OHJAUSSUUNNITELMA. Vahvistettu

Transkriptio

1 OHJAUSSUUNNITELMA Vahvistettu Rehtorin päätös 138/10/2016

2 1 (12) Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille ammatillisen perustutkinnon edellyttämä osaaminen ja ammattitaito sekä valmiuksia yrittäjyyteen. Lisäksi tavoitteena on antaa opiskelijoille mm. jatko-opintovalmiuksien ja ammatillisen kehittymisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. (Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta 787/2014, 5 ) Opetushallituksen määrittelemien hyvän ohjauksen kriteerien (Liite 1.) mukaan opiskelijalla on oikeus laadukkaaseen ja riittävään ohjaukseen. Ohjaus on jatkuvaa, vuorovaikutteista ja tavoitteellista toimintaa opiskelijan oppimisen, kasvun ja kehityksen tueksi. Ohjaus tukee ammatillisen identiteetin kehittymistä, auttaa ura- ja elämänsuunnittelutaitojen muotoutumisessa sekä antaa valmiudet jatkoopintoihin ja työelämään siirtymiselle. Keskeistä ohjauksessa on hyvinvoinnin lisääminen ja syrjäytymisen ehkäisy. Ohjaus on kaikkien oppilaitoksessa työskentelevien työtä. (Hyvän ohjauksen kriteerit, OPH 2014, 5.) Ohjausta voidaan jäsentää opintoajan, sisällön, työmuotojen ja työnjaon mukaan. Tämä ohjaussuunnitelma on jäsennetty ensisijaisesti opintoajan mukaan huomioiden kuitenkin sisältö, työmuodot ja työnjako. Jyväskylän ammattiopistossa opiskelijoilla on mahdollisuus saada riittävästi monipuolista ja jatkuvaa ohjausta (yhteisö, ryhmä, pienryhmä, yksilö) tarpeensa mukaan koko opintojen ajan. Ohjauksella aktivoidaan opiskelijaa toimimaan vastuullisesti oman koulutuksen ja tulevaisuuden suunnittelussa. Ohjauspalvelut ovat kaikkien opiskelijoiden saatavilla tasavertaisesti. Ohjausta toteutetaan eettisesti ohjattavaa kunnioittaen sekä ohjattavan hyvinvointia ja tasa-arvoa edistäen. Ohjauksen avulla opiskelija perehdytetään uuteen opiskeluympäristöön ja häntä tuetaan osaamisen vahvistamisessa. Ohjaus on yhteistyötä ja toimintaa ohjaa koko oppilaitos ohjaa -periaate. Ohjaukselliset vastuut on määritelty opinto-ohjaajan, ryhmänohjaajan, koulutuspäällikön, opintosihteerin, erityisopetuksen vastuuopettajan, opettajan ja muiden toimijoiden kesken. Ohjauksen asiantuntijoina toimivat opintoohjaajat.

3 2 (12) Sisällys Johdanto Ohjaus ennen opintojen aloittamista... 3 Tavoite... 3 Toteutus Ohjaus opintojen aloitusvaiheessa... 4 Tavoite... 4 Toteutus Ohjaus opiskelun aikana... 6 Tavoite... 6 Toteutus Ohjaus opintojen päättövaiheessa... 7 Tavoite... 7 Toteutus Ohjauksen arviointi ja kehittäminen... 8 Liite 1. Hyvän ohjauksen kriteerit ammatillisessa koulutuksessa... 10

4 3 (12) 1. Ohjaus ennen opintojen aloittamista Tavoite Ohjauksen tavoitteena ennen opintojen alkua on antaa monipuolisesti tietoa ammatillisen oppilaitoksen opinnoista mahdollisille hakijoille ja heidän huoltajilleen. Perusopetuksen kanssa tehtävän yhteistyön tavoitteena on, että kaikille perusopetuksen suorittaneille löytyy opiskelupaikka toiselta asteelta tai erilaisista valmentavista koulutuksista. Myös muille kuin peruskoulun päättövaiheessa oleville ammatillisista opinnoista kiinnostuneille hakijoille tarjotaan ohjausta. Jyväskylän koulutuskuntayhtymän strategian mukaisesti kannamme vastuun koko ikäluokasta. Opiskelijavalinnan lähtökohtana on, että opiskelijaksi hakeutuvan terveydentilaan tai toimintakykyyn liittyvä seikka ei ole opiskelijaksi ottamisen este. Opiskelijaksi hakeutuvan oikeusturvan lähtökohtana on, että hänet valitaan sellaiseen koulutukseen, jonka käytännön tehtävissä tai työssäoppimisessa, opiskelija voi toimia terveydentilansa tai toimintakykynsä vuoksi. HAKIJAN KOULUTUSTAUSTA MAHDOLLISET HAKEUTUMISREITIT Perusopetus / 10-luokka / Ammattistartti/ VALMA Lukio Yhteishaku & lisähaku Ammatillinen tutkinto kesken Suorittanut ammatillisen tutkinnon Jatkuva haku Toteutus Ammattiopiston opinto-ohjaajat sekä ammatillisten yksiköiden henkilöstö tekevät yhteistyötä peruskoulujen ja muiden yhteistyötahojen kanssa. Ammatillista koulutusta esitellään erilaisissa tilaisuuksissa esim. peruskoulun oppitunneilla ja vanhempainilloissa. Ammatillisesta koulutuksesta kiinnostuneet hakijat voivat vierailla Jyväskylän ammattiopiston eri toimipisteissä mm. Avoimet ovet -tapahtumassa.

