari.alamaki @ haaga-helia.fi Social Mobile Local 7.3.2013 Perusversio-esimerkki 1.0

Lisätiedot

Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä

Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä Sanomalehtien Liiton sanomalehti opetuksessa -kysely opettajille Kartoitimme Sanomalehtien Liitossa opettajien kokemuksia sanomalehden opetuskäytöstä, Sanomalehtiviikosta

Lisätiedot

Mirva Jääskeläinen Espoon kaupungin työväenopisto

Mirva Jääskeläinen Espoon kaupungin työväenopisto Mirva Jääskeläinen Espoon kaupungin työväenopisto Windows Phonet yleisesti Nokian Lumiat Vanhemmat WindowsPhone 7 Uudemmat WindowsPhone 8 Samsungin Windows Phone mallit HTC:n mallit www.windowsphone.com

Lisätiedot

Savonian opiskelijaintra Reppu. Viestintäpäällikkö Petteri Alanko 25.3.2014

Savonian opiskelijaintra Reppu. Viestintäpäällikkö Petteri Alanko 25.3.2014 Savonian opiskelijaintra Reppu Viestintäpäällikkö Petteri Alanko 25.3.2014 Sisältö: - mistä lähdettiin - Reppu nyt - Ajatuksia tulevaisuudesta Savonia pähkinänkuoressa Yksi Suomen suurimmista ja monialaisimmista

Lisätiedot

Skype for Business pikaohje

Skype for Business pikaohje Skype for Business pikaohje Sisällys KOKOUSKUTSU... 2 ENNEN ENSIMMÄISEN KOKOUKSEN ALKUA... 4 LIITTYMINEN KOKOUKSEEN SKYPE FOR BUSINEKSELLA... 5 LIITTYMINEN KOKOUKSEEN SELAIMEN KAUTTA... 6 LIITTYMINEN KOKOUKSEEN

Lisätiedot

HYBRIDIOPPIKIRJA KOULULAISTEN KOKEILTAVANA. Hämeenlinna 3.12.2009 Maija Federley Tutkija

HYBRIDIOPPIKIRJA KOULULAISTEN KOKEILTAVANA. Hämeenlinna 3.12.2009 Maija Federley Tutkija HYBRIDIOPPIKIRJA KOULULAISTEN KOKEILTAVANA Hämeenlinna 3.12.2009 Maija Federley Tutkija Oppilaat kokeilivat hybridioppikirjaa Saadaaks me viedä nää kotiin?! Ai pääseekö tästä nettiin?! Vähän me leijailtiin

Lisätiedot

momutoko Teoreettinen virtuaalisuuden ja mobiiliteknologian hyödyntämisen toimintamalli työssäoppimiseen Laatineet:

momutoko Teoreettinen virtuaalisuuden ja mobiiliteknologian hyödyntämisen toimintamalli työssäoppimiseen Laatineet: Teoreettinen virtuaalisuuden ja mobiiliteknologian hyödyntämisen toimintamalli työssäoppimiseen momutoko Laatineet: Virpi Lahti, projektipäällikkö Marja-Liisa Mäntylä, verkkomentori Johdanto Luotu malli

Lisätiedot

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min)

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Päätarkoitus: - Lyhyiden selitysvideoiden tuotanto (max 3 minuuttia) yksinkertaisin keinoin Selitysvideoiden tuottaminen edistää reflektioprosessia liittyen omaan

Lisätiedot

Tähän ohjeeseen on koottu vanhemmille ja johtokunnalle ohjeet pilvipalveluiden käyttämiseen. Tämä ohje on osa koko Tenavakallion IT dokumenttia.

