Johanna Saarinen: Turun yliopiston avoimen yliopiston opiskelijat erilaisissa opiskeluympäristöissä
|
|
- Eija Jurkka
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 1 k&h, kulttuurihistoria, Turun yliopisto, 2005, ISBN toimittajat: Riitta Laitinen, Ilana Aalto, Kimi Kärki ja Henri Terho Johanna Saarinen: Turun yliopiston avoimen yliopiston opiskelijat erilaisissa opiskeluympäristöissä Miten avoimen yliopiston verkko-opiskelijat eroavat lähiopetuksessa opiskelevista tai monimuoto-opiskelijoista? Entä miten nuoret ja aikuiset opiskelevat avoimessa yliopistossa? Verkko oppimisympäristönä houkuttelee vanhempia opiskelijoita, joilla on aikaisempia oppimiskokemuksia sekä usein myös hyvät opiskelun suunnittelu- ja organisointitaidot. Nuoret valitsevat useammin lähi- tai monimuoto-opiskelun ja heidän opiskelutaitonsa eivät ole niin harjaantuneita kuin aikuisten verkko-opiskelijoiden. Avoin yliopisto on tarkoitettu edistämään koulutuksellista tasa-arvoa. Opetus vastaa yliopiston tutkintovaatimuksia ja on täten sisällytettävissä tutkintoon. Opiskelu avoimessa yliopistossa voi poiketa opiskelumuodosta riippuen hyvinkin paljon tavanomaisesta kokopäiväisestä tutkintoopiskelusta. Erilaisissa elämäntilanteissa tapahtuva opiskelu vaatiikin joustavia vaihtoehtoja. Opetusta järjestetään iltaisin ja viikonloppuisin sekä perinteisen lähiopetuksen lisäksi monimuoto-, verkko- ja itsenäisinä opintoina. Tarkastelen artikkelissa lähi-, monimuoto- ja verkko-opiskelijoiden eroja ja yhtäläisyyksiä. Turun avoimen yliopiston historian lähiopiskelijoille ja kulttuurihistorian monimuoto- ja verkkoopiskelijoille keväällä 2004 tehty kysely jakautui viiteen osaan: henkilö- ja taustatietoihin, kysymyksiin nykyisten opintojen tarkoituksesta, opiskelumuodosta, opintojen etenemisestä sekä tulevaisuuden suunnitelmista ja tavoitteista. Kyselyn vastauksiin olen yhdistänyt opiskelijoiden ao. oppiaineessa suorittamat opintoviikot syksyn 2003 ja kevään 2004 aikana. Opintosuoritusrekisteristä sain myös toisen keskeisen muuttujan: opintosuoritusten arvosanojen keskiarvon. Artikkeli perustuu Turun yliopiston kasvatustieteen pro gradu -tutkielmaani Opintojen tarkoitus ja opintomenestys lähi-, monimuoto-, verkko- ja KAVERI-opiskelijoilla. Tutkimus Turun yliopiston avoimen yliopiston historian ja kulttuurihistorian perusopintojen nuorista ja aikuisista opiskelijoista lukuvuonna Kulttuurihistoria ja historia Turun yliopiston avoimessa yliopistossa Turun yliopisto on järjestänyt kulttuurihistorian avointa yliopisto-opetusta lähiopetuksena Turussa vuodesta 1987 lähtien. Opiskelemaan pyrkivien määrä kasvoi hurjasti ensimmäisinä vuosina. Syksyllä 1987 opintoihin haki 89 opiskelijaa. Syksyllä 1990 hakijoita oli jo 229. Suuren opiskelijamäärän kasvun ansiosta aloitettiin monimuotoisen opintokokonaisuuden suunnittelu syksyllä Kulttuurihistorian monimuotomalli pilotoitiin lukuvuonna Turussa kulttuurihistorian opiskelu muuttui monimuotoiseksi Turku-ryhmäksi syksyllä Koska historian perusopintoja järjestetään lähiopetuksena, mutta kulttuurihistorian perusopintoja ei, ovat historian opiskelijat mukana tutkimuksessa. Historian perusopintoja on järjestetty lähiopetuksena vuodesta 1993 ja suosio on vaihdellut alun 16 opiskelijasta noin opiskelijaan vuodessa. Kulttuurihistorian perusopintoja on voinut suorittaa verkossa vuodesta Tällöin opinnot aloitti 11 opiskelijaa. Verkko-opinnoissa opiskelijamäärät ovat kasvaneet vuosi vuodelta. Viime aikoina opintoihin on osallistunut lähes 30 opiskelijaa vuodessa. Lähi-, monimuoto- ja verkko-opiskelijoiden taustatiedot Historian lähiopiskelijoille keväällä 2004 lähteneeseen kyselyyn vastasi 38 opiskelijaa (84 %), kulttuurihistorian monimuoto-opiskelijoista vastasi 60 (79 %) ja kulttuurihistorian verkkoopiskelijoista 22 opiskelijaa (88 %). Kyselyyn vastanneista lähiopiskelijoista kaksi kolmasosaa on alle 25-vuotiaita eli nuoria. Monimuoto-opiskelijoista nuoria on jopa 83 %, kun verkko-
2 2 opiskelijoista vain reilu kolmannes on alle 25-vuotiaita. Lähiopiskelijoista yli puolet ja monimuoto-opiskelijoista lähes kaikki ovat naimattomia ja suurimmalla osalla ei ole lapsia. Verkko-opiskelijoista puolet ovat naimattomia. Lapsia on lähes puolella verkko-opiskelijoista. Lähiopiskelijoista miehiä on reilu neljännes ja monimuoto-opiskelijoista heitä on reilu viidennes. Verkko-opiskelijoista miehiä on vain vajaa kymmenes. Miesten osuus verkko-opiskelijoista onkin yllättävän pieni. Kiinnostaako perinteinen kontaktiopetus miehiä sittenkin enemmän vai karkottaako kirjoittamiseen paljolti perustuva opiskelu miehet verkko-opinnoista? Lähes kaikki lähi- ja monimuoto-opiskelijat ilmoittavat peruskoulutuksekseen ylioppilastutkinnon, kun taas verkko-opiskelijoista ylioppilastutkinnon on suorittanut vain 86 %. Lähi- ja monimuoto-opiskelijoilta puuttuu useimmiten ylioppilastutkinnon jälkeinen koulutus, kun verkko-opiskelijoista puolella on joko korkeakoulututkinto tai opistotason tutkinto. Vain reilu kolmannes verkko-opiskelijoista on ilman ylioppilastutkinnon jälkeistä koulutusta. Verkkoopiskelijat ovat selvästi korkeammin koulutettuja kuin monimuoto- ja lähiopiskelijat. Tämä johtuu pääosin siitä, että monimuoto- ja lähiopiskelijat ovat nuoria ja heillä on koulutusura vielä edessään. Lähiopiskelijoista puolet ilmoittaa ammatikseen työntekijän, kun taas suurin osa monimuotoopiskelijoista