5 4 (12) Peruskoulujen opinto-ohjaajia ja muita yhteistyötahoja tiedotetaan hakeutumisesta ja ajankohtaisista asioista säännöllisesti erilaisissa tilaisuuksissa ja tiedottein. Oppilaitoksen www-sivuilla on oma infosivusto ohjauksen toimijoille. Lisäksi Opintopolku-palvelusta löytyy lisätietoa opiskelusta toisella asteella. Lisäksi hyödynnetään sosiaalisen median tiedotuskanavia kuten Facebookia, Instagramia ja blogeja. Hakeutuminen ammatilliseen peruskoulutukseen tapahtuu Opintopolku-palvelun kautta ja / tai oppilaitoksen oman jatkuvan haun tai erillisten hakujen kautta. Hyvän ohjauksen teemat toteutuvat seuraavissa kriteereissä: 2. Ohjaus opintojen aloitusvaiheessa Tavoite Opintojen aloitusvaiheessa ohjauksen tavoitteena on perehdyttää uudet opiskelijat ammatillisiin opintoihin ja opiskelukäytänteisiin. Ohjauksella pyritään selkeyttämään sekä vahvistamaan ammatillista suuntautumista ja ehkäisemään opintojen keskeyttämistä. Ohjaus tukee opiskelijan henkilökohtaista kasvua ja kehitystä sekä edistetään arjesta selviytymistä. Aloitusvaiheen perehdyttämisen keskeinen tavoite on varmistaa opiskelijan sitoutuminen opintoihin ja vahvistaa ryhmäytymistä opiskelijayhteisöön Toteutus Opiskelija tutustuu opintojensa alussa opettajiin, opiskelijoihin, opiskelijahuollon toimijoihin sekä muuhun henkilökuntaan. Hänet perehdytetään opiskeluympäristöön ja arjen käytänteisiin sekä opiskelijan oikeuksiin ja velvollisuuksiin. Koko henkilöstö sekä tutor-opiskelijat osallistuvat perehdyttämisvaiheeseen.

6 5 (12) Opiskelija perehdytetään tutkinnon rakenteeseen ja sisältöön. Hyvä perehtyminen mahdollistaa opiskelijan osallistumisen oman henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) laatimiseen. Opiskelijaa tuetaan osaamistavoitteiden saavuttamisessa suunnitelman mukaisesti. Ryhmänohjaaja on päävastuussa perehdyttämisestä, tulohaastatteluista ja ohjaustarpeen arvioimisesta. Hänellä on myös keskeinen rooli HOPSin laatimisessa sekä erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille laadittavista henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevista suunnitelmista (HOJKS) ja niiden päivittämisestä. Ryhmänohjaaja tekee tiivistä yhteistyötä eri ohjauksen toimijoiden kanssa. Ryhmänohjaajat ja tarvittaessa opiskelijahuoltohenkilöstö pitävät yhteyttä alaikäisten opiskelijoiden huoltajiin. Huoltajille järjestetään kotiväeniltoja ja tarpeen mukaan perhepalavereita. Jyväskylän ammattiopistossa käytetään huoltajien kanssa tehtävään yhteistyöhön ja viestintään Wilmajärjestelmää, www-sivuja ja sosiaalista mediaa. Huoltajilla on myös edustus Jyväskylän ammattiopiston opiskeluhuoltoryhmässä. Jyväskylän ammattiopistossa tehdään tiivistä yhteistyötä perusopetuksen sekä nivelvaiheen koulutuksen (VALMA-koulutuksen) kanssa. Opiskelun alussa saatavia nivelvaiheen opiskelijatietoja hyödynnetään henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen ohjauksessa sekä oppimisen ja opiskelun ohjauksessa. Opintojen alkuvaiheessa keskeyttämistä ehkäistään ja vähennetään ohjaamalla opintojen keskeyttämistä harkitsevat opiskelijat VALMA-koulutukseen. Keskeyttämisriskissä olevalle opiskelijalle pyritään löytämään vaihtoehtoinen opintopolku koulutuksen järjestäjän sisällä tai varmistamaan siirto toiseen oppilaitokseen. Heille pyritään löytämään ohjauksen avulla opiskelijan vahvuuksia ja valmiuksia vastaava sopiva opiskelupaikka. Hyvän ohjauksen teemat toteutuvat seuraavissa kriteereissä:

7 6 (12) 3. Ohjaus opiskelun aikana Tavoite Opiskelija etenee opinnoissaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti tavoitteenaan siirtyä opintojen jälkeen työelämään tai jatko-opintoihin. Opiskelijan oppimista, henkilökohtaista kasvua ja ammatillista kehittymistä tuetaan. Henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaa päivitetään opintojen edetessä yhdessä ryhmänohjaajan kanssa. Opiskelupolun suunnitelmallinen rakentaminen tukee opiskelijan itsetuntemusta ja itseluottamusta. Toteutus Opiskelijan ohjaamiseen osallistuu koko henkilöstö kaikessa toiminnassa oman toimenkuvansa mukaisesti. Ohjausta toteutetaan oppilaitoksen toimijoiden ja yhteistyötahojen kanssa: yksilö-, pienryhmä- ja ryhmäohjaus. Oppimisen ja opiskelun ohjaus Opinto-ohjaaja ja ryhmänohjaaja jatkavat opiskelijan perehdyttämistä tutkinnon perusteisiin, tutkintorakenteeseen ja suuntautumisen vaihtoehtoihin. Ryhmänohjaaja ja opettajat tutustuttavat opiskelijan tutkinnon osien tavoitteisiin ja opintosisältöihin. Opiskelutaitojen kehittymistä edistetään opiskelun aikana erilaisissa työympäristöissä, työssäoppimisjaksoilla ja oppilaitoksessa. Työssäoppimista ohjaava opettaja perehdyttää opiskelijat opetussuunnitelman mukaisiin työssäoppimisen tavoitteisiin, ohjaa työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnin. Opiskelija ja ryhmänohjaaja seuraavat opintojen etenemistä säännöllisesti Wilmasta, johon on kirjattu muun muassa opiskelijan opintosuoritukset ja poissaolot. Opiskelijan opintojen etenemistä tarkastellaan jaksoittain seurantapalavereissa. Mikäli opiskelija keskeyttää tai eroaa, pyritään se tekemään suunnitelmallisesti hyödyntäen eri yhteistyötahoja. Ammatillisen suuntautumisen ohjaus Ammatillista suuntautumista ohjataan erilaisten opintoihin kuuluvien valintojen kautta. Opiskelija voi suunnata opintojaan ja syventää osaamistaan alakohtaisten valintojen lisäksi, esimerkiksi kansainvälisyyteen, kilpailutoimintaan, yrittäjyyteen ja lukio-opintoihin. Opiskelija voi laajentaa osaamistaan sisällyttämällä opintoihin tutkinnon osia muista tutkinnoista ja korkeakouluopinnoista. Valinnaisuus tukee opiskelijan suuntautumista työelämään ja jatko-opintoihin. Henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen ohjaus Opiskelijan elämänhallinnan taitojen kehittymistä tuetaan opintojen aikana. Tavoitteena on opiskelijan itsetuntemuksen, itseluottamuksen, hyvinvoinnin sekä sosiaalisten taitojen kehittyminen. Opiskelijan ammatillinen kasvu, vahva ammatti-identiteetti ja realistinen kuva omasta osaamisesta kehittyvät oppimisen aikana tapahtuvan itse- ja vertaisarvioinnin sekä opettajien ja ohjaajien antaman palautteen kautta. Opiskelijoiden hyvinvointia tuetaan opintojen lisäksi oppilaitoksen tarjoamilla opiskelijahuoltopalveluilla, vapaa-ajan harrastusmahdollisuuksilla, tutor-toiminnalla, opiskelijakuntatoiminnalla ja yksiköiden hyvinvointiryhmillä. Aikuisuuteen kasvamisen ja myönteisen minäkuvan tukemisesta on vastuussa koko henkilöstö.