Tähän ohjeeseen on koottu vanhemmille ja johtokunnalle ohjeet pilvipalveluiden käyttämiseen. Tämä ohje on osa koko Tenavakallion IT dokumenttia. Tenavakallion pilvipalvelut palvelut vanhemmille Tervetuloa Tenavakallion Pilvipalveluiden käyttäjäksi! Tähän ohjeeseen on koottu vanhemmille ja johtokunnalle ohjeet pilvipalveluiden käyttämiseen. Tämä

Lisätiedot

Digikamera. Perustietoa digikamerasta ja kuvien siirtämisestä tietokoneelle

Digikamera. Perustietoa digikamerasta ja kuvien siirtämisestä tietokoneelle TEEMA 1 Tietokoneen peruskäyttö Digikamera Perustietoa digikamerasta ja kuvien siirtämisestä tietokoneelle Tämä tietopaketti hahmottaa lukijalle, millä tavalla kuvat voidaan siirtää kamerakännykästä tai

Lisätiedot

Työssäoppimisen (TOP) palaute 2014-2015

Työssäoppimisen (TOP) palaute 2014-2015 Työssäoppimisen (TOP) palaute 2014-2015 TOP palaute Työssäoppimisesta palautetta antoi yhteensä 431 opiskelijaa ja 16 työpaikkaohjaajaa Kokonaisarvio työssäoppimisesta asteikolla 1-5: opiskelijat 4,19

Lisätiedot

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet lukiapuvälineasiantuntija Datero Esityksen sisältö Johdanto 1. Lukiapuvälinepalvelut Suomessa 2. Oppiminen ei ole vain lukemista ja kirjoittamista 3.

Lisätiedot

ipad musiikin opetuksessa TeknoDida 2011 Otto.Romanowski@iki.fi

ipad musiikin opetuksessa TeknoDida 2011 Otto.Romanowski@iki.fi ipad musiikin opetuksessa TeknoDida 2011 Otto.Romanowski@iki.fi Yleistä sormitietokoneista Kevyt, kätevä ja edullinen ( ) Mediaselain (mm. kuva, video, musiikki, web, youtube, kirjat, SoMe) Mediatuotanto

Lisätiedot

Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet

Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet LIITE 5 Tampereen kaupunki Kasvatus ja opetuspalvelut 2012 2015 Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet Tavoitteena on, että oppilas hyödyntää tieto ja viestintätekniikan mahdollisuuksia

Lisätiedot

Kasvien tunnistus mobiilioppimisen keinoin

Kasvien tunnistus mobiilioppimisen keinoin Ammattikulttuuri ja vuorovaikutus yht. 4 ov Mobiilioppiminen 2 ov AVIP12SAB Katriina Lahtinen Kasvien tunnistus mobiilioppimisen keinoin Tavoite: Opintojakson tavoitteena on rakentaa kasvien tunnistustamisen

Lisätiedot

Office 365:n käyttäminen Android-puhelimessa

Office 365:n käyttäminen Android-puhelimessa Office 365:n käyttäminen Android-puhelimessa Pikaopas Tarkista sähköposti Määritä Android-puhelin lähettämään ja vastaanottamaan Office 365-sähköpostia. Tarkista kalenteritiedot missä liikutkin Android-puhelimeen

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

WellWorks Oy. www.etaitava.fi 1. www.wellworks.fi

WellWorks Oy. www.etaitava.fi 1. www.wellworks.fi WellWorks Oy www.wellworks.fi Perustettu 1995 (konsultointi, valmennus, ohjaus) vuodesta 2003 pääpaino HR sovelluksissa ja mobiilioppimisessa patentti etaitavan käyttöliittymälle 2007 vuonna 2007 Suomen

Lisätiedot

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen

Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen keskeyttäminen Sari Mettiäinen 6.5.009 Miksi tällainen kysely? Arviolta noin 9 % VirtuaaliAMK:n opintojaksoille vuonna 008 hyväksytyistä opiskelijoista jäi ilman opintosuoritusta