opiskelee ammatikseen. Verkko-opiskelijoista lähes joka neljäs on ammatiltaan ylempi toimihenkilö ja lähes neljännes työntekijä. Työttömiä on eniten verkko-opiskelijoissa. Verkko-opiskelu mahdollistaa opiskelun erilaisissa elämäntilanteissa; opiskelijoista löytyy mm. yrittäjiä, kotiäiti ja opintovapaalla oleva. Nämä tukevat kuvaa opiskelumuodon joustavuudesta. Opinnoille annettu tarkoitus Avoimen yliopiston opiskelijat tulevat hyvin erilaisista lähtökohdista ja elämäntilanteista. Ammattitaidon kehittäminen ja ylläpitäminen sekä tutkintoon tähtäävä opiskelu ovat yleisimpiä opintojen tavoitteita ns. yleissivistävän ja harrastuksenomaisen opiskelun ohessa. Myös sosiaalisten kontaktien saaminen on joillekin tärkeä osa opiskelua. Aikuisopiskelijalla voi olla opintojensa taustalla useampia tavoitteita ja niiden luokittelu ei anna täysin varmaa tietoa opiskelun takana piilevistä motiiveista. Realistiset, selkeät ja tiedostetut tavoitteet ovat kuitenkin opiskelun ja oppimisen perusta. Tutkimuksessa löydettiin opintojen tarkoitukselle ja opiskelumuodolle tilastollisesti erittäin merkitsevä yhteys. Historian lähiopiskelijat ovat hyvin tutkintotavoitteisia. Heistä kaksi kolmasosaa ilmoittaa nykyisten opintojensa tarkoitukseksi tutkinnon suorittamisen. Suurin osa tutkintotavoitteisista on hakemassa normaalien pääsykokeiden kautta yliopistoon, vain kaksi kertoo pyrkivänsä avoimen yliopiston väylää pitkin. Myös kulttuurihistorian monimuotoopiskelijat ovat tutkintotavoitteisia. Heistä yli puolet tavoittelee korkeakoulututkintoa ja kaikki ovat hakemassa normaalien pääsykokeiden kautta yliopistolle. Kulttuurihistorian verkkoopiskelijoista vain reilu kolmannes tähtää tutkintoon. Heistä lähes kaksi kolmasosaa aikoo hakea normaalien pääsykokeiden kautta ja reilu kolmannes avoimen yliopiston väylää pitkin. Lähiopiskelijoista vajaa kolmannes ja monimuoto-opiskelijoista lähes 40 % opiskelee yleissivistykseksi, itsensä kehittämiseksi ja harrastukseksi. Ammatillinen kehitys ja ammattitaidon ylläpito sai sekä lähi- että monimuoto-opiskelijoilla kaksi mainintaa. Verkkoopiskelijoista jopa puolet opiskelee kulttuurihistoriaa yleissivistykseksi ja vain yksi ammattitaidon ylläpitämiseksi ja/tai kehittämiseksi. Muu-vaihtoehdon valinneet täsmensivät nykyisten opintojensa tarkoitukseksi sivuaineopinnot tai sosiaaliset kontaktit. Verkko-opiskelijat panostavat opiskeluun ajallisesti. He käyttävät opiskeluun aikaa keskimäärin 15 tuntia viikossa. Aikuiset verkko-opiskelijat ilmoittavat käyttävänsä opiskeluun aikaa enemmän (16 tuntia) kuin nuoret verkko-opiskelijat (13 tuntia). Lähiopiskelijat käyttävät opiskeluun keskimäärin runsaat 11 tuntia ja monimuoto-opiskelijat noin 14 tuntia viikossa. Nuoret käyttävät opiskeluun enemmän aikaa kuin aikuiset. Vastauksista tuli usein ilmi, että monimuoto-opiskelijoiden tunnit sisälsivät usein myös muuta opiskelua. Yhteinen toiminta verkossa vaatii ajallista rytmitystä ja sitoo enemmän kuin esim. oppimistehtävän tekeminen. Verkko oppimisympäristönä vaatiikin aikaa ja keskittymistä. Verkkoalueeseen tutustuminen ja siellä työskentely edellyttää sujuvaa luku- ja kirjoitustaitoa, sillä opiskelu tapahtuu pääasiassa kirjoittamalla: keskustelut, opintotehtävät, tentit, mielipiteiden vaihdot ja opintojen ohjaus tapahtuu verkossa. Verkko-opiskelu voikin olla ponnahduslauta uudentyyppisille opiskelijoille; lähiopetuksen sosiaalisissa tilanteissa helposti passiiviseksi jäävät opiskelijat voivat saada verkko-opintojen ryhmätyöskentelyssä aivan uudenlaisen roolin. Tutkimuksessa tuli opintojen tarkoitukselle selviä eroja eri opiskelumuotojen välillä. Lähiopetuksessa opiskelevat ja monimuoto-opiskelijat tähtäävät useimmiten tutkintoon, kun
3 3 verkko-opiskelijat opiskelevat yleissivistykseksi ja harrastukseksi. Taustatiedoista kävikin ilmi, että lähi- ja monimuoto-opiskelijoilta puuttuu usein ylioppilastutkinnon jälkeinen koulutus, joten tämä selittänee pääasiassa heidän opintojensa tutkintotavoitteisuuden. Opintomenestyksen vaihtelu Myös opintomenestys sekä suoritettujen opintoviikkojen määrällä mitattuna että opintosuoritusten arvosanoja tarkasteltaessa erosit eri opiskelumuodoissa olevilla opiskelijoilla. Syksyllä 2003 aloitetut historian perusopinnot olivat kesäkuuhun 2004 mennessä tuottaneet lähiopiskelijoille keskimäärin 12,5 opintoviikkoa. Kulttuurihistorian monimuoto-opiskelijoille oli samana aikana kertynyt lähes 13 opintoviikkoja ja verkko-opiskelijoille 11 opintoviikkoa. Aikuiset verkko-opiskelijat olivat kuitenkin suorittaneet eniten opintoviikkoja (lähes 13,5), mutta nuorten vähäiset opintoviikot laskevat kaikkien verkko-opiskelijoiden opintoviikkomäärää. Opintosuorituksista saatujen arvosanojen keskiarvot poikkeavat tilastollisesti merkitsevästi lähija verkko-opiskelijoilla. Mitkä asiat vaikuttavat eniten aikuisten verkko-opiskelijoiden arvosanojen paremmuuteen ja suoritettujen opintoviikkojen suurempaan määrään? Verkkoopiskelijat ovat usein yli 30-vuotiaita ja jo ennestään koulutusta omaavia. Vahvan koulutustaustan lisäksi heille on kertynyt työkokemusta, joka antaa uusia näkökulmia opiskeluun. Aikuisilla ovat opiskelun tavoitteet usein selkeytyneemmät kuin nuorilla. He tuntevat myös omat voimavaransa paremmin ja mm. opiskelun aikataulutus on täten helpompaa. Verkko-opintojen ja lähiopetuksen erilaisten suoritustapojen merkitys arvosanoihin olisi