W A N T E D. Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä. Toimittanut Annamari Henriksson Leena-Maija Talikka

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "W A N T E D. Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä. Toimittanut Annamari Henriksson Leena-Maija Talikka"

Transkriptio

1 W A N T E D Haluatko maailman huipulle? Huippuvalmennuksella kilpailukykyä -hanke (Huki) Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä Toimittanut Annamari Henriksson Leena-Maija Talikka

2 Sisällys 1. Johdanto Tutkittua tietoa huippuosaamisen kehittymisestä Skills-kilpailujärjestelmä... 9 Valmennuksen roolit ja tehtävät Kansalliset kilpailut Kansainväliset kilpailut Valmentautuminen kansainvälisiin kilpailuihin Ammatillinen tutkintojärjestelmä Europassi Osaamisen näyteikkuna Eurooppaan Yhteenveto Liite 1. Kansallisten ja kansainvälisten kilpailujen lajit suomeksi ja englanniksi Liite 2. Elektroniikkalajin valmennusverkosto ja valmennus (Olavi Lähteinen) Liite 3. EEWT-laji... 63

3 1. Johdanto Suomen kilpailukyky ja innovaatioiden tuottava käyttöönotto edellyttävät ammatillisia huippuosaajia kaikille elinkeinoelämän aloille. Työelämässä tapahtuvat muutokset muuttavat yhä nopeammin myös osaamisvaatimuksia. Yhä suurempi osa muutoksista on kytköksissä globaaleihin maailmantalouden muutoksiin. Suomalainen yhteiskunta on riippuvainen myös kansainvälisistä osaajista. Yritystoiminnan ja talouselämän maailmanlaajuinen verkostoituminen ja Euroopan laajeneva integraatio lisäävät osaavan työvoiman liikkuvuutta. Samalla kun kilpailu osaavasta työvoimasta vauhdittuu myös osaamisvaatimukset laajenevat. Huippuvalmennuksen avulla saavutetut taidot ja tiedot nousevat arvoonsa ja tuovat lisäarvoa virallisten koulutusjärjestelmien piiriin. Näiden oppimistulosten tunnistaminen ja näkyväksi tekeminen on osa ammattikoulutuksen haasteita. Näihin haasteisiin voidaan vastata ennen muuta rakentamalla tehokkaita malleja työelämän ja ammatillisen koulutuksen väliselle yhteistyölle ja osaamistarpeiden muutosten ennakointiin. Skills Finlandin rakentama ja toteuttama kolmiportainen valmennusjärjestelmä on osoittautunut erinomaiseksi ammatillisen koulutuksen kehittämisen välineeksi. Tämän julkaisun tarkoituksena on kuvata Skills Finlandin rakentamaa ja hallinnoimaa ammattitaitokilpailujärjestelmää ja sen puitteissa tapahtuvaa kehittämistyötä. Järjestelmään kuuluvat kansalliset Taitaja9-, Taitaja- ja TaitajaPLUS-kilpailut sekä kansainväliset WorldSkills-, EuroSkillsja Abilympics-kilpailut. Julkaisun tarkoituksena on myös avata huippuosaamiseen ja huippuvalmennukseen liittyviä käsitteitä ja antaa käytännön toimintavinkkejä tulevaisuuden tekijöille. Mallien ja menetelmien kehittämisessä ja levittämisessä huomioidaan erityisesti ammattiopettajien ja työpaikkaohjaajien keskeinen rooli ammattiosaamisen edistämisessä. Keskeisenä ohjenuorana on Skills Finlandin uusi strategia: Edistämme ammattiosaamista ja sen arvostusta, haastamme kasvuun ja huippuosaamiseen. Kilpailutoiminta kuuluu oppilaitoksen arkeen ja kaikilla tulee olla mahdollisuus osallistua siihen. Luomme selkeitä toimintamalleja, jotka kannustavat osallistumaan. Haastamme yhteistyökumppanimme hyödyntämään toimintamalleja omassa työssään. On tärkeää ymmärtää koko valmennusverkoston välinen yhteistyö. Työskentely on tiimimäistä ja jokaisella on merkittävä rooli onnistumisessa. Mukavia lukuhetkiä julkaisun parissa toivottaa Skills Finland ry Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 3

4 2. Tutkittua tietoa huippuosaamisen kehittymisestä Huippuosaaminen on tällä hetkellä eräs mielenkiintoisimmista ja ajankohtaisimmista tutkimuskohteista. Vuosien kuluessa tutkijat ovat pyrkineet mallintamaan osaamista hyvin monilla eri tavoilla. Eräs mielenkiintoisimmista on Otalan (2002) kehittämä malli kämmenestä osaamisen vertauskuvana. Mallissa sormet muodostavat osaamisen eri osat eli tiedot, taidot, kokemukset, kontaktit tietolähteisiin ja muihin ihmisiin sekä yksilön arvot ja asenteet. Kämmen kuvaa ihmisen henkistä ja fyysistä energiaa eli motivaatiota ja aikaansaavuutta sekä henkilökohtaisia taitoja, kuten aloitteellisuutta, luovuutta ja kielellistä tai kehollista ilmaisutaitoa. Käden verisuonet kuvaavat oppimisen tukiverkkoa, joka koostuu niistä henkilöistä ja organisaatioista, jotka mahdollistavat yksilön oppimisen. Vertauskuva havainnollistaa osaamisen eri osatekijöiden tiivistä vuorovaikutusta keskenään. Osaaminen kun on laajasti ymmärrettynä hyvin paljon muutakin kuin vain tietoja ja taitoja. Huippuosaamisesta on povattu jo pitkään Suomen kilpailukyvyn varmistavaa valttikorttia. Ammattitaitokilpailutoiminta jalostaa omalta osaltaan suomalaista huippuosaamista. Kaikkien ei tarvitse kilpailla, mutta kilpailuvalmennuksesta saa varmasti hyviä aineksia myös perusopetussuunnitelmaan. Tulevaisuuden kovat osaajat tarvitsevat myös pehmeitä taitoja ja parhaimmillaan ammatillinen koulutus voi tarjota sopivassa suhteessa kaikki mahdolliset huippuosaamisen edellytykset. Päämääränä onkin juurruttaa kilpailutoiminta osaksi oppilaitoksen arkea toimintana, johon kaikki voivat osallistua, sillä tavoitteena ei tarvitse olla huippu vaan mahdollisimman hyvät taidot suhteutettuina jokaisen oppilaan yksilöllisiin kykyihin. Tarkoitus ei ole, että huippuosaaminen olisi vain pienen ja lahjakkaan erityisjoukon oikeus ja mahdollisuus vaan huippuosaajiksi voivat kehittyä kaikki valmennettavat, valmentajat ja Skills-toimijat. Kuten tutkimustuloksetkin kertovat, ammattitaitokilpailut ja niihin liittyvät valmennusprosessit eivät tuota ainoaa oikeaa ja sertifioitua huippuosaamista, mutta työelämän todellisia haasteita mallintavina ne tarjo- 4 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

5 avat kaikenikäisille huippuosaajille ja huippuosaamisesta kiinnostuneille mahdollisuuden toimia yhdessä ja oppia uutta yhdessä tekemällä. Ammatilliset kilpailut tarjoavat myös ainutlaatuisen tilaisuuden tarkastella huippuosaamista autenttisessa ympäristössä. Koulumaailmassa voi vielä pärjätä hyvällä ammattitaitojen hallinnalla, mutta sekä työelämässä että ammattitaitokilpailuissa korostuvat entistä enemmän myös muut ominaisuudet, kuten esimerkiksi paineensietokyky, pitkäjänteisyys tai esimerkiksi vuorovaikutustaidot. Tampereen yliopiston ammattikasvatuksen tutkimuskeskuksen tutkijat Pekka Ruohotie, Petri Nokelainen ja Kari Korpelainen ovat perehtyneet tutkimuksissaan ammatilliseen huippuosaamiseen ammattitaitokilpailujen näkökulmasta. Tutkijat toteuttivat vuosina 2007 ja 2008 opetusministeriön rahoittaman Ammatillisen huippuosaamisen mallintaminen (Modeling of Vocational Excellence, MoVe) -tutkimusprojektin. MoVe-projektin tuloksia on varmistettu ja tutkimusasetelmaa laajennettu vuosina toteutettavassa Ammatillisen huippuosaamisen toteutuminen (Actualizing Vocational Excellence, AVE) -projektissa. AVE-tutkimusprojektista on jo saatu alustavia tutkimustuloksia. Molemmat tutkimukset ovat tuottaneet paljon arvokasta tietoa huippuosaajien keskeisistä ominaisuuksista suhteessa persoonallisuuteen, motivaatioon, kognitiivisiin kykyihin ja sosiaalisiin taitoihin sekä edelleen hyödyllistä tietoa siitä, miten eri tavoin keskeiset ominaisuudet painottuvat opiskelussa, valmennuksessa, kilpailutilanteessa tai työelämässä. Mistä on ammatilliset huippuosaajat tehty? Ammatillisen huippuosaamisen määrittely on sidoksissa yhteiskunnan arvoihin, kulttuurisiin tekijöihin ja ammattialoihin. Ammattitaitokilpailuihin osallistuneiden kohdalla huippusuorituksen rajana kansallisella tasolla on käytetty kolmen parhaan joukkoon kuulumista ja kansainvälisellä tasolla on vaadittu yleensä sijoitus kuuden parhaan joukkoon tai vähintään diplomisuoritus (Nokelainen, Korpelainen & Ruohotie, 2009). Työelämään siirtyneen huippuosaajan määritelmä on toki erilainen, mutta tässä artikkelissa tutkimustulosten pääpaino on ammattitaitokilpailuihin osallistuneissa nuorissa huippuosaajissa. MoVe- ja AVE-tutkimusten päämääränä oli muodostaa mahdollisimman laaja kuva huippuosaajien ominaisuuksista. Tutkimusaineistojen keruussa hyödynnettiin monipuolisesti sekä kyselylomakkeita, että eri toimijoiden haastatteluja. Vastaajina oli Helsingin (2005), Shizuokan (2007) ja Calgaryn (2009) ammattitaidon maailmanmestaruuskilpailuihin osallistuneita nuoria huippuosaajia eri ammattialoilta, huippuosaajien valmentajia, työelämäyhteyshenkilöitä ja vanhempia sekä ammattitaitokilpailutoiminnan kotimaisia asiantuntijoita. Haastatteluissa oli mukana myös ammatillisten oppilaitosten ja ammattikorkeakoulujen johtajia ja opettajia sekä yritysten edustajia. Tutkimustulosten mukaan ikä ja työkokemus auttavat ammattitaidon kehittymisessä, mutta loppujen lopuksi jatkuva itsensä kehittämisen kyky ja halu luovat huippuosaajan. Gagnén (2004) DMGT -mallin mukaan luontaisten lahjojen (giftedness) jalostaminen huippuosaamisen tasolle (talent) edellyttää pitkäjänteisyyttä. Luontaiset lahjat eivät siis pelkästään vie huipulle vaan pitkäjänteisellä harjoittelulla on olennainen rooli matkalla menestykseen. Ammatillisten huippuosaajien keskeiset ominaisuudet muistuttavat hyvin paljon myös yleisurheilun (Gould, Dieffenbach & Moffett, 2001) ja matematiikan, fysiikan ja kemian olympialaisiin osallistuneiden (Heller & Lengfelder, 2000; Nokelainen, Tirri, Campbell & Walberg, 2007; Wu & Chen, 2001) henkilöiden ominaisuuksia. Huippuosaajilla on siis yhteisiä ominaisuuksia, jotka ovat samoja ammattialasta riippumatta. Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 5