Lisätiedot

JOVISION IP-KAMERA Käyttöohje

JOVISION IP-KAMERA Käyttöohje JOVISION IP-KAMERA Käyttöohje 1 Yleistä... 2 2 Kameran kytkeminen verkkoon... 2 2.1 Tietokoneella... 2 2.2 Älypuhelimella / tabletilla... 5 3 Salasanan vaihtaminen... 8 3.1 Salasanan vaihtaminen Windows

Lisätiedot

Mobiilit luontorastit

Mobiilit luontorastit Mobiilit luontorastit Kesto: Riippuu reitin pituudesta Kenelle: yläkoulu Missä: ulkona Milloin: kevät ja syksy Tarvikkeet: älypuhelin / tablettitietokone (muistiinpanovälineet) Eräpassin osio: Luonnossa

Lisätiedot

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole. 1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa

Lisätiedot

Office_365_loppukäyttäjän ohje. 15.5.2015 Esa Väistö

Office_365_loppukäyttäjän ohje. 15.5.2015 Esa Väistö Office_365_loppukäyttäjän ohje 15.5.2015 Esa Väistö 2 Sisällysluettelo Kuvaus... 3 Kirjautuminen Office_365:een... 3 Valikko... 4 Oppilaan näkymä alla.... 4 Opettajan näkymä alla... 4 Outlook (Oppilailla)...

Lisätiedot

ArcGIS.com. uusia tapoja jakaa paikkatietoa

ArcGIS.com. uusia tapoja jakaa paikkatietoa ArcGIS.com uusia tapoja jakaa paikkatietoa Mikä on ArcGIS.com? ArcGIS.com on online-foorumi, jossa voidaan jakaa paikkatietoa ja tehdä yhteistyötä karttojen avulla. ArcGIS.com on maksuton ja avoin kaikille.

Lisätiedot

Graafiset käyttöliittymät Sivunparantelu

Graafiset käyttöliittymät Sivunparantelu Graafiset käyttöliittymät Sivunparantelu Johdanto Tarkoituksenamme on parantaa Konebox.fi-verkkokaupan nettisivuja. Ensivaikutelman perusteella sivusto tuntuu todella kömpelöltä ja ahdistavalta. Sivu on

Lisätiedot

Etäopetuksen monet muodot

Etäopetuksen monet muodot Etäopetuksen monet muodot Erikoistutkija Minna Nummenmaa Professori Erno Leh8nen Turun yliopisto Oppimistutkimuksen keskus Ope=ajankoulutuslaitos #itkfoorumi205 www.etaopetus.fi minna.nummenmaa@utu.fi

Lisätiedot

EDUBOX opetusvideopalvelu

EDUBOX opetusvideopalvelu KÄYTTÖOHJE v17072015 EDUBOX opetusvideopalvelu Sisällysluettelo Edubox online video tutorial library 2 Yleistä 3 Rekisteröityminen Käyttöoikeuden hankinta Käyttäjäryhmän valinta Käyttöliittymä 7 Kurssinäkymä

Lisätiedot

OPETUKSEN SUUNNITTELU JA TVT Mistä työvälineet ja oikea lähestymistapa tarkoituksenmukaiseen tekemiseen? Done. Differently.

OPETUKSEN SUUNNITTELU JA TVT Mistä työvälineet ja oikea lähestymistapa tarkoituksenmukaiseen tekemiseen? Done. Differently. OPETUKSEN SUUNNITTELU JA TVT Mistä työvälineet ja oikea lähestymistapa tarkoituksenmukaiseen tekemiseen? Aamun ensimmäinen ajatus oli klo 06.30 EDUCA VIRHE!!? Datafisher Oy E-learning Teknologia ja Oppiminen

Lisätiedot

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO 19.1.2012

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO 19.1.2012 KULKURI Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu EKO 19.1.2012 Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti Etäkoulu Kulkuri Perustettu 1975 (2011 toukokuuhun asti Ulkosuomalaisten lasten kotiperuskoulu) Ylläpitäjä

Lisätiedot