myös mielenkiintoinen tutkimuksen kohde. Lähiopiskelijoiden opintosuoritusten keskiarvo on 2,07 eli he saavat opintosuorituksistaan arvosanaksi keskimäärin 2. Verkko-opiskelijoiden opintosuoritusten keskiarvojen on yli kaksi kymmenystä korkeampi (2,3). Verkko-opiskelijat saavatkin opintosuorituksistaan arvosanaksi keskimäärin vahvan 2+. Monimuoto-opiskelijoiden arvosanojen keskiarvo on 2,16 eli he sijoittuvat lähi- ja verkko-opiskelijoiden väliin. Oma mielipide opinnollisesta (arvosanallisesta) menestyksestä antaa suoritetuille arvosanoille lisää syvyyttä niitä tarkasteltaessa. Arvosanat voivat olla paperilla erinomaisia, mutta opiskelija voi olla niihin täysin tyytymätön. Lähiopiskelijoista 83 % kertoo opinnollisen menestyksensä olleen mielestään hyvää tai erinomaista (arvosanojen keskiarvo välillä ). Monimuotoopiskelijoista 80 % pitää opintosuoritustensa arvosanoja hyvinä tai erinomaisina. Sekä lähi- että monimuoto-opiskelijat arvioivat omia arvosanojaan keskimäärin paremmaksi kuin mitä opintorekisteristä saadut arvosanat osoittavat. Verkko-opiskelijoista 77 % kokee oman arvosanallisen opintomenestyksensä hyväksi tai erinomaiseksi. Tyydyttävänä opintomenestystään pitää lähes neljännes, vaikka tyydyttävästi on suoriutunut vain 10 %. Arvosanojaan pitää erinomaisena vajaa viidennes, vaikka verkkoopiskelijoista on suoriutunut erinomaisesti lähes puolet (45 %). Verkko-opiskelijat arvioivat omia arvosanojaan kriittisemmin eivätkä ole niihin tyytyväisiä, vaikka ne ovatkin keskimääräistä parempia. Nuorista ja aikuisista opiskelijoista Historian lähiopiskelijoiden ja kulttuurihistorian monimuoto- ja verkko-opiskelijoiden suurimmaksi jakajaksi nousee heidän ikäeronsa ja osin tästä johtuva varmuus ja kokemus, jotka tukevat opiskelua uusissa oppimisympäristöissä ja -tilanteissa. Opiskelumuodosta riippumatta nuoret ovat usein opiskelijoita tai työntekijöitä ja ilman ylioppilastutkinnon jälkeistä koulutusta. Aikuiset ovat useimmiten ylempiä toimihenkilöitä, mutta myös alempia toimihenkilöitä tai työntekijöitä. Koulutuksen kasautumista ilmenee varsinkin aikuisilla opiskelijoilla: koulutukseen osallistuvat jo ennestään koulutusta hankkineet. Nuorista lähiopiskelijoista jopa 84 %, nuorista monimuoto-opiskelijoista 60 % ja nuorista verkko-opiskelijoista puolet tavoittelee tutkintoa. Aikuisia tarkasteltaessa sekä lähi- että verkko-opiskelijoista vajaa kolmannes ja monimuoto-opiskelijoista viidennes on tutkintotavoitteisia. Opiskelu yleissivistykseksi kiinnostaa vähiten lähiopetuksessa opiskelevia nuoria, mutta jopa puolta nuorista verkko-opiskelijoista. Aikuiset, opiskelumuodosta riippumatta, opiskelevat usein yleissivistykseksi ja itsensä kehittämiseksi. Varsinkin monimuotoopinnoissa opiskelevat aikuiset kertovat useimmin opintojensa tarkoitukseksi yleissivistyksen. Suoritettujen opintoviikkojen määrä ei eroa paljoa nuorilla ja aikuisilla lähiopetuksessa opiskelevilla ja monimuoto-opiskelijoilla. Nuoret ovat suorittaneet vajaan yhden opintoviikon yleensä enemmän kuin aikuiset. Verkko-opiskelijoissa taas nuorten ja aikuisten opintoviikkojen määrä eroaa huomattavasti. Aikuisten suoritettujen opintoviikkojen keskiarvo on noin 13,5 ja nuorten 7 opintoviikkoa. Verkossa aikuisten ja nuorten ero näyttää korostuvan.
4 4 Tutkimuksen kaikkien nuorten arvosanat ovat kymmenyksen heikommat kuin aikuisten arvosanat. Ero ei ole suuri, mutta opiskelumuodoittain tehty tarkastelu tuottaa mielenkiintoisen tuloksen. Lähiopiskelijoissa nuorten keskiarvo on jonkin verran parempi kuin aikuisten, kun taas aikuiset monimuoto- ja verkko-opiskelijat saavat parempia arvosanoja opintosuorituksistaan kuin nuoret. Lopuksi Mikä on aikuisten verkko-opiskelijoiden menestyksen takana? Artikkeli ei pyri antamaan suoria vastauksia siihen, miksi aikuiset verkko-opiskelijat menestyvät parhaiten tästä tutkimusjoukosta. Taustalla on monia mielenkiintoisia syitä, jotka kannustavat tarttumaan aiheeseen uudestaan. Verkko-opiskelijoiden menestymistä voi tutkia opiskelijoiden iän kannalta, joka on korkeampi kuin lähi- ja monimuoto-opiskelijoilla. Tarkempi analyysi osoittaakin, että menestyneimmillä verkko-opiskelijoilla on ikää yli 30 vuotta sekä korkea koulutustaso ja työpaikka. Ikä, koulutus ja sitä tukeva työ tuovatkin varmuutta mm. kommunikointiin uudenlaisessa ympäristössä. Omat kyvyt ja opiskelutaidot ovat usein tiedostettu verkko-opiskelijaksi ryhdyttäessä. Opiskelija tuskin valitsee tietoisesti verkko-opiskelua, jos kokee kirjoittamisen itselle vaikeaksi. Iän mukana kertyvä opiskelukokemus on vahvuus verkko-opiskelussa. Tutkimuksessa nousi esille, että aikuisilla verkko-opiskelu tuntuu sopivan elämäntilanteeseen poikkeuksellisen hyvin. Työssä käynnin lisäksi mm. yrittäjyys tai kotiäitiys ei ole opiskelun este verkko-opiskelijalle. Verkko-opiskelu ei vaadi opiskelijaa olemaan tiettynä aikana tietyssä paikassa, joten aika jolloin opiskelija opiskelee on hänelle parhaiten sopivaa ja näin oletettavasti myös antoisinta. Verkko-opiskelijoilla on jo ennestään hyvät valmiudet opiskella: korkeakoulututkinto, jatkuva kouluttautuminen ja usein myös työpaikan tuki. Iän mukana kertyvä koulutus ja kokemus näyttäisivät olevan vahvuus itsenäisyyttä korostavassa verkko-opiskelussa. Verkko oppimisympäristönä näyttääkin edellyttävän aikaisempia oppimiskokemuksia sekä opiskelun suunnittelu- ja organisointitaitoja.