6 Ammatillisen huippuosaamisen kehittymisen malli (Nokelainen, Ruohotie, Korpelainen, 2008) Tutkimusten mukaan nuoren huippuosaajan keskeisimmät piirteet ovat seuraavat (tärkeysjärjestyksessä): 1) Stressinsietokyky (rauhallisuus, kylmähermoisuus), 2) Pitkäjänteisyys (tarkkuus, keskittymiskyky, määrätietoisuus, huolellisuus), 3) Kehityskyky (kädentaito, hahmottamiskyky, ongelmanratkaisukyky, nopeus), 4) Kilpailunhalu (kunnianhimo), 5) Kiinnostus työhön, 6) Sosiaalisuus ja 7) Ajankäytön hallinta (järjestelmällisyys). Tutkimuksissa tarkasteltiin myös miten nuoren huippuosaajan keskeiset ominaisuudet painottuvat valmennuksessa, kilpailutilanteessa ja työelämässä. Kaikissa kolmessa tilanteessa keskeisimmiksi ominaisuuksiksi nousivat itsereflektio (stressinsietokyky, ympäristön reaktioista, onnistumisista ja epäonnistumisista toipuminen), volitio eli tahtotila (pitkäjänteisyys, ajankäytön hallinta) ja luontaiset lahjat eli kognitiiviset taidot (jalostuneina poikkeuksellisiksi ammattispesifeiksi kyvyiksi). Kyky itsereflektioon on keskeinen tekijä, joka erottaa ekspertit muista ammattilaisista. Itsereflektion keskeinen rooli liittyy oman toiminnan arviointiin sekä tunnetilojen muutosten tunnistamiseen ja hallitsemiseen. Pitkäjänteisyyden ja ajankäytön hallinnan arvioinnissa havaittiin mielenkiintoinen yksityiskohta. Vastaajat arvioivat pitkäjänteisyyteen liittyvät ominaisuudet ajankäytön hallintaan liittyviä ominaisuuksia tärkeämmiksi, mutta loppujen lopuksi kilpailusuorituksiin vertailtaessa juuri itse arvioitu ajankäytön hallinta oli korkealla tasolla kilpailussa menestyneillä nuorilla. Ensimmäisen MoVE-tutkimuksen tuloksena syntyi nuoren ammatillisen huippuosaajan ominaisuuksia ja huippukyvyn kehittymiseen vaikuttavia tekijöitä kuvaava malli. Luonnollisesti sosiaalisten taitojen merkitys ei ollut kovin suuri kyseisessä tutkimusryhmässä, sillä suurin osa vastaajista oli yksilölajien edustajia. Kuitenkin sosiaalisten taitojen vaikutus kasvaa työelämään siirryttäessä. 6 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

7 Motivaation merkitys huipputasolla Huippuosaajien motivaatiota arvioitiin APLQ-mittausinstrumentilla, joka kuvaa kuutta motivaatioulottuvuutta (sisäinen tavoiteorientaatio, ulkoinen tavoiteorientaatio, opintojen mielekkyys, kontrolliuskomukset, tehokkuususkomukset sekä koehermostuneisuus). Tutkimuksessa kartoitettiin myös opiskelijoiden omaksumia selityksiä menestykselleen tai epäonnistumiselleen neljän ulottuvuuden kautta (menestyminen lahjakkuuden tähden, epäonnistuminen lahjakkuuden puuttumisen tähden, menestyminen yrittämisen tähden sekä epäonnistuminen yrittämisen puutteen tähden). Tutkimukseen vastaajat jaettiin WorldSkills-kilpailujen sijoitusten mukaisesti A-ryhmään (sijat 1 6) ja C-ryhmään (sijat 12 17). Tutkimuksessa vertailtiin A-ryhmän ominaisuuksia C-ryhmän ominaisuuksiin. Huippuosaajien eli A-ryhmän tärkeimmiksi motivaatiota rakentaviksi ulottuvuuksiksi nousivat ammatillisten opintojen mielekkyys, ulkoinen tavoiteorientaatio (kilpailunhalu, kunnianhimo, mielenkiinto omien ammattispesifien taitojen näyttämiseen muille) sekä sisäinen tavoiteorientaatio (kiinnostus opiskelua kohtaan). Parhaiten maailmanmestaruuskilpailuissa menestyneillä nuorilla oli vahvat kontrolliuskomukset eli usko omiin ponnisteluihin menestyksensä selittäjänä. C-ryhmä puolestaan ei pitänyt uusien asioiden opiskelua yhtä mielekkäänä kuin A-ryhmä ja C-ryhmän ulkoinen ja sisäinen tavoiteorientaatio oli A-ryhmää alhaisempi. C- ryhmä myös jännitti kilpailutilanteita enemmän kuin A-ryhmä. Yksi itsesäätelyyn liittyvistä tarkastelutasoista koski suoritukseen ryhtymistä tai sen välttelyä koskevia tavoitteita. Tavoiteteorian (Goal Theory, ks. esim. Ames, 1992; Midgley et al., 2000) mukaisesti vastaajat pitivät tärkeimpänä taidon hallinnan tavoiteorientaatiota eli halua ymmärtää perinpohjaisesti valmennuksessa esitetyt asiat. Vähiten tärkeänä pidettiin suoritukseen ryhtymisen välttelyn tavoiteorientaatiota eli nolon tilanteen välttämistä ajatuksella en mielelläni näytä muille, jos minulla on vaikeuksia tehtävien tai harjoitteiden tekemisessä. Tutkimuksessa havaittiin, että ammattitaitokilpailuissa heikoiten menestyneillä nuorilla suoritukseen ryhtymisen välttelyn tavoiteorientaatio oli muita korostuneempi. Tutkimustulosten perusteella voikin suositella esimerkiksi henkistä valmennusta, jonka avulla kilpailijat voisivat saada työvälineitä suorituksen välttelyyn liittyvien tuntemustensa hallintaan. Ammatillisesta koulutuksesta vastaavien viranomaisten tavoitteena on varmistaa, että opiskelu on motivoivaa, tehokasta ja että sen aikana opitaan todellisia työelämässä tarvittavia taitoja. Edellä esitetyt tutkimustulokset osoittavat, että ammattitaidon jalostumiseksi tarvitaan myös muita ominaisuuksia kuin ammatillisia taitoja. Ammattitaitokilpailutoimintaan liittyvällä valmennuksella on tällä hetkellä konkreettisia siirtovaikutuksia perusryhmien oppisisältöihin ns. pehmeiden taitojen (soft skills), kuten esimerkiksi psykologian, vuorovaikutustaitojen ja ammattietiikan osalta (vrt. Saarinen, 2010; Tauriainen, 2010). Monilahjakkuusteorian mukaiset vahvuusalueet Luontaisten lahjojen jalostuminen poikkeuksellisiksi ammattispesifeiksi kyvyiksi on tärkeä osa huippuosaajan profiilia. Tutkimuksissa käytettiin Howard Gardnerin monilahjakkuusteoriaa lahjakkuuden eri osa-alueiden määrittelyssä. Teoria jakautuu kielelliseen, loogis-matemaattiseen, musikaaliseen, spatiaaliseen (tilataju), kehollis-kinesteettiseen (vahvat kädentaidot), interpersoonalliseen (sosiaalisuus), intrapersoonalliseen (oman itsensä tunteminen), spirituaaliseen (kyky hengelliseen hiljentymiseen kaikissa olosuhteissa) ja environmentaaliseen (ympäristönsuojelu ja ekologisuus) osa-alueeseen. Eri ammattialoilla painottuvat erilaiset monilahjakkuusteorian osa-alueet. Esimerkiksi IT/ohjelmointi-alalla keskeistä on loogis-matemaattinen vahvuus, web designissa korostuvat spatiaalinen sekä loogis-matemaattinen osaaminen, putkiasennuksessa korostuvat kehollis-kinesteettiset ja spatiaaliset kyvyt ja esimerkiksi kauneudenhoidon alalla sosiaaliset, kehollis-kineettiset ja spatiaaliset taidot ovat usein vahvat. Tutkimusten mukaan floris- Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 7

8 tiikka, kauneudenhoito, hoitotyö ja graafinen suunnittelu ovat kielellisten ja spirituaalisten kykyjen suhteen muita aloja vahvempia. Huippuosaajilla on myös yhteisiä, alasta riippumattomia, vahvuusalueita. Huippuosaajia eli A-ryhmään kuuluvia nuoria luonnehtii intrapersoonallisuus eli hyvä itsetuntemus sekä kehittyneet sosiaaliset ja kognitiiviset kyvyt (loogismatemaattinen ajattelu ja tilataju). Myös vahvat itse arvioidut kädentaidot (kehollis-kinesteettisyys) sekä luonnon suojeluun ja arvostamiseen liittyvä ajattelu (environmentaalisuus) yhdistivät huippuosaajia. Huippuosaajilla oli myös vahvin kyky hengelliseen hiljentymiseen kaikissa olosuhteissa (spirituaalisuus). Vastaajilta kysyttiin myös itsearvioidut yläasteen arvosanat matematiikassa, englannissa, uskonnossa/elämänkatsomustiedossa, liikunnassa, musiikissa ja käsitöissä. Yläasteen arvosanat eivät olleet tilastollisessa yhteydessä menestymiseen ammattitaidon maailmanmestaruuskilpailuissa. Sen sijaan menestyminen ammatillisissa opinnoissa (vastaajat arvioivat siihenastisen opintomenestyksensä viisiportaisella asteikolla) ennusti menestymistä myös ammattitaitokilpailuissa. Tukijoukkojen rooli matkalla kohti menestystä Tutkimuksista käy selkeästi ilmi vahvan tukiverkoston merkittävä vaikutus. Oppilaitosopettajien ja kilpailuvalmentajien rooli on erittäin merkittävä kaikissa ammatillisen kehityksen vaiheissa. Tutkimusten mukaan ammatillisten opettajien rooli on keskeinen kiinnostuksen heräämisessä ammattialaa ja ammattitaitokilpailuja kohtaan. Valmentajan rooli on puolestaan erittäin tärkeä nuoren kehittäessä ammatillista osaamistaan huipputasolle. Vanhempien ja opettajien kannustus vahvistaa ammatillisen taidon pitkäjänteistä kehitystä. Yhteenvetona voi todeta, että mitä kannustavampi ilmapiiri kodissa ja koulussa on, sitä todennäköisempää on korkean huippuosaamisen tason saavuttaminen. Kyselylomaketutkimuksen mukaan kodin ja koulun (yläaste) ilmapiirit koettiin yhtä kannustaviksi huippuosaamisen kehittymisen kannalta. Negatiivisia kokemuksia raportoitiin erittäin vähän. Yleisesti vanhemmat arvioivat molemmat ilmapiirit kannustavammiksi kuin lapsensa. Toki tulee ottaa huomioon, että MoVe-tutkimuksessa oli mukana vain maailmanmestaruuskisoihin valmennettavia tai kilpailuun osallistuneita nuoria. AVE-jatkotutkimushanke ulottaa otoksensa myös kilpailutoiminnan ulkopuolella oleviin nuoriin, joten myöhemmät tutkimustulokset antanevat laajemman kuvan lähipiirin merkityksestä ammatillisella opintopolulla. Huippuosaajan toiveet työnantajalle Työnantajan kannalta tutkimusten tuottama olennaisin tieto nivoutuu siihen, mitä huippuosaajat ja valmentajat odottavat työnantajilta. Vapauden ja vastuun antaminen haasteellisten työtehtävien muodossa koettiin olennaisiksi nuoren huippuosaajan itsetunnon ja työskentelymotivaation rakentajiksi. Hyviä johtamismenetelmiä korostettiin myös, mutta niiden sisältö ei ollut tutkimusten mukaan tarkasti määriteltävissä. Eräässä haastattelussa mainittiin erityisen positiivisena esimiehen rento ja asiallinen johtamistyyli. Nuoret taitajat ja valmentajat toivoivat kilpailutoiminnan arvostusta työnantajien puolelta. Vastaajat kokivat tärkeäksi myös työnantajan kannustavuuden oma-aloitteiseen taitojen kehittämiseen. Työnantajien alaa kohtaan osoittaman arvostuksen toivottiin heijastuvan positiivisesti myös palkkatasoon. Tuoreinta tutkimustietoa Joitakin tuoreita AVE-projektin tutkimustuloksia tuli esiin jo edellä, mutta kokonaisuudessaan tutkimus valmistuu vasta vuonna Alustavien tutkimustulosten perusteella voi sanoa, että oppilaitosjohdon haastattelujen perusteella ammattitaitokilpailuihin osallistuminen tarjoaa te- 8 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