8 7 (12) Hyvän ohjauksen teemat toteutuvat seuraavissa kriteereissä: 4. Ohjaus opintojen päättövaiheessa Tavoite Opintojen päättövaiheessa opiskelijaa tuetaan opintojen loppuunsaattamisessa sekä siirtymisessä työelämään ja jatko-opintoihin. Opiskelijaa ohjataan aktiiviseksi tiedonhankkijaksi ja itsenäiseen päätöksentekoon. Tavoitteena on, että opiskelija on opiskelun kuluessa oppinut toimimaan vastuullisesti ja on tietoinen mahdollisuuksistaan. Toteutus Opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman toteutumista seurataan ja tuetaan. Tarvittaessa laaditaan hakemus lisäajasta ja tehdään suunnitelma opintojen loppuun saattamiseksi. Opiskelusuunnitelmaan kirjataan jatkosuunnitelmaa koko opintojen ajan. Opintojen päättövaiheessa henkilökohtainen ohjaus lisääntyy yksilöllisten jatkosuunnitelmien toteutumiseksi. Lisäksi yhteistyö oppilaitoksen ulkopuolisten tahojen kanssa korostuu. Opintojen aikana opiskelija on saanut työnhaussa ja työelämässä tarvittavia valmiuksia. Työnhakuun perehdytetään lisäksi opintojen päättövaiheen infoissa, joita toteuttavat esimerkiksi opinto-ohjaaja, ryhmänohjaaja, opettajat, työnantajat, ammattijärjestöt ja TE-toimisto. Opiskelijoiden päättövaiheessa opiskelijoille tiedotetaan jatko-opintomahdollisuuksista. Yhteistyötä tehdään korkeakoulujen ja muiden koulutuksen järjestäjien kanssa: hakijapäivät, avoimet ovet, korkeakoulujen edustajien vierailut jne.

9 8 (12) Hyvän ohjauksen teemat toteutuvat seuraavissa kriteereissä: 5. Ohjauksen arviointi ja kehittäminen Jyväskylän ammattiopistossa ohjausta toteutetaan ohjaussuunnitelman mukaisesti. Ohjausta tarkastellaan ja arvioidaan vuosittain. Tietoa ja palautetta kerätään opiskelijoilta mm. Inka-kyselyjen avulla. Arvioinnissa hyödynnetään myös sisäisiä auditointeja. Ohjaustoimintaa kehitetään saadun tiedon ja palautteen perusteella ja ohjaussuunnitelmaa päivitetään tarpeen mukaan. Lisäksi ohjauksen vastuut -taulukkoa päivitetään lukuvuosittain ja toimijoiden vaihtuessa (Ohjauksen vastuut on erillinen Excel-dokumentti ja se löytyy Intran sivuilta).

10 9 (12)

11 10 (12) Liite 1. Hyvän ohjauksen kriteerit ammatillisessa koulutuksessa Riittävä ja monipuolinen ohjaus - Ohjaukseen on varattu resurssia siten, että opiskelijalla on mahdollisuus saada riittävästi monipuolista ja jatkuvaa ohjausta tarpeensa mukaan koko opintojen ajan. - Jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus sekä henkilökohtaiseen että ryhmämuotoiseen ohjaukseen. Aktiivisuuden, osallisuuden ja vastuullisuuden tukeminen - Ohjaus on toteutettu tavalla, joka vahvistaa opiskelijoiden aktiivisuutta, osallisuutta ja vastuullisuutta omaan elämäänsä ja oppimiseensa liittyvissä prosesseissa ja päätöksenteossa. - Ohjaus vahvistaa opiskelijan osallisuutta opiskelija- ja oppilaitosyhteisössä sekä kasvattaa yhteiskunnan ja työelämän jäsenyyteen. Ohjaus on yhteistä työtä - Ohjaus on ammatillisen koulutuksen henkilöstön tavoitteellisesti johdettua yhteistä työtä koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman mukaisesti. - Tehtävät, roolit ja yhteistyömuodot, työssäoppimisjaksojen ohjaus mukaan lukien, kuvataan selkeästi ohjaussuunnitelmassa. Osaava ja ammattitaitoinen henkilöstö - Opinto-ohjaajat ovat tehtäväänsä kelpoisia. - Henkilöstön tiedot, taidot sekä ohjaus- ja työelämäosaaminen ovat korkeatasoisia ja ajan tasalla. Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistäminen - Opinto-ohjausta kehitetään oppilaitoksen tasa-arvosuunnitelman mukaisesti. - Ohjaus toteutetaan tavalla, joka edistää opiskelijan luottamusta tasavertaisiin mahdollisuuksiinsa. Ohjaussuunnitelma - Koulutuksen järjestäjällä on ohjaussuunnitelma, joka on tarkennettu oppilaitoskohtaisesti. - Ohjaussuunnitelmassa on määritelty ohjauksen tavoitteet, toteutus, johtaminen, työnjako, vastuut ja arviointi. - Suunnitelma on tehty yhteistyössä opiskelijoiden ja sidosryhmien kanssa. - Ohjaussuunnitelmaa arvioidaan ja päivitetään säännöllisesti. Koulutuksen nivelvaiheet - Nivelvaiheyhteistyö ammatillisen koulutuksen alku- ja päättövaiheessa sekä muissa siirtymissä on suunniteltua ja toimivaa. - Koulutuksen järjestäjä tiedottaa peruskoululaisille ammatillisista opinnoista monipuolisesti ja tarjoaa heille mahdollisuuden tutustua eri vaihtoehtoihin. - Opiskelijalle järjestetään mahdollisuuksia tutustua opiskeluun jatko-opiskelupaikoissa.