5 5
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotURAOHJAUS: Seurantajärjestelmä. Yhteenveto
URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä Yhteenveto URAOHJAUS Seurantajärjestelmä Uraohjaus-hankkeessa suunniteltiin ja toteutettiin seurantajärjestelmä opiskelijoiden amk-opintojen etenemisestä 1. Tehtiin tutkimus
LisätiedotUuden varhaiskasvatuslain vaikutukset ja lastenhoitajien opintopolut
Uuden varhaiskasvatuslain vaikutukset ja lastenhoitajien opintopolut Varhaiskasvatuksen ilta: JHL, Super, TEHY, JYTY Tampere, 24.10.2018 janne.hernesniemi@jhl.fi Koulutuspoliittinen asiantuntija ry Uuden
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN TIEDEKUNTA
Kasvatustieteiden tiedekunnan maisteritason erillinen opiskelijavalinta kauppatieteiden kandidaateille kevät 2014 Kasvatustieteiden maisterin tutkinto Valintaperusteet 1. Yleistä Joustava opintopolun kasvatuspsykologian
LisätiedotKaukaa viisaaksi! yleistä Itä-Suomen yliopistosta yleistä avoimesta yliopistoopiskelusta. opintojen suunnittelusta ohjaus- ja neuvontapalvelut
Kaukaa viisaaksi! yleistä Itä-Suomen yliopistosta yleistä avoimesta yliopistoopiskelusta opintojen suunnittelusta ohjaus- ja neuvontapalvelut ITÄ-SUOMEN YLIOPISTO Monialainen, kansainvälinen tiedeyliopisto
LisätiedotItä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston opintoinfo torstaina klo alkaen
Itä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston opintoinfo torstaina 25.8.2011 klo 17.30 alkaen Kuopio: L 22, Snellmania Joensuu: AU100, Aurora ACP-videoneuvottelu: http://connect.joensuu.fi/avoin/ Sisältö: Yleistä
LisätiedotProjektityö. Vuosina vastavalmistuneiden vastauksista poimittua. Suunnittelija Outi Suorsa. UEF // University of Eastern Finland
Projektityö Vuosina 2010-14 vastavalmistuneiden vastauksista poimittua Suunnittelija Outi Suorsa Taustatiedot Tiedot perustuvat v.2011-2015 vastavalmistuneille tehdystä kyselystä (vuosina 2010-2014 loppututkinnon
LisätiedotVastaavuudet ja siirtymäsäännöt opetussuunnitelmien sekä välillä
Vastaavuudet ja siirtymäsäännöt opetussuunnitelmien 2012 2015 sekä 2015 2018 välillä PERUS- JA AINEOPINNOT Perus- ja aineopintojen suurin muutos on se, että jaksot Suomen kielen ja sen tutkimuksen historia
LisätiedotOpintoihin orientointi
Opintoihin orientointi Tervetuloa opiskelemaan fysiikkaa Helsingin yliopiston Avoimeen yliopistoon! 2.9.2014 1 Ennen opintojen alkua Tutustu huolellisesti ja hyvin opinto-ohjelmaan. Tee HOPS eli henkilökohtainen
LisätiedotSinulle avoin yliopisto!
Sinulle avoin yliopisto! Itä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston yleinen opintoinfo klo 17.30 keskiviikkona 14.8.2013 Joensuu torstaina 15.8. Kuopio torstaina 22.8. etäyhteydessä Sisältö ja illan tavoitteet:
LisätiedotTILASTOKATSAUS 4:2017
Tilastokatsaus 6:2012 TILASTOKATSAUS 4:201 1.10.201 TYÖTTÖMÄT VANTAALLA 200 2016 Työttömyysaste oli Vantaalla 11, prosenttia vuoden 2016 lopussa. Laskua edellisvuoteen oli 0,5 prosenttiyksikköä, mikä johtui
LisätiedotKokkolan yliopistokeskus Chydenius. Jyväskylän yliopisto KOKKOLAN YLIOPISTOKESKUS CHYDENIUS Avoin yliopisto
Kokkolan yliopistokeskus Chydenius kaikille avointa opetusta iästä ja pohjakoulutuksesta riippumatta opetus vastaa yliopiston opetussuunnitelmia opiskelu on sivutoimista opiskelu on maksullista opiskelutavoissa
LisätiedotMun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset
Mun tulevaisuus! Nuorisokyselyn ensimmäiset tulokset Kyselyn tavoite selvittää nuorten tulevaisuuden suunnitelmia ammattiin, opiskeluun sekä opintojen sisältöihin ja oppimisympäristöihin (Mun koulu!) liittyviä
LisätiedotAmmattikorkeakoulujen maahanmuuttajille järjestämä korkeakouluopintoihin valmentava koulutus vuosina Laura Lepola
Ammattikorkeakoulujen maahanmuuttajille järjestämä korkeakouluopintoihin valmentava koulutus vuosina 2010 2017 Laura Lepola Selvityksen lähtökohdat ja tavoitteet Opetus- ja kulttuuriministeriön toimeksianto,
LisätiedotEi PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!
Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Anita Lehikoinen Koulutukseen siirtymistä ja tutkinnon suorittamisen nopeuttamista pohtivan työryhmän puheenjohtaja Nopeuttamisryhmän n toimeksianto Työryhmä ja ohjausryhmä
LisätiedotJukka Lerkkanen
Jukka Lerkkanen 31.8.2018 27.8.2018 1 Tarve Yliopistojen opiskelijavalintajärjestelmä uudistuu siten, että vuonna 2018 opiskelijavalinnoissa pääsääntöisesti luovutaan pitkää etukäteisvalmistelua vaativista
LisätiedotKasvatustiede (luokanopettaja/varhaiskasvatus) perusopinnot (25 op)
Kasvatustiede (luokanopettaja/varhaiskasvatus) perusopinnot (25 op) Alkuinfo 8.9.2015 1 OPINNOISTA Luokanopettaja perusopinnot (25 op) sisältää 6 opintojaksoa. Varhaiskasvatus perusopinnot (25 op): sisältää
LisätiedotKoulutukseen hakeutuminen 2014
Koulutus 2016 Koulutukseen hakeutuminen 2014 Uusien ylioppilaiden välitön pääsy jatko-opintoihin yhä vaikeaa Tilastokeskuksen koulutustilastojen mukaan uusia ylioppilaita oli vuonna 2014 noin 32 100. Heistä
LisätiedotKUNTALAISTEN ASIAKASTYYTYVÄISYYSKYSELY VUONNA 2008 TEUVAN KUNTA OSA-RAPORTTI. Hannele Laaksonen
KUNTALAISTEN ASIAKASTYYTYVÄISYYSKYSELY VUONNA 2008 TEUVAN KUNTA OSA-RAPORTTI Hannele Laaksonen 1. JOHDANTO...3 2. VASTAAJIEN TAUSTATIETOJA...4 3. HALLINTO- JA ELINKEINOTEIMEN PALVELUJEN ARVIOINTI...6 4.
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotTILASTOKATSAUS 16:2016
Tilastokatsaus 6:2012 TILASTOKATSAUS 16:2016 1 26.8.2016 PITKÄAIKAISTYÖTTÖMÄT VANTAALLA Pitkäaikaistyöttömiä oli Vantaalla vuoden 2015 lopussa 4 850. Heistä useampi kuin kaksi viidestä oli ollut työttömänä
LisätiedotPoluttamo oma digipolku oppimiseen
Poluttamo oma digipolku oppimiseen Omnian AMK-polkukokeilu Jarmo Aho 9.11.2018 Ammatillisista opinnoista korkeakouluun teknisillä aloilla Ammatilliset opiskelijat eivät ole tasasuhtaisessa asemassa kaksoistutkinnon
LisätiedotMitä ja miten ammattiin opiskeleva oppii ja mikä muuttuu uuden lainsäädännön myötä
Mitä ja miten ammattiin opiskeleva oppii ja mikä muuttuu uuden lainsäädännön myötä 5.10.2017 Pirjo Kauhanen pirjo.kauhanen@jao.fi Kuva: Mathias Falk / Skills Finland AMISreformi Koulutukseen joustavasti
LisätiedotOrientoivat opinnot, osa Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö
Orientoivat opinnot, osa 3 28.9.2016 Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö LTLY16 Orientoivat opinnot ja HOPS, 2 op Orientoivat opinnot, osat 1-3 Tutkinto-ohjelmien omat infot HOPS: tutkinto-ohjelmien
LisätiedotQ1 Olen. Koulutuskysely kevät / 47. Answered: 2,264 Skipped: 0. Mies. Nainen 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 15.55% 352.
Q1 Olen Answered: 2,264 Skipped: 0 Mies Nainen Mies Nainen 15.55% 352 84.45% 1,912 Total 2,264 1 / 47 Q2 Ikäni on Answered: 2,264 Skipped: 0 15 17 vuotta 18 20 vuotta 21 25 vuotta 26 30 vuotta yli 31 vuotta
LisätiedotUraseuranta 2018 tuloksia vuonna 2013 valmistuneiden uraseurannasta
Opintopalvelut Suunnittelija Outi Suorsa Uraseuranta 18 tuloksia vuonna 13 valmistuneiden uraseurannasta Uraseuranta 18 toteutettu syksyllä 18 valtakunnallisena kysely lähetetty kaikille vuonna 13 päättyvän
LisätiedotTäydennyskoulutusohjelman esittely
KATI 13 Johtamisen täydennyskoulutusohjelma 70 op Täydennyskoulutusohjelman esittely KATI 13 ohjelman Lahdessa klo 15.45 alkaen Koulutuspäällikkö Tuuli Ikäheimonen Ohjelman sisältö KATI 13 Johtamisen täydennyskoulutusohjelma
LisätiedotOhjaus ja opintojen eteneminen: ajankäyttö, opintoihin kiinnittyminen ja
Ohjaus ja opintojen eteneminen: ajankäyttö, opintoihin kiinnittyminen ja tulevaisuusorientaatio Kuvallinen aloitussivu, tavoitteellisella kuvan koko 230 x 68 mm opintopolulla Penttinen, Kosonen, Annala
LisätiedotEducation at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa
Education at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa Education at a Glance: OECD Indicators (EaG) on OECD:n koulutukseen keskittyvän työn lippulaivajulkaisu, joka kertoo vuosittain koulutuksen
LisätiedotAmmattistartin merkitys hakijalle ja opiskelijalle, tilastollinen tarkastelu
sivu 1/ 5 Ammattistartin merkitys hakijalle ja opiskelijalle, tilastollinen tarkastelu 1. Johdanto Tässä kartoituksessa tarkastelemme Ammattistartin merkitystä ensiksi hakijan näkökulmasta, toiseksi sen
LisätiedotTässä päivässä ja tulevaisuudessa
Alku uudelle... Tässä päivässä ja tulevaisuudessa 2 Otavan Opisto on Mikkelin kaupungin omistama kansanopisto, jossa voi suorittaa joustavasti lähi- ja etäopintoja. Erityisosaamistamme on verkkopedagogiikka,
LisätiedotHelsingin yliopiston Avoin yliopisto
Helsingin yliopiston Avoin yliopisto 5.9.2013 17.9.2013 1 Rehtori 2.9.2013: HY:ssa tehdään työtä maailman parhaaksi He eivät valmistu vain sopeutumaan yhteiskuntaan, vaan muokkaamaan ja muuttamaan sitä
LisätiedotJohdanto kauppatieteiden opiskeluun ti klo Tervetuloa! UEF ADUCATE
Johdanto kauppatieteiden opiskeluun ti 10.2.2015 klo 17.00-18 Tervetuloa! Kaikille avoin yliopisto Avoin yliopisto opetus vastaa yliopiston perusopetusta eli avoimessa yliopistossa tehdyt opintosuoritukset
LisätiedotAikuiskoulutustutkimus2006
2007 Aikuiskoulutustutkimus2006 Ennakkotietoja Helsinki 21.5.2007 Tietoja lainattaessa lähteenä mainittava Tilastokeskus. Aikuiskoulutuksessa 1,7 miljoonaa henkilöä Aikuiskoulutukseen eli erityisesti aikuisia
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotKYSELYN TULOKSIA OSITTAISESTA VANHUUSELÄKKEESTÄ
KYSELYN TULOKSIA OSITTAISESTA VANHUUSELÄKKEESTÄ 18.5.217 SELVITIMME SYITÄ, MIKSI OSITTAINEN VANHUUSELÄKE ON SUOSITTU Osittainen vanhuuseläke on ollut suosittu eläkelaji ja saimme neljännesvuodessa enemmän
LisätiedotTeologisia tutkintoja voidaan suorittaa Helsingin yliopistossa, Joensuun yliopistossa ja Åbo Akademissa.
Asetus teologisista tutkinnoista 7.4.1995/517 1 LUKU Yleisiä säännöksiä 1 Koulutusvastuu Teologisia tutkintoja voidaan suorittaa Helsingin yliopistossa, Joensuun yliopistossa ja Åbo Akademissa. 2 Tutkinnot
LisätiedotTaloustieteiden tiedekunnan maisteritason erillinen opiskelijavalinta 2014
1. Maisteriohjelman nimi Taloustieteiden tiedekunnan maisteritason erillinen opiskelijavalinta 2014 Kauppatieteiden maisterin tutkinto Valintaperusteet 2. Maisteriohjelman yleiskuvaus Maisteritason erillisessä
LisätiedotTutkinnot Tutkinnon osia ja tutkintotavoitteisia opiskelupolkuja
Tutkinnot Tutkinnon osia ja tutkintotavoitteisia opiskelupolkuja Satu Helin, TtT Avoimen yliopiston johtaja Jyväskylän yliopiston avoin yliopisto Perustelut ja tausta tutkintotavoitteisten opiskelupolkujen
LisätiedotTyöelämään sijoittuminen
Työelämään sijoittuminen Humanistisessa tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin tuottanut
LisätiedotHyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille
LisätiedotKOULUTUSKYSELY 2015 Studentum.fi-koulutussivuston tutkimus koulutukseen hakeutumisesta keväällä 2015
KOULUTUSKYSELY 2015 Studentum.fi-koulutussivuston tutkimus koulutukseen hakeutumisesta keväällä 2015 Koulutustarjonnan ja työmarkkinatilanteen toivotaan kohtaavan TUTKIMUKSESTA YLEISESTI Studentum.fi Studentum.fi-koulutussivustolla
LisätiedotEi PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!
Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Peda-forum 25.8.2010 Lapin Yliopisto, Rovaniemi 25.8.2010 Johtaja Anita Lehikoinen Korkeakoululaitoksen haasteet laatu, tehokkuus, vaikuttavuus, kansainvälinen kilpailukyky
LisätiedotMaster-tutkinnot Turun AMK:ssa
Master-tutkinnot Turun AMK:ssa Nimi ja pvm Suomen korkeakoulujärjestelmä perustuu duaalimalliin Yliopistot Tohtori Lisensiaatti Ylemmät korkeakoulututkinnot Maisteri 120 op Ammattikorkeakoulut Ylemmät
LisätiedotNuorten aikuisten osaamisohjelma Ville Heinonen
Nuorten aikuisten osaamisohjelma Ville Heinonen Tausta Nuorten yhteiskuntatakuu Erillinen ohjelma 20 29-vuotiaille, vailla toisen asteen tutkintoa oleville Lisärahoitus ammatti- ja erikoisammattitutkintoon
LisätiedotSuomen korkeakoulutetut työttömät koulutusaloittain ja asteittain 2005 2010
Suomen korkeakoulutetut työttömät koulutusaloittain ja asteittain 2005 2010 Pekka Neittaanmäki ja Johanna Ärje Jyväskylän yliopisto Tietotekniikan laitos 13.07.2010 1. Johdanto Tässä raportissa tarkastellaan
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Ville Laitinen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2
Lisätiedot1. Mitkä ovat tietoliikennetekniikan koulutusohjelman opintosuunnat?
Seppo Saastamoinen 25.9.2003 Sivu 1/6 TEKNILLISEN KORKEAKOULUN TUTKINTOSÄÄNTÖ (http://www.hut.fi/yksikot/opintotoimisto/lait/tutkintosaanto_111200_voimassaoleva.htm) 1. Mitkä ovat tietoliikennetekniikan
LisätiedotTyöelämään sijoittuminen
Työelämään sijoittuminen Lääketieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin
LisätiedotAvoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ohjauskokemukset
Lumen 1/2017 ARTIKKELI Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ohjauskokemukset Mervi Lätti, KL, erikoissuunnittelija, avoin AMK, Karelia-ammattikorkeakoulu Jonna Löf, KM, suunnittelija/projektipäällikkö,
LisätiedotToisen asteen koulutuksen läpäisemistä ja keskeyttämistä koskeva tutkimus
Toisen asteen koulutuksen läpäisemistä ja keskeyttämistä koskeva tutkimus Simo Aho Tavoitteet 1) Kuinka yleistä (eri koulutusaloilla) on toisen asteen tutkintoon tähtäävien opintojen keskeyttäminen? Kuinka
LisätiedotOPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ
Tiedotusvälineille 3.8.2011 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja
LisätiedotVÄESTÖN KOULUTUSRAKENNE LAHDESSA JA SUURIMMISSA KAUPUNGEISSA 2010
Tekninen ja ympäristötoimiala I Pauli Mero 15.05.2012 VÄESTÖN KOULUTUSRAKENNE LAHDESSA JA SUURIMMISSA KAUPUNGEISSA 2010 YHTEENVETO Väestön koulutusaste on selvästi korkeampi yliopistokaupungeissa (,, )
LisätiedotTyöelämään sijoittuminen
Työelämään sijoittuminen Valtiotieteellisestä tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012. Materiaalin tuottanut Helsingin
LisätiedotTavoitteena tutkinto
Tavoitteena tutkinto Helsingin yliopiston Opintojen suunnittelu Opintoja suunnitellessa on hyvä pohtia mitä ja miksi haluat opiskella millaisia tavoitteita sinulla on millainen olet opiskelijana miten
LisätiedotParas paikka valmistua. lukion aikuislinja
Paras paikka valmistua. lukion aikuislinja Ei alinta keskiarvorajaa Ensisijaisesti 18 vuotta täyttäneille, myös nuorille erityisistä syistä Mahdollisuus valita kursseja myös päivälukion kurssitarjonnasta
LisätiedotTILASTOKATSAUS 5:2018
Tilastokatsaus 6:12 TILASTOKATSAUS 5:18 1 10.9.18 TYÖTTÖMÄT VANTAALLA 08 17 Työttömyysaste oli Vantaalla tasan 10 prosenttia vuoden 17 lopussa. Laskua edellisvuoteen oli peräti 1,9 prosenttiyksikköä, mikä
LisätiedotKANSAN ENEMMISTÖ: PÄÄSYKOKEET SÄILYTETTÄVÄ JA OPINTOTUET KYTKETTÄVÄ OPISKELUSSA ETENEMISEEN
TIEDOTE KANSAN ENEMMISTÖ: PÄÄSYEET SÄILYTETTÄVÄ JA OPINTOTUET KYTKETTÄVÄ OPISKELUSSA ETENEMISEEN Kansalaisten selvän enemmistön ( %) mielestä opiskelijoiden opintotuki on sidottava nykyistä tiukemmin opinnoissa
LisätiedotVERO-OIKEUS Tax Law. Ammatillisten ja tieteellisten tavoitteiden saavuttamiseksi opinnoissa tulevat esille erityisesti seuraavat asiat:
VERO-OIKEUS Tax Law Hallintotieteiden kandidaatin ja maisterin tutkintojen tavoitteet Vero-oikeus pääaineena suoritettavan hallintotieteiden kandidaatin tutkinnon (120 ov) ja maisterin tutkinnon (160 ov)
LisätiedotSyöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus
Turun Ammattikorkeakoulu Syöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus Ajankohta 05.09.2019-25.09.2020 Päivämäärät ovat alustavia Missä Joukahaisenkatu 3, Turku. Hinta 1500 (alv 0%),
LisätiedotHAKEMUS: KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS. 1. Henkilötiedot. Sukunimi:
1 HAKEMUS: Turun kristillinen opisto / opiskelijavalinnat Lustokatu 7 20380 TURKU KOULUNKÄYNNIN JA AAMU JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN OHJAUKSEN AMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS (Opisto täyttää: hakemus vastaanotettu:
LisätiedotAloituskysely 2016 tulokset
Perustutkintokoulutus VALMA-koulutus Vastaajia 474, vastausprosentti 80 % Aloituskyselyn toteutus syksyllä 2016 Aloituskysely toteutettiin Luovissa syyskuussa. Kyselyyn kohderyhmänä olivat syksyllä 2016
LisätiedotE S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.
Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta
LisätiedotKoulutuksellisen tasa-arvon toimenpideohjelma. Neuvotteleva virkamies Ville Heinonen
Koulutuksellisen tasa-arvon toimenpideohjelma Neuvotteleva virkamies Ville Heinonen Taustaa Hallitusohjelma: Sukupuolten välisiä eroja osaamistuloksissa, koulutukseen osallistumisessa ja koulutuksen suorittamisessa
LisätiedotTyöelämään sijoittuminen
Työelämään sijoittuminen Helsingin yliopistossa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon, farmaseutin ja lastentarhanopettajan tutkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012.
LisätiedotTyöelämään sijoittuminen
Työelämään sijoittuminen Farmasian tiedekunnassa vuonna 2009 farmaseutin tutkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin tuottanut Helsingin
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN (YLEINEN JA AIKUISKASVATUSTIEDE) PERUSOPINTOJEN 25 OP OPINTOPOLUT LUKUVUONNA 2015-2016 AVOIMESSA YLIOPISTOSSA VERKKO-OPETUS
KASVATUSTIETEIDEN (YLEINEN JA AIKUISKASVATUSTIEDE) PERUSOPINTOJEN 25 OP OPINTOPOLUT LUKUVUONNA 2015- AVOIMESSA YLIOPISTOSSA VERKKO-OPETUS Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) perusopinnot
LisätiedotMuutokset ammatillisessa koulutuksessa
Muutokset ammatillisessa koulutuksessa Laki ammatillisesta koulutuksesta (531/2017) Laki opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annetun lain (532/2017) muuttamisesta Valtioneuvoston asetus ammatillisesta
LisätiedotTyöelämään sijoittuminen
Työelämään sijoittuminen Käyttäytymistieteellisessä tiedekunnassa vuonna 2009 lastentarhanopettajan tutkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 2012. Materiaalin tuottanut Helsingin
LisätiedotMitä peruskoulun jälkeen?
Mitä peruskoulun jälkeen? Opinto-ohjaaja Pia Nissilä opintopolku.fi KEVÄÄLLÄ 2018 YHTEISHAKU Ammatillisen koulutuksen ja lukiokoulutuksen yhteishaku on 20.2.-13.3.2018. Koulutukset alkavat syksyllä 2018.
LisätiedotTyöelämään sijoittuminen
Työelämään sijoittuminen Teologisessa tiedekunnassa vuonna 2009 ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden uraseurantakysely 2014 ja vertailu vuonna 2007 valmistuneiden kyselyyn 2012. Materiaalin tuottanut
LisätiedotMitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla?
Mitä on suorittamatta jääneiden opintojen taustalla? Johanna Korkeamäki Tutkija, VTM 1.12.2014 1 Opintojen keskeyttäminen Opinnot keskeytti viiden vuoden seurannassa 15 % lukion aloittaneista ja joka neljäs
LisätiedotSisustuskoulutuksen vaikuttavuus kyselytutkimuksen tuloksia
Sisustuskoulutuksen vaikuttavuus kyselytutkimuksen tuloksia AJK-Jatkokoulutuksen sisustuskoulutuksesta vuosina 2006-2009 valmistuneille järjestettiin verkkokyselytutkimus syksyllä 2009. Tutkimuksen tavoitteena
LisätiedotValtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta
LisätiedotMITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA?
MITEN MENEE, UUSI OPISKELIJA? Raportti syksyn 2012 kyselystä Nyyti ry Opiskelijoiden tukikeskus 2 SISÄLLYS 1. JOHDANTO... 3 2. TULOKSET... 4 2.1 Vastaajien taustatiedot... 4 2.2 Asuinpaikan muutos ja uusi
LisätiedotKotimainen kirjallisuus
Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen
LisätiedotApop Aikuisten perusopinnot ja ETEVÄKSI-hanke
Apop Aikuisten perusopinnot ja ETEVÄKSI-hanke Apop Aikuisten perusopinnot Kohderyhmä Ne syrjäytymisvaarassa olevat nuoret ja aikuiset, joilta puuttuu peruskoulun päättötodistus tai joiden jatko-opintoihin
LisätiedotKysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille
Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina 2005-2007 valmistuneille TAUSTATIEDOT 1) Sukupuoli nmlkj mies nmlkj nainen 2) Opintojen aloitusvuosi 3) Valmistumisvuosi 4) Millä perusteella valitsit opiskelupaikkasi?
LisätiedotKursseille on vaikea päästä (erilaiset rajoitukset ja pääsyvaatimukset) 23 % 24 % 25 % 29 % 29 % 27 % 34 % 30 % 32 %
Opintojen sujuvuus Kursseille on vaikea päästä (erilaiset rajoitukset ja pääsyvaatimukset) 2 2 1 2 2 2 2 2 1 0 % 40 % 60 % 80 % 100 % Vastaajista noin joka viidennellä on ollut ongelmia kursseille pääsemisestä
LisätiedotYhteystiedot. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15
Yhteystiedot Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15 Nuorten oppisopimuskoulutus Tarja Orellana, koulutustarkastaja p. 040 341 5189 tarja.orellana@jao.fi
LisätiedotAlkio-opisto. Jyväskylän Korpilahdella
Alkio-opisto Jyväskylän Korpilahdella Avoimia yliopisto- ja amk-opintoja Yleissivistäviä opintoja Kokous-, juhla- ja majoituspalveluja Kursseja Jyväskylän Korpilahdella Monipuolista oppia ja hyötyä Valmistautumista
LisätiedotKoulutukseen hakeutuminen 2012
Koulutus 2014 Koulutukseen hakeutuminen 2012 Peruskoulun päättäneiden ja uusien ylioppilaiden välitön hakeutuminen Välitön pääsy jatko-opintoihin helpottui peruskoulun päättäneillä mutta vaikeutui uusilla
LisätiedotHelsinkiläisten mielipiteitä energiantuotannon tulevaisuuden linjauksista. Syyskuu 2015. Jaakko Hyry TNS
Helsinkiläisten mielipiteitä energiantuotannon tulevaisuuden linjauksista Syyskuu 2015 TNS Tutkimuksen toteuttaminen TNS Gallup Oy kartoitti Greenpeacin toimeksiannosta tällä kyselyllä helsinkiläisten
LisätiedotOpetushallituksen arvioita syksyn 2017 koulutuksen aloittavien ja opiskelijoiden määristä sekä oppilaitosten lukumääristä
Tiedotusvälineille 3.8.2017 Aineistoa vapaasti käytettäväksi Opetushallituksen arvioita syksyn 2017 koulutuksen aloittavien ja opiskelijoiden määristä sekä oppilaitosten lukumääristä Tässä tilastokoosteessa
LisätiedotOulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila
Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012 Anu Anttila Yhteistyö ammatillisen koulutuksen kanssa on kiteytetty viiteen toimintamalliin 1. Työpajalla
LisätiedotOPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2009 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ
Tiedotusvälineille 6.8.2009 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2009 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja
LisätiedotSuomalaisten tutkinto-opiskelu ulkomaisissa korkeakouluissa
Suomalaisten tutkinto-opiskelu ulkomaisissa korkeakouluissa 26.9.2018 Irma Garam Opetushallitus Kansainvälistymisen neuvontapalvelut Perustietoja suomalaisten tutkinto-opiskelusta ulkomailla Opiskelijamäärä
Lisätiedot8.3.2012 Eeva Karttunen. www.pkamk.fi
Tradenomin tutkinto monimuoto-opintoina opintoina: kokemuksia ja kehittämistä SULOP2012 Sulautuva opetus ja oppiminen Tausta Sisältö Toteutuksen rakenne Onnistuneen oppimisen ja opetuksen edellytykset
LisätiedotAmispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto
Amispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto Tulokset 1.7.2018-30.6.2019 Opiskelijapalaute - Amispalautekyselyt Ammatillisen koulutuksen opiskelijapalaute kuvaa ammatillisten perustutkintojen, ammattitutkintojen,
LisätiedotLähiopetus Monimuoto-opetus (=puhelinvälit-teisesti ja kirjeitse) Verkko-opetus EduWeb ympäristössä
1 HY/ Päivitetty 19.4.2017 Lehtori Pirkko Raudaskosken opetusura yliopistossa Opettajanurani käynnistyi yliopistossa toimiessani syyslukukausina 1992 ja 1995 Kasvatustieteen laitoksella aikuiskasvatustieteen
LisätiedotSyöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus
Turun Ammattikorkeakoulu Syöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus Ajankohta 05.09.2019-25.09.2020 Päivämäärät ovat alustavia Missä Joukahaisenkatu 3, Turku. Hinta 1500 (alv 0%),
LisätiedotAvoimen yliopiston neuvottelupäivät Turussa 4-5.10.2007
Avoimen yliopiston neuvottelupäivät Turussa 4-5.10.2007 Ajankohtaiset asiat avoimessa yliopistossa Leena Leskinen, Kuopion yliopisto 1 avoimuus- ei suljettu kaikille Avoimen yliopiston perustehtävänä koulutuksellisen
LisätiedotOpintoja koskevan tutkimus- palautetiedon hyödyntäminen yliopistossa. Leena Ahrio Kehittämispäällikkö, YTT
Opintoja koskevan tutkimus- palautetiedon hyödyntäminen yliopistossa Leena Ahrio Kehittämispäällikkö, YTT 17.9.2014 Mikä on koulutuksen johtamisen tavoite? Yliopistokoulutuksen tavoite? Mitä halutaan tukea
LisätiedotPerustutkintojen suorittamista koskevat määräykset
109 Hallintotieteiden tiedekunta Hyväksytty hallintotieteiden tiedekunnan tiedekuntaneuvoston kokouksessa 5.6.2007. 1. Tutkintoja ja opiskelua koskevat määräykset Tutkintojen suorittamisessa noudatetaan
LisätiedotTampereen kesäyliopisto
Tampereen kesäyliopisto Avoin kaikille 11 Yhteistyökorkeakoulua 10 000 opintopistettä 5000 opiskelijaa 26 oppiainetta Miksi opiskella avoimia yliopisto-opintoja voit hyödyntää välivuoden pääset elämässä
LisätiedotTERVEYSTIETEIDEN PERUSTUTKINTOJA KOSKEVAT YLEISET MÄÄRÄYKSET
TERVEYSTIETEIDEN PERUSTUTKINTOJA KOSKEVAT YLEISET MÄÄRÄYKSET 1. Terveystieteiden tutkinto-ohjelman yleisrakenne ja vaadittavat opintosuoritukset Terveystieteiden tutkinto-ohjelmassa kandidaatin tutkinto
LisätiedotJatko-opiskelu. Kolme pääasiallista jatko-opiskelusuuntaa lukion jälkeen ovat. yliopisto ammattikorkeakoulu ammatillinen koulutus
Jatko-opiskelu Jatko-opiskelu Kolme pääasiallista jatko-opiskelusuuntaa lukion jälkeen ovat yliopisto ammattikorkeakoulu ammatillinen koulutus 18.4.2017 Rauman Lyseon lukio 2 Yliopistot suoritetaan ensin
LisätiedotOpetusministerin esittelystä säädetään 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lukiolain (629/1998) nojalla:
Lukioasetus 6.11.1998/810 Opetusministerin esittelystä säädetään 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lukiolain (629/1998) nojalla: 1 luku Opetus 1 Opetuksen määrä Opetusta eri oppiaineissa ja opinto-ohjausta
LisätiedotTILASTOKATSAUS 3:2019
Tilastokatsaus 6:2012 TILASTOKATSAUS 3:2019 1 8.10.2019 TYÖTTÖMÄT VANTAALLA 2009 2018 Työttömyysaste oli Vantaalla 8,7 prosenttia vuoden 2018 lopussa, mikä oli 1,3 prosenttiyksikköä vähemmän kuin edellisenä
LisätiedotAikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto
Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta 17.5.2017 Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto Uudistusprosessin aikataulu Eduskunta hyväksyi 29.12.2016 perusopetuslain
Lisätiedot