9 hokkaan välineen oppilaitoksen profiilin kohottamiseen, opettajien ammatillisen kasvun tukemiseen (erityisesti kansallisella ja kansainvälisellä tasolla ekspertteinä toimivat opettajat) sekä mahdollisuuden rekrytoida paras mahdollinen oppilasaines. AVE-projekti tulee kartoittamaan myös Opetushallituksen perustutkintojen perusteissa mainittuja elinikäisen oppimisen avaintaitoja, kuten oppimista ja ongelmanratkaisua, vuorovaikutusta ja yhteistyötä, ammattietiikkaa sekä aloitekykyä ja yrittäjyyttä. Jatkotutkimus pyrkii myös täydentämään aiempaa tutkimusta tuomalla mukaan eri koulutusalojen/kilpailulajien edustajia ja lisäämällä tutkimuskohteina olevien henkilöiden lukumäärää. Tutkimuksessa on mukana myös nuoria, jotka eivät ole osallistuneet ammattitaitokilpailuvalmennukseen. Valmennukseen osallistuneiden ja osallistumattomien nuorten välisiä eroja persoonallisuuspiirteissä sekä työelämässä menestymisessä pyritään tekemään näkyviksi. Tutkimuksen seuraavassa vaiheessa saamme myös tietää tarkemmin, miten kilpailutoiminta ja valmennus hyödyttävät yrityksiä. Tutkimus tulee käsittelemään esimerkiksi valmennettavan vuorovaikusta työympäristönsä kanssa ja vuorovaikutuksen tuottamia hyötyjä molemmille osapuolille. Tulossa on siis monipuolisesti tuoretta tietoa huippuosaamisen saralta, joten jäämme mielenkiinnolla odottamaan uusia tutkimustuloksia! Lisää tietoa tutkimuksista: MoVE-tutkimus: AVE-tutkimus: 3. Skills-kilpailujärjestelmä Parikymppinen mies ei selaa keittokirjoja huvikseen. Mikä saa nuoren kokin raskaan iltavuoron jälkeen hakemaan tietoa vastaamatta jääneisiin kysymyksiin? Kilpailut! G. W. Sundmansin keittiöpäällikkö Jarmo Vähä-Savo lajipäällikköpäivillä Ammattiosaamisen kilpailut ovat vuosien saatossa kasvaneet pienen joukon toiminnasta laajan yleisön kerääviksi, alati kasvaviksi, kansallisiksi ja kansainvälisiksi suurtapahtumiksi. Viime vuosien aikana kilpailutoiminta on noussut yhä enemmän julkisuuteen ja moni ei välttämättä tiedä, että nuorten ammattiosaamisen kilpailujen kansainvälinen menestystarina sai alkunsa jo vuonna 1950, jolloin Espanja ja Portugali järjestivät maaotteluhengen mukaiset ammattiosaamisen kilpailut Madridissa. Toisen maailmansodan jälkeinen jälleenrakentamisen aika oli otollista maaperää ammattitaidollisille mittelöille ja Madridiin saapuikin yhteensä 24 osanottajaa kummastakin valtiosta. Kilpailulajeja oli 12. Kilpailun kehityskulku kahden maan välisestä maaottelusta kansainväliseksi suurtapahtumaksi on ollut huikea. Vuoden 1950 maaottelusta kehittyi vähitellen WorldSkillskilpailujärjestelmä ja järjestelmää ylläpitävä WorldSkills International -järjestö (WSI), joka käsittää jo 52 jäsenmaata. Ammattiosaamisen kilpailujen olennaisin tavoite ei ole kuitenkaan vuosien varrella muuttunut, vaan yhä edelleen päämääränä on edistää ammatillista osaamista ja arvostusta. Suomessa kansallinen kilpailutoiminta alkoi vuonna 1988, jolloin järjestettiin ensimmäinen ammattitaidon SM-kilpailu eli Taitaja-kilpailu. Erityisopiskelijoille tarkoitettu TaitajaPLUS-kilpailu oli ensimmäistä kertaa täysipainoisesti mukana ammattitaidon SM-kisoissa vuoden 2010 Taitaja-kisojen yhteydessä. Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 9

10 Ammattiosaamisen kilpailujen yhteydessä käytetty termistö on ottanut paljon vaikutteita huippu-urheilun maailmasta. Huippu-urheilun käsitteiden käyttäminen kuvaa hyvin kilpailutoiminnan korkeaa laatua ja arvostusta sekä ammattimaista valmennusprosessia. Kansainvälisissä kilpailuissa menestyneet osaajat ovat huippu-urheilijoiden tavoin lahjakkuuksia, jotka ovat sinnikkään harjoittelun kautta raivanneet tiensä jopa maailman huipulle asti. Kansainvälisten kilpailujen lajit ovat monipuolistuneet vuosikymmenien saatossa luvulla lajivalikoima käsitti erityisesti kone- ja metallitekniikan, sähkötekniikan, puutekniikan sekä rakennustekniikan luvulle tultaessa lajivalikoima laajeni kattamaan CNC-työstön ja graafisen suunnittelun. Sittemmin tietotekniikan kehittyminen on tuonut mukanaan uusia lajeja. Vuoden 2009 WorldSkills-kilpailuissa Calgaryssa uusia demolajeja olivat mm. lentokonehuolto ja teräsrakennetyöt, joissa myös Suomi kilpaili. Suomalaisten toimesta Helsingin kisoissa vuonna 2005 lanseerattu lähihoitaja-laji oli Calgaryssa ensimmäistä kertaa mukana varsinaisena kilpailulajina. Kansallisen Taitaja-kilpailutoiminnan puolella ovat lisääntyneet erityisesti palvelualan lajit. Kilpailujen eettinen perusta rakentuu osallistumisen vapaaehtoisuudelle ja nuoren omalle kilpailunhalulle. Kilpailutoiminnasta kiinnostuneille pyritään takaamaan tasavertaiset mahdollisuudet osallistua kilpailuihin. Toimintaa ohjaavat eettiset arvot ovat oikeudenmukaisuus ja tasapuolisuus, avoimuus, rehellisyys ja rehtiys, osallistumisen ilo sekä kilpailu on oppimisen paikka -asenne. Sekä kilpailijat että järjestäjät sitoutuvat toimimaan kilpailun arvojen mukaisesti. Kaikkien kisatapahtumien järjestelyissä otetaan huomioon erilaisten osallistuja- ja kävijäryhmien tarpeet siten, että kilpailu on kaikkien kannalta esteetön, mahdollisimman yleisöystävällinen ja helposti seurattava. 10 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

11 Valmennuksen roolit ja tehtävät EKSPERTTI Ekspertti laatii tarvittaessa lajikuvaukset suomeksi kansainvälisten kilpailujen lajikuvausten perusteella. Ekspertti laatii arviointipisteiden koostumuksen moduuleittainniissä lajeissa, missä kilpailutehtävä on jaettu moduuleihin. Ekspertti osallistuu myös valmennussuunnitelman sisällön laatimiseen sekä tuo lajipäällikölle tuoreimman tiedon kansainväliseltä kentältä ja eksperttifoorumilta. Ekspertti on läsnä koko valmennusprosessin ajan ja osallistuu erilaisiin tapahtumiin, kuten esimerkiksi leireihin mahdollisuuksien mukaan. Hänen läsnäolonsa maajoukkueleirillä on välttämätön. LAJIPÄÄLLIKKÖ Lajipäällikkö laatii yhdessä valmentajan ja ekspertin kanssa valmennettavan kilpailija-analyysin vahvuuksista ja kehittämistarpeista ennen valmentamisen aloittamista. Kilpailija-analyysi päivitetään kolmiportaisen valmennuksen jokaisessa nivelvaiheessa. Lajipäällikkö tekee valmennuksen pohjan lajikohtaisesti valmennussuunnitelmaan yhdessä ekspertin kanssa ja seuraavat sen toteutumista. Ekspertti tuo aina viimeisimmän tiedon eksperttifoorumilta lajipäällikölle. VALMENNUSSUUNNITELMA Valmennussuunnitelman laatimisvaiheessa on oleellista miettiä, miten valmennus linkitetään ammatillisiin opintoihin. Perus-, ammatti-. tai erikoisammattitutkintoon valmistavan koulutuksen järjestäjän tulee myös olla tietoinen valmennuksesta ja sen etenemisestä, kun tutkintoa suoritetaan näyttötutkintojärjestelmässä. Jos kyseessä on ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava koulutus tai oppisopimuskoulutus ja se kytkeytyy tutkinnon osan suorittamiseen, liitetään valmennussuunnitelma mukaan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Valmennus ja henkilökohtainen valmennussuunnitelma voidaan liittää ammatillisiin opintoihin ammatillisessa peruskoulutuksessa. Tällöin henkilökohtainen valmennussuunnitelma voi olla henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman osa. Kilpailutehtävät voidaan liittää ammattiosaamisen näyttöihin, jos ne pohtautuvat näyttötutkintojen perusteisiin (ammattitaitovaatimukset, arvioinnin kohteet ja kriteerit, ammattitaidon osoittamistavat). Kilpailutehtävät voivat olla ammattiosaamisen näyttöjä, jos ammattiosaamisen näyttöjen tolmielin on hyväksynyt niiden järjestämistä koskevan suunnitelman. Näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa henkilökohtainen valmennussuunnitelma voi olla henkilökohtaistamista koskevan asiakirjan osa. Henkilökohtainen valmennussuunnitelma on tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistamista. Kilpailutehtävät voidaan liittää ammattiosaamisen näyttöihin, jos ne pohjautuvat tutkintojen perusteisiin (ammattitaitovaatimukset, arvioinnin kohteet ja kriteerit, ammattitaidon osoittamistavat). Kilpailutehtävien käytöstä tutkintosuorituksina tulee sopia etukäteen ao. tutkintotoimikunnan kansssa. Kolmikantainen arvioijaryhmä voi esittää kilpailutehtävien tunnustamista tutkintotoimikunnalle. Ao. tutkintotoimikunta päättää osaamisen (=kilpailutehtävien) tunnustamisesta osana tutkintosuorituksia niin kuin näyttötutkinnon järjestämissuunnitelmassa on kuvattu. VALMENTAJA Valmentaja laatii yhdessä lajipäällikön ja valmennettavan kanssa valmennettavan henkilökohtaisen valmennussuunnitelman. Tämä tehdään kilpailuanalyysin pohjalta ennen valmennuksen aloittamista. Mukaan tulee kirjata myös asiaan liittyviä huomioita sekä valmennettavan omia kommentteja kehittymisestä ja kehittymiskohdista. Valmentajan tulee seurata aktiivisesti valmennusprosessin etenemistä ja olla valmennettavan tukena koko valmennusprosessin ajan. Valmentajan tulee olla myös aktiivisesti mukana valmennustapahtumissa. Valmennustiimin välisen tiedonkulun tulee toimia. VALMENNETTAVA Valmennettava osallistuu omalta osaltaan henkilökohtaisen valmennussuunnitelman laadintaan. Valmennettava pitää myös valmennuspäiväkirjaa, jossa hän raportoi säännöllisesti valmentajalle ja lajipäällikölle omaa osaamistaan ja analysoi omaa valmennustaan sekä taitojaan valmennuspäiväkirjassa. Kilpailija-analyysi päivitetään kolmiportaisen valmennuksen nivelvaiheissa. Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 11

12 Kansalliset kilpailut Taitaja9 Ammattitaitokilpailujen polulle voi astua jo peruskoulun viimeisellä luokalla osallistumalla Taitaja9- kilpailuun. 9.-luokkalaisille tarkoitettu hauska kilpailuperinne käynnistyi vuonna 2002 Espoon tekniikan alan oppilaitoksessa, jossa järjestettiin vuoden 2003 Taitaja9-finaali. Vuodesta 2004 lähtien Taitaja9-finaali on järjestetty Taitaja-kilpailun finaalin yhteydessä. Kilpailun päämääränä on tutustuttaa nuoret eri ammattialoihin ja ammattioppilaitoksiin. Eräs kilpailun tavoitteista on korostaa tiimityötä ja edistää ammattien sisäistä sukupuolitasapainoa, joten kilpailu käydään kolmen hengen sekajoukkueissa. Joukkueen jäsenet voivat olla eri luokilta, mutta heidän tulee olla samasta koulusta. Ensimmäinen etappi matkalla taitajaksi on paikalliskilpailu, joita järjestetään ympäri Suomea eri ammattioppilaitoksissa. Kilpailut voivat hieman poiketa toisistaan, sillä jokaisen kilpailun järjestäjä vastaa tehtävien suunnittelusta, palkinnoista ja muista järjestelyistä. Kilpailussa joukkueet saavat ratkaistavakseen erilaisia tehtäviä, joista nopeimmin suoriutunut joukkue saa parhaimmat pisteet. Paikalliskilpailuista parhaat joukkueet jatkavat aluekilpailuihin. Aluekilpailujen parhaimmisto jatkaa finaaliin, joka järjestetään vuosittain ammattitaidon SM-kilpailujen yhteydessä. Finaalissa joukkueet suorittavat ratamaisesti nokkeluutta ja näppäryyttä vaativia tehtäviä. Vuoden 2010 finaalia varten järjestettyihin alue- ja paikalliskilpailuihin osallistui yhteensä 720 joukkuetta eli 2160 peruskoululaista. Mittelöitä seurasi yli 7000 vierailijaa. Esimerkki finaalitehtävä: Valkuaisvaahdon tekeminen (Kotitalous) Joukkueen tehtävänä on valmistaa kolmesta kananmunan valkuaisesta vispilällä vatkaten kiinteä, kova vaahto. Tehtävä on valmis, kun vaahto pysyy kulhon pohjassa, kun kulho käännetään kokonaan ylösalaisin yhden joukkueen jäsenen pään päällä. Kulhon alla oleva joukkueen jäsen huutaa VALMIS. Taitaja9-kilpailun avulla lisätään peruskoulujen, ammatillisten oppilaitosten ja yritysten välistä yhteistyötä. Keskeisiä toimijoita ovat kilpailussa mukana olevien taitoaineiden opettajat peruskouluissa sekä opinto-ohjaajat. Myös ammatillisten oppilaitosten opettajat ovat toiminnassa mukana. Yritykset nivoutuvat mukaan toimintaan esimerkiksi tehtävien harjoittelupaikkoina, työelämään tutustumispaikkoina sekä kilpailujen toimitsijoina. Kilpailun tavoitteena on myös lisätä ammatilliseen koulutukseen hakeutuvien nuorten määrää. Vuosina 2008 ja 2009 ammatillisiin oppilaitoksiin hakeutuvien nuorten määrä ylitti lukioiden hakijamäärät, mikä varmasti on omalta osaltaan myös Taitaja9-kilpailun ansiota. Lisää tietoa Taitaja9-kilpailutoiminnasta: 12 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

13 Taitaja Ammattitaidon SM-kilpailut ovat Suomen suurin ammatillisen koulutuksen tapahtuma. Taitaja-kilpailu järjestettiin ensimmäisen kerran vuonna 1988, jolloin järjestäjinä toimivat Suomen ammatillisten Oppilaitosten liitto (SAOL), Ammattikasvatushallitus (AKH) sekä Suomen työnantajain keskusliitto (STK). Vuonna 1993 kilpailun koordinointi siirtyi Skills Finland ry:lle. Taitaja-kilpailun tavoite on lisätä ammatillisen koulutuksen tunnettavuutta, vetovoimaa ja arvostusta, kehittää ammattitaitoa kilpailu- ja valmennustoiminnalla sekä helpottaa työelämän rekrytointiongelmia. Joka vuosi järjestettävässä kilpailussa on mukana noin 40 lajia, joissa ammatillisten alojen parhaimmisto ottaa mittaa toisistaan. Vuoden 2010 kisoissa kilpailulajeja oli 40 ja näytöslajeja 5. Näytöslajeissa ei kilpailla Suomen mestaruudesta vaan mahdollista kilpailulajiksi valittavaa lajia testataan ensin näytöslajina parin vuoden ajan. Lajit on jaettu kuuteen lajiperheeseen, joita ovat autoja kuljetustekniikka, palvelut, ravitsemispalvelut, IT- ja viestintäteknologia, rakentaminen sekä teollisuus. Palvelualan kilpailulajit ovat viime vuosina lisääntyneet ja vuoden 2010 kisoissa yrittäjyys oli ensimmäistä kertaa mukana virallisena kilpailulajina. Kilpailija voi halutessaan osallistua Taitaja-kilpailuun useammin kuin kerran joko samassa tai eri lajissa. Suomessa järjestetään vuosittain kymmeniä semifinaaleja, joihin osallistuu noin 1500 alle 20-vuotiasta ammatillisessa koulutuksessa olevaa nuorta. Taitaja-kisoissa kilpailee oman alansa suomenmestaruudesta vuosittain liki 450 nuorta 40 eri alalta. Vuonna 2010 Taitaja-kisat järjestettiin Oulussa Ouluhallissa kilpailijat saivat mittelöidä mahtavan, monikymmentuhantisen kannustusjoukon edessä. Vuoden 2009 Taitaja-kilpailun kävijämäärä ylitettiin reilusti, kun Ouluhallissa vieraili kolmipäiväisen tapahtuman aikana kävijää. Esimerkki finaalitehtävä: Korin sähköjärjestelmän vianetsintä (Autokorin korjaus) Auto: Citroen C4 1,6 i vm.2006 RP Tehtävän kuvaus: Keskuslukitus ei toimi oikein. Määritä vika, mutta vikaa ei saa korjata. Rastituomarit toimivat kilpailijan asiakkaana. Välineet: Käytä paikalle varattuja mittareita (citroen proxia merkkitesteri, yleismittari fluke) ja muita apuvälineitä. Kilpailuaika: 2 h Taitaja-kilpailut yhdistävät opiskelijat, ammattioppilaitokset ja yritykset korvaamattomalla tavalla. Kilpailutoiminta on vuosikausien ajan avannut nuorille ovia urakehitykseen ja auttanut nuorten etenemistä alojensa huippuammattilaisiksi. Taitaja-kilpailut ovat myös hyvä ponnahduslauta kansainvälisiin kilpailuihin, sillä kilpailussa menestyneillä nuorilla on mahdollisuus päästä mukaan ammattitaitovalmennukseen, joka tähtää kansainvälisiin WorldSkills-kilpailuihin. Taitaja-kilpailuihin osallistuminen ja siellä suoritettavat tehtävät pyritään huomioimaan myös opiskelijoiden opintosuorituksissa. Vuoden 2009 Taitaja-kisojen yhteydessä kilpailijoille kirjoitettiin yhteensä 213 ammattiosaamisen näyttöihin liittyvää todistusta. Lisää Taitaja-tietoa: Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 13

14 Taitaja Taitaja-kisojen yhteydessä järjestetään myös erityistä tukea tarvitsevien TaitajaPLUS-ammattitaitokilpailut. TaitajaPLUS-kilpailun taival alkoi vuonna 2008, jolloin kilpailusta käytettiin vielä nimitystä Abilympics. Vuonna 2010 kilpailu sai nimekseen TaitajaPLUS. TaitajaPLUS-kilpailuihin osallistumisen perusteena on jokin jokapäiväiseen elämään vaikuttava haitta tai vamma. Osallistumisen edellytyksenä on kilpailijalle tehty HOJKS eli henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. Kilpailun alaikäraja on 15 vuotta ja yläikärajaa ei ole. TaitajaPLUS-sarjaan osallistuvien kilpailu kestää 1 2 päivää ja kilpailuaika on 3 6 tuntia päivässä. Yksilölajeissa on 3 8 kilpailijaa ja pari- tai joukkuekilpailuissa 3 6 kilpailijaparia tai kilpailijajoukkuetta. TaitajaPLUS-lajit ja niiden määrä voivat vaihdella vuosittain. Tavoitteena kuitenkin on, että vuosien mittaan mahdollisimman moni ammatillinen koulutusohjelma eli eri kilpailulaji olisi mukana mittelössä. Semifinaaleissa parhaimmin menestyneet nuoret osaajat pääsevät ottelemaan TaitajaPLUS-finaaliin, joka käydään vuosittain Taitaja-kisojen yhteydessä. TaitajaPLUS-lajit vuonna 2010 olivat asiakaspalvelu ja myynti, puhdistuspalvelu, suurtalouskokki sekä tietokoneet ja verkot. Näytöslajina oli valmentava koulutus.

15 Taitaja-kilpailuihin osallistuminen huomioidaan myös opiskelijan opintosuorituksissa. Kilpailut ja niiden aikana suoritettavat tehtävät muodostavat tietyn oppimäärän opinnoista ja opintoihin mahdollisesti kuuluvista näytöistä. Suoritusten hyväksi lukeminen toteutetaan yhteistyössä oppilaitosten kanssa ja myös osallistuminen kilpailujen järjestämiseen pyritään huomioimaan opintosuorituksina. Esimerkki finaalitehtävä: Yhdistetty työtehtävä puhdistus- ja toimitilapalveluista kodinomaisessa toimintaympäristössä. (Puhdistuspalvelu) Työtehtävässä opiskelija käyttää siivouksen käsityövälineitä ja imuria tilan ylläpitosiivouksessa sekä tekee tilan järjestelytehtäviä. Työ- ja suojavaatteiden sekä henkilösuojainten käyttäminen ovat osa kilpailutehtävän arviointia. Kilpailuaikaa on kilpailijaparia kohden tunti, sisältäen opastuksen, kilpailutyön suunnittelun ja toteutuksen, itsearvioinnin sekä tuomariston antaman palautteen. TaitajaPLUS pyrkii edistämään ammattitaitokilpailutoiminnan yhdenvertaisuutta ja esteettömyyttä sekä kohentamaan ammatillisen erityisopetuksen arvostusta. Mahdollisuus osallistua Taitajaja TaitajaPLUS-kilpailuihin motivoi nuoria parempiin oppimistuloksiin ja -suorituksiin. Kilpailuihin osallistuminen antaa myös hyvän kuvan nuoren ammatillisesta osaamisesta sekä avaa ovia työelämään. Lisää TaitajaPLUS-tietoa: Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 15

16 Kansainväliset kilpailut EuroSkills euro Joka toinen vuosi järjestettävän EuroSkills-kilpailun taival alkoi vuonna 2008 Hollannin Rotterdamista. Sittemmin suuren suosion saanut kilpailu käsittää 52 eri ammattilajia, joissa kilpaillaan joko yksilösuorituksilla tai osana huipputiimiä. Kansainvälisyyden hengessä kilpailutehtävissä otetaan osittain huomioon myös eri ammattialojen kansallisia eroavuuksia. Esimerkiksi vuoden 2008 kisoissa Rotterdamissa viherrakentamisen tehtävänä oli kilpailijan omalle kulttuurille tyypillisen viherrakennusalueen suunnittelu. Kilpailujärjestäjät ovat myös ottaneet entistä enemmän huomioon Euroopan alueen työelämän ominaispiirteitä esimerkiksi lisäämällä monikansallisia ja moniammatillisia joukkuelajeja. Kilpailuun osallistuvien nuorten tulee olla iältään vuotiaita. Lopullinen valinta kisajoukkueeseen tapahtuu valmennuksessa osoitettujen taitojen perusteella. Valmennukseen valikoidutaan muun muassa Taitaja-kilpailujen kautta tai suoraan oppilaitosten ja yritysten kautta. Taitajakilpailu on oiva väylä huomata lahjakkuudet, jotka voisivat menestyä sekä valmennuksessa, että mahdollisesti myöhemmin tiukoissa kansainvälisissä kilpailuissa. 16 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

17 Rotterdamin EuroSkills-kilpailuissa (2008) Office ICT-tiimilajin alkuperäinen kilpailutehtävä oli seuraavanlainen: Scenario: Office ICT Team test project v.1.0 EN ( ) 1. The company named Wind & Sun is a multinational manufacturer of equipment for exploitation of renewable energy sources, intended for home use. The central office, and until now the only office, is located in Luzern, Switzerland. To expand its operations in Europe, new offices will be opened in ten countries across western and central Europe. Your team has been charged with planning and implementing the ICT system of your national office, according to the guidelines provided by the central office, as well as the initial start of the business process. Economical factors are very important to the company, therefore the branch offices should connect to the central office in such a way, that no structural changes will be needed in Luzern. To implement the network, each branch office will receive an identical set of equipment, consisting of: a. 4 PC workstations, suitable for Windows XP, Windows Vista and Linux, and one laptop with built-in wireless network interface b. 1 server, suitable for Windows Server 2003 R2 c. 2 Cisco Catalyst 2950 switches d. 2 Cisco 2801 routers e. 1 Cisco Aironet 1200 access point f. 50 meters of UTP cat5 patch cable g. RJ45 connectors h. Crimping and cable testing tools i. A multi-function printer Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 17

18 j. All needed software: i. Windows Server 2003 R2 CD-set ii. Office 2007 Professional CD-set iii. Exchange 2003 CD-set iv. Linux distributions (OpenSuSe, Debian, Ubuntu) v. Additional software will be available on CD, or downloadable from the Luzern server 2. The company s central office is connected to each branch office with a high-speed (100 Mbit/s) internet connection. For the duration of the contest, this internet connection will be emulated by an UTP cable to each team s site. At the central site will be the router of the service provider, with an IP-address of xx/30. The branch office IP-networks are defined in Annex I. The network at the branch office should be built according to the organizational structure of the main office, and all security aspects of the entire company should be taken into account. Access should be provided for the following organizational units: a. Company management b. Administration c. ICT system management d. Trade and marketing The organizational units are spread over one building. The offices are located at both sides of a staircase. In this staircase, because of monument protection, only one thin cable gutter can be installed, which can take 2 UTP cables. In the hall of the building a permanent workstation for demonstration purposes will be installed, for which a copper wire connection cannot be provided. In the offices, for the moment only company management will use mobile equipment, for this suitable network access has to be provided. For reasons of transparency, unity, central management and simplicity, the domain of the branch office should be connected as a child domain to the existing domain at the central office. However, the basis of the ICT services in the branch office will be the local Windows 2003 R2 server. This server will be domain controller and file-server; the Windows clients will use these resources as domain members. Within this domain a local DHCP server will be installed for correct IP configuration, name resolution for the own domain will be provided by a local DNS server. For , task and calendar services a local Exchange server and Outlook 2007 and/or Outlook Web Access will be used. For secure operation of OWA, a certificate server in Luzern will provide the certificate. To increase the security level of the workstations, the introduction of a patch management system (WSUS 3 SP1) will be needed, which will operate autonomously, but connects to the WSUS server in the central office. Workstations should receive WSUS settings using GPO. To ensure secure communication between the branch offices and the main office, an IPSEC VPN will be implemented. However, the dedicated equipment for this has not arrived yet. Therefore a temporary VPN solution will be provided with the available Cisco routers. The ICT team at the central office sent a sample configuration, which you ll find in Annex II. Your local net should be routed with OSPF area 1. Taking into consideration the economical aspects, further network services have to be implemented with free software. The company at the moment cannot provide a dedicated 18 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

19 server for these purposes, so one of the workstations has to be used for these tasks. This server will provide external DNS services, operate the IP telephone center and will host a Content Management System. Most of these services will be accessible from the internet. 3. With regard to the local network and internet access, the following security aspects have to be taken into account: Between the units, and to the internet, only the following types of traffic will be allowed: i. Each organizational unit should be able to reach the internet, but workstations by default will only have web-access. ii. The services on the Linux-server should be available to every unit. iii. For company management and system management there is no internet limitation. iv. Each organizational unit should have access to the Windows Server 2003, which will be operated in the system management unit. Otherwise, no traffic is allowed between organizational units. Should you need to make exceptions because of the structure of the network, then this should be explained and documented in detail for the IT audit team. v. The connection of the demonstration workstation creates security concerns; this should be connected in the most secure way possible. vi. To provide secure communications, using the services of the Windows Server 2003, a server certificate (PKI system) will be needed. vii. To increase the security level of the workstations, a patch management system (WSUS 3 SP1) will be needed. 4. To keep operational expenses low, the company implements an IP-telephone system for internal and external phone-calls. At the central office there is a server operating as IPTproxy, in the branch offices the before mentioned server will operate as telephone center. The procurement of IP-telephones has been delayed, so during the transition period soft phones with headset will provide the necessary services. Each workstation should be able to handle IP-phone calls. The correct operation of telephone system can be tested by calling a phone installed at the central office. To maintain a unified software infrastructure, an Asterisk PBX should be installed at the branch offices; concerning softphones a both on Windows as well as on Linux available IAX-client is suggested. The local system has to support IAX only for the moment, SIP will not be needed. The central system has been configured such, that the local systems can be connected using number-based trunking. The phone numbers within the company consist of 5 numbers, and start with a 9. The following two numbers indicate the branch office, see Annex I for details The remaining 2 numbers can be freely used within the branch office. Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä 19

20 Your tasks: 1. Create a plan of work for the two days of the competition. This should contain activities of individual team members as well as activities of the team as a whole. 2. Design the company s network according to the specifications given. The design should contain logical diagrams, IP addressing scheme and the running network services. 3. Build the physical layer of the network. Missing cables you should build yourself with the available materials. 4. Install and configure the network according to the specifications, including configuration of the routers and switches, and installation of the servers and the services running on them. When configuring the network, take into account the security guidelines. After finishing your work, the mother company will hold an IT audit, where they will assess the quality of the implementation and the application of security guidelines. An implementation that uses the possibilities of the equipment for easy management and high availability will receive a higher rating. 5. Install and configure the internal server s operating system, TCP/IP settings and name. Install according to specifications the domain controller functions and the desired network services. Create user directories, login scripts, and define domain DFS, file quota and file screening. Create the necessary users, groups and organizational units. You will get a.csv file with names, roles and unit of all workers. They should all be able to logon to the domain, and have an Exchange mailbox. Workstations should be joined to the domain. Create and configure group policies for logging, password and lockout, Desktop/Control Panel limitations, IE settings, folder redirection etc. 6. Install Exchange server, create mailboxes and distribution groups, and install according to specifications secure OWA access. 7. Install and configure a local patch management system, connect it to the central server and configure the XP clients to immediately install patches from the local server. 8. Install name resolution of the xx.windandsun.com domain for the outside world. 9. Install the IP-telephone system for the branch office. In addition to the basic services, voic should automatically function outside business hours (18:00h 9:00h). The system should automatically send notifications of received voic . On the workstation of the secretary there will be a console, which provides monitoring of free, occupied and not-logged-on extensions. For this purpose the central system manager suggests Asterisk Flash Operator panel (http://www.asternic.org). 10. Define groups and organizational units in the IPT system. Users within the same OU should be able take over each other s calls, administration can take over a trader s call, and managers can take over anybody s call.a call to the extension of the managers should always ring at the secretary. Only the secretary has the right to transfer a call to the manager s extension. Of course managers can call each other directly. 20 Huippuvalmennus ammatillisten tutkintojen kehittäjänä

Osaavia. eri aloille. tekijöitä. Ammattitaitovalmennus on kaikkien etu

Osaavia. eri aloille. tekijöitä. Ammattitaitovalmennus on kaikkien etu Osaavia tekijöitä eri aloille Ammattitaitovalmennus on kaikkien etu Ammattitaitovalmennus kuuluu kaikille Valmennuksella koulutetaan entistä osaavampaa työvoimaa. Tavoitteena on tehdä Suomesta maailman

Lisätiedot

Taitaja2016. Lajiohjausryhmäpäivä 1.9.2015. www.taitaja2016.fi

Taitaja2016. Lajiohjausryhmäpäivä 1.9.2015. www.taitaja2016.fi Taitaja2016 Lajiohjausryhmäpäivä 1.9.2015 www.taitaja2016.fi Taitaja-kilpailun pakolliset teemat: Yrittäjyys Kestävä kehitys Työhyvinvointi Työturvallisuus Jatkuvat kehittämisteemat: Pedagoginen kehittäminen

Lisätiedot

Security server v6 installation requirements

Security server v6 installation requirements CSC Security server v6 installation requirements Security server version 6.4-0-201505291153 Pekka Muhonen 8/12/2015 Date Version Description 18.12.2014 0.1 Initial version 10.02.2015 0.2 Major changes

Lisätiedot

KANSALLISET NUORTEN TAITAJAKILPAILUT Taitaja SM-kilpailujen ja semifinaalikilpailujen säännöt

KANSALLISET NUORTEN TAITAJAKILPAILUT Taitaja SM-kilpailujen ja semifinaalikilpailujen säännöt KANSALLISET NUORTEN TAITAJAKILPAILUT Taitaja SM-kilpailujen ja semifinaalikilpailujen säännöt Hyväksytty Skills Finland ry:n hallituksessa 25.3.2002 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. TAITAJA -KILPAILUJEN TARKOITUS...3

Lisätiedot

Uusi valmennusjärjestelmä sekä ekspertin, lajipäällikön ja valmentajien yhteistyö. Teija Ripattila Huippuvalmennuspäällikkö Skills Finland ry

Uusi valmennusjärjestelmä sekä ekspertin, lajipäällikön ja valmentajien yhteistyö. Teija Ripattila Huippuvalmennuspäällikkö Skills Finland ry Uusi valmennusjärjestelmä sekä ekspertin, lajipäällikön ja valmentajien yhteistyö Teija Ripattila Huippuvalmennuspäällikkö Skills Finland ry Valmennus Skills Finland on kehittänyt valmennusjärjestelmän

Lisätiedot

Uusi valmennusjärjestelmä. Together we make future

Uusi valmennusjärjestelmä. Together we make future Uusi valmennusjärjestelmä Together we make future Everyone Matters Skills Finland ry:n tulee löytää malli, jossa eri ammattialat/lajiperheet voivat itse määrittää sen tavan, jolla he organisoivat ja rahoittavat

Lisätiedot

Skills-kilpailumuodot

Skills-kilpailumuodot Skills toiminta on Verkostotoimintaa huippuosaamisen kehittämiseksi Ammatillisen koulutuksen oppimistulosten parantamista Ammatillisen koulutuksen vetovoimaisuuden edistämistä Toiminta kohdistuu ammatillisin

Lisätiedot

Yrittäjyys ammattitaitokilpailuissa. Taitajasta yrittäjäksi yrittäjyys osana ammattitaitokilpailuja Helsinki 31.1.2012 Eija Alhojärvi Skills Finland

Yrittäjyys ammattitaitokilpailuissa. Taitajasta yrittäjäksi yrittäjyys osana ammattitaitokilpailuja Helsinki 31.1.2012 Eija Alhojärvi Skills Finland Yrittäjyys ammattitaitokilpailuissa Taitajasta yrittäjäksi yrittäjyys osana ammattitaitokilpailuja Helsinki 31.1.2012 Eija Alhojärvi Skills Finland Skills Finland - toiminnan tavoitteet Edistää tietoisuutta

Lisätiedot

Suomalaiset maailman osaavin kansa vuonna 2020

Suomalaiset maailman osaavin kansa vuonna 2020 Suomalaiset maailman osaavin kansa vuonna 2020 Ammatillisen koulutuksen johdon seminaari Tampere 2.10.2013 Opetusneuvos Seija Rasku KOPO/AM seija.rasku@minedu.fi Kataisen hallitusohjelma ja KESU 2011-2016

Lisätiedot

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers Heikki Laaksamo TIEKE Finnish Information Society Development Centre (TIEKE Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus ry) TIEKE is a neutral,

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja

Lisätiedot

Ammattikasvatuksen aikakauskirja 12 (2), 4-12/ISBN 1456-7989/ OKKA-säätiö 2010/www.okka-saatio.com

Ammattikasvatuksen aikakauskirja 12 (2), 4-12/ISBN 1456-7989/ OKKA-säätiö 2010/www.okka-saatio.com Pääkirjoitus Mistä on ammatilliset huippuosaajat tehty? Petri Nokelainen Erikoistutkija, FT, dosentti Tampereen yliopisto, Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus petri.nokelainen@uta.fi Johdanto

Lisätiedot

Ekspertin työn ja kansainvälisen kilpailutoiminnan hyödyntäminen. WSC2015-eksperttikoulutus Hämeenlinna 4.11.2015 Eija Alhojärvi toiminnanjohtaja

Ekspertin työn ja kansainvälisen kilpailutoiminnan hyödyntäminen. WSC2015-eksperttikoulutus Hämeenlinna 4.11.2015 Eija Alhojärvi toiminnanjohtaja Ekspertin työn ja kansainvälisen kilpailutoiminnan hyödyntäminen WSC2015-eksperttikoulutus Hämeenlinna 4.11.2015 Eija Alhojärvi toiminnanjohtaja Skills Finland ry Yleishyödyllinen yhdistys, perustettu

Lisätiedot

The necessary product key can be found in the hand out given to you.

The necessary product key can be found in the hand out given to you. 205 Tietokoneet ja verkot: tietoturva 205 Computers and networks: data security Tehtävän yleinen osuus (1,5p) General information Yritys on hankkinut F-Secure Protection Service for Business-lisenssin.

Lisätiedot

Valmennuspäällikkö Immo Pylvänen Skills Finland ry

Valmennuspäällikkö Immo Pylvänen Skills Finland ry WSC -Helsingin, -Shizuokan, -Galgaryn, -Lontoon ja -Leipzigin lajikohtaiset suomalaisten- ja lajin voittajan pisteet. Lajikohtaiset osallistuja määrät ja suomalaisten sijoitukset. Valmennuspäällikkö Skills

Lisätiedot

Lajit, joihin haetaan lajipäällikkö sekä valmentajia:

Lajit, joihin haetaan lajipäällikkö sekä valmentajia: WorldSkills- ja/tai EuroSkills lajit, joihin haemme lajipäällikköä vastaamaan ja hallinoimaan ammattialan kansainvälisiä kilpailulajeja sekä valmentajia valmennustehtäviin. (Lajin perässä WSC = WorldSkills

Lisätiedot

YHTEISTYÖSOPIMUS 2015 2017

YHTEISTYÖSOPIMUS 2015 2017 Liite 3 YHTEISTYÖSOPIMUS 2015 2017 SOPIJAOSAPUOLET Hallinnoija Skills Finland ry Simonkatu 12 B 24 00100 Helsinki Yhteyshenkilö Huippuvalmennuspäällikkö Teija Ripattila puhelinnumero +358 40 455 2020 sähköposti

Lisätiedot

Ammatillinen koulutus muutosten pyörteissä Skills Finland 2020

Ammatillinen koulutus muutosten pyörteissä Skills Finland 2020 Ammatillinen koulutus muutosten pyörteissä Skills Finland 2020 Skills Finland Road Show Skills Finland ry:n hallituksen puheenjohtaja, opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi Näyttötutkintojärjestelmän

Lisätiedot

Valmennusjärjestelmässä mukana huippuosaajien-, WorldSkills-, EuroSkills- ja Abilympics - valmennus

Valmennusjärjestelmässä mukana huippuosaajien-, WorldSkills-, EuroSkills- ja Abilympics - valmennus Ammatillisen koulutuksen järjestäjät SKILLS-HUIPPUVALMENNUSYKSIKKÖ HAKU 2015 2017 SKILLS-LAJIPÄÄLLIKÖIDEN JA -VALMENTAJIEN NIMEÄMINEN Skills Finland hakee huippuvalmennusyksiköitä, lajipäälliköitä ja valmentajia

Lisätiedot

KILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella

KILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella KILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella Laatua kaikille, omat polut huippuosaajille! Miten vastata lahjakkaiden ja motivoituneiden nuorten tarpeisiin? Miten

Lisätiedot

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi Network to Get Work Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students www.laurea.fi Ohje henkilöstölle Instructions for Staff Seuraavassa on esitetty joukko tehtäviä, joista voit valita opiskelijaryhmällesi

Lisätiedot

Ammattiosaamisen kehittäminen. Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia laivalla Yli-insinööri Timo Repo

Ammattiosaamisen kehittäminen. Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia laivalla Yli-insinööri Timo Repo Ammattiosaamisen kehittäminen Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia laivalla 6.-8.10.2009 Yli-insinööri Timo Repo Käsitys oppimisesta ammatillisessa koulutuksessa Tavoitteena ammatin ja siihen sisältyvän ammattitaidon

Lisätiedot

Windows Phone. Module Descriptions. Opiframe Oy puh. +358 44 7220800 eero.huusko@opiframe.com. 02600 Espoo

Windows Phone. Module Descriptions. Opiframe Oy puh. +358 44 7220800 eero.huusko@opiframe.com. 02600 Espoo Windows Phone Module Descriptions Mikä on RekryKoulutus? Harvassa ovat ne työnantajat, jotka löytävät juuri heidän alansa hallitsevat ammatti-ihmiset valmiina. Fiksuinta on tunnustaa tosiasiat ja hankkia

Lisätiedot

AMMATTITAIDON SM-KILPAILUT SEINÄJOELLA 10. 12.5.2016. Kumppanuusesite

AMMATTITAIDON SM-KILPAILUT SEINÄJOELLA 10. 12.5.2016. Kumppanuusesite AMMATTITAIDON SM-KILPAILUT SEINÄJOELLA 10. 12.5.2016 Kumppanuusesite Tekijöitä tarvitaan Parhaat esiin Taitaja - Ammatillisen koulutuksen suurin vuosittainen tapahtuma Suomessa Taitaja2016 järjestetään

Lisätiedot

TaitajaPLUS Oulussa 2010 Kuopiossa 2011

TaitajaPLUS Oulussa 2010 Kuopiossa 2011 TaitajaPLUS Oulussa 2010 Kuopiossa 2011 TaitajaMästare 2010 Oulu Ideasta syntyy kädenjälki TaitajaPLUS (MästarePLUS) lajiperhe mukana ensimmäisen kerran Taitaja kisoissa Aiemmin kansallisia kisoja Abilympics

Lisätiedot

SKILLS FINLAND RY KILTA-HANKKEEN VAIKUTTAVUUSSELVITYS. Loppuseminaari 22.8.2014

SKILLS FINLAND RY KILTA-HANKKEEN VAIKUTTAVUUSSELVITYS. Loppuseminaari 22.8.2014 SKILLS FINLAND RY KILTA-HANKKEEN VAIKUTTAVUUSSELVITYS Loppuseminaari 22.8.2014 ARVIOINTITYÖN TAVOITTEET Ramboll Management Consulting Oy:n arviointi on ulkopuolinen näkökulma Kilta-hankkeen ja laajemmin

Lisätiedot

TW-LTE 4G/3G. USB-modeemi (USB 2.0)

TW-LTE 4G/3G. USB-modeemi (USB 2.0) TW-LTE 4G/3G USB-modeemi (USB 2.0) Tiedonsiirtonopeus: 100 Mbps/50 Mbps LTE: 1800/2100/2600 MHz GSM/GPRS/EDGE: 850/900/1800/1900 MHz UMTS: 900/2100 MHz Pikaohje (Finnish) CE Käyttöönotto- ohje SIM- kortin

Lisätiedot

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta. Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno

Lisätiedot

Sisällysluettelo Table of contents

Sisällysluettelo Table of contents Sisällysluettelo Table of contents OTC:n Moodlen käyttöohje suomeksi... 1 Kirjautuminen Moodleen... 2 Ensimmäinen kirjautuminen Moodleen... 2 Salasanan vaihto... 2 Oma käyttäjäprofiili... 3 Työskentely

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Lisäksi haemme valmentajia kaikkiin WorldSkills- ja/tai EuroSkills-lajeihin: (Lajin perässä WSC = WorldSkills ja ES = EuroSkills)

Lisäksi haemme valmentajia kaikkiin WorldSkills- ja/tai EuroSkills-lajeihin: (Lajin perässä WSC = WorldSkills ja ES = EuroSkills) Liite 1 Haemme lajipäälliköitä seuraaviin lajeihin: Information Network Cabling Mekatroniikka CAD-suunnittelu CNC-sorvaus CNC-jyrsintä Tasoitetyöt Kirvesmies Autotekniikka Automaalaus Graafinen suunnittelu

Lisätiedot

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen Hanketyöpaja LLP-ohjelman keskitettyjä hankkeita (Leonardo & Poikittaisohjelma) valmisteleville11.11.2011 Työsuunnitelma Vastaa kysymykseen mitä projektissa

Lisätiedot

Osaamisen iloa! Taitaja2013 kumppanuudet

Osaamisen iloa! Taitaja2013 kumppanuudet Osaamisen iloa! Taitaja2013 kumppanuudet Ammattitaidon SM-kilpailu Taitaja2013 Joensuussa 14. - 16.5.2013 Osaajat kohtaavat Joensuussa! Nuorten ammattitaidon SM-kilpailu Taitaja on Suomen suurin ammatillisen

Lisätiedot

Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit

Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit E N E M M Ä N O S A A M I S T A 21.11.2012 1 Mihin tarpeeseen hanke vastaa ja miten? Ammatillisella aikuiskoulutuksella

Lisätiedot

Taitaja9 SÄÄNNÖT 2 0 1 5

Taitaja9 SÄÄNNÖT 2 0 1 5 Taitaja9 SÄÄNNÖT 2 0 1 5 SISÄLLYSLUETTELO 1. KILPAILUN JÄRJESTÄJÄ... 3 2. KILPAILUN TARKOITUS, EETTISET SÄÄNNÖT JA ARVOT... 3 3. KÄSITTEITÄ... 3 4. KILPAILUTEHTÄVÄT... 4 5. OSANOTTAJAT... 4 6. ARVIOINTI...

Lisätiedot

You can check above like this: Start->Control Panel->Programs->find if Microsoft Lync or Microsoft Lync Attendeed is listed

You can check above like this: Start->Control Panel->Programs->find if Microsoft Lync or Microsoft Lync Attendeed is listed Online Meeting Guest Online Meeting for Guest Participant Lync Attendee Installation Online kokous vierailevalle osallistujalle Lync Attendee Asennus www.ruukki.com Overview Before you can join to Ruukki

Lisätiedot

6. Arviointi... 4. 9. Joukkueen kokoonpanon muuttaminen... 4. 12. Vakuutukset... 5

6. Arviointi... 4. 9. Joukkueen kokoonpanon muuttaminen... 4. 12. Vakuutukset... 5 Taitaja9 säännöt SISÄLLYSLUETTELO 1. Kilpailun järjestäjä... 3 2. Kilpailun tarkoitus, eettiset säännöt ja arvot... 3 3. Käsitteitä... 3 4. Kilpailutehtävät... 4 5. Osanottajat... 4 6. Arviointi... 4 7.

Lisätiedot

huippuosaaminen Opetusneuvos Susanna Tauriainen

huippuosaaminen Opetusneuvos Susanna Tauriainen Uudet tutkinnon tki perusteet t ja huippuosaaminen Opetusneuvos Susanna Tauriainen Ammatillisen huippuosaamisen Ammatillisen huippuosaamisen kehittymisen malli (Nokelainen, Ruohotie & Korpelainen, 2008)

Lisätiedot

TIE NÄYTTÖTUTKINTOON

TIE NÄYTTÖTUTKINTOON TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan

Lisätiedot

KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011

KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011 KANSAINVÄLISYYS OPETUSSUUNNITELMISSA 29.3.2011 Sirkka-Liisa Kärki Tutkinnot - yksikön päällikkö, opetusneuvos AMMATTIKOULUTUKSEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄ Valmistavat ja valmentavat koulutukset (4) 52 ammatillista

Lisätiedot

Muutokset 1.8.2015 alkaen

Muutokset 1.8.2015 alkaen Muutokset 1.8.2015 alkaen Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta (L630/1998, muutos L787/2014) tuli voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle

Lisätiedot

KILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella. 23.8.2013 Teija Ripattila

KILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella. 23.8.2013 Teija Ripattila KILTA 2011 2014 Kilpailukykyä ja laatua ammatilliseen koulutukseen huippuosaamisella 23.8.2013 Teija Ripattila Laatua kaikille, omat polut huippuosaajille! Miten vastata lahjakkaiden ja motivoituneiden

Lisätiedot

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja

Lisätiedot

TaitajaPLUS - artesaani

TaitajaPLUS - artesaani TaitajaPLUS - artesaani Kuva: Skills Finland / Jaakko Manninen Finalistit Elina Rinta-Harri Invalidiliiton Järvenpään Koulutuskeskus 1 / 6 Timo Siponen Invalidiliiton Järvenpään Koulutuskeskus Maria Tormonen

Lisätiedot

EuroSkills 2020 hankkeen mahdollisuudet

EuroSkills 2020 hankkeen mahdollisuudet EuroSkills 2020 hankkeen mahdollisuudet EuroSkills 2020 ammattkoulutuksen yhteinen haaste ja mahdollisuus Helsinki 3.9.2015 Ylijohtaja Mika Tammilehto, opetus- ja kulttuuriministeriö, ammatillisen koulutuksen

Lisätiedot

TW- WLAN 802.11ac SOVITTIMEN ASENNUSOHJE

TW- WLAN 802.11ac SOVITTIMEN ASENNUSOHJE TW- WLAN 802.11ac SOVITTIMEN ASENNUSOHJE Copyright TeleWell Oy Tekniset tiedot: - - - - - - - Yhteensopiva IEEE 802.11b/g/n/ac - standardien kanssa Taajuusalueet 2.4 GHz ja 5 GHz Maksiminopeus: 300 Mbps

Lisätiedot

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja 13.9.2013 Opetusneuvos Hanna Autere 29.8.2013 Mikä on

Lisätiedot

Lab SBS3.FARM_Hyper-V - Navigating a SharePoint site

Lab SBS3.FARM_Hyper-V - Navigating a SharePoint site Lab SBS3.FARM_Hyper-V - Navigating a SharePoint site Note! Before starting download and install a fresh version of OfficeProfessionalPlus_x64_en-us. The instructions are in the beginning of the exercise.

Lisätiedot

Urheiluvalmentautumisen tutkinnon osat ammatillisessa tutkinnossa. Tavoitteet. Urheiluvalmennus ja ammatillinen perustutkinto

Urheiluvalmentautumisen tutkinnon osat ammatillisessa tutkinnossa. Tavoitteet. Urheiluvalmennus ja ammatillinen perustutkinto Urheiluvalmentautumisen tutkinnon osat ammatillisessa tutkinnossa Urheilijoiden ammatillisen peruskoulutuksen erityisen tehtävän saaneissa oppilaitoksissa urheiluvalmentautuminen on integroitu yhtenäiseksi

Lisätiedot

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat

Tutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 19.11.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä

Lisätiedot

Choose Finland-Helsinki Valitse Finland-Helsinki

Choose Finland-Helsinki Valitse Finland-Helsinki Write down the Temporary Application ID. If you do not manage to complete the form you can continue where you stopped with this ID no. Muista Temporary Application ID. Jos et onnistu täyttää lomake loppuun

Lisätiedot

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana Taustaa KAO mukana FINECVET-hankeessa, jossa pilotoimme ECVETiä

Lisätiedot

1. Laitoksen tutkimusstrategia: mitä painotetaan (luettelo, ei yli viisi eri asiaa)

1. Laitoksen tutkimusstrategia: mitä painotetaan (luettelo, ei yli viisi eri asiaa) Tutkimuksen laadunvarmistus laitostasolla: Itsearviointi Tutkimuksen laadunvarmistukseen ja laadun arviointiin liittyvä kysely on tarkoitettu vastattavaksi perusyksiköittäin (laitokset, osastot / laboratoriot,

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

Montako huippuosaajaa tarvitaan?

Montako huippuosaajaa tarvitaan? Valmennustoiminnan tukeminen on sijoitus ammatilliseen huippuosaamiseen ja suomalaiseen työn laatuun Montako huippuosaajaa tarvitaan? Monta! Huiput rakentavat suomalaisten tietä maailman osaavimmaksi kansaksi.

Lisätiedot

GPRS-lisäpalvelu INTERNET-ASETUKSET

GPRS-lisäpalvelu INTERNET-ASETUKSET GPRS-lisäpalvelu INTERNET-ASETUKSET GPRS-lisäpalvelu Internet-asetukset 2(22) Sisällysluettelo 1 INTERNET-ASETUKSET MICROSOFT WINDOWS 95/98... 3 1.1 MODEEMIN ASENNUS... 3 1.2 APN:N ASETTAMINEN... 3 1.3

Lisätiedot

Mistä lahjakkuuden tunnistaa yliopistossa? Professori Kirsi Tirri Helsingin yliopisto

Mistä lahjakkuuden tunnistaa yliopistossa? Professori Kirsi Tirri Helsingin yliopisto Mistä lahjakkuuden tunnistaa yliopistossa? Professori Kirsi Tirri Helsingin yliopisto 28.10.2013 1 Mitä on lahjakkuus? (gifted) Selvästi keskitason yläpuolella olevaa kyvykkyyttä yhdellä tai useammalla

Lisätiedot

Näyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa

Näyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa Näyttötutkinnot Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa Tietoa näyttötutkinnoista tutkintoja järjestävistä oppilaitoksista työvoimatoimistoista oppisopimustoimistoista kirjastoista

Lisätiedot

Lab A1.FARM_Hyper-V.v3

Lab A1.FARM_Hyper-V.v3 Lab A1.FARM_Hyper-V Installing SharePoint Server 2013 SharePoint Server 2013 -asennus Scenario To install and configure SharePoint 2013 on a single server (Server 2012, AD and SQL Server), you will follow

Lisätiedot

BDD (behavior-driven development) suunnittelumenetelmän käyttö open source projektissa, case: SpecFlow/.NET.

BDD (behavior-driven development) suunnittelumenetelmän käyttö open source projektissa, case: SpecFlow/.NET. BDD (behavior-driven development) suunnittelumenetelmän käyttö open source projektissa, case: SpecFlow/.NET. Pekka Ollikainen Open Source Microsoft CodePlex bio Verkkosivustovastaava Suomen Sarjakuvaseura

Lisätiedot

Automaatiojärjestelmän hankinnassa huomioitavat tietoturva-asiat

Automaatiojärjestelmän hankinnassa huomioitavat tietoturva-asiat Automaatiojärjestelmän hankinnassa huomioitavat tietoturva-asiat Teollisuusautomaation tietoturvaseminaari Purchasing Manager, Hydro Lead Buyer, Industrial Control Systems 1 Agenda / esityksen tavoite

Lisätiedot

LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO

LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO Lastenohjaaja 1 TUTKINNON RAKENNE Pakolliset tutkinnon osat 70 ov - Lapsen kasvun ohjaus ja huolenpito 30ov - Perhelähtöinen ja yhteisöllinen kasvatustyö 25 ov - Koululaisten

Lisätiedot

HITSAUKSEN TUOTTAVUUSRATKAISUT

HITSAUKSEN TUOTTAVUUSRATKAISUT Kemppi ARC YOU GET WHAT YOU MEASURE OR BE CAREFUL WHAT YOU WISH FOR HITSAUKSEN TUOTTAVUUSRATKAISUT Puolitetaan hitsauskustannukset seminaari 9.4.2008 Mikko Veikkolainen, Ratkaisuliiketoimintapäällikkö

Lisätiedot

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015 Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen

Lisätiedot

FinFamily Installation and importing data (11.1.2016) FinFamily Asennus / Installation

FinFamily Installation and importing data (11.1.2016) FinFamily Asennus / Installation FinFamily Asennus / Installation 1 Sisällys / Contents FinFamily Asennus / Installation... 1 1. Asennus ja tietojen tuonti / Installation and importing data... 4 1.1. Asenna Java / Install Java... 4 1.2.

Lisätiedot

AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4

AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4 AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4 -Jukka Lotvonen -Vice President, Government Solutions -NetHawk Oyj NetHawk Government Solutions PRIVILEGED Your Wireless Forces NetHawk in Brief - Complete solutions

Lisätiedot

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015. HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015. HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp Määräyksen diaarinumero 59/011/2014 Huippuosaajana toimiminen, 15 osp (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) Ammattitaitovaatimukset

Lisätiedot

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi

Lisätiedot

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin

Lisätiedot

Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia

Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Erja Kotimäki 14.3.2014 Osaava työelämäpedagogi -koulutus Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan arviointia

Lisätiedot

Huippuosaamisella vastauksia tekniikan alojen haasteisiin

Huippuosaamisella vastauksia tekniikan alojen haasteisiin Huippuosaamisella vastauksia tekniikan alojen haasteisiin oppilaitoksen arkipäivän esimerkkejä HUIPPUOSAAMISELLA VASTAUKSIA TEKNIIKAN ALAN HAASTEISIIN Miten kilpailutoiminnalla kehitetään oppilaitoksessa

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO

VAASAN AMMATTIOPISTO VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA KULTTUURIALA Media-assistentti Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinnon tutkintokohtainen opetussuunnitelma

Lisätiedot

Lahjakkaiden opiskelijoiden opintopolut

Lahjakkaiden opiskelijoiden opintopolut Lahjakkaiden opiskelijoiden opintopolut Valmennusohjelma alueellisille, ammatillista huippuosaamista kehittäville yhteistyöverkostoille Valmennusohjelman tavoitteet Valmennusohjelman tavoitteena on kehittää

Lisätiedot

LYTH-CONS CONSISTENCY TRANSMITTER

LYTH-CONS CONSISTENCY TRANSMITTER LYTH-CONS CONSISTENCY TRANSMITTER LYTH-INSTRUMENT OY has generate new consistency transmitter with blade-system to meet high technical requirements in Pulp&Paper industries. Insurmountable advantages are

Lisätiedot

Osaaminen osana työkykyä. Moniosaaja -valmennus I

Osaaminen osana työkykyä. Moniosaaja -valmennus I Osaaminen osana työkykyä Moniosaaja -valmennus I varhaiskuntoutusta työntekijän työelämäosaamisen ja pientyöpaikan tueksi Kuntoutuspäivät 12.4.2011 Elina Sipponen 1 Työelämäosaamista tukevan valmennuksen

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen suurseminaari Taitaja 2015 tapahtuma 6.5.2015 Turku. Pääjohtaja Aulis Pitkälä

Ammatillisen koulutuksen suurseminaari Taitaja 2015 tapahtuma 6.5.2015 Turku. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Ammatillisen koulutuksen suurseminaari Taitaja 2015 tapahtuma 6.5.2015 Turku Pääjohtaja Aulis Pitkälä Suomen ammatillinen koulutus tulevaisuuden haasteisiin vastaajana Ammatillista koulutusta kehitetty

Lisätiedot

Kilpailulla. actionia. opetukseen. o p p i l a i t o s k i l pa i l u m a l l i

Kilpailulla. actionia. opetukseen. o p p i l a i t o s k i l pa i l u m a l l i Kilpailulla actionia opetukseen o p p i l a i t o s k i l pa i l u m a l l i Jarmo Kainumaan oppilaitoskilpailumalli Kilpailu opetusmenetelmänä Valmennus- ja kilpailutoiminnasta puhuttaessa ajatus siirtyy

Lisätiedot

Näyttötutkinnon arvioijan opas

Näyttötutkinnon arvioijan opas Näyttötutkinnon arvioijan opas TAI aikuiskoulutus näyttötutkinnon arvioijan opas 2 Sisältö Mitä ovat näyttötutkinnot? 3 Henkilökohtaistaminen 4 Näyttötutkinnon suorittaminen ja osaamisen arviointi 5 Tutkintotodistus

Lisätiedot

Arkkitehtuuritietoisku. eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä

Arkkitehtuuritietoisku. eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä Arkkitehtuuritietoisku eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä Esikysymys Kuinka moni aikoo suunnitella projektityönsä arkkitehtuurin? Onko tämä arkkitehtuuria?

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteuttaminen

Työssäoppimisen toteuttaminen Työssäoppimisen toteuttaminen 1 Sisällöt Määritelmät Valmistautuminen työssäoppimisen ohjaamiseen Mitä meidän työyhteisössä voi oppia? Yhteistyö oppilaitoksen kanssa Tutkinnon perusteiden merkitys työssäoppimisessa

Lisätiedot

TERVETULOA EuroSkills 2014 EKSPERTTIKOULUTUKSEEN. Koulutuspäivän 6.2.2014 ohjelma

TERVETULOA EuroSkills 2014 EKSPERTTIKOULUTUKSEEN. Koulutuspäivän 6.2.2014 ohjelma TERVETULOA EuroSkills 2014 EKSPERTTIKOULUTUKSEEN Koulutuspäivän 6.2.2014 ohjelma Lämpimät onnittelut valituille EuroSkills -eksperteille! A dream at hand Wellcome to Euroskills Competition HAMK Skills

Lisätiedot

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO

Lisätiedot

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA 0 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN SUUNNITELMA Toimitilahuoltajan perustutkinto Hyväksytty Bovallius- ammattiopiston ja koulutuskeskus Agricolan Pieksämäen ammatillisen koulutuksen toimielimessä 29.3.2011. 1

Lisätiedot

Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen

Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen The acquisition of science competencies using ICT real time experiments COMBLAB Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen Project N. 517587-LLP-2011-ES-COMENIUS-CMP This project

Lisätiedot

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Tutkintojärjestelmän/perusteiden kehittämisen tahtotila

Lisätiedot

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja Kokkola 22.11.2013 Yli-insinööri Kati Lounema Opetushallitus

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen Laki ammatillisesta

Lisätiedot

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen

Lisätiedot

4x4cup Rastikuvien tulkinta

4x4cup Rastikuvien tulkinta 4x4cup Rastikuvien tulkinta 4x4cup Control point picture guidelines Päivitetty kauden 2010 sääntöihin Updated for 2010 rules Säännöt rastikuvista Kilpailijoiden tulee kiinnittää erityistä huomiota siihen,

Lisätiedot

Tietoa Joensuun Eliittikisoista

Tietoa Joensuun Eliittikisoista Tietoa Joensuun Eliittikisoista Harjoittelu ja verryttely Yleisurheilukenttä (Keskuskenttä) Kisan aikana Joensuu Areena + kuntosali Pesäpallokenttä ja Louhelan kenttä heitoille Uimahalli Vesikko + kuntosali

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien

Lisätiedot

WorldSkills Europe EuroSkills

WorldSkills Europe EuroSkills WorldSkills Europe EuroSkills Teija Ripattila Chief Training Manager, Skills Finland ry Official Delegate, WorldSkills Europe WorldSkills Europe "Improving our world with the power of skills. Showing the

Lisätiedot

E U R O O P P A L A I N E N

E U R O O P P A L A I N E N E U R O O P P A L A I N E N A N S I O L U E T T E L O M A L L I HENKILÖTIEDOT Nimi SERGEI AZAROV Osoite K. KÄRBERI 4-129, TALLINN 13812, ESTONIA Puhelin 0037255999964 Faksi Sähköposti serjoga79a@mail.ru

Lisätiedot

Taitaja9-kilpailun säännöt

Taitaja9-kilpailun säännöt Taitaja9-kilpailun säännöt 1 Taitaja9-kilpailun säännöt, hyväksytty 24.3.2011 SISÄLLYSLUETTELO 1. Kilpailun järjestäjä... 3 2. Kilpailun tarkoitus, eettiset säännöt ja arvot... 3 3. Käsitteitä... 3 4.

Lisätiedot

Pohjois-Karjalan ammattiopistojen Taitaja2013 Joensuu -Finalistit

Pohjois-Karjalan ammattiopistojen Taitaja2013 Joensuu -Finalistit jen Taitaja2013 Joensuu -Finalistit Nuorten ammattitaidon SM-kilpailu Taitaja on Suomen suurin ammatillisen koulutuksen vuosittainen tapahtuma, joka järjestetään Joensuu Areenalla 14.-16.5.2013. Tapahtumaan

Lisätiedot

OTA TALTEEN! Muoviteollisuuden ammatilliset näyttötutkinnot MUOVISTA AMMATTI. - Ammatista tutkinto

OTA TALTEEN! Muoviteollisuuden ammatilliset näyttötutkinnot MUOVISTA AMMATTI. - Ammatista tutkinto Muoviteollisuuden ammatilliset näyttötutkinnot OTA TALTEEN! MUOVISTA AMMATTI - Ammatista tutkinto Suorita perus-, ammattitai erikoisammattitutkinto Muovien kiehtovaan maailmaan pääsee montaa reittiä. Ilman

Lisätiedot

Näyttötutkintojärjestelmän keskeisiä periaatteita

Näyttötutkintojärjestelmän keskeisiä periaatteita Näyttötutkintojärjestelmän keskeisiä periaatteita Näyttötutkintojärjestelmän yksi keskeisistä periaatteista on kolmikantaisuus Missä kolmikantaisuus näkyy tutkintojen perusteiden laadinnassa koulutustoimikunnissa

Lisätiedot

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Elina Arola MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Tutkimuskohteena Mikkelin museot Opinnäytetyö Kulttuuripalvelujen koulutusohjelma Marraskuu 2005 KUVAILULEHTI Opinnäytetyön päivämäärä 25.11.2005 Tekijä(t) Elina

Lisätiedot