12 11 (12) - Ohjauksella varmistetaan opiskelijan taidot hankkia tietoa työelämästä ja jatko-opinnoista sekä toimia sähköisissä hakujärjestelmissä. - Oppilaitoksessa on sovittu ohjauksen käytännöt mahdollisen koulutusalan tai koulutuksen järjestäjän vaihtamiseksi. - Ohjaus tukee opiskelijan sujuvaa siirtymistä työelämään tai jatko-opintoihin. Ohjaus koulutukseen ja uravalintoihin liittyvien päätösten tukena - Ohjaus tukee ammatillisten opintojen suorittamista sekä opiskelijan työllistymistä ja/tai sijoittumista jatko-opintoihin. - Opiskelija laatii henkilökohtaisen oppimis- ja jatkosuunnitelman ohjauksen tuella. Ohjaus on toteutettu tavalla, joka tukee opiskelijan hakeutumista työelämään sekä ammatillista kehittymistä. - Ohjaus on toteutettu tavalla, joka tukee opiskelijan aktiivista ja kriittistä tiedonhankintaa. - Ohjauksessa käsitellään monipuolisesti ja ennakkoluulottomasti vaihtoehtoja opiskelijan omien suunnitelmien ja valintojen tueksi. Työelämätaidot ja työelämään tutustuminen - Opiskelija tutustuu monipuolisesti erityisesti alansa työtehtäviin, työelämään ja yrittäjyyteen. - Ohjaus on järjestetty siten, että se tukee opiskelijan työnhakuvalmiuksien ja työelämätaitojen kehittymistä sekä työllistymistä. - Työssäoppimisen ohjaus on riittävää ja laadukasta. Ohjauksella varmistetaan opiskelijan monipuolinen oppiminen työssäoppimisjaksoilla ja työelämässä sekä näiden kytkeytyminen opintojen kokonaisuuteen ja ammatilliseen kehittymiseen. - Henkilöstöllä on ajantasainen työelämäosaaminen ja aktiiviset kontaktit työelämään. Vuorovaikutteinen yhteistyö ohjauksen tukena - Kodin ja oppilaitoksen välinen yhteistyö on osallistavaa, suunnitelmallista ja säännöllistä. - Moniammatillinen ja monialainen yhteistyö on säännöllistä ja suunniteltua. - Työelämä- ja sidosryhmäyhteistyö on suunniteltua, aktiivista ja tukee opiskelijan työssäoppimista sekä sujuvaa siirtymistä työelämään. Toimijoiden vastuut ovat kaikkien tiedossa. - Oppilaitoksen yhteistyö eri koulutuksen järjestäjien ja korkeakoulujen kanssa tukee opiskelijan sujuvaa siirtymistä jatko-opintoihin. - Yhteistyö muiden toisen asteen oppilaitosten kanssa mahdollistaa joustavia opintopolkuja sekä tarvittaessa opiskelijan joustavan siirtymisen oppilaitoksesta toiseen, mikä vähentää negatiivista keskeyttämistä. Ohjauspalveluista tiedottaminen - Opiskelija, hänen huoltajansa sekä oppilaitoksen työelämäkumppanit ja sidosryhmät saavat ajantasaista tietoa ammatillisen koulutuksen järjestäjän ohjauspalveluista. - Ohjauksesta tiedotetaan erilaisin menetelmin. Tiedottaminen on aktiivista ja suunniteltua. Hyvän ohjauksen kriteerit osana paikallista laatujärjestelmää - Hyvän ohjauksen kriteerit ovat osa opetuksen järjestäjän laatu- ja arviointijärjestelmää. - Henkilöstön kaikki jäsenet ja yhteistyökumppaneiden edustajat tuntevat hyvän ohjauksen kriteerit ja toimivat niiden mukaisesti. - Ohjaustoimintaa arvioidaan säännöllisesti ja suunnitelmallisesti.

13 12